前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)對(duì)策，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的開始，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升目標(biāo)就需要首先對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，初中化學(xué)教師需要對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行更加認(rèn)真的分析和考慮，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)講也有十分大的動(dòng)力還有主動(dòng)性、積極性，因此教師需要了解一些能夠?qū)W(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)的策略，以下進(jìn)行具體的研究和分析。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)策略

化學(xué)是一門探索性的學(xué)科，和學(xué)生的日常生活也能夠產(chǎn)生直接的聯(lián)系，因此在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中需要教師對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，輔導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的積極性，這樣教學(xué)效率才能夠提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)也能夠達(dá)到事半功倍的效果，以下對(duì)初中化學(xué)教師對(duì)學(xué)生的興趣引導(dǎo)進(jìn)行直接的研究，想能夠給相關(guān)的教師一定的建議和啟示。

1使用化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)本身是一門探索性和基礎(chǔ)性的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是印證化學(xué)理論的有效辦法，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中學(xué)生能夠把握住更為鮮明性的化學(xué)現(xiàn)象，對(duì)化學(xué)問題的理解也更加直觀，更加鮮明，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，也能夠給學(xué)生更深的感官刺激，讓學(xué)生在大腦中有一定的興奮欲望，建立起更為生動(dòng)性的聯(lián)系。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做鎂條燃燒的實(shí)驗(yàn)，還有鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)以及用PH試紙測(cè)溶液的酸堿度實(shí)驗(yàn)等等，讓學(xué)生能夠切實(shí)的感受到世界的奇妙感。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，還需要給學(xué)生設(shè)定多種不同的情境，讓學(xué)生能夠感受到化學(xué)有很多的探索空間，學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科有探索的欲望還有探索的興趣。例如，在學(xué)氧化碳的過(guò)程中，可以做二氧化碳和水的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，教師給學(xué)生設(shè)計(jì)問題，了解鹽酸、硫酸當(dāng)中如果加入了紫色的石蕊試驗(yàn)?zāi)敲茨軌蛴^察到怎樣的現(xiàn)象，在兩個(gè)試管當(dāng)中也需要滴入同等量的水，以此在其中的一個(gè)試管中加入二氧化碳，觀察能夠看到怎樣的現(xiàn)象。這些實(shí)驗(yàn)有一個(gè)設(shè)備的準(zhǔn)備過(guò)程、資源的挖掘過(guò)程以及理論的學(xué)習(xí)過(guò)程和最后結(jié)果的研討過(guò)程。這些過(guò)程加起來(lái)能夠讓學(xué)生對(duì)問題的理解更加透徹，能夠讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生探索的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的思維力還有學(xué)生的想象能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和問題，也能夠讓學(xué)生爭(zhēng)先恐后的去看誰(shuí)使用的時(shí)間更少，充分的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性進(jìn)行挖掘，讓學(xué)生能夠感受到知識(shí)的產(chǎn)生和知識(shí)的發(fā)展歷程，由此對(duì)學(xué)生主動(dòng)性，創(chuàng)造性精神進(jìn)行全面的分析和培養(yǎng)［2］。

2強(qiáng)化教學(xué)語(yǔ)言的多樣性使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)方面要有生動(dòng)性的語(yǔ)言，語(yǔ)言的力量是不可比擬的，學(xué)生一般能夠在語(yǔ)言的激發(fā)下讓自己的想象力更加生動(dòng)。傾聽更加入神，具有豐富的想象力。在此過(guò)程中教師的講課和語(yǔ)言的使用要更加科學(xué)，更為生動(dòng)。例如，教師在講解關(guān)于飽和溶液，不飽和溶液還有濃溶液的過(guò)程中可以使用比喻的方式，用人吃飯吃飽和吃不飽進(jìn)行比喻，吃多少，還能吃多少，這樣學(xué)生對(duì)于此項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)的理解就會(huì)更加清晰，豁然開朗。飽和溶液不一定是濃溶液，不飽和溶液也不一定就是稀溶液。又如，教師在講解從微觀的角度上去分析化學(xué)物質(zhì)的過(guò)程中需要關(guān)注質(zhì)量守恒定律的主要內(nèi)容，讓化學(xué)變化過(guò)程中所產(chǎn)生的原子進(jìn)行重新的組合和定位，就像是學(xué)生在進(jìn)行座位的調(diào)換，男生女生的數(shù)量還有體重等等都是不變的，這樣的問題講解方式更容易被學(xué)生接受。在比喻和舉例的基礎(chǔ)上能夠讓知識(shí)從抽象變得更加具體，也能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解更加詳細(xì)。教師不同的講解方式能夠引發(fā)學(xué)生不同的形象力和興趣，因此教師在問題的講解過(guò)程中需要關(guān)注自我語(yǔ)言的變化和自我多方面發(fā)展［3］。

