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物理學(xué)報(bào)范文1

英文名稱：Acta Biophysica Sinica

主管單位：中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)

主辦單位：中國生物物理學(xué)會(huì)

出版周期：月刊

出版地址：北京市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號(hào)：1000-6737

國內(nèi)刊號(hào)：11-1992/Q

郵發(fā)代號(hào)：

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1985

期刊收錄：

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(bào)(日)(2009)

中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽(yù)：

Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊

聯(lián)系方式

期刊簡介

物理學(xué)報(bào)范文2

一、豐富有趣的物理實(shí)驗(yàn)是吸引學(xué)生注意力的第一大法寶

很多學(xué)生對物理感興趣都是因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)，這也是物理學(xué)科區(qū)別于其他學(xué)科的典型特點(diǎn)，但隨著時(shí)間的推移，學(xué)生漸漸對物理失去了興趣，一方面原因是他們在學(xué)習(xí)上確實(shí)跟不上了，但更重要的原因是很多物理老師沒有把實(shí)驗(yàn)自始至終地貫徹下去。有很多老師把原本要做的實(shí)驗(yàn)變成了“說實(shí)驗(yàn)”，把原本要學(xué)生動(dòng)手做的實(shí)驗(yàn)變成了老師演示的實(shí)驗(yàn)，這就大大降低了學(xué)生的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大打折扣，甚至有的學(xué)生學(xué)了兩年的物理課，竟然一次自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)都沒有，這大大打擊了學(xué)生的積極性。

所以，我們應(yīng)該多做實(shí)驗(yàn)，能分組的不演示，能演示的盡量給學(xué)生做，抓住一切機(jī)會(huì)給學(xué)生創(chuàng)造條件做實(shí)驗(yàn)，這對我們的教學(xué)也會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。

二、詼諧幽默的語言和適時(shí)對學(xué)生鼓勵(lì)的話語是吸引學(xué)生注意力的第二大法寶

誰不想在輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中增長知識(shí)呢？物理課堂本該就是活潑的、愉快的，因?yàn)槲覀冇袑?shí)驗(yàn)，如果再加上幽默詼諧的語言為我們保駕護(hù)航，那學(xué)生就會(huì)更加喜歡物理課。我們作為“人類靈魂的工程師”，應(yīng)該好好地推敲語言藝術(shù)，發(fā)揮它的天然魅力，給學(xué)生無窮的動(dòng)力。另外，學(xué)生往往渴望得到別人的肯定，尤其是老師和家長的肯定，也許我們不經(jīng)意間的一句表揚(yáng)就會(huì)收到意想不到的效果，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情更加高漲，所以我們應(yīng)該抓住一切表揚(yáng)學(xué)生的契機(jī)，盡可能地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，我們還可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)，充分運(yùn)用教育的智慧，去創(chuàng)造屬于我們的教育契機(jī)，贏得學(xué)生的喜愛，激發(fā)學(xué)生的積極性。

三、巨大的人格魅力以及合適的穿著打扮是我們吸引學(xué)生注意力的又一大法寶

俗話說：“親其師，信其道。”我們首先要對自己嚴(yán)格要求，事事做學(xué)生的表率，要求學(xué)生做到的首先自己做到，多讀書，勤思考，做一個(gè)學(xué)生心目中的“萬事通”，讓學(xué)生提起我們時(shí)總是在內(nèi)心很崇拜我們，試問這樣的老師怎能不吸引學(xué)生的注意力呢？學(xué)生又怎么會(huì)不喜歡你以及你的物理課呢？另外，不要忽略我們的穿著打扮，就好像每個(gè)人都喜歡帥哥美女一樣，養(yǎng)眼的外表打扮會(huì)讓學(xué)生期待并且盼望上你的課，也許他并不非常喜歡學(xué)習(xí)物理，但是他可能會(huì)因?yàn)橄矚g這個(gè)老師而去發(fā)憤圖強(qiáng)學(xué)習(xí)物理并且取得優(yōu)異的成績，進(jìn)而漸漸喜歡上物理，這難道不是我們教學(xué)的藝術(shù)嗎？正所謂：條條大路通羅馬，我們不能放棄這樣一個(gè)簡單有效的“得分”方式。

