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【內(nèi)容摘要】

伴隨著人類物質(zhì)文明和精神文明的不斷積累，藝術(shù)各門類學(xué)科被推廣至人們的日常生活中。與此同時(shí)，舞蹈學(xué)科在一定程度上得到極大普及和推廣，它對(duì)包括幼兒教育和成人教育在內(nèi)的各層次教育有著積極的推動(dòng)作用，而這種推動(dòng)作用在某種意義上取決于舞蹈藝術(shù)自身的審美價(jià)值和美學(xué)效應(yīng)。

【關(guān)鍵詞】

舞蹈藝術(shù)；舞蹈審美；培養(yǎng)；優(yōu)化

“刀耕火種，茹毛飲血”，這是對(duì)人類原始活動(dòng)一種最為真摯和本實(shí)的描述。在原始社會(huì)中，舞蹈存在于“詩、樂、舞”三位一體的混沌合一狀態(tài)中，這種藝術(shù)形式既是人類對(duì)原始環(huán)境懵懂崇拜的方式，也是自我生存的重要手段。可以說，歷代歷朝的舞蹈和音樂、詩歌都擁有著輔助終身教育的重要功能。正如舞蹈教育家王寧寧所說：“早期的樂教內(nèi)容是詩、樂、舞……使人們具備良好的性情道德，以至神人諧和。”①近年來，我國成人教育的學(xué)術(shù)研究在深度和廣度上都得到極大的重視和發(fā)展，理論與實(shí)踐相結(jié)合也愈加密切，且取得豐厚的理論研究成果。當(dāng)前的成人教育發(fā)展和研究呈以下四個(gè)特點(diǎn)：成人教育研究從一維視角向多維視域的深化發(fā)展；成人教育與人生教育之間的聯(lián)系與區(qū)別；成人教育在社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)下的轉(zhuǎn)型發(fā)展與研究思考；藝術(shù)類訓(xùn)練內(nèi)容在成人教育中的意義和價(jià)值等。可以看出，將舞蹈審美置于成人教育的研究卻很少。筆者從自身的教學(xué)經(jīng)歷出發(fā)，結(jié)合舞蹈審美的一般表現(xiàn)和特點(diǎn)，探索性地總結(jié)和分析成人教育中舞蹈審美的缺失與優(yōu)化。

一、舞蹈審美

舞蹈是一種無聲的語言，通過肢體在時(shí)空力中的展現(xiàn)和表達(dá)，將舞者內(nèi)在的情緒和精神內(nèi)涵外化，傳達(dá)給觀眾，產(chǎn)生精神交流。

（一）“動(dòng)作美”是舞蹈審美的直觀特征

“動(dòng)作美”是舞者和觀眾進(jìn)行交流時(shí)達(dá)到共鳴的橋梁。舞蹈通過特殊的語言符號(hào)反映當(dāng)下人們的生活、時(shí)代精神和內(nèi)涵，從而深層次地揭露人們內(nèi)心世界的情感活動(dòng)。舞蹈審美中“動(dòng)作美”的形成首先來自舞者精神內(nèi)涵的動(dòng)作設(shè)計(jì)和表達(dá)，其次是融合和承載了中國傳統(tǒng)的民族文化精神。肢體語言的“動(dòng)作美”在舞蹈中的運(yùn)用和呈現(xiàn)需要多方面藝術(shù)形式輔助。舞者通過對(duì)藝術(shù)形象的塑造，反映出舞蹈在形式層面上的藝術(shù)美，成為組成舞蹈審美的重要因素和范疇。

（二）“韻律美”是舞蹈審美的內(nèi)在特征

“韻律美”反映出舞者乃至本民族所固有的民族氣質(zhì)和性格特征。不同舞種給人以不同感受，這便得益于舞蹈的韻律美。舞蹈是高于人們物質(zhì)生存的高級(jí)活動(dòng)，它是人類在一般自然活動(dòng)的基礎(chǔ)上對(duì)生產(chǎn)、生活行為的動(dòng)作進(jìn)行加工和提煉的。因此，要認(rèn)識(shí)到“韻律美”的正確表達(dá)對(duì)于舞者的重要性。在教學(xué)中，教師要清楚表達(dá)不同舞種的韻律特征。如現(xiàn)代舞的“韻律美”來源于自身節(jié)奏的“破”和思維意識(shí)的“變”，因其不求重復(fù)、反對(duì)前人的藝術(shù)追求，給后人留下了舞動(dòng)不拘一格、思維變化多端、形式豐富多彩、表達(dá)無拘無束的印象；藏族舞“顫”的韻律美，首先是將“顫”的動(dòng)作原理和基本要求進(jìn)行呈現(xiàn)，其次是動(dòng)作到動(dòng)律的遞進(jìn)方式和規(guī)則；古典舞“圓”的韻律美，教師需要對(duì)本元素進(jìn)行細(xì)致的解構(gòu)，并進(jìn)行分析等。

