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生物培訓(xùn)總結(jié)范文1
10天里，我激情澎湃，因?yàn)楹镁脹]這樣能安靜地坐下來，靜聽專家的諄諄教導(dǎo)，感受指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)，感動于同仁的交流鼓勵。每一天都在學(xué)習(xí)、收獲中感動著，快樂著。青春的生命激情張揚(yáng)，舒適的心境更添了幾分恬靜與感動。學(xué)習(xí)著真好！
記得這樣一句名言，“我聽過，我忘記；我看過，我記得；我做過，我學(xué)會”。這次的培訓(xùn)，我認(rèn)真參與了每一個專題的研修，更深刻、更全面地對生物教材的編排、設(shè)計意圖、課程標(biāo)準(zhǔn)有了認(rèn)識。對今后的教學(xué)如何去做，心里又有了新的思想。“面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”我們應(yīng)努力把課程理念落實(shí)到實(shí)處，從自己平凡的工作崗位上一點(diǎn)點(diǎn)去推動課程改革的進(jìn)度與成就。
回憶這10天的學(xué)習(xí)有苦也有甜。剛開始的幾天特別有精神，可是近幾天卻感到體力不支，嗓子痛、腰酸背痛，被舍在一邊的年幼的兒子也開始鬧毛病，學(xué)校里的教研工作也在進(jìn)行，我自顧不暇，可這邊的研修培訓(xùn)卻依然進(jìn)行，我很矛盾。矛盾中，我把自己放在了最后邊，擠時間學(xué)習(xí)吧。不管怎么樣，我都堅持下來了，感謝這次培訓(xùn)讓我收獲的不但是知識、認(rèn)識，還鍛煉了自己的毅力，鍥而不舍的精神，還有不管面對什么我們都要有積極的態(tài)度。
美國心理學(xué)家波斯納提出“如果一個教師只滿足獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么，即使是再教20年，也許只是一年工作的20遍的重復(fù)”他同時給出了一個教師成長的簡潔公式：教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。反思是人對獲得觀念的心靈的反觀自照，反思是一種態(tài)度，一種思考，一種意識、一種習(xí)慣，是當(dāng)前教師成長的重要途徑。保持主動學(xué)習(xí)、反思的態(tài)度去參加這次難得的培訓(xùn)，一點(diǎn)點(diǎn)揣摩專家的每一句話，認(rèn)真推敲每一個學(xué)友的發(fā)言，認(rèn)真思考每一份作業(yè)，并與自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系，思維馳騁、觀點(diǎn)碰撞中，我們才會體驗(yàn)成長的快樂，獲得教育的真諦。在新課程的實(shí)施中，踏上自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)之路，我們才能真正健康地實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長！
遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)已經(jīng)接近尾聲，可我的心卻不能平靜。細(xì)細(xì)總結(jié)，對于生物課程我也有了很多的收獲：
一、教學(xué)理念的更新
通過遠(yuǎn)程研修，專家講座的內(nèi)容，讓我們在理念認(rèn)識與所提供的課堂案例相結(jié)合，使我更新了教學(xué)理念，在理論層次上得到了提升。觀念上的洗禮，知識上的增長，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。
二、集思廣益、綜合提升
看到來自不同地區(qū)的老師們的精品作業(yè)，才感到自己有多淺微，聽著大家真心的點(diǎn)評，看到大家的文章，課程簡報、班級簡報上登載的優(yōu)秀作業(yè)，無一不為我們提供了行動上的楷模。求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)、博學(xué)多才，無一不是我學(xué)習(xí)的榜樣。這些都在悄無聲息地激勵著我，我也要像他們一樣對待工作精益求精，精研教材、精研課標(biāo)，在反思中成長。
