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初中校本研修方案范文1
一、校本研修的優(yōu)勢(shì)
（一）校本研修具備針對(duì)性
校本研修的主要目標(biāo)是提升教師專業(yè)水平，因而其研修方案與研修計(jì)劃具備較強(qiáng)的針對(duì)性，直接用于解決教師在自身教學(xué)過程中出現(xiàn)的實(shí)際問題。校本研修的內(nèi)容由教師實(shí)際工作中的不足來決定，可涉及教學(xué)技巧、教育觀念、師德建設(shè)等各個(gè)方面，無論教師在工作中出現(xiàn)了何種問題，都能夠通過參加校本研修得以解決。由此可見，校本研修最大的優(yōu)勢(shì)是針對(duì)性較強(qiáng)。
（二）校本研修具備靈活性
在校本研修過程中，其內(nèi)容與形式等各方面都可進(jìn)行靈活選擇，教師的研修內(nèi)容可預(yù)設(shè)，也可在研修現(xiàn)場(chǎng)決定。其形式也較為靈活，可組織教師進(jìn)行集體研修，也可通過個(gè)體形式進(jìn)行分散研修。而其研修場(chǎng)所可在課堂中，也可在課堂外。總而言之，校本研修極具靈活性，教師可依照自身需求進(jìn)行選擇，從而為其進(jìn)修提供較大便利。
二、農(nóng)村初中校本課程開發(fā)實(shí)踐的關(guān)鍵意義
農(nóng)村初中校本課程的開發(fā)與創(chuàng)建主要針對(duì)的是農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的根本途徑。校本研發(fā)的實(shí)際意義就是堅(jiān)持學(xué)校教師為根本，并且將校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、學(xué)生家長、相關(guān)的教育人士作為發(fā)展的主體，從而結(jié)合學(xué)校的教學(xué)理念以及當(dāng)前的設(shè)備設(shè)施構(gòu)建課程。針對(duì)教學(xué)資源匱乏的地區(qū)，學(xué)校教師是課程創(chuàng)建的核心。在實(shí)際課程教學(xué)中，學(xué)生的實(shí)際需求、教師的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)校所具備的教學(xué)資源、課程設(shè)計(jì)的根本內(nèi)容、對(duì)課程設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)方式，都是當(dāng)前農(nóng)村初中教師需要考慮的根本問題。課程設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)且龐大的工程，需要保證多方面的有效配合與引導(dǎo)，加強(qiáng)及時(shí)溝通，全面貫徹落實(shí)提升初中美術(shù)教學(xué)效率的根本方針。農(nóng)村初中教師需要掌握課程設(shè)計(jì)的主要理論與技能，由此全面提升教師的教學(xué)水平，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量得到提升。
三、農(nóng)村初中美術(shù)校本課程開發(fā)實(shí)踐策略
基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施以來，農(nóng)村教育已在一定程度上取得了較大幅度的進(jìn)步，農(nóng)村地區(qū)美術(shù)教育也相應(yīng)呈現(xiàn)出良好趨勢(shì)。但就整體發(fā)展?fàn)顩r而言，農(nóng)村地區(qū)美術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展情況仍舊面臨較大的挑戰(zhàn)。在新課改背景下，農(nóng)村地區(qū)大部分學(xué)校已充分意識(shí)到校本研修的重要性，但因?yàn)榈貐^(qū)局限性，往往易出現(xiàn)資源匱乏或信息缺乏即時(shí)性等問題，無形中影響了校本研修效果，也為教師專業(yè)發(fā)展帶來了一定阻礙。為解決此類問題，農(nóng)村學(xué)校需要對(duì)校本研修制度予以創(chuàng)新，為農(nóng)村美術(shù)教師提供更多專業(yè)發(fā)展平臺(tái)。
（一）結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)
課程發(fā)展觀明確強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持以“兒童中心”“活動(dòng)中心”“經(jīng)驗(yàn)中心”為目標(biāo)，由此在備課中需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。部分農(nóng)村學(xué)校地理位置較為偏遠(yuǎn)，缺少足夠能力的美術(shù)教師，由此導(dǎo)致學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)造能力以及造型表現(xiàn)能力較弱，學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)較為單薄，難以完成所設(shè)定的目標(biāo)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)時(shí)刻遵循學(xué)生主體地位與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)。例如，在教學(xué)《變遷中的家園》的過程中，需要參考實(shí)際的要求與方式：通過合作，制作校園沙盤模型，進(jìn)一步拓展學(xué)生的三維立體空間，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力與動(dòng)手能力。但是當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生難以收集到相關(guān)的制作沙盤的材料，因此不能完成所制定的教學(xué)目標(biāo)。由此，可以將教學(xué)目標(biāo)變成“了解環(huán)境藝術(shù)的作用與意義，學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)壁畫、雕塑小品的設(shè)計(jì)與制作過程”。因?yàn)榈袼苄∑芬彩茄b飾中的重要組成部分，學(xué)生可利用身邊易得材料嘗試與體驗(yàn)創(chuàng)作，這樣不僅可以滿足學(xué)生思維能力的發(fā)展，還可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。
（二）結(jié)合地區(qū)特色，靈活運(yùn)用教材
美術(shù)課標(biāo)更為注重本土課程資源的開發(fā)利用，教師108--需要靈活運(yùn)用教材，挖掘本土資源與教材之間的關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)整合分類，促進(jìn)美術(shù)課堂與學(xué)生之間的關(guān)聯(lián)。例如，在教學(xué)《與建筑相伴》期間，了解壁畫是公共環(huán)境中大型藝術(shù)作品的一種，體驗(yàn)壁畫與環(huán)境、與歷史、與文化的聯(lián)系；體驗(yàn)集體創(chuàng)作的樂趣，共同討論主題、內(nèi)容、形式，完成壁畫作品；提高學(xué)生的合作能力、創(chuàng)造能力、綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力，提高學(xué)生的審美情趣。農(nóng)村學(xué)生對(duì)此類畫相對(duì)陌生，并且沒有專業(yè)的工具，因?yàn)橐还?jié)課程讓學(xué)生準(zhǔn)備專業(yè)工具并不實(shí)際，因此依照教材的實(shí)際需求完成壁畫的制作也不可能。怎樣實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成裝飾畫創(chuàng)作，又可以替代繪畫工具是當(dāng)前思考的根本問題。由此想到種子拼貼，黃豆、綠豆、紅豆都是天然的顏料，并且這些材料都是學(xué)生日常生活中所能收集到的。因此在實(shí)際教學(xué)中，可以將課程作業(yè)轉(zhuǎn)變成為種子進(jìn)行裝飾畫創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用鉛筆起稿，之后再運(yùn)用種子將所繪制的線條填滿，使課堂氛圍更加活躍，進(jìn)而作品的完成也會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
（三）因勢(shì)利導(dǎo)，運(yùn)用鄉(xiāng)土氣息開發(fā)藝術(shù)課程
“校本”是當(dāng)前學(xué)校對(duì)國家課程教育教材的最關(guān)鍵補(bǔ)充，校本課后練習(xí)可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣運(yùn)用知識(shí)，是提升訓(xùn)練技能不可缺少的主要手段。結(jié)合當(dāng)?shù)夭町愋跃幹七m合學(xué)生的校本練習(xí)是教師的主要職責(zé)。在近幾年課程不斷推進(jìn)的階段，對(duì)校本練習(xí)編制也提出了全新的要求。教師應(yīng)當(dāng)高度注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而進(jìn)行更深一步的研究。民間美術(shù)具有較強(qiáng)的鄉(xiāng)土氣息，并且也是經(jīng)過世代傳承下來的藝術(shù)結(jié)晶，絢麗多彩的民間美術(shù)是文化創(chuàng)建的主要資源。在實(shí)際的校本課程開發(fā)期間，剪紙、刺繡等民間藝術(shù)的校本課程都可以運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中。在《泥土的味道》教學(xué)期間，本課在賞析傳統(tǒng)文化、了解特定工藝的過程中，更要結(jié)合區(qū)域文化特征，特別是本土的地域文化、民間文化，那么天津泥人張、無錫惠山泥人、宜興紫砂壺等地域文化便可成為泥塑校本課程開發(fā)的重要內(nèi)容。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)突出教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)當(dāng)?shù)匚幕M(jìn)行深入的了解，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際體驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際作品呈現(xiàn)的期間，學(xué)生也會(huì)因此感覺十分自豪，這樣的課程不僅具有較強(qiáng)的鄉(xiāng)土氣息、人文色彩，并且可以激發(fā)學(xué)生的興趣，感受美術(shù)的魅力。
（四）注重文化挖掘，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的繼承與創(chuàng)新
在當(dāng)前新課程改革期間，一些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化通過校本課程有所繼承和創(chuàng)新，如我國的剪紙，剪紙歷史的部分也加入了關(guān)于紙的介紹，紙是古代的四大發(fā)明之一，東漢的蔡倫發(fā)明造紙術(shù)，讓學(xué)生全面了解關(guān)于剪紙的相關(guān)內(nèi)容。在介紹各類剪紙作品時(shí)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文字類型的《百福圖》《百壽圖》有極高的興趣，卻難以對(duì)文字內(nèi)容產(chǎn)生深入了解。部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生這樣的疑惑：“老師，其中的文字屬于中國嗎？”還有的學(xué)生會(huì)問：“這些文字所寫的內(nèi)容是什么？”由此教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、探討，并且適宜地介紹相關(guān)篆書的歷史、文化背景，向?qū)W生介紹中國文字經(jīng)歷了“甲骨文—篆書—隸屬—楷書—行書”的發(fā)展過程，在探討“福”與“壽”為什么有那么多種書寫方式時(shí)讓學(xué)生了解秦統(tǒng)一六國、統(tǒng)一文字、統(tǒng)一度量衡等對(duì)中國發(fā)展的主要貢獻(xiàn)。并且這些福與壽的一百種書寫方式也都是秦統(tǒng)一六國之前人們所運(yùn)用的文字，由此就會(huì)全面消除學(xué)生心中的困惑，并且學(xué)生對(duì)中國文字發(fā)展的歷史也會(huì)有全新的認(rèn)識(shí)，由此可使學(xué)生感嘆祖國的偉大，并且明白剪紙背后的歷史故事。
（五）實(shí)施多樣化的評(píng)價(jià)
教學(xué)評(píng)價(jià)是學(xué)生日常學(xué)習(xí)的主要基礎(chǔ)，只有科學(xué)、合理地選擇評(píng)價(jià)內(nèi)容，那么教學(xué)評(píng)價(jià)的價(jià)值與作用才可以得到全面的發(fā)揮。教學(xué)評(píng)價(jià)的有效落實(shí)可以讓學(xué)生在情境中運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，并且還可以將知識(shí)轉(zhuǎn)變成為素養(yǎng)與質(zhì)量。如在給學(xué)生講解完有關(guān)線描寫生的知識(shí)之后，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)建具體的繪畫命題，從而使學(xué)生可以依照題目自主完成繪畫作品。學(xué)生在實(shí)際作品完成的過程中可以應(yīng)用所學(xué)習(xí)的“波浪線可以表示水面”“可以將主物體放在畫面中間”“綠色可以表示森林”等知識(shí)。同時(shí)，教師還需要觀察學(xué)生的日常生活，看看學(xué)生是否能將所學(xué)習(xí)的美術(shù)知識(shí)技能運(yùn)用到實(shí)際的生活美的創(chuàng)造中，并對(duì)生活事物運(yùn)用美術(shù)技能進(jìn)行美的裝飾。不僅如此，在教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中，教師還需要注重對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行生活化的評(píng)價(jià)，并且作品的色彩也可以適當(dāng)增加生活元素。
四、結(jié)語
初中校本研修方案范文2
一
學(xué)區(qū)的設(shè)置與管理
1.學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)
學(xué)區(qū)長學(xué)校：學(xué)區(qū)片內(nèi)優(yōu)質(zhì)學(xué)校
成員學(xué)校：學(xué)區(qū)片內(nèi)其他學(xué)校
2.學(xué)區(qū)組織機(jī)構(gòu)
（1）成立學(xué)區(qū)工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：由學(xué)區(qū)長學(xué)校的校長擔(dān)任
副組長：由學(xué)區(qū)內(nèi)各成員學(xué)校的校長擔(dān)任
成員：由學(xué)區(qū)內(nèi)各學(xué)校分管人事、德育、團(tuán)委、教學(xué)、教科研、體衛(wèi)藝、信息技術(shù)等工作的副校長以及分管以上工作的主任組成
（2）設(shè)立學(xué)區(qū)聯(lián)合辦公室
學(xué)區(qū)聯(lián)合辦公室設(shè)在學(xué)區(qū)長學(xué)校，設(shè)辦公室主任一名（由學(xué)區(qū)長學(xué)校教學(xué)副校長擔(dān)任），副主任若干（由各成員學(xué)校教學(xué)副校長擔(dān)任）。
（3）成立相關(guān)職能小組
教師發(fā)展研究小組：由學(xué)區(qū)長學(xué)校牽頭。成員由學(xué)區(qū)內(nèi)各校教學(xué)副校長、培訓(xùn)主任組成。負(fù)責(zé)學(xué)區(qū)內(nèi)教師隊(duì)伍建設(shè)，定期組織各類教師培訓(xùn)、教師業(yè)務(wù)水平測(cè)試以及發(fā)揮學(xué)區(qū)內(nèi)骨干教師的輻射作用。
