前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的大學功能視域下創(chuàng)業(yè)教育論文，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
(一)創(chuàng)業(yè)教育視域下的教學功能革新
1．大學教學目標定位的革新。
08年美國爆發(fā)次貸危機。很多人一度對創(chuàng)業(yè)持悲觀態(tài)度。從金融危機給國際經(jīng)濟市場帶來的大洗牌來說，對于創(chuàng)業(yè)，其實帶來的更多的是機遇。首先，金融危機帶來了經(jīng)濟發(fā)展的不確定因素，對于高校而言，需要調(diào)整教學目標定位，引導(dǎo)和培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識、塑造創(chuàng)業(yè)能力來抵御這種風險，來謀求更好的發(fā)展空間。其次，次貸危機引起的經(jīng)濟衰退和失業(yè)率增加、就業(yè)率降低等問題需要解決。德魯克曾經(jīng)做過一項研究，發(fā)現(xiàn)在經(jīng)濟危機的時候中小企業(yè)可以比經(jīng)濟繁榮時期能提供更多的就業(yè)崗位。2014年9月15日在美國紐交所上市的阿里巴巴公司總裁馬云曾經(jīng)說過，“金融危機是創(chuàng)業(yè)良機”。大學究竟要培養(yǎng)什么樣的人才?卡拉克?克爾認為大學是要培養(yǎng)“狐貍”:要看遍每一個樹叢，避開所有陷阱，吃掉正巧過來的、無法吞食的食物。只有狐貍具有足夠的警覺、足夠的聰明、足夠的靈活、不受蒙蔽、足夠的生存能力去穿過所有的復(fù)雜情況和所有陷阱向前邁進。而需要培育這些能力，正是創(chuàng)業(yè)教育所擅長的，也是現(xiàn)代大學調(diào)整和加入創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容所要做的。
2．大學教育教學內(nèi)容的擴充。
創(chuàng)業(yè)教育是培育創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力的教育形式。這是當代大學生在現(xiàn)代經(jīng)濟全球化形勢下取得成功的重要因素。通過創(chuàng)業(yè)教育活動，創(chuàng)業(yè)者可以將法律、金融、政治、文化等知識相互交融、綜合成一體，并能有意識地尋找商機。這是將知識轉(zhuǎn)化為實踐的教育，這種注重實際效果的觀念使得學生講理想可以照進現(xiàn)實，而不是止步于空想階段。有學者認為創(chuàng)業(yè)教育向通識教育、專業(yè)教育的融合是一種悖論，這必將導(dǎo)致學生面臨“腦袋和口袋”哪個先鼓起來的矛盾。事實上，在接受創(chuàng)業(yè)教育的同時，并不是因其偏向功利主義或者工具主義取向的緣故而扼殺學生的人文精神和批判意識，這正是現(xiàn)代大學需要致力于去協(xié)調(diào)和調(diào)整的地方。
(二)創(chuàng)業(yè)教育視域下的科研功能革新
創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的科學研究強調(diào)的是科學研究和市場的緊密結(jié)合。通過創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化滿足市場需要和推動經(jīng)濟發(fā)展。美國的高校科研工作有著深深的創(chuàng)業(yè)印記，自上個世紀20年代以來，大學的創(chuàng)新科研成果成為了美國社會的專利申請、成果轉(zhuǎn)化和創(chuàng)辦公司的主要來源。無論是對于國家社會還是高校和企業(yè)而言，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的高校科研都是有益的。國家可以將高校的科研成果轉(zhuǎn)化為技術(shù)和服務(wù)，推動經(jīng)濟社會發(fā)展;對于高校而言，產(chǎn)學研的合作也將會給高校帶來可觀的收益來抵充辦學經(jīng)費的匱乏。對于中小企業(yè)來說，參照美國的經(jīng)驗，與高校簽訂相關(guān)技術(shù)轉(zhuǎn)化協(xié)議，將一流的人才資源化為己用，申請專利、攻克技術(shù)難關(guān)、增加產(chǎn)品的技術(shù)含量，實現(xiàn)利益最大化。以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的大學科研，可以加強校企合作，“科學探索已經(jīng)演變成一種趨于集體合作的過程，需要各種不同來源的貢獻和刺激，而且其中一部分是來自更實際的企業(yè)領(lǐng)域”。