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【摘要】
如何打造初中政治高效課堂是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題，高效課堂也就是在課堂教學(xué)中，需要我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使得學(xué)生有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以便使得學(xué)生有著更好的學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到“教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)”的課程教學(xué)，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念，建立新型的師生關(guān)系，其次要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再者要建構(gòu)“快樂(lè)”的教學(xué)方式，使學(xué)生樂(lè)在學(xué)中。這樣才能使初中政治課堂成為高校課堂。
【關(guān)鍵詞】
初中政治課 激發(fā)興趣 高效課堂
創(chuàng)建政治課的快樂(lè)高效課堂，也就是政治課中構(gòu)建以教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣為最終目的，將課堂教學(xué)過(guò)程變成是生生交流、師生交流、以達(dá)到預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)；創(chuàng)造一切為了學(xué)生，師生平等的教學(xué)氛圍。
一、更好的構(gòu)建一個(gè)和諧的師生關(guān)系。
為了能夠更好的能夠營(yíng)造一個(gè)活躍的政治教學(xué)課堂，教師首先需要改變自己的傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)鍵，不能使得自己是一個(gè)高高在上的定位，而應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為最基本的原則，樹(shù)立一個(gè)師生平等的教學(xué)思想，在平時(shí)教學(xué)的交流的過(guò)程中，更加注重學(xué)生的感情交流，進(jìn)而有著一個(gè)加平等的、民主和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)中，我們可以多用一些“你回答的很棒”“這樣的答案很新穎”等等贊賞學(xué)生的語(yǔ)言。此外，還要營(yíng)造民主、互動(dòng)、活潑的課堂氛圍。在短短的四十五分鐘的教學(xué)時(shí)間里，讓孩子們自己去思考，去討論、去展示自己的思考的答案。他們可以不忌諱觀點(diǎn)是否正確，不用擔(dān)心老師的責(zé)備，不用擔(dān)心同學(xué)的嘲弄。可以各抒己見(jiàn)表達(dá)自己的想法，積極參與到課堂中去。
二、在教學(xué)中要培養(yǎng)孩子的興趣和主動(dòng)性。
要給學(xué)生一杯水，作為老師就得有一缸水，這就要求老師研究教材，研究課程標(biāo)準(zhǔn)。這些還是不夠的，思想品德課要快樂(lè)就必須得有快樂(lè)的源泉，那就是生活中有趣鮮活的素材，生活中多搜集趣味素材，做一個(gè)有心人，這就需要我們平時(shí)注意多積累。把用心積累的素材，比如新聞、圖片、視頻等，及時(shí)的保存到U盤當(dāng)中去，做好記錄以備后用。還可以引導(dǎo)學(xué)生去搜集素材，需要時(shí)讓他們自己在課前十分鐘展示他們所看的新聞，這也是在維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還要各種教學(xué)方法參與帶課堂中，也可以收集趣味性故事、典故、諺語(yǔ)、漫畫等素材添加到課堂中去。教師要充分利用各種教學(xué)手段，積極前創(chuàng)設(shè)情境。比如讓通過(guò)小品、對(duì)話或者各組討論的結(jié)果展示，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、民主和諧的課堂氛圍。
三、快樂(lè)的教學(xué)方式作為前提。
積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。在班級(jí)里成立合作探究小組是很有必要的。快樂(lè)、和諧的課堂氛圍需要教師和學(xué)生互動(dòng)，才能師生、生生互動(dòng)的課堂，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生感受到快樂(lè)，讓他們?cè)诳鞓?lè)中掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。也可以利用多媒體增強(qiáng)課堂吸引力。把政治教材中的那些知識(shí)點(diǎn)變成生活中的具體的實(shí)例，使學(xué)生更易于理解和接受。也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把生活中的事情、新聞及時(shí)的讓學(xué)生了解和掌握。以便在以后的做題中，對(duì)新聞事件的無(wú)知導(dǎo)致審題和思考困難，答錯(cuò)題或者是所答非所問(wèn)。另外，多媒體教學(xué)要適合適度，課件的制作要不求花哨、不求絢麗，只講針對(duì)教學(xué)目標(biāo)而制定，幫助學(xué)生更直觀、更清晰的明白教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而理解、解決教學(xué)任務(wù)。
四、教學(xué)語(yǔ)言要有藝術(shù)性。
教學(xué)語(yǔ)言作為一種媒體能傳達(dá)師生間的思想與情感、事實(shí)與信息，是教學(xué)時(shí)刻教師不能離開(kāi)的交流工具。作為教師，各有各的性格，但是每個(gè)老師都應(yīng)該有自己的教學(xué)風(fēng)格。或是沉穩(wěn)成熟或是樂(lè)觀幽默等等。當(dāng)一個(gè)幽默的老師每天都能帶著微笑給學(xué)生上課，學(xué)生有不喜歡的道理嗎？“親其師，信其道”所以教學(xué)生，需要老師用心去教、用愛(ài)去教，才能贏得學(xué)生的尊重和敬愛(ài)。思想政治教師應(yīng)該有駕馭各種不同風(fēng)格語(yǔ)言的能力，要有語(yǔ)言學(xué)家語(yǔ)言的規(guī)范，也要有邏輯學(xué)家語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)，還得哲學(xué)家語(yǔ)言的深刻，和幽默活潑語(yǔ)言風(fēng)格，來(lái)增加教師魅力。語(yǔ)言是輔助我們教師完成教學(xué)任務(wù)的主要工具，假如我們老師能用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)、用幽默的語(yǔ)言去襯托，用心和愛(ài)去灌溉，相信我們一定能去得很好的教學(xué)效果。
五、總結(jié)
總之，要想創(chuàng)建高效的政治課堂教學(xué)，政治教師必須懂得與時(shí)俱進(jìn)，并且注重教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，注重合作探究小組的利用，這樣才能讓學(xué)生認(rèn)為的枯燥無(wú)味的政治課變得生動(dòng)，讓學(xué)生愉快的去學(xué)習(xí)。讓政治課的德育和智育功能得到發(fā)揮，使學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的夯實(shí)，從而改變自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)而打造快樂(lè)、高效的政治課堂教學(xué)。
作者：張麗娜 單位：上蔡思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校
參考文獻(xiàn)
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第二篇：初中政治課堂教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)淺談
二十一世紀(jì)是創(chuàng)造教育的世紀(jì)。在我國(guó)，也把實(shí)施創(chuàng)造教育作為迎接世界新技術(shù)革命的一項(xiàng)基本國(guó)策。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的全面展開(kāi)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力已成為素質(zhì)教育的核心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，就是使思想政治課對(duì)學(xué)生既起到思想教育的目的，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，適應(yīng)政治課改要求。但是，在教學(xué)實(shí)踐中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)和政治覺(jué)悟，從而達(dá)到政治課改要求呢？根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。
一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情