四、優(yōu)化教學(xué)方法，使學(xué)生上課時(shí)感到很輕松，讓學(xué)生在不知不覺當(dāng)中學(xué)習(xí)知識(shí)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和學(xué)生的實(shí)際情況，通常采用的教學(xué)法有講解法、提問法、討論法、競賽法、邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)法等。常用的學(xué)法有閱讀法、討論法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法等。根據(jù)具體內(nèi)容，優(yōu)選教學(xué)方法，合理組合，以求取得最佳教學(xué)效果。選擇組合這些教法和學(xué)法，能促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能與所教授內(nèi)容完美結(jié)合，提高教與學(xué)的效率。

五、通過生活中看起來不切實(shí)際的小實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生的注意力

例如，“冷水燒開水”以及“吹不掉的乒乓球”等聽起來似乎不可能實(shí)現(xiàn)，但實(shí)際上我們可用實(shí)驗(yàn)來證明，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理的博大精深，吸引他們的注意力，使他們能夠持續(xù)地關(guān)注物理，讓他們知道他們的不足，因?yàn)橐獙W(xué)習(xí)的知識(shí)實(shí)在太多了，等待他們探索的未知奧妙還有很多。

六、重視物理學(xué)史在調(diào)動(dòng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)積極性方面的重要作用

記得我實(shí)習(xí)的時(shí)候給學(xué)生講了一堂生動(dòng)活潑的物理課，那一節(jié)課的引入我是通過講解物理學(xué)史實(shí)現(xiàn)的，并且取得了很好的效果。讓學(xué)生了解物理科學(xué)家在發(fā)現(xiàn)這些重要的定理定律時(shí)所面臨的艱難困苦，但他們并沒有放棄，而是堅(jiān)持下去并且作出了巨大的貢獻(xiàn)，受到了后人的敬仰，對此，學(xué)生往往聽得心馳神往，從而會(huì)引起他們極大的學(xué)習(xí)興趣。并且還對他們進(jìn)行了情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育，很好地為實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)。后來我的導(dǎo)師在評(píng)價(jià)這節(jié)課的時(shí)候，重點(diǎn)提出了這一點(diǎn)，說沒有想到物理學(xué)史在教學(xué)中竟發(fā)揮了如此重要的作用，這是這一節(jié)課最精彩的地方。就連他自己也反思以前的教學(xué)中忽視了這一點(diǎn)，在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的滲透，我也是心中竊喜，正因?yàn)閷?dǎo)師的話，我也一直注重自己在以后的教學(xué)中對這方面的實(shí)踐，個(gè)人感覺還是取得了相當(dāng)好的效果，這也印證了老師的鼓勵(lì)對學(xué)生的重要性。

以上六點(diǎn)是我在這幾年教學(xué)中總結(jié)出的一點(diǎn)教育經(jīng)驗(yàn)，也許有的地方還需完善，但大部分是通過自己的教育實(shí)踐得出的，實(shí)踐證明效果還不錯(cuò)，希望也對大家有所幫助。

物理學(xué)報(bào)范文3

關(guān)鍵詞：情感；培養(yǎng)；中學(xué)物理教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）18-370-01

在物理教學(xué)中加強(qiáng)情感教育，應(yīng)根據(jù)學(xué)生生理、心理和認(rèn)知特征，遵循優(yōu)良情感發(fā)展的一般規(guī)律，從物理學(xué)科自身的特點(diǎn)出發(fā)，做到以境育情、以情育情、以理育情、以需育情、以知育情。情感教育重視教育中情感的作用和學(xué)生的情感需要，幫助學(xué)生提高自我情緒控制、調(diào)節(jié)能力，是一種以培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)社會(huì)性情感為主要目的、以培養(yǎng)高情感水平的人為最終目標(biāo)的教育活動(dòng)。它對于學(xué)生的全面發(fā)展具有很強(qiáng)的教育價(jià)值，對于學(xué)生的認(rèn)知、個(gè)性發(fā)展、高級(jí)社會(huì)性情感的培養(yǎng)都能起到積極的作用。受情感的功能和自身特點(diǎn)的影響，情感影響著教育的很多因素。情感教育充分考慮、發(fā)揮情感的積極功能，能有效的調(diào)動(dòng)影響認(rèn)知的積極因素，促進(jìn)認(rèn)知水平的提高，表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1、情感教育可以發(fā)揮情感積極的疏導(dǎo)和遷移功能，這一點(diǎn)好比是汽車的前輪，控制方向，優(yōu)中學(xué)物理生的認(rèn)知心理狀態(tài)。提高學(xué)生對教師言行的接受程度，也有利于認(rèn)知內(nèi)化。一個(gè)對授課教師比較反感的學(xué)生極少可能積極接受教師的授課知識(shí)；反之，大部分的學(xué)生對自己喜歡的教師的課程才會(huì)格外的樂學(xué)，也就是說學(xué)生很容易把對學(xué)科教師的態(tài)度遷移到學(xué)科學(xué)習(xí)上。情感教育就是要讓師生的關(guān)系和諧，疏導(dǎo)少數(shù)學(xué)生對教師的“反感情緒”，在認(rèn)知上實(shí)現(xiàn)情感的遷移功能。