三、反思自我，不斷追求
生物培訓(xùn)總結(jié)范文2
1．培訓(xùn)目的：強(qiáng)化科技教師的科學(xué)素養(yǎng)，開拓教師的發(fā)展視野，轉(zhuǎn)變教師的科學(xué)教育觀念，培養(yǎng)教師的科研能力，提升教師輔導(dǎo)學(xué)生開展探索性、研究性學(xué)習(xí)和科技創(chuàng)新活動的能力，為青少年科技教育事業(yè)更加蓬勃的發(fā)展奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。
2．培訓(xùn)方式和內(nèi)容：專家講座、模擬學(xué)習(xí)、案例分析、問題探究等培訓(xùn)方法交叉使用，培訓(xùn)重在創(chuàng)設(shè)情境，促使教師在與他人充分互動的過程中，積極參與相關(guān)問題的界定、分析與解決。按以下七個學(xué)科：數(shù)學(xué)、物理與工程、化學(xué)、生物、計算機(jī)、地球與空間、環(huán)境科學(xué)來設(shè)立班，一個學(xué)科一個班，共計七個班，每班參訓(xùn)學(xué)員30人左右。
3．項目支持：《中國科協(xié)“科教合作”共建中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)》項目，該項目由中國科協(xié)、華東師范大學(xué)和全國60所項目實(shí)驗(yàn)學(xué)校共同實(shí)施，獲得了國家自然科學(xué)基金委資助，是教育部人文社科重點(diǎn)研究基地重大項目《從精英轉(zhuǎn)向大眾的當(dāng)代中國普通高中教育研究》的子項目。成都七中實(shí)驗(yàn)學(xué)校承辦的此次培訓(xùn)活動是該項目開展的“項目孵化”的相關(guān)工作。
4．參與此次培訓(xùn)的相關(guān)人員：
二、本人學(xué)習(xí)體會
首先，我最大的收獲是跟黃教授系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了如何開展青少年科技創(chuàng)新工作，包括：設(shè)計選題、撰寫開題報告、撰寫研究報告、準(zhǔn)備答辯等，并以小組為單位進(jìn)行了案例討論和實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。通過學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了以前工作中的一些不規(guī)范之處，思路也更加清晰了。
其次，通過黃教授的講授我知道了很多生物學(xué)的前沿知識，尤其是植物生理學(xué)和細(xì)胞工程方面的，這些資料對于我今后的教學(xué)和科研都是很有用的。生物學(xué)科發(fā)展很快，我覺得，作為教師，我們應(yīng)不斷地給自己充電，知識結(jié)構(gòu)才不會陳舊。
此外，生物班只有我一個學(xué)員是來自安徽的，我認(rèn)識了多位四川的同仁以及三位寧夏的同仁，從他們那，我學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
生物培訓(xùn)總結(jié)范文3
【關(guān)鍵詞】微生物；標(biāo)本；不合格；原因；對策
758文章編號：1004-7484（2014）-06-3602-02
微生物檢驗(yàn)技術(shù)在近年來得到了快速發(fā)展，并隨著抗菌藥物的廣泛使用，臨床標(biāo)本微生物學(xué)檢驗(yàn)工作越來越是受到人們的重視。微生物實(shí)驗(yàn)室的檢驗(yàn)結(jié)果在感染性疾病的診斷和治療中能指導(dǎo)臨床醫(yī)生合理使用抗生素。有相關(guān)資料顯示，臨床反饋不滿意結(jié)果中有將近一半都因?yàn)闃?biāo)本質(zhì)量不符合要求，所以，為提高送檢標(biāo)本的質(zhì)量，特抽取我院2012年4月――2013年6月送檢微生物標(biāo)本中的不合格原因進(jìn)行分析，現(xiàn)報道如下：
1資料和方法
1.1一般資料抽取我院2012年4月――2013年6月送檢的糞便、血液、分泌物、中段尿、痰液、膿液等微生物標(biāo)本2000例，其中有218分為不合格標(biāo)本。
