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品質(zhì)提升計(jì)劃范文1

通過對(duì)教師教育中存在的主要問題分析可見，目前必須需要強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，體現(xiàn)教師真實(shí)的教學(xué)現(xiàn)狀、體現(xiàn)課程的整體結(jié)構(gòu)、體現(xiàn)教師教育工作的務(wù)實(shí)性。強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，提升教育教育課程的品質(zhì)，是提高教師教育工作有效性的關(guān)鍵。教師教育的課程要從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)落實(shí)教師職業(yè)專業(yè)化能力標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)要從課程框架設(shè)計(jì)與課程定位確立入手，提升課程品質(zhì)要從課程目標(biāo)的設(shè)定與課程內(nèi)容的優(yōu)化入手。

【關(guān)鍵詞】

教師教育 課程 頂層設(shè)計(jì) 課程品質(zhì)

【正文】

一、在教師教育中存在的主要問題

（一）前期調(diào)研

教師教育的前期調(diào)研是指通過各種調(diào)查方式，得到教師在具體教學(xué)工作中的知識(shí)、技能、態(tài)度等的總體特征。在教師教育中普遍存在的主要問題或是缺乏調(diào)研，或是調(diào)研失實(shí)，或是擱置調(diào)研。

缺乏調(diào)研并不意味著完全沒有調(diào)研（至少調(diào)研報(bào)告還是有的），走過場的調(diào)研工作，往往在調(diào)研伊始就不自覺地主觀設(shè)定了調(diào)研結(jié)果，甚至是調(diào)研后的教師教育課程也已經(jīng)安排就緒。這種結(jié)果其實(shí)就是專家的臆斷。

調(diào)研失實(shí)是由于調(diào)研內(nèi)容的片面性、調(diào)研對(duì)象的不完整、調(diào)研評(píng)價(jià)的不客觀等因素，造成調(diào)研結(jié)果的嚴(yán)重失實(shí)。也有的調(diào)研工作是由于對(duì)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)、評(píng)定缺乏科學(xué)性，造成調(diào)研報(bào)告無法直接指導(dǎo)教師教育工作，調(diào)研結(jié)果只能擱置起來。

（二）中期管理

比較規(guī)范的教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教師教育過程的管理制度還是非常完整的，很難說是“管理缺位”，但從實(shí)際的管理效果看，依然流于形式。

教師教育的管理者，依然延續(xù)對(duì)中小學(xué)生的管理模式，如參培教師出勤登記、作業(yè)登記評(píng)分等等。所有的這些培訓(xùn)管理都只是形式。點(diǎn)卯式的管理是教師教育管理的通病。

（三）后期評(píng)價(jià)

教師教育的評(píng)價(jià)，應(yīng)該包括教育環(huán)境評(píng)價(jià)、師資狀況評(píng)價(jià)、教學(xué)過程評(píng)價(jià)以及教學(xué)效果評(píng)價(jià)幾個(gè)方面。

在教師教育過程中，一般比較重視教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。當(dāng)然教學(xué)效果的評(píng)價(jià)是教師教育工作的關(guān)鍵性評(píng)價(jià)指標(biāo)，而教學(xué)效果的評(píng)價(jià)應(yīng)該包含教師教育與教師專業(yè)化發(fā)展、與學(xué)校創(chuàng)新性發(fā)展、與經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展的協(xié)調(diào)性、促進(jìn)性等評(píng)價(jià)，而這又往往是目前教師教育評(píng)價(jià)所缺乏的。

（四）教師教育與教師專業(yè)化發(fā)展

教師教育與教師專業(yè)化發(fā)展、與學(xué)校創(chuàng)新性發(fā)展、與經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展的關(guān)系中，教師教育與教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)系是最直接。而在目前在教師教育工作中，由于對(duì)教師從事的職業(yè)的認(rèn)識(shí)不足、對(duì)教師職業(yè)的專業(yè)化認(rèn)識(shí)不足以及對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展的研究不足，大部分教師會(huì)認(rèn)為教師教育在教師專業(yè)化發(fā)展中無足輕重。

鑒于上述原因，在教師教育中需要強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，全面提升教育教育課程的品質(zhì)。

二、教師教育課程的頂層設(shè)計(jì)方法

（一）頂層設(shè)計(jì)的概念

頂層設(shè)計(jì)并非新詞，在工程學(xué)里它是一個(gè)常用概念，本義是統(tǒng)籌考慮項(xiàng)目各要素和各層次之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)一項(xiàng)工程“整體理念”，力求在最高層次上尋求問題的解決的方法。

頂層設(shè)計(jì)的概念包括兩個(gè)含義，一是追根溯源，二是統(tǒng)攬全局。也就是在思考個(gè)體性基礎(chǔ)上的整體性，在整體性指導(dǎo)下的個(gè)體性。前者和調(diào)研密切相關(guān)，后者才是設(shè)計(jì)的問題。

（二）如何實(shí)施調(diào)研工作

教師教育的前期調(diào)研工作應(yīng)該包括：人才培養(yǎng)需求、學(xué)科（專業(yè)）基本情況、師資隊(duì)伍現(xiàn)狀、教師教學(xué)能力現(xiàn)狀以及教師教育現(xiàn)狀。

目前的教師教育調(diào)研，主要是教師教學(xué)能力現(xiàn)狀的調(diào)研（如本體性知識(shí)，條件性知識(shí)，實(shí)踐性知識(shí)等）。對(duì)于人才培養(yǎng)需求、學(xué)科（專業(yè)）基本情況、師資隊(duì)伍現(xiàn)狀的調(diào)研，特別是教師教育現(xiàn)狀的調(diào)研還是非常欠缺的。

教師教育工作調(diào)研由五部分組成，即摸底調(diào)查、普遍調(diào)查、專項(xiàng)調(diào)查、總結(jié)調(diào)整和針對(duì)性調(diào)研等。

摸底調(diào)查要在總體現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上，形成下一步調(diào)查的各種計(jì)劃、提綱、問卷以及統(tǒng)計(jì)方案等。普遍調(diào)研是按既定的計(jì)劃，全面地實(shí)施調(diào)研工作，形成總結(jié)報(bào)告。通過對(duì)總結(jié)報(bào)告的評(píng)估，有計(jì)劃地對(duì)各個(gè)專項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行深入的專項(xiàng)調(diào)研。以前三步為前提，最終總結(jié)調(diào)整撰寫完成調(diào)研報(bào)告。針對(duì)性調(diào)研是就調(diào)研中不能詳盡的的突出問題加以補(bǔ)漏、深入、探究性的調(diào)研工作。

教師教育調(diào)研的內(nèi)容一般分為5類、17項(xiàng)，并分別在摸底調(diào)查、普遍調(diào)查、專項(xiàng)調(diào)查中實(shí)施，此外針對(duì)性調(diào)研是按需要有針對(duì)地實(shí)施，最終總結(jié)調(diào)整形成完整的調(diào)研報(bào)告。

（三）教師教育課程的分類

一般講，從課程的組織形式維度可將課程劃分為：綜合課程與學(xué)科（專業(yè)）課程。從課程行政管理維度可將課程劃分為：校本課程與區(qū)域課程。從課程的框架結(jié)構(gòu)維度可將課程劃分為：核心課程與專業(yè)化課程。教師教育課程應(yīng)按照課程教學(xué)的對(duì)象劃分為系統(tǒng)性的普適課程和針對(duì)性的發(fā)展課程。