良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力不可缺少的前提。傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種倡導(dǎo)師道尊嚴(yán)的不平等的關(guān)系，教師是教學(xué)活動(dòng)的控制者、組織者、制定者和評(píng)判者，是知識(shí)的化身和權(quán)威，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中只能是消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)者和服從者。尤其在一些思想政治課上,教師高談闊論，照本宣科，滿堂灌，脫離學(xué)生實(shí)際。如此教學(xué)，怎么能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？而新課改基于對(duì)課堂與教學(xué)一體化的認(rèn)識(shí)，提出新課程需要相應(yīng)的新的教學(xué)觀，強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)關(guān)系，倡導(dǎo)主動(dòng)的、多樣的學(xué)習(xí)方式，師生之間是一種平等的關(guān)系。學(xué)生的思想、意志、情感和行為方式應(yīng)該得到同樣的尊重，應(yīng)給予學(xué)生足夠的展示自己才華、表達(dá)自己思想和情感的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，學(xué)生不再是消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)者和服從者，而是積極、主動(dòng)的求知者。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新能力也就在解決問(wèn)題的過(guò)程中得到培養(yǎng)。教師應(yīng)本著以"學(xué)生發(fā)展為本"的原則，樹(shù)立師生平等觀念，注意與學(xué)生進(jìn)行情感交融，才能創(chuàng)造一種平等、尊重、和諧、發(fā)展的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)民主、活潑的課堂氛圍。這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情、開(kāi)拓學(xué)生思維，把課堂變成實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重心的素質(zhì)教育的主陣地。
二、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
古人云：“學(xué)則需疑”，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”(朱熹)。學(xué)起于疑，疑問(wèn)是思維的種子，是創(chuàng)新的動(dòng)力。在教學(xué)中，教師就要有意“存疑”，引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)生疑、質(zhì)疑，對(duì)學(xué)生的提問(wèn)多鼓勵(lì)、激勵(lì)，讓他們獲得成功的體驗(yàn)，以此來(lái)啟迪學(xué)生想疑，愿疑。著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”，重視學(xué)生求異思維的訓(xùn)練和創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)，對(duì)學(xué)生提出的有創(chuàng)造火花的問(wèn)題，要給予肯定和重視，給予贊揚(yáng)和評(píng)價(jià)，使其能享受到成功的歡樂(lè)。即使是一些立場(chǎng)、觀點(diǎn)有失偏頗的質(zhì)疑，也要積極幫助其分析，并加以啟發(fā)誘導(dǎo)。這樣學(xué)生就可以無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)自己的思想、認(rèn)識(shí)和情感，提出不同的觀點(diǎn)，發(fā)表不同的見(jiàn)解，展示自己的個(gè)性，勇敢地進(jìn)行思考、質(zhì)疑，從而為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)打下牢固的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師還要努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，及時(shí)引入時(shí)事政治和現(xiàn)實(shí)生活中剛發(fā)生的且與教材密切相關(guān)的實(shí)際內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)，多爭(zhēng)論，著力培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、想象能力、聯(lián)想能力，主動(dòng)、積極地去獲取知識(shí)。
三、改變學(xué)習(xí)方式，自主、合作、探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
長(zhǎng)期以來(lái)，政治教師往往只重視研究教法，忽視研究學(xué)法。其實(shí)學(xué)法是教法的出發(fā)點(diǎn)，也是教師歸宿。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正以令世人矚目的迅猛之勢(shì)在全國(guó)順利推進(jìn)，通過(guò)課程改革既促使教師教學(xué)方式和教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，又迫切需要學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，“學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人。”盡管學(xué)習(xí)方法多種多樣，但能產(chǎn)生實(shí)踐效果的最終還是“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)方法。政治教師在教學(xué)中，應(yīng)體現(xiàn)和重視學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)，遵循思想政治學(xué)科發(fā)展規(guī)律，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和自學(xué)能力；要把學(xué)習(xí)過(guò)程之中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突出出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多的成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。而學(xué)生則在教師的引導(dǎo)下，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自身的創(chuàng)造意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力，為未來(lái)的社會(huì)實(shí)踐作好充分準(zhǔn)備。
四、注重理論聯(lián)系實(shí)際，是培養(yǎng)生創(chuàng)新能力的有效途徑
中學(xué)生對(duì)思想政治課的教學(xué)產(chǎn)生厭煩心理的一個(gè)重要因素，就是理論和實(shí)際相脫節(jié)，因而們教學(xué)的目的不能停留在對(duì)知識(shí)的掌握上，而要用所學(xué)知識(shí)去觀察、認(rèn)識(shí)、分析、思考、解決現(xiàn)實(shí)生活社會(huì)中存在的問(wèn)題，也就是說(shuō)理論來(lái)源于生活實(shí)際，而理論又要反過(guò)來(lái)指導(dǎo)生活實(shí)際。創(chuàng)新來(lái)源于實(shí)踐，所以要強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系時(shí)政、聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，才能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。為了能把學(xué)生培養(yǎng)成有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確而全面地分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，作為政治教師要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，盡量采取貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際的例子等來(lái)闡述理論觀點(diǎn)，或舉出一些生活的實(shí)例用政治的觀點(diǎn)來(lái)分析，這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)覺(jué)得學(xué)有所用，又學(xué)有興趣。為此，我在上每一節(jié)新課之前都會(huì)交待學(xué)生課外找出有關(guān)的活生生的例子，然后在課堂中結(jié)合課文來(lái)進(jìn)行解說(shuō)，這樣上起課來(lái)輕松而有效。
五、總結(jié)
總之，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們有著非常活躍的思維以及非常活躍的身體，他們的精力也非常豐富，要想將這一群學(xué)生安置在非常無(wú)聊且枯燥的初中思想品德課上，就會(huì)產(chǎn)生一些困難，所以，教師要想鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，就要學(xué)會(huì)讓學(xué)生的思維集中到課堂上，這樣教師才能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。教師也要對(duì)學(xué)生的綜合能力以及創(chuàng)新能力進(jìn)行進(jìn)一步的培養(yǎng)，這樣學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)道路上才會(huì)走得更遠(yuǎn)。
作者：鄧俊燕 單位：江西省贛州市贛縣第二中學(xué)
第三篇：初中政治課堂趣味導(dǎo)入方法探析
導(dǎo)入，產(chǎn)生于一個(gè)新的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，是教師為了將學(xué)生的注意力迅速、有效地吸引到新的教學(xué)內(nèi)容中而進(jìn)行的一種活動(dòng)，是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。一個(gè)教師要在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使其有一種振奮的精神狀態(tài)，發(fā)自內(nèi)心對(duì)知識(shí)的渴望。如果沒(méi)有達(dá)到這種狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而降低學(xué)習(xí)的興趣。因此，有效的課堂導(dǎo)入，是引起學(xué)生興趣、取得良好教學(xué)效果的重要途徑。