二、成人教育中舞蹈藝術(shù)的作用

隨著我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)，城市人口的基數(shù)不斷增加。與此同時(shí)，成人教育面臨的問題不斷突顯出來。社會(huì)急需的技術(shù)型人才與落后的學(xué)習(xí)教育現(xiàn)狀等問題促使成人教育不斷地對(duì)硬件和軟件設(shè)施進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)。“如何準(zhǔn)確、合理地掌握成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)向、豐富成人教育的課程內(nèi)容，將是成人教育研究者值得思考的問題。”②

（一）成人教育中舞蹈審美的重要性

就學(xué)習(xí)舞蹈而言，需要學(xué)習(xí)者有較為活躍的思想、天馬行空的想象力以及較為深厚的文化積淀。因?yàn)閷W(xué)習(xí)舞蹈作品需要學(xué)習(xí)者具備一定的審美理念、理論基礎(chǔ)、想象力及對(duì)時(shí)代精神的領(lǐng)會(huì)等能力，因此學(xué)習(xí)的過程即是一種舞蹈審美形成和鑄造的過程，它能帶給學(xué)習(xí)者心靈上的洗滌和思維上的升華。將舞蹈作為一種輔助和參與手段付諸成人教育，對(duì)于提升學(xué)習(xí)者的綜合能力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的良好性格、提高學(xué)習(xí)者的藝術(shù)品位和氣質(zhì)等方面，有著不可取代的作用。

（二）舞蹈審美的培養(yǎng)對(duì)成人教育的現(xiàn)實(shí)意義

1.豐富成人教育的內(nèi)涵

舞蹈作為藝術(shù)門類中的一大分支，它將人在生產(chǎn)、生活中的感悟與寄托通過肢體舞動(dòng)的形式表達(dá)出來，并反映出人們所處的時(shí)代精神和生存狀態(tài)。縱觀教育的發(fā)展史，成人教育作為一種潛在力量，發(fā)揮出很大的社會(huì)作用。以往，成人教育的內(nèi)容往往局限于普通學(xué)科，面對(duì)當(dāng)下多元化的社會(huì)發(fā)展，這類學(xué)科內(nèi)容的傳授具有一定的局限性。如今，成人教育將舞蹈審美納入教學(xué)之中，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、學(xué)習(xí)者的內(nèi)心感受更為細(xì)膩，能夠激起學(xué)習(xí)者對(duì)美好生活的向往。舞蹈審美是一種肢體的審美，它與一般的人文類語言有一定的相通性，均具有訴說功能以及修飾和表達(dá)的意義。舞蹈的審美形式不僅能開闊學(xué)習(xí)者的眼界，還能讓學(xué)習(xí)者了解作品產(chǎn)生的歷史背景，從而進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)者的藝術(shù)素養(yǎng)和文化品位。就成人教育的目的而言，將舞蹈審美融入成人教育可看做是教育的突破。教育作為我國的一項(xiàng)重要基本國策，它不僅促進(jìn)了學(xué)習(xí)者德、智、體、美的全方面發(fā)展，也滿足了社會(huì)發(fā)展和不同領(lǐng)域的各項(xiàng)需求。當(dāng)下社會(huì)出現(xiàn)了“生活是舞蹈、舞蹈便是生活”的和諧畫面，這使舞蹈在形形色色的行業(yè)和領(lǐng)域中得到極大普及和發(fā)展。舞蹈學(xué)科便是上述政策和需求衍生的新型藝術(shù)學(xué)科。相對(duì)于一般的學(xué)科教育門類，舞蹈藝術(shù)中的審美感受豐富了教學(xué)的形式和內(nèi)容，使傳統(tǒng)的課堂由一張講臺(tái)、多張課桌轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻骁R子、一塊地板、一副把桿；由教學(xué)中占主導(dǎo)地位的教師和靜態(tài)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒黄鹞鑴?dòng)、一起互動(dòng)、不斷練習(xí)的動(dòng)態(tài)課堂。舞蹈所產(chǎn)生的審美格調(diào)將成人教育的學(xué)習(xí)者從一個(gè)枯燥單調(diào)的世界帶到一個(gè)更真實(shí)、更有色彩感，并充滿人文主義情懷的藝術(shù)世界，從而使學(xué)習(xí)者受益于學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)于自身，最終服務(wù)于社會(huì)。