系統(tǒng)性的普適課程是面向全體教師的課程。針對(duì)性的發(fā)展課程是面向某一特定群體的教師。

普適性課程包括育德能力提升課程（涵括師德修養(yǎng)、德育教育、德育研修和人文修養(yǎng)等）、教育教學(xué)能力提升課程（涵蓋教學(xué)研究、教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研修等）、學(xué)科專業(yè)能力提升課程（涵蓋學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)等）。這三塊課程原則上是平行的，是面向全體教師的，課程的具體是與時(shí)俱進(jìn)的。

發(fā)展性課程包括在育德能力提升課程和教育教學(xué)能力提升課程基礎(chǔ)上的教育學(xué)術(shù)課程、在學(xué)科專業(yè)能力提升課程基礎(chǔ)上的學(xué)科前沿課程。教育學(xué)術(shù)課程面前各個(gè)發(fā)展階段的優(yōu)秀教師，是以教育規(guī)律和教育理論思想總結(jié)（實(shí)踐）研究為主的課程。學(xué)科前沿課程是面前學(xué)科（專業(yè)）優(yōu)秀教師，重在將產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點(diǎn)、學(xué)科（專業(yè)）研究新成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)內(nèi)容的研究型課程。

（四）如何實(shí)施頂層設(shè)計(jì)

由于教師教育工作的調(diào)研內(nèi)容包括人才培養(yǎng)需求、學(xué)科（專業(yè)）基本情況、師資隊(duì)伍現(xiàn)狀、教師教學(xué)能力現(xiàn)狀以及教師教育現(xiàn)狀。從這些調(diào)研成果中，要理順各個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)系，明確教師教育的重點(diǎn)，確定教師教育的內(nèi)容，實(shí)施教師教育課程的頂層設(shè)計(jì)，建構(gòu)課程框架，并及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容，體現(xiàn)課程的系統(tǒng)性、針對(duì)性、普適性和發(fā)展性。

頂層設(shè)計(jì)要體現(xiàn)教師真實(shí)的教學(xué)現(xiàn)狀、體現(xiàn)課程的整體結(jié)構(gòu)、體現(xiàn)教師教育工作的務(wù)實(shí)性。

1、體現(xiàn)教師真實(shí)的教學(xué)現(xiàn)狀。所謂的真實(shí)是與主觀臆斷相對(duì)立的，也是與教條不相融合的。比如德育修養(yǎng)課程，不能主管地臆斷教師在德育工作的的各種失誤，或?qū)€(gè)別教師的工作失誤作為普遍現(xiàn)象，并將這些所謂的案例串聯(lián)成一門課程。德育修養(yǎng)課程應(yīng)該與當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)背景，與學(xué)生成長的客觀規(guī)律結(jié)合起來，重點(diǎn)不在發(fā)現(xiàn)德育工作中的失誤，而在于如何正確地樹立教師的時(shí)代形象，引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)地發(fā)展。德育修養(yǎng)課程不能簡單地指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)幾個(gè)國家和地方的教育法律法規(guī)，將這些法律法規(guī)教條地、僵死地運(yùn)用到教師教育中去，而要將法律法規(guī)和教師具體的教學(xué)工作結(jié)合，賦法律法規(guī)予時(shí)代性、現(xiàn)實(shí)性。

2、體現(xiàn)課程的整體結(jié)構(gòu)。在教師教育課程的分類中已經(jīng)就教師教育的課程框架加以說明，問題是要穩(wěn)定課程框架、發(fā)展課程內(nèi)容、調(diào)整教學(xué)方式。這就如同一幢高樓，建筑的框架百年不變，室內(nèi)的裝修十年一換，家具的擺設(shè)因人而異。教師教育課程框架是頂層設(shè)計(jì)的核心。

三、提升教師教育課程品質(zhì)的方法

（一）課程品質(zhì)的內(nèi)涵

課程品質(zhì)是指穩(wěn)定的課程信息狀態(tài)，包括課程定位、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實(shí)施方案以及相對(duì)穩(wěn)定的課程評(píng)價(jià)等。

課程品質(zhì)應(yīng)該體現(xiàn)文化性和學(xué)術(shù)性。課程文化性表現(xiàn)在課程的區(qū)域性與校本性、時(shí)代性與歷史性，課程的學(xué)術(shù)性表現(xiàn)在課程的理論性與務(wù)實(shí)性、社會(huì)性與人本性。

（二）課程品質(zhì)的提升

1、課程定位

教師教育課程框架中每門課程的定位一般是穩(wěn)定的。這種定位和調(diào)研獲取的教師需求是一致的，同教師職業(yè)的專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)是一致的。每門課程之間彼此“接壤”而又互補(bǔ)“重疊”。

在教師教育課程中，定位準(zhǔn)確的是有效課程，但低效課程一般是無法避免的，而無效課程是必須杜絕的。無效課程的存在或低效課程的云集，課程框架就肯定存在問題。問題產(chǎn)生的原因不是調(diào)研結(jié)論的錯(cuò)誤，就是課程制定的盲目。

2、課程目標(biāo)

課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)具有一定的聯(lián)系，課程目標(biāo)是課程制定過程中既定的為參培者達(dá)到教師職業(yè)的專業(yè)化整體目標(biāo)地一部分，每門課程目標(biāo)之間通過教學(xué)活動(dòng)連接成一個(gè)整體。課程目標(biāo)體現(xiàn)了課程在課程體系中的價(jià)值。

3、課程內(nèi)容

課程定位是既定的，課程目標(biāo)是寬泛的，課程內(nèi)容是發(fā)展的。教師教育中比較重視的是本體性知識(shí)，條件性知識(shí)，實(shí)踐性知識(shí)，特別是實(shí)踐性知識(shí)。

比如實(shí)踐性知識(shí)具有六個(gè)特征，即敏感性（與經(jīng)驗(yàn)同步的，對(duì)教學(xué)中的細(xì)微差異的感知與判定）、背景性（教學(xué)中對(duì)環(huán)境中的各個(gè)因素具有的無用語言表述的溝通與理解）、情境性（尋根溯源，建立教學(xué)環(huán)境，設(shè)計(jì)具有細(xì)微差異的行動(dòng)方案）、范式性（針對(duì)新問題，改造原有范例實(shí)施新的工作方案）、可交流性（教師之間的具有主觀意志的有效交流）和前瞻性（依據(jù)“元”知識(shí)形成的不可預(yù)見的知識(shí)更新）。這些知識(shí)的教學(xué)，必須通過工作任務(wù)的設(shè)定，在教學(xué)中通過任務(wù)的接受、分析，計(jì)劃的制定、實(shí)施，最終的評(píng)估、反饋，完成一項(xiàng)工作任務(wù)。其中的課程內(nèi)容就變得靈活。課程的目標(biāo)是一致的，課程的內(nèi)容又是依據(jù)現(xiàn)有的區(qū)域、校本教學(xué)特點(diǎn)有所差異的。

4、課程評(píng)價(jià)