2、情感教育能積極發(fā)揮情感積極的信號(hào)功能和感染功能，充分利用“表情的超言語作用”，從而增進(jìn)認(rèn)知傳遞、深化。情感教育要求關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，一切的著眼點(diǎn)是如何能讓學(xué)生有好的情感體驗(yàn)。一位優(yōu)秀的情感教育實(shí)施者總是飽含感情的教學(xué)，總是可以“制造”強(qiáng)烈的知識(shí)的感染力感染學(xué)生，總是可以一次次的制造知識(shí)與學(xué)生思想的碰撞。豐富的積極的教學(xué)表情、有激情的情感體驗(yàn)碰撞對學(xué)生認(rèn)知的積極效果絕對比“麻木的認(rèn)知”表演效果好。

3、情感教育能提高學(xué)習(xí)的積極性，即發(fā)揮情感的積極動(dòng)力和強(qiáng)化功能，對學(xué)生學(xué)習(xí)積極程度有增力，這一點(diǎn)好比是汽車的后輪。筆者了解到在現(xiàn)在高中，不少家庭狀況不是很好的學(xué)生之所以能克服不是很優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境努力學(xué)習(xí)，關(guān)鍵點(diǎn)在于有明確的奮斗目標(biāo)，有強(qiáng)烈的情感動(dòng)力在推動(dòng)自己前進(jìn)，他們在不自覺的利用著情感的動(dòng)力功能。

在中學(xué)物理教育過程中如何開展情感教育。總體來說從以下兩個(gè)方面：

4、接受新教育理念、中學(xué)物理教師提高自身情感素質(zhì)

我們說教育過程中起主導(dǎo)作用的是教師，教師自身的情感素質(zhì)直接決定教師的教育目標(biāo)取向。一位自身情感素質(zhì)較高的教師才會(huì)去了解學(xué)生內(nèi)心，才會(huì)有意識(shí)的走入學(xué)生的情感世界。如前面所說，初中生心理具有比較尖銳的特點(diǎn)，甚至是存在比較矛盾的方面，沒有較高的情感水平的教師無法被學(xué)生從心理上接受。一位自身情感素質(zhì)較高的教師才有能力較好的與學(xué)生進(jìn)行情感交流。受中學(xué)物理學(xué)科特點(diǎn)的影響，相對于文科教師中學(xué)物理教師更容易走入忽視學(xué)生情感發(fā)展的誤區(qū)，但是在很多初中生的眼中，因?yàn)橹袑W(xué)物理學(xué)科與生活實(shí)際聯(lián)系最密切，他們常常不自覺的中學(xué)物理教師的人格特征為典范，在這種情況下，中學(xué)物理教師的情感素質(zhì)顯得舉足輕重。可以說情感教育要能夠在中學(xué)物理教育中很好的實(shí)施，其前提條件是中學(xué)物理教師有較高的情感素質(zhì)。

5、切實(shí)應(yīng)用高中實(shí)施情感教育、優(yōu)化中學(xué)物理課堂教學(xué)

（1）根據(jù)課堂上情感教育優(yōu)化中學(xué)物理課堂教學(xué)，中學(xué)物理課堂教學(xué)過程中對于初中生情感教育的三條原則―寓教于樂原則、以情施教的原則、師生情感交融原則主要從三個(gè)方面去落實(shí)：

