前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高職院校職業道德教育路徑，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：黨的確立了新時代的新任務，為了培養出適應新任務、新要求的社會主義事業合格接班人，高職院校應牢牢把握職業道德的歷史性、多樣性和時代性的特征，豐富新時代高職院校職業教育內涵，突出“中國夢”的職業理想教育，“為人民服務”的職業本位觀教育與愛崗敬業的職業價值觀教育。在把握新時代新思想的基礎上，創新新時代高職院校職業道德教育路徑，轉變傳統辦學理念，積極進行職業規劃和優化職業道德教育。

關鍵詞：新時代；高職院校；職業道德教育

新時代，我國科技文化水平和綜合國力得到了長足的發展，科教興國戰略實施進一步深化，中國特色社會主義道德建設取得了豐碩成果。然而，應當清醒地意識到，傳統封建文化中還有許多糟粕，全球化浪潮中侵入我國的極端利己主義、享樂主義、拜金主義等資本主義自由化思想正在侵蝕部分人的道德意識。在高職的道德教育中，大學生的職業道德教育已經和中華傳統美德教育及思想品德教育一起共同組成了高校道德教育的主要內容。但近年來，高校對職業道德教育投入的人力物力財力不足，相關課程的系統性不夠。對于人生觀和價值觀正在逐步形成的高職院校大學生，他們要經常面對社會上的誘惑，對于這些思想糟粕缺乏清醒認識，個別學生往往不加甄別一并吸收，形成了金錢至上、崇尚自私享樂的價值觀念，對高職院校中的職業道德教育往往心存抵觸，學習過程中敷衍應付，無法形成全面完整準確的職業道德觀念，這既不利于高職院校大學生的健康成長，也會對中國特色社會主義道德建設帶來負面影響。高職院校大學生作為全面建設小康社會的后備軍，是新時代促進經濟和社會發展的重要骨干力量，擁有一大批具有崇高職業道德和較高綜合職業素質的高職院校大學生，是全面建設小康社會堅實的人才基礎。

一、新時代職業道德的特征

職業道德是人類在長期的職業分工協作歷史中發展而來，具有很強的歷史性。職業道德在不同歷史時期發展中既受生產力與生產關系水平的制約，也受同時期主流道德形態的影響，具有鮮明的歷史形態。職業道德伴隨人類社會從原始社會到奴隸社會、封建社會、資本主義社會、社會主義社會乃至共產主義社會的不斷發展，其發展形態趨于復雜和嚴密，對人們的職業行為的指導和約束作用更為明確與顯著。職業道德是指導和約束職業行為的道德規范，由于現代社會中的職業類型和行業分類的多種多樣，職業道德的內容也是多樣性的。隨著經濟與社會的不斷發展，特別是互聯網技術的廣泛應用帶來的知識與經濟爆炸式發展，各個細分職業類型、勞動關系和企業文化等對于從業者行為與品德要求更是豐富和多元。未來新技術的發展與應用將催生更為多元化的職業類型，因此各類職業道德將更加多樣。敬業是社會主義核心價值觀的重要組成部分，新時代賦予職業道德更為豐富的內涵，也使其具有鮮明的時代性。指出，“愛崗敬業、爭創一流，艱苦奮斗、勇于創新，淡泊名利、甘于奉獻”的勞模精神，生動詮釋了社會主義核心價值觀，是我們的寶貴精神財富和強大精神力量。新時代，發揚勞模精神將愛崗敬業與實現“中國夢”的偉大理想結合起來，這是職業道德的最鮮明的時代性。

二、新時代高職院校職業道德教育內涵

黨的確立了實現中華民族偉大復興這一偉大任務，高職院校作為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的重要力量，應當積極響應黨的號召，切實做好高職學生職業道德教育工作，全面提升他們的職業素養，努力培養出適應新時代新任務新要求的合格后備力量。

