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洛陽一拖實(shí)習(xí)報告范文1

關(guān)鍵詞 卓越計劃；專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-489X(2012)03-0016-03

Teaching Reform and Practice of Professional Production-practice based on “Outstanding Engineers” as Goal of Training//Zhang Lihua1, Wang Qi1, Fang Xifeng2, Xu Jiangmin2

Abstract The paper is about the tentative application of “Outstanding Program” by means of studying and probing into traditional production-practice teaching model, making comprehensive and bold innovation and exploration on selection and construction of practice base, teaching methods and teaching models, and finally establishing a new model of professional production-practice, including project-based practice, students’ self-studying and self-management, teachers’ guidance and supervision as well as creating harmonious teaching and practicing environment. The teaching experiment proves this professional production-practice model has advantages of high quality and good result, is of great significance in facilitating reform and innovation of national engineering education and comprehensively improving quality of engineering education talent training, and is in accordance with development tendency of national talent training reform.

Key words outstanding program; professional production-practice; self-studying; teaching reform

Author’s address

1 Jiangsu University of Science and Technology (Zhangjiagang), Mechatronics and Automobile

Engineering Institute, Zhangjiagang, Jiangsu, China 215600

2 Jiangsu University of Science and Technology, Mechanical Engineering Institute, Zhenjiang,

Jiangsu, China 212003

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）是貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大教育計劃，旨在培養(yǎng)造就一大批面向社會需求、創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路，建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略服務(wù)。改革和創(chuàng)新工程教育人才培養(yǎng)模式，組織實(shí)施高校卓越工程師教育培養(yǎng)計劃和企業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)計劃，創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制；推動教育教學(xué)改革，調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，加快我國向工程教育強(qiáng)國邁進(jìn)[1]。

專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)作為大學(xué)生本科教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的一個重要組成部分。隨著人才模式培養(yǎng)逐漸多樣化，辦學(xué)重點(diǎn)向特色化方向發(fā)展，傳統(tǒng)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式已不再適應(yīng)當(dāng)前國家提出的“卓越計劃”的培養(yǎng)目標(biāo)要求。因此，江蘇科技大學(xué)按照高素質(zhì)創(chuàng)新型工程技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，對機(jī)械制造與機(jī)械電子工程等專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)管理等教學(xué)模式進(jìn)行全面改革與實(shí)踐，其既適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型科技人才的需求，也兼顧學(xué)生就業(yè)方向，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)“零適應(yīng)期”的培養(yǎng)目標(biāo)計劃。

1 專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀與趨勢分析

教育部原副部長周遠(yuǎn)清同志強(qiáng)調(diào)指出：“實(shí)踐教學(xué)比理論教學(xué)更重要，而它目前卻是一個薄弱環(huán)節(jié)。”周遠(yuǎn)清同志的講話將實(shí)踐教學(xué)提到應(yīng)有的高度，階段性專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)作為實(shí)踐教學(xué)最重要的組成部分，高等學(xué)校應(yīng)該予以充分重視。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是工科教學(xué)計劃中的一個重要組成部分，它貫徹教育與生產(chǎn)勞動緊密結(jié)合的方針，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，以獲得生產(chǎn)技術(shù)和管理知識，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和獨(dú)立工作能力的有效措施。生產(chǎn)實(shí)習(xí)的目的是全面提高學(xué)生認(rèn)識和解決工程實(shí)踐問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐活動中的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識。