教學(xué)研究小組：由學(xué)區(qū)長學(xué)校牽頭。成員由學(xué)區(qū)內(nèi)各校教學(xué)副校長、教學(xué)處主任、教研組長組成。負(fù)責(zé)校際之間的教師交流、走課、評(píng)課、教研組活動(dòng)、課程實(shí)施、學(xué)術(shù)活動(dòng)、學(xué)生統(tǒng)一測(cè)試、教學(xué)質(zhì)量分析等工作。
信息技術(shù)研究小組：由學(xué)區(qū)長學(xué)校牽頭。成員由學(xué)區(qū)內(nèi)各校信息中心負(fù)責(zé)人及信息骨干教師組成。負(fù)責(zé)使用區(qū)級(jí)微資源互動(dòng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)微視頻、課件、題庫共享，建立學(xué)生學(xué)習(xí)空間。在學(xué)區(qū)內(nèi)互相開放內(nèi)部網(wǎng)站資源信息，在學(xué)區(qū)長學(xué)校網(wǎng)站設(shè)立學(xué)區(qū)模塊，建立名師工作室交流平臺(tái)，公示學(xué)區(qū)的教育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)招生信息、招生宣傳的資源共享。
課題研究小組：由學(xué)區(qū)長學(xué)校牽頭。成員由學(xué)區(qū)內(nèi)各校教學(xué)副校長、教科研主任、學(xué)科組長及骨干教師組成。負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)區(qū)建設(shè)中的問題進(jìn)行課題立項(xiàng)研究并提出解決辦法和評(píng)價(jià)，針對(duì)各校實(shí)際，研究整體提高教育教學(xué)質(zhì)量的措施。
學(xué)生發(fā)展研究小組：由學(xué)區(qū)長學(xué)校牽頭。成員由學(xué)區(qū)內(nèi)各校德育副校長、德育處主任、團(tuán)委書記、年級(jí)組長及班主任組成。負(fù)責(zé)建立學(xué)區(qū)德育合作制度，加快學(xué)區(qū)內(nèi)校際德育合作，形成特色德育，擴(kuò)大德育、共青團(tuán)和少先隊(duì)工作影響，共同提升德育管理實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
體衛(wèi)藝教育研究小組：由學(xué)區(qū)內(nèi)體衛(wèi)藝工作特色學(xué)校牽頭。成員由學(xué)區(qū)內(nèi)各校分管體衛(wèi)藝工作的副校長、主任及藝術(shù)、體育骨干教師組成。需要了解各學(xué)校的師資素質(zhì)和專長、學(xué)校傳統(tǒng)藝體特色、學(xué)生發(fā)展?jié)摿Φ惹闆r。負(fù)責(zé)藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、特長生培養(yǎng)、學(xué)區(qū)才藝展示等方面的合作，實(shí)現(xiàn)資源共享與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
二
具體實(shí)施辦法
1.學(xué)區(qū)管理
（1）充分發(fā)揮學(xué)區(qū)長學(xué)校中心職能，由組長每月召集學(xué)區(qū)工作領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，共同商議，民主決策，制定工作方案，明確年度、學(xué)期工作的目標(biāo)、任務(wù)和具體內(nèi)容。
（2）每月第一周周三下午召開學(xué)區(qū)例會(huì)，由各職能部門負(fù)責(zé)人參加，采取成員校輪流主持會(huì)議的形式，加強(qiáng)了解和溝通；組長和副組長提前進(jìn)行溝通，確定會(huì)議主題和研討內(nèi)容。
2.教學(xué)教研
（1）學(xué)區(qū)聯(lián)合教研的安排。在學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的統(tǒng)一管理下，區(qū)教研室牽頭以學(xué)區(qū)內(nèi)優(yōu)勢(shì)學(xué)科為龍頭帶動(dòng)學(xué)區(qū)內(nèi)的教研活動(dòng)，組織學(xué)區(qū)聯(lián)合教研。每月開展一次學(xué)區(qū)內(nèi)以相同年級(jí)相同學(xué)科為單位的集體備課活動(dòng)。每學(xué)期在學(xué)區(qū)內(nèi)組織中高考備考研討會(huì)。相互學(xué)習(xí)，借鑒經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享。
（2）觀摩課、示范課活動(dòng)。每學(xué)期開展一次名師、骨干教師示范課、觀摩課活動(dòng)。每學(xué)期每位教師在學(xué)區(qū)內(nèi)做一節(jié)匯報(bào)課，學(xué)區(qū)內(nèi)同學(xué)科教師進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)高效課堂教學(xué)課例在學(xué)區(qū)內(nèi)進(jìn)行推廣，促進(jìn)成員學(xué)校教師專業(yè)成長。
（3）學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)術(shù)活動(dòng)。結(jié)合“奠基未來”區(qū)域教育文化體系建設(shè)以及教學(xué)中熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題開展專題研究，每學(xué)期開展學(xué)區(qū)內(nèi)“管理人員論壇”和“教師論壇”，并進(jìn)行一次研討交流展示活動(dòng)，促進(jìn)校際之間相互學(xué)習(xí)。
(4)課程資源共享。開展以校本課程、文體活動(dòng)等為主要載體的相互交流活動(dòng),在校本課程實(shí)施過程中,實(shí)行“三走”：一是“學(xué)生走”，學(xué)區(qū)內(nèi)有的學(xué)校建有特殊實(shí)驗(yàn)室、功能教室等，為充分利用這些優(yōu)質(zhì)硬件資源，發(fā)揮它的輻射作用，學(xué)區(qū)內(nèi)其他學(xué)校學(xué)生可以走進(jìn)這所學(xué)校上課，享受這些優(yōu)質(zhì)的硬件資源。二是“教師走”，學(xué)區(qū)內(nèi)有的學(xué)校校本課程教師有一技之長，特點(diǎn)突出，這樣的教師可以到學(xué)區(qū)內(nèi)其他學(xué)校授課，使學(xué)區(qū)內(nèi)共享優(yōu)質(zhì)師資資源。三是“課程走”，學(xué)區(qū)內(nèi)有的學(xué)校校本課程特色突出并且趨于成熟，這樣的課程可以走進(jìn)學(xué)區(qū)內(nèi)的其他學(xué)校，使學(xué)區(qū)內(nèi)共享優(yōu)質(zhì)的課程資源。
（5）建立專家團(tuán)隊(duì)。由學(xué)區(qū)內(nèi)特級(jí)教師，天津市“未來教育家奠基工程”、“優(yōu)秀教學(xué)校長工程”及和平區(qū)“領(lǐng)軍人才培養(yǎng)工程”、“名校長、名教師培養(yǎng)工程”培養(yǎng)人，學(xué)科首席教師等組成，以網(wǎng)絡(luò)交流為平臺(tái)，促進(jìn)教育資源共享。把相關(guān)資源集中存放，供全體教師課余瀏覽，有問題或建議可以發(fā)表，專家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行解釋，學(xué)區(qū)學(xué)校全體教師參與交流。另外，學(xué)區(qū)內(nèi)骨干教師結(jié)對(duì)培養(yǎng)學(xué)區(qū)內(nèi)非本校年輕教師至少一名。成員學(xué)校也可派教師到學(xué)區(qū)長學(xué)校進(jìn)行“影子培訓(xùn)”，開展名師帶徒，教師結(jié)對(duì)等活動(dòng)。
（6）學(xué)區(qū)內(nèi)各校可以根據(jù)本校的辦學(xué)特色，選擇在德育、教學(xué)、教科研、信息技術(shù)、體衛(wèi)藝工作等方面能夠彰顯學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)的主題在學(xué)區(qū)內(nèi)進(jìn)行展示交流，每個(gè)月在學(xué)區(qū)內(nèi)安排一所學(xué)校進(jìn)行面向社會(huì)、家長及學(xué)區(qū)內(nèi)所有學(xué)校的教育教學(xué)開放日活動(dòng)。
3.德育聯(lián)動(dòng)
（1）品牌活動(dòng)共創(chuàng)。學(xué)區(qū)內(nèi)各校的主管領(lǐng)導(dǎo)，德育處負(fù)責(zé)人就各自學(xué)校已經(jīng)成熟的品牌活動(dòng)在學(xué)區(qū)內(nèi)進(jìn)行交流，統(tǒng)一部署，統(tǒng)一行動(dòng)，扎實(shí)有效的開展品牌活動(dòng)。在條件成熟的前提下各校可共同策劃組織學(xué)區(qū)內(nèi)新的德育品牌活動(dòng)。
（2）德育研討工作共同推進(jìn)。每學(xué)期舉行一次德育研討會(huì)，交流各自學(xué)校的有益探索，對(duì)好的做法予以推廣；定期邀請(qǐng)專家對(duì)學(xué)區(qū)內(nèi)的教師、班主任和德育管理工作者進(jìn)行培訓(xùn)；定期組織德育論文（案例）交流，促進(jìn)各校德育工作水平的共同提升。
4.學(xué)生會(huì)和社團(tuán)共建
學(xué)區(qū)內(nèi)成員學(xué)校的學(xué)生會(huì)和社團(tuán)組織加強(qiáng)合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生組織的服務(wù)和教育功能。在條件成熟時(shí)，可考慮成立學(xué)區(qū)“學(xué)生聯(lián)合會(huì)”和“社團(tuán)聯(lián)合會(huì)”，共同開展主題教育、實(shí)踐走訪、互助交流等活動(dòng)。
5.信息技術(shù)支撐
學(xué)區(qū)內(nèi)幾所學(xué)校之間互相開放應(yīng)用系統(tǒng)以及內(nèi)部網(wǎng)站資源信息，例如學(xué)生成績分析系統(tǒng)、教師教案課件，由學(xué)區(qū)長學(xué)校牽頭建立學(xué)區(qū)微信公眾號(hào)等不同層級(jí)的聯(lián)系平臺(tái)，建立名師工作室交流平臺(tái)、題庫，公示學(xué)區(qū)的教育教學(xué)活動(dòng)等。
二、構(gòu)建學(xué)校聯(lián)盟辦學(xué)模式
將學(xué)區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)學(xué)校與普通公辦初中學(xué)校結(jié)成一對(duì)一學(xué)校聯(lián)盟，學(xué)校聯(lián)盟中優(yōu)質(zhì)學(xué)校作為組長校，組長校負(fù)責(zé)制定聯(lián)盟實(shí)施方案，在以下各方面實(shí)施深度合作：
1.干部教師交流
優(yōu)質(zhì)學(xué)校管理干部作為領(lǐng)隊(duì)帶領(lǐng)本校學(xué)科骨干教師到普通公辦初中頂崗任教，交流教師比例不少于該校本年級(jí)任課教師的1/3且交流教師教育教學(xué)整體水平在本校處于中等以上，其中校級(jí)以上學(xué)科帶頭人等名師不少于交流教師的20%。任教期限不少于1年。作為對(duì)應(yīng)，普通公辦初中學(xué)校干部作為本校教師的領(lǐng)隊(duì)到優(yōu)質(zhì)學(xué)校掛職鍛煉，普通校選派積極上進(jìn)、有培養(yǎng)前途的年輕教師到優(yōu)質(zhì)學(xué)校頂崗跟教。其中骨干教師不少于交流教師的20%。任教期限不少于1年。同時(shí)優(yōu)質(zhì)學(xué)校骨干教師與普通公辦初中同年級(jí)同學(xué)科教師結(jié)成手拉手互助關(guān)系，共同實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。
2.教研活動(dòng)
聯(lián)盟學(xué)校學(xué)科組及學(xué)備組的教研活動(dòng)由優(yōu)質(zhì)學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科組長及學(xué)備組長牽頭組織，每學(xué)科每周進(jìn)行一次學(xué)科學(xué)備組集體教研活動(dòng)，相同學(xué)科組大教研活動(dòng)至少每月進(jìn)行一次。
三、構(gòu)建互助共同體辦學(xué)模式
學(xué)區(qū)內(nèi)校際之間優(yōu)勢(shì)學(xué)科與相對(duì)薄弱學(xué)科結(jié)成互助共同體，取長補(bǔ)短，共同提升。
1.學(xué)科共建
開展校際之間強(qiáng)弱學(xué)科之間的教師交流。即共同體內(nèi)優(yōu)勢(shì)學(xué)科學(xué)校選派本校的骨干教師到相應(yīng)的對(duì)口學(xué)校的相對(duì)薄弱學(xué)科進(jìn)行“手拉手”式交流，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)水平的共同提升。
學(xué)科骨干教師在交流期間，不承擔(dān)課堂教學(xué)任務(wù)，但需重點(diǎn)承擔(dān)幫扶被派入學(xué)校相對(duì)薄弱學(xué)科、幫帶青年教師的任務(wù)。交流期間，學(xué)科骨干教師需培養(yǎng)1-2名學(xué)科教學(xué)骨干，全程參加、指導(dǎo)該學(xué)科組的各年級(jí)集體備課以及校本教研活動(dòng)，承擔(dān)教學(xué)示范課、指導(dǎo)課題研究、撰寫幫扶學(xué)科的診斷性分析報(bào)告及學(xué)科發(fā)展性報(bào)告等任務(wù)。
2.研修學(xué)習(xí)
共同體內(nèi)有相對(duì)薄弱學(xué)科的學(xué)校可以參照對(duì)口學(xué)校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，選派該校綜合素質(zhì)優(yōu)秀且具有發(fā)展?jié)摿Φ慕處煹綄?duì)口學(xué)校進(jìn)行浸潤式、研修式學(xué)習(xí)。
初中校本研修方案范文3
一 加大布局結(jié)構(gòu)調(diào)整力度，提高規(guī)模辦學(xué)效益
“十一五”初，我縣有小學(xué)67所、初中30所、高中6所。80%的學(xué)校分布在川山區(qū)，規(guī)模均偏小，規(guī)模辦學(xué)效益低；相當(dāng)一部分教師跨學(xué)科兼課，學(xué)科教師少，難以按學(xué)科科學(xué)合理地配置師資；教師互助的校本教研難以開展。加大資源整合力度，是深化課程改革，促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展的首要問題。
“十一五”期間，我縣按照“撤并村小，初中出山，高中進(jìn)城，三教統(tǒng)籌”的基本思路，對(duì)全縣基礎(chǔ)教育空間布局進(jìn)行了調(diào)整，撤并學(xué)校38所，教育布局和結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化；按照“總體穩(wěn)定、局部調(diào)整 、中學(xué)宜撤則撤、小學(xué)宜留則留”的基本思路，在對(duì)家長、教師、學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致調(diào)研及廣泛征求鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府及村級(jí)組織意見的基礎(chǔ)上，制訂了《延慶縣“十二五”時(shí)期基礎(chǔ)教育資源整合實(shí)施方案》，聘請(qǐng)專家充分論證，并上報(bào)縣委縣政府批準(zhǔn)，確定了以“一城五鎮(zhèn)”（延慶城區(qū)、永寧鎮(zhèn)、千家店鎮(zhèn)、康莊鎮(zhèn)、舊縣鎮(zhèn)、張山營鎮(zhèn)）為重點(diǎn)的整合工作目標(biāo)，繼續(xù)加大優(yōu)質(zhì)教育資源整合力度，撤并學(xué)校12所，整合后的學(xué)校辦學(xué)條件達(dá)到了北京市均衡驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)科教師配置更加科學(xué)。