廣義的課程評(píng)價(jià)包括課程設(shè)置的評(píng)價(jià)、課程教學(xué)的評(píng)價(jià)以及課程學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。一般課程評(píng)價(jià)是由四個(gè)一級(jí)指標(biāo)（即培訓(xùn)方案，培訓(xùn)條件，培訓(xùn)管理，培訓(xùn)效果），及其所含二級(jí)指標(biāo)組成；每個(gè)二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)由評(píng)分重點(diǎn)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)等級(jí)、權(quán)重、得分構(gòu)成。課程評(píng)價(jià)具有相對(duì)穩(wěn)定性。

教師教育課程的評(píng)價(jià)要從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)落實(shí)教師職業(yè)專業(yè)化能力標(biāo)準(zhǔn)。在評(píng)價(jià)“培訓(xùn)方案”時(shí)，要推動(dòng)以“項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為特色的教學(xué)模式；強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”深化教材與教學(xué)內(nèi)容改革與建設(shè)；在評(píng)價(jià)“培訓(xùn)條件”方面，要突出學(xué)科（專業(yè)）的“真情境、全真化、仿真式”的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化能力培訓(xùn)；在評(píng)價(jià)“培訓(xùn)管理”方面，要突出組織領(lǐng)導(dǎo)和培訓(xùn)管理的規(guī)范化、信息化、科學(xué)化，人性化；在評(píng)價(jià)“培訓(xùn)效果”方面，要通過教師教育的全過程，而不是僅僅看最后的結(jié)果，提倡采用多重巡回反饋等先進(jìn)的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)方法，更多地了解參培教師的滿意度及參培教師能力的提高。

總之優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)要從課程框架設(shè)計(jì)與課程定位確立入手，提升課程品質(zhì)要從課程目標(biāo)的設(shè)定與課程內(nèi)容的優(yōu)化入手。強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，提升教育教育課程的品質(zhì)，是提高教師教育工作有效性的關(guān)鍵。

【主要參考書目】

品質(zhì)提升計(jì)劃范文2

1　家紡產(chǎn)品“同質(zhì)化”的主要原因及解決途徑

1.1　主要原因

家紡產(chǎn)品同質(zhì)化的主要原因有兩個(gè)，一是，產(chǎn)品同質(zhì)化是市場發(fā)展的必然結(jié)果。產(chǎn)品同質(zhì)化是劣勢(shì)企業(yè)模仿和追隨優(yōu)勢(shì)企業(yè)的主要經(jīng)營策略。由于品牌建構(gòu)需要很大的資本投入和很長的運(yùn)作周期，并承擔(dān)很大的風(fēng)險(xiǎn)，所以許多企業(yè)選擇放棄自身品牌建構(gòu)而去模仿市場熱銷產(chǎn)品，最后模仿者和被模仿者都陷入同質(zhì)化泥潭。二是，技術(shù)同質(zhì)化是產(chǎn)品趨同的根本原因。產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)是技術(shù)的發(fā)明與創(chuàng)造，今天很多產(chǎn)品因?yàn)楹诵募夹g(shù)的一致造成了嚴(yán)重的同質(zhì)化傾向。

1.2　解決途徑

解決產(chǎn)品同質(zhì)化問題，可以從以下幾方面進(jìn)行改革。(1)市場因素。設(shè)計(jì)、經(jīng)營者要注意細(xì)分市場，應(yīng)該針對(duì)消費(fèi)者的生活方式進(jìn)行深入的調(diào)查研究，從生活方式的角度開發(fā)滿足消費(fèi)者需求的產(chǎn)品，只有找到目標(biāo)群體才能使產(chǎn)品收到很好的效益。與此同時(shí)，設(shè)計(jì)、經(jīng)營者要努力打造自己的品牌，提高在市場的知名度、信任度，創(chuàng)建并延續(xù)自己的品牌。(2)技術(shù)因素。產(chǎn)品設(shè)計(jì)是建立在工業(yè)生產(chǎn)基礎(chǔ)上的一種創(chuàng)造性活動(dòng)，技術(shù)的一致會(huì)造成嚴(yán)重的產(chǎn)品同質(zhì)化傾向。所以，要做到去“同質(zhì)化”，設(shè)計(jì)是解決問題的根本方法，設(shè)計(jì)在產(chǎn)品差異化中發(fā)揮著不可替代的作用，現(xiàn)在的設(shè)計(jì)應(yīng)更多地考慮人文精神，重點(diǎn)偏向于對(duì)消費(fèi)者的情感關(guān)注和其他非物質(zhì)功能的設(shè)計(jì)，這是產(chǎn)品設(shè)計(jì)贏得市場的潛在因素。(3)其他因素。可以對(duì)產(chǎn)品功能、包裝、命名、傳播等進(jìn)行差異化改進(jìn)。

2　家紡產(chǎn)品去“同質(zhì)化”的設(shè)計(jì)方法

2.1　定位設(shè)計(jì)與個(gè)性化設(shè)計(jì)

除了新纖維技術(shù)、特殊染整工藝外，生產(chǎn)家紡產(chǎn)品的技術(shù)難度并不是太高，產(chǎn)品的主要功能都相似，容易同質(zhì)化，要在同樣的產(chǎn)品中突出優(yōu)勢(shì)，需要找準(zhǔn)定位進(jìn)行設(shè)計(jì)。

家紡企業(yè)在產(chǎn)品細(xì)分上還需要做出更大的動(dòng)作。要細(xì)分產(chǎn)品，首先要了解需求，不同生活狀態(tài)下的人們有不同的需求，設(shè)計(jì)、經(jīng)營者應(yīng)該研究不同生活方式消費(fèi)者的生理和心理需求，這樣企業(yè)才能根據(jù)自身情況進(jìn)行正確定位，在某一細(xì)分化產(chǎn)品上做大做強(qiáng)。如圖1所示作品，是作者鄭航超為80后男青年設(shè)計(jì)的小戶型居室軟裝，緊湊、簡潔又不失溫馨，自然主題的紋樣和DIY的裝飾品，天然材質(zhì)的面料和手工刺繡，讓回到家的年輕人能夠釋放工作和生活的壓力。

一方面，家紡產(chǎn)品要通過生產(chǎn)工藝來提高質(zhì)量、舒適性、功能性等；另一方面要通過對(duì)產(chǎn)品外觀的改進(jìn)，提高產(chǎn)品的藝術(shù)性和個(gè)性化，賦予產(chǎn)品不同的內(nèi)涵。消費(fèi)在廣義上表現(xiàn)為3個(gè)相應(yīng)的層次。最低一個(gè)層次的消費(fèi)只看重物品的使用價(jià)值；第二個(gè)層次的消費(fèi)意在產(chǎn)品的質(zhì)量、價(jià)格；第三層次的消費(fèi)，要求在消費(fèi)中突出產(chǎn)品的文化內(nèi)涵、附加價(jià)值，以表現(xiàn)自己的個(gè)性和品位。作為產(chǎn)品設(shè)計(jì)師，當(dāng)?shù)谝弧⒌诙哟蜗M(fèi)同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重時(shí)，第三層次的消費(fèi)屬性無疑為避免同質(zhì)化、尋求多元化找到了途徑。

