前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了深度閱讀論文范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。
深度閱讀論文范文1
【關(guān)鍵詞】 語文；閱讀教學(xué)；審美教育；滲透
針對中專生展開的語文閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力非常重要，這對于學(xué)生的審美素養(yǎng)的形成與價(jià)值體系的構(gòu)建都會產(chǎn)生非常直觀的影響。教師要充分利用課本中有價(jià)值的教學(xué)素材，對于這些篇章中的審美要素要有更為深入的挖掘。這不僅能夠深化學(xué)生對于文本的理解與認(rèn)知，這也能夠更好的滲透對于學(xué)生的審美教育，讓學(xué)生的審美能力得到有效構(gòu)建。
一、培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念
審美教育通常需要經(jīng)歷一個(gè)有效的積累過程，尤其是對于很多中專生而言，他們自身的基礎(chǔ)水平本來就較為薄弱，對于很多閱讀文章的理解也不夠深入。正是因?yàn)槿绱耍處煵乓驖u進(jìn)的展開對于學(xué)生的審美教育。教師首先要培養(yǎng)學(xué)生具備正確的審美觀念，對于什么是美要形成正確認(rèn)知。很多學(xué)生在這一點(diǎn)上都不具備良好的認(rèn)識能力，自身的審美意識也十分缺乏。教師要加強(qiáng)對于學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)，要讓學(xué)生具備更好的文學(xué)鑒賞能力，這是審美能力能夠得以形成的基礎(chǔ)。課本中有很多非常經(jīng)典的教學(xué)素材，這些文本的學(xué)習(xí)中對于學(xué)生基本價(jià)值觀念的構(gòu)建往往能夠發(fā)揮很好的引導(dǎo)功效。教師要透過對于這些文本的講授來幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的審美觀念，這樣才能夠更好的讓審美教育在閱讀教學(xué)中得以實(shí)踐。
很多學(xué)生自身的審美觀念都較為缺乏，對于到底什么是美沒有良好的認(rèn)識。教師要充分發(fā)揮教學(xué)文本的積極教學(xué)功效，要給予學(xué)生更多有價(jià)值的引導(dǎo)。如，在學(xué)習(xí)《故宮》、《人民英雄紀(jì)念碑》這些文章時(shí)要讓學(xué)生意識到，這種美不僅因?yàn)樗鼈兪蔷唧w的客觀的審美對象，而且還因?yàn)樗鼈兪俏覈鴦趧?dòng)人民勞動(dòng)和智慧的結(jié)晶。楊朔散文《荔枝蜜》中小蜜蜂的美，并非因?yàn)樾∶鄯溆腥A麗的外表，而是因?yàn)槠浣K年累月默默無聞地勤勞工作，為人類釀造最甜最美的蜜的一種無私奉獻(xiàn)精神。很多學(xué)生都缺乏對于這些美的要素的認(rèn)知，對于美的認(rèn)識也仍然停留在很膚淺的層面。正是因?yàn)槿绱耍處煵乓訌?qiáng)對于學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)，要讓學(xué)生明白，社會上那些助人為樂、見義勇為、一心為公等英雄人物和事業(yè)是美的，但也有人把學(xué)雷鋒的人看作是“傻子”。這說明只有具備了正確審美觀的人，才能感受、理解和評價(jià)客觀存在的美。
二、體會自然中的美
審美教育可以有很多教學(xué)切入點(diǎn)，值得學(xué)生欣賞與感受的內(nèi)容也有很多。首先，教師要讓學(xué)生能夠體會自然中的美，這是一個(gè)很好的教學(xué)開端。大部分學(xué)生對于自然界中的美都能夠產(chǎn)生共鳴，并且學(xué)生也能夠感受到那種美的享受。課本中對于自然景物的描寫的文章也非常多，這些都可以成為審美教育的良好素材。教師在針對這些文本展開教學(xué)時(shí)不僅要讓學(xué)生對于文意有基本認(rèn)知，更是要透過文章的語言層面挖掘其后帶給我們的很多領(lǐng)會與感悟，這才是審美教育的意義所在。透過對于自然中的美的體會是審美教育的第一個(gè)階段，這也是培養(yǎng)學(xué)生具備更好的審美意識的一個(gè)關(guān)鍵過程。
語文課本中有很多非常經(jīng)典的對自然景物的描寫，經(jīng)過作家的審美處理，使自然景物更具體、形象、生動(dòng)、細(xì)膩、逼真，給人以美的享受。朱自清的《春》，峻青的《海濱仲夏夜》《濟(jì)南秋色賦》，姚鼐的《登泰山記》等都是膾炙人口的優(yōu)美散文，教師在講課過程中，必須努力再現(xiàn)課文中描寫的自然景象和優(yōu)美畫面，給予學(xué)生自然美的教育與熏陶，從而培養(yǎng)、陶冶學(xué)生的審美情操。透過自然中的美來展開對于學(xué)生的審美教育是一個(gè)很好的方式，課本中也有著很多有價(jià)值的教學(xué)資源。教師要充分利用這些好的教學(xué)素材，這才能夠提升審美教育的成效。
三、體會社會生活中的美