2.促成成人教育的不斷創(chuàng)新

成人教育以一種快速發(fā)展的勢(shì)頭成為當(dāng)下社會(huì)炙手可熱的教育類型，但也存在師資力量、制度管理等方面的問題，因此，成人教育必須通過自身創(chuàng)新才能實(shí)現(xiàn)人生教育的意義。教育觀念變革是基礎(chǔ)，觀念創(chuàng)新才能使教育機(jī)制內(nèi)部得到有效地變革和運(yùn)轉(zhuǎn)。舞蹈審美的滲入使得成人教育有了更為廣泛、民主的意義。舞蹈作為一種藝術(shù)門類納入成人教育之中，可以說是成人教育理念、教育方式的創(chuàng)新。舞蹈審美與成人教育相得益彰，有機(jī)結(jié)合，不僅凸顯了鮮明的時(shí)代特色，適應(yīng)了時(shí)代主題，更體現(xiàn)出成人教育的多元化內(nèi)涵，最終促使成人教育不斷創(chuàng)新。

3.提供更多、更廣的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

舞蹈藝術(shù)作為成人教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供一種審美的形式，使學(xué)習(xí)者獲得美的熏陶，成為成人教育中重要的學(xué)習(xí)科目。這無形中促進(jìn)了舞蹈學(xué)科的普及和推廣，從而使學(xué)習(xí)者獲得更多感受舞蹈魅力的機(jī)會(huì)。同時(shí)，也在一定程度上使成人教育中的舞蹈師資得到完善和優(yōu)化。舞蹈教師可通過再培訓(xùn)、再學(xué)習(xí)的方式進(jìn)一步了解成人教育的特點(diǎn)、規(guī)律，制定出符合成人教育的舞蹈教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容等。

三、成人教育中舞蹈審美的優(yōu)化建議

根據(jù)成人學(xué)習(xí)者的個(gè)人特征和局限，舞蹈審美融入成人教育有獨(dú)特的方式。筆者通過自身的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為教師可采取的方式如下：第一，選擇舞蹈作品鑒賞的種類和形式。對(duì)于舞蹈作品的鑒賞和品讀，是舞蹈審美形成和取得的重要途徑，也是成人教育的重要組成部分。教師應(yīng)多選擇一些反映現(xiàn)實(shí)生活、人文情懷、地域文化的舞蹈作品進(jìn)行鑒賞和品讀，深層次地帶領(lǐng)學(xué)生挖掘作品的內(nèi)在主旨和人文內(nèi)涵。這是根據(jù)成人教育主體的特點(diǎn)所選擇的一種獨(dú)特方法，能夠進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)者的舞蹈藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。第二，加強(qiáng)學(xué)習(xí)者舞蹈意識(shí)的培養(yǎng)。根據(jù)成人教學(xué)的特點(diǎn)和要求，需要教師對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行各種類型的舞蹈意識(shí)的培養(yǎng)，從心理層面深化學(xué)習(xí)者對(duì)舞蹈藝術(shù)的認(rèn)知，提高學(xué)習(xí)者對(duì)不同舞種舞蹈的欣賞和學(xué)習(xí)能力，而非停留在對(duì)舞蹈動(dòng)作的模仿階段。教師在教授舞蹈作品過程中，不斷將舞蹈的美深入學(xué)習(xí)者的內(nèi)心，提高學(xué)習(xí)者對(duì)美的感悟。第三，注重舞蹈實(shí)踐的鍛煉。藝術(shù)實(shí)踐在學(xué)習(xí)者的舞蹈審美形成中占有重要地位，是提高舞蹈能力的基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為，教師可將舞蹈訓(xùn)練中的審美感受和審美意念與成人教育的理念相結(jié)合，潛移默化地發(fā)揮舞蹈審美在成人教育中的藝術(shù)價(jià)值。

結(jié)語

隨著我國教育的不斷發(fā)展，成人教育與舞蹈藝術(shù)逐漸結(jié)合，這一現(xiàn)象的出現(xiàn)使舞蹈審美的美學(xué)效應(yīng)在成人教育之中占有一席之地。舞蹈發(fā)展至今，有著廣大的群眾基礎(chǔ)，因此成人教育與舞蹈藝術(shù)審美的結(jié)合是相適宜的，也是反映時(shí)代要求的。如今，舞蹈作為一門學(xué)科，不斷豐富和拓寬著成人教育的領(lǐng)域，使成人教育朝更加豐富多元的趨勢(shì)發(fā)展。

作者：王藝錕 李銳 單位：東北師范大學(xué)音樂學(xué)院舞蹈系 煙臺(tái)大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院 中國藝術(shù)研究院舞蹈學(xué)2016級(jí)

注釋：

①王寧寧.中國古代樂舞史[M].太原：山西人民出版社，2008：213.

②劉瀟陽.成人教育研究新理念對(duì)成人教育課程內(nèi)容選擇的意義[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2010(8):74-75．

參考文獻(xiàn)：

[1]滕珺.回歸人的價(jià)值理性—聯(lián)合國教科文組織“終身教育”的話語實(shí)踐分析[J].比較教育研究，2011（4）.