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摘要:隨著教育的改革與發(fā)展,智慧課堂的開(kāi)發(fā)也越來(lái)越受到教師和學(xué)生的關(guān)注,智慧課堂強(qiáng)調(diào)充滿智慧的管理模式,充滿智慧的教學(xué)手段以及激發(fā)學(xué)生的活力和思維能力。智慧課堂的提出了沖擊了教學(xué)思維,初中化學(xué)教學(xué)中本身就充滿著許多需要用智慧去解決的化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)方程式,教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及現(xiàn)代科技的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。基于此,本文就針對(duì)智慧課堂理念下初中化學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀以及如何轉(zhuǎn)變教學(xué)思維展開(kāi)詳細(xì)的闡述和分析。
關(guān)鍵詞:智慧課堂;初中化學(xué);教學(xué)思維;轉(zhuǎn)變策略
近幾年智慧課堂的提出受到許多教育者的關(guān)注,加上現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與在教學(xué)中的應(yīng)用,改變了傳統(tǒng)低效率的課堂方式,使課堂中充滿了現(xiàn)代技術(shù)的元素,激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。初三的學(xué)生剛剛接觸化學(xué)學(xué)習(xí),其中蘊(yùn)含著許多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生操作,有些教師為了保證學(xué)生安全或者提高課堂教學(xué)效率就放棄了實(shí)驗(yàn)操作課程,不僅不符合智慧課堂的教學(xué)理念,還不利于學(xué)生化學(xué)技能的提升。智慧課堂理念雖然被廣泛關(guān)注,但是在初中化學(xué)的運(yùn)用過(guò)程中還遇到許多難題,如相關(guān)設(shè)備缺乏、教師技能提升等對(duì)智慧課堂的開(kāi)展產(chǎn)生不良影響。
一、智慧課堂概述
智慧課堂不局限于形式,強(qiáng)調(diào)運(yùn)用多種形式來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維和能力,因此智慧課堂具備倫理性、創(chuàng)造性和實(shí)踐性,注重豐富課堂教學(xué)資源和教學(xué)形式,同時(shí)要增加教學(xué)實(shí)踐時(shí)間,促使學(xué)生將課本中抽象枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際生活問(wèn)題的手段。
二、智慧課堂理念在初中化學(xué)中運(yùn)用的重要性
(一)提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力
初中化學(xué)中蘊(yùn)含著許多化學(xué)實(shí)驗(yàn),化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展是提高學(xué)生理論知識(shí)水平的重要教學(xué)手段,化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展不僅能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力,還能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。智慧課堂的開(kāi)展能夠?qū)崿F(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行,可以運(yùn)用多媒體技術(shù)和VR技術(shù)模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生感覺(jué)到了實(shí)驗(yàn)室,加深化學(xué)實(shí)驗(yàn)在學(xué)生腦海中的印象。智慧課堂理念下也能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的投入使用,讓學(xué)生進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)室中去感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力,從錯(cuò)誤中體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的艱辛以及追求科學(xué)和成功的辛苦,從而提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)驗(yàn)技能。
(二)豐富課堂教學(xué)資源
智慧課堂的開(kāi)發(fā)會(huì)運(yùn)用到較多的教學(xué)手段和教學(xué)輔助材料,不僅能夠活躍課堂氣氛,還能豐富課堂教學(xué)資源,使學(xué)生看到教學(xué)更多的可能性,激發(fā)學(xué)生對(duì)初中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。智慧課堂中會(huì)運(yùn)用到較多的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),如多媒體運(yùn)用、微課的導(dǎo)入以及交互式教學(xué)模式等,這不僅改變了傳統(tǒng)的課堂模式,還蘊(yùn)含了豐富的教學(xué)資源。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展方向,認(rèn)識(shí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)教育產(chǎn)生的影響,并且能夠隨時(shí)隨地享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,不僅能夠豐富課堂教學(xué)資源,還可以開(kāi)闊學(xué)生視野,讓學(xué)生意識(shí)到除了課本之外的更加豐富的教學(xué)資源和教學(xué)途徑。
三、在智慧課堂理念下初中化學(xué)教學(xué)思維轉(zhuǎn)變面臨的挑戰(zhàn)
教學(xué)中要貫穿智慧課堂教學(xué)理論有一定難度,不僅需要教師的精心設(shè)計(jì),還需要學(xué)校以及學(xué)生的積極配合,目前大多數(shù)學(xué)校在開(kāi)發(fā)智慧課堂中遇到了許多的挑戰(zhàn)與困難。
(一)教師對(duì)智慧課堂的不重視
教師是智慧課堂的開(kāi)發(fā)者與應(yīng)用者,如果教師對(duì)智慧課堂的開(kāi)發(fā)不重視,那么在教學(xué)中就難以發(fā)揮智慧課堂教學(xué)理念,學(xué)生也得不到思維和能力的提升。學(xué)生在初三才會(huì)開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué),且初三面臨著巨大的升學(xué)壓力,大多數(shù)教師為了在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)就容易忽視教學(xué)手段的設(shè)計(jì)與利用,認(rèn)為智慧課堂理念的實(shí)施會(huì)花費(fèi)較多課堂時(shí)間,減少知識(shí)點(diǎn)的灌輸和運(yùn)用,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升,因此就不重視智慧課堂的開(kāi)發(fā)。
