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第一篇：初中語文教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育

一、突出主體，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新活力

在以往的教學(xué)中，教師將學(xué)生視為教學(xué)的附屬，被動的參與者，機(jī)械的記憶者，使得學(xué)生只是在一味地接受知識，根本沒有獨(dú)立思考與思維的機(jī)會，也沒有真正地參與到教學(xué)中來。這導(dǎo)致學(xué)生主體地位缺失，被束縛在固定的思維模式之中，使得學(xué)生失去了自身的個性與活力，其巨大的創(chuàng)新潛能被壓制。要實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教師必須要確立學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的個性，挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的活力。這樣，學(xué)生才能展開一系列積極而主動的思維活動，從而去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。

1.建立平等師生關(guān)系。

教師與學(xué)生的關(guān)系將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與結(jié)果。而在以往的教學(xué)中，將教師與學(xué)生置于對立面上，學(xué)生處于被壓制、被管理之中，沒有絲毫的自主權(quán)與選擇權(quán)，一切都是在按照教師的主觀意愿展開，學(xué)生并沒有真正地參與到教學(xué)中來，何談創(chuàng)新。為此，教師必須改變對立的師生關(guān)系，建立平等、和諧而融洽的師生關(guān)系，不因?qū)W生小而全權(quán)代替，而是要尊重學(xué)生、理解學(xué)生，與學(xué)生成為平等的學(xué)習(xí)者，讓學(xué)生以主體身份展開教學(xué)，成為學(xué)習(xí)真正的主人，全面參與到探究中來。這樣，學(xué)生才有了創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

2.營造民主教學(xué)氛圍。

教師不僅要讓學(xué)生以主體身份參與到教學(xué)中來，還要營造民主的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極思考與思維，培養(yǎng)學(xué)生的批判意識，讓學(xué)生不要迷信書本與教師，而是能夠勇敢地提出不同的見解與感受。民主的教學(xué)氛圍才能讓學(xué)生產(chǎn)生一種無拘束、不畏縮、暢所欲言的健康而積極的學(xué)習(xí)心理，將學(xué)生從種種束縛中解脫出來，解放學(xué)生的雙手與大腦，激發(fā)學(xué)生的靈感。這樣，學(xué)生才能有所創(chuàng)新。

二、強(qiáng)調(diào)個性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

學(xué)生是鮮活的生命，他們有著完全不同的生活環(huán)境與思考方式，有著鮮明的個性，在教學(xué)中經(jīng)常會提出許多看似與教學(xué)無關(guān)的問題或是不尋常的觀點(diǎn)。這些在以往的教學(xué)中被視為與正常無關(guān)而備受教師

的壓制，使得學(xué)生的個性受到抹殺，只能讓學(xué)生成為機(jī)器。素質(zhì)教育非常重視學(xué)生的個性化發(fā)展，提出了因材施教的教學(xué)理念，尊重學(xué)生之間的差異性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造性思維。

1.鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。

學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心，對周圍的一切都充滿了向往與好奇。只有當(dāng)學(xué)生心中產(chǎn)生困惑引發(fā)認(rèn)知沖突時，才能在好奇心與求知欲的驅(qū)動下展開主動的思維認(rèn)知與積極的探究活動，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為此，教師在教學(xué)中要深入鉆研教材，巧妙運(yùn)用提問藝術(shù)，以問題為切入點(diǎn)，將學(xué)生的思維引向具體的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能起到“一石激起千層浪”的效果。以問題來誘發(fā)學(xué)生探究動機(jī)，啟發(fā)學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力，可使學(xué)生在問題的驅(qū)動中展開主動探究，使學(xué)生勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)，并能培養(yǎng)學(xué)生不盲從、不唯上的良好品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的批判意識。

2.訓(xùn)練學(xué)生求異思維。

學(xué)生有著明顯的差異性，在思考問題時角度不同自然也會得到更多不同觀點(diǎn)。在教學(xué)中，教師要抓住每一個教學(xué)契機(jī)，小到一個標(biāo)點(diǎn)大到篇章分析，都要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多向思維，讓學(xué)生各抒己見，不求觀點(diǎn)一致，只要言之有理即可。這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生對文本的個性化解讀，促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、注重實(shí)踐，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

1.開展豐富的課堂活動。

我們要充分利用有效的課堂教學(xué)時間，為學(xué)生提供更多親身實(shí)踐的機(jī)會。如可利用課前的幾分鐘進(jìn)行自由會話與演講，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)來開展學(xué)生主體活動，如朗讀、討論、表演等，也可以進(jìn)行專題討論，還可以開展比較性閱讀等。以豐富的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激活學(xué)生的思維，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

