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【摘要】

創(chuàng)新是適應(yīng)時(shí)展必須具備的能力，要跟得上時(shí)代前進(jìn)的腳步就必須要有創(chuàng)新精神。學(xué)生是祖國未來的希望，少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，因此，創(chuàng)新教育在教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用。初中生正經(jīng)歷著一個成長階段的轉(zhuǎn)折，無論是思維還是其他能力都朝著更廣闊的空間發(fā)展。筆者認(rèn)為興趣是創(chuàng)新的原動力，促使著學(xué)生不斷探索和前行；教學(xué)方法是使學(xué)生獲得創(chuàng)新機(jī)會的重要途徑，只有用對了方法，才能達(dá)到創(chuàng)新教育的目的和效果。

【關(guān)鍵詞】

語文教學(xué)；創(chuàng)新教育；興趣；方法；思維

傳統(tǒng)的語文教育使學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新能力，當(dāng)然這也是缺乏創(chuàng)新意識的必然結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)生只會讀“死”書，而不會活學(xué)活用。語文的知識天地是豐富多彩的，然而受到創(chuàng)新能力的限制，學(xué)生對于語文的認(rèn)識和尋求只停留在表面，缺乏更深、更開闊的看見。現(xiàn)代的語文教學(xué)越來越開放了，教學(xué)的資源也越來越豐富，作為教師我們要珍惜這個新的時(shí)代，并要努力用創(chuàng)新的教育理念把學(xué)生培養(yǎng)成一名創(chuàng)新型人才。

一、啟迪興趣，為創(chuàng)新打開大門

如果創(chuàng)新是一扇門，那么興趣則是打開這道大門的鑰匙。創(chuàng)新培養(yǎng)的是學(xué)生的創(chuàng)造力，只有在興趣的引領(lǐng)下才能夠走的更遠(yuǎn)、看的更高，而“被動”的創(chuàng)新行為只會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，在這種“不情愿”的壓力之下，就已經(jīng)失去了創(chuàng)新的靈魂意義。那么怎樣才能啟迪學(xué)生的創(chuàng)新興趣呢？首先要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)新的重要性和趣味性，通過一些優(yōu)秀的創(chuàng)新事例感受到創(chuàng)新所帶來的成就感和價(jià)值。其次，要在學(xué)生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的創(chuàng)新行為意識，使學(xué)生積極地朝著創(chuàng)新的方向前進(jìn)，例如：在學(xué)習(xí)《冰心詩三首》(成功的花、嫩綠的芽、青年人)時(shí)，通過一個多媒體教學(xué)情境的引入，使學(xué)生通過畫面、音頻去感受詩歌的美好。初步學(xué)習(xí)了這幾首詩歌時(shí)，請學(xué)生在背景音樂和幻燈片圖片展示的情境下朗讀詩歌，去感受濃濃的詩情氛圍。在學(xué)生全情投入的過程中，教師請學(xué)生嘗試自己也創(chuàng)造幾句詩，表達(dá)對友情、親情等。

二、改進(jìn)方法，把創(chuàng)新滲透其中

1.給學(xué)生廣闊的空間，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。鳥兒需要廣闊的天空才能夠展翅的翱翔；魚兒需要廣闊的大海才能夠自由遨游；馬兒需要無垠的草原才能夠盡情奔馳，同樣，學(xué)生需要廣闊的空間才能夠不斷創(chuàng)新。教師作為學(xué)生的引路人，要學(xué)會“放手”才能給學(xué)生獨(dú)立和廣闊的探索空間。在我們的教學(xué)當(dāng)中，常常用條條框框圈住了學(xué)生，從而限制住了學(xué)生的自主探究和開拓創(chuàng)新的能力。很多學(xué)生面對創(chuàng)新是膽怯的，適應(yīng)了常規(guī)反而很害怕出錯，因此，教師還要多鼓勵學(xué)生，給學(xué)生更多信心去挑戰(zhàn)自己。例如：在教學(xué)過程中，老師不能采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，使學(xué)生的思維限制于老師所講的內(nèi)容中，而是要把“話語權(quán)”、“思考權(quán)”還給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主的思考或者通過小組一起探究，從而擁有更廣闊的思維空間。在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》這一課時(shí)，我拋給學(xué)生幾個問題，如有人認(rèn)為百草園是樂園，三味書屋是苦屋，你贊同這種說法嗎等，讓學(xué)生以小組合作的形式去找出答案。通過問題的探索，學(xué)生會從中有更多意外的收獲。