當(dāng)家紡行業(yè)尋求新的細(xì)分市場時(shí)，可以參考整體家電、整體廚房的概念，從整體的室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人手，把家紡設(shè)計(jì)融入到室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的體系中，走大家紡道路。針對(duì)新婚族、新居族及其他對(duì)家紡用品要求比較高的客戶，可以開展“家紡定制”，定制滿足個(gè)人品味的個(gè)性化家紡，定制與家具及硬裝飾環(huán)境相配套的窗簾、床品等。也可以借鑒服裝，開發(fā)時(shí)尚類家紡，讓家紡更多地承載流行與時(shí)尚，使消費(fèi)者可以根據(jù)季節(jié)和心情去更換家紡產(chǎn)品。

2.2　設(shè)計(jì)的文化內(nèi)涵的提升

美國著名心理學(xué)家馬斯洛說：假如生理需要和安全需要都很好地滿足了，就會(huì)產(chǎn)生愛、情感和歸屬的需要，歸屬和愛的需要映射到產(chǎn)品上，就是對(duì)產(chǎn)品文化內(nèi)涵的要求。

提升家紡產(chǎn)品的文化內(nèi)涵，最好方法就是堅(jiān)持“產(chǎn)品設(shè)計(jì)本土化”理念，對(duì)中國設(shè)計(jì)師而言，就是把中國文化有機(jī)結(jié)合到家紡產(chǎn)品設(shè)計(jì)中去，把中國文化內(nèi)核與時(shí)尚的國際化家紡設(shè)計(jì)語言進(jìn)行完美的結(jié)合。

中國設(shè)計(jì)師在中國文化的發(fā)掘和表現(xiàn)中具有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，利用好這種優(yōu)勢(shì)，將更好地服務(wù)于中國消費(fèi)者，有利于中國產(chǎn)品吸引更多的國外消費(fèi)者，讓他們來體驗(yàn)中國式的生活方式和文化內(nèi)涵。過去的中國傳統(tǒng)未必適合現(xiàn)在中國人的生活方式，中國的傳統(tǒng)文化也要發(fā)展，既要聯(lián)系傳統(tǒng)文化，又要超越傳統(tǒng)文化。如圖2所示作品，是作者周婷以墨汁滴入水中的暈染效果為主紋樣，設(shè)計(jì)具有中國風(fēng)格的室內(nèi)軟裝，年輕作者把激發(fā)靈感的傳統(tǒng)文化元素，用現(xiàn)代人樂于接受的方式表達(dá)出來。

品質(zhì)提升計(jì)劃范文3

關(guān)鍵詞：貧困生 資助體系 法制化

一、我國高校資助體系現(xiàn)狀

1994年起，我國高校開始實(shí)行教育收費(fèi)制度，國家和個(gè)人共同分擔(dān)教育成本。在高校收費(fèi)政策全面展開的同時(shí)，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生比例也日益增加。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截至目前，我國在校大學(xué)生已達(dá)到2000余萬人，其中經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生達(dá)500余萬人，占在校生總數(shù)的25%左右。為了幫助這部分經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，在國家與高校的共同探索下逐步形成了“獎(jiǎng)、貸、助、減、補(bǔ)、勤”為主導(dǎo)思想的資助體系，對(duì)幫助貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)發(fā)揮了積極的作用。

（一）資助體系的主要內(nèi)容

高校學(xué)生資助體系，作為政府轉(zhuǎn)移支付手段的一種具體形式，起著落實(shí)黨的方針政策、保障學(xué)生基本學(xué)習(xí)與生活、激勵(lì)學(xué)生立志成才等多種功能。目前，我國高校已初步建立起以國家助學(xué)貸款為主體，以“獎(jiǎng)、貸、助、減、補(bǔ)”為主要內(nèi)容的多元化資助保障體系。“獎(jiǎng)”主要指的是各類由不同主體設(shè)立的獎(jiǎng)學(xué)金，如國家獎(jiǎng)學(xué)金為每人8000元，對(duì)學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的同學(xué)予以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；“貸”指的是各類金融機(jī)構(gòu)向家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供貸款，資助其順利完成學(xué)業(yè)所提供的手段，主要有國家助學(xué)貸款和生源地貸款；“助”主要指的是國家助學(xué)金，受助金額分為三個(gè)等級(jí)，分上下兩學(xué)期發(fā)放；“減”指對(duì)符合一定條件的學(xué)生給予部分減免學(xué)費(fèi)以及緩收學(xué)費(fèi)的特殊照顧，如各大高校在新生入學(xué)時(shí)所設(shè)立的綠色通道。“補(bǔ)”指各級(jí)政府出資給予經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生補(bǔ)助的情形，如困難生活補(bǔ)助、秋季伙食補(bǔ)貼；“勤”主要指學(xué)校為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供一定勤工助學(xué)崗位，緩解生活壓力的行為。

（二）立法現(xiàn)狀

學(xué)生資助工作體系是國家、社會(huì)、高校甚至個(gè)人對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生給予經(jīng)濟(jì)上支持的公益行為。由于涉及到的主體和情況紛繁復(fù)雜，迫切需要用法律手段予以保障和制約。

就我國而言，目前關(guān)于學(xué)生資助的法律法規(guī)主要集中體現(xiàn)在《中華人民共和國高等教育法》以及相關(guān)的方針政策中。譬如，《高等教育法》第9條規(guī)定：“公民依法享有接受高等教育的權(quán)利，國家采取措施，幫助少數(shù)民族學(xué)社經(jīng)濟(jì)困難學(xué)社接受高等教育。”為了保證弱勢(shì)群體享受到高等教育的平等權(quán)利，《高等教育法》第54條55條亦作出了相關(guān)規(guī)定，具體如下：第54條：“高等學(xué)校的學(xué)生應(yīng)按國家規(guī)定繳納學(xué)費(fèi)，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生可申請(qǐng)補(bǔ)助或減免學(xué)費(fèi)。”第55條：“國家設(shè)立高等學(xué)校學(xué)生勤工助學(xué)基金和貸學(xué)金，并鼓勵(lì)高校、企事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體以及其他社會(huì)組織和個(gè)人設(shè)立各種形式的助學(xué)金，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生提供幫助，獲得貸學(xué)金及助學(xué)金的學(xué)生應(yīng)履行相應(yīng)義務(wù)。”此外，1999年由中國人民銀行、財(cái)政部聯(lián)合教育部共同了《關(guān)于國家助學(xué)貸款的管理規(guī)定（試行）》，國家助學(xué)貸款這一新的資助形式就以法律形式予以正式確立下來。

二、現(xiàn)行資助體系中存在的問題與困境

（一）法律制度不健全

近年來國家大力增強(qiáng)教育投入政策的同時(shí)，也出臺(tái)了許多國家獎(jiǎng)助學(xué)金以及國家助學(xué)貸款政策，以此來幫助更多的貧困大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，如《高等教育法》第9、54和55條。毋庸置疑，這一系列法律規(guī)定已經(jīng)初步形成了體系。但通過觀察我們不難發(fā)現(xiàn)，這些法律規(guī)定和政策措施仍屬概括性規(guī)定，不夠深入，且對(duì)于資助主體與資助對(duì)象之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系、申請(qǐng)發(fā)放、回收國家助學(xué)貸款程序等問題沒有準(zhǔn)確明了的闡述。因此條文缺乏可操作性，使得其助貧的成效還不夠顯著，隨著時(shí)間的推移，就很難使各項(xiàng)具體的資助制度得到有效落實(shí)。