審美教育同樣可以從社會生活中展開，這也是一個(gè)很好的教學(xué)切入點(diǎn)。社會生活中的教學(xué)實(shí)例往往更為豐富，課本中也有著大量對于這些內(nèi)容的描寫文本。無論是對于一個(gè)典型人物的刻畫，還是對于一個(gè)人物的品格的一種體現(xiàn)，這些都是很好的教學(xué)素材。教師要讓學(xué)生對于社會生活形成更深入的感知，要讓大家對于社會生活中所傳遞出的一些值得學(xué)生深思的人和事有更好的感悟。這些事物中往往都包含著很有價(jià)值的審美素材，透過對于這些內(nèi)容的挖掘?qū)龠M(jìn)學(xué)生自身的審美能力朝著更為積極的方向發(fā)展。
課本中有著很多很有代表性的篇章，教師要透過這些文章的閱讀教學(xué)來深化對于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。如，《驛路梨花》一文中，所描寫的以哈尼小姑娘梨花為代表的青年一代為方便過路人，精心照料小茅屋的感人事跡；《誰是最可愛的人》一文中，所反映的中國人民志愿軍的崇高的國際主義和愛國主義的精神，無疑都在強(qiáng)烈地震撼著人們的心靈。語文教學(xué)就應(yīng)該充分發(fā)揮作品的感人力量和教育作用，使學(xué)生思想、感情、心靈受到感染，從而形成正確的美丑、善惡、是非的判斷標(biāo)準(zhǔn)。這些都會帶給學(xué)生非常積極的教學(xué)影響，并且能夠促進(jìn)學(xué)生自身的審美能力更好的得到發(fā)展與構(gòu)建。這才是高效課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)有的方式所在。
想要更好的在中專語文閱讀教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，這需要教師選取更好的教學(xué)方法與教學(xué)策略。教師首先要讓學(xué)生形成正確的審美觀念，要讓學(xué)生對于什么是美具備基本的判斷能力。教師也要充分挖掘課本中有價(jià)值的教學(xué)素材，要讓學(xué)生體會到自然中的美以及社會生活中的美。這些事物中往往都包含著很有價(jià)值的審美教育元素，透過對于這些內(nèi)容的挖掘?qū)龠M(jìn)學(xué)生自身的審美能力朝著更為積極的方向發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
[1]亓佳.淺談中專語文教學(xué)的目標(biāo)與方向[J].職業(yè)技術(shù). 2011（02）
[2]李秋菊，劉國輝.濃情助教 由情入理 情理結(jié)合――淺談中專語文教學(xué)[J].職業(yè)技術(shù). 2009（11）
[3]徐卓華.在中專語文教學(xué)中滲透德育教育[J].職業(yè)技術(shù).2008（03）
[4]曾戈飛.中專語文教學(xué)課堂激趣法[J].科技信息（學(xué)術(shù)研究）. 2007（27）
深度閱讀論文范文2
（1）理解文中重要概念的含義。
（2）理解文中重要概念的含義。
2、分析綜合
（1）篩選并整合文中的信息。
（2）分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。
（3）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。
（4）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。
3、圈劃選項(xiàng)信息源。
在作答過程中先用鉛筆在原文找出選項(xiàng)信息源，并做標(biāo)記。
4、將選項(xiàng)與選項(xiàng)信息源做比較。
比較點(diǎn)多為：
1）句意邏輯是否一致。
2）表意范圍是否發(fā)生擴(kuò)大或縮小。
3）是否發(fā)生張冠李戴。
4）是否絕對。
5）是否無中生有。
深度閱讀論文范文3
——略論文學(xué)閱讀在醫(yī)學(xué)生溝通課程中的應(yīng)用優(yōu)勢
周喬木 谷昕 車志遠(yuǎn) 吳海燕 黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)人文與管理學(xué)院
項(xiàng)目基金：本文為黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)2011-2012年度教育教學(xué)研究項(xiàng)目《文學(xué)閱讀在醫(yī)學(xué)生溝通課程中的應(yīng)用研究》的階段性成果。
摘要：面對日益復(fù)雜緊張的醫(yī)患關(guān)系，國內(nèi)醫(yī)藥院校普遍加強(qiáng)了溝通課程的建設(shè)力度。然而，另一個(gè)傾向也值得警惕，即過分強(qiáng)
調(diào)溝通技巧的傳授，而忽視了醫(yī)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。多年的教學(xué)改革實(shí)踐證明，文學(xué)閱讀在這方面或許能發(fā)揮獨(dú)到的優(yōu)勢。
關(guān)鍵詞：文學(xué)閱讀；溝通課程；醫(yī)患溝通
近年來，社會上日趨緊張的醫(yī)患關(guān)系促使國內(nèi)許多醫(yī)藥院校
都開設(shè)了針對醫(yī)學(xué)生的溝通課程，也陸續(xù)出版了結(jié)合臨床實(shí)際的
溝通教材，其中多數(shù)偏于講授具體的溝通技巧。比如，處理患者
投訴的技巧，應(yīng)對媒體質(zhì)詢的技巧，與各類特殊病人的溝通技巧
