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摘要：作為應(yīng)試教育的重要考量部分，語文在中國(guó)教育的中小學(xué)階段中都十分重要，不論是家長(zhǎng)、學(xué)校還是學(xué)生都會(huì)給予充分的關(guān)注。但是在進(jìn)入大學(xué)之后，很多高校對(duì)于語文學(xué)科并不重視，除了語文以及相關(guān)專業(yè)之外，很多大學(xué)的語文課程變得十分邊緣化，甚至有些學(xué)校并沒有語文課程。但是語文是中國(guó)文化的載體，也是中國(guó)文化的一個(gè)重要部分，需要我們重視語文教育的重要作用，因此需要對(duì)現(xiàn)有的大學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，理清大學(xué)語文教學(xué)改革的實(shí)際策略，以促進(jìn)大學(xué)語文教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)；語文；教改

一、大學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題

1.學(xué)校層面

目前大學(xué)語文教學(xué)在學(xué)校層面上存在的問題主要就是重視程度不足。體現(xiàn)在很多學(xué)校既沒有開設(shè)語文相關(guān)專業(yè)，也沒有開設(shè)語文相關(guān)課程，在平時(shí)的校園活動(dòng)中，也很少見到以語文作為活動(dòng)主題或者內(nèi)容的活動(dòng)。

2.教師層面

在不同的環(huán)境下，教師課程能力會(huì)有不同程度的發(fā)揮。從社會(huì)層面上來說，社會(huì)輿論對(duì)大學(xué)語文教學(xué)的看法會(huì)潛移默化的影響學(xué)校、教師以及學(xué)生的觀念，最后會(huì)慢慢的滲透到教師課程能力的發(fā)展過程中去，對(duì)教師的發(fā)展趨勢(shì)造成干擾，造成了教師教學(xué)的選擇性，他們會(huì)根據(jù)教學(xué)目的的不同來選擇不同模式的教學(xué)，會(huì)在主觀上讓教師產(chǎn)生懈怠的心理，因此也就很容易造成教學(xué)效果的退化。

二、大學(xué)語文教學(xué)的改革路徑分析

1.學(xué)校層面

從學(xué)校層面來說需要做到的就是完善教師隊(duì)伍建設(shè)，主要可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行。

1）做好教師招聘、人才隊(duì)伍的選拔工作。教師人才的引進(jìn)可以更加靈活多變，一方面可以結(jié)合現(xiàn)有的招聘制度，以筆試+面試的方式來進(jìn)行招聘，來吸納具有多方面能力且綜合素質(zhì)較高的人才。另外，為了避免流失專業(yè)人才，還可以采取多類型招聘形式，對(duì)于那些教齡豐富或者是在教學(xué)方面有杰出工作成果的人才，適當(dāng)?shù)胤艑捯氲臈l件，以此來豐富現(xiàn)有的教師隊(duì)伍。

2）做好教師的考核與培訓(xùn)工作。每個(gè)學(xué)期為單位對(duì)教學(xué)人員進(jìn)行考核，考核結(jié)果優(yōu)異的給予相應(yīng)的績(jī)效回報(bào)，讓他們能對(duì)自己的工作抱有更多的熱情。考核的指標(biāo)一方面需要由教學(xué)成績(jī)構(gòu)成，一方面由教師的綜合素質(zhì)構(gòu)成，其中主要包括教學(xué)能力、科研能力、社會(huì)實(shí)踐能力構(gòu)成，還有一方面則可以通過學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式，將三個(gè)方面的成績(jī)進(jìn)行結(jié)合來考核，較為立體化的對(duì)教師的教學(xué)成果進(jìn)行肯定，以職稱或者是獎(jiǎng)金的方式進(jìn)行發(fā)放，從而提高教師教學(xué)的積極性。