第一，中學(xué)物理課堂上寓教于樂原則要把握兩點(diǎn)：一方面，中學(xué)物理教師教學(xué)中要善于控制自己情緒，要努力使自己處于快樂、飽滿、振奮的良好主導(dǎo)情緒狀態(tài)，教師樂在整個(gè)教學(xué)過程中；另一方面，教師要根據(jù)中學(xué)物理教學(xué)的時(shí)間、環(huán)境、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)靈活的組織教學(xué)，給學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)形式、樂于學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

第二，教師要善于感性的處理教學(xué)內(nèi)容，使之知情并茂，真正做到以情施教。以情施教的前提在于教師對教學(xué)的內(nèi)容有深入的研究，充分的挖掘了教學(xué)內(nèi)容的“情感”因素，才在教學(xué)中“用情”。需要強(qiáng)調(diào)指出的是“教育者先受教育”，教師要發(fā)展學(xué)生對中學(xué)物理科學(xué)的情感，首先教師自身要熱愛中學(xué)物理科學(xué)，熱愛中學(xué)物理教學(xué)，熱愛學(xué)生。教師積極的、強(qiáng)烈的中學(xué)物理情感才能感染、震撼學(xué)生的心靈。

物理學(xué)報(bào)范文4

[關(guān)鍵詞]閱讀 自學(xué)能力 物理

一、閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教科書入手，使他們學(xué)會(huì)抓住課文中心，能提出問題并設(shè)法解決，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

一方面要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行自學(xué)能力重要性的教育，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到有了自學(xué)能力，才能不斷地充實(shí)和更新自己的知識(shí)，才能適應(yīng)迅速發(fā)展變化的社會(huì)，才能不斷攀登科學(xué)的高蜂，另一方面特別是農(nóng)村初級(jí)中學(xué)校多數(shù)學(xué)生都是走讀，很多時(shí)間都是在家里，如果不培養(yǎng)他們自學(xué)，這些時(shí)間就會(huì)白白浪費(fèi)。另外，作業(yè)題應(yīng)少而精，題目是永遠(yuǎn)做不完的，重要的是精選典型習(xí)題指導(dǎo)學(xué)生深入探討，獨(dú)立思考，在分析習(xí)題過程中探索其規(guī)律，使自己在解題的實(shí)踐中逐步地掌握其思路和方法。總之，教師在教學(xué)中要盡量少灌輸，多誘導(dǎo)，使教學(xué)過程成為學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己學(xué)習(xí)和鉆研問題的過程。

物理課本中既有對現(xiàn)象的描述，又有對現(xiàn)象的分析，概括;既有定量的計(jì)算，又有要?jiǎng)邮肿龅膶?shí)驗(yàn)，在表述方面，既有文學(xué)“語言”，又有數(shù)學(xué)“語言”(公式、圖象)還有圖畫“語言”(插圖、照片)。看這樣的書，既要懂得文字表述的意思，又要理解數(shù)學(xué)的計(jì)算及其含義，有時(shí)，還得畫圖等等。開始，學(xué)生不易讀懂，也不習(xí)慣，因此，一開始教師就必須用心的加以引導(dǎo)，要求學(xué)生從頭到尾地看，并給予指導(dǎo)，必要時(shí)，在課堂上還得邊讀邊講;重要的句子、結(jié)論要求學(xué)生用筆劃出來，對一些敘述較復(fù)雜的段落還要予分析解釋。

二、在物理實(shí)驗(yàn)中調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性

課標(biāo)中要求:培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ治觥⒏爬芰蛻?yīng)用物理知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題的能力。確實(shí)，觀察和實(shí)驗(yàn)對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣有著不可替代的作用。學(xué)生在自學(xué)課本內(nèi)容時(shí)，會(huì)遇到課本上有一些“觀察”、“實(shí)驗(yàn)”的欄目，在教師的指導(dǎo)下邊看書、邊實(shí)驗(yàn)、邊體會(huì)，能使他們較快地理解、掌握物理知識(shí)。