一、趣味導(dǎo)入方法及實(shí)例
1.音樂(lè)導(dǎo)入。
音樂(lè)是一種極富感染力的藝術(shù)手段，播放與新授內(nèi)容有關(guān)的音樂(lè)，往往能營(yíng)造出很好課堂的氛圍，引起感情共鳴，激起學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析、解決問(wèn)題的欲望，從而導(dǎo)入新課。例如《霧里看花》這是一首老歌，生于21世紀(jì)的中學(xué)生們聽(tīng)過(guò)人的不多，但優(yōu)美的旋律還是很快吸引了大家的注意，尤其當(dāng)筆者介紹了這首貌似描寫愛(ài)情的歌曲，實(shí)際上是為中央電視臺(tái)的“315晚會(huì)”演唱時(shí)，更是引起了學(xué)生的哄堂大笑。但笑過(guò)之后，學(xué)生們更深刻地感受到歌詞中所寫“霧里看花，水中望月，你能分辨這變幻莫測(cè)的世界……借我借我一雙慧眼吧，讓我把這紛擾，看個(gè)清清楚楚明明白白真真切切。”真實(shí)地表達(dá)出了一個(gè)消費(fèi)者的無(wú)奈，喚起了大家學(xué)習(xí)八下《依法維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》的熱情。
2.情景導(dǎo)入法。
在新授課的開(kāi)始，教師可以巧妙設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的教學(xué)情境，提供一定的刺激模式，使學(xué)生帶著興趣思考問(wèn)題，讓學(xué)生有求知和探索的欲望，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。在講授《追求公平》一課時(shí)，筆者玩笑式地設(shè)計(jì)了一種情景：教師分發(fā)糖果，第一種分發(fā)方式是女生一人十顆，男生一人兩顆；第二種是不管男女每人一顆。“你們希望采取哪一種？”此話一出，不少男同學(xué)紛紛強(qiáng)烈要求按照第二種方式分配。雖然與第一種方式相比自己拿的更少，但是他們感覺(jué)公平。這一導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)幽默的教學(xué)情境，使學(xué)生深刻體會(huì)到孔子所說(shuō)的“不患寡而患不均”，引出了公平是人類不懈地追求這一知識(shí)點(diǎn)。
3.活動(dòng)導(dǎo)入法。
教師完全可以將活動(dòng)的形式引入到政治課堂教學(xué)的導(dǎo)入過(guò)程中，筆者曾經(jīng)在實(shí)踐中采用過(guò)如“小品表演”、“中學(xué)生辯論會(huì)”、“快樂(lè)競(jìng)答”、“小組挑戰(zhàn)賽”等多種活動(dòng)形式導(dǎo)入新課，均取得了較好的效果。如在講授《個(gè)人與集體》一課時(shí)，正值筆者開(kāi)設(shè)公開(kāi)課，眾多校內(nèi)外的教師前來(lái)聽(tīng)課。在講授新課前，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)小活動(dòng)———“歡迎的掌聲”：分別讓班級(jí)中的一個(gè)同學(xué)、一組和全班同學(xué)鼓掌歡迎前來(lái)聽(tīng)課的教師，在熱烈的掌聲中，學(xué)生直觀感受到了個(gè)人與集體的關(guān)系，順利導(dǎo)入新課。
4.故事導(dǎo)入法。
中學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛(ài)聽(tīng)有趣的故事。針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)，教師在開(kāi)始新的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，先根據(jù)教材內(nèi)容，選用一些具有哲理性的寓言、傳說(shuō)或者創(chuàng)設(shè)一些幽默、動(dòng)人的故事情節(jié)，使比較深?yuàn)W、抽象、難懂的知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)、有趣、通俗易懂，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生迅速集中注意力，從而導(dǎo)入新課。在講授《讓人生更有意義》一課時(shí)，筆者先講述了這樣一個(gè)故事：幾位工作人員到一個(gè)貧苦山區(qū)去調(diào)研，在路上碰到一位本該在學(xué)校讀書的放羊娃，他們便問(wèn)：“你為什么放羊？”孩子說(shuō)：“為了掙錢。”“掙錢干啥？”“蓋房，娶媳婦。”“娶媳婦為啥？”“生娃。”“讓娃干啥？”“放羊。”聽(tīng)完故事，這群生活在城市的中學(xué)生們，似乎對(duì)此也有著強(qiáng)烈的共鳴，不少學(xué)生認(rèn)為自己也處于這樣一種簡(jiǎn)單的循環(huán)中：讀書的目的，就是為了考上好的大學(xué)，找份好工作是考上好大學(xué)的目標(biāo)，考上好大學(xué)就是為了娶個(gè)好媳婦或者嫁個(gè)好老公，然后生個(gè)好孩子，讓孩子好好讀書……同學(xué)們議論紛紛，喚起對(duì)人生價(jià)值的思考，順勢(shì)導(dǎo)入新課。在講授《不以規(guī)矩難成方圓》一課時(shí)，筆者故作怒氣沖沖地對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“我們家隔壁的鄰居很討厭！昨天晚上三更半夜跑來(lái)猛按我家的門鈴。”學(xué)生們非常同情他說(shuō)：“的確可惡，你沒(méi)有馬上報(bào)警？”筆者說(shuō)：“沒(méi)有，我沒(méi)理他，繼續(xù)唱我的卡啦OK。”一則小笑話引發(fā)了學(xué)生們廣泛的討論，自然而然地導(dǎo)入了社會(huì)公共生活需要秩序的新課題。
5.謎語(yǔ)導(dǎo)入法。
謎語(yǔ)導(dǎo)入在日常的課堂教學(xué)中，使用的頻率雖少，但具有很強(qiáng)的魅力。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用猜謎的方式導(dǎo)入新課，可以在極短的時(shí)間內(nèi)吸引他們的注意力，激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們盡快參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。如在講授七下《改革開(kāi)發(fā)的新時(shí)代》一課時(shí)，筆者先給學(xué)生播放歌曲《春天的故事》：“一九七九年，那是一個(gè)春天。有一位老人在中國(guó)的南海邊畫了一個(gè)圈。”在歌聲中向大家提出猜迷題：這個(gè)老人是誰(shuí)？這首歌向我們傳遞的是什么樣的內(nèi)容和什么樣的決策呢？學(xué)生們積極踴躍，勇敢舉手發(fā)言，充分表達(dá)自己的思想，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又活躍了課堂氣氛。此時(shí)應(yīng)該順勢(shì)而為，及時(shí)引用新課。這樣既活躍了課堂氣氛，又開(kāi)啟了學(xué)生思維，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。同樣是這一課，在講授第二框《推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的偉大變革》時(shí)，筆者就用了一條謎語(yǔ)：“以‘春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)’為謎面，打我國(guó)的一條基本國(guó)策。”“對(duì)外開(kāi)放”的謎底讓學(xué)生印象深刻。
6.結(jié)合其他學(xué)科導(dǎo)入法。
政治學(xué)科的教學(xué)也不是孤立的，其學(xué)科的知識(shí)涵蓋面涉及古今中外社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)、思想等多個(gè)領(lǐng)域。因此，我們對(duì)課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)還可以采取與其他學(xué)科相結(jié)合的形式，提高學(xué)生興趣，引入新的教學(xué)內(nèi)容。政治與歷史、語(yǔ)文等學(xué)科的聯(lián)系自不必多說(shuō)，有時(shí)還可以巧妙地找出與數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。除以上所例舉的之外，我們還可以利用大家關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)、引人深思的漫畫、歇后語(yǔ)、名人名言等方式，引入新的教學(xué)內(nèi)容。總之，“導(dǎo)”無(wú)定法，貴在得法。
二、有效導(dǎo)入應(yīng)遵循的原則
第一，“導(dǎo)入”要能啟發(fā)學(xué)生思考。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)規(guī)律，要能引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生易于接受，對(duì)思維具有啟迪性，能較好地激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的思考。第二，“導(dǎo)入”要符合教學(xué)目標(biāo)。導(dǎo)入的首要任務(wù)是抑制與教學(xué)無(wú)關(guān)的學(xué)生活動(dòng)，將學(xué)生引入教學(xué)的內(nèi)容，吸引他們迅速投入到新的教學(xué)情景中來(lái)。因此，導(dǎo)入的設(shè)計(jì)必須符合課堂教學(xué)目的，要緊扣教材，深挖教材，巧用教材，具有針對(duì)性。第三，“導(dǎo)入”要簡(jiǎn)明扼要。課堂導(dǎo)入猶如餐前的一杯開(kāi)胃酒，但它不能代替主餐。如果在導(dǎo)入環(huán)節(jié)占用時(shí)間過(guò)多，就會(huì)本末倒置，造成課堂資源的浪費(fèi)。因此，導(dǎo)入的內(nèi)容不宜繁瑣，時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，要切中要點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明快，盡快進(jìn)入教學(xué)的主體內(nèi)容，從而提高課堂的教學(xué)效率。第四，“導(dǎo)入”要形式多樣。俗話說(shuō)：“好菜連吃三天遭人厭，好戲連看三天令人煩。”導(dǎo)入的設(shè)計(jì)要做到引人入勝，不能是每節(jié)課千篇一律。導(dǎo)入的形式要多樣化，要使教材內(nèi)容新鮮有趣，要能以生動(dòng)活潑的內(nèi)容的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生有充分的興趣和積極性，自覺(jué)的接受新的授課內(nèi)容，體現(xiàn)出導(dǎo)入的價(jià)值。由此可見(jiàn)，課堂導(dǎo)入不僅是一門學(xué)問(wèn)，更是一門藝術(shù)。