在美國，以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的科研工作已經(jīng)以事實證明了其推動經(jīng)濟發(fā)展和向科技導(dǎo)向的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的作用，而在我國這一情況還不甚顯著，因而就大學科研功能的嬗迭來說，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的大學科研必將導(dǎo)致學術(shù)研究的集群效應(yīng)，形成新興科技產(chǎn)業(yè)。對整個國家社會的經(jīng)濟效益來說也將會產(chǎn)生正面影響。
(三)創(chuàng)業(yè)視域下社會服務(wù)功能革新
創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的高校社會服務(wù)功能應(yīng)當體現(xiàn)出大學增強技術(shù)轉(zhuǎn)移所帶來的創(chuàng)業(yè)影響力。美國高校高等教育的發(fā)展與社會經(jīng)濟發(fā)展始終保持著緊密的聯(lián)系。從贈地學院成立農(nóng)業(yè)試驗站為農(nóng)工生產(chǎn)服務(wù)，解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實際問題，到上個世紀20年代，威斯康辛大學的教授們參加政府決議，積極推廣技術(shù)教育等。在于社會的不斷接觸和經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展的同時，美國的高校也在不斷地推動著高校的體制改革和內(nèi)容革新。弗里曼在1987年提出了“國家創(chuàng)新體系”概念。目前關(guān)于國家創(chuàng)新體系和區(qū)域創(chuàng)新體系已經(jīng)在國內(nèi)得到重視。所謂的“區(qū)域創(chuàng)新體系”是指以企業(yè)為主體的技術(shù)創(chuàng)新體系，以大學為主題的科技創(chuàng)新體系，以各類科技中介組織為主題的科技中介服務(wù)體系，以科技園和孵化園為主體的科技園孵化器等創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，以及產(chǎn)業(yè)化體系和政策法律保障體系。高校的社會服務(wù)功能的內(nèi)涵應(yīng)該囊括新內(nèi)容，包括應(yīng)當以超前的眼光發(fā)現(xiàn)社會發(fā)展的需求，并創(chuàng)造出科研成果來引領(lǐng)社會的發(fā)展;加強科技成果的轉(zhuǎn)化促進社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。美國近年來的創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽的理念已經(jīng)作出改變，將社會創(chuàng)業(yè)與商業(yè)創(chuàng)業(yè)置于平等位置，以推進社會公平緩解社會矛盾。因為高校除了承擔其教學、科研的義務(wù)之外，就高校的社會服務(wù)功能來說，還要注重發(fā)揮高校知識和科技人才優(yōu)勢，在創(chuàng)業(yè)理念之下推動國家經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展，解決更多的發(fā)展不均衡問題。我國高校目前就社會服務(wù)功能所發(fā)生的變化來說，也可以稱得上是“與時俱進”，很多高校開展創(chuàng)業(yè)教育活動，體現(xiàn)出了更多的主動意識和社會服務(wù)意識，不斷地促進校企合作和科技成果的轉(zhuǎn)移，同時也加入了社會責任。然而就是否有效地在區(qū)域經(jīng)濟創(chuàng)新體系中發(fā)揮其最大的作用來說，依然值得提高。
二、結(jié)語
高校在任何國家都被寄予厚望，在我國創(chuàng)業(yè)教育是在大學生就業(yè)日益困難和嚴峻的形勢下被提出來的，因而要造就一批具有企業(yè)家精神，富有創(chuàng)業(yè)力的復(fù)合型人才是擺在高校面前的一道難題，也是國家和社會交給高校的一項神圣使命。在教育體制改革的進程中，創(chuàng)業(yè)教育逐漸地被加入高校培養(yǎng)體系中，創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容也逐漸被嵌入到大學“教學、科研、社會服務(wù)”三大功能之中，并賦予了大學功能新的內(nèi)涵。
作者：周群華 單位：淮陰工學院