等。 在近期衛(wèi)生部批準(zhǔn)的全國高等院校中醫(yī)藥類專業(yè) （本科） “十
二五”規(guī)劃教材中，提到溝通，列出的題目仍然是《醫(yī)患溝通技
巧》。但強(qiáng)調(diào)技巧就足夠了嗎？
一、教學(xué)中的挑戰(zhàn)
自 2006 年至今，課題組教師在國內(nèi)醫(yī)藥院校中較早地開出
了《溝通藝術(shù)》、《商務(wù)溝通》、《跨文化溝通》等公選課和專
業(yè)限選課。隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和相關(guān)科研的深入，我們越來越
認(rèn)識到片面強(qiáng)調(diào)溝通技巧的膚淺和局限性。溝通的本質(zhì)是什么？
顯然，稍有人生閱歷的人都知道，溝通是我們與他人共同經(jīng)歷的
過程，其關(guān)鍵在于人際之間的相互信任。而比起一般強(qiáng)調(diào)技巧，
尊重而主動(dòng)的態(tài)度更有利于建立信任的關(guān)系。如果我們只是教會
學(xué)生熟練地運(yùn)用一些倫理原則和法律條款來進(jìn)行自我保護(hù)，或者
僅僅實(shí)現(xiàn)了“對病人和顏悅色”，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。另外，具體
的技巧總是有局限的，而臨床的工作情境又往往是復(fù)雜而多變
的。在此情況下，就可能出現(xiàn)實(shí)際操作中的各種問題。從黑龍江
“哈醫(yī)大一院血案”到浙江“溫嶺殺醫(yī)案”，每一幕慘劇的發(fā)生
過程中，都暗藏著種種醫(yī)患溝通的深層次問題，絕非簡單的“技
巧”二字能夠涵蓋的。因此，我們認(rèn)為，醫(yī)學(xué)生的溝通課程還是
應(yīng)以提高學(xué)生的人文素質(zhì)為基本要義。這就是要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生
“換位思考”的能力：真正地理解病人的處境和痛苦，尊重病人
（及家屬）在生命的重要時(shí)刻所作出的決定。
在教學(xué)中，我們面對的挑戰(zhàn)是：多數(shù)年輕健康、沒有經(jīng)歷過
巨大的病痛折磨、更沒有經(jīng)受人生重大挫折、乃至至親好友死亡
的醫(yī)學(xué)生，如何能體會這些人類原始而神秘的感情和身體經(jīng)歷
呢？在對未來職業(yè)生涯尚處于朦朧想象的過程中，他們?nèi)绾文荏w
會做醫(yī)生的艱難險(xiǎn)阻呢？在教學(xué)實(shí)踐中，我們逐漸發(fā)現(xiàn)：借助優(yōu)
秀的涉醫(yī)題材文學(xué)作品的閱讀，學(xué)生可以達(dá)到學(xué)習(xí)一般溝通技巧
所難以企及的深度。
二、文學(xué)閱讀的優(yōu)勢
當(dāng)我們從簡單地在課堂上舉一些像《扁鵲見蔡桓公》這樣的
小案例，到指定學(xué)生課下閱讀部分文學(xué)作品來討論“性別與溝
通”、“語言與溝通”等議題時(shí)，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生逐步有了對溝通
過程中表現(xiàn)出來的種種人生、社會問題的深入思考，從中不同程
度地獲得了批判性思維、分析能力以及移情的能力。
周國平《妞妞——一個(gè)父親的札記》，曾被國外醫(yī)學(xué)院校列
入醫(yī)學(xué)倫理學(xué)參考書目，也是最受學(xué)生們歡迎的一部紀(jì)實(shí)文學(xué)作
品。一位學(xué)生在上交的讀書報(bào)告中寫道“死神并沒有停下兇殘的
腳步，妞妞終于還是死了。我仍記得她死前掙扎那一瞬，自己仿
佛也感同身受。那是生命最后的謝幕，永遠(yuǎn)沒有所謂的完美，也
沒有所謂的遺憾，每個(gè)人的生命都是一樣的，在盡頭，你只能認(rèn)
輸。于是，我不禁開始嘆惋每一個(gè)人，每一個(gè)終會成為‘妞妞’
的人。
活在當(dāng)下，每個(gè)人都不得不隨波逐流，然而，我們的一生究
竟是為了什么？我們從呱呱墜地開始，就背負(fù)了莫名的責(zé)任，踏
上了莫名的人生旅程。我們在父母的催促下學(xué)習(xí)，在不斷的競爭
中渡過漫漫歲月，而到頭來呢？唯有面對同一歸宿。或許你可能
會說諸如實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)之類的話，但請看一看妞妞，這個(gè)可憐的
小女孩，在她的生命中最快樂的事就是有爸爸媽媽陪在身邊。她
的一生都在與病魔斗爭，抒寫了一個(gè)又一個(gè)奇跡。而我們呢？是
否在父母、學(xué)校亦或是社會的鼓勵(lì)下丟掉了快樂，反倒背上了不
必要的負(fù)擔(dān)。若是那樣，到頭來只會兩手空空，也許還不如妞妞，
在臨終前，或許會后悔，而不是像妞妞一樣毫無牽掛地走完這一
生。”
美國米奇•阿爾博姆的《相約星期二》，則教給醫(yī)學(xué)生們關(guān)于
“寬容”的一課。一位女生在討論課上反思說“我時(shí)常陷入到溝
通苦惱的陷阱。原因很簡單，因?yàn)樾愿駟栴}，制造出許多煩惱。
內(nèi)向的秉性，長此以往的糾纏在身邊，最終形成一種特殊標(biāo)志，
融入到自我意識當(dāng)中。我不知道該去關(guān)心別人還是該關(guān)心自己的
內(nèi)心世界。所以當(dāng)輾轉(zhuǎn)反側(cè)難以成眠的時(shí)候，我只能去對著一臺