三、在質(zhì)疑、解疑中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

質(zhì)疑能力的培養(yǎng)并非一朝一夕就能解決的問題。學(xué)生敢問，這是前提。學(xué)生愛問，養(yǎng)成良好習(xí)慣，這是關(guān)鍵。學(xué)生敢問，愛問還不夠，還要使學(xué)生會(huì)問、善問，能提出有質(zhì)量的問題，這是培養(yǎng)質(zhì)疑能力的核心。由于學(xué)生知識(shí)有差異，發(fā)展又不平衡，因此，在培養(yǎng)過程中不能把敢問、愛問、會(huì)問、善問絕對分開，而要因材施教。對于怕問的學(xué)生側(cè)重于從培養(yǎng)敢問入手，對于有膽量的學(xué)生則進(jìn)行會(huì)問、善問的培養(yǎng)，以最終形成質(zhì)疑，釋疑的學(xué)習(xí)氛圍，這樣讓全體學(xué)生在掌握質(zhì)疑方法，獲取知識(shí)的同時(shí)，能力得到培養(yǎng)、智力得到發(fā)展，這才是進(jìn)行質(zhì)疑問難的著眼點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。

四、在課外自學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

教師在引導(dǎo)學(xué)生做課外自學(xué)時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生做到:首先縱覽全文，了解概念。物理教材中的課文以議論文形式居多。閱讀時(shí)首先要看清標(biāo)題，標(biāo)題常是全文的關(guān)鍵詞或主題句，是表達(dá)內(nèi)容的核心，往往也是文章的論點(diǎn)。接著要弄清論證的依據(jù)。論據(jù)常以物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、日常生活事例和已學(xué)概念、規(guī)律等形式體現(xiàn)。然后要了解論證的過程。論證過程通過一系列科學(xué)方法架起，由已知通向未知的橋梁，是文中精彩部分。閱讀應(yīng)保持連貫流暢，盡快把握全文大概。其次是精讀細(xì)研，發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)。通過了解全文大概，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)文中難點(diǎn)。這時(shí)應(yīng)針對文中難點(diǎn)，字斟句酌，反復(fù)研讀。剩下自己不能解決的疑點(diǎn)待上課時(shí)解決。學(xué)生做課外自學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手寫自學(xué)筆記。所以開學(xué)初我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一本“自學(xué)本”，隨時(shí)收發(fā)以備檢查并了解學(xué)生自學(xué)情況。我要求學(xué)生邊閱讀教材邊在自學(xué)本上通過以上步驟歸納出本節(jié)知識(shí)點(diǎn)并找出他們認(rèn)為的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不必詳細(xì)紀(jì)錄能體現(xiàn)本節(jié)知識(shí)即可。特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須書面記錄下自學(xué)過程中不明白或者有疑慮的地方。這樣，既可以訓(xùn)練學(xué)生善于動(dòng)手的好習(xí)慣，又可以提高閱讀的效率，增強(qiáng)閱讀能力。

五、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，逐步培養(yǎng)自學(xué)能力

物理學(xué)報(bào)范文5

物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式一、 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

內(nèi)容宋體小四號(hào) 行距：固定值20磅(下同)

二、 實(shí)驗(yàn)原理

原理簡明扼要(必須的計(jì)算公式和原理圖不能少)

三、 實(shí)驗(yàn)儀器、試劑

儀器：

試劑：

四、 實(shí)驗(yàn)步驟

步驟簡明扼要(包括操作關(guān)鍵)

五、 實(shí)驗(yàn)記錄與處理

實(shí)驗(yàn)記錄盡可能用表格形式

六、 結(jié)果與討論

物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文一：目的要求

繪制在p下環(huán)已烷-乙醇雙液系的氣----液平衡圖，了解相圖和相率的基本概念 掌握測定雙組分液系的沸點(diǎn)的方法 掌握用折光率確定二元液體組成的方法

二：儀器 試劑

實(shí)驗(yàn)討論。

在測定沸點(diǎn)時(shí)，溶液過熱或出現(xiàn)分餾現(xiàn)象，將使繪出的相圖圖形發(fā)生變化?