（二）國家投入力度不夠

雖然國家在改善資助經(jīng)費(fèi)管理、增加教育經(jīng)費(fèi)投入上均做出了一定貢獻(xiàn)，但相對(duì)于我國龐大的教育對(duì)象來說，政府在資助環(huán)節(jié)的財(cái)政投入仍然很稀缺，這就從無形中使優(yōu)先落實(shí)教育發(fā)展與實(shí)際教育經(jīng)費(fèi)投入短缺矛盾日益尖銳。

此外，國家在不同省份、不同高校之間的資助力度不夠均衡，對(duì)中東部等發(fā)達(dá)地區(qū)的211、985等高校，國家和社會(huì)投入的力度較大；但對(duì)于邊遠(yuǎn)的西部地區(qū)，特別是非重點(diǎn)高校，其得到國家和社會(huì)的教育投入?yún)s非常少。實(shí)際上，這些地區(qū)貧困學(xué)生所占比例較大，需要得到幫助的學(xué)生也更多。這種國家投入的不均衡特別不利于我國資助政策得到有效執(zhí)行。

（三）受助學(xué)生誠信感恩意識(shí)缺失

我國各大高校在對(duì)貧困生資格的認(rèn)定上均偏于主觀，缺乏充分有效的調(diào)查，這就使得許多家庭條件并不貧困的學(xué)生鉆政策的空子，開具虛假證明，以此來獲得學(xué)校的各類資助。據(jù)央行統(tǒng)計(jì)，自我國國家助學(xué)貸款制度實(shí)行以來，不良貸款率已超過20%。這樣一來，國家商業(yè)銀行就不得不提高門檻。長此以往，惡性循環(huán)，后面申請(qǐng)辦理的貧困生就越來越難，這對(duì)我國資助體系的建立是非常不利的。

“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)。”但當(dāng)前許多貧困生并無這種感恩意識(shí)，甚至以當(dāng)貧困生為榮。從形式上來，造成以上情形的原因是我國沒有建立完善的誠信體系，還未實(shí)現(xiàn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系的法制化建設(shè)，沒有以有效的立法形式將此體系予以固定。

三、推動(dòng)高校資助體系法制化建設(shè)的建議

（一）國家相關(guān)部門應(yīng)完善資助立法與監(jiān)管

雖然我國確立了系統(tǒng)的高校學(xué)生資助制度，但目前資助依據(jù)還停留在“辦法”、“條例”等階段，未形成一套較為完整的法律體系。眾所周知，任何一個(gè)政府在制定法律法規(guī)時(shí)都應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，在尊重客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，完成從實(shí)踐到認(rèn)識(shí)再到實(shí)踐的過程。由于制定主體的法律地位不同，我們?cè)谥贫ㄟ^程中應(yīng)遵循下位法不得與上位法相抵觸的原則。在我國，《高等教育法》與《教育法》對(duì)資助體系已有了概括性規(guī)定，那么我們所制定的《資助法》就應(yīng)與其上位法相統(tǒng)一，從屬于《高等教育法》與《教育法》，以行政法規(guī)的形式出臺(tái)較為合理。

為了使我國《資助法》更加完善，應(yīng)涵蓋以下幾方面內(nèi)容：資助工作應(yīng)遵循的基本理念與指導(dǎo)原則；明確資助主體與資助對(duì)象；規(guī)定貧困生的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，在保障其獲得基本權(quán)利的同時(shí)也要采取強(qiáng)制措施保證基本義務(wù)的履行；詳細(xì)規(guī)定具體的資助程序、資金來源與使用狀況，建立資助資金績效審計(jì)與監(jiān)督制定；法律責(zé)任的承擔(dān)方式與歸責(zé)原則。

除了制定制度之后，還應(yīng)當(dāng)將監(jiān)管制度也納入到法制化范疇。可以依法成立專門部門對(duì)高校整個(gè)實(shí)施過程進(jìn)行強(qiáng)有力的監(jiān)督和管理，最終成立一個(gè)專為高校教育服務(wù)的獨(dú)立仲裁組織，專門負(fù)責(zé)處理與學(xué)生資助相關(guān)的投訴與權(quán)責(zé)糾紛。

（二）高校構(gòu)建資助體系的法制化模式

要想解決我國高校資助工作中所面臨的難題，就應(yīng)從根本上做到有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究，通過構(gòu)建規(guī)范和諧的資助法律關(guān)系，最終使其執(zhí)行力得到有效提高。

所謂法律關(guān)系，是指在法律規(guī)范調(diào)整社會(huì)關(guān)系的過程中所形成的人與人之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，那么資助法律關(guān)系指的就是資助法律規(guī)范在調(diào)整主體與對(duì)象等一系列資助關(guān)系過程中所形成的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。因此，要做好高校資助工作，首當(dāng)其沖的就是要明確資助主體。在資助法律關(guān)系中，作為資助方的主體既可以是自然人，也可以是獨(dú)立享有民事權(quán)利，承擔(dān)民事義務(wù)的法人或組織，作為受助方的主體應(yīng)該是符合某些特殊條件的在讀高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，當(dāng)然，雙方主體需具備完全的民事權(quán)利能力與行為能力。

實(shí)現(xiàn)資助體系法制化的關(guān)鍵，就在于要構(gòu)建一個(gè)合理有效的貧困學(xué)生資助行為模式。從法理學(xué)上說，行為模式指的是法律規(guī)則中規(guī)定的人們可以行為，應(yīng)該行為，不得行為的行為方式，它可以是苛以義務(wù)，也可以是授權(quán)的。在資助法律體系中，行為模式指的是通過建立一套完善的法律規(guī)則來確定資助主體、工作流程與效果，最終將權(quán)利義務(wù)及各類有效資源合理地銜接起來。與此同時(shí)，應(yīng)將在資助工作中已成熟并行之有效的制度通過此種法律行為模式予以固定，從而進(jìn)一步規(guī)范政府、高校、銀行等部門的職責(zé)，將高校資助工作更好的向深層次推進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張虎.論高校資助工作體系的法治化建設(shè)—以福建師范大學(xué)為例[J].樂山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（6）

品質(zhì)提升計(jì)劃范文4

關(guān)鍵詞：優(yōu)質(zhì)品種；布局；花生種植

中圖分類號(hào)：S565. 2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

花生是我國的主要油料作物之一，具有無限廣闊的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，在用花生提煉花生油的基礎(chǔ)上，將花生進(jìn)行深加工，不僅可以制作出各種各樣的花生副食品，而且花生的秸稈以及餅粕是畜禽飼料蛋白的主要來源。因此，利用資源優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化花生優(yōu)質(zhì)品種布局，提高花生的種植效益，加快花生產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對(duì)于我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義。