3增加課外活動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生都比較喜歡化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師在課程講授的過(guò)程中也可以穿插一些實(shí)驗(yàn)，并且更加隨機(jī)的開展各項(xiàng)復(fù)習(xí)的內(nèi)容，做好課外活動(dòng)，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，不斷的對(duì)自我思維進(jìn)行活躍，不斷的提升自己的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以使用課外的一些實(shí)踐，讓學(xué)生能夠自己動(dòng)手做相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，制作成功一些凈水器，或者是安裝電路，做浮力實(shí)驗(yàn)等等，這些實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生從不同的角度對(duì)事物有所了解，能夠極大的提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和操作的具體能力，還能夠?qū)W(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，使用更多的課外實(shí)踐讓學(xué)生對(duì)化學(xué)設(shè)備進(jìn)行操作，了解不同設(shè)備的不同作用。例如，氧氣的制取實(shí)驗(yàn)當(dāng)中要使用哪些設(shè)備，讓學(xué)生對(duì)制氧的全過(guò)程進(jìn)行了解和分析，還能夠親自看到氧氣的制作全過(guò)程，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到化肥廠去參觀，給學(xué)生辦專題性的講座還有報(bào)告等等，在講座之后也可以創(chuàng)建一些小游戲，不斷的提升學(xué)生的實(shí)踐能力和課外活動(dòng)的能力，還能夠提升學(xué)生在實(shí)踐方面的能力，讓教師和學(xué)生之間的關(guān)系更加密切，提升學(xué)生和教師的交流溝通時(shí)間［4］。

4對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)

好的習(xí)慣能夠讓人受益，良好的習(xí)慣也能夠?qū)W(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行提升，對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生一定的影響。因?yàn)榛瘜W(xué)知識(shí)非常的繁瑣，也非常的復(fù)雜因此學(xué)生在學(xué)習(xí)之前要有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，預(yù)習(xí)之后才能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行理解，才能夠知曉自己存在哪些不足的地方，因此在課堂上有針對(duì)性的聽教師的講課，跟上教師的講課進(jìn)度。教師要讓學(xué)生在上課有認(rèn)真做筆記的習(xí)慣，讓化學(xué)知識(shí)的傳輸也能夠受到更加具體和形象，學(xué)生要從不同的知識(shí)面和思維上去認(rèn)識(shí)問題。回答問題，從多種角度上去思考問題，形成一個(gè)共同的知識(shí)點(diǎn)。在中學(xué)階段當(dāng)中，學(xué)生要勤于思考才能夠更加主動(dòng)的去學(xué)習(xí)［5］。

5結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略進(jìn)行了分析和研究。初中化學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程，教師需要使用多種手段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生的日常生活還有化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生緊密性的練習(xí)，逐步的提升自己的實(shí)驗(yàn)技巧和實(shí)驗(yàn)技能，在觀察、理解和創(chuàng)新的過(guò)程中提升自我解題能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢?duì)化學(xué)學(xué)習(xí)也能夠產(chǎn)生更廣泛的興趣，提升學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)習(xí)效果事半功倍。

參考文獻(xiàn)

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作者:馬寶林 單位:攀枝花市第三十八中小學(xué)校