答：當(dāng)溶液出現(xiàn)過熱或出現(xiàn)分餾現(xiàn)象，會(huì)使測沸點(diǎn)偏高，所以繪出的相圖圖形向上偏移。

討論本實(shí)驗(yàn)的主要誤差來源。

答：本實(shí)驗(yàn)的主要來源是在于，給雙液體系加熱而產(chǎn)生的液相的組成并不固定，而是視加熱的時(shí)間長短而定 因此而使測定的折光率產(chǎn)生誤差。

三，被測體系的選擇 本實(shí)驗(yàn)所選體系，沸點(diǎn)范圍較為合適。由相圖可知，該體系與烏拉爾定律比較存在嚴(yán)重偏差。作為有最小值得相圖，該體系有一定的典型義意。但相圖的液相較為平坦，再有限的學(xué)時(shí)內(nèi)不可能將整個(gè)相圖精確繪出。

四，沸點(diǎn)測定儀 儀器的設(shè)計(jì)必須方便與沸點(diǎn)和氣液兩相組成的測定。蒸汽冷凝部分的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵之一。若收集冷凝液的凹形半球容積過大，在客觀上即造成溶液得分餾;而過小則回因取太少而給測定帶來一定困難。連接冷凝和圓底燒瓶之間的連接管過短或位置過低，沸騰的液體就有可能濺入小球內(nèi);相反，則易導(dǎo)致沸點(diǎn)較高的組分先被冷凝下來，這樣一來，氣相樣品組成將有偏差。在華工實(shí)驗(yàn)中，可用羅斯平衡釜測的平衡、測得溫度及氣液相組成數(shù)據(jù)，效果較好。

五，組成測定 可用相對密度或其他方法測定，但折光率的測定快速簡單，特別是需要樣品少，但為了減少誤差，通常重復(fù)測定三次。當(dāng)樣品的折光率隨組分變化率較小，此法測量誤差較大。

物理學(xué)報(bào)范文6

當(dāng)天，記者也應(yīng)邀來到周家店鎮(zhèn)，親身感受周家店鎮(zhèn)校車管理的“五定三補(bǔ)”（定車輛、定線路、定人員、定責(zé)任、定制度，補(bǔ)油費(fèi)、補(bǔ)保險(xiǎn)、補(bǔ)誤工）管理模式。

下午4點(diǎn)30分，周家店鎮(zhèn)中心小學(xué)。

此時(shí)，正值放學(xué)時(shí)間。記者在校園看到，各班級(jí)老師分別領(lǐng)著一小隊(duì)學(xué)生往禮堂走；而另外一部分寄宿和住得比較近的學(xué)生被要求提前回宿舍或離校回家。

禮堂里，有近十余名校車司機(jī)各自舉著自己的路線牌在等待學(xué)生。在老師、司機(jī)以及校外等待的交警監(jiān)管下，學(xué)生按照各自的歸途被安排上了有著統(tǒng)一編號(hào)的面的車。第一批上車的孩子走了以后，剩下的孩子留在學(xué)校禮堂看電視，等著下一趟車來接。

值班老師也拿著登記本，對學(xué)生進(jìn)行一一登記。她介紹，每天都要清點(diǎn)一下，每趟車只能上9個(gè)人，不能超載，登記完畢后要與校車司機(jī)進(jìn)行交接。

“每個(gè)校車只準(zhǔn)坐八九個(gè)人，盡管司機(jī)工作量增加了，但是學(xué)校和家長心里都踏實(shí)了。”校長李方永告訴記者。

“原來在這里可看不到這樣的景象。”周口店鎮(zhèn)人大主席羅軍初說道。

據(jù)介紹，周口店鎮(zhèn)是二鄉(xiāng)合一的大鄉(xiāng)鎮(zhèn)，地處平原地區(qū)，學(xué)生居住分散。該鎮(zhèn)有5所中小學(xué)校，在校學(xué)生2994名。最初，學(xué)生們都是通過摩的或者面的接送。截至2010年底，該鎮(zhèn)有接送學(xué)生的面的25臺(tái)，平均每車接送學(xué)生21人，最少5人，最多達(dá)26人，每車核定人數(shù)為8人，超載接送車輛有20臺(tái)，占接送車輛總數(shù)的80%，存在較大安全隱患。

更令人擔(dān)心的是，這些接送孩子的車輛都是私人所有，除車輛險(xiǎn)之外，沒有其他險(xiǎn)，更沒有營運(yùn)資格。校車司機(jī)貴師傅告訴記者：“原來接送學(xué)生，一個(gè)車上二三十個(gè)，要是出了什么事故，我們真的賠不起。”