通過布局結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，優(yōu)質(zhì)教育資源布局更加合理，規(guī)模辦學(xué)效益大幅提升，為深化課程改革，促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二 完善三級(jí)課程體系建設(shè)，滿足不同學(xué)生群體的精神需求
課程是實(shí)施學(xué)校教育的載體和有效途徑，它解決的是學(xué)生學(xué)什么，培養(yǎng)學(xué)生什么素質(zhì)的問題，是學(xué)校教育的核心。不斷完善三級(jí)課程體系建設(shè)，是全面貫徹黨的教育方針的需要，是培養(yǎng)學(xué)生諸方面素質(zhì)全面、均衡、特色發(fā)展的需要，是課程改革的中心。在課程實(shí)施過程中，對(duì)升學(xué)教育與全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)系存在認(rèn)識(shí)上的偏頗，表現(xiàn)為重國家級(jí)課程，輕地方課程和校本課程；重中高考考試學(xué)科課程，輕非考試學(xué)科課程；重地方和校本教材的開發(fā)，輕地方和校本課程的具體實(shí)施等問題。針對(duì)存在的問題，我們認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部相關(guān)文件精神，不斷推進(jìn)國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程體系建設(shè)。
國家級(jí)課程主導(dǎo)價(jià)值在于通過課程體現(xiàn)國家的教育意志，是專門為未來公民接受基礎(chǔ)教育后所要達(dá)到的共同素質(zhì)而開發(fā)的課程。我縣把全面貫徹執(zhí)行國家級(jí)課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)納入學(xué)校評(píng)價(jià)，規(guī)范國家課程開設(shè)，開齊課程，開足課時(shí)，不隨意增減課程，不隨意增減課時(shí)，多開應(yīng)考科目課時(shí)，少開甚至不開非考科目課程，從而保障了學(xué)生的全面發(fā)展。
地方課程的主導(dǎo)價(jià)值在于通過課程滿足地方社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，是基礎(chǔ)教育課程體系中的重要組成部分。從2002年起，我縣規(guī)范落實(shí)北京市地方課程設(shè)置要求，依據(jù)我縣具體情況，開發(fā)了《媯川文化》地方課程，經(jīng)過修改完善，2011年，被北京市審定通過為北京市地方教材，《媯川文化》分旅游篇、地理篇、歷史篇，分別在小學(xué)六年級(jí)和初中七、八年級(jí)開設(shè)，全年開設(shè)13～16課時(shí)；開發(fā)了《延慶縣生態(tài)教育讀本》作為延慶縣地方實(shí)驗(yàn)教材，分為小學(xué)冊(cè)和中學(xué)冊(cè)，分別安排在小學(xué)四～六年級(jí)和初中三個(gè)年級(jí)開設(shè)，每年級(jí)一個(gè)單元，每學(xué)年8課時(shí)。上述課程可由品德與社會(huì)、自然、科學(xué)及地理、歷史、生物教師擔(dān)任課程，與學(xué)科融合在一起教學(xué)，有效保證了地方課程按標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施。
校本課程的主導(dǎo)價(jià)值在于通過課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色。在校本課程的開發(fā)中，我們關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在課程實(shí)施過程中，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的主體性、實(shí)踐性；關(guān)注教師的主導(dǎo)性，注重教師的學(xué)科知識(shí)與實(shí)踐能力得到拓展；關(guān)注通過校本課程的開發(fā)來形成學(xué)校特色，確保校本課程開發(fā)與實(shí)施在學(xué)校特色形成過程中的基礎(chǔ)和保障地位。
中小學(xué)校依據(jù)新課程要求，對(duì)學(xué)校教師資源、學(xué)生需求、學(xué)校地域特點(diǎn)等進(jìn)行認(rèn)真分析，均開設(shè)了一門以上適合學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展的校本課程。有91.2%的小學(xué)自主研發(fā)校本教材并將其編輯成冊(cè)，有64.7%的小學(xué)各年級(jí)都開設(shè)了校本課程，35.3%的小學(xué)只在部分年級(jí)開設(shè)校本課程，體現(xiàn)了因校制宜的特點(diǎn)；開設(shè)形式以學(xué)校自主開發(fā)為主的占70.6%，其他29.4%的學(xué)校以成果轉(zhuǎn)化或引進(jìn)教材為主。初中開發(fā)形成校本教材的學(xué)校占94.7%；19所初中校開發(fā)了72門學(xué)科拓展、文學(xué)素養(yǎng)、社科素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、興趣素養(yǎng)、體育健康六大類校本課程。在課時(shí)安排上，小學(xué)、初中分別有88.2%和70.4%的學(xué)校每周安排1課時(shí)，其他學(xué)校安排每周2課時(shí)或0.5課時(shí)，課時(shí)安排相對(duì)靈活且科學(xué)合理。
在課程改革實(shí)踐中，我們著力打造凸顯區(qū)域特色的地方課程和校本課程，為不同的學(xué)生群體提供了精神食糧，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)全面、均衡、個(gè)性發(fā)展。
三 深化開放式辦學(xué)，優(yōu)化教育資源
延慶縣地域廣闊，相對(duì)封閉，優(yōu)質(zhì)教育資源相對(duì)匱乏，影響著三級(jí)課程的有效實(shí)施，制約著區(qū)域教育的均衡發(fā)展。“十一五”初，延慶縣教委提出了開放式辦學(xué)，把開放式辦學(xué)作為深化課程改革，推進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展的重要途徑。
“十一五”期間，主要著眼于與縣域外優(yōu)質(zhì)教育資源廣泛對(duì)接和有效利用。建立了以北京教育學(xué)院、北京教育科學(xué)研究院為基礎(chǔ)，以首都師范大學(xué)、西城教育研修學(xué)院為重點(diǎn)，以東北師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、華南師范大學(xué)、北京第二外國語大學(xué)、新東方英語培訓(xùn)學(xué)校、美國、加拿大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等為補(bǔ)充的干部、教師培訓(xùn)基地，形成了一支由專家、名師組成的較為固定的培訓(xùn)者隊(duì)伍。通過國外、國內(nèi)和縣域內(nèi)集中組辦培訓(xùn)、與教學(xué)同步開展系列專題講座、建立縣內(nèi)研訓(xùn)基地、專家深入教育教學(xué)指導(dǎo)等方式，開展分層分類全員培訓(xùn)，縣域內(nèi)外組班200多個(gè)，聘請(qǐng)專家講座指導(dǎo)2000多人次，提高了干部教師的專業(yè)化水平。同時(shí)，縣內(nèi)各中小學(xué)與市區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校開展廣泛的手拉手活動(dòng)，“十一五”期間與市區(qū)129所優(yōu)質(zhì)學(xué)校建立了合作關(guān)系，圍繞學(xué)校管理、教育教學(xué)、教研科研開展廣泛的干部、教師、學(xué)生雙走進(jìn)活動(dòng)。
“十二五”初，縣教委提出了進(jìn)一步深化開放式辦學(xué)，著眼于從全縣和學(xué)校的實(shí)際需求出發(fā)，聚焦合作內(nèi)容，形成合作項(xiàng)目，精選合作對(duì)象，采用項(xiàng)目合作的推進(jìn)方式，以區(qū)域外優(yōu)質(zhì)教育資源為引領(lǐng)和指導(dǎo)，以縣內(nèi)干部教師為操作主體，以整體提升干部教師隊(duì)伍的管理、教育、教學(xué)、研究水平，形成我縣一定數(shù)量的干部教師個(gè)體和集體優(yōu)質(zhì)教育資源，逐步融入了市區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源發(fā)展的目標(biāo)。目前，形成了培訓(xùn)、管理、科研、教研、德育、教學(xué)、信息等方面的系列合作項(xiàng)目。
同時(shí)，我縣強(qiáng)化區(qū)域內(nèi)校際間的開放與合作。“十一五”期間，主要采用聯(lián)片教研的形式，以解決川山區(qū)學(xué)校校本教研難以開展的問題。“十二五”初，在聯(lián)片教研的基礎(chǔ)上，開始進(jìn)行“學(xué)區(qū)化管理”的實(shí)驗(yàn)探索。以整體提升教師的專業(yè)化水平為根本目的，以“既求優(yōu)質(zhì)師資的均衡分布，更求優(yōu)質(zhì)師資的均衡使用”為手段，以“協(xié)作區(qū)”為載體，最大限度地實(shí)現(xiàn)縣內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，整體提升教育質(zhì)量。根據(jù)我縣中小學(xué)地理位置的分布、學(xué)校規(guī)模大小和城鄉(xiāng)學(xué)校的層次差異等多種因素，分學(xué)段選擇城、川、山若干個(gè)學(xué)校分別組成協(xié)作區(qū)，小學(xué)組成五個(gè)協(xié)作區(qū)，中學(xué)組成三個(gè)協(xié)作區(qū)；建立協(xié)作區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)科大教研組，圍繞學(xué)校管理、教師培訓(xùn)、教師使用、教研科研、德育活動(dòng)、信息資源等方面，努力實(shí)現(xiàn)軟硬件資源的共享。
通過不斷深化“開放式辦學(xué)”，干部教師隊(duì)伍的管理、教育、教學(xué)、研究水平整體提升，逐步實(shí)現(xiàn)融入市區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源發(fā)展的目標(biāo)。
四 聚焦課堂，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式
課堂教學(xué)是課程改革的主陣地，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式是課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵。“十一五”以來，我縣教委把轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式作為課程改革的一條主線貫穿始終，把整體提升區(qū)域教育質(zhì)量和縮小城鄉(xiāng)教育質(zhì)量差異作為推進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展的根本任務(wù)。著眼于以知識(shí)論為支撐的課堂教學(xué)向以學(xué)生主體論為支撐的課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變，本著“研訓(xùn)教一體化”的原則，致力于體現(xiàn)學(xué)生主體的自主性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性等學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐探索。
按照現(xiàn)代課改要求，依據(jù)教育學(xué)關(guān)于主體實(shí)踐的觀點(diǎn)，把教學(xué)活動(dòng)看成是教師指導(dǎo)學(xué)生利用一定的學(xué)習(xí)工具、方式、方法，遵循一定的學(xué)習(xí)程序，作用于學(xué)習(xí)對(duì)象，并獲得預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，滿足個(gè)體一定需要的主體實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)劃分為主體（學(xué)生原有的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力、主體意識(shí)等）、對(duì)象（教材、課標(biāo)、考試說明等）、目標(biāo)（三維目標(biāo)）、過程（教學(xué)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)）、工具（肢體工具、物化工具和文本工具）、方式（課堂組織方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式）、方法（思維方法、學(xué)科方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣）、反饋等基本要素，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的基本要素進(jìn)行深入研究探索。著眼于學(xué)生知識(shí)及知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)教材、課標(biāo)、考試說明等的研究探索，提煉知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)，以落實(shí)“知識(shí)與能力”維度的目標(biāo)；著眼于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和主體意識(shí)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的倫理價(jià)值和評(píng)價(jià)反饋方式的研究，以落實(shí)“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”維度的目標(biāo)；著眼于學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)工具、方式、方法選擇與運(yùn)用的研究，以落實(shí)“過程與方法”維度的目標(biāo)。基于上述思路，我們制定了學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)方案、章節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)方案、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案，在總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，出版了《教學(xué)設(shè)計(jì)研究》一書。
為了進(jìn)一步在課堂教學(xué)中落實(shí)學(xué)生的主體地位，從2010年開始，組織全縣骨干教師分工合作，進(jìn)行了專題課型的教學(xué)研究探索，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)把各學(xué)科的日常課堂教學(xué)分為不同專題課型，如概念課、實(shí)驗(yàn)課、推理證明課、閱讀課、寫作課、字詞課，習(xí)題課、試卷講評(píng)課等，探索不同學(xué)科基本課型的教學(xué)模式，并在總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，出版了5冊(cè)《專題課型研究》。
通過教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變的實(shí)踐探索，整體提升了區(qū)域課堂教學(xué)效率，逐步使課程改革落到了實(shí)處，縮小了校際之間的質(zhì)量差異。
五 加強(qiáng)三個(gè)質(zhì)量體系建設(shè)，全面提高區(qū)域教育質(zhì)量