1.2方法檢驗(yàn)人員嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)定來檢查送檢標(biāo)本，根據(jù)標(biāo)本的采集時間、外觀、檢測分析、復(fù)查等多個途徑來確定不合格標(biāo)本。詳細(xì)記錄不合格標(biāo)本原因。按照采集類型和不合格原因?qū)⒉缓细駲z驗(yàn)標(biāo)本進(jìn)行分析和統(tǒng)計。標(biāo)本不合格的標(biāo)準(zhǔn)參見《現(xiàn)代醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理與認(rèn)可實(shí)踐》。
1.3統(tǒng)計學(xué)分析采用SPSS15.0統(tǒng)計軟件對統(tǒng)計所得的具體數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，所有計數(shù)資料比較采用x2檢驗(yàn)。如果P
2結(jié)果
3討論
本文研究中送檢標(biāo)本中不合格標(biāo)本數(shù)為224份，不合格率為8.29%。其中不合格率最高的標(biāo)本為糞便，占12%，第二為痰液，占11.7%。標(biāo)本不合格原因主要由申請信息不全或錯誤（8.03%），標(biāo)本留取質(zhì)量不合格（66.96），未使用無菌容器（2.67）所以，采集標(biāo)本合格與否關(guān)系到檢驗(yàn)質(zhì)量。而導(dǎo)致微生物送檢標(biāo)本不合格的原因一般有以下幾點(diǎn)：①沒有形成無菌觀念，不能及時的給患者和家屬詳細(xì)講解，導(dǎo)致標(biāo)本隨意留取，從而造成污染。②醫(yī)護(hù)人員面臨緊缺的現(xiàn)狀，不能去現(xiàn)場親自指導(dǎo)微生物標(biāo)本留取工作。③不嚴(yán)謹(jǐn)護(hù)士查對制度。④對檢驗(yàn)分析前質(zhì)量個人臨床醫(yī)護(hù)人員缺乏應(yīng)有的認(rèn)識，不能及時轉(zhuǎn)運(yùn)采集后的標(biāo)本，使標(biāo)本存放時間過長。⑤一些臨床及新進(jìn)醫(yī)護(hù)人員未認(rèn)真閱讀標(biāo)本采集手冊，缺乏對分析前質(zhì)量管理的正確認(rèn)識，不清楚該如何正確選擇無菌容器和標(biāo)本保存注意事項。
所以，針對上述不合格原因，我院特采取了以下積極有效的措施，為臨床有效合理使用抗菌藥物提高依據(jù)。①對標(biāo)本的不合格率要進(jìn)行定期分析，針對不合格原因針對性的展開培訓(xùn)，從思想上督促廣大醫(yī)護(hù)人員重視標(biāo)本采集工作。②不斷強(qiáng)化標(biāo)本及時送檢的重要性，加強(qiáng)對護(hù)工等標(biāo)本運(yùn)送人員的管理。③有效加強(qiáng)微生物實(shí)驗(yàn)室與臨床之間溝通。在核收標(biāo)本時，將不合格標(biāo)本根據(jù)評估和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)立即通過電話告知臨床，詳細(xì)講解不合格的原因，并建議臨床重新運(yùn)送標(biāo)本，避免因提供標(biāo)本信息錯誤而出現(xiàn)耽誤治療等現(xiàn)象。
綜上所述，有效加強(qiáng)臨床科室和檢驗(yàn)科的溝通和微生物檢驗(yàn)前的質(zhì)量控制，要定期向臨床醫(yī)護(hù)人員培訓(xùn)和總結(jié)不合格標(biāo)本發(fā)生原因，以此來減少不合格標(biāo)本的發(fā)生，提高送檢標(biāo)本的質(zhì)量。
生物培訓(xùn)總結(jié)范文4
為了貫徹安全教育思想、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用并銜接中學(xué)階段的安全教育情況，我們對入學(xué)大學(xué)新生需要先期培訓(xùn)，使之熟悉或掌握實(shí)驗(yàn)室的試劑特性和儀器安全等方面的事宜，讓學(xué)生熟悉一般生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室的功能、布局和常用化學(xué)品的特性以及危險品的標(biāo)識，提升對自身和他人的安全意識，了解事故處理措施。