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摘要：素質(zhì)教育理念背景下，高中地理學(xué)科教學(xué)如何緊跟時展步伐，不斷創(chuàng)新地理教學(xué)方式方法成為當(dāng)前高中地理學(xué)科教師要思考的現(xiàn)實教學(xué)問題。本文為進(jìn)一步提升高中地理課堂教學(xué)質(zhì)量，對當(dāng)前高中地理學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，有針對性地找出當(dāng)前高中地理教學(xué)存在教師專業(yè)知識有待提升、教學(xué)形式和教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新和高中地理教學(xué)缺乏優(yōu)質(zhì)課堂的問題，并探索出提升高中地理教師的專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新高中地理教學(xué)形式和方法和打造高中地理教學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的對策，為當(dāng)前高中地理學(xué)科教師積極應(yīng)對教學(xué)改革轉(zhuǎn)型指明了方向和基本遵循，進(jìn)而推進(jìn)地理學(xué)科教育水平的穩(wěn)步提升。

關(guān)鍵詞：高中；地理；教學(xué)；問題；對策

一、當(dāng)前高中地理教學(xué)現(xiàn)狀分析

高中地理教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)相比，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面存在較大的差別。新課改背景下，地理學(xué)科教學(xué)目標(biāo)與其他學(xué)科相比，其更加注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和科學(xué)素養(yǎng)。新課改背景下一些從事高中地理學(xué)科教學(xué)的教師對高中地理教學(xué)過程中存在的問題，提高高中地理課堂教學(xué)效率，高中地理教學(xué)技巧方法等進(jìn)行了教學(xué)研究，提出了有利于高中地理學(xué)科教學(xué)改革的策略，積極運用了高中地理微課堂、思維導(dǎo)圖、小組合作等新的教學(xué)方法。但當(dāng)前我國高中地理教學(xué)仍面臨教學(xué)模式轉(zhuǎn)型改革的挑戰(zhàn)，尤其是當(dāng)前病毒肺炎疫情，高中地理教學(xué)全面開啟了網(wǎng)上線上教學(xué)模式，網(wǎng)上教學(xué)過程中現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運用、教學(xué)方法等出現(xiàn)了前所未有的教學(xué)難題，在一定程度上其加速了地理學(xué)科教學(xué)改革的步伐。為積極應(yīng)對當(dāng)前高中地理教學(xué)改革轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)需要在高中地理教學(xué)前沿的教師積極研究高中地理教學(xué)問題，為當(dāng)前高中地理學(xué)科教學(xué)改革提供思路方法。

二、當(dāng)前高中地理教學(xué)存在的問題

1.高中地理學(xué)科教師專業(yè)知識有待提升。社會科技文化知識更新速度快是信息時代最顯著的特點。而面對新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)背景，很多高中地理教師由于面臨素質(zhì)教育和高考的雙重壓力而力不從心去學(xué)習(xí)新知識，沒有時間去參加地理學(xué)科專業(yè)知識的培訓(xùn)，[1]沒有時間學(xué)習(xí)自媒體教學(xué)新技術(shù)，尤其是教師不堅持長期學(xué)習(xí)的問題，在病毒肺炎疫情下全面實施網(wǎng)絡(luò)授課中，教師缺乏運用網(wǎng)絡(luò)新媒體教學(xué)技術(shù)知識的問題直接在學(xué)校和教育者面前凸顯出來。

2.教學(xué)形式和教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新。當(dāng)前高中地理課堂教學(xué)由于仍受應(yīng)試教育思想的影響，教師為了提高學(xué)生地理學(xué)科考試成績，采用灌輸式、填鴨式的教學(xué)形式和方法，地理課堂教學(xué)中長期使用這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，課堂教學(xué)效果不佳。例如：高中地理課堂中教師在講授地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)地圖時，由于缺乏創(chuàng)新性的教學(xué)工作和方法，教師以口述的方式講解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)知識，由于這節(jié)地理知識比較抽象，學(xué)生缺乏空間感，教師又沒有采用繪圖的教學(xué)方法，使得課堂教學(xué)效果較差。