作者：張瑾 單位：江蘇省蘇州市振華中學(xué)校
第四篇：初中政治課堂有效提問(wèn)探析
例談初中政治課堂的有效提問(wèn)魯錦豹初中政治課大多是講人性、思想、品德以及哲學(xué)等，旨在培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和良好的行為習(xí)慣。但是，由于內(nèi)容比較抽象，學(xué)生認(rèn)知水平有限，在理解時(shí)存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致其不能良好掌握。針對(duì)這一問(wèn)題，我們要從教法上改善，實(shí)施有效提問(wèn)，借助問(wèn)題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)化政治內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓其步步深入，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的有效掌握。
一、針對(duì)教材，突出重點(diǎn)，提高課堂效率
想要實(shí)現(xiàn)提問(wèn)的有效性，首先要圍繞教材，突出重點(diǎn)，達(dá)到啟發(fā)、引出、檢驗(yàn)的目標(biāo)，考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)其學(xué)習(xí)過(guò)程的完整，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，無(wú)形之中培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣。問(wèn)題設(shè)計(jì)的針對(duì)性具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面，首先是教學(xué)重點(diǎn)的突出，一節(jié)課的時(shí)間有限，我們要用在刀刃上，促進(jìn)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的把握，落實(shí)好教學(xué)目標(biāo)。比如，我在教授《有朋自遠(yuǎn)方來(lái)》一課時(shí)，就針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)即世界各地、各民族的文化差異和我國(guó)對(duì)外交流中產(chǎn)生的影響設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考：1.你了解的各個(gè)國(guó)家的民族文化有哪些？和我國(guó)相比有什么差異？2.各民族的文化差異需不需要尊重？3.你是怎么看待文化差異的？4.這些文化差異在我國(guó)實(shí)施對(duì)外交流時(shí)有什么影響？說(shuō)說(shuō)原因。通過(guò)這些問(wèn)題的思考，不僅能幫助學(xué)生回顧所學(xué)，還能激活其思維，思考時(shí)有所側(cè)重，實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的突破。其次是要考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，符合學(xué)生的思考方式，調(diào)動(dòng)其探究興趣，提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)的積極性，讓其在積極的思考中體驗(yàn)探知的快樂(lè)。比如，我在講“艱苦奮斗”時(shí)就先提出一種社會(huì)觀念：大多數(shù)人因?yàn)樯钯|(zhì)量提高了，艱苦奮斗的意識(shí)就淡化了，覺(jué)得沒(méi)有必要。由此吸引學(xué)生的注意力，讓其展開(kāi)辯論，圍繞“21世紀(jì)我們還要艱苦奮斗嗎？”談?wù)勛约旱目捶ā榱藥椭鷮W(xué)生深化思考，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)他們：1.什么是艱苦奮斗精神？2.你知道哪些艱苦奮斗精神？3.艱苦奮斗精神的發(fā)揚(yáng)和十大發(fā)展矛盾嗎？這樣的引導(dǎo)讓學(xué)生的思考更具體化，加深其認(rèn)識(shí)。由此可見(jiàn)，設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)我們要對(duì)癥下藥，圍繞教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地提出，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)其探究興趣，主動(dòng)參與，實(shí)現(xiàn)課堂效率的提升。
二、注重層次，循序漸進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生掌握
學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。學(xué)生各方面的能力有限，不會(huì)“一口吃成胖子”，如果我們一開(kāi)始就給他們布置一些很難的題目，往往會(huì)適得其反，不僅打擊了他們的學(xué)習(xí)信心，還會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，阻礙他們的能力發(fā)展，讓正常的教學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題。針對(duì)以上問(wèn)題，我們?cè)谠O(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要注重層次性的把握，考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由易到難，層層深入。比如，在上《中華文化博大精深》一課時(shí)，我就采用了由易到難的提問(wèn)方式，一步步啟發(fā)學(xué)生，促進(jìn)其探究領(lǐng)會(huì)：1.中華文化指的是什么？2.中華文化具備哪些特點(diǎn)？3.作為青少年，我們應(yīng)該如何看待它？4.在實(shí)際生活中，我們要怎樣理解學(xué)習(xí)該文化？5.學(xué)習(xí)中華文化有什么作用？這幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)緊扣教材，不僅能引導(dǎo)學(xué)生思考，層層遞進(jìn)，還起著過(guò)渡作用，無(wú)形之中幫助學(xué)生理清了思路。此外，我們要注重問(wèn)題的思維性，發(fā)散學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)其能力的拓展。比如，我在教授我國(guó)人民代表大會(huì)制度和國(guó)家性質(zhì)之間的關(guān)系時(shí)，就根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題，讓學(xué)生思考：1.說(shuō)說(shuō)我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)和其內(nèi)涵2.我國(guó)國(guó)家的權(quán)力機(jī)關(guān)是什么？3.人民和人民代表大會(huì)存在什么樣的關(guān)系？4.我國(guó)人民代表大會(huì)制度的權(quán)力在誰(shuí)手上？說(shuō)說(shuō)原因。這幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)能讓學(xué)生通過(guò)表面看到本質(zhì)，深刻認(rèn)識(shí)到國(guó)體和政體之間的關(guān)系，對(duì)人民代表大會(huì)制度有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)知識(shí)體系的完善。由此可見(jiàn)，衡量問(wèn)題質(zhì)量的高低不是看它有多難，而是否能幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)，促進(jìn)其能力的培養(yǎng)。層次性是我們?cè)O(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要考慮的重要因素，對(duì)學(xué)生的思維方式有著很大影響。
三、開(kāi)放提問(wèn)，留有余地，鼓勵(lì)學(xué)生探究
一幅畫的留白很有講究，既要符合整體布局，不單調(diào)不繁雜，又要恰到好處，給人想象的空間，才可稱為得當(dāng)。課堂提問(wèn)亦是如此，不僅要緊扣教材，淺入深出，還要留有余地，讓學(xué)生自由發(fā)揮，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。問(wèn)題設(shè)計(jì)的思考性著重于不同地方，有的是思維轉(zhuǎn)折處，有的是思維開(kāi)放處，還有的是思維懸念處，總之要設(shè)計(jì)得得當(dāng)，才能達(dá)到預(yù)期的效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。比如，講到《正確對(duì)待和參與競(jìng)爭(zhēng)》一課時(shí)，學(xué)生不知道“怎樣正確參與競(jìng)爭(zhēng)？”我就針對(duì)這一疑惑設(shè)計(jì)問(wèn)題：1.你的生活中存在哪些競(jìng)爭(zhēng)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。2.你是怎樣看待這些競(jìng)爭(zhēng)的？3.什么樣的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)帶來(lái)雙贏？提出以后，我讓學(xué)生以小組的形式討論交流，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，在思考借鑒的過(guò)程中學(xué)生慢慢領(lǐng)會(huì)，逐漸樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)觀念，臉上都洋溢著豁然開(kāi)朗的笑容。我想他們真的是學(xué)到了知識(shí)，能更好地投入生活學(xué)習(xí)。再比如，講到《多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展》一課時(shí)，我先向?qū)W生展示了一份表格，讓其了解本市今年各種經(jīng)濟(jì)成分的發(fā)展情況，隨后提出問(wèn)題，引導(dǎo)其進(jìn)一步思考：1.材料中包含哪些所有制經(jīng)濟(jì)體制？2.我國(guó)正在實(shí)行怎樣的基本經(jīng)濟(jì)制度？3.你對(duì)我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度有什么看法？提一些建議。這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)不僅能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，還能鼓勵(lì)其繼續(xù)思考，促進(jìn)課堂延伸，實(shí)現(xiàn)能力的拓展。由此可見(jiàn)，想要提升課堂效率，我們就要注重提問(wèn)的藝術(shù)性，適當(dāng)?shù)亓舭祝峁┙o學(xué)生自由發(fā)揮的空間。這樣的設(shè)計(jì)不僅是出于學(xué)生思維能力發(fā)展的考慮，也是其主體地位的體現(xiàn)，為政治教學(xué)注入活力。