這個過程中教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，在安全教育中擔(dān)負(fù)重要角色，對于學(xué)校的公共安全教育、提高學(xué)生素質(zhì)甚至提高全民的安全意識都具有重要作用[1]。而后，隨著大學(xué)生的深入學(xué)習(xí)和成長，教師的這種主導(dǎo)作用也逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑫r，利用我們學(xué)校建立的浙江省安全教育平臺，學(xué)校也定期為學(xué)生舉行各種安全教育活動。加上野外實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)室安全以及生物學(xué)專業(yè)安全方面的教育，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)的概念、生物安全實(shí)驗(yàn)室的級別分類和危害因素，熟悉可能引起的用電和火情隱患以及人畜共患病危害和實(shí)驗(yàn)室生物安全基本要求。而后，在理論上還要實(shí)行實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入前的考試制度，每個人依據(jù)自己的學(xué)號登錄校園網(wǎng)的理論考試，強(qiáng)化有關(guān)化學(xué)品安全和水電使用以及應(yīng)急處理方面的理論知識。除此之外，還對研究生等開展類似的專業(yè)知識教育的同時，加強(qiáng)道德教育，防范人為安全事故的發(fā)生。另外，以二級學(xué)院為單位定期舉辦消防講座，專門給師生進(jìn)行消防和急救措施的公共安全培訓(xùn)。總之，在理論上我們采取多種措施相結(jié)合，提高師生的安全意識和應(yīng)對各種突發(fā)安全事件的能力。為了讓大家熟練掌握應(yīng)急措施，我們在理論學(xué)習(xí)的同時還開展相應(yīng)演練，如火災(zāi)急救和逃生、噴淋裝置的使用和氣體泄露的應(yīng)急處理等，通過了解這些安全隱患的應(yīng)急處理，讓師生在危險面前能夠最大程度的保護(hù)自己和他人的安全以及能夠及時有效的采取急救措施。
2、加強(qiáng)危險藥品以及實(shí)驗(yàn)生物制品的安全管理
生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室是實(shí)踐教學(xué)的必需場所，實(shí)驗(yàn)室的安全問題主要在于實(shí)驗(yàn)室使用的易燃易爆和有毒有害試劑、氣體以及使用后的廢棄物，這些都是在實(shí)踐教學(xué)過程中易造成人體危害及環(huán)境污染的物品，針對實(shí)驗(yàn)課堂中使用的這些用品安全和使用過程，除了讓學(xué)生熟悉其特性、嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的使用方法和操作規(guī)程外，我們實(shí)行嚴(yán)格的管理制度、廢棄物處理措施和人員安全防護(hù)。在購買前做好預(yù)算，購買后到貨入庫，建立名錄帳冊，按照貯存條件分類分開存放，專人管理，教師和倉庫管理員簽字領(lǐng)用[2]。在相應(yīng)課程實(shí)驗(yàn)結(jié)束后及時回收剩余藥品和制劑，并及時匯集各實(shí)驗(yàn)室的廢棄物，然后統(tǒng)一規(guī)范化處理。微生物及其制劑是生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中的常用材料，其潛在危險性和微生物種類與數(shù)量直接相關(guān)，針對此類微生物和實(shí)驗(yàn)動物，除了由專人保管、按條件保存或飼養(yǎng)外，我們還對實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行多方面的培訓(xùn)，如實(shí)驗(yàn)員資格和實(shí)驗(yàn)動物從業(yè)人員上崗培訓(xùn)等，以具備從事相應(yīng)職能管理和從業(yè)的資格。根據(jù)這些條件的需要，我們還對部分實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行改造以配備相應(yīng)安全管理設(shè)施如生物安全柜和空氣凈化通風(fēng)裝置等，確保生物制劑的保存和實(shí)驗(yàn)過程的安全。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后及時回收剩余材料和無害化處理廢棄物，保證環(huán)境安全。