冷冰冰的電腦發(fā)泄情緒。生活中應(yīng)該有許多的擁抱、交談、歡笑
和道別， 可我們的話語卻越來越少， 整天面對著一堆堆的書發(fā)呆。
因此，我記下來這本書中最打動(dòng)我的一些話：
“‘什么是人生最困難的事，學(xué)生問。與生命講和。一個(gè)平
靜而有震撼力的結(jié)論。’‘人生最重要的是學(xué)會如何施愛于人，
并去接受愛。在這個(gè)社會，人與人之間產(chǎn)生一種愛的關(guān)系是十分
重要的，因?yàn)槲覀兾幕械暮艽笠徊糠植]有給予你這種東西。
要有同同情心，要有責(zé)任感。只要我們學(xué)會了這兩點(diǎn)，這個(gè)世界
就會美好得多。’”
而陳蔚文的報(bào)告文學(xué)《陰性之痛》，則引發(fā)了醫(yī)學(xué)生們對婦
科診療環(huán)境和來自醫(yī)患雙方不同立場的爭論。多數(shù)學(xué)生表示了對
女性患者弱勢處境的同情，特別是一些女生認(rèn)為“文章揭示的真
相讓人不堪忍受”、“醫(yī)生的冷漠刺的人難受”，確應(yīng)改善婦科
的就診環(huán)境和加強(qiáng)對病人的人文關(guān)懷；但一些參加了學(xué)校教學(xué)實(shí)
習(xí)的學(xué)生也懷疑文章的表述有所夸張，個(gè)別同學(xué)甚至認(rèn)為，病人
是過分敏感了，來醫(yī)院治病不應(yīng)計(jì)較過多其他的東西。
應(yīng)該說，在溝通課堂上聽到這些熱烈的討論是令人欣慰的，
因?yàn)檎情喿x的過程，使學(xué)生們受到了文學(xué)作品“熏、浸、刺、
提”不同審美功能刺激，才自然而然地超越了“技巧”層面，進(jìn)入更深層次的思考和感悟。而我們相信，這些源自主動(dòng)思考和積
極感悟獲得的、對病人和醫(yī)者自身真誠的人文關(guān)懷的種子，會被
他們帶到將來長久的臨床實(shí)踐中，在合適的時(shí)機(jī)下，會萌芽、生
根、生長、開花和結(jié)果。
三、文學(xué)教育之補(bǔ)充
將文學(xué)閱讀引入醫(yī)學(xué)生的溝通課程，實(shí)際上是文學(xué)教育在醫(yī)
學(xué)院校課程建設(shè)中的一種具體應(yīng)用。“文學(xué)與醫(yī)學(xué)”結(jié)緣在國外
并不是一件新鮮事，自 20 世紀(jì) 60 年代以來，美國的學(xué)者就開始
多方面探討文學(xué)與醫(yī)學(xué)的關(guān)系。國內(nèi)學(xué)者郭麗萍在《美國醫(yī)學(xué)院
的“文學(xué)與醫(yī)學(xué)課程”》 一文中介紹說：“通過文學(xué)作品的閱
讀，可以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的想象力、批判性思維、分析能力以及移情
能力；通過閱讀病人敘事，可以增加對病人的理解，理解病人感
受的‘illness’（對疾病的主觀感受）和醫(yī)生所認(rèn)識的‘disease’
（作為獨(dú)立客體存在的疾病）是不一樣的。病人對疾病的感受與
其經(jīng)歷有關(guān)，受其文化、經(jīng)濟(jì)、宗教和種族背景影響。未來的醫(yī)
生因此可以對醫(yī)療界、病人的態(tài)度、疾病的治療等進(jìn)行反思；文
學(xué)和文學(xué)技巧可以讓醫(yī)生學(xué)會對醫(yī)學(xué)中的道德問題進(jìn)行思考，如
關(guān)于醫(yī)生輔助死亡、使用醫(yī)學(xué)技術(shù)延長生命、稀缺醫(yī)療資源的分
配等倫理問題。使這些未來的醫(yī)生在面對真實(shí)的病人、需要做決
定時(shí)，能夠做出人道的、尊重病人價(jià)值觀的決定，能夠把病人看
作一個(gè)完整的人，而非僅對疾病或患病部位進(jìn)行治療。”
在西方，文學(xué)越來越被認(rèn)為是醫(yī)學(xué)生職業(yè)教育中一門重要的
學(xué)科。有學(xué)者指出，目前美國有超過 1/3 的醫(yī)學(xué)院開設(shè)了文學(xué)課，
主要用來深度研究醫(yī)患關(guān)系、女性、艾滋病、衰老、死亡和瀕死
等內(nèi)容。在我國，盡管一些學(xué)者已開始關(guān)注文學(xué)與醫(yī)學(xué)的密切關(guān)
系，但當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校對學(xué)生所進(jìn)行的文學(xué)教育主要局限在部分專
業(yè)之中。如醫(yī)古文、大學(xué)語文等課程主要針對語言文字等方面，
在醫(yī)學(xué)課程中加入文學(xué)藝術(shù)知識仍僅限于起到活躍課堂氣氛、賦
予授課以“優(yōu)雅的氣息”的功用。國內(nèi)醫(yī)藥院校尚未形成對“文
學(xué)與醫(yī)學(xué)”這個(gè)醫(yī)學(xué)人文學(xué)科群中非常有特點(diǎn)的學(xué)科的廣泛關(guān)注
與深入研究。
在醫(yī)學(xué)生的溝通課程中適度引入文學(xué)閱讀，是我們試圖超越
傳統(tǒng)“技巧”講授的一種嘗試，而要解決好這個(gè)問題，尚需每位
從業(yè)教師深入思考、精心設(shè)計(jì)和積極實(shí)踐，本文不過是拋磚引玉
之論了。
參考文獻(xiàn)：
[1]郭麗萍.美國醫(yī)學(xué)院的“文學(xué)與醫(yī)學(xué)課程”[A].見：張大慶.