四、總結(jié)
總之，課堂提問(wèn)是促進(jìn)初中政治教學(xué)的有效途徑，不僅能貫穿課堂，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，還能激活課堂，啟發(fā)學(xué)生思維。具體實(shí)施時(shí)，我們要注重問(wèn)題的設(shè)計(jì)，一方面緊扣教材，突出重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探究，另一方面要把握層次性，注重思維拓展，讓學(xué)生層層深入，在不斷的鼓勵(lì)和思考中實(shí)現(xiàn)學(xué)科提升。
作者：魯錦豹 單位：江蘇省射陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校
第五篇：初中政治課堂失語(yǔ)現(xiàn)象策略探究
摘要：
失語(yǔ)指學(xué)生在課堂上不給予積極響應(yīng)而保持沉默不語(yǔ)的現(xiàn)象。進(jìn)入初中后，隨著年齡增長(zhǎng)，面對(duì)嶄新的環(huán)境，面對(duì)新的思想政治課，學(xué)生的課堂“失語(yǔ)”現(xiàn)象越來(lái)越明顯，不得不引起教師的關(guān)注，因此教師成立課題組，研究思想政治課堂失語(yǔ)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及對(duì)策。文章主要從教師、學(xué)生、課堂氛圍等方面進(jìn)行探討和研究，積極尋找對(duì)策減少課堂失語(yǔ)現(xiàn)象的出現(xiàn)。
關(guān)鍵詞：
課堂失語(yǔ) 思想政治 調(diào)查對(duì)策
“以人為本”、“以學(xué)生的發(fā)展為本”是課程改革的出發(fā)點(diǎn)，要求打造新型的有效課堂，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)的師生關(guān)系。教學(xué)過(guò)程是師生交流、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。師生關(guān)系是平等、雙向、理解的人與人關(guān)系，是人道的、和諧的、民主的、平等的、師生交往的、互動(dòng)互惠的教學(xué)關(guān)系。在初中思想政治課程中，我們積極探索受學(xué)生喜愛(ài)的、高效的新課堂。然而實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)學(xué)生發(fā)言不積極、僅有個(gè)別學(xué)生發(fā)言等現(xiàn)象。我常在思考：現(xiàn)在的學(xué)生為什么在課堂上不愿意積極思考、回答問(wèn)題呢？針對(duì)這一現(xiàn)象，課題組通過(guò)對(duì)初一學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和觀察及對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行訪談了解初一學(xué)生思想政治課堂失語(yǔ)現(xiàn)象，并積極探索解決、改善方法。
一、造成初一思想品德課堂失語(yǔ)現(xiàn)象的原因
1.教師因素
教師的教學(xué)方法、個(gè)性特點(diǎn)都會(huì)影響課堂學(xué)生的表現(xiàn)。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)采取傳統(tǒng)教師講、學(xué)生聽(tīng)的課堂更容易出現(xiàn)課堂失語(yǔ)現(xiàn)象，這類“滿堂灌”、“填鴨式”課堂安排通常比較緊湊，對(duì)學(xué)生的回答“零等待”，不給予學(xué)生充分的思考、討論時(shí)間或?qū)W(xué)生的回答不置可否，久而久之反應(yīng)不夠快的學(xué)生會(huì)減少甚至不敢發(fā)言。然而喜歡采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)生、探索學(xué)習(xí)，課堂上喜歡發(fā)揮學(xué)生自主性的課堂失語(yǔ)現(xiàn)象會(huì)明顯減少。在課堂中，教師的個(gè)性特點(diǎn)是影響學(xué)生發(fā)言的重要因素，有些教師在課堂上比較嚴(yán)肅，掌握絕對(duì)的話語(yǔ)霸權(quán)，并且杜絕插嘴，學(xué)生會(huì)在這類老師的課堂上正襟危坐，害怕回答錯(cuò)誤，害怕被批評(píng)，因而在課堂上不敢隨意發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
2.學(xué)生因素
學(xué)生的基礎(chǔ)會(huì)直接影響課堂發(fā)言，長(zhǎng)期基礎(chǔ)不牢會(huì)慢慢讓學(xué)生養(yǎng)成自卑、不敢發(fā)言的習(xí)慣。另外，有些學(xué)生不愿意動(dòng)腦，在缺乏有效監(jiān)督與關(guān)注時(shí)，盡量避免發(fā)言，認(rèn)為課堂是學(xué)習(xí)優(yōu)秀生表演的舞臺(tái)；還有學(xué)生學(xué)習(xí)激情和動(dòng)力不足，對(duì)于課堂來(lái)說(shuō)，缺乏強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲與參與欲，對(duì)于課堂，僅愿意當(dāng)旁觀者和傾聽(tīng)者。
3.課堂氛圍
相對(duì)民主、和諧及歡樂(lè)的課堂氛圍更能促進(jìn)學(xué)生發(fā)言，減少課堂失語(yǔ)現(xiàn)象。環(huán)境會(huì)對(duì)人的言行起到感染、影響作用，在一個(gè)寬松的環(huán)境中，大多數(shù)同學(xué)愿意抒發(fā)自己的觀點(diǎn)，帶動(dòng)其他同學(xué)自覺(jué)參與課堂，積極發(fā)言。反之，課堂心理氣氛壓抑沉悶的話會(huì)讓學(xué)生有所顧忌，不愿暢所欲言。
4.應(yīng)試因素
在升學(xué)壓力下忽視初中思想品德課呈現(xiàn)出的生活性、實(shí)踐性、思想性、綜合性的教育色彩。學(xué)生課堂上的回答局限于書本上某些固定知識(shí)點(diǎn)，聽(tīng)不到學(xué)生多元化的想法與觀點(diǎn)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣，弱化德育功能。
二、減少課堂失語(yǔ)現(xiàn)象的措施
首先，教師要有一顆寬容的心，認(rèn)識(shí)到“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，每個(gè)孩子的基礎(chǔ)各不相同，認(rèn)識(shí)到每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，他們會(huì)有自己獨(dú)特的想法，不同想法會(huì)相互碰撞、交融。教師營(yíng)造寬松的氛圍，給予孩子們足夠時(shí)間與空間，讓孩子們自由說(shuō)，對(duì)孩子們回答中出現(xiàn)的一些不合理答案，進(jìn)行有效引導(dǎo)而非隨意打斷或批評(píng)。即使出現(xiàn)課堂隨意自由的插嘴，也可以機(jī)智處理，強(qiáng)調(diào)規(guī)范但不苛刻，原諒孩子的脫口而出與愛(ài)表現(xiàn)的心理。其次，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從最初備課入手，安排學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)前置性學(xué)習(xí)，在課堂上更有內(nèi)容可以分享，也可以在對(duì)課堂相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有所了解的基礎(chǔ)上，更有信心進(jìn)行分享；再到課堂的巧妙導(dǎo)入，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上，讓課堂更有活力，讓一種寬松、活躍感染學(xué)生，讓學(xué)生愿意思考，有話可說(shuō)也愿意說(shuō)；接著到課堂中，靈活改變自己的教學(xué)策略，抓住學(xué)生稍縱即逝的精彩生成，隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)情變化調(diào)整自己的策略，并且課堂中的問(wèn)題指向性更明確，不含糊其辭，讓學(xué)生一目了然，并且教師根據(jù)不同學(xué)生的情況選擇相應(yīng)難度的問(wèn)題讓其回答，從而增強(qiáng)自信心和成就感，調(diào)動(dòng)發(fā)言積極性。可將思想政治課堂內(nèi)容與主題班會(huì)相結(jié)合，減少應(yīng)試要求和壓力，以一種比較開(kāi)放、活潑的主題班會(huì)形式，更容易感染更多學(xué)生，并且脫離傳統(tǒng)答題規(guī)范，讓學(xué)生的回答更多元化，讓學(xué)生不畏懼回答得正確與否，更多地覺(jué)得是一種分享，因而更愿意參與到課堂中，在與學(xué)生的互動(dòng)中使思想政治課更能發(fā)揮德育功能。最后，通過(guò)對(duì)學(xué)生的多元化評(píng)價(jià)促使其減少課堂失語(yǔ)現(xiàn)象。以鼓勵(lì)為主，關(guān)注對(duì)學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)，不僅按照結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的思維、語(yǔ)言、探索、思考、研究過(guò)程等，充分肯定學(xué)生的努力與觀點(diǎn)的獨(dú)特性，促使其積極探索、思考、發(fā)言，并且采取激勵(lì)性措施，對(duì)于上課積極發(fā)言的學(xué)生進(jìn)行精神表?yè)P(yáng)和考核加分等獎(jiǎng)勵(lì)，以此帶動(dòng)大家積極參與課堂，減少課堂失語(yǔ)現(xiàn)象出現(xiàn)。