3、教學(xué)過程中的安全措施
實(shí)踐教學(xué)既是培養(yǎng)學(xué)生技能的實(shí)踐過程，也是教師監(jiān)護(hù)學(xué)生安全并把安全教育理念傳授給學(xué)生的培養(yǎng)過程，這個過程中我們在公共設(shè)施上配備必要的實(shí)驗(yàn)室安全設(shè)備如特殊的滅火器、廢液回收桶、人體和眼睛噴淋設(shè)施等，還要告知學(xué)生安全通道和電源保護(hù)開關(guān)的位置等。其他還必備了超凈工作臺、手套、口罩等生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本設(shè)施保障。為應(yīng)對一些課程實(shí)驗(yàn)中的安全要求，我們還在校園的角落建立人工氣候室和高安全級別的生物安全實(shí)驗(yàn)室。在實(shí)驗(yàn)動物安全方面，則由固定培訓(xùn)學(xué)生到專門的動物實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行飼養(yǎng)、管理和消毒，直到實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的動物尸體無害化處理。野外實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，我們和天目山國家級風(fēng)景保護(hù)區(qū)聯(lián)合建立了生物學(xué)實(shí)習(xí)基地，在實(shí)習(xí)前技術(shù)人員也會對參與的師生進(jìn)行野外安全教育以及準(zhǔn)備一些野外急救藥品和安全設(shè)備，防止昆蟲、毒蛇和螞蟥等有害生物。研究生的實(shí)驗(yàn)安全問題往往根據(jù)研究方向和使用實(shí)驗(yàn)室的配置，進(jìn)行入學(xué)階段的普及教育和后期專業(yè)化安全教育，在掌握了解基本的水電安全和生物安全外，我們還進(jìn)行德育方面的教育，從更高層面提高學(xué)生的安全和社會責(zé)任意識。
4、加強(qiáng)組織管理和規(guī)章制度建設(shè)
鑒于生物學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)復(fù)雜的過程，我們專門成立了一個實(shí)驗(yàn)室領(lǐng)導(dǎo)工作小組，負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室的日常運(yùn)行和管理，同時負(fù)責(zé)安全檢查并監(jiān)督實(shí)踐教學(xué)中的安全操作規(guī)范，處理安全隱患，制定實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化制度、培訓(xùn)學(xué)生和對外交流等。實(shí)驗(yàn)室的安全和運(yùn)行落實(shí)到人，實(shí)驗(yàn)室門口懸掛安全負(fù)責(zé)人名單和聯(lián)系方式。每學(xué)期結(jié)束對實(shí)驗(yàn)室的管理進(jìn)行總結(jié)，統(tǒng)計試劑使用情況和結(jié)余，及時回收處理危險品，檢查水電和儀器的損耗折舊情況等。此外，我們還開展年終學(xué)習(xí)和總結(jié)，及時學(xué)習(xí)和了解國內(nèi)外的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)、新問題新技術(shù)和生物安全動態(tài)，使得在安全管理水平上不斷提高[3]。
5、存在不足和改進(jìn)
生物培訓(xùn)總結(jié)范文5
2013年10月14—18日，全國科學(xué)技術(shù)名詞審定委員會與新聞出版總署教育培訓(xùn)中心在福建省廈門市聯(lián)合舉辦了第十期“出版物規(guī)范應(yīng)用科技名詞培訓(xùn)研討會”。來自全國各地近75家科技期刊、圖書出版單位的95名編輯參加了此次培訓(xùn)。培訓(xùn)研討會在很大范圍內(nèi)普及了規(guī)范應(yīng)用科學(xué)技術(shù)名詞在新聞出版行業(yè)中的重要意義，對科技名詞規(guī)范工作進(jìn)行了比較全面的宣傳，加深了出版工作者對科學(xué)技術(shù)名詞規(guī)范化重要性的認(rèn)識，提高了編輯工作者規(guī)范應(yīng)用科技名詞的能力。