傳統(tǒng)的專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)是去企業(yè)實(shí)地考察或?qū)嵙?xí)一段時間，即安排一個分廠或車間的幾個工段進(jìn)行一些膚淺認(rèn)識和了解。但目前由于市場經(jīng)濟(jì)體制和學(xué)生就業(yè)去向多元化趨勢的嚴(yán)重影響，傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)模式和實(shí)習(xí)效果受到巨大的沖擊。如何對其進(jìn)行改革，使其適應(yīng)新形勢的發(fā)展，以利于人才的培養(yǎng)，這是緊迫且艱巨任務(wù)。目前專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)中存在的主要問題表現(xiàn)在：1）招生量大，導(dǎo)致大規(guī)模團(tuán)隊學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的嚴(yán)重弊端；2）企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性下降；3）學(xué)生的實(shí)習(xí)熱情缺乏；4）學(xué)校經(jīng)費(fèi)比較緊張。集中實(shí)習(xí)的最大優(yōu)點(diǎn)是便于管理，但其最大弊端是強(qiáng)調(diào)共性，限制了個性發(fā)展，使學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的地位，從而限制學(xué)生通過專業(yè)實(shí)習(xí)提高自己某一專業(yè)方向的學(xué)習(xí)熱情或激情[2-6]。

2 專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)模式的研究與實(shí)踐

針對“卓越計劃”的3個顯著特點(diǎn)，有計劃、有步驟地進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)計劃改革是大勢所趨，也是全面提升學(xué)生工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和國際競爭力的要求。根據(jù)機(jī)械制造與機(jī)械電子工程專業(yè)的特點(diǎn)，江蘇科技大學(xué)在以往專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提出專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)改革與實(shí)施的整體框架，具體如圖1所示。

2.1 實(shí)習(xí)基地的選擇

實(shí)習(xí)基地的選擇直接關(guān)系到學(xué)生專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量，同時也是搞好生產(chǎn)實(shí)習(xí)的前提。考慮到學(xué)校機(jī)電、機(jī)制專業(yè)的要求，期望被實(shí)習(xí)企業(yè)應(yīng)具有一定的規(guī)模和經(jīng)濟(jì)實(shí)力，企業(yè)產(chǎn)品具有特色，且企業(yè)效益好，設(shè)備先進(jìn)，開工效率高，工程技術(shù)人員及企業(yè)工人素質(zhì)高，企業(yè)管理規(guī)范，且富有成效。為此，選擇河柴重工，并與其簽訂卓越計劃實(shí)習(xí)基地協(xié)議書，務(wù)實(shí)進(jìn)行深度校企合作，改變以往單憑學(xué)校來培養(yǎng)后備人才的模式，讓企業(yè)深度參與學(xué)校整個培養(yǎng)過程。該企業(yè)具有從零部件生產(chǎn)到整個柴油機(jī)裝配的全套加工工藝與設(shè)備，工作任務(wù)飽滿，產(chǎn)品相對穩(wěn)定。穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地有三大好處：一是可以編寫針對性較強(qiáng)的實(shí)習(xí)教材，便于學(xué)生預(yù)習(xí)和深入掌握實(shí)習(xí)的內(nèi)容；二是可以轉(zhuǎn)變學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)觀念，促進(jìn)學(xué)生從專業(yè)知識向?qū)I(yè)技能、從學(xué)生身份向員工身份的轉(zhuǎn)化，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)“零適應(yīng)期”的培養(yǎng)目標(biāo)；三是促使學(xué)生逐步樹立責(zé)任意識、企業(yè)意識、團(tuán)隊意識、競爭意識、效率和效益意識，努力提高學(xué)生的實(shí)際動手能力、崗位適應(yīng)能力、資源運(yùn)用能力和協(xié)同工作能力等。

2.2 實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作

在生產(chǎn)實(shí)習(xí)前，指導(dǎo)教師應(yīng)在多年生產(chǎn)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際、專業(yè)知識及生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)要求，編寫一份完整的專業(yè)生產(chǎn)實(shí)綱或指導(dǎo)書。首先讓學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)綱，了解生產(chǎn)實(shí)習(xí)的計劃、內(nèi)容和要求；其次在專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)前，聘請柴油機(jī)方面的專業(yè)教師就該企業(yè)產(chǎn)品柴油機(jī)的構(gòu)成、零部件加工工藝與柴油機(jī)裝配方面的知識進(jìn)行詳細(xì)的講解，根據(jù)學(xué)生情況安排6～8學(xué)時，讓學(xué)生充分了解該企業(yè)的產(chǎn)品，做到有目的、有目標(biāo)的自主實(shí)習(xí)，甚至還可以通過播放該企業(yè)的宣傳片或PPT文檔，讓學(xué)生充分了解該企業(yè)的文化以及從制造、檢測到銷售及售后服務(wù)等完整的生產(chǎn)過程。