2.開展豐富的課外活動。

學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延。傳統(tǒng)教學(xué)以教材為中心，以教師為中心，這樣容易禁錮學(xué)生的思維。只有將教學(xué)延伸到寬廣的生活空間，加強(qiáng)課外實(shí)踐活動的開展，讓學(xué)生不斷地接觸外界新鮮事物，才能開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的見聞，拓寬學(xué)生的思維空間。這樣，學(xué)生的思維才能更活躍，才能在實(shí)踐中不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。如開展社會調(diào)查、報告會、訪問等帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)社會，這樣更能培養(yǎng)學(xué)生勇于開拓與拼搏的精神，讓學(xué)生關(guān)注社會、思考人生。這樣才能在促進(jìn)學(xué)生夯實(shí)語文基礎(chǔ)知識的同時，使學(xué)生的問題意識與創(chuàng)新意識得到增強(qiáng)，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，從而使學(xué)生綜合能力得到整體提高。

四、總結(jié)

總之，我們要將創(chuàng)新教育貫穿于語文教學(xué)的始末，以創(chuàng)新觀念來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生勇于創(chuàng)新，善于發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生富有創(chuàng)造性地展開學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生創(chuàng)新能力得到全面提高。

作者：孔愛花 單位：河北省寧晉縣實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)

第二篇：初中體育教學(xué)創(chuàng)新教育分析

一、創(chuàng)新教育在初中教育中的社會性作用

“創(chuàng)新”對于體育教學(xué)來講，有深刻的發(fā)展意義，一方面，體育運(yùn)動模式、行為內(nèi)容不改變的話，怎樣追求“更高、更快、更強(qiáng)”，培養(yǎng)優(yōu)秀素質(zhì)的體育人才，是創(chuàng)新教育要研究的重要課題；另一方面，初中教育中體育教學(xué)的影響力不是很強(qiáng)，如何讓體育教學(xué)被學(xué)生青睞與喜歡，也是廣大初中體育教師要突破的工作難題。現(xiàn)階段，學(xué)生受到升學(xué)壓力的影響，會把大部分時間投入到學(xué)習(xí)中，而忽視體能訓(xùn)練，甚至于有的學(xué)生會放棄掉自己所有活動的時間，躲在教室里學(xué)習(xí)。這一學(xué)習(xí)趨勢，讓初中學(xué)生的體能素質(zhì)嚴(yán)重下降。為解決“應(yīng)試教育”存在的弊端與不足問題，初中學(xué)校紛紛將關(guān)注點(diǎn)集中于體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展上，希望憑借體育教學(xué)的影響力，把學(xué)生的目光轉(zhuǎn)移到體育活動、鍛煉上，并通過科學(xué)、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動，提升學(xué)生體能素質(zhì)，達(dá)到強(qiáng)健學(xué)生體魄、運(yùn)動能力的教學(xué)目標(biāo)。

二、落實(shí)、推進(jìn)初中體育教育的對策與辦法

1.豐富教學(xué)資源

初中體育理論知識并不多，所以在軟件方面，體育教育的資源并不豐富，要想讓初中教育變得耳目一新，展現(xiàn)創(chuàng)新特質(zhì)，豐富教學(xué)資源是必要前提。一方面，依靠網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，結(jié)合國內(nèi)外、示范學(xué)校教育模板等先進(jìn)資料，總結(jié)、提升、優(yōu)化自身教學(xué)資源，如：安排體育教師到外學(xué)習(xí)，購買、收集具有創(chuàng)新教育思想的教材與資料，按照不同年級和學(xué)期，把教學(xué)資源轉(zhuǎn)變成以學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)、能力、素質(zhì)為基準(zhǔn)的教學(xué)課程，而不是為教育而教學(xué)。另一方面，教師也可帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐活動中挖掘體育運(yùn)動中的創(chuàng)新元素，如：讓學(xué)生動手制作乒乓球拍、足球、跳繩等運(yùn)動器材，并運(yùn)用各自的工具進(jìn)行體育比賽，把并不是專業(yè)的體育器材帶到教育中，雖然會影響教學(xué)效果，但卻能夠增強(qiáng)教學(xué)的趣味性、學(xué)生的參與性。總之，教學(xué)資源的豐富體現(xiàn)在方方面面，只要有利于吸引、延展學(xué)生目光，任何有關(guān)于體育運(yùn)動的教學(xué)資源都可以被合理應(yīng)用，這需要學(xué)校、體育教師協(xié)作努力，構(gòu)建教學(xué)平臺、創(chuàng)造教育條件。