此次培訓(xùn)授課內(nèi)容豐富實(shí)用，主要涉及科技名詞審定工作的原則與方法，規(guī)范應(yīng)用科技名詞的方式與渠道；對已審定公布的科技名詞中的難點(diǎn)詞及熱點(diǎn)詞進(jìn)行辨析，對常用且易用錯的字詞進(jìn)行歸納總結(jié)，方便學(xué)員在今后編輯工作中隨時查詢使用；涉及有關(guān)兩岸科技名詞對照統(tǒng)一工作的介紹，同時提供若干兩岸對照名詞附表供學(xué)員研討，方便編輯工作者進(jìn)行兩岸名詞對照查詢；對編輯出版學(xué)名詞進(jìn)行規(guī)范例解，讓學(xué)員參與到詞條收錄的探討；涉及數(shù)理化名詞、生物學(xué)名詞、醫(yī)學(xué)名詞、地學(xué)名詞四大模塊中生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、信息技術(shù)、地理學(xué)、大氣科學(xué)、土壤學(xué)、海洋科學(xué)等學(xué)科的名詞規(guī)范工作，有針對性地進(jìn)行科技名詞辨析，剖析定名原理，分析理論依據(jù)，使學(xué)員對名詞審定工作有直觀的了解與認(rèn)識。
全國科技名詞委發(fā)揮自身優(yōu)勢，通過理論闡述、實(shí)例講解、課件演示，多位授課老師結(jié)合出版專業(yè)實(shí)際，以豐富的科技名詞審定工作經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用大量實(shí)例和資料，深入細(xì)致地介紹了科技名詞規(guī)范工作及主要成果，使學(xué)員在提高編輯專業(yè)技能的同時，對科技名詞規(guī)范工作的重要性有了深刻認(rèn)識，對科技名詞審定工作的方法與原則有了深入了解，對科技名詞的實(shí)際應(yīng)用有了更加全面的體會，盡力使學(xué)員成為規(guī)范應(yīng)用科技名詞的推廣者。研討會上還安排了科技名詞實(shí)際應(yīng)用測試環(huán)節(jié)，鞏固學(xué)員們的學(xué)習(xí)成果。
本次出版物規(guī)范應(yīng)用科技名詞培訓(xùn)任務(wù)順利結(jié)束。全國科技名詞委將繼續(xù)做好總結(jié)工作，進(jìn)一步優(yōu)化課程設(shè)置，了解學(xué)員在科技名詞規(guī)范化工作中的實(shí)際困難，總結(jié)術(shù)語查詢技巧，使得科技名詞規(guī)范化更具實(shí)用性與操作性，使得其在科技編輯日常工作中切實(shí)可行。
生物培訓(xùn)總結(jié)范文6
農(nóng)作物病蟲害綠色防控，是采取生態(tài)調(diào)控、生物防治、物理防治和科學(xué)用藥等環(huán)境友好型技術(shù)控制農(nóng)作物病蟲危害的措施。加快推進(jìn)綠色防控技術(shù)的示范推廣應(yīng)用，是推進(jìn)現(xiàn)代植保建設(shè)的內(nèi)在要求，是病蟲害綜合防治在新時期的深化與發(fā)展。為切實(shí)做好農(nóng)作物病蟲害綠色防控技術(shù)示范工作，特制定本方案。
一、目標(biāo)任務(wù)
農(nóng)作物綠色防控示范區(qū)建設(shè)要突出以作物為主線，針對農(nóng)作物重大病蟲，在優(yōu)化綠色防控單項技術(shù)基礎(chǔ)上，集成農(nóng)業(yè)、物理、生物和化學(xué)等綜合配套技術(shù)體系，形成綠色防控技術(shù)規(guī)程。在全國建立100個農(nóng)作物病蟲害綠色防控示范區(qū)，其中，經(jīng)濟(jì)作物每個示范區(qū)核心示范點(diǎn)面積不少于500畝，輻射帶動推廣面積1萬畝；糧食作物每個示范區(qū)核心示范點(diǎn)面積不少于1000畝，輻射帶動推廣面積5萬畝。示范區(qū)減少化學(xué)農(nóng)藥使用30%以上，農(nóng)產(chǎn)品中農(nóng)藥殘留量100%達(dá)到無公害農(nóng)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)，危害損本文由收集整理失控制在經(jīng)濟(jì)允許水平以內(nèi)。