（一）進行實現“中國夢”的職業理想教育

職業理想是勞動者從自身人生觀、價值觀和世界觀出發，對職業前景和職業目標的規劃，也是實現人生理想的最重要組成部分。廣大高職院校學生正處于人生觀、價值觀和世界觀形成的關鍵階段，樹立新時代大學生形成積極向上的價值觀念和過硬的政治素質，以中華民族偉大復興的“中國夢”引領新時代大學生樹立崇高的理想抱負。積極引導高職院校學生深刻認識到新時代賦予的歷史使命，將個人發展的職業理想與職業選擇置于中華民族偉大復興的“中國夢”之中。懷有“中國夢”的年輕人是未來中國發展的希望，尤其是高職院校的學生更是肩負起未來整個“中國夢”在市場經濟體制下的最終落腳工作，是實現“中國夢”的重要力量，他們的職業道德就是對“中國夢”的最堅實的守護。

（二）進行“為人民服務”的職業本位觀教育

職業本位觀是勞動者對自身工作的定位，涵蓋工作目的、工作性質與工作路徑，決定了勞動者進行工作的最根本出發點。高職院校學生往往缺乏對社會的深入了解，不能清楚認識相應工作的價值與意義，再加上受西方某些思潮流毒干擾，形成了享樂主義和拜金主義的職業本位觀，錯誤地認為工作的目的就是為了庸俗地獲取財富，忽視了對社會和人民的貢獻。應當教育高職院校學生以“為人民服務”為價值出發點，培育他們努力報效國家的家國情懷，才能將這一觀念體現在他們走上社會后長期的工作中，切實成為對國家和民族有益的人才。堅持職業本位教育是道德教育基礎與起點，只有堅持“為人民服務”的思想基礎，才是正視未來工作，做到實事求是、腳踏實地的源點。尤其是針對職業院校學生的本位觀教育才是為“為人民服務”最終實施的落腳點。

（三）進行愛崗敬業的職業價值觀教育

敬業是社會主義核心價值觀中對公民層面的基本要求，反映勞動者對工作的基本態度和觀念，也是實現中華民族偉大復興的“中國夢”的根本動力源泉。長期以來中華民族以勤勞勇敢、艱苦奮斗著稱于世，歷史上偉大發明創造與宏偉工程無一不是這一精神的杰作。新時代，需要繼續堅持弘揚和中華民族傳統美德，教育包括高職院校學生在內的廣大青年繼承并發展這一美德是教育者義不容辭的職責。

（四）進行針對性的道德機制教育

在職業教育過程中，強調的是對學生在未來職業工作中所需實踐工作技能的教育與引領，針對工作本身的教育作為教育內容的核心，容易過多強調職業性而丟失其社會屬性，即道德教育。道德教育強調培養共產主義的道德品質，在實踐工作中作為思想引導，約束行為。尤其針對職業教育，在純理論教學不足的基礎上，一旦放松道德機制教育，將在一個相當長的時間里嚴重影響學生未來工作與生活中的道德行為，對社會秩序和社會風氣的負面影響也難以估計。高職院校學生能否有效適應未來工作，道德操守是否能夠有效把握是關鍵點。未來生產一線的工作人員的道德狀況，直接影響著整個社會主義市場經濟的基石是否穩固。當前需要注重的是，積極加強高職院校學生在政治、法律、知識、審美等方面的道德機制教育，為學生排除落后消極道德的負面影響，這直接關系到學校對學生社會責任感和道德水準的長期培育。

（五）重塑職業道德教育的認知

在高職院校學生中提及道德教育，學生們往往難以提起興致，認為是簡單重復的說教，這是對職業道德教育認知的偏差。學校需要進一步有效提升學生對道德教育的重新認識，要讓學生認識到，職業道德教育面向的是未來職業崗位與社會化角色，重塑的是與未來社會職業道德關系的圖譜。在社會主義職業道德的核心，是持續地為人民服務。作為新時代的大學生，在社會主義市場經濟的大環境下，不論從事何種職業，都必須為社會主義的持續建設、中華民族的偉大復興并肩奮斗，應在工作崗位上為全體人民的美好生活做出貢獻。在學生的日常學習與生活過程中，應讓其從世界觀、人生觀、價值觀的角度來了解職業道德，來理解“人民的利益高于一切”。引導高職學校學生的責任感和主動性，尤其應從“全心全意為人民服務”的職業道德理想、“干一行愛一行”的職業道德原則、“愛崗敬業和樂于助人”的職業道德規則三個層面來重塑職業教育過程中的職業道德教育。