課程改革的根本目的是全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，從而推進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展。為了引導(dǎo)學(xué)校沿著正確的方向發(fā)展，提升學(xué)校辦學(xué)水平，促進(jìn)延慶縣教育均衡、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，我縣以教學(xué)工作、德育工作、管理工作三個(gè)質(zhì)量體系建設(shè)為基本框架，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校評(píng)價(jià)工作導(dǎo)向的科學(xué)化、常態(tài)化為目的，制訂了《延慶縣中小學(xué)校發(fā)展評(píng)價(jià)方案》。方案的實(shí)施，促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)效益的提高，促進(jìn)了學(xué)校課程改革工作的深化，整體提升了區(qū)域教育質(zhì)量，縮小了城鄉(xiāng)校際之間差異。
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2010年10月，廣西啟動(dòng)了基礎(chǔ)教育學(xué)校教學(xué)改革試點(diǎn)項(xiàng)目，推進(jìn)MS—EEPO有效教育改革，忻城縣是項(xiàng)目縣之一。當(dāng)孟照彬教授第一次到忻城縣舉行有效教育培訓(xùn)時(shí)，老師們尚無法“消化”其中的內(nèi)容，大家都在摸索中前行。
2011年4月，教育局在城關(guān)初中舉辦了第一次全縣基礎(chǔ)教育學(xué)校教學(xué)改革培訓(xùn)會(huì)。城關(guān)初中的羅志嬌副校長經(jīng)過一周的精心準(zhǔn)備，上了一節(jié)“要素組合”語文課。上完課，與會(huì)教師反響很大。大家認(rèn)為：這樣的課堂，學(xué)生積極主動(dòng)，做到了“動(dòng)、靜”結(jié)合與轉(zhuǎn)換，既落實(shí)了知識(shí)技能，又訓(xùn)練了思維、培養(yǎng)了能力。與此同時(shí)，教師們心里也難免犯嘀咕：這樣的課，是不是容易走向形式和僵化?“拍拍手”(約定的學(xué)習(xí)方式)是否有用?常態(tài)課能這樣上嗎?大家各抒己見。接著，老師們又在網(wǎng)絡(luò)的“忻城家園論壇”上議論紛紛。有的老師認(rèn)為：“上課學(xué)生聽懂，考分高就是硬道理，不管是不是滿堂灌。”有的認(rèn)為：“學(xué)生合作討論問題能達(dá)到考試的深度?學(xué)生能否有這樣的能力?”有的老師甚至說：“EEPO就是一個(gè)模式，課堂上讓學(xué)生斗嘴、舌戰(zhàn)，只要熱鬧，不管成績；只顧眼前，不管將來。”當(dāng)然，也有老師認(rèn)可這種全新的教育模式，他們說：“目前教育最大的問題就是學(xué)生的‘被動(dòng)學(xué)習(xí)’，能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與不是更好嗎?”一時(shí)間，各種觀點(diǎn)眾說紛紜，教改的種種“是非”話題在全縣掀起不小的風(fēng)波。
2011年6月，負(fù)責(zé)跟進(jìn)指導(dǎo)我縣教改試點(diǎn)工作的自治區(qū)專家組一行9人到我縣進(jìn)行指導(dǎo)。他們?cè)敿?xì)介紹了要素組合方式課型的特點(diǎn)與操作要領(lǐng)以及學(xué)習(xí)方式的訓(xùn)練與運(yùn)用意義，還親自上了幾節(jié)研討課，并結(jié)合課例來講解。經(jīng)過3天的觀摩、參與學(xué)習(xí)，老師們對(duì)有效教育有了全新的理解，對(duì)要素組合方式中“聽、看、講、想、做、動(dòng)、靜”7要素的靈活運(yùn)用有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)方式的訓(xùn)練和在課堂上運(yùn)用的效果也有了一些領(lǐng)會(huì)。他們頗有心得地說道：“EEPO操作模式并不像當(dāng)初理解的那樣生澀抽象，無法操作。”培訓(xùn)過后，對(duì)于有效教育，大家似乎一下子信心滿滿，迫切想讓自己的學(xué)生也享受到教改帶來的好處。
2011年11月的一個(gè)周末，忻城縣城關(guān)初中校組織老師們到郊外搞燒烤活動(dòng)。其間，分管教學(xué)的羅志嬌副校長悄悄走到黃曉東校長身邊說：“有個(gè)班的學(xué)生寫聯(lián)名信，要求更換他們班的××科老師。”黃校長問道：“什么原因?…“情況大概是這樣，該班其他科目的老師都是教改實(shí)驗(yàn)老師，只有××科的老師不是，學(xué)生信中說他的課沒有情趣，沒有其他科目的老師上得好……”這時(shí)，坐在一旁的教導(dǎo)主任蒙向福也說：“校長，這次段考成績出來了，成績最突出的是教改實(shí)驗(yàn)班，平均分、優(yōu)秀率、及格率都高出年級(jí)約3～5個(gè)百分點(diǎn)。”在老師們聚集在一起吃東西的時(shí)候，黃曉東校長把這個(gè)情況跟大伙兒說了一下，出乎他意料之外的是，老師們紛紛質(zhì)問道：“成績拉大的責(zé)任不在老師，而在學(xué)校。為什么只派那幾個(gè)實(shí)驗(yàn)老師去學(xué)習(xí)?為什么不安排我們?nèi)?我們也想學(xué)呀!”老師們的質(zhì)問聲，竟然令黃校長一時(shí)語塞。
回到學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過再三研究，最終決定在全校推進(jìn)EEPO有效教育。學(xué)校設(shè)置了教改辦公室，制訂了教改方案，落實(shí)了具體負(fù)責(zé)人和經(jīng)費(fèi)投入；學(xué)校對(duì)全體教師進(jìn)行二級(jí)培訓(xùn)，把有效教育的教學(xué)改革納入到學(xué)校常規(guī)的教研活動(dòng)中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“老師包堂講，學(xué)生被動(dòng)聽”的教學(xué)模式。
語文教研組首先掀起了新的浪潮。語文組8位實(shí)驗(yàn)老師以“農(nóng)村初中學(xué)校有效課堂教學(xué)模式的研究”為專項(xiàng)內(nèi)容，進(jìn)行教研組組內(nèi)說課、聽課、評(píng)課活動(dòng)。大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，集思廣益，通力合作，每周二的第三、四節(jié)課，語文教研組里就活躍起來，主備課人把以有效教育的備課方式寫成的教案分發(fā)給本組教師，然后進(jìn)行說課，講述自己的教學(xué)思路和各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，氣氛非常熱烈。
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二、中小學(xué)教師基礎(chǔ)教育新課程培訓(xùn)。根據(jù)全省課程師資培訓(xùn)計(jì)劃，2010年普通高中教師新課程全員培訓(xùn)工作7月27日在我縣拉開帷幕。同時(shí)參加農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提高工程專題培訓(xùn)的教師（農(nóng)村中小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語、體育學(xué)科骨干教師）共30名，也在山東省師范大學(xué)開始參加培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容主要有師德教育、現(xiàn)代教育理論、基礎(chǔ)教育課程改革與課堂教學(xué)、教師專業(yè)化發(fā)展、信息技術(shù)與課程整合、教育科研與課題研究、學(xué)員論壇、學(xué)科知識(shí)的拓展與更新等模塊。英語培訓(xùn)課程要適當(dāng)開設(shè)英語口語課，培養(yǎng)英語教師的發(fā)音和聽說能力。實(shí)施沾化縣農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目，是提高全縣農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育公平、協(xié)調(diào)發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措，是我縣教育貫徹落實(shí)黨的十七大精神的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
2010年普通高中教師新課程全員培訓(xùn)，通過遠(yuǎn)程研修與校本培訓(xùn)相結(jié)合的模式，在學(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下，以教師為主題開展學(xué)科教學(xué)案例分析和問題研討，幫助廣大教師整體把握、準(zhǔn)確理解課程標(biāo)準(zhǔn)和有效實(shí)施高中新課程，促進(jìn)我縣高中課程改革向縱深發(fā)展。普通高中教師新課程全員培訓(xùn)共15個(gè)學(xué)科。這次培訓(xùn)全縣共有407名專任教師參加。
10年新課程骨干培訓(xùn)省級(jí)培訓(xùn)的工作6月份開設(shè)中小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語、體育4個(gè)學(xué)科。省級(jí)中小學(xué)教師素質(zhì)提高第二期培訓(xùn)班報(bào)名我選拔了縣級(jí)以上骨干教師或教學(xué)能手參加了培訓(xùn)。
為進(jìn)一步推動(dòng)全省農(nóng)村中小學(xué)教師心理健康教育工作，提升廣大農(nóng)村教師心里健康教育水平，主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)下農(nóng)村教師隊(duì)伍和中小學(xué)學(xué)生心理健康教育的需求，我縣選派了中小學(xué)2名骨干教師參加了全省農(nóng)村中小學(xué)教師心理健康教育專題培訓(xùn)。并于12月份進(jìn)行了二級(jí)培訓(xùn)，共培訓(xùn)縣級(jí)骨干教師小學(xué)76人，中學(xué)38人。
為全面提高全縣語文、數(shù)學(xué)教師的專業(yè)水平，在全縣范圍內(nèi)大力實(shí)施素質(zhì)教育，經(jīng)與華東師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院洽商，沾化縣教育局聘請(qǐng)華東師大知名教授、專家對(duì)我縣初中語文、數(shù)學(xué)兩科教師進(jìn)行暑期培訓(xùn)。8月11日—13日，全縣初中語文教師、數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)班分別在縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)、沾化一中老校區(qū)順利舉辦。8月11日上午，平金明局長、楊金明委員及華東師大汪曉勤教授、李俊副教授出席數(shù)學(xué)班開班典禮，王立村副局長、楊福泉主任、鄭桂華副教授、沈龍明副教授出席語文班開班典禮。培訓(xùn)班每天授課6小時(shí)。全縣初中語文、數(shù)學(xué)各140余名教師參加了培訓(xùn)班，各初中語文班、數(shù)學(xué)班各派一名教育干部帶隊(duì)參加培訓(xùn)。
五位華東師大教育專家知識(shí)淵博、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、講授各具風(fēng)格，見解深刻，且緊扣教育實(shí)際，表現(xiàn)出了深厚的學(xué)術(shù)功力和崇高的學(xué)術(shù)風(fēng)范，有力地詮釋著“學(xué)而不厭，誨人不倦”的中國教師精神。參訓(xùn)教師聽專家報(bào)告，恪守時(shí)間，狀態(tài)投入，如沐春風(fēng)，一致表示不能再只靠一根粉筆、一本教案、一張嘴不斷重復(fù)“昨天的故事”，而必須憑借教育科研讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，讓學(xué)生充分體驗(yàn)知識(shí)是什么、為什么、還有什么。
三、加大農(nóng)村中小學(xué)教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度，努力提高中小學(xué)教師素質(zhì)。開展專項(xiàng)調(diào)查研究，采取有效措施鼓勵(lì)、引導(dǎo)師范類待就業(yè)畢業(yè)生到農(nóng)村任教。（近幾年來共招聘師范類畢業(yè)生385人到學(xué)校任教）研究制定城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村學(xué)校任教服務(wù)制度。充分運(yùn)用現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育等手段，通過多種形式，采取多種措施，確保農(nóng)村中小學(xué)教師全員培訓(xùn)質(zhì)量。
四、教育創(chuàng)新人物。為激勵(lì)廣大中、小學(xué)校長和教師牢固樹立理論創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、知識(shí)創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新理念，提高教育創(chuàng)新能力，推動(dòng)我縣基礎(chǔ)教育改革順利實(shí)施，根據(jù)市教育局《關(guān)于開展濱州市教育創(chuàng)新人物評(píng)選活動(dòng)的通知》（濱教[XX]46號(hào)）精神，對(duì)全縣中小學(xué)教師、校長開展了“教育創(chuàng)新人物”評(píng)選活動(dòng)。在自下而上，層層推選的基礎(chǔ)上，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣屬中小學(xué)推薦的26名校長、教師進(jìn)行了認(rèn)真評(píng)審，共選出6名縣級(jí)教育創(chuàng)新人物參加市級(jí)以上教育創(chuàng)新人物評(píng)選。
五、中小學(xué)校長培訓(xùn)。2010年新年伊始，按照縣制定的“十一五”期間中小學(xué)校長培訓(xùn)規(guī)劃，落實(shí)了中小學(xué)校長持證上崗制度。對(duì)全縣中小學(xué)中層干部分期、分批展開培訓(xùn)。對(duì)取得《任職資格培訓(xùn)合格證書》尚未參加提高培訓(xùn)的校長，以及雖取得《提高培訓(xùn)合格證書》，但時(shí)間以滿5年的中小學(xué)校長（含高中校長）進(jìn)行提高培訓(xùn)，年內(nèi)培訓(xùn)中小學(xué)校長116人。培養(yǎng)造就了一批教育改革、教育科研和學(xué)校管理的帶頭人和專家型校長。
六、語言文字工作。貫徹落實(shí)《中華人民共和國國家通用語言文字法》，推進(jìn)全縣語言文字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，在縣語委的領(lǐng)導(dǎo)下，在全縣范圍內(nèi)繼續(xù)開展創(chuàng)建“普通話示范學(xué)校”、“校本示范學(xué)校”和創(chuàng)建“語言文字規(guī)范化示范學(xué)校”。
2010年9月14--9月20日開展“全國第十一個(gè)推廣普通話宣傳周”活動(dòng)。同時(shí)對(duì)參加教師資格認(rèn)定的教師進(jìn)行了普通話測(cè)試，合格率達(dá)100%。深入學(xué)習(xí)《中華人民共和國國家通用語言文字法》宣傳《〈山東省實(shí)施中華人民共和國國家通用語言文字〉辦法》，宣傳《國家通用語言文字法》，培養(yǎng)廣大公民熱愛祖國文字的情操，糾正社會(huì)語言文字應(yīng)用上的混亂和不規(guī)范現(xiàn)象，進(jìn)一步推動(dòng)國家通用語言文字的規(guī)范化、信息化、現(xiàn)代化建設(shè).如期實(shí)現(xiàn)全縣語言文字規(guī)范化目標(biāo)，推動(dòng)全縣語言文字工作。
初中校本研修方案范文6
教導(dǎo)處的主要職責(zé)是為教學(xué)服務(wù)，保證教學(xué)工作的正常開展，并為教學(xué)質(zhì)量的逐步提高實(shí)施相應(yīng)的管理，逐步探索和修訂各項(xiàng)管理和評(píng)價(jià)措施。結(jié)合《開渠中學(xué)教學(xué)管理實(shí)施細(xì)則》起草修訂各類管理制度，有效地促使教學(xué)教研工作實(shí)實(shí)在在地逐步走向規(guī)范渠道。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些中學(xué)教導(dǎo)處工作總結(jié)，請(qǐng)笑納!
