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摘要：

本文圍繞技工院校德育工作的現(xiàn)狀和學(xué)生德育化水平，在肯定加強(qiáng)技工院校德育工作的基礎(chǔ)上，提出德育工作需加強(qiáng)的創(chuàng)新點(diǎn)，并提出了對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞：

技工院校；德育；創(chuàng)新；建議

一、問題的提出

1.技工院校德育工作的現(xiàn)狀

我國(guó)技工教育發(fā)展迅速，但技工院校往往在加強(qiáng)自身專業(yè)教育和實(shí)踐操作課程的同時(shí)，卻忽略了德育教育這一基礎(chǔ)性學(xué)科的建設(shè)。技工院校同樣肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義“四有”新人的重?fù)?dān)，學(xué)生首先要在思想政治素質(zhì)上合格，才能為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)發(fā)揮作用。然而，傳統(tǒng)的德育形式單一，學(xué)生并不感興趣。同時(shí)，傳統(tǒng)的德育教育很少涉及學(xué)生自身人格和行為規(guī)范的塑造。而且教師往往用懲罰性的制度來限制學(xué)生的行為，不重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性和人格塑造的完善，忽略以鼓勵(lì)、引導(dǎo)等積極方式來促進(jìn)學(xué)生道德生命的成長(zhǎng)。

2.技工院校學(xué)生的德育現(xiàn)狀

技工院校的學(xué)生多為初中畢業(yè)生以及初中肄業(yè)生，文化基礎(chǔ)和行為習(xí)慣較差，自我約束力低，看問題易偏激、沖動(dòng)，自由散漫等是這些學(xué)生的普遍特點(diǎn)。學(xué)生的整體素質(zhì)低不僅難以形成良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，而且給學(xué)生的管理工作增加了難度。學(xué)生打架斗毆、缺課曠課等嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。由于德育課內(nèi)容單調(diào)乏味、教學(xué)形式單一，學(xué)生往往缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，厭學(xué)、逃課現(xiàn)象比較普遍，用無所謂的態(tài)度對(duì)待作業(yè)、考試，考試成績(jī)較差。所以，他們要在短短三四年的在校時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)、經(jīng)歷由學(xué)生到社會(huì)成員的角色轉(zhuǎn)變，這讓他們感到茫然困惑和無所適從。從整體來看，技工院校學(xué)生的德育化教育程度還很低。

二、加強(qiáng)德育教育工作的創(chuàng)新

面對(duì)社會(huì)的高速發(fā)展和隨之而來的劇烈變化，技工院校的學(xué)生無論在知識(shí)的學(xué)習(xí)還是在德育教育上都經(jīng)歷著前所未有的變化，也為德育工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。如何提高學(xué)生抵御個(gè)人主義、拜金主義等腐朽思想的侵蝕，如何提高學(xué)生的德育化水平，成為擺在技工院校德育工作者面前亟待解決的課題，唯有在德育內(nèi)容和形式上與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，才能提高德育工作的實(shí)效性。

1.創(chuàng)新德育理念

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，德育教育要對(duì)不合時(shí)宜的舊觀念進(jìn)行革新。首先，必須堅(jiān)持以學(xué)生為本的德育理念，以學(xué)生全面發(fā)展為德育目標(biāo)，以教育人、引導(dǎo)人、關(guān)心人為德育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，重視對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，對(duì)不同的學(xué)生施以不同的教育，使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力。其次，樹立德育為先的教育理念，將學(xué)生看成整體開展綜合素質(zhì)教育，強(qiáng)化思想政治在德育教育中的首要性，改變傳統(tǒng)的注重技能的培養(yǎng)。再次，樹立多樣化的人才觀，鼓勵(lì)學(xué)生客觀對(duì)待技工教育，珍惜在校的學(xué)習(xí)生活，熟練掌握技能，成為一名知識(shí)型、創(chuàng)新型的技能人才。

2.創(chuàng)新德育內(nèi)容

要緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，不斷加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育、法制教育和人文教育。第一，要重視對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生意志的磨煉，培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的毅力，增加感恩意識(shí)和責(zé)任感。第二，要重視法制教育放在德育教育中的重要地位，培養(yǎng)和提高學(xué)生的法制觀念和法律意識(shí)，使學(xué)生懂法、守法、不違法，學(xué)會(huì)用法律武器維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。第三，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文教育，重視語(yǔ)文教學(xué)在人文教育中的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的理解能力和閱讀能力，并努力將更多的人文教育融入德育中，更好地體現(xiàn)人文關(guān)懷，使德育教育具有更豐富的內(nèi)涵。

3.創(chuàng)新德育方法

傳統(tǒng)的單向灌輸?shù)牡掠绞矫撾x學(xué)生實(shí)際，重理論、輕實(shí)踐，以教師為中心、以教材為中心和以課堂為中心的教育模式嚴(yán)重忽略了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和主觀能動(dòng)性。因此，要改變這種舊有的模式。首先，充分尊重學(xué)生的主體地位，變單向灌輸為平等對(duì)話，在尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的前提下通過朋友似的溝通了解學(xué)生的內(nèi)心，使德育工作由課堂擴(kuò)展到食堂、宿舍、網(wǎng)絡(luò)等活動(dòng)場(chǎng)所，將德育工作融入學(xué)生的日常生活。其次，要加強(qiáng)德育實(shí)踐基地的建設(shè)，讓學(xué)生走出課堂，開展實(shí)踐活動(dòng)，親身體會(huì)。再次，開設(shè)德育活動(dòng)課，增強(qiáng)德育的實(shí)踐性，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育、自身教育相結(jié)合。