中國醫(yī)學(xué)人文評論（第二卷）[M].北京：北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社，
2008：80-86.
[2][美]羅納德•阿德勒, 拉塞爾•普羅克特.溝通的藝術(shù)[M].北
京：世界圖書出版公司北京公司，2010.
[3]申逸彬.醫(yī)學(xué)院校中的文學(xué)教育[J].國外醫(yī)學(xué)（醫(yī)學(xué)教育分
冊），1996.
作者簡介：
深度閱讀論文范文4
一、解放思想
鑒于學(xué)生對撰寫小論文的認(rèn)識有限，大多數(shù)學(xué)生對該活動(dòng)有畏難情緒，教師可用現(xiàn)有的學(xué)生論文作為范例，引導(dǎo)學(xué)生看同齡人寫的文章，讓他們感受到其實(shí)撰寫論文并非高不可攀，只要找到一個(gè)好的“切入點(diǎn)”，言之有物、寫之有理，讓人看了有收獲，也就成功了，以此打破學(xué)生思想上的僵局。
二、在教學(xué)中夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，滲透能力訓(xùn)練
請總結(jié)解分式方程的常用技巧，并設(shè)計(jì)出相應(yīng)的例子。
能否弄懂?dāng)?shù)學(xué)某個(gè)概念，取決于腦中是否有該概念的模板，而對該概念理解的深度和速度，則取決于有多少模板。理解力超常的人，可以一邊在腦中制造模板，一邊吸收外來的信息，他們在腦中有各種各樣的模板，接收來的信息總會和其中一個(gè)模板對上號，于是就理解了。所以，人的理解力取決于通過“思考、動(dòng)腦、動(dòng)手、觀察”等行動(dòng)產(chǎn)生了多少模板。基于這個(gè)原理，教師可通過引導(dǎo)預(yù)習(xí)、創(chuàng)造生活情境、組織活動(dòng)等方式持續(xù)不斷地幫助學(xué)生制造模板，使得學(xué)生的能力螺旋上升。
三、引導(dǎo)閱讀，積累素材
在閱讀的初始階段，對學(xué)生進(jìn)行被動(dòng)式閱讀教學(xué)，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)情與閱讀的內(nèi)容編寫導(dǎo)學(xué)案或閱讀提綱，讓學(xué)生在問題的引領(lǐng)下進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀。在閱讀的高級階段，對學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)式閱讀教學(xué)，教會學(xué)生掌握數(shù)學(xué)閱讀的一般策略，要求學(xué)生能全面提高閱讀速度，通過閱讀，整理歸納出閱讀重點(diǎn)，掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，遇到問題可以自己從不同的角度、用不同的方法去思考。課外閱讀材料包括數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)報(bào)刊雜志、論文集等等。閱讀這類材料時(shí)可以通過做閱讀筆記、寫學(xué)習(xí)心得、編制卡片、復(fù)印感興趣的文章等方式進(jìn)行素材的收集，在這個(gè)過程中，大腦中也隨之積累了更多的模板，有益于日后對相關(guān)新概念的理解。
四、指導(dǎo)學(xué)生開展自主研究活動(dòng)，撰寫論文
1. 提出課題
課題的產(chǎn)生可以是教材或教師設(shè)定的，也可以是學(xué)生自己提出的，選題應(yīng)秉著有用、有趣、可操作、可探索、可結(jié)合平時(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行。筆者以所在學(xué)校為例，分類列舉往屆學(xué)生參加“全國數(shù)理化能力展示活動(dòng)”數(shù)學(xué)科論文比賽部分獲獎(jiǎng)學(xué)生的論文選題：1. 學(xué)習(xí)心得類；2. 從課外閱讀中得到收獲與啟發(fā)，獲得靈感；3. 綜合、概括、總結(jié)類。對課本知識進(jìn)行歸納整理、拓展延伸，簡化計(jì)算題或證明題；4. 在生活中發(fā)現(xiàn)問題，并與自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相聯(lián)系；5. 建立數(shù)學(xué)模型，再利用模型對問題進(jìn)行分析、預(yù)測；6. 問卷調(diào)查類。
2. 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主研究活動(dòng)與論文撰寫
深度閱讀論文范文5
那么，怎樣才能讓學(xué)生掌握議論文的要點(diǎn)并寫一些議論文呢？根據(jù)自己在教學(xué)中的實(shí)踐，我初步探索出了以下議論文教學(xué)程序：
一、排除議論文起始教學(xué)中的障礙
萬事開頭難，議論文的起始教學(xué)也是如此，引導(dǎo)得好，學(xué)生學(xué)習(xí)議論文就有興趣有動(dòng)力，在閱讀和寫作中獲得多方面的知識和能力，終生受益。現(xiàn)在的初中生到高中畢業(yè)仍寫不出像樣的議論文，原因或許是多方面的，但沒有抓好議論文的起始教學(xué)卻是一個(gè)很重要的原因。