中學(xué)教導(dǎo)處工作總結(jié)1本學(xué)期在董事會(huì)、校長室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校各部門的支持和配合下，圍繞開學(xué)初提出的工作目標(biāo)，認(rèn)真做好各項(xiàng)工作。充分發(fā)揮教務(wù)處在教學(xué)中的指導(dǎo)、服務(wù)等功能。工作中以更新觀念為前提，以提高師資整體素質(zhì)為核心，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，深入教學(xué)一線，為教師、學(xué)生服務(wù)，以務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的工作作風(fēng)，加強(qiáng)教學(xué)研究，不斷解決教學(xué)中的新問題，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
一、認(rèn)真規(guī)范，抓好常規(guī)，確保良好的教學(xué)秩序。
1、認(rèn)真抓好各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)。
(1)、每學(xué)期三次教學(xué)業(yè)務(wù)檢查(即學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末);每循環(huán)抽查教師業(yè)務(wù)，在教研會(huì)上通報(bào)。
(2)、每循環(huán)召開一次教研組長、備課組長會(huì)議;
(3)、每循環(huán)至少舉行一次教研組、備課組活動(dòng);
(4)、配合督導(dǎo)室、教研室對(duì)教師的備課、作業(yè)不定期隨機(jī)抽查;及時(shí)通報(bào)，及時(shí)整改;
(5)、不打招呼，推門聽課;
(6)、每一天抽查教師的上課、辦公、輔導(dǎo)狀況等。
2、加強(qiáng)考勤檢查。
教導(dǎo)處堅(jiān)持每一天抽查教師的在崗狀況，嚴(yán)查擅自離崗，中途退崗現(xiàn)象;重點(diǎn)抓好一早一晚，加大早晚自習(xí)的檢查力度;基本杜絕上課遲到、曠課現(xiàn)象。教導(dǎo)處在開學(xué)初制定了《教學(xué)工作考評(píng)方案》，設(shè)計(jì)教學(xué)常規(guī)檢查記錄冊(cè)，每一天有檢查，有記錄，落實(shí)到人。
3、抓好質(zhì)量檢測(cè)。
(1)、各級(jí)部每次月考、期中、期末考試前召開考務(wù)會(huì)議，安排好考場(chǎng)、考務(wù)工作，對(duì)監(jiān)考和閱讀作出統(tǒng)一安排，確保了考試的順利進(jìn)行;
(2)、考試中始終貫徹“降低難度，構(gòu)成梯度，加大題量，注重基礎(chǔ)，適度綜合“的命題指導(dǎo)思想，對(duì)月考試題的命題范圍，難易程度試卷結(jié)構(gòu)等，作出明確要求，切實(shí)抓好命題關(guān)，考風(fēng)考紀(jì)教育關(guān)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的誠信意識(shí)，自律意識(shí)和群眾榮譽(yù)感。
(3)、加強(qiáng)考試的總結(jié)反饋，查漏補(bǔ)缺工作。每次考試結(jié)束后，每位任課教師務(wù)必寫好試卷分析，分析學(xué)生的考試成績，進(jìn)行自我剖析，開展批評(píng)和自我批評(píng);對(duì)考試中出現(xiàn)的薄弱班級(jí)和薄弱學(xué)科，教導(dǎo)處會(huì)同教研組、備課組進(jìn)行認(rèn)真分析，查我原因，制定整改措施，職責(zé)到人。有效地促進(jìn)了班級(jí)間、學(xué)科間的平衡發(fā)展。
4、加強(qiáng)對(duì)教師教育教學(xué)潛力的全面考核。
(1)、校長室、教導(dǎo)處在學(xué)期中和學(xué)期末先后兩次舉行評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)，廣泛聽取學(xué)生的意見和推薦，對(duì)教學(xué)過程中存在的問題，及時(shí)與相關(guān)教師交流，力爭(zhēng)最大程度提高教師教學(xué)水平。
(2)、學(xué)期末，教導(dǎo)處依據(jù)優(yōu)秀教師評(píng)選方案，對(duì)教師一學(xué)年以來的教學(xué)成績?nèi)媪炕e分考核，便于教師的調(diào)整和定級(jí)。
5、注重教學(xué)的過程管理。
不定期抽查教師的備課、作業(yè)、上課。除公開課之外，對(duì)于聽課，都是進(jìn)行不打招呼，推門聽課，及時(shí)、全面、真實(shí)地了解教師的教學(xué)狀況。發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指出，限期整改。
6、認(rèn)真貫徹上級(jí)關(guān)于實(shí)施素質(zhì)教育的要求，嚴(yán)格執(zhí)行教育法規(guī)，開齊課程、上足課時(shí)，嚴(yán)格按規(guī)定征訂教輔用書，教導(dǎo)處會(huì)同校長室在學(xué)期初印發(fā)了《嚴(yán)禁亂定資料的通知》，并印制了《征訂材料審批單》。
要求資料的征訂務(wù)必由備課組教師群眾研究，并報(bào)教導(dǎo)處審核，經(jīng)校長室、董事會(huì)審批后方可訂閱。
7、用心開展循環(huán)過關(guān)考、學(xué)科競(jìng)賽、基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān)等競(jìng)賽。
為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，各級(jí)部結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，由教研組、備課組命題，廣泛開展學(xué)科競(jìng)賽。每次競(jìng)賽均能做到：提前通知、準(zhǔn)備充分、精心命題、認(rèn)真批改、及時(shí)總結(jié)。把競(jìng)賽作為階段性復(fù)習(xí)、檢查的重要手段。做的較好的備課組有：七年級(jí)各備課組;八年級(jí)的語文、數(shù)學(xué)、英語備課組;九年級(jí)的語文、數(shù)學(xué)、英語、物理備課組等。
8、針對(duì)雙休日時(shí)間較長，按校長室、教導(dǎo)處要求，各備課組結(jié)合自身實(shí)際有計(jì)劃、有針對(duì)性的布置雙休日作業(yè)，并交教務(wù)處檢查備案。
教務(wù)處每循環(huán)抽查雙休日作業(yè)批改狀況。七年級(jí)備課組針對(duì)實(shí)驗(yàn)班和普通班分別布置雙休日作業(yè)。
9、抓好循環(huán)過關(guān)考試，七、八年級(jí)各備課組按教務(wù)處要求，在羅主任、邱主任的精心組織安排下，已構(gòu)成常規(guī)。
10、抓好瘋狂英語。
從材料的整理規(guī)范，檢查、落實(shí)到位。
11、加強(qiáng)對(duì)物理、化學(xué)等各室進(jìn)行規(guī)范化管理。
成立以校長為組長、教導(dǎo)主任為副組長的理化實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，配足配齊各種儀器、藥品，確保理化實(shí)驗(yàn)正常進(jìn)行，要求制度上墻，儀器藥品擺放有序，持續(xù)各室衛(wèi)生整潔。同時(shí)，加強(qiáng)儀器的損壞、登記、賠償工作。圖書室、閱覽室、微機(jī)室均有專人管理，職責(zé)到人。
12、做好中考各項(xiàng)工作
(1)做好報(bào)名工作
(2)做好體育加試和理化加試等各項(xiàng)工作
二、加強(qiáng)教研組、備課組隊(duì)伍建設(shè)，注重教研活動(dòng)的時(shí)效性。
1、提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)組織紀(jì)律性。
每循環(huán)單周一上午小自習(xí)為教研組長、備課組長的開會(huì)時(shí)間，午時(shí)小自習(xí)及課外活動(dòng)時(shí)間為教研組、備課組活動(dòng)時(shí)間。每次開會(huì)、活動(dòng)前務(wù)必點(diǎn)名，如實(shí)記錄，確保了活動(dòng)的正常進(jìn)行。每次活動(dòng)要定時(shí)、定點(diǎn)、定人、定資料。
2、各教研組能按教導(dǎo)處要求，認(rèn)真組織開展公開課。
要求：聽課人數(shù)要齊，上課質(zhì)量要高。個(gè)性是語文、數(shù)學(xué)、英語三組，人數(shù)多、難度大，在張慶華教師、張智教師、莊席教師的精心組織下，活動(dòng)開展有條不絮。
3、各備課組能認(rèn)真開展備課組活動(dòng)。
活動(dòng)時(shí)，目標(biāo)明確，準(zhǔn)備充分，能以教材為中心，每次一個(gè)重點(diǎn)，每次一個(gè)中心發(fā)言人;到達(dá)集思廣益、共同提高的目的。評(píng)課時(shí)能認(rèn)真及時(shí)，直言不諱。基本到達(dá)了及時(shí)交流，如實(shí)反饋，團(tuán)結(jié)合作，共同提高的目的。如：七年級(jí)的語文、數(shù)學(xué)、英語備課組，八年級(jí)的語文、數(shù)學(xué)、英語、物理備課組，能認(rèn)真完成教務(wù)處安排的各項(xiàng)工作;邵長志、喬益民、王小響、劉永久、劉漢飛、劉明付、任化明等工作思路清晰，率先垂范。九年級(jí)的語文備課組張慶華教師、理化組張輝教師，工作默默無聞、踏實(shí)認(rèn)真。
4、各教研組、備課組能結(jié)合本組實(shí)際創(chuàng)造性地開展工作。
九年級(jí)的語文備課組，物理、化學(xué)備課組，能以確保中考出成績?yōu)槟繕?biāo)，腳踏實(shí)地的做好本職工作。張輝教師、馮妮娜教師、劉洪主任、張慶華教師等能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集整理資料，為本組教師、個(gè)性是新教師帶給方便，做到資源共享，既減輕了教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又起到了良好的教學(xué)效果。七、八年級(jí)各備課組在競(jìng)賽的基礎(chǔ)上，切實(shí)抓好循環(huán)考;邵長志、喬益民、王小響、劉永久、劉漢飛、劉明付、任化明等做了超多工作;七年級(jí)英語備課組組長王小響教師、八年級(jí)英語備課組組長劉明付教師能自我整理材料，抓好瘋狂英語;七、八年級(jí)語文備課組長邵長志教師、劉永久教師工作認(rèn)真，能把積累的工作經(jīng)驗(yàn)向本組教師推廣;藝體組在姜德勤主任的組織下，體育、美術(shù)教師也上了公開課，上課質(zhì)量明顯提高，同時(shí)在學(xué)期末進(jìn)行驗(yàn)收。
三、加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)：
“青年教師的最大福利，就是培訓(xùn)”。對(duì)青年教師的培養(yǎng)目標(biāo)是：“一年上路，兩年過關(guān)，三年成才”。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高知識(shí)水平。
2、發(fā)揮教研組、備課組的群眾幫帶作用，把每循環(huán)一次的備課組活動(dòng)作為教師學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。
3、開展新老教師拜師結(jié)對(duì)活動(dòng)，使青年教師學(xué)有方向、學(xué)有目標(biāo)。
4、透過開展“陽光高效課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽”、“推門聽課”等活動(dòng)促進(jìn)青年教師教學(xué)潛力的提高。
“陽光高效課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽”活動(dòng)組織較好的有語文、英語、數(shù)學(xué)、理化生、政史地等教研組。張慶華、莊尚席、張志等做了超多工作。在“陽光高效課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽”活動(dòng)中表現(xiàn)突出的教師有：閆鳳利、馬云鳳、馬文書、夏勤、胡夢(mèng)迪、李雅、陳海琴、張丹、劉明付、段緒芝、王永、何香梅、王冠、王旭、李想、喬益民、韓江寧、尹鳳琳、李靜、謝振等。
四、教科研工作。
1、本學(xué)期教研課題《陽光高效課堂》，各教研組、備課組能圍繞教研課題用心開展各項(xiàng)教研活動(dòng)，力爭(zhēng)每一節(jié)課都做到陽光高效。
2、經(jīng)過近一年的努力，教師的理論水平漸漸提高，個(gè)性是青年教師的教研潛力較快，有多名教師的論文、教案或輔導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)。
如：呂露、李芹、姜德勤榮獲縣優(yōu)質(zhì)課大獎(jiǎng)賽一等獎(jiǎng)。
3、圍繞“有效教學(xué)”，七、八年級(jí)數(shù)學(xué)備課組用心推行課改，實(shí)施“學(xué)案教學(xué)”，取得了必須成效，積累了部分經(jīng)驗(yàn)。
五、加強(qiáng)學(xué)籍管理：
1、加強(qiáng)學(xué)籍管理，嚴(yán)格流生。
規(guī)范地做好入學(xué)、休學(xué)、轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出、借讀、畢業(yè)等學(xué)籍管理工作。
2、加強(qiáng)電子學(xué)籍的管理工作，加強(qiáng)電子學(xué)籍管理人員的工作職責(zé)心，確保輸入的信息準(zhǔn)確無誤。
六、存在問題：