3）定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，通過這樣的方式來加強(qiáng)教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。同時(shí)還可以在兄弟院校之間進(jìn)行交流與合作，組織本校的教師向教學(xué)成果優(yōu)秀的教師隊(duì)伍學(xué)習(xí)。可以以季度為單位進(jìn)行培訓(xùn)，也可以以專項(xiàng)的課題進(jìn)行培訓(xùn)，總之就是要讓教師處于不斷學(xué)習(xí)的過程中。

2.教師層面

1）互動(dòng)終端的在教學(xué)中的運(yùn)用

互動(dòng)終端的引入主要是針對(duì)教學(xué)資源來說的，需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的互動(dòng)終端進(jìn)行利用。目前最為活化的教學(xué)資源就是各式各樣的移動(dòng)終端，手機(jī)、電腦、平板等可以上網(wǎng)的工具都可以成為教學(xué)資源。教師來可以利用更加具有針對(duì)性的教學(xué)軟件來進(jìn)行教學(xué)，形成對(duì)課余活動(dòng)的有效補(bǔ)充。在教學(xué)類的軟件中教師可以布置設(shè)計(jì)作業(yè)、上傳語文學(xué)習(xí)的資料、分享有趣的設(shè)計(jì)思路，學(xué)生可以即時(shí)上傳自己設(shè)計(jì)作業(yè)，讓教師進(jìn)行修改和評(píng)價(jià)，教師給出分?jǐn)?shù)并進(jìn)行評(píng)價(jià)。然后還可以通過軟件來進(jìn)行分?jǐn)?shù)的監(jiān)控，每個(gè)星期或者每個(gè)月都能夠形成一個(gè)分?jǐn)?shù)報(bào)表或者是活躍程度的報(bào)表，從而能讓教師一目了然的看到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2）制定教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)能力

教師在每個(gè)學(xué)期開始之前，都應(yīng)要主動(dòng)制定好教學(xué)的計(jì)劃，并根據(jù)對(duì)上一學(xué)期教學(xué)情況的總結(jié)，進(jìn)行教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)技術(shù)的重新規(guī)劃，從而能夠使教學(xué)達(dá)到更好的效果。另外，教師還應(yīng)該積極配合學(xué)校的培訓(xùn)工作，并在工作時(shí)間之外提升自己的教學(xué)能力，不斷培養(yǎng)自己的教學(xué)技能以適應(yīng)更加多樣化的教學(xué)需求。

3.學(xué)生層面

要想讓學(xué)生不斷地接受語文教學(xué)，就要以興趣教學(xué)的方式來填補(bǔ)他們的課余時(shí)間。比如說在設(shè)置了一定的能夠激發(fā)出學(xué)生興趣的課程之外，還需要想辦法提課程內(nèi)外一體化的進(jìn)展，具體的措施可以通過語文課程學(xué)分評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)的方式進(jìn)行，通過學(xué)分鼓勵(lì)和評(píng)定的方式，讓很多的學(xué)生能夠在興趣的帶領(lǐng)下，主動(dòng)地在課外進(jìn)行自己喜歡的校園活動(dòng)，參加語文賽事，從而加強(qiáng)他們的語文實(shí)際運(yùn)用行為，老師再通過一旁指導(dǎo)的方式，給予他們一些有效的建議，從而促進(jìn)語文課程課程內(nèi)部和外部的結(jié)合。

三、結(jié)語

為促進(jìn)大學(xué)語文教育的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中國(guó)語文教育事業(yè)在大學(xué)教育階段的延續(xù)，需要學(xué)校給予充分的重視，從學(xué)校、教師、學(xué)生等層面對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行解決。因此院校要充分發(fā)揮自己的專業(yè)化特點(diǎn)，為學(xué)生更好教學(xué)服務(wù)和教學(xué)支持，教師也需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式和教學(xué)理念，與學(xué)生共同進(jìn)步。學(xué)生也需要發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握新的語文知識(shí)和技能。三管齊下，能實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)語文專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀的改善。

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作者:李鑫 單位:白城師范學(xué)院文學(xué)院