二、示范內(nèi)容
（一）蔬菜：在北京市延慶縣等27個縣（市、區(qū)）建立27個蔬菜綠色防控示范區(qū)，主要選用健身栽培、土壤消毒、植物誘導(dǎo)免疫、性信息素迷向和誘殺、燈光和色板誘殺、防蟲網(wǎng)阻隔、人工釋放天敵、生物農(nóng)藥等綠色防控技術(shù)防治枯萎病、根腐病、蚜蟲、粉虱、蛾類害蟲等蔬菜主要病蟲。
（二）果樹：在北京市平谷區(qū)等24個縣（市、區(qū)）建立24個果樹綠色防控示范區(qū)，主要選用健身栽培、植物誘導(dǎo)免疫、人工釋放捕食螨、物理和化學(xué)誘控、誘蟲帶誘殺、生物農(nóng)藥和高效低毒化學(xué)農(nóng)藥等綠色防控技術(shù)防治蘋果腐爛病、柑橘潰瘍病、害螨、粉虱、蛾類害蟲等果樹主要病蟲。
（三）茶樹：在浙江省松陽縣等10縣（市、區(qū)）建立10個茶樹綠色防控示范區(qū)，主要選用太陽能殺蟲燈誘殺、黃板、信息素板誘殺、人工釋放捕食螨、生物農(nóng)藥和環(huán)保型化學(xué)農(nóng)藥等綠色防控技術(shù)防治白星病、炭疽病、葉螨類、蚧類害蟲等茶樹主要病蟲。
（四）水稻：在遼寧省盤山縣等20個縣（市、區(qū)）建立20個水稻綠色防控示范區(qū)，主要選用抗（耐）病品種，秧田保護(hù)、帶藥移栽、性信息素誘殺、太陽能殺蟲燈誘殺、稻鴨共育治蟲控草、翻耕灌水滅蛹、生物農(nóng)藥等綠色防控技術(shù)防治稻瘟病、南方水稻黑條矮縮病、“兩遷”害蟲、螟蟲等水稻主要病蟲。
（五）玉米：在北京市順義區(qū)等7個縣（市、區(qū)）建立7個玉米綠色防控示范區(qū)，主要選用抗病品種、白僵菌封垛、性信息素誘殺、食誘劑誘殺、太陽能殺蟲燈誘殺、人工釋放赤眼蜂、生物農(nóng)藥等綠色防控技術(shù)防治玉米大斑病、玉米螟、粘蟲等玉米主要病蟲。
（六）小麥：在山西省鹽湖區(qū)等5個縣（區(qū)）建立5個小麥綠色防控示范區(qū)，主要選用抗病蟲品種、輪作混作、適期播種、秋播藥劑拌種、生物農(nóng)藥和高效環(huán)保化學(xué)農(nóng)藥、性信息素誘殺、太陽能殺蟲燈誘殺、人工釋放異色瓢蟲、捕食螨等物理、生物防治技術(shù)防治條銹病、赤霉病、小麥蚜蟲、麥蜘蛛等小麥主要病蟲。
（七）其他：在察右后旗等8個縣（市、區(qū)）針對馬鈴薯、棉花、油菜、花生病蟲以及蝗蟲建立8個綠色防控示范區(qū)，主要選用健身栽培、性信息素誘殺、太陽能殺蟲燈誘殺、生物農(nóng)藥以及生態(tài)調(diào)控等綠色防控技術(shù)防治馬鈴薯晚疫病、油菜菌核病、棉鈴蟲、東亞飛蝗等病蟲。
三、示范工作要求
（一）制定細(xì)化實(shí)施方案。各地要高度重視綠色防控示范區(qū)建設(shè)工作，明確相關(guān)負(fù)責(zé)人和技術(shù)人員，及時落實(shí)示范地點(diǎn)、示范面積、示范內(nèi)容、實(shí)
施目標(biāo)和工作責(zé)任，確保示范區(qū)各項技術(shù)措施落實(shí)到位。
（二）強(qiáng)化技術(shù)集成創(chuàng)新。各地要以減少化學(xué)農(nóng)藥用量、提高防治效果、保障農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全為目標(biāo)，強(qiáng)化作物全生育期的綠色防控關(guān)鍵技術(shù)集成示范，加強(qiáng)生物防治、物理防治、生態(tài)控制、科學(xué)用藥等綠色防控技術(shù)集成應(yīng)用，示范推廣一批防治效果好、操作簡便、農(nóng)民歡迎的綜合技術(shù)模式。
（三）大力開展宣傳培訓(xùn)。各地要結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，加大對技術(shù)人員和廣大農(nóng)民群眾宣傳培訓(xùn)力度，通過召開現(xiàn)場觀摩會、舉辦農(nóng)民田間學(xué)校等多種形式，引導(dǎo)農(nóng)民應(yīng)用綠色防控技術(shù)。示范區(qū)要設(shè)立統(tǒng)一的示范展示牌，標(biāo)明核心示范技術(shù)、實(shí)施單位和責(zé)任人。