1、少數(shù)教師私自調(diào)課太多，甚至因調(diào)課出現(xiàn)曠課現(xiàn)象，應(yīng)進(jìn)行規(guī)范管理，填調(diào)課單，上報(bào)教導(dǎo)處。
2、公開課的質(zhì)量尚需進(jìn)一步提高;
少數(shù)教師組織觀念淡薄，我行我素，不能按要求開課、聽課、評(píng)課。
3、常規(guī)業(yè)務(wù)檢查，部分教師材料不上交不及時(shí);
部分教師不能認(rèn)真?zhèn)湔n，或備課流于形式;作業(yè)批改不認(rèn)真、不及時(shí)，缺乏敬業(yè)精神。
4、教師的論文水平整體不夠高，很少有上檔次的發(fā)表。
中學(xué)教導(dǎo)處工作總結(jié)2一年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們幫忙、支持下，我逐漸認(rèn)為，要成為一名稱職的教務(wù)主任，應(yīng)做到甘于奉獻(xiàn)，勤于學(xué)習(xí)，善于研究，敢于創(chuàng)新，務(wù)本求實(shí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作。回顧一年來的工作，有喜悅，也有困惑;現(xiàn)就本年度的工作述職如下，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和同事們給予指導(dǎo)：
一、身正為范，給校長當(dāng)好助手
俗話說：在其位、務(wù)其職、思其政。作為教務(wù)主任，我首先要求自我做到正確定位，牢固樹立兩種意識(shí)，努力做好校長的助手。
1、重視合作意識(shí)。
作為一名中層領(lǐng)導(dǎo)，必須做到“上情下達(dá)”，“下情上曉”，起橋梁溝通作用。在工作中，我能以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，顧全大局，融合群體，在校長的指導(dǎo)下，輔助副校長制訂好學(xué)校教學(xué)作計(jì)劃，并組織實(shí)施，使工作更有計(jì)劃性、針對(duì)性、實(shí)效性，并注意總結(jié)教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)校教育教學(xué)工作運(yùn)作正常。
2、突出服務(wù)意識(shí)。
教學(xué)是服務(wù)，管理更是服務(wù)。教務(wù)處的工作是瑣碎而繁雜的。所以，在平時(shí)工作中，我堅(jiān)持兩條原則：一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加固精神防線，弘揚(yáng)正氣;二是樂于理解群眾監(jiān)督，自覺做到“三不”，即工作時(shí)間長不計(jì)較，工作任務(wù)重不叫苦，做的事情多不厭煩。我始終認(rèn)為，一個(gè)人無論職位高低，本事大小，都要對(duì)工作盡一份職責(zé)，獻(xiàn)一份力量。我不斷告誡自我，要以身作則，贏得教師們的信任與支持。正所謂：“海納百川”，在工作中，我要求自我做到，對(duì)待同志態(tài)度謙和，和教師建立起平等的合作關(guān)系，不勾心斗角，注重團(tuán)結(jié)，容人容言，榮辱不驚，提高心理承受本事。
二、求真務(wù)實(shí)，努力工作
一年來，以堅(jiān)定的信心、飽滿的熱情、求實(shí)的作風(fēng)和創(chuàng)新的精神展開教務(wù)工作;按照教學(xué)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，開足開齊了課程，合理分解教學(xué)工作任務(wù)，制定教學(xué)工作計(jì)劃，指導(dǎo)開展教研工作，協(xié)調(diào)解決教學(xué)中遇到的各類問題，跟蹤檢查考核教學(xué)全過程，確保教學(xué)任務(wù)的全面落實(shí)和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。主要工作如下：
(一)、夢(mèng)想課堂建深入推進(jìn)
1、大力開展夢(mèng)想課堂“三課型”練課達(dá)標(biāo)活動(dòng)。
先后組織夢(mèng)想課堂“三課型”練課達(dá)標(biāo)活動(dòng)的研討會(huì)、觀摩會(huì)、座談會(huì);及時(shí)發(fā)現(xiàn)、培植“三課型”練課達(dá)標(biāo)活動(dòng)的典型教師，并充分發(fā)揮“三課型”練課達(dá)標(biāo)活動(dòng)典型教師的帶動(dòng)作用，以點(diǎn)代面，促進(jìn)全校課堂改革的均衡開展。
2、夢(mèng)想課堂建設(shè)與信息技術(shù)相結(jié)合，加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。
經(jīng)過信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中有效地學(xué)習(xí)和使用，促進(jìn)教學(xué)
資料呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境。組織部分教師參加了在金茵小學(xué)舉的全區(qū)夢(mèng)想課堂建設(shè)與信息技術(shù)相結(jié)合研討會(huì)。
3、組織教師圍繞夢(mèng)想課堂建設(shè)將開展“好課大討論”活動(dòng)。
在活動(dòng)中，我們采取“聽優(yōu)質(zhì)錄象課”、“組織青年教師上觀摩課”、“團(tuán)體備課”、“請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師評(píng)課”等不一樣方式，幫忙教師感受好課內(nèi)涵，構(gòu)成好課標(biāo)準(zhǔn)，以提高教師自身的教學(xué)水平。經(jīng)過各種活動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓教師在心中逐步構(gòu)成自我的好課標(biāo)準(zhǔn)。
(二)、教學(xué)常規(guī)管理上新臺(tái)階
1、加強(qiáng)團(tuán)體備課，注重實(shí)效。
團(tuán)體備課實(shí)行學(xué)科組長負(fù)責(zé)制，提倡先周備課、先周檢查驗(yàn)收制度，堅(jiān)決杜絕不備課上課或課后補(bǔ)教案的現(xiàn)象。組織了的優(yōu)秀備課評(píng)選評(píng)活動(dòng)，25名教師獲得優(yōu)秀備課。
2、加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)管理，規(guī)范學(xué)生作業(yè)的布置，作業(yè)設(shè)置要科學(xué)、適度。
作業(yè)本批閱實(shí)行統(tǒng)一的格式。課堂作業(yè)要盡量當(dāng)堂完成，課外家庭作業(yè)繼續(xù)實(shí)行總量控制，提倡布置探究性、實(shí)踐性的家庭作業(yè)，避免布置機(jī)械、重復(fù)性作業(yè)。
3、認(rèn)真做好學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的過程性監(jiān)控與評(píng)價(jià)，重點(diǎn)做好單元過關(guān)檢測(cè)。
要按照教學(xué)進(jìn)度，采取靈活多樣的形式，組織好各單元的過關(guān)檢測(cè)。學(xué)生成績?cè)u(píng)價(jià)繼續(xù)實(shí)行日常評(píng)價(jià)與期末考試評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)辦法，成績?cè)u(píng)定實(shí)行等級(jí)制。
4、進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的過程性監(jiān)控與終結(jié)性評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作更好更快發(fā)展。
做好對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科技能測(cè)試工作。
5、提高教學(xué)常規(guī)工作的標(biāo)準(zhǔn)，完善教學(xué)常規(guī)工作檢查制度。
檢查以教務(wù)處成員和教研組長組成領(lǐng)導(dǎo)小組檢查，及時(shí)掌握年級(jí)備課、作業(yè)布置和批改情景、單元檢測(cè)、詩書擷英等常規(guī)，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)糾正。每次檢查，要按要求嚴(yán)格把關(guān)，如實(shí)填寫檢查登記表、認(rèn)真寫好檢查小結(jié)并交到教務(wù)處。
(三)其他工作
1、認(rèn)真落實(shí)課程方案，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
嚴(yán)格按照國家課程方案及省定課程計(jì)劃組織教育教學(xué)，開齊、開全課程，開足課時(shí)。進(jìn)取推動(dòng)學(xué)校課程建設(shè)，正確處理好國家課程、地方課程與校本課程的關(guān)系，健全與所開設(shè)地方課程、校本課程特點(diǎn)相適應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和辦法，為每個(gè)學(xué)生建立地方課程、校本課程評(píng)價(jià)檔案。
2、規(guī)范學(xué)籍管理，做好外地學(xué)生的插班工作，對(duì)轉(zhuǎn)進(jìn)、轉(zhuǎn)出學(xué)生，按上級(jí)要求做到手續(xù)完備，材料齊全，并及時(shí)做好電子學(xué)籍的管理。
做好新生一年級(jí)的招生工作。
3、努力培養(yǎng)學(xué)生的多樣藝術(shù)素質(zhì)，組織參加好各項(xiàng)比賽。
抓好體育工作，堅(jiān)持每一天的大課間活動(dòng)，認(rèn)真組織好學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，體育工作要加強(qiáng)器材管理，各運(yùn)動(dòng)隊(duì)要加強(qiáng)訓(xùn)練，力爭(zhēng)在上級(jí)的各種比賽中再創(chuàng)佳績，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生多方面的素養(yǎng)，提高各方面的本事，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，彰顯他們的個(gè)性。
三、團(tuán)結(jié)協(xié)作，服務(wù)教學(xué)
教導(dǎo)處的主要職責(zé)是為教學(xué)服務(wù)，保證教學(xué)工作的正常開展，并為教學(xué)質(zhì)量的逐步提高實(shí)施相應(yīng)的管理，逐步探索和修訂各項(xiàng)管理和評(píng)價(jià)措施。結(jié)合《開渠中學(xué)教學(xué)管理實(shí)施細(xì)則》起草修訂各類管理制度，有效地促使教學(xué)教研工作實(shí)實(shí)在在地逐步走向規(guī)范渠道。在今后相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi)，我們將對(duì)這些制度不斷進(jìn)行修訂與完善。做到學(xué)期有工作計(jì)劃、總結(jié)，大事有記載、活動(dòng)有記錄。每學(xué)期開學(xué)前，與各教研組長、學(xué)科組長商討、謀劃教研活動(dòng)主題與方式，在教研活動(dòng)中，主動(dòng)探究、進(jìn)取實(shí)踐。
教學(xué)是一項(xiàng)需要愛心與智慧的工作，教學(xué)中遇到的許多問題，需要依靠智慧來解決，智慧來自細(xì)心的觀察，來自于勤奮地讀書、勤奮地工作，來自于不斷地反思，不斷否定自我，超越自我。
1、課堂教學(xué)方面。
多次擔(dān)任校級(jí)及其以上公開教學(xué)任務(wù)，爭(zhēng)取大家的評(píng)議。
2、輔導(dǎo)學(xué)生方面。
盡管教務(wù)工作占去了我很多的精力，但在教學(xué)工作和輔導(dǎo)學(xué)生方面仍不敢放松。
然而，自身教育教學(xué)水平和指導(dǎo)水平仍然不能適應(yīng)時(shí)代，應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)我時(shí)時(shí)提醒自我，要盡可能地善待自我，善待學(xué)生。
四、認(rèn)真反思，努力改善
回顧一年的工作，我感覺教務(wù)處的工作還比較稚拙，經(jīng)驗(yàn)不足。隨著教學(xué)形勢(shì)的不斷發(fā)展，還有不少的困惑和不足亟待解決。主要概括起來，有以下幾點(diǎn)：
一是“深”字的體現(xiàn)上還不夠。對(duì)各位教師的困難和需要了解少，超前服務(wù)、及時(shí)服務(wù)、細(xì)致服務(wù)的工作還不到位。深入課堂、指導(dǎo)業(yè)務(wù)的力度不夠。
二是“實(shí)”字的體現(xiàn)上還不夠。工作抓細(xì)、抓實(shí)、抓具體和“一竿子插到底”的實(shí)干精神還不夠強(qiáng)。
三是“韌”字的體現(xiàn)上還不夠。本人由于性格使然，處理問題有時(shí)研究得還不夠周到，對(duì)教學(xué)過程的管理還不夠有力，今后工作中要加以改善。
一年的教務(wù)工作讓我受益匪淺，泰戈?duì)栒f過：果實(shí)的事業(yè)是偉大的，花的事業(yè)是甜美的，葉的事業(yè)是平凡的。教務(wù)主任的事業(yè)，我將不懈努力，在以后的工作中，我會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力工作，克服不足，把這葉的事業(yè)進(jìn)行到底。