作者：朱紅 單位：常州市新北區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
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第六篇：初中政治課堂有效性構(gòu)建方略探討
摘要：
本文從創(chuàng)設(shè)合適教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；適時(shí)提出教學(xué)問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)思考；采用多種教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)有效性等方面，探討了初中政治課堂教學(xué)有效性的構(gòu)建方略，以期為提高初中政治課堂教學(xué)質(zhì)量和效率提供借鑒意義。
關(guān)鍵詞：
初中政治 教學(xué) 有效性構(gòu) 建方
隨著初中教學(xué)改革的深入，課堂教學(xué)已經(jīng)從應(yīng)試教學(xué)逐漸向素質(zhì)教學(xué)轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)有效性問(wèn)題也愈發(fā)受到關(guān)注，而初中政治教學(xué)作為幫助學(xué)生形成正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀，充分認(rèn)識(shí)政治作用與價(jià)值的課程，提高其課堂教學(xué)有效性則顯得尤為重要。
一、創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
初中政治教學(xué)內(nèi)容的理論性比較強(qiáng)，而教材趣味性和生動(dòng)性不足，如果政治教師在教學(xué)過(guò)程中只是單純的照本宣科，很容易使學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味，從而失去了學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。因此，初中政治教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的目的。例如初中政治教師在講解“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”時(shí)，可以利用多媒體為學(xué)生播放戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類生命造成的摧殘與傷害，如二次世界大戰(zhàn)時(shí)各參戰(zhàn)國(guó)傷亡慘重；美伊戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)造成的人們流離失所、無(wú)家可歸等，重點(diǎn)突出中國(guó)人民在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中遭受的苦難，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)的可怕之處，并有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。然后，教師組織學(xué)生聯(lián)系中日釣魚島之爭(zhēng)，揭示日本妄圖奪取中國(guó)釣魚島的狼子野心，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)并沒(méi)有完全消失，而是時(shí)刻存在爆發(fā)的隱患，和平來(lái)之不易，需要各國(guó)人民共同付出努力，警醒帝國(guó)主義的死灰復(fù)燃、卷土重來(lái)，使中國(guó)和世界人民立即千辛萬(wàn)苦爭(zhēng)取來(lái)的和平再次毀于一旦。初中政治教師在創(chuàng)造合適教學(xué)情境時(shí)，需要充分利用圖片和視頻等教學(xué)工具，為學(xué)生營(yíng)造聲音、色彩和畫面相互結(jié)合的直觀情景，從而刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生以積極主動(dòng)的狀態(tài)投入到教學(xué)活動(dòng)中，從而提高課堂教學(xué)的效率。
二、適時(shí)提出教學(xué)問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)思考
在教學(xué)過(guò)程中，初中政治教師需要堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，注重與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主動(dòng)性，并適時(shí)提出教學(xué)問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)分析和思考，實(shí)現(xiàn)被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。例如初中政治教師在講解“哭泣的自然”時(shí)，可以先利用多媒體為學(xué)生播放地球資源被過(guò)度開(kāi)發(fā)消耗的情境，如森林的過(guò)度采伐、石油資源及煤炭資源的過(guò)度開(kāi)發(fā)、水資源的過(guò)度消耗等，然后提出問(wèn)題：既然地球資源已經(jīng)如此稀少，面臨著枯竭的困境，那么人類可以遷移到別的星球嗎？組織學(xué)生進(jìn)行分析討論，教師總結(jié)學(xué)生討論的結(jié)果：目前遷移到別的星球不太現(xiàn)實(shí)，人們只有珍愛(ài)地球，愛(ài)護(hù)環(huán)境才有未來(lái)。緊接著，政治教師利用多媒體向?qū)W生展示“動(dòng)物的滅絕檔案”，如1781年，渡渡鳥(niǎo)滅絕；1799年，藍(lán)馬羚滅絕……，并讓學(xué)生思考問(wèn)題：你所知道有哪些珍稀動(dòng)物已經(jīng)滅絕或者瀕臨滅絕？從而喚醒學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)自然已經(jīng)刻不容緩。最后，政治教師可以利用多媒體為學(xué)生展示地球環(huán)境污染情況及帶來(lái)的后果，如空氣霧霾和溫室效應(yīng)越來(lái)越嚴(yán)重；水資源污染嚴(yán)重并且日趨枯竭，很多地區(qū)面臨干旱威脅；樹(shù)木砍伐情況觸目驚心，水土流失嚴(yán)重，洪澇災(zāi)害頻發(fā)等。然后讓學(xué)生思考問(wèn)題：你對(duì)保護(hù)環(huán)境有什么好的建議和措施？培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境需要先節(jié)制人類的貪婪，不能向大自然過(guò)渡索取，否則只會(huì)威脅到人類自己的生存與發(fā)展。
三、采用多種教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)有效性
在傳統(tǒng)初中政治教學(xué)中，很多教師仍然采取“灌輸式”的教學(xué)方法，使得很多學(xué)生只是為考試而學(xué)習(xí)政治，違背了初中政治教學(xué)的初衷。因此，初中政治教師需要在教學(xué)中采用多種教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到政治學(xué)習(xí)的作用與價(jià)值。例如初中政治教師在講解“法制•市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的維護(hù)者”時(shí)，可以采用先學(xué)后教的教學(xué)方法，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，然后將計(jì)劃經(jīng)濟(jì)特征、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)特征、市場(chǎng)秩序、地方保護(hù)主義、計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)區(qū)別等以任務(wù)形式布置給學(xué)生，讓學(xué)生分成不同小組完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)后，教師可以進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)，如地方保護(hù)主義的主要表現(xiàn)形式為：①抬高外地產(chǎn)品與服務(wù)進(jìn)入本地的“門檻”；②增加歧視性的收費(fèi)項(xiàng)目，削弱外地商品在本地的競(jìng)爭(zhēng)力；③限制本地商業(yè)機(jī)構(gòu)銷售外地產(chǎn)品；④設(shè)置關(guān)卡堵截外地產(chǎn)品進(jìn)入本地市場(chǎng)等。這樣學(xué)生自學(xué)分析，教師指導(dǎo)幫助的教學(xué)方法，發(fā)揮了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性，教學(xué)效果自然事半功倍。
四、總結(jié)
總之，初中政治教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀中起著重要的作用。初中政治教師只有堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，才能真正提高初中政治教學(xué)的有效率。
作者：鄧俊燕 單位：江西省贛州市贛縣第二中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
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第七篇：初中政治高效課堂構(gòu)建探析
摘要