起始教學(xué)中，學(xué)生存在的障礙主要有：A情緒抵觸造成的心理障礙。學(xué)生往往對童話、寓言、民間故事等文體感興趣，而對議論文就覺得枯燥乏味，加上教師一開始講解就是論點(diǎn)論據(jù)地全方位抽象解剖。因此學(xué)生一接觸議論文就有一定的心理障礙；B慣性思維形式的思維障礙。議論文的生動(dòng)形象性不及及記敘文強(qiáng)，學(xué)生易受記敘文等文體特點(diǎn)影響，寫出來的文章論據(jù)與論點(diǎn)不符；C積累缺陷帶來的知識障礙，諸如缺乏感性認(rèn)識，議論常識，缺乏可供議論的材料等都會給學(xué)生學(xué)習(xí)和寫作議論性文體帶來很大的心理障礙。
要排除障礙，在起始教學(xué)中，除了向?qū)W生傳授一些議論常識外，不妨把目光放遠(yuǎn)一點(diǎn)，多渠道、多樣化有序地做到以下幾點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵，并養(yǎng)成摘記、整理的習(xí)慣。議論文包容性大，要求閱讀和寫作要有一定的廣度和深度，要做到這一點(diǎn)則必須要有廣博的知識。因此多讀，多積累才能見多識廣，寫作才能得心應(yīng)手。
2、熟讀乃至背誦一些典范的議論文。我在教學(xué)中常采用靈活方式，讓學(xué)生背誦《談骨氣》、《從三到萬》、《想和做》等結(jié)構(gòu)易掌握，內(nèi)容貼近學(xué)生生活的文章，讓他們頭腦中有一些議論文的框架。有新知識出現(xiàn)時(shí)，則以舊引新，促進(jìn)學(xué)生更深層次地學(xué)習(xí)。總之排除障礙，議論文教學(xué)的良好開端就實(shí)現(xiàn)有望了。
二、引導(dǎo)學(xué)生有效地閱讀議論文
議論文教學(xué)排除學(xué)生心理障礙后，教師就得想法讓學(xué)生如何有效地閱讀學(xué)習(xí)議論文，我在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了閱讀議論文的一些簡單方法：（一）儲存議論文的基礎(chǔ)知識。只有學(xué)生頭腦中有一定的議論文知識，才能準(zhǔn)確地辨識議論文的三要素及明白議論的表達(dá)方式。具體做法是供給學(xué)生一些記敘和議論的語段材料，讓學(xué)生比較它們的區(qū)別，從而獲得一些議論文的感性認(rèn)識，頭腦中有了一些“議論”的印象。在此基礎(chǔ)上，反復(fù)閱讀所給文章，看其議論的話題及提出的觀點(diǎn)是什么。（二）把握議論文的論證方法及思路。知道了觀點(diǎn)，就得想一想，作者通過哪些論據(jù)，怎樣的方法，循著怎樣的思路來闡明自己的觀點(diǎn)的。當(dāng)學(xué)生對論據(jù)的概念已把握的情況下，便能迅速地辨認(rèn)論據(jù)類型，相應(yīng)地論證方法也就一目了然了。（三）體會議論文語言的嚴(yán)密性。其實(shí)議論文語言與其它文體不同之處就是語言的嚴(yán)密性和論辯性，作者所訴的問題能否經(jīng)得起推敲，關(guān)鍵是語言的嚴(yán)密性，這也是議論文區(qū)別于其它文體的標(biāo)志之一。
三、有層次地訓(xùn)練學(xué)生寫議論文
學(xué)以致用，學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)了議論文的基礎(chǔ)上，寫作議論文就較為容易了。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生寫作一些淺顯的議論文。總結(jié)起來有以下一些簡單的程序：
1、分清重點(diǎn)、逐個(gè)訓(xùn)練。其實(shí)初中語文第四冊每個(gè)單元都有不同的側(cè)重點(diǎn)，我們可以根據(jù)側(cè)重點(diǎn)的不同，組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，體現(xiàn)訓(xùn)練的針對性。
2、精心設(shè)計(jì)、耐心指導(dǎo)。
審題指導(dǎo)是關(guān)鍵。根據(jù)標(biāo)題里的一些顯著字眼，采用標(biāo)志法、分析法、比較法等抓住議論的要害之處，使議論能夠緊扣題目深化開去。
3、反復(fù)揣摩、巧設(shè)題目。議論文特別是給材料作文，擬一個(gè)好的標(biāo)題能為文章畫龍點(diǎn)睛，增添不少色彩，從而誘人閱讀。大致說來議論文擬題有以下要求：準(zhǔn)確、鮮明、簡潔、形象、別致、整齊。（這里不再贅述）
4、方法多樣、訓(xùn)練議論能力。
課前說名言議名言，抄名言警句，結(jié)合生活現(xiàn)象和學(xué)生喜好訓(xùn)練作文不失為訓(xùn)練議論能力的好方法。如“有錢能使鬼推磨嗎”結(jié)合時(shí)弊寫文，學(xué)生興趣濃厚，可寫的東西也多。學(xué)生對電視連續(xù)劇《還珠格格》、《懷玉公主》特別感興趣，我就訓(xùn)練他們寫人物評論，于是就有了對容嬤嬤扮演者大加稱贊的語句“沒有絲毫的忸怩、造作、很逼真，怎么下得了手痛打善良可愛的小燕子？”；也有對韻貴人的中肯評價(jià)，說她“既可恨又可憐”，評人物顯示學(xué)生獨(dú)到的見解和鮮明的愛憎。另外將佳作定期成集，在班內(nèi)傳閱，促發(fā)大多數(shù)人的寫作興趣，這樣議論文的寫作就不再是一件苦事。
5、最后重視學(xué)生作文信息反饋。每次作文突出一個(gè)評改重點(diǎn)，在下次作文前作為評講及指導(dǎo)作文的依據(jù)，而且不僅要突出“篇”的優(yōu)秀之作，也要突出“段、句”的優(yōu)秀者，意在使大多數(shù)同學(xué)都有一種作文的成功感。