中學(xué)教導(dǎo)處工作總結(jié)3本學(xué)期是學(xué)校第二個(gè)五年發(fā)展規(guī)劃的第一個(gè)學(xué)期，根據(jù)學(xué)校對(duì)教務(wù)處工作的要求，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，以實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)，以整體推進(jìn)課堂教學(xué)改革為中心，發(fā)揮教務(wù)處“指導(dǎo)、服務(wù)、督查、創(chuàng)新”的功能，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，抓好教學(xué)監(jiān)控，提高教學(xué)質(zhì)量，從而加速了初中部的發(fā)展，構(gòu)成了長鴻初中部在社會(huì)上的良好品牌效應(yīng)。現(xiàn)對(duì)一學(xué)期的工作總結(jié)如下。
一、抓好教學(xué)常規(guī)工作，重務(wù)實(shí)，重實(shí)效。
1、落實(shí)常規(guī)工作，計(jì)劃先行。
開學(xué)初，根據(jù)學(xué)校教科室的工作部署，結(jié)合實(shí)際，教務(wù)處在教研組長、備課組長會(huì)上就各學(xué)期工作展開討論，集思廣益，制定初中部教學(xué)、教研組計(jì)劃，計(jì)劃制定時(shí)均做到有資料、有時(shí)間、有專人負(fù)責(zé)，有措施要求等，實(shí)現(xiàn)了計(jì)劃的層層細(xì)化，提高了其針對(duì)性和可操作性，保證了各級(jí)教學(xué)、教研活動(dòng)的有序進(jìn)行。
2、初一、初二按照上級(jí)規(guī)定教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行課時(shí)計(jì)劃，開好必修課，開足活動(dòng)類課程，開好心理教育課等，專課專用，樹立科學(xué)的育人觀和質(zhì)量觀。
3、認(rèn)真落實(shí)群眾備課活動(dòng)，及時(shí)在每學(xué)月教學(xué)工作小結(jié)中反饋教學(xué)常規(guī)檢查狀況，及學(xué)月各年級(jí)教學(xué)工作狀況，及時(shí)通報(bào)各學(xué)科教學(xué)狀況和進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析。
落實(shí)備課組活動(dòng)，備課要求做到三定(定時(shí)間、定資料、定中心發(fā)言人)，四統(tǒng)一(學(xué)目的、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)資料、學(xué)進(jìn)度)，并做好會(huì)議記錄。本學(xué)期老教師的教案主要以簡案為主，強(qiáng)調(diào)寫好每節(jié)課的教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。
4、建立健全了教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量的綜合評(píng)價(jià)體系。
本學(xué)期教務(wù)處對(duì)所有教師教案共檢查4次。每一次檢查的資料和項(xiàng)目有所不一樣，以普檢和抽查相結(jié)合，對(duì)教師的常規(guī)工作強(qiáng)化了監(jiān)督作用，期中和期末，尤其重視考試考風(fēng)考紀(jì)問題，以期到達(dá)教學(xué)管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。
二、開展各種形式的教研活動(dòng)，重特色，重實(shí)踐。
1、用心開展聽課評(píng)課系列活動(dòng)
本學(xué)期來，教務(wù)處認(rèn)真落實(shí)公開課聽課評(píng)課制度。開展的聽評(píng)活動(dòng)有匯報(bào)課、課改展示課、診斷課，備課組內(nèi)研討課。每個(gè)教師每個(gè)學(xué)月至少聽課過到三節(jié)。
聽課活動(dòng)的經(jīng)常化、隨堂化使初中部課堂更開放、更有效，聽課后教師之間正式或非正式的評(píng)議活動(dòng)，促使了群體間的相互學(xué)習(xí)，共同提高。
2、開展形式多樣的教研活動(dòng)。
本學(xué)期，學(xué)部在七、八年級(jí)繼續(xù)進(jìn)行了課改。初二年級(jí)到株洲景弘學(xué)校學(xué)習(xí)交流，對(duì)課改的操作模式有了新的認(rèn)識(shí)。期初，各年級(jí)在上期的基礎(chǔ)上對(duì)各班的小組進(jìn)行了重新的整合，并確立了小組合作學(xué)習(xí)的制度，讓學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作，發(fā)揮更好的效能。七年級(jí)各班在教室張貼公示了小組競(jìng)賽的各學(xué)月評(píng)比結(jié)果，在室外公示了每學(xué)月優(yōu)勝小組及組長名單及相片。期中檢測(cè)后，教務(wù)處對(duì)各年級(jí)小組合作學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了總結(jié)，并出了一期宣傳欄，讓小組長及組員深受鼓舞。
各備課組進(jìn)行了組內(nèi)聽評(píng)課活動(dòng)，初一年級(jí)語文、數(shù)學(xué)組在組長的帶領(lǐng)下，加強(qiáng)組內(nèi)研討活動(dòng)，構(gòu)成了基本的教學(xué)模式。
本期還承辦了“株洲市新概念物理教學(xué)專題大賽”，我校李淑貞教師代表初中部參賽，取得了市一等獎(jiǎng)。
三、強(qiáng)化畢業(yè)年級(jí)質(zhì)量意識(shí)，重過程，重方法。
質(zhì)量是學(xué)校生存發(fā)展的生命線，本期初三、初二參加會(huì)考。在年級(jí)組長的具體安排下，初三年級(jí)月月進(jìn)行模擬考試，并將成績進(jìn)行了細(xì)致的分析，在假日不補(bǔ)課的狀況下，做好專題復(fù)習(xí)的計(jì)劃，精心備好復(fù)習(xí)課。初二年級(jí)針對(duì)生地會(huì)考，進(jìn)行了強(qiáng)化訓(xùn)練，真正將所學(xué)知識(shí)落到實(shí)處。
透過全體教師的辛勤工作，今年的中考又創(chuàng)造了新的輝煌，387人參加考試，5A等級(jí)達(dá)169人，4A1B等級(jí)73人，3A2B等級(jí)44人，合計(jì)286人，遙遙領(lǐng)先于縣內(nèi)其它學(xué)校，排在株洲市的前列。
四、其他工作
1、各年級(jí)各學(xué)科組織了豐富多彩的學(xué)科活動(dòng)，語文組組織了規(guī)范字書法比賽，初一年級(jí)手抄報(bào)比賽，英語組初一年級(jí)舉行了唱英文歌比賽。
2、組織學(xué)生參加各級(jí)各類比賽，取得了較好的成績。
學(xué)生參加數(shù)理化生等學(xué)科競(jìng)賽，計(jì)獲得全國一等獎(jiǎng)2人，全國二等獎(jiǎng)3人，全國三等獎(jiǎng)3人，市一等獎(jiǎng)40人，市二等獎(jiǎng)60人，市三等獎(jiǎng)47人。在英語競(jìng)賽、科技創(chuàng)新競(jìng)賽中也斬獲了不少獎(jiǎng)項(xiàng)。
3、完成了初中部所有學(xué)生學(xué)籍的完善升級(jí)工作。
4、組織了教師對(duì)小組學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行總結(jié)和反思。
5、組織了初三學(xué)生體育測(cè)試及理化生實(shí)驗(yàn)、信息技術(shù)潛力測(cè)試。
6、與初二、初三班主任共同圓滿完成了中考帶考任務(wù)。
7、組織了各級(jí)各類競(jìng)賽活動(dòng)。
8、完成了招聘教師及小學(xué)升初中三次測(cè)試工作。
回顧本學(xué)期的工作，雖然做了必須工作，但與上級(jí)的要求和期望還有很大的差距;在教學(xué)管理上還有不盡人意的地方;課改還是沒有取得實(shí)質(zhì)性的突破。今后，我們將進(jìn)一步努力，抓教學(xué)質(zhì)量的管理，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐潛力的培養(yǎng)，為進(jìn)一步提高我校的教學(xué)質(zhì)量而努力。
中學(xué)教導(dǎo)處工作總結(jié)4一學(xué)期以來教導(dǎo)處在校長領(lǐng)導(dǎo)支持下，教導(dǎo)處按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，牢固樹立教育教學(xué)是中心，教學(xué)質(zhì)量是生命的觀念，扎實(shí)開展教導(dǎo)處工作。發(fā)揮教導(dǎo)處對(duì)學(xué)校教學(xué)的研究、指導(dǎo)、服務(wù)的功能，注重教學(xué)過程檢查與監(jiān)督，提高備課組、教研組工作的實(shí)效性。反思才會(huì)提高，總結(jié)才會(huì)提高。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教導(dǎo)處工作作如下總結(jié)：
一、主要工作
1、繼續(xù)促進(jìn)教師教育觀念轉(zhuǎn)變
本學(xué)期教導(dǎo)處組織了多次理論學(xué)習(xí)與研討活動(dòng)，鼓勵(lì)中青年教師走進(jìn)多媒體、運(yùn)用多媒體，與現(xiàn)代化教育接軌
2、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)法規(guī)，開齊課程，上足課時(shí)，做到學(xué)科安排不走樣，綜合實(shí)踐課程不走味，校本課程安排不走調(diào)，確保高質(zhì)量完成各科教育教學(xué)任務(wù)
3、狠抓常規(guī)管理，提高教學(xué)效益
(1)、本學(xué)期教導(dǎo)處繼續(xù)完善和落實(shí)常規(guī)檢查工作，對(duì)教師的教學(xué)計(jì)劃、備課、上課、教案、課后反思、教學(xué)日記、聽課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、考試等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在學(xué)期初提出了明確的要求和檢查方法，并真正做到了落到實(shí)處。
(2)本學(xué)期教導(dǎo)處組織進(jìn)行了兩次教學(xué)檢查，檢查采取不定期進(jìn)行的方式，并把專項(xiàng)檢查與綜合檢查相結(jié)合，專項(xiàng)檢查中重點(diǎn)是備課、聽課，做到檢查有結(jié)果，十分注重實(shí)效性。從檢查的情景來看，教研組及教師整體上都較好，但仍然存在著一些問題，如不按要求書寫教案，青年教師教案太簡，聽課次數(shù)不足，作業(yè)批改不細(xì)致等現(xiàn)象。
(3)本學(xué)期教導(dǎo)處注意課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的規(guī)范性，以提高45分鐘效益為目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)案一體化，備課要做到“心中有本，目中有人，胸中有法”。要備課標(biāo)、教材、資料、學(xué)生、教法和練習(xí)，備課組內(nèi)要互相協(xié)作，資源共享，共同提高。
(4)、加強(qiáng)了考試工作的管理。除常規(guī)期中與期末考試外，成功組織九年級(jí)二次月考，加強(qiáng)了巡視和管理力度，加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)教育，加強(qiáng)了考后分析和落實(shí)調(diào)整措施的力度，提高了組織管理的水平，同時(shí)也加大了考試對(duì)教師的評(píng)價(jià)實(shí)效性。
4、進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)
(1)、各教研組活動(dòng)注重教學(xué)活動(dòng)的效益，摒棄重形式而輕資料的教研，優(yōu)化課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效益，異常對(duì)備課、聽課、輔導(dǎo)、作業(yè)及試卷的批改加強(qiáng)了檢查與監(jiān)督。
(2)、要求已立項(xiàng)的省級(jí)和市級(jí)課題研究教師人人上示范課，象政治學(xué)科在育組長的帶領(lǐng)下人人走上講臺(tái)，人人認(rèn)真評(píng)論、研討，經(jīng)過此項(xiàng)活動(dòng)，提高了教師的課堂教學(xué)效果，也提高了教師教學(xué)本事。另外，經(jīng)過一學(xué)期的努力，對(duì)其它的任課教師也進(jìn)行了聽課評(píng)課活動(dòng)，均到達(dá)了預(yù)期目標(biāo)。
5、提高了組織管理水平
本學(xué)期按縣教育局的安排，學(xué)校迎來了縣督導(dǎo)室、教研室等職能部門多次來校，教導(dǎo)處組織了相關(guān)教師的聽課活動(dòng)，及材料的查閱等，經(jīng)過檢查評(píng)估一致認(rèn)為我校教師水平高、教研教改意識(shí)強(qiáng)，給予了很高評(píng)價(jià)。在大家共同努力下，綜合評(píng)價(jià)成績出色。
6、繼續(xù)加強(qiáng)教研組建設(shè)。