為有效治理校車因追求最大利潤出現(xiàn)“多拉快跑”（超員、超速）現(xiàn)象，按照“政府主導(dǎo)、部門監(jiān)督、市場運(yùn)作、財(cái)政補(bǔ)貼、鄉(xiāng)鎮(zhèn)為主”的思路，政府出臺(tái)了科學(xué)的管理措施。

2011年，由周家店鎮(zhèn)鎮(zhèn)政府牽頭，對全鎮(zhèn)原有的接送學(xué)生車輛進(jìn)行了全面摸底登記，查車輛的車況、駕駛員、保險(xiǎn)。所有營運(yùn)校車三項(xiàng)檢查合格后，交警部門出示合格證明，憑證明與所接送學(xué)生的家長簽訂委托接送承運(yùn)協(xié)議書，向政府、交警、學(xué)生及家長寫公開承諾，向安監(jiān)站詳細(xì)備案，繳納安全保證金后，再掛靠到常德市龍潤校車運(yùn)輸公司，由公司統(tǒng)一制作校車標(biāo)志，統(tǒng)一管理，統(tǒng)一購買保險(xiǎn)，統(tǒng)一安檢，并對駕駛員進(jìn)行崗前培訓(xùn)。

原有的車輛經(jīng)過檢查，符合條件解決“身份”后，由交管站和學(xué)校統(tǒng)一制定26條線路，實(shí)行“定時(shí)、定座位、定費(fèi)用、定接送點(diǎn)、定接送人員”的經(jīng)營方式。目前，全鎮(zhèn)合格的校車有26臺(tái)，接送學(xué)生448人。現(xiàn)在，這些校車每日增跑36趟，增跑里程達(dá)1166公里，每車每趟接送的學(xué)生由原來的21人至26人減少到了9人。

周家店人也認(rèn)識(shí)到，校車屬學(xué)生專用，財(cái)力目前支撐不起。

所以，周家店鎮(zhèn)學(xué)生接送雖然采取市場化模式運(yùn)作，但是本著不增加農(nóng)民負(fù)擔(dān)，不損害營運(yùn)業(yè)主經(jīng)濟(jì)利益的原則，校車不僅能夠從事客運(yùn)營運(yùn)，而且財(cái)政拿出專項(xiàng)資金給予補(bǔ)貼，按期撥付，財(cái)政補(bǔ)貼包括油費(fèi)、保險(xiǎn)、誤工三種。對跑第二、三趟接送孩子的車輛，由交管站和安監(jiān)站逐車核實(shí)里程，每期按每公里0.5元補(bǔ)貼油費(fèi)。對所有合格的接送學(xué)生車輛，每年按座位險(xiǎn)金額的50%補(bǔ)貼保險(xiǎn)，按補(bǔ)貼油費(fèi)的40%補(bǔ)貼誤工費(fèi)。僅2011年，周家店鎮(zhèn)就發(fā)放“三補(bǔ)”資金13萬多元。

陳師傅是周家店鎮(zhèn)中心小學(xué)的校車司機(jī)，他向記者介紹了自己營運(yùn)的情況。

陳師傅稱，自己跑校車已經(jīng)3年了，頭年的時(shí)候都是家長請他們幫忙送孩子，私下簽協(xié)議，“那個(gè)時(shí)候跑在路上，生怕發(fā)生安全事故，又怕交警在半路檢查，心老是繃著”。自2011年，他的這輛車經(jīng)檢查合格，掛靠到龍潤公司，現(xiàn)在，不僅每個(gè)學(xué)期大概有1萬多元盈利，在接送學(xué)生后，還可以跑點(diǎn)其他業(yè)務(wù)創(chuàng)收。

以前，陳師傅的校車為了節(jié)省時(shí)間和油費(fèi)，一次會(huì)往車?yán)锶?0多人，而今在交警、學(xué)校等部門的監(jiān)管下，一趟車嚴(yán)格控制在9個(gè)學(xué)生之內(nèi)，多出的開支由財(cái)政補(bǔ)助，“一個(gè)學(xué)期能領(lǐng)取補(bǔ)助2000多元，算起來一個(gè)學(xué)期的盈利比原來還稍有增加”。