(二)教學(xué)設(shè)備跟不上
智慧課堂理念的實(shí)施少不了現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的引用,多媒體的運(yùn)用以及交互式白板的使用等都屬于智慧課堂中必不可少的教學(xué)設(shè)備。大多數(shù)學(xué)校都配置了多媒體教學(xué)設(shè)備,但是交互式白板的運(yùn)用少之又少,某些鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)由于社會(huì)資源的缺乏,難以享受多媒體帶來(lái)的教學(xué)樂(lè)趣,教學(xué)設(shè)備的缺乏使智慧課堂的發(fā)展也面臨著不小的挑戰(zhàn)。
(三)教學(xué)方法太過(guò)單一
單一的教學(xué)方法難以長(zhǎng)時(shí)間吸引學(xué)生的課堂注意力,并且也不符合智慧課堂的理念,大多數(shù)教師缺乏對(duì)課堂的創(chuàng)新,或者為了提高課堂教學(xué)效果就常常采用一種教學(xué)手段,導(dǎo)致達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。
四、智慧課堂理念下初中化學(xué)教學(xué)思維轉(zhuǎn)變的具體策略
(一)將化學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系
初中化學(xué)中有許多教學(xué)例子都與生活息息相關(guān),因此打造智慧課堂時(shí)也要加強(qiáng)化學(xué)學(xué)科與生活實(shí)際的聯(lián)系,讓學(xué)生在不同的情境中運(yùn)用化學(xué)知識(shí)去解決生活實(shí)際問(wèn)題。例如,在學(xué)習(xí)“化學(xué)元素與人體健康”這個(gè)專題時(shí),學(xué)生能夠看到化學(xué)與生活與人體之間的聯(lián)系,化學(xué)元素在人體中有大量元素和微量元素,微量元素并不是說(shuō)對(duì)人體不重要,大量元素也不是說(shuō)人體要大量攝入,各種化學(xué)元素的攝入都有一定的量控制。這樣的專題加強(qiáng)了化學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系,讓學(xué)生感受到教學(xué)并不是遠(yuǎn)離生活,而是為生活服務(wù),加強(qiáng)學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到生活實(shí)際中解決生活問(wèn)題的能力。
(二)引入現(xiàn)代科技打造智慧課堂
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)能夠改變課堂形式,增加課堂教學(xué)資源,也能激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。要打造智慧課堂充分運(yùn)用智慧課堂理念就需要在教學(xué)中加入現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),讓學(xué)生感受到智慧課堂中蘊(yùn)含的人類智慧。例如,在講授常見(jiàn)的酸和堿以及酸堿中和反應(yīng)時(shí),教師可以運(yùn)用微課的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入,使學(xué)生了解本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),并且提出教學(xué)問(wèn)題,如“生活中你遇見(jiàn)過(guò)的酸堿物質(zhì)有哪些”,讓學(xué)生通過(guò)查閱資料或者互相討論來(lái)給酸和堿一個(gè)科學(xué)的定義,然后教師可以運(yùn)用多媒體先展示酸和堿中和反應(yīng)會(huì)發(fā)生什么過(guò)程,學(xué)生可以運(yùn)用現(xiàn)代科技模擬進(jìn)行酸堿中和反應(yīng)或者觀看相關(guān)的視頻之后到實(shí)驗(yàn)室展開(kāi)相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
(三)多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣
多種多樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生多方面的潛能,使學(xué)生從多元化的教學(xué)手段中不斷地進(jìn)行思考和思維的碰撞,促使學(xué)生在化學(xué)課堂中暢所欲言。例如,“自然界的水”這個(gè)專題的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,讓學(xué)生對(duì)水的來(lái)源有個(gè)基本的認(rèn)識(shí)并且樹(shù)立起保護(hù)水資源和節(jié)約水資源。教師就可以把課堂時(shí)間更多地留給學(xué)生,讓學(xué)生通過(guò)探究教學(xué)法查詢資料了解水資源來(lái)源以及如今我國(guó)水資源的利用情況,最后讓學(xué)生以討論或者辯論的方式描述身邊出現(xiàn)的一些浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象,中學(xué)生在愛(ài)護(hù)水資源方面能夠做些什么。
(四)以問(wèn)題域的形式擴(kuò)展學(xué)生思維
通過(guò)問(wèn)題域的形式對(duì)學(xué)生不斷提問(wèn)能夠拓展學(xué)生思維,這些問(wèn)題具有一定的聯(lián)系,幫助學(xué)生不斷深化知識(shí)點(diǎn),符合智慧課堂理念,問(wèn)題域還能吸引學(xué)生的課堂注意力,更好地將目光集中在課堂之上。例如,在學(xué)習(xí)“二氧化碳和一氧化碳”這節(jié)課時(shí),教師可以通過(guò)設(shè)置一連串的問(wèn)題域來(lái)讓學(xué)生了解本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)學(xué)生的思考和智慧的碰撞。問(wèn)題域不斷深化知識(shí)點(diǎn),使知識(shí)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從基礎(chǔ)的性質(zhì)到實(shí)踐操作,這樣的過(guò)程能夠促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)散,發(fā)揮課堂中的智慧理念。
五、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述,智慧課堂理念是教學(xué)改革后的重點(diǎn),教師要運(yùn)用一切恰當(dāng)手段激發(fā)學(xué)生的智慧思考和智慧活動(dòng),而不僅僅是關(guān)注學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的背誦以及分?jǐn)?shù)的提升,更多的要關(guān)注學(xué)生能力的提升和發(fā)展的潛力。教師可以運(yùn)用各種智慧教學(xué)手段、加強(qiáng)化學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系,以及通過(guò)問(wèn)題域的方式激發(fā)學(xué)生思維等手段打造初中化學(xué)智慧課堂,讓學(xué)生真正成為新時(shí)代素質(zhì)教育下的受益者。
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作者:黃曉霞 單位:甘肅省定西市隴西縣紫來(lái)九年制學(xué)校