各教研組認(rèn)真制訂學(xué)期教學(xué)研究計(jì)劃，明確研究重點(diǎn)任務(wù)，進(jìn)取開展教學(xué)研究活動(dòng)，切磋教法學(xué)法，上好常態(tài)課、研討課，進(jìn)取開展評(píng)課交流，不斷總結(jié)提高。同時(shí)，引導(dǎo)教師自覺學(xué)習(xí)教育刊物教改經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)課堂教學(xué)，關(guān)心新教師成長，構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)意識(shí)。繼續(xù)加強(qiáng)教組對(duì)備課組的管理和監(jiān)督作用。
7、繼續(xù)規(guī)范教導(dǎo)處工作，加強(qiáng)自身建設(shè)。
充分認(rèn)識(shí)教導(dǎo)處的職責(zé)，提高工作的主動(dòng)性與計(jì)劃性，努力發(fā)揮對(duì)教學(xué)工作的研究、指導(dǎo)和服務(wù)功能。
9、立足課堂教學(xué)實(shí)踐，把課改的精神落實(shí)到具體的課堂教學(xué)中。
扎實(shí)開展各類教研活動(dòng)，大力開展課堂教學(xué)研究，努力提高課堂教學(xué)效果。開展“清晰的課堂教學(xué)，有效的作業(yè)設(shè)計(jì)”的高效課堂教學(xué)改革，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)本事、探索本事、創(chuàng)新本事的提高，同時(shí)更加關(guān)注學(xué)生知識(shí)與本事、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展。努力培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
10、加強(qiáng)課改的過程管理。
有計(jì)劃地舉行以備課、上課、聽課、說課、評(píng)課為主要形式的課改研討活動(dòng)，學(xué)會(huì)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，揚(yáng)長避短，優(yōu)化教學(xué)。本學(xué)期繼續(xù)進(jìn)行隨堂課活動(dòng)活動(dòng)，扎實(shí)開展，培養(yǎng)了一批學(xué)校的骨干教師，提高了學(xué)校的隨堂課的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而以點(diǎn)帶面，全面提升我校的課堂教學(xué)水平。
11、進(jìn)取注重教師業(yè)務(wù)水平的提高，上半年各組均派遣教師參加了教研會(huì)，學(xué)校組織理化教師到石化學(xué)習(xí)取經(jīng)，安慶五中校長徐曉春到學(xué)校作學(xué)術(shù)報(bào)告，破涼初中、劍橋英語學(xué)校來校研討，這些活動(dòng)，開拓了教師的視野，提高了教師的綜合素質(zhì)。
12、狠抓“培優(yōu)補(bǔ)短”，面向全體學(xué)生。
我校學(xué)生來源廣泛，學(xué)生間的個(gè)體差異更是十分明顯，這從客觀上更加要求每個(gè)教師應(yīng)從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)來研究學(xué)生的發(fā)展。今年在九年級(jí)廣泛開展“培優(yōu)補(bǔ)短”工作，精心組織了32堂專題課，上專題課的語、數(shù)、英、理化、政史教師，精心備課，認(rèn)真上課，上出了水平、得到了家長和學(xué)生的一致好評(píng)。對(duì)臨界生和偏科學(xué)生的幫扶也取得了明顯的效果。
陳方堯、孫青、安綿遠(yuǎn)、吳優(yōu)、湛威、姚敏等六位同學(xué)以優(yōu)異成績考上合肥一中，也許是對(duì)這一工作的成績肯定的的詮釋。
13、加強(qiáng)課題研究的過程管理。
堅(jiān)持開展以教研活動(dòng)為形式，以課題研究為資料的科研活動(dòng)。并將研究成果結(jié)集匯編，建立好教師的教科研檔案，作為考核、評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。
今年我校省級(jí)課題《初中思品課教學(xué)師生互動(dòng)有效性的策略研究》和市級(jí)課題《班級(jí)管理中弱勢(shì)學(xué)生心理健康實(shí)施的策略研究》和《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難的研究》已開題和實(shí)施，并已成功開展活動(dòng)，分別進(jìn)行了調(diào)查及上實(shí)驗(yàn)課。分別得到專家的好評(píng)和指導(dǎo)。
二、工作中問題的反思
本學(xué)期教導(dǎo)處工作有了必須的改善，必須程度上提高了教學(xué)效益，促進(jìn)了教育教學(xué)發(fā)展，不可否認(rèn)，也存在著一些亟待解決的問題。
1、教師教育教學(xué)觀念仍需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變
實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)匀恍枰粋€(gè)過程，要付出更多的的努力，要消除急躁或急功近利的情緒，改革課堂教學(xué)藝術(shù)，多關(guān)注學(xué)生，管理學(xué)生。
2、教師隊(duì)伍建設(shè)難度增加
提高青年教師的素質(zhì)是我們努力的方向，在提高教師技能素質(zhì)的同時(shí)，必須加強(qiáng)師德建設(shè)。
3、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查結(jié)果的評(píng)價(jià)
在本學(xué)期的教學(xué)檢查中仍然發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師為完成任務(wù)而補(bǔ)教案、抄補(bǔ)聽課記錄、補(bǔ)教學(xué)日記甚至沿用老教案的現(xiàn)象，造成了消極的影響，。
4、考試閱卷工作仍需進(jìn)一步完善，本期期末考試中，初二數(shù)學(xué)學(xué)科仍有部分考場(chǎng)試卷混裝，倒裝，錯(cuò)裝，監(jiān)考員、考務(wù)員未按要求進(jìn)行整理和檢查，理科閱卷仍很粗糙，很少給步驟分，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和做題過程的培養(yǎng)，作文閱卷仍是瀏覽式，該肯定未肯定。
存在的問題及未來工作設(shè)想
一、教學(xué)檢查對(duì)教學(xué)工作的實(shí)際推動(dòng)效果不甚夢(mèng)想。
1、尚有少數(shù)教師工作敷衍了事，作業(yè)批改拖拉、馬虎，上課不能盡職盡責(zé);
2、不備課上堂，課后突擊應(yīng)付檢查的現(xiàn)象較為時(shí)有發(fā)生。
這些現(xiàn)象對(duì)我校的教學(xué)工作產(chǎn)生了極大的負(fù)面影響。分析原因，我們認(rèn)為教學(xué)檢查不能只停留在后臺(tái)，教學(xué)檢查的主陣地應(yīng)當(dāng)是在教室里，在課堂上，在學(xué)生中。這樣我們才能及時(shí)掌握第一手資料，從源頭抓起，防患于未然，才能保證教學(xué)檢查的時(shí)效性。
3教學(xué)檢查的形式也可多樣化，可采取有針對(duì)性的專項(xiàng)檢查、針對(duì)專人檢查、向?qū)W生調(diào)查、普查與抽查相結(jié)合等形式。其次應(yīng)加大對(duì)課堂教學(xué)的檢查力度，將教師隨堂聽課，領(lǐng)導(dǎo)聽課制度落到實(shí)處。
二、校本研修無實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。我校教師普遍對(duì)校本研修不感興趣，認(rèn)為是搞形式、走過場(chǎng)，再加上學(xué)校經(jīng)費(fèi)和條件的限制，校本教研活動(dòng)幾乎是停滯狀態(tài)。要想改變這一狀況，首先必須建立一套考評(píng)和激勵(lì)機(jī)制，以激發(fā)教師搞教研的內(nèi)在動(dòng)力。其次，為教師盡可能地創(chuàng)造條件，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使他們能更多地、更方便地參與到教研活動(dòng)中來。再者，重視對(duì)教師教研活動(dòng)的技術(shù)指導(dǎo)，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)的作用。我們期望下學(xué)期我們的教研活動(dòng)能從無到有，從有到多，從多到好。
三、教師專業(yè)化、專門化程度不高。由于教師從上級(jí)分配來校不配套，導(dǎo)致教師搭課現(xiàn)象太過嚴(yán)重，這不利于教師的專業(yè)發(fā)展，也不利于學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，給管理帶來了難度。我們認(rèn)為，學(xué)校對(duì)教師的管理應(yīng)立足于實(shí)際，著眼于未來，既研究到教師所學(xué)的專業(yè)，也要研究學(xué)校的崗位需求。學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)教師進(jìn)行專業(yè)定位，并經(jīng)過培訓(xùn)、校本研修、幫扶等措施幫忙教師不斷謀求專業(yè)發(fā)展。
四、學(xué)校文化建設(shè)尚未起步，特色教育有待發(fā)展。學(xué)校文化建設(shè)有利于濃厚學(xué)校文化氛圍，提升辦學(xué)底蘊(yùn)，育人于潛移默化之中;發(fā)展特色教育也有利于提升學(xué)校的辦學(xué)品味，貼合素質(zhì)教育理念。研究到我們學(xué)校缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)，我們將在認(rèn)真學(xué)習(xí)外校經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實(shí)際，從零開始，邊做邊學(xué)。
總之，在過去一學(xué)期，取得了一些成績，也存在著一些問題，更面臨許多的困惑，如果從制度上加以改革，建立起真正的激勵(lì)機(jī)制，構(gòu)成良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，工作會(huì)做得更好。
中學(xué)教導(dǎo)處工作總結(jié)5一：作為教務(wù)處副主任，本學(xué)期我的重心工作有以下幾項(xiàng)：
1，開學(xué)初完成初中部教材發(fā)放工作，先后兩次發(fā)放教材，累計(jì)發(fā)放教材15000余冊(cè)。所有人員不叫苦不喊累，確保了教學(xué)工作的正常進(jìn)行。
2，努力做好初中部高效課堂建設(shè)，迎接了武安九中、四中，蘭村小學(xué)，邱縣曙光中學(xué)，磁縣滏濱中學(xué)等學(xué)校的觀摩學(xué)習(xí)，確保了我校初中部的高效課堂建設(shè)日趨完善。
3堅(jiān)持教研不動(dòng)搖，初中部各學(xué)科組堅(jiān)持每周教研活動(dòng)，在各教研組長的精心組織下，或指導(dǎo)、或交流、或評(píng)議，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高
4，精心組織每周“課比課”和每周的視頻課，認(rèn)真組織聽評(píng)課活動(dòng)。按照學(xué)校的文件精神，幾乎所有初中部教師都上了一節(jié)或幾節(jié)校級(jí)課比課，力爭(zhēng)做到每節(jié)課都能到達(dá)聽課有效，上者有提高的目的，真正發(fā)揮出示范引領(lǐng)的作用。
5，牢固樹立質(zhì)量意識(shí)不動(dòng)搖。在高效課堂建設(shè)的同時(shí)注重教學(xué)質(zhì)量不動(dòng)搖，堅(jiān)決執(zhí)行齊校長向課堂要質(zhì)量的思想，引導(dǎo)初中教師要模式也要質(zhì)量，注重課堂的時(shí)效性，努力做到將課堂模式與教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合。
6，努力抓好教學(xué)常規(guī)認(rèn)真組織月考期考，做好成績分析，開好質(zhì)量分析會(huì)。由于敦促到位，檢查及時(shí)，教師們均能按要求備好課，上好課，做好常規(guī)工作，透過教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，教師質(zhì)量意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)。
此外，還從學(xué)校的大局出發(fā)，做好了其它的教育教學(xué)工作，由于時(shí)間關(guān)系，在此不一一說明。總的來說，一學(xué)期以來，初中部教師牢固樹立質(zhì)量意識(shí)，一質(zhì)量為生命，各項(xiàng)工作取得了較大的提高。
二：主要問題：
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，全方位充實(shí)提高自我。
2、增強(qiáng)工作的主動(dòng)性，開創(chuàng)性的開展工作。
3、加強(qiáng)教務(wù)內(nèi)部管理，力爭(zhēng)在各項(xiàng)工作再上新臺(tái)階。
4、在實(shí)踐中開拓創(chuàng)新，改善工作方法，提高工作效率
三：下學(xué)期工作謀劃
1。以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益為中心。
2。全力打造師資隊(duì)伍，努力提升教師綜合素質(zhì)。
3。切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，確保教學(xué)質(zhì)量達(dá)標(biāo)。
4.嚴(yán)格課程管理，強(qiáng)化目標(biāo)管理，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理
