前言：尋找寫(xiě)作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情感培養(yǎng)的意義，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

情感是人類重要的意識(shí)形式，充沛、豐富的情感是個(gè)人品質(zhì)的重要組成部分，將情感培養(yǎng)納入大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)勢(shì)在必行。語(yǔ)文教師要在教學(xué)過(guò)程中不斷提升自身素質(zhì)，用豐富的情感提升自己，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷，讓學(xué)生獨(dú)立完成情感塑造。教師應(yīng)努力拉近與學(xué)生之間的距離，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，從而實(shí)現(xiàn)情感培養(yǎng)目標(biāo)。傳統(tǒng)大學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生處于被動(dòng)地位，課本知識(shí)過(guò)于抽象，這讓學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。因此教師要善于發(fā)掘知識(shí)背后蘊(yùn)含的情感，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力。

一、大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情感培養(yǎng)的必要性

大學(xué)生正處在情感快速發(fā)展的時(shí)期，內(nèi)心感受敏銳，情感訴求強(qiáng)烈，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意其情感發(fā)展的特征，把握情感教育的重點(diǎn)。首先，大學(xué)生情緒中穩(wěn)定性與起伏性并存。大學(xué)生情感比高中生穩(wěn)定，但仍有較多起伏，其心智仍有待成熟。學(xué)生在內(nèi)心深處渴望得到外界的認(rèn)可，因而穩(wěn)定與波動(dòng)的情緒交替出現(xiàn)。其次，大學(xué)生爆發(fā)性與延續(xù)性的情感變化同在。大學(xué)生情緒變化較快，容易迅速產(chǎn)生興奮或低沉的情緒，有時(shí)會(huì)因此而影響個(gè)人理性。學(xué)生的情感特征為語(yǔ)文教學(xué)的啟動(dòng)提供了非常好的條件，大學(xué)語(yǔ)文教材中有豐富的情感題材，教師要在教學(xué)過(guò)程中積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這對(duì)大學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有十分重要的意義。最后，大學(xué)生情感普遍向更高級(jí)的方向發(fā)展。人的高級(jí)情感一般包含倫理道德感、理智邏輯、審美能力和文化歸屬感。培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的高級(jí)情感，是當(dāng)代大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)之一。大學(xué)語(yǔ)文教材所蘊(yùn)含的情感內(nèi)容——親情、友情、愛(ài)國(guó)情等主要情感能構(gòu)筑起一個(gè)良好的教學(xué)平臺(tái)，有利于大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的順利展開(kāi)。

二、語(yǔ)文教師在情感教學(xué)中的作用

在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師既是教學(xué)活動(dòng)的情感源頭，又是情感教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)人。大學(xué)語(yǔ)文教材蘊(yùn)含豐富的情感內(nèi)涵，學(xué)生是情感學(xué)習(xí)的主體，教師需要在進(jìn)行情感教育活動(dòng)時(shí)不斷拓展教材中的情感因素，不斷引導(dǎo)學(xué)生的情緒。教師需要正確把握大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中情感的地位，很多教師關(guān)注知識(shí)的內(nèi)在邏輯聯(lián)結(jié)性與學(xué)科知識(shí)構(gòu)建，這對(duì)學(xué)生的知識(shí)積累有益，但鑒于學(xué)生情感發(fā)展和人格形成的需要，這種單一重視知識(shí)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式著實(shí)欠妥。從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)生從事任何活動(dòng)都會(huì)帶入自身情感，教師應(yīng)該均衡對(duì)待大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的科學(xué)性與藝術(shù)性，統(tǒng)籌學(xué)生的認(rèn)知與情感發(fā)展。在大學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課上，教師要充分發(fā)揮自身的情感源頭作用，最大限度地運(yùn)用合適的題材挖掘和培養(yǎng)學(xué)生情感。首先，教師應(yīng)把教育情感當(dāng)作教學(xué)的重要組成部分，深入挖掘教學(xué)題材中蘊(yùn)含的情感教育因素。其次，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要不斷滲透?jìng)€(gè)人情感。這個(gè)過(guò)程需要運(yùn)用多種教學(xué)手段，除了簡(jiǎn)明扼要地傳遞情感外，還要懂得“移情造景”，用語(yǔ)言把感情生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。最后，要注重對(duì)作者個(gè)人情感的傳遞，運(yùn)用語(yǔ)言描述闡釋各種復(fù)雜的人類情感，將作品中人物的情感和作者的創(chuàng)作心境通過(guò)講授再現(xiàn)出來(lái)。