2.創(chuàng)建營造新的教育環(huán)境

教育環(huán)境會改變學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)和運(yùn)動能力，為此，教師應(yīng)設(shè)置特殊情境，把體育教學(xué)的課堂變成一個具有新奇創(chuàng)意、體育激情的活動現(xiàn)場。首先，盡可能選擇戶外運(yùn)動，即便在理論知識教學(xué)時，也要采用半課堂、半活動的方式，因?yàn)閷W(xué)生在室內(nèi)坐著學(xué)習(xí)久了，會渴望到室外活動，如一如既往的在室內(nèi)教學(xué)，會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的樂趣；其次，教育環(huán)境要有局限性，為保持整個學(xué)生團(tuán)隊(duì)的整體性和統(tǒng)一性，要摒棄“自由活動”模式的教學(xué)，采取以比賽、情景表演、運(yùn)動技能訓(xùn)練等為主的活動方式，把學(xué)生圈定在固定體育學(xué)習(xí)框架內(nèi)，并依靠教學(xué)要求和任務(wù)，促使其團(tuán)結(jié)、協(xié)作，如此一來，學(xué)生不但可以在教師的控制范圍內(nèi)活動，還能有范圍意識，時刻注意到自己身在體育訓(xùn)練、活動中，要保持步調(diào)一致，不能輕易掉隊(duì)，從而更加專注、認(rèn)真的參與活動。一系列環(huán)境設(shè)置手段，雖然不能直觀的表現(xiàn)教育環(huán)境的影響作用，但卻可以最大限度的發(fā)揮體育教學(xué)從量變與質(zhì)變的教育影響。

3.發(fā)揚(yáng)學(xué)生體育個性

不同學(xué)生愛好的體育項(xiàng)目、活動不同，如男生喜歡球類運(yùn)動，足球、籃球等，女生喜好行為不激烈的運(yùn)動，乒乓球、羽毛球等，也可能不存在“普遍性”。為此，在創(chuàng)新教育時，可引入“針對性”教學(xué)策略，在教育之初，便將學(xué)生分好“隊(duì)”，讓學(xué)生們自己選擇自己喜歡的運(yùn)動，以體育課程教學(xué)內(nèi)容之差別分類，打亂以班級、年級為單位的學(xué)生隊(duì)伍，使其根據(jù)自身愛好學(xué)習(xí)，充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的體育個性。在興趣的促進(jìn)作用下，學(xué)生能夠快樂的學(xué)習(xí)、積極的參與活動，教師亦可將更深層、更系統(tǒng)的體育技能傳授給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“一專多能”的體育素質(zhì)培養(yǎng)計劃。

三、總結(jié)

總而言之，創(chuàng)新教育的思想趨向是科學(xué)的，它不但能夠充分調(diào)動學(xué)生參與體育活動的積極性，還能拓寬培養(yǎng)體育人才的有效路徑。教育改革不是目的，改革后讓教育充分發(fā)揮其社會影響作用是關(guān)鍵，為此，廣大體育教師都應(yīng)遵循創(chuàng)新原則，把人才培養(yǎng)當(dāng)做己任。

作者：章昆 單位：古縣渡中學(xué)

第三篇：初中體育創(chuàng)新教育模式分析

一、初中體育的教育現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)校及教師忽視體育教育

雖然已施行教育改革，但是應(yīng)試教育的思想依然占主導(dǎo)，為了追求更高的升學(xué)率，學(xué)校及教師對體育教育不夠重視，甚至剝奪了學(xué)生上體育課的機(jī)會，布置了更多的學(xué)科任務(wù)，學(xué)生為了完成文化課的課程，不得不占用更多的體育課時間來學(xué)習(xí)。有的初中學(xué)校雖然設(shè)置了體育課程，但是由于師資力量的短缺，體育課已演變?yōu)?ldquo;自由課”，體育教師本身對體育教學(xué)的不重視，使得體育教學(xué)質(zhì)量日趨下降。

（二）教師無法打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式

目前的體育教學(xué)依舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式：集合—示范—模仿—解散。傳統(tǒng)的程序化教學(xué)使得學(xué)生得不到重視，硬性地跟隨教師的教學(xué)流程，使得學(xué)生被動地接受，而不是主動學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，為了配合應(yīng)試教育，體育自然也是采取考試考什么，體育教師叫什么的情況，體育教師沒有創(chuàng)新性。不僅阻礙了初中體育創(chuàng)新模式的開展，達(dá)不到新課標(biāo)的教學(xué)要求，同時也抑制了學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