三、加強(qiáng)技工院校學(xué)生德育工作的思考與建議

學(xué)生德育工作的效果，在很大程度上取決于教師的自身素質(zhì)。但是，技工院校教師的教學(xué)水平參差不齊，教學(xué)能力有高有低。在實(shí)際工作中，有些教師態(tài)度粗暴，而現(xiàn)在的學(xué)生理解能力較強(qiáng)，對(duì)教師的人格特點(diǎn)、風(fēng)度乃至語(yǔ)言和形象都有極高的要求，這就要求教師要具有敏銳的觀察力和判斷力，為人師表，真正將理論的說服力和自身的人格力量結(jié)合起來，去感染和影響學(xué)生，用溫暖的情懷去關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，這是加強(qiáng)學(xué)生德育工作的基礎(chǔ)。作為工作在技工院校教學(xué)一線的教師，筆者結(jié)合工作實(shí)際，提出一些建議。

1.做實(shí)入校新生的德育工作，以此為德育工作重點(diǎn)

技工教育先天的“營(yíng)養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”在一定程度上加劇了社會(huì)對(duì)技工教育認(rèn)同度的偏離。入學(xué)的新生會(huì)在心理上出現(xiàn)失落，進(jìn)而產(chǎn)生“技工學(xué)習(xí)無用論”，盡快并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育尤為重要。首先，要讓學(xué)生了解國(guó)家高等教育的結(jié)構(gòu)模式及技工教育的政策、發(fā)展趨勢(shì)及就業(yè)方向。其次，結(jié)合市場(chǎng)需求和專業(yè)發(fā)展前景，使學(xué)生盡快了解所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整認(rèn)識(shí)和行動(dòng)上的偏差。最后，技工院校整個(gè)教師群體要形成一股合力，勇于與學(xué)生一起直面技工學(xué)校的性質(zhì)和特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生“人人有才，卻無全才；揚(yáng)長(zhǎng)避短，人人成才”。

2.發(fā)揮主題班會(huì)在德育工作中的重要作用

主題班會(huì)是開展德育最直接、最有效的途徑，因此，要把主題班會(huì)當(dāng)成德育工作最有力的教育平臺(tái)，班主任應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)，安排合理、設(shè)置班會(huì)的次數(shù)和主題。每學(xué)期在各系（部）都舉行一次主題班會(huì)評(píng)比活動(dòng)。盡管班主任經(jīng)常會(huì)用一節(jié)課或半節(jié)課的時(shí)間就某個(gè)問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，但不會(huì)有一個(gè)班主任會(huì)在日常工作中組織一個(gè)像評(píng)比活動(dòng)那樣精彩的班會(huì)。學(xué)生在準(zhǔn)備班會(huì)的過程中，也會(huì)學(xué)到很多東西，這也是陶冶道德情操的過程，意義重大。

3.加強(qiáng)規(guī)則及禮儀教育，作為德育工作的突破口

技工院校的學(xué)生由于生源特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)以及德育化程度的不同，必然存在對(duì)規(guī)則教育的漠視，表現(xiàn)出滯后于與自身年齡段和受教育程度的行為。例如，在課堂上對(duì)教師的惡語(yǔ)相向，不尊重老師；課堂外隨地吐痰、口出臟話、欺負(fù)同學(xué)、索要錢物等屢見不鮮。規(guī)則教育成為現(xiàn)階段技工學(xué)校德育教育的盲點(diǎn)，必然影響技工院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，缺少規(guī)則教育也就失去了德育教育的初衷。因此，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的教育，消滅現(xiàn)階段德育教育本末倒置的現(xiàn)象，先從學(xué)習(xí)日常行為規(guī)范做起，讓學(xué)生學(xué)習(xí)做人，立規(guī)矩、守規(guī)矩。

4.開辦學(xué)生心理工作室（咨詢室）

在實(shí)際工作中，我們發(fā)現(xiàn)存在有一定心理障礙或交際障礙的學(xué)生，出現(xiàn)問題時(shí)，只有通過機(jī)制干預(yù)來幫助學(xué)生修正和提高。心理工作室一方面為學(xué)生開設(shè)心理健康教育課，向?qū)W生傳播心理衛(wèi)生知識(shí)，讓學(xué)生了解心理健康的標(biāo)準(zhǔn)、心理健康與身體健康的關(guān)系等知識(shí)；另一方面，將重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生人際關(guān)系的指導(dǎo)與疏通，以及行為問題的修正上。同時(shí)，心理工作室還承擔(dān)著為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)和解答職業(yè)選擇時(shí)出現(xiàn)的困惑等任務(wù)，力求促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

作者：孫學(xué)嬌 單位：淄博市技師學(xué)院

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