3.高中地理教學(xué)缺乏優(yōu)質(zhì)課堂。高中地理教學(xué)缺乏優(yōu)質(zhì)課堂是當(dāng)前高中地理教學(xué)普遍存在的問題。由于剛?cè)肼毜母咧械乩斫處熑狈虒W(xué)經(jīng)驗，教學(xué)多年的地理學(xué)科教師又存在職業(yè)倦怠的問題，以及教師缺乏素質(zhì)能力提升相關(guān)的繼續(xù)教育和培訓(xùn)，這些都是導(dǎo)致高中地理課堂教學(xué)質(zhì)量不高的重要原因。教育家余文森教授對課堂教學(xué)質(zhì)量不好和如何打造優(yōu)質(zhì)課堂進(jìn)行了深入研究，他認(rèn)為教師要打造優(yōu)質(zhì)課堂需要從教學(xué)思想、創(chuàng)新等方面著手。[2]而當(dāng)前高中地理教學(xué)中教育者卻缺乏打造精品優(yōu)質(zhì)課堂的積極性，一個地理課件和教案重復(fù)性的利用很多年，這是高中地理教學(xué)中多數(shù)教師共同存在的問題。

三、破解當(dāng)前高中地理教學(xué)問題的對策

1.提升高中地理教師的專業(yè)素養(yǎng)。高中地理學(xué)科教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，一方面教師自身要加強(qiáng)地理學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，不斷完善地理知識體系。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)、教材、繼續(xù)教育和積極主動參加業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)等方式豐富完善地理學(xué)科教學(xué)知識庫。另一方面，學(xué)校要給地理學(xué)科教師提供培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會，聘請領(lǐng)域內(nèi)頂尖的地理學(xué)科教育專家，到本校做示范課或座談交流，給本校地理學(xué)科教師講授教學(xué)方法，還要堅持送出去培訓(xùn)的方法，將年輕地理學(xué)科教師送到外省參加專業(yè)化的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高地理教師的專業(yè)素養(yǎng)，徹底解決新時代高中地理學(xué)科教師本領(lǐng)恐慌問題。

2.創(chuàng)新高中地理教學(xué)形式和方法。創(chuàng)新是破解高中地理傳統(tǒng)教學(xué)形式和方法缺乏靈活性的有效對策。當(dāng)前高中地理學(xué)科教師可以運用新媒體技術(shù)，創(chuàng)新出地理微課教學(xué)方法，微課視頻教學(xué)具有形象直觀性，可以將抽象的地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)、衛(wèi)星發(fā)射、氣壓氣溫、風(fēng)向等地理知識形象的呈現(xiàn)在課堂上，提高學(xué)生對抽象地理知識的理解和記憶。還有實踐操作教學(xué)法，讓學(xué)生自己動手在課堂上根據(jù)風(fēng)向、河流等地理條件，在地圖上繪制污水處理廠地址，這種教學(xué)形式和方法提高了學(xué)生動手操作能力和遷移應(yīng)用知識的能力。[3]此外，高中地理教師還可以創(chuàng)新互動性的地理教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。

3.打造高中地理教學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂。打造高中地理教學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂既是破解當(dāng)前高中地理教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量不高問題的對策，也是不斷滿足新時代高中學(xué)生對高質(zhì)量地理教學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的現(xiàn)實需要。要滿足當(dāng)前學(xué)生對優(yōu)質(zhì)地理課堂的需求，一是教師要堅持學(xué)與教無止境的理念，在教學(xué)實踐中要打磨高中地理教學(xué)精品課堂。二是要科學(xué)設(shè)計地理教學(xué)教案，精心制作PPT。這也就要求從事地理教學(xué)工作的教師充分發(fā)揮自身的聰明才智，[4]融匯貫通運用高中地理課內(nèi)外知識、現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教育心理學(xué)等策略，設(shè)計并打磨出符合精品課要求、滿足高中學(xué)生學(xué)習(xí)需求的優(yōu)質(zhì)課，為學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理知識奠定堅實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，地理在高中各學(xué)科教學(xué)中是不可或缺的一門學(xué)科，學(xué)校和教師提高對高中地理學(xué)科教學(xué)的重視程度，防止該學(xué)科被邊緣化。本文對當(dāng)前高中地理教學(xué)存在的問題及破解對策的探究，旨在貫徹落實新課改教學(xué)理念，不斷促進(jìn)高中地理學(xué)科教學(xué)向前發(fā)展，幫助高中學(xué)生更好的掌握地理學(xué)科知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]張立偉.高中地理教學(xué)中存在的典型問題及對策探微[J].高考(綜合版),2015(1):51-54.

[2]曾浩.高中地理教學(xué)中存在的典型問題及對策[J].課程教育研究,2017:188.

[3]劉仕霞.高中地理教學(xué)中存在的典型問題及對策探微[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實踐,2019,000(002):85.

[4]萬超.高中地理教學(xué)中地理知識點的生活化教學(xué)模式探微[J].教育,2015,(44):136-136.

作者:張振領(lǐng) 單位:山大附中實驗學(xué)校