2.3 生產(chǎn)現(xiàn)場實(shí)習(xí)

在專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中，首先擬定一些可能出現(xiàn)的難題，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力。其次是按照“卓越計劃”培養(yǎng)目標(biāo)的要求，將學(xué)生按照企業(yè)的主導(dǎo)產(chǎn)品柴油機(jī)的主要零部件，如連桿、曲軸、凸輪軸、箱體、缸蓋等不同特征零部件的生產(chǎn)制造過程進(jìn)行分組，實(shí)現(xiàn)項目化分組實(shí)習(xí)，要求每組學(xué)生根據(jù)當(dāng)天的實(shí)習(xí)對象，完成“十個一”工程中的一個或幾個：1）記錄一份該零件的加工工藝過程；2）完成一份工序卡片，分析工步及切削用量選擇方法和確定原則；3）至少草繪一張工序圖，分析各種基準(zhǔn)及定位測量關(guān)系；4）草繪一套夾具圖，分析各元件的作用；5）記錄一臺機(jī)床型號，分析主參數(shù)、結(jié)構(gòu)及工作原理；6）觀察一種量具，掌握測量方法，分析測量誤差；7）觀察一種刀具結(jié)構(gòu)及幾何角度，分析切削機(jī)理；8）分析數(shù)控機(jī)床的控制方式，解釋或編制一段數(shù)控程序；9）繪制一份機(jī)床或生產(chǎn)線的液壓系統(tǒng)或電氣原理圖；10）研究一種材料，進(jìn)行材料性能及熱處理工藝特征描述。

在實(shí)習(xí)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)習(xí)的自主性和自我管理意識，對學(xué)生采取積極引導(dǎo)和督查，同時鼓勵學(xué)生多向企業(yè)工程技術(shù)人員及現(xiàn)場操作或管理人員虛心請教。必要時，在工休時，由小組按議題進(jìn)行討論，企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行現(xiàn)場講解和解答，為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧的生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)境。每天實(shí)習(xí)結(jié)束時，帶隊指導(dǎo)教師和企業(yè)導(dǎo)師再對學(xué)生的實(shí)習(xí)記錄進(jìn)行現(xiàn)場檢查、評閱和考核。專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)結(jié)束前最后階段，通過對柴油機(jī)裝配生產(chǎn)線以及試車和檢驗的參觀實(shí)習(xí)后，要求學(xué)生結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際對整個柴油機(jī)的構(gòu)形進(jìn)行建模，以進(jìn)一步鞏固所實(shí)習(xí)的知識，完成柴油機(jī)的總裝配圖，具體示例如圖2所示。

2.4 外廠參觀及觀摩

重點(diǎn)在1～2個企業(yè)或工廠實(shí)習(xí)，同時利用剩余的時間適時安排參觀其他一些特色的企業(yè)或工廠，如中信重工、洛陽一拖、大陽摩托等具有特色的機(jī)械制造企業(yè)。這樣既可加大生產(chǎn)實(shí)習(xí)的信息量，拓寬學(xué)生的知識面，又可提高學(xué)生的興趣。在這一過程中不但增強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，同時學(xué)生的溝通與配合能力也得到鍛煉和提高，真正做到將素質(zhì)教育滲透到專業(yè)教育之中。