1 花生種植的資源優(yōu)勢(shì)分析

以我國某省的花生種植為例，該省是我國花生的主要產(chǎn)區(qū)，花生種植的面積在120萬hm2左右，花生年平均產(chǎn)量高達(dá)350萬t左右，占我國花生產(chǎn)量的1/5以上。該省具有有利的生態(tài)環(huán)境以及良好的種植基礎(chǔ)等優(yōu)勢(shì)，非常利于花生的種植。例如該省在氣候特征方面晝夜溫差大，光照條件充足，且雨熱同季，利于提高花生的含油量；另外，作為我國花生重要的種植區(qū)，該省農(nóng)民在多年的花生種植以及生產(chǎn)加工中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，使該省的花生種植在我國占有重要的地位。但隨著我國種植業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，對(duì)該省的花生種植提出了更高的要求，優(yōu)化品種布局，實(shí)現(xiàn)該省花生種植區(qū)域化，花生生產(chǎn)規(guī)模化、標(biāo)準(zhǔn)化，提高花生的種植效益，充分發(fā)揮該省花生種植的資源優(yōu)勢(shì)，是實(shí)現(xiàn)該省花生增產(chǎn)增收以及花生產(chǎn)業(yè)跨越式發(fā)展的有效措施。

2 花生品種的利用現(xiàn)狀分析

2.1 花生種植區(qū)劃以及各產(chǎn)區(qū)的種植特點(diǎn)

由于該省的氣候優(yōu)勢(shì)，花生種植在全省各區(qū)域均有分布，根據(jù)氣候條件、耕作方式以及生態(tài)特點(diǎn)，該省處于我國花生產(chǎn)區(qū)的4個(gè)亞區(qū)內(nèi)；根據(jù)該省花生種植的品種類型，該省的花生種植主要可分為小果花生產(chǎn)區(qū)和大果花生產(chǎn)區(qū)2個(gè)區(qū)域；麥壟套種是該省主要的花生栽培方式，除此之外，還包括地膜覆蓋、夏直播等。

2.2 花生品種的利用現(xiàn)狀分析

該省在雜交育成品種的推廣以及栽培技術(shù)革新的推動(dòng)下，花生的生產(chǎn)種植迅速發(fā)展，種植面積與生產(chǎn)產(chǎn)量都穩(wěn)步提高，培育出了一大批優(yōu)質(zhì)專用花生品種，并逐步得到推廣，并且這批優(yōu)質(zhì)品種的花生種植面積不斷擴(kuò)大。但由于近年來該省的花生生產(chǎn)種植發(fā)展過快，以及花生生產(chǎn)在新技術(shù)的研究、新品種的推廣方面過于遲緩，造成了花生生產(chǎn)中出現(xiàn)了品種雜、亂、多的現(xiàn)象，并且一直沿用過去的花生生產(chǎn)品種，并無新的品種出現(xiàn)，這些品種大多存在內(nèi)在的品質(zhì)差、生育期過長以及商品率低、抗逆性差等缺陷，因此無法滿足該省花生種植的耕作方式（麥壟套種耕作方式）與市場需求；另外這些品種的品種布局無序以及生產(chǎn)上進(jìn)行大面積種植，不但影響了花生產(chǎn)量的提高，而且導(dǎo)致花生生產(chǎn)品質(zhì)下降，嚴(yán)重制約著該省花生種植效益的進(jìn)一步提高。

3 優(yōu)質(zhì)專用花生品種分析

隨著花生產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，食用型、出口型以及油用型等優(yōu)質(zhì)專用花生品種逐漸成為該省花生品種的發(fā)展趨勢(shì)，建立優(yōu)質(zhì)專用型花生品種生產(chǎn)基地，實(shí)現(xiàn)花生優(yōu)質(zhì)品種的規(guī)模化以及區(qū)域化生產(chǎn)，對(duì)于提高該省花生生產(chǎn)種植的質(zhì)量，提高花生產(chǎn)品的競爭力，提高花生種植的效益有重要作用。

3.1 食用型花生品種

食用型花生品種蛋白質(zhì)含量極高，超過優(yōu)質(zhì)花生品種的標(biāo)準(zhǔn)，且該品種苗期長勢(shì)強(qiáng)，對(duì)銹病、枯萎病、病毒病、葉斑病抗性非常好，分枝較少，很適合密植，是大果的高產(chǎn)品種，適宜于麥套種植和春播。

3.2 出口型花生品種

出口型花生品種亞油酸含量與蛋白質(zhì)含量、粗脂肪含量都非常高，籽仁色澤光亮、鮮艷，非常適合花生食品的加工，該品種對(duì)于青枯病、銹病的抗性非常強(qiáng)，是麥后直播與麥壟套種的絕佳品種。該品種多為大果型品種，耐貯性好，適宜出口。

3.3 油用型花生品種

油用型花生品種是早熟以及含油量高的花生品種，脂肪含量以及蛋白質(zhì)含量高，是大果型的花生品種，這類品種具有高產(chǎn)以及穩(wěn)產(chǎn)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)對(duì)于葉斑病、網(wǎng)斑病的抗性非常高，抗倒伏的能力強(qiáng)，耐澇性好，飽果率高，適宜于春播種植。

4 優(yōu)質(zhì)花生品種布局的建議

在該省的優(yōu)質(zhì)花生品種布局中，應(yīng)以該省的主干鐵路與河流分布界限為主，根據(jù)地理分布以及氣候特點(diǎn)、交通狀況，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)花生品種的布局劃分，以實(shí)現(xiàn)花生種植的區(qū)域化與規(guī)模化。在主干鐵路以東，河流以北規(guī)劃為春播花生區(qū)，大力推廣新育花生品種，做到出口型花生品種與油用型花生品種的兼顧生產(chǎn)；在鐵路以東、河流以南，規(guī)劃為麥套花生區(qū)，主要生產(chǎn)油用型與出口型品種的花生；在鐵路以西，河流以北規(guī)劃為夏直播花生區(qū)，主要生產(chǎn)大果型品種花生；在鐵路以西、河流以南規(guī)劃為小果花生區(qū)，適當(dāng)引進(jìn)大果型品種，以進(jìn)一步提高該區(qū)花生產(chǎn)量。

本文主要以某省花生種植的實(shí)例分析該省花生種植資源優(yōu)勢(shì)，優(yōu)質(zhì)花生品種利用現(xiàn)狀以及優(yōu)質(zhì)品種花生的類型，并結(jié)合該省地理環(huán)境、交通分布以及氣候特點(diǎn)，提出了該省的優(yōu)質(zhì)品種花生布局的建議，以此提高該省花生種植效益。

參考文獻(xiàn)

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品質(zhì)提升計(jì)劃范文5

關(guān)鍵詞體育用品制造業(yè)；全要素生產(chǎn)率；人力資本；Malmquist生產(chǎn)率指數(shù)

中圖分類號(hào)：G80-052文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1004-4590（2014）06-0068-05

AbstractAccording to the results of calculating Malmquist productivity index in the sports goods manufacturing in China based on the panel data of 14 provinces from 2004 to 2011， total factor productivity shows an overall growth with an annual growth of 3.1% and its main driving force are technological progress and technical efficiency especially scale efficiency which produces restrictive effects. Based on the analysis of the influencing factors of dynamic panel model， the number of invention patent grants has a significant negative effect on total factor productivity growth， while the enterprise scale， human capital and per capita spending on culture， education and entertainment have a significant positive effect. Therefore， this paper suggests that the improvement of total factor productivity of our sports goods manufacturing lies in the increased investment in research and development and human capital which will steadily promote technical level and human capital； as well as the enlargement of enterprise-scale and following the large-scale and intensive development path.