深度閱讀論文范文6
醫(yī)學(xué)英語論文寫作課是醫(yī)學(xué)院校重要的基礎(chǔ)課程，特別是SCI醫(yī)學(xué)英語論文的成果在國際醫(yī)學(xué)期刊上展示，有可能被人采用和傳播，為人類造福，具有重要意義和價(jià)值。因此，高水平的SCI醫(yī)學(xué)論文的寫作是擺在每個(gè)醫(yī)務(wù)工作者面前的一個(gè)重要課題。
目前我國醫(yī)學(xué)院校尚無一套統(tǒng)一的教學(xué)模式，各校間差異較大。 中國醫(yī)科大學(xué)開設(shè)的英語課，存在著教育觀念、教學(xué)方法、教師隊(duì)伍建設(shè)滯后的現(xiàn)象。為了擺脫現(xiàn)狀，使醫(yī)學(xué)英語論文寫作課程設(shè)置更合理化，科學(xué)化，我們從2005年開始，進(jìn)行了教學(xué)改革，此門課程就是讓學(xué)生在校期間對論文寫作產(chǎn)生一個(gè)感性認(rèn)識，提高他們的論文寫作水平，最好使博士研究生在校期間發(fā)表SCI論文。
建立一套以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，實(shí)際應(yīng)用為核心目標(biāo)的醫(yī)學(xué)論文寫作模式教學(xué)，這套模式主要包括優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，以學(xué)生為主體，開展第二課堂，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等改革。實(shí)施十年，取得了很好的效果，學(xué)生們發(fā)表的SCI論文逐年上升，希望和大家分享我們多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本文重點(diǎn)介紹一下SCI醫(yī)學(xué)英語論文寫作格式、套路和技巧等。
1做好充分準(zhǔn)備，合理論文結(jié)構(gòu)
充分準(zhǔn)備就是指看文獻(xiàn)，收集資料，從中找出方向和靈感，需要較全面地閱讀本領(lǐng)域文章，總結(jié)其觀點(diǎn)，密切關(guān)注有關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)動(dòng)態(tài)，國際研究動(dòng)態(tài)，對領(lǐng)域外的東西或交叉學(xué)科也要借鑒，從而產(chǎn)生新的觀點(diǎn)，找出切入點(diǎn)。
劍橋大學(xué)愛席比教授提出的方法值得借鑒，即“概念圖”：先把文章大框?qū)懞茫w規(guī)劃論文，從整體考慮文章結(jié)構(gòu)，隨時(shí)記錄出現(xiàn)的新想法，分類整理，采用這個(gè)方法的好處是，無論是從哪一部分寫起，都能夠做到大局不亂。
2各部分寫作要點(diǎn)分析
2.1論文題目Title
應(yīng)該一目了然，突出新的觀點(diǎn)，有新見解，簡明扼要地概括論文的基本思想，必須吸引讀者。 通常由名詞詞組或名詞短語構(gòu)成，也可用陳述句。除了各國通用的縮寫詞和特殊符號外，標(biāo)題內(nèi)不得使用縮寫詞和特殊符號，10～20個(gè)詞。
2.2作者姓名Author（s）
按照歐美國家的書寫習(xí)慣，名字（first name）在前，姓氏（surname / family name / last name）在后，逐一寫出各自的姓名，以下幾種寫法都可以。
Luxin Yang / Yang Luxin /ZHANG hong-jun/ ZHANG HONGJUN
論文的署名是一個(gè)很重要的問題。署名是分享成果的榮譽(yù)，也是一種責(zé)任。實(shí)驗(yàn)的實(shí)施者和執(zhí)筆者為第一作者。實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)者（或指導(dǎo)者）等（如導(dǎo)師或科研團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)隊(duì)）可為通訊作者，通常列在排名的最后一位，也可放在中間，右上角用*號標(biāo)出。
2.3聯(lián)系方式Affiliation（s）and address（es）
在作者姓名的下一行應(yīng)注明作者的工作單位，電子郵件地址或聯(lián)系電話等。要求準(zhǔn)確清楚，使編輯或讀者能按所列信息順利地與作者聯(lián)系。也有刊物是在論文標(biāo)題頁的頁腳列出以上細(xì)節(jié)，有的刊物在論文最后要求附上作者簡介和照片。
2.4摘要Abstract
簡短地陳述論文內(nèi)容，為讀者閱讀、信息檢索提供方便，不宜太詳盡，也不宜太簡短，100～125個(gè)英文單詞為宜。
（1）說明性摘要――不涉及具體的研究方法和結(jié)果，只向讀者指出論文的主要議題。適用綜述性文章，也用于討論、評論性文章，以介紹某學(xué)科近期發(fā)展動(dòng)態(tài)的論文居多。
（2）資料性摘要――多用于專題研究論文和實(shí)驗(yàn)報(bào)告型論文，強(qiáng)調(diào)指出研究的目的、材料、方法和結(jié)果、結(jié)論四要素，盡量完整和準(zhǔn)確地體現(xiàn)原文的具體內(nèi)容。