三、新時代高職院校職業道德教育路徑

高職院校應當充分認識到新時代帶來的新機遇和新挑戰，以新思想指引職業道德教育的深入推進。具體說來應當以轉變傳統辦學理念為切入點，引導高職院校大學生積極進行職業規劃。

（一）轉變傳統辦學理念

目前一些高職院校為追求高就業率，片面強調知識技能的學習，盡可能多地為學生開設各類專業課程，而忽視了職業道德教育重，認為其對學生的發展意義不大，或是認為職業道德教育應是企業培訓的一部分。高職院校應深刻認識到，新時代人才競爭更趨于多元化和全方位，全面發展的綜合素質成為人才比拼的重要因素，在激烈的人才競爭中，擁有優秀職業道德的高素質技能型人才更有可能脫穎而出。而畢業生在用人單位中樹立高職院校的良好口碑，反過來有利于學校就業率的提升。

（二）積極進行職業規劃

高職院校學生在大部分時間用于學習專業知識技能，往往缺乏職業經歷，在面臨就業壓力時容易產生焦慮、迷惘與沖動等不良情緒，更有甚者，一些學生在經歷挫折后更容易形成自暴自棄心理。學校應當努力引導學生形成積極向上的擇業觀念，在充分了解他們所思所想的基礎上，根據實際情況開展一對一的心理疏導與就業幫扶，幫助他們克服畏難情緒與抵制僥幸心理，積極為他們拓寬就業信息渠道，鼓勵學生樹立勇于嘗試的探索精神，一方面樹立他們崇高的職業理想，另一方面培養他們一步一個腳印的踏實肯干精神。

（三）優化職業道德教育

職業道德教育是高職院校德育教育的重要組成部分，既體現了高職院校培育全面發展高素質人才的辦學目標，又是素質教育和以人為本教育觀的最直接體現。應當確立以人為本的職業道德教育目標，從高職院校學生的實際情況入手，明確學生的心理素質和學習需求，充分挖掘學生潛能，根據學生差異因材施教，幫助學生確立職業理想和人生規劃。豐富職業道德教育課程內容，改變傳統的以空談理論為主的填鴨式教學，根據專業特點和就業方向對職業教育教學進行優化與創新，結合行業發展和社會要求細化職業道德標準，利用案例教學、工學結合等多種渠道提高高職院校學生職業道德教育的水平。

（四）構建良好校園環境

在學校內積極開展豐富多彩的職業道德教育活動，提升學生提高職業道德修養的主觀能動性。良好的校園文化活動能開拓學生視野，提高學生綜合素質。學生長期在校園里面學習生活，校園文化環境對學生具有重大影響，對于職業道德教育也是如此，它不僅為職業道德教育提供一個良好的教育平臺，而且直接促進學生職業道德品質的養成和發展。

（五）將職業道德教育和中國優秀傳統文化結合起來

要將弘揚民族優秀文化傳統和職業道德教育結合起來。中華民族在悠久的歷史進程中形成了自己光輝燦爛的民族文化，如“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的團結互助、尊老愛幼的倫理規范，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的民族性格，“天下興亡，匹夫有責”的愛國主義精神，和“百折不撓、自強不息”的民族奮進精神。這些傳統文化中的崇尚道德、重視智慧、強調文化藝術修養、注重人文素質的培育等思想，成為學校進行職業道德教育的載體。高職院校要將職業能力、職業道德和職業知識與優秀傳統文化融合，設立以強化職業操守為特色的專業課程和繼承優秀傳統文化知識為特色的公共課程，多渠道擴展綜合素質教育，以期達到“能力和道德水平同時提高”的人才培養目標。

（六）加強教師隊伍的建設

學校必須以師德和教風建設為切入點，形成全員育人的教育理念和氛圍，提高廣大教師的主人翁責任感，并以他們認真負責的精神教育和感染學生，以科學嚴謹的態度培養學生，以高尚的道德修養和文明的行為舉止去影響學生。要在校園范圍形成“齊抓共管”“教書育人、管理育人、服務育人”的氛圍，多側面、多角度、多層次地開展職業道德教育，以優良的教風、優質的服務和高效的管理為學生養成良好的職業道德素質做出表率。

作者:李賀剛 單位:湖北廣播電視大學