Key wordssports goods manufacturing； total factor productivity； human capital； malmquist productivity index

近年來隨著國際市場需求的持續(xù)低迷和成本壓力的持續(xù)上升，加上產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的嚴(yán)重滯后，我國體育用品制造業(yè)遭遇嚴(yán)重危機(jī)，特別是運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋兩大傳統(tǒng)領(lǐng)域，銷售收入近年來連續(xù)大幅下降，2013年主要本土品牌運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋銷售收入分別同比下降23.2%和19.2%，李寧、匹克、安踏等本土龍頭企業(yè)在巨大的庫存壓力下不得不通過關(guān)閉門店來斷臂求生。導(dǎo)致我國體育用品制造業(yè)陷入嚴(yán)重危機(jī)的原因是多方面的，既有需求原因，又有成本原因，但是最深層的成因在于落后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，主要依靠要素投入和勞動(dòng)力成本優(yōu)勢(shì)的粗放型發(fā)展方式難以支撐整個(gè)產(chǎn)業(yè)的長期健康發(fā)展。促進(jìn)我國體育用品制造業(yè)健康發(fā)展的根本出路在于加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)方式，走集約型發(fā)展道路，主要依靠科技創(chuàng)新和全要素生產(chǎn)率提高來驅(qū)動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。[1]那么，當(dāng)前我國體育用品制造業(yè)的全要素生產(chǎn)率變化情況究竟如何呢，影響體育用品制造業(yè)全要素生產(chǎn)率的關(guān)鍵因素有哪些，如何才能更有效地提升體育用品制造業(yè)全要素生產(chǎn)率呢？對(duì)于上述問題，當(dāng)前國內(nèi)學(xué)界并沒有做出系統(tǒng)回應(yīng)。本文擬依據(jù)2004～2011年的面板數(shù)據(jù)，運(yùn)用基于DEA的Malmquist生產(chǎn)率指數(shù)法測(cè)算我國體育用品制造業(yè)的全要素生產(chǎn)率變化，并運(yùn)用動(dòng)態(tài)面板數(shù)據(jù)模型分析相關(guān)影響因素，進(jìn)而探討提升體育用品制造業(yè)全要素生產(chǎn)率的對(duì)策思路，以期對(duì)促進(jìn)我國體育用品制造業(yè)健康發(fā)展有所裨益。 1研究方法、指標(biāo)選擇與數(shù)據(jù)來源 1.1研究方法與文獻(xiàn)回顧 全要素生產(chǎn)率是指除了資本、勞動(dòng)等有形要素之外的其他因素對(duì)產(chǎn)出增長的貢獻(xiàn)率，是分析經(jīng)濟(jì)增長源泉的重要工具，也是審視經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的主流研究范式。當(dāng)前，研究全要素生產(chǎn)率的主流方法包括基于傳統(tǒng)生產(chǎn)函數(shù)的索羅余值法、隨機(jī)前沿生產(chǎn)函數(shù)法和基于DEA的Malmquist生產(chǎn)率指數(shù)法。本文選擇基于DEA的Malmquist生產(chǎn)率指數(shù)法，其優(yōu)點(diǎn)在于：將全要素生產(chǎn)率變化分解為技術(shù)變化、技術(shù)效率變化（包括規(guī)模效率變化和純效率變化），便于分析全要素生產(chǎn)率變化的動(dòng)因和影響因素；借助線性規(guī)劃方法來計(jì)算有關(guān)投入和產(chǎn)出的各種距離函數(shù)，不需要價(jià)格信息、成本最小化和利潤最大化等約束條件；可以處理多個(gè)投入與產(chǎn)出變量。[2] 當(dāng)前，基于DEA的Malmquist生產(chǎn)率指數(shù)法已經(jīng)廣泛用于制造業(yè)全要素生產(chǎn)率研究，概括而言，從研究對(duì)象來看，既有文獻(xiàn)主要沿著兩條線索展開：一是以制造業(yè)整體為研究對(duì)象，測(cè)算制造業(yè)總體的全要素生產(chǎn)率，分析其增長動(dòng)力。例如，趙偉、張萃（2008）基于1999～2003年20個(gè)行業(yè)的面板數(shù)據(jù)的測(cè)算結(jié)果顯示，我國制造業(yè)的全要素生產(chǎn)率年均增長12.2%，增長動(dòng)力主要來自技術(shù)進(jìn)步，技術(shù)效率產(chǎn)生了制約作用。[3]田澤永、江可申（2010）基于2000～2007年分行業(yè)面板數(shù)據(jù)的測(cè)算結(jié)果顯示，江蘇民營制造業(yè)的全要素生產(chǎn)率年均增長7.7%，主要?jiǎng)恿碜约夹g(shù)進(jìn)步。[4]孫曉華、王昀、鄭輝（2012）基于2000～2009年分行業(yè)面板數(shù)據(jù)的測(cè)算結(jié)果顯示，我國制造業(yè)的全要素生產(chǎn)率年均增長3.1%，97%的增長動(dòng)力來自技術(shù)進(jìn)步。[5]張公嵬、陳翔、李贊（2013）基于2000～2009年28個(gè)子行業(yè)的面板數(shù)據(jù)的測(cè)算結(jié)果顯示，我國制造業(yè)全要素生產(chǎn)率年均增長9.6%，增長動(dòng)力80%以上來自技術(shù)進(jìn)步。[6]總體而言，大多數(shù)文獻(xiàn)都認(rèn)為我國制造業(yè)整體的全要素生產(chǎn)率呈增長態(tài)勢(shì)，并且增長動(dòng)力主要來自技術(shù)進(jìn)步。二是以制造業(yè)細(xì)分行業(yè)為研究對(duì)象，測(cè)算細(xì)分行業(yè)的全要素生產(chǎn)率，分析其增長動(dòng)力。例如，趙燃、駱樂、韓鵬（2008）基于1999～2005年中國農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)12個(gè)行業(yè)的面板數(shù)據(jù)的測(cè)算結(jié)果顯示，中國農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)全要素生產(chǎn)率增長速度較快，國有及國有控股企業(yè)和“三資”企業(yè)的年均增長率分別為8.7%和5.2%，并且全要素生產(chǎn)率的增長主要源自技術(shù)進(jìn)步，而非效率變化；[7] 戰(zhàn)堇凇⑼蹩（2012）基于2000～2008年江蘇農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)12個(gè)行業(yè)的面板數(shù)據(jù)的測(cè)算結(jié)果顯示，江蘇農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)全要素生產(chǎn)率一直呈現(xiàn)增長態(tài)勢(shì)，而且多數(shù)年份增幅超過5%，全要素生產(chǎn)率增長的動(dòng)力源主要是技術(shù)變化。[8]由于樣本差異較大，細(xì)分行業(yè)的全要生產(chǎn)率測(cè)算結(jié)果呈現(xiàn)出顯著差異本也無可厚非。然而，如果面對(duì)同一細(xì)分行業(yè)，在大致相同的樣本期內(nèi)，所得結(jié)果大相徑庭，就值得深思了。