三、教學(xué)中培養(yǎng)情感的具體路徑

1.將積極的情感傳遞給學(xué)生

教師自身的素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)有極大影響。教師只有真心誠(chéng)意地對(duì)待自己的學(xué)生，才能讓學(xué)生完全投入課堂教學(xué)，豐富大學(xué)語(yǔ)文的情感教學(xué)。教師應(yīng)具備豐沛的文學(xué)素養(yǎng)和崇高的道德品質(zhì)，不斷將大學(xué)語(yǔ)文向課外延伸。教師可以通過(guò)對(duì)語(yǔ)文情感的展示，讓學(xué)生不斷得到熏陶與感染，從而讓學(xué)生真正愛(ài)上語(yǔ)文。教師應(yīng)不斷提高自身修養(yǎng)，用自身的情感影響學(xué)生。教師首先應(yīng)有一定的情感修養(yǎng)，在教學(xué)工作中有責(zé)任感、愛(ài)崗敬業(yè)。當(dāng)老師用飽滿的狀態(tài)，情緒高昂地面對(duì)學(xué)生時(shí)，學(xué)生將會(huì)以極大的熱情配合教學(xué)。大學(xué)語(yǔ)文教師在改變教學(xué)方式的同時(shí)要重新定位角色，既要做好學(xué)生的老師，又要做好學(xué)生的朋友，積極關(guān)注學(xué)生個(gè)人情況，與學(xué)生暢談人生理想，述說(shuō)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，了解學(xué)生的真實(shí)生活，幫助學(xué)生解決實(shí)際困難，縮短與師生之間的情感距離，建立良好的師生關(guān)系，這樣才能幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。要想讓學(xué)生獲得滿足感，就要讓學(xué)生獲得成功。教師教學(xué)時(shí)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予及時(shí)肯定，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.重視感情融合，真情相待

教師在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生以真誠(chéng)的情感體驗(yàn)，這是提高課堂教學(xué)效果的前提。教師如果只在課堂上夸夸其談、灌輸知識(shí)，就難以為學(xué)生信服；如果感情不真切，就無(wú)法走入學(xué)生的內(nèi)心世界。我國(guó)傳統(tǒng)教育常用“動(dòng)之以情，曉之以理”打動(dòng)學(xué)生，教師在與學(xué)生交流時(shí)也要注意這一點(diǎn)。教師首先要用心與學(xué)生交流，不斷把握學(xué)生的內(nèi)心狀態(tài)，了解學(xué)生的內(nèi)心感受，與學(xué)生建立情感交流。其次，要學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c學(xué)生講道理。教師的情感在長(zhǎng)期的社會(huì)生活實(shí)踐中逐漸積累而成，教師應(yīng)不斷升華自身情感，通過(guò)有效的教學(xué)途徑引起學(xué)生的情感共鳴。

3.挖掘教材中的情感與美感因素

大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)教材，教材選取的文篇都是名家經(jīng)典，是學(xué)生學(xué)習(xí)的范本。一篇篇優(yōu)美精致的文章都是情感教育的媒介與工具，教師要在教學(xué)時(shí)深刻挖掘文字背后的情感因素。大學(xué)是引導(dǎo)青少年走向成熟的知識(shí)圣殿，大學(xué)生在校園里接觸社會(huì)生活，初步探知生命的真諦，逐漸完成對(duì)人生觀的塑造。大學(xué)語(yǔ)文教材的情感價(jià)值，在于其中有大量情感真摯細(xì)膩的文學(xué)作品，教師只有不斷挖掘課文中的情感，才能將教材中的真善美充分展現(xiàn)出來(lái)。如果沒(méi)有情感參與，學(xué)生就無(wú)法提升審美體驗(yàn)，任何文學(xué)審美活動(dòng)都將難以完成。大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目的之一是培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，讓其形成穩(wěn)健的心理狀態(tài)、成熟的審美氣韻、高超的創(chuàng)造力。一部?jī)?yōu)秀的作品本身就是獨(dú)立的個(gè)體，有著自己的文體個(gè)性、氣質(zhì)與特色。教師在教授這些名篇時(shí)，要將自己的情感浸潤(rùn)到文章中，不斷創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境，移文入情，沿辭探源，進(jìn)入一種美的境界，不斷為之陶醉。教師可以采用詩(shī)歌朗誦、小品表演、多媒體展示、演講與辯論等形式，帶動(dòng)學(xué)生情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)心感悟，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)知識(shí)與情感的同步增長(zhǎng)。大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感培養(yǎng)，應(yīng)以寬廣優(yōu)雅的人文精神為載體，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)對(duì)象是非中文專業(yè)的廣大學(xué)生，教學(xué)目的是使學(xué)生具備高尚的道德修養(yǎng)、健康的審美情感。當(dāng)代大學(xué)生需要得到情感的潤(rùn)化和美的熏陶，大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅能給人以審美享受，讓學(xué)生獲得較高層次的語(yǔ)言文字能力，還能讓學(xué)生受到情感教育，實(shí)現(xiàn)全面成長(zhǎng)。

作者:邵幼平 單位:陜西延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院