2.開展有趣的活動，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新。創(chuàng)新很多時(shí)候是在一定的環(huán)境條件下才會產(chǎn)生的，就像是靈感，看不見摸不著，卻存在于特定環(huán)境中的一種感覺和思維中。實(shí)踐證明，令學(xué)生感興趣的事情會提高學(xué)生的積極性，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，因此可以通過開展一些有趣的活動，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和行為。在語文教學(xué)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的趣味活動有很多，比如：在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》這一課時(shí)，我讓學(xué)生把這課編排成話劇演出來，通過這樣形式的學(xué)習(xí)，不但提高了學(xué)習(xí)的趣味性，而且使學(xué)生在排練的過程中豐富了自己的創(chuàng)新思維。

3.使學(xué)生學(xué)好知識，為創(chuàng)新打好基礎(chǔ)。所謂“創(chuàng)新”重點(diǎn)在于在“舊”知識的基礎(chǔ)上不斷更新，沒有基礎(chǔ)知識做鋪墊，便很難去談創(chuàng)新。因此，在教學(xué)過程中，使學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識才是創(chuàng)新的根本。然而，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，“差不多精神”使很多學(xué)生的學(xué)習(xí)只停留于表面，蜻蜓點(diǎn)水一般的學(xué)了一點(diǎn)知識還禁不起時(shí)間的考驗(yàn)，很快就又忘記了。這種學(xué)習(xí)的狀態(tài)就是學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展路上的“攔路虎”，如何才能使學(xué)生掌握牢固的基礎(chǔ)知識呢？教師要充分抓住課堂上的知識傳授，并充分利用課堂后及周期性的對知識進(jìn)行回顧、復(fù)習(xí)，從而使學(xué)生能夠掌握牢固的基礎(chǔ)知識。例如：在學(xué)習(xí)《陋室銘》這樣的文言文時(shí)，學(xué)生很容易就會將一些字義淡忘掉，教師可以在初步學(xué)習(xí)完這一課時(shí)，在下一堂課上對學(xué)生進(jìn)行提問鞏固。定期的對學(xué)生知識的掌握情況進(jìn)行檢測，可以加深學(xué)生的記憶，從而使知識更加扎實(shí)。遇到書本外的文言文時(shí)，學(xué)生在已有的文言文知識的積累上就能夠更好的進(jìn)行理解了。

三、發(fā)散思維，為創(chuàng)新插上翅膀

思維能力是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，只有思維創(chuàng)新，才能帶動行為上的創(chuàng)新。發(fā)散思維是學(xué)生創(chuàng)新能力的翅膀，可以帶領(lǐng)學(xué)生飛往更廣闊的地方，因此，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，為創(chuàng)新插上翅膀。在教學(xué)中，教師要告別固有的教學(xué)模板才能打開學(xué)生的思維空間，否則學(xué)生的思維很容易被限制住，難以有什么發(fā)展。另外，教師要豐富自己的語言藝術(shù)，語言的引導(dǎo)是一股強(qiáng)大的力量，學(xué)生很多的靈感就是通過教師的語言性引導(dǎo)有了突破，還有的學(xué)生在老師的語言中找到動力和方向，從而促進(jìn)了發(fā)散思維的發(fā)展。

總之，創(chuàng)新教育需要教師從學(xué)生的興趣出發(fā)，并采用多種教學(xué)方法，找到適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。讓學(xué)生在自由、廣闊的空間里插上創(chuàng)新的翅膀，盡情翱翔！

作者：呂品艷 單位：邳州新橋中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]通幕.初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].基礎(chǔ)教育研究.2014(24).