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摘要:當(dāng)前社會(huì)對(duì)初中階段學(xué)生的政治綜合素養(yǎng)提出了更高的要求，教師在政治教學(xué)的過(guò)程中要能夠意識(shí)到，通過(guò)傳統(tǒng)政治教學(xué)手段并不能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量得到明顯的提升，甚至?xí)拗茖W(xué)生在政治學(xué)習(xí)道路上的發(fā)展。教師只有不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，并將其與自身的實(shí)際政治教學(xué)有機(jī)結(jié)合，學(xué)生的政治素養(yǎng)才能夠得到進(jìn)一步提升。將政治教學(xué)生活化，不僅可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以使教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。本文就如何將初中政治生活化闡述自身的觀點(diǎn)，希望能夠?yàn)樘嵘龑W(xué)生的綜合政治素養(yǎng)有所幫助。

關(guān)鍵詞:初中政治;生活化教學(xué);策略

將課本政治理論和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能夠更為深刻地了解相應(yīng)的政治理念，且自身的綜合政治素養(yǎng)也能夠在最短時(shí)間內(nèi)得到提升。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可以從生活故事著手來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從設(shè)計(jì)生活情境著手來(lái)加深學(xué)生對(duì)相應(yīng)教材理論的理解，從典型的生活議題著手來(lái)提升學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。這樣的教學(xué)方式能使每一位學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)最大限度地夯實(shí)自身的政治基礎(chǔ)，并為今后的政治學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

一、導(dǎo)入生活故事

在政治教學(xué)生活化的過(guò)程中，教師首先要完成的任務(wù)就是在備課過(guò)程中選擇好針對(duì)性的生活故事，只有備課工作準(zhǔn)備充分，才能夠在課堂教學(xué)的過(guò)程中自然地導(dǎo)入相應(yīng)的故事。學(xué)生在政治理論學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果有了實(shí)際生活案例作為輔佐和補(bǔ)充，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量就能夠得到進(jìn)一步的提升。因此，教師在選材過(guò)程中要避免出現(xiàn)低俗化的內(nèi)容，同時(shí)也要注重生活故事的典型性。例如，我在帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)與“承擔(dān)社會(huì)責(zé)任”相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，采用了如下的方法進(jìn)行教學(xué)：在課堂開(kāi)始的時(shí)候，我首先講述什么是社會(huì)責(zé)任、我們?yōu)槭裁匆袚?dān)社會(huì)責(zé)任、我們已經(jīng)承擔(dān)了哪些社會(huì)責(zé)任以及我們還需要承擔(dān)哪些社會(huì)責(zé)任。此時(shí)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生憑什么我們得做這些事，做這些事對(duì)我們又有什么影響的疑惑。基于此，我給學(xué)生導(dǎo)入了“感動(dòng)中國(guó)十大人物”中林秀珍和叢飛的故事，再延伸到我們身邊的基層民警、消防員、環(huán)衛(wèi)工人等。學(xué)生通過(guò)了解這些故事及生活實(shí)例后，能夠更深層次地認(rèn)知自身所要承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。

二、構(gòu)建生活情境

為了進(jìn)一步提升自身班級(jí)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師要有效構(gòu)建課堂教學(xué)氛圍，只有在良好教學(xué)氛圍的帶動(dòng)下，學(xué)生才能夠更為積極主動(dòng)地配合教師完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要構(gòu)建課堂生活情境，使學(xué)生在逼真的情境下思考和運(yùn)用政治知識(shí)，從而更進(jìn)一步理解教材內(nèi)容，提升政治綜合素養(yǎng)。而教師在設(shè)計(jì)情境的過(guò)程中不僅需要豐富情境故事內(nèi)容，同時(shí)也需要確保情境的完整性，避免出現(xiàn)虎頭蛇尾的現(xiàn)象。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)會(huì)合理消費(fèi)”相關(guān)的內(nèi)容的時(shí)候，為了幫助每一位學(xué)生都能夠在最短的時(shí)間內(nèi)樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，我采用了如下的教學(xué)模式。在課堂上我首先詢(xún)問(wèn)學(xué)生這樣一個(gè)問(wèn)題：你們每個(gè)月有多少的零花錢(qián)，都是怎么消費(fèi)的？在學(xué)生認(rèn)真回答了這一問(wèn)題之后，我將學(xué)生帶入大家長(zhǎng)的角色中，并告訴學(xué)生：現(xiàn)在有一萬(wàn)元可支配，請(qǐng)問(wèn)你如何使用？學(xué)生通過(guò)情境模擬，會(huì)出現(xiàn)多樣的消費(fèi)模式，基于學(xué)生的消費(fèi)模式我再告訴學(xué)生不同消費(fèi)的后果，并告知學(xué)生如何正確消費(fèi)以后，每一位學(xué)生的消費(fèi)觀都發(fā)生了明顯變化，這樣我就能夠通過(guò)構(gòu)建情境幫助學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)最大限度地改變已有的消費(fèi)觀。

三、定期選取典型性生活議題組織學(xué)生進(jìn)行討論

在政治教學(xué)生活化的過(guò)程中，教師不僅要重視生活故事、情境構(gòu)建兩個(gè)方面內(nèi)容的教學(xué)，同時(shí)也要定期給班級(jí)學(xué)生選擇富有典型的生活議題，讓學(xué)生利用自身已有的政治知識(shí)解讀相關(guān)議題。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，能使每一位學(xué)生在議題解讀的過(guò)程中加深對(duì)自身所學(xué)知識(shí)的理解深度，同時(shí)促使自身靈活運(yùn)用已掌握的知識(shí)。除此以外，典型議題的出現(xiàn)和解讀可以幫助學(xué)生有效擴(kuò)充自身的認(rèn)知面，讓學(xué)生習(xí)慣站在不同的角度思考問(wèn)題。培養(yǎng)此能力對(duì)于學(xué)生的政治學(xué)習(xí)能夠起到極大的促進(jìn)作用，并能夠讓每一位學(xué)生都避免出現(xiàn)管中窺豹的問(wèn)題。例如，我在帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)“拒絕誘惑”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了讓班級(jí)學(xué)生加深對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解程度，我組織了以“議明星吸毒”為主題的生活議題。要求每一位學(xué)生都能夠就這一主題結(jié)合所學(xué)知識(shí)發(fā)表自身觀點(diǎn)。通過(guò)進(jìn)行此類(lèi)活動(dòng)，每一位學(xué)生都能夠了解到每個(gè)人身邊都有各種誘惑，只有心智堅(jiān)定，拒絕誘惑，才能夠豐富人生，才能夠往正確的方向成長(zhǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

每一位政治教師都要能夠意識(shí)到提升自身班級(jí)學(xué)生的政治綜合素養(yǎng)對(duì)其今后學(xué)習(xí)發(fā)展的重要性。教師要有效運(yùn)用生活化政治教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中巧妙融入生活故事，并結(jié)合具體的教材知識(shí)有效構(gòu)建教學(xué)情境。除此之外，教師還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)反饋優(yōu)化和調(diào)整已有的生活化教學(xué)模式，力求在教學(xué)過(guò)程中最大限度發(fā)揮出生活化教學(xué)模式的功效。

參考文獻(xiàn)

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作者:張橋 單位:貴州省遵義市播州區(qū)三合中學(xué)