初中政治是初中學(xué)習(xí)的重要學(xué)科,初中政治的學(xué)習(xí)有助于促進(jìn)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成,也是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)及道德品質(zhì)的重要渠道,因此學(xué)校要注意初中生的政治教育。文中是在新課標(biāo)改革的環(huán)境下,尋求探索我國(guó)初中政治高效課堂的構(gòu)建策略。
關(guān)鍵詞
初中政治 高效課堂 策略分析
受一些傳統(tǒng)教學(xué)模式和理念的影響很多學(xué)校和老師包括學(xué)生都異常關(guān)注語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和成績(jī)從為那是學(xué)生學(xué)習(xí)好的必要條件,而把政治看作是一項(xiàng)只需要死記硬背的、可有可無(wú)的學(xué)科根本沒(méi)有了解開(kāi)設(shè)政治這門課程的最終目的,也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到政治對(duì)于一名學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展的重要性。本文就在新課改的環(huán)境下對(duì)構(gòu)建初中政治的高效課堂提出以下幾點(diǎn)策略。
一、提高老師自身的素養(yǎng)
我們將老師的魅力看作是個(gè)人人格的魅力,也就是一個(gè)人道德水平、行為舉止的信服度老師不僅是傳授給學(xué)生知識(shí)的同樣也是言傳身教的榜樣我們老師每天接觸最多的是學(xué)生周此我們要給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。我們初中政治中常常會(huì)講到一個(gè)人的品德、素質(zhì)、愛(ài)國(guó)情操等這是我們對(duì)人最根本的評(píng)價(jià),試想一下如果一個(gè)老師他本身就是臟話連篇、不講信用、反社會(huì)言論那么學(xué)生們即使表面礙于老師的威信不敢有所表示,但是內(nèi)心深處也是不認(rèn)可這個(gè)老師同樣更不會(huì)去相信和喜歡在他所傳授的知識(shí)。其次我們將老師的能力看作是他個(gè)人的文化修養(yǎng),一個(gè)博學(xué)多才的老師往往會(huì)把一點(diǎn)小小的知識(shí),聯(lián)系他的所見(jiàn)所聞所感用生動(dòng)詼諧的語(yǔ)言簡(jiǎn)練的表達(dá)出來(lái)。而老師往往延伸的課外的知識(shí)才是學(xué)生們喜歡感興趣的。例如再講什么是愛(ài)國(guó)主義時(shí),我們有的老師不僅僅是將書上要求的知識(shí)點(diǎn)講解出來(lái),還常常伴隨著一些好笑但讓人深思的小事件案例引導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生們一起思考分析聯(lián)系所學(xué)的一些知識(shí)加深學(xué)生的理解這將會(huì)有助于政治的學(xué)習(xí)。
二、構(gòu)建和諧的課堂氛圍
初中生還處在較為活潑的年齡階段,對(duì)于新接觸的政治這門課程也有較大的好奇心和興趣,因此老師要構(gòu)建平等、自由、活潑的課堂利用學(xué)生的好奇心和興趣理想的完成教學(xué)任務(wù)。構(gòu)建平等、自由、活潑的課堂氛圍首先就要求我們老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,要正確認(rèn)識(shí)在當(dāng)今這個(gè)環(huán)境下老師和學(xué)生應(yīng)該處的合適的位置我們不僅是他們的師長(zhǎng)同樣也是他們的朋友他們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的領(lǐng)路人而不再是那個(gè)等級(jí)森嚴(yán)、師威不可冒犯的古板教學(xué)氛圍了。我們要在課堂上多和學(xué)生互動(dòng)我們不僅僅是知識(shí)的輸送站而學(xué)生也不再只是知識(shí)的接收站我們可以共用去學(xué)習(xí)分析問(wèn)題大家都可以一起談?wù)摲治?要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法不論觀點(diǎn)或想法的對(duì)錯(cuò)都應(yīng)予以鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
三、鼓勵(lì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)
學(xué)生若能夠自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于老師逼迫著他們不情不愿的學(xué)習(xí),因此我們老師要在課堂上鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)啟己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、學(xué)會(huì)思考最終解決問(wèn)題得出相應(yīng)的結(jié)論。作為老師我們要適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變自己的觀念和角色要把傳統(tǒng)教育中的純粹的“教”轉(zhuǎn)變成老師和學(xué)生們一起去“學(xué)”。當(dāng)接觸一些新的學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)例如在學(xué)習(xí)“價(jià)值規(guī)律”這一課程時(shí)也許學(xué)生們并不是很清楚究竟什么是價(jià)值規(guī)律,也不知道所謂的價(jià)值規(guī)律在我們的日常生活中有什么表現(xiàn)或者影響。因此我們老師可以和同學(xué)一起去學(xué)習(xí)課本上的具體的案例,和同學(xué)們一起討論在案例中哪里體現(xiàn)了價(jià)值規(guī)律,然后同學(xué)們一起去討論自己所理解的價(jià)值規(guī)律,在生活中我們常見(jiàn)哪些現(xiàn)象是由于價(jià)值規(guī)律所導(dǎo)致的,其中這些探討可以是在我們老師的引導(dǎo)下進(jìn)行但老師一定不要固定學(xué)生們的思維方式不論回答的是否正確都予以正確的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)焙養(yǎng)孩子的自信以及激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的熱情和積極性。
四、精心設(shè)計(jì)教學(xué)課堂
課堂上短短的45分鐘時(shí)間不長(zhǎng)卻是讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的最重要的時(shí)間段,因此我們老師要想提高學(xué)生政治的水平合理安排著短短的每節(jié)課是十分重要也是十分必要的,要精心設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)情況,以期在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最好的效果。政治這門學(xué)科看似是最簡(jiǎn)單、最枯燥、最乏味的、最死板的但是如果真正去了解政治的話我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)其哲理性、人文性、理智性、思維型真正認(rèn)真去學(xué)習(xí)這門課程會(huì)使我們受益匪淺俄們會(huì)知道究竟什么是道德、素養(yǎng)等,對(duì)樹(shù)立我們爭(zhēng)取的人生觀、世界觀、價(jià)值觀有著莫大的幫助。
五、結(jié)束語(yǔ)
總而言之初中的政治是一門十分重要的課程俄們要正確認(rèn)識(shí)政治對(duì)于學(xué)生的重要性,它不僅關(guān)系到學(xué)生對(duì)于倫理、價(jià)值、道德和愛(ài)國(guó)理念的認(rèn)識(shí)水平還關(guān)系到學(xué)生在人生的起步階段其人生觀、價(jià)值觀、世界觀的正確樹(shù)立。故而本文是在新課標(biāo)改革的大環(huán)境下,以提高初中學(xué)生的政治水平和其學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)提出提高老師的自身素養(yǎng)、構(gòu)建和諧的課堂氛圍、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及老師精心設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)策略。
作者：賴春躍 單位：江西省贛州市安遠(yuǎn)縣鶴子初中
【參考文獻(xiàn)】
l[]黃威學(xué)新課改背景下中學(xué)政治教育模式創(chuàng)新田中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)千,},2013,(15)
第八篇：初中政治課堂提問(wèn)藝術(shù)
摘要：
初中政治學(xué)科的內(nèi)容很廣泛,由于其學(xué)科本身的理論性強(qiáng),知識(shí)抽象,學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足,易導(dǎo)致課堂空洞、乏味,學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解不透徹。因此,在政治課堂中,教師如能注重“提問(wèn)”技巧,可以有效地吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)興趣。課堂提問(wèn)是主要的課堂交流活動(dòng)之一,也是增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果和幫助教師達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要手段。巧妙的課堂提問(wèn)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的首要途徑,所以要注重課堂提問(wèn)藝術(shù)。
關(guān)鍵詞：
初中政治 提問(wèn)藝術(shù) 技巧
一、課堂提問(wèn)對(duì)教師有嚴(yán)格的要求
在課堂教學(xué)中，教師精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，設(shè)計(jì)問(wèn)題情景。提問(wèn)的質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量，那么，怎樣才能設(shè)計(jì)好問(wèn)題,組織好教學(xué)呢？