校車安全管理是一項(xiàng)創(chuàng)新工作，怎么抓？需要探索。怎么落實(shí)？更需要形成合力。

周家店鎮(zhèn)教育、交通、運(yùn)管等部門在校車管理上通力合作，由教育部門牽頭，其他部門服從調(diào)度，聽從指揮，落實(shí)“五定”措施：

一是定責(zé)任。周家店鎮(zhèn)成立了由鎮(zhèn)長任組長，分管交通安全和分管教育的負(fù)責(zé)人為副組長，交警四中隊(duì)隊(duì)長、交管站長、安監(jiān)站長、龍潤公司經(jīng)理等為成員的工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長為直接責(zé)任人全面抓，副組長為第二責(zé)任人專門抓，成員為第三責(zé)任人協(xié)助抓。每臺(tái)校車的安全包保責(zé)任人由5人組成，即學(xué)生所在學(xué)校的一名教師、交警中隊(duì)的一名干警、車輛所在村的一名聯(lián)村干部、車輛所在村（居）的一名村（居）干部、龍潤公司的一名管理人員。

二是定車輛。鎮(zhèn)政府牽頭，組織交警四中隊(duì)、交管站、安監(jiān)站、龍潤公司、鎮(zhèn)中學(xué)、村委會(huì)，對接送學(xué)生的車輛進(jìn)行車況、駕駛員、保險(xiǎn)的審查，確定符合安全營運(yùn)的校車。

三是定線路。根據(jù)車輛所在的地域，綜合考慮幼兒園和小學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，調(diào)整作息時(shí)間，讓幼兒與小學(xué)生錯(cuò)開上學(xué)、放學(xué)，讓小學(xué)生統(tǒng)一放學(xué)，以便校車統(tǒng)一接送。

四是定制度。通過例行檢查，為校車的安全提供保障。檢查的重點(diǎn)是查處校車超員、超速、酒后駕駛等違法行為，每周三由交警四中隊(duì)負(fù)責(zé)上路檢查，每周二、四由交管站負(fù)責(zé)上路檢查，每周一、五由安監(jiān)站上路檢查。每季度對接送學(xué)生車輛開展一次安全狀況、技術(shù)性能檢查。

不僅如此，各職能部門還對校車違法行為嚴(yán)肅查處。每年校車司機(jī)向鎮(zhèn)安監(jiān)站繳納1000元安全保證金，作為增強(qiáng)校車司機(jī)安全責(zé)任、履行公開承諾的監(jiān)管考核資金。每發(fā)現(xiàn)一次超載接送學(xué)生，扣除司機(jī)安全保證金200元，沒有超載接送學(xué)生的車輛，每年獎(jiǎng)200元。一期累計(jì)三次超載接送學(xué)生的，龍潤校車運(yùn)輸公司將解除其經(jīng)營合同，安監(jiān)站將扣除其安全保證金。

五是定補(bǔ)貼。落實(shí)好“三補(bǔ)”資金的發(fā)放。

在采訪中，鼎城區(qū)教育局副局長梁華安坦誠地告訴記者,目前在周家店鎮(zhèn)，把面包車改造成校車的情況雖不符合規(guī)定，但國務(wù)院四月份頒布實(shí)施的《校車安全管理?xiàng)l例》中考慮了農(nóng)村地區(qū)的特殊性，規(guī)定“對確實(shí)難以保障就近入學(xué)，并且公共交通不能滿足學(xué)生上下學(xué)需要的農(nóng)村地區(qū)，縣級(jí)以上地方人民政府應(yīng)當(dāng)采取措施，保障接受義務(wù)教育的學(xué)生獲得校車服務(wù)”。他說，這樣的做法符合現(xiàn)實(shí)條件。他還表示，目前也只是過渡期，以后會(huì)逐步完善。

羅奶奶的孫子在周口店鎮(zhèn)中心小學(xué)讀三年級(jí)。家里離學(xué)校有十幾里路，沒有校車的時(shí)候，只好讓60多歲的爺爺騎三輪摩托車接送。不安全不說，日子久了，爺爺?shù)纳眢w也受不了。現(xiàn)在每天下午五點(diǎn)鐘不到，羅奶奶就會(huì)滿臉笑容地站在家門口，等著孫子坐著校車安全回家。