2.5關(guān)鍵詞Keywords
讀者可從關(guān)鍵詞中判斷論文的主題、研究方向、方法等，它是論文主題的濃縮，可從論文中選出的詞或詞組，以名詞或名詞短語居多，如果使用縮略詞，則應(yīng)為公認(rèn)和普遍使用的縮略語，3～8個(gè)關(guān)鍵詞為宜。
3正文、致謝和參考文獻(xiàn)
正文為論文的主體部分，包括以下五部分：引言/概述―材料和方法―結(jié)果―討論―結(jié)論/總結(jié)。
3.1引言Introduction
簡短地介紹寫作背景和目的，包括相關(guān)研究的歷史、現(xiàn)狀、進(jìn)展，目前研究的熱點(diǎn)和存在的問題，自己對已有成果的看法，以往工作的不足之處，以及自己所做研究的創(chuàng)新性或重要價(jià)值，意義和前景，兩三百字為宜。
3.2材料與方法Materials and Methods
如果是以介紹實(shí)驗(yàn)為主，需要用文字配合圖表介紹實(shí)驗(yàn)流程，按實(shí)驗(yàn)步驟寫出實(shí)驗(yàn)過程和方法，實(shí)驗(yàn)所用的材料及其特性，一些工藝條件也需簡單或重點(diǎn)介紹。還需要敘述測量設(shè)備和測量方法，其中包括設(shè)備名稱、型號、測試什么參數(shù)、測量量程或范圍等。方法部分可按實(shí)驗(yàn)對象、實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)分析方法等來組織行文。
（1）實(shí)驗(yàn)對象一般是人、動(dòng)物或一些組織等，他們的基本信息要描述明白。
（2）實(shí)驗(yàn)設(shè)備，對儀器型號、實(shí)驗(yàn)過程中的用途和生產(chǎn)廠家等作詳細(xì)說明。
（3）實(shí)驗(yàn)材料，不同學(xué)科有不同要求。說明選擇這種材料以及材料選擇的必要性。
（4）實(shí)驗(yàn)過程，清楚地描述實(shí)驗(yàn)的整個(gè)操作流程，一般要附以實(shí)驗(yàn)流程圖進(jìn)行說明。
3.3結(jié)果Results
有人把“結(jié)果”和“討論”大多數(shù)論文都是分開的。這兩種做法取決于文章的類型。 結(jié)果要求真實(shí)準(zhǔn)確，不能篡改和偽造，結(jié)果部分一般要求提供表和圖。 文字，圖，表相對獨(dú)立，但避免重復(fù)。建議大家在提供圖時(shí)，盡量用最少的圖提供最多的信息，最多不超過八個(gè)，圖片格式的要求每個(gè)雜志各不相同。
3.4討論Discussion
引言和討論是最難寫的兩部分，因?yàn)檫@里面最能夠顯示一個(gè)作者研究問題的深度和廣度，一定要突出本研究的創(chuàng)新及重要性。從深度和廣度兩個(gè)方面進(jìn)行論述，深度就是論文對于提出問題的研究達(dá)到了什么樣的程度，廣度指是否能夠從多個(gè)角度來分析解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
要突出自己研究的創(chuàng)新性，實(shí)驗(yàn)的獨(dú)特性，并且體現(xiàn)出顯著區(qū)別于他人的特點(diǎn)，區(qū)別無論大和小，有區(qū)別就是創(chuàng)新。其他研究中沒有得到的結(jié)果，那么這個(gè)就是重點(diǎn)討論的對象，探討它有什么實(shí)際意義和使用前景，從深度方面探討。
3.5結(jié)論Conclusion
對全文進(jìn)行總結(jié)，對研究的主要發(fā)現(xiàn)和成果及其普遍性進(jìn)行概括總結(jié)，讓讀者對全文的重點(diǎn)有一個(gè)深刻的印象，有什么理論與實(shí)踐上的意義，行文要保持簡潔。 在本部分也可提出當(dāng)前研究的不足之處，本論文尚難以解決的問題，后續(xù)工作，以及對研究的前景和進(jìn)一步研究進(jìn)行展望，提出建議，暗示此項(xiàng)研究是可持續(xù)的。
3.6致謝Acknowledgement
致謝主要包括兩部分：
（1）表明研究的基金來源，寫基金時(shí)一般要標(biāo)注清楚基金號碼（Grant Number）。
（2）對參與人員（沒有列在作者中的研究人員）和單位組織表示感謝，如果通過一審和最終接受發(fā)表，還要加上對editor和anonymous reviewers的感謝。
3.7參考文獻(xiàn)References
參考文獻(xiàn)和引用一定要規(guī)范，人名的拼寫一定不能出現(xiàn)錯(cuò)誤，不同雜志對參考文獻(xiàn)格式要求不一樣，一般要求必須引用閱讀過的重要的、近年的文獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)的選擇是一項(xiàng)極為嚴(yán)肅的事，它關(guān)系到作者的聲譽(yù)和論文的可信度，文獻(xiàn)發(fā)表的刊物、年代、卷號、頁碼、標(biāo)題應(yīng)核實(shí)無誤。
參閱所投刊物的“投稿須知”中對參考文獻(xiàn)的要求，注錄格式，使論文的文獻(xiàn)列舉和標(biāo)注方法與所投刊物相一致。
附錄Appendix-根據(jù)文章情況，可空缺。作者簡介Resume/CV視刊物而定。附信，投稿信Covering letter也是必備的。
4論文被SCI收錄，學(xué)術(shù)水平是基礎(chǔ)，編排格式是條件，投稿途徑是關(guān)鍵〖BT）〗