（1）備好問(wèn)題。
教師備課的時(shí)候，既要備教材，備教法，備學(xué)生,更重要的是備問(wèn)題，精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)。如對(duì)不對(duì)，是不是，學(xué)生只是簡(jiǎn)單的對(duì)答，這樣只是表象的理解，而聽(tīng)不到學(xué)生獨(dú)特的見(jiàn)解。培養(yǎng)不了學(xué)生發(fā)散思維的能力，所以必須用充分時(shí)間來(lái)設(shè)計(jì)這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。
（2）提高應(yīng)變能力。
當(dāng)教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題提出后，一是學(xué)生的回答可能五花八門的，教師應(yīng)有的放矢將回答的結(jié)果進(jìn)行疏理。用一、二個(gè)詞語(yǔ)使零亂的回答處于問(wèn)題的周圍。二是教師 提出的問(wèn)題當(dāng)學(xué)生不能回答，教師就要懂得如何去化解問(wèn)題，降低問(wèn)題的難度，如果教師沒(méi)有應(yīng)變能力或反應(yīng)較慢，師生可能都被卡在那里，直接影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
（3）評(píng)好回答。
教師提出的問(wèn)題學(xué)生回答后，教師必須作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，這是學(xué)生的期待。而教師的評(píng)價(jià)是否合理，不僅關(guān)系著學(xué)生能否得到正確的結(jié)論，更關(guān)系著學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。所以，教師要學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)務(wù)必認(rèn)真聽(tīng)取，迅速判斷出學(xué)生答案中的合理和非合理成分，迅速判斷學(xué)生的思維軌跡。這樣，教師在評(píng)價(jià)時(shí)要充分肯定其合理的成份，讓學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)，保護(hù)學(xué)生的積極性，對(duì)答案中的非合理成分，要實(shí)事求是地分析其原因，注意語(yǔ)言的藝術(shù),讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。
二、課堂提問(wèn)應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為中心
這里所強(qiáng)調(diào)的“中心”是指以學(xué)生為中心，尤其是“學(xué)生的動(dòng)”這個(gè)中心。教師的課堂提問(wèn)必須首先使學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，否則課堂是一潭死水。學(xué)生的“動(dòng)”包括學(xué)生直接參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生積極思考問(wèn)題，學(xué)生思想認(rèn)識(shí)水平的提高等方面。只有讓學(xué)生共同參與到教學(xué)中來(lái)，才能啟動(dòng)學(xué)生的思維；只有當(dāng)學(xué)生通過(guò)自我的思維活動(dòng)，解決了某個(gè)問(wèn)題后，才有可能使學(xué)生在認(rèn)識(shí)問(wèn)題的基礎(chǔ)上提高其思想覺(jué)悟。為此，在教學(xué)中，我首先把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)完整的生命體看待，他們是學(xué)習(xí)的主人，是21世紀(jì)祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的主人，因而必須注重他們的主體性品質(zhì)。如教初三政治“當(dāng)代中國(guó)青年的崇高使命”這一框題時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生主體性，我改變過(guò)去那種依照課本直截了當(dāng)?shù)刂v述青年歷史責(zé)任的單向授課方法。首先提出“不同時(shí)代的青年，擔(dān)負(fù)著不同的歷史使命”這一觀點(diǎn)，讓學(xué)生舉例子說(shuō)明。接著提出下面兩個(gè)問(wèn)題：①革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代有志青年的歷史使命是什么？②當(dāng)代青年怎樣立志做祖國(guó)需要的人才？讓學(xué)生討論解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的教學(xué)，提高了學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的主體性品質(zhì)，從而達(dá)到思想政治課育人的最終目的。
三、課堂提問(wèn)要具有啟發(fā)性
課堂上教師應(yīng)該少提封閉型、回憶性問(wèn)題,多提開(kāi)放型、思考性問(wèn)題。封閉型、回憶性問(wèn)題容易限制學(xué)生思維想象的空間。而開(kāi)放型、思考性問(wèn)題,要求朝不同的方向思考,有大量的不同答案,或根本就沒(méi)有固定的標(biāo)準(zhǔn)答案。教師的提問(wèn)應(yīng)該能夠啟迪學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。教師提出問(wèn)題后,不要馬上讓學(xué)生回答,而是要讓學(xué)生有一個(gè)思考的過(guò)程。讓全體學(xué)生都處于緊張的思維狀態(tài)之中,等大家思考一番,再讓學(xué)生回答,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力;教師要鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn),暢所欲言,對(duì)學(xué)生的正確回答,要加以肯定,給予表?yè)P(yáng),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心;對(duì)于回答不準(zhǔn)確或不正確的,教師應(yīng)耐心誘導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生作出正確的回答,切不要厲聲指責(zé),諷刺挖苦,特別是有些教師讓一些學(xué)習(xí)、紀(jì)律表現(xiàn)不好的同學(xué)回答問(wèn)題,回答不出來(lái),或回答錯(cuò)誤,就給予懲罰,以此來(lái)維持班級(jí)紀(jì)律,這樣做會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生反感,拒絕回答教師提出的問(wèn)題,就會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,打擊學(xué)生回答問(wèn)題的積極性,影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和信心。
四、課堂提問(wèn)要體現(xiàn)教學(xué)動(dòng)態(tài)與藝術(shù)
（1）一個(gè)真實(shí)的教育過(guò)程是一個(gè)師生及多種因素間的綜合產(chǎn)物,其中有預(yù)先設(shè)定的、計(jì)劃的、規(guī)定性的條件。但在實(shí)際過(guò)程中我們會(huì)結(jié)合實(shí)際,使教與學(xué)發(fā)展為學(xué)生的發(fā)展,從而去整體把握、綜合滲透、駕馭動(dòng)態(tài)的生成過(guò)程,并運(yùn)用動(dòng)態(tài)的特有的特征主動(dòng)、潛在與差異,為社會(huì)的可持續(xù)性發(fā)展和學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（2）獨(dú)特的課堂教學(xué)藝術(shù)是將教育與藝術(shù)有機(jī)地結(jié)合,使自己扮演一個(gè)藝術(shù)家的角色。教師用藝術(shù)為課堂注射活力,喚起學(xué)生的仰慕與共鳴,將藝術(shù)延伸到課堂教學(xué)中,為課堂提供新的生命力;同時(shí)將教育融入藝術(shù)中,使教育有色彩,知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)更有多角度、多維度的深化。
五、課堂提問(wèn)教師要做好提前準(zhǔn)備
現(xiàn)在教學(xué)中一直都很重視課堂的效果,新課標(biāo)也一直強(qiáng)調(diào)師生之間要互動(dòng),這就要求在課堂教學(xué)中師生要相互配合,適當(dāng)?shù)挠幸恍﹩?wèn)題回答,這就要求教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)要求,事先設(shè)計(jì)好所要提問(wèn)的問(wèn)題,什么時(shí)間提問(wèn),提問(wèn)誰(shuí),提問(wèn)什么,預(yù)期的效果,預(yù)期會(huì)出現(xiàn)的情況,怎么解決等等。因此,教師上課前要認(rèn)真?zhèn)湔n,熟練掌握教材,至少要熟練掌握一課的內(nèi)容。一般講,開(kāi)學(xué)初就應(yīng)將一學(xué)期的教材事先通讀一遍,做到心中有數(shù),教師最忌諱的是一節(jié)課一備課,臨時(shí)抱佛腳。成功都是給有準(zhǔn)備的人的,作為一名人民教師更應(yīng)該為學(xué)生做好榜樣。
六、總結(jié)
總之，在初中思想政治課堂教學(xué)中，每一位教師都要尊重和遵從思想政治課的教學(xué)規(guī)律和思維特點(diǎn)，高度重視課堂提問(wèn)的重要意義，力求掌握和發(fā)掘課堂提問(wèn)的技巧，把握提問(wèn)的度，讓課堂提問(wèn)真正發(fā)揮作用，開(kāi)闊學(xué)生思路，啟發(fā)學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生的智力和能力；活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生感情，促進(jìn)課堂教學(xué)和諧發(fā)展；充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，確保思想政治課的教學(xué)效果和德育功效。
作者：楊世龍 單位：甘肅省隴西縣福星初級(jí)中學(xué)