2.5 技術(shù)專題講座與討論

結(jié)合工廠實(shí)際，聘請有實(shí)際經(jīng)驗、不同背景的工程技術(shù)人員，講解機(jī)電一體化設(shè)備的工作原理等相關(guān)技術(shù)問題和行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r等，專題講座安排2～3場。同時也可以采用基于案例的討論式學(xué)習(xí)方式和“三位一體”交流模式，組織指導(dǎo)教師、企業(yè)專家和學(xué)生進(jìn)行面對面的交流與溝通，并形成書面材料向?qū)W院匯報。

2.6 實(shí)結(jié)與考核

與“卓越工程”培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，注重技能培養(yǎng)，優(yōu)化考核模式，對生產(chǎn)實(shí)習(xí)全過程進(jìn)行全面總結(jié)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生按照專業(yè)實(shí)綱要求，撰寫

5 000字左右的實(shí)習(xí)報告。生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核是生產(chǎn)現(xiàn)場實(shí)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)報告的評閱、口試（答辯）三方面的綜合評定。企業(yè)和學(xué)校指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的綜合表現(xiàn)（思想表現(xiàn)、實(shí)習(xí)態(tài)度、團(tuán)結(jié)互助、勞動觀點(diǎn)以及遵守紀(jì)律等）、實(shí)際操作能力及實(shí)習(xí)報告，按五級評分制綜合評定出學(xué)生的最終實(shí)習(xí)成績。

3 總結(jié)

綜觀學(xué)生的實(shí)習(xí)感言和后續(xù)的學(xué)習(xí)效果，他們增強(qiáng)了動手能力，在2010年第五屆全國大學(xué)生“飛思卡爾”智能車比賽中獲得華東區(qū)一等獎、全國二等獎，2011年第六屆全國大學(xué)生“飛思卡爾”智能車比賽中獲得華東區(qū)2個二等獎、1個三等獎，在2010年第三屆江蘇省機(jī)械設(shè)計創(chuàng)新大賽中獲得1個二等獎，在2011年首屆“德西杯”江蘇省大學(xué)生工程訓(xùn)練中獲得1個三等獎，第一屆華東區(qū)大學(xué)生CAD比賽獲得3個一等獎、1個二等獎、3個三等獎和優(yōu)秀組織獎；先后有20多名學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計被學(xué)校評為優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計，并先后有3批學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計被推薦為“省級優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計”的候選作品。一系列的教學(xué)實(shí)踐，證實(shí)本文提出的“精心準(zhǔn)備、校企全面合作、項目化實(shí)習(xí)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自我管理、教師引導(dǎo)與督查、創(chuàng)造和諧的教育實(shí)習(xí)環(huán)境”等一系列教學(xué)新模式對提高學(xué)生的動手能力、提高實(shí)習(xí)質(zhì)量和增強(qiáng)責(zé)任意識有很大的幫助。尤其是有目標(biāo)的項目化分組實(shí)習(xí)，既發(fā)揮了學(xué)生各自的優(yōu)勢，也鍛煉了學(xué)生與他人合作、組織協(xié)調(diào)以及溝通的能力。

這種階段性生產(chǎn)實(shí)習(xí)，一是可以增進(jìn)企業(yè)文化培訓(xùn)；二是可以讓學(xué)生了解機(jī)械產(chǎn)品從制造到檢測的整個生產(chǎn)過程；三是可以了解產(chǎn)品生產(chǎn)工藝、車間作業(yè)及管理知識；四是了解并掌握產(chǎn)品質(zhì)量管理及控制、產(chǎn)品試驗方面的內(nèi)容；五是了解并掌握產(chǎn)品開發(fā)和制造加工等領(lǐng)域工作要點(diǎn)。總之，大力促進(jìn)學(xué)生從專業(yè)知識向?qū)I(yè)技能、從學(xué)生身份向員工身份的轉(zhuǎn)化，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)“零適應(yīng)期”的培養(yǎng)目標(biāo)。

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