二、創(chuàng)新體育教育的有效途徑

（一）積極改變教學(xué)模式

創(chuàng)新體育教育模式就必須要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)換教學(xué)方法。首先是對教材的有效利用。對于體育教學(xué)來說，教材是輔助教學(xué)必不可少的工具，但是教師要靈活運(yùn)用教材的知識，有效的結(jié)合各種外界資源，在講解理論知識的同時要結(jié)合實(shí)際的訓(xùn)練，讓學(xué)生更好地理解教材上的理論知識。其次要從教學(xué)內(nèi)容上要有所改進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容看上去很豐富，技術(shù)性也很強(qiáng)，可以不容易被學(xué)生所接受。創(chuàng)新體育教育模式要求符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)，從了解學(xué)生需求的角度出發(fā)“投其所好”，教學(xué)內(nèi)容上更多地融入一些初中生喜歡的內(nèi)容，只有抓住學(xué)生的喜好，才能更好地展開創(chuàng)新教育模式。教師在安排教學(xué)內(nèi)容的時候不應(yīng)過度地灌輸理論知識，要采取勞逸結(jié)合的教育方式，通過一些創(chuàng)新性教學(xué)內(nèi)容的融入，使學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)。最后教學(xué)方式至關(guān)重要，很多時候?qū)W生是喜歡教師的教學(xué)方式才會喜歡一門學(xué)科，體育教學(xué)更是如此。教師教學(xué)思路力求大膽、創(chuàng)新，靈活多樣，富有創(chuàng)造力的課堂會使激發(fā)學(xué)生對體育的熱情。因此，改變教學(xué)模式對實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新體育教育具有積極的推動作用。

（二）有效利用周邊資源

創(chuàng)新教育相對于傳統(tǒng)教育有更多的優(yōu)勢，合理利用有效的物質(zhì)資源能夠更好地開展創(chuàng)新教育。開展創(chuàng)新教育離不開對體育器械及周邊資源的運(yùn)用，比如說要訓(xùn)練學(xué)生的靈活性及反應(yīng)能力，組織一些跨欄比賽，搖繩跑圈比賽。不定時安排一些球類訓(xùn)練或比賽，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，及學(xué)生自主創(chuàng)新能力。

（三）巧妙運(yùn)用“游戲”教學(xué)法

初中生的天性就是愛玩，單純的講授理論知識顯得枯燥乏味，不能有效展開創(chuàng)新教育，教師可以利用初中學(xué)生愛玩的天性，教學(xué)過程中更多地融入游戲法，不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，也能讓學(xué)生在玩時吸收知識，更好的理論聯(lián)系實(shí)際，樂于學(xué)。例如，學(xué)生喜歡玩籃球，在風(fēng)和日麗的周末組織一場籃球比賽，教師先將籃球的基本技巧及方法傳授給學(xué)生，然后讓學(xué)生再打比賽的時候運(yùn)用剛剛講授的技術(shù)。評分規(guī)則：由投籃分?jǐn)?shù)和技巧分?jǐn)?shù)兩部分組成，比賽過程中運(yùn)用課堂講授技巧次數(shù)多的可以加分。學(xué)生通過比賽不僅能滿足他們玩的需求，而且很快能將籃球的技能掌握。豐富的體育游戲模式可以更好地激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛，保證鍛煉身體的同時完成教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而有效地開展創(chuàng)新體育教育。

（四）以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力為根本

有效展開創(chuàng)新體育教育需要極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)學(xué)生對一件事情有興趣時，總是能表現(xiàn)出極大的積極性，是從內(nèi)心里想要去了解，而不是被動的學(xué)習(xí)，達(dá)到的學(xué)習(xí)效果是截然不同的。教師通過對學(xué)生的鼓勵，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)加以優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，可以達(dá)到事半功倍的效果。例如在體能測試中，初一（3）班的謝同學(xué)，在體育課上表現(xiàn)非常積極勤奮，主動參與教學(xué)，并且通過不懈的努力已經(jīng)有所進(jìn)步，但是由于自身肥胖原因，1000測試時還是沒有達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn)。我并沒有直接批評他或指責(zé)他，因?yàn)槲铱吹搅嗽搶W(xué)生的堅持不懈的努力，并不能因?yàn)樽陨矸逝侄驌羲趭^向上的態(tài)度。我同樣給予他及格的分?jǐn)?shù)以茲鼓勵，不僅能夠保持該學(xué)生積極的態(tài)度，也能讓他更加發(fā)奮圖強(qiáng)。在展開體育教學(xué)過程中，對于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)很重要，適當(dāng)給學(xué)生一定的想象空間，配合創(chuàng)造性的教學(xué)氛圍，對于學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造力的提升有重要的意義。體育教學(xué)過程中，要充分尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，不要遏制學(xué)生大膽的想法，要加以鼓勵，讓學(xué)生感受到自己受到重視和尊重，在體育鍛煉中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的突破。

三、總結(jié)

綜上所述，初中體育創(chuàng)新教育的實(shí)施，離不開教師和學(xué)生的的互動，教師創(chuàng)新意識對開展體育創(chuàng)新教育具有重要的意義，只有不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式和方法才能使體育事業(yè)輝煌發(fā)展。

作者：陳春華 單位：江蘇省江陰市青陽第二中學(xué)