例如，在體育用品制造業(yè)方面，不同文獻(xiàn)的研究結(jié)論就存在顯著差異。張宏偉、李雪冬（2012）基于2001～2006年18個(gè)省區(qū)的面板數(shù)據(jù)的測(cè)算結(jié)果顯示，我國體育用品制造業(yè)全要素生產(chǎn)率出現(xiàn)了年均-19.3%的負(fù)增長，其中下降動(dòng)力主要來自技術(shù)效率衰退；[9]而陳頗（2014）基于2003～2010年22個(gè)省區(qū)的面板數(shù)據(jù)的測(cè)算結(jié)果顯示，我國體育用品制造業(yè)全要素生產(chǎn)率年均增長11.1%，增長動(dòng)力來自技術(shù)進(jìn)步（5.7%）和技術(shù)效率（5.2%）的雙輪驅(qū)動(dòng)。[10] 綜觀已有文獻(xiàn)，相對(duì)于制造業(yè)整體和其他細(xì)分行業(yè)，體育用品制造業(yè)全要素生產(chǎn)率的變化態(tài)勢(shì)并不明朗，增長動(dòng)力也不再是主要依靠技術(shù)進(jìn)步獨(dú)立支撐，而且不同文獻(xiàn)對(duì)于體育用品制造業(yè)全要素生產(chǎn)率研究結(jié)果存在非常顯著的差異。通常情況下，由于樣本范圍和指標(biāo)選擇的差異，全要素生產(chǎn)率測(cè)算結(jié)果在數(shù)值水平上存在一定差異是可以理解的，但是在體育用品制造業(yè)這樣一個(gè)三位數(shù)細(xì)分行業(yè)，全要素生產(chǎn)率測(cè)算結(jié)果出現(xiàn)如此顯著的反差則多少令人感到有些意外。因此，本文也希望能夠通過進(jìn)一步的測(cè)算對(duì)這種差異做出回應(yīng)，而且僅有的兩篇關(guān)于體育用品制造業(yè)全要素生產(chǎn)率的文獻(xiàn)均止步于全要素生產(chǎn)率測(cè)算及其分解，并沒有對(duì)全要素生產(chǎn)率的影響因素做出實(shí)證檢驗(yàn)，本文擬在影響因素方面做些拓展研究。 1.2指標(biāo)選擇 基于DEA的Malmquist生產(chǎn)率指數(shù)法最廣為詬病的問題就是變量選擇的隨意性問題，已有文獻(xiàn)中對(duì)投入、產(chǎn)出變量的選擇也是五花八門，為了規(guī)避上述問題，大多數(shù)文獻(xiàn)習(xí)慣于沿用生產(chǎn)函數(shù)法的基本變量，即以產(chǎn)值或增加值作為產(chǎn)出變量，以資本和勞動(dòng)作為投入變量。新古典經(jīng)濟(jì)增長理論的生產(chǎn)函數(shù)為本文以省區(qū)為決策單元來研究體育用品制造業(yè)全要素生產(chǎn)率提供了理論基礎(chǔ)。[11]（1）產(chǎn)出變量：本文選擇體育用品制造業(yè)規(guī)模上企業(yè)的工業(yè)總產(chǎn)值；（2）投入變量：本文選擇體育用品制造業(yè)規(guī)模上企業(yè)的固定資產(chǎn)合計(jì)和從業(yè)人員年平均人數(shù)分別代表資本和勞動(dòng)力。本文投入、產(chǎn)出變量的選擇與張宏偉、李雪冬（2012）[12]的研究基本一致，均以總產(chǎn)值為產(chǎn)出變量、以固定資產(chǎn)和從業(yè)人員為投入變量，以便于進(jìn)行比較分析。 在影響因素分析過程中，主要關(guān)注人力資本、科技創(chuàng)新、企業(yè)規(guī)模、消費(fèi)需求等變量。人力資本變量采取6歲以上人口的平均受教育年限指標(biāo)，按照小學(xué)6年、初中9年、高中12年、大學(xué)16年的標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)不同受教育程度人口比重?cái)?shù)據(jù)計(jì)算；科技創(chuàng)新變量采用發(fā)明專利授權(quán)量指標(biāo)；企業(yè)規(guī)模變量采用企業(yè)平均資產(chǎn)規(guī)模指標(biāo)，依據(jù)各省區(qū)體育用品制造業(yè)總資產(chǎn)和企業(yè)數(shù)量計(jì)算；消費(fèi)需求變量采用城鎮(zhèn)居民家庭人均文教娛樂支出指標(biāo)。由于基于Malmquist生產(chǎn)率指數(shù)法所得的全要素生產(chǎn)率變化數(shù)據(jù)為環(huán)比變化數(shù)據(jù)，相關(guān)影響因素?cái)?shù)據(jù)也進(jìn)行了環(huán)比處理，即所有指標(biāo)均采用當(dāng)年數(shù)據(jù)與上年數(shù)據(jù)之比。 1.3樣本選擇與數(shù)據(jù)來源 本文使用的體育用品制造業(yè)數(shù)據(jù)來自“中國統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)應(yīng)用支持系統(tǒng)”公布的三位數(shù)行業(yè)數(shù)據(jù)。“中國統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)應(yīng)用支持系統(tǒng)”的數(shù)據(jù)來源于國家統(tǒng)計(jì)局，并獲得統(tǒng)計(jì)局書面授權(quán)，具有權(quán)威性。“中國統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)應(yīng)用支持系統(tǒng)”公布的2003～2011年體育用品制造業(yè)數(shù)據(jù)共涉及22個(gè)省區(qū)，但是其中部分省區(qū)的數(shù)據(jù)不全，無法滿足平衡面板數(shù)據(jù)的要求。剔除統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)不全的省區(qū)和年份，得到安徽、北京、福建、廣東、河北、湖南、江蘇、江西、遼寧、山東、山西、上海、天津、浙江14個(gè)省區(qū)2004～2011年的數(shù)據(jù)。因此，本文共得到14個(gè)樣本省區(qū)8個(gè)時(shí)期的數(shù)據(jù)。本文輸入變量1個(gè)、輸出變量2個(gè)，決策單元（樣本省區(qū)）14個(gè)，完全合乎Banker等（1989）提出的DEA理論的重要經(jīng)驗(yàn)法則：決策單元（DMU）個(gè)數(shù)必須是輸入輸出變量數(shù)目之和的兩倍以上，否則DEA效率的區(qū)別能力會(huì)變?nèi)酢13] 不同受教育程度人口比重?cái)?shù)據(jù)、發(fā)明專利授權(quán)量、城鎮(zhèn)居民家庭人均文教娛樂支出等數(shù)據(jù)來自國家統(tǒng)計(jì)局網(wǎng)站和相關(guān)年份的《中國統(tǒng)計(jì)年鑒》。 2體育用品制造業(yè)全要素生產(chǎn)率變化測(cè)算結(jié)果分析 本文基于投入導(dǎo)向的規(guī)模報(bào)酬不變（CRS）模型，根據(jù)2004～2011年14個(gè)省區(qū)的面板數(shù)據(jù)，運(yùn)用數(shù)據(jù)包絡(luò)分析計(jì)量軟件DEAP2.1，測(cè)算了中國體育用品制造業(yè)的Malmquist生產(chǎn)率指數(shù)，詳見表1和表2。 首先，從2004～2011年的均值來看，中國體育用品制造業(yè)全要素生產(chǎn)率總體上呈現(xiàn)增長態(tài)勢(shì)，年均增長3.1%。從分解指標(biāo)來看，技術(shù)變化呈現(xiàn)增長態(tài)勢(shì)，年均增長5.7%，而技術(shù)效率變化呈現(xiàn)下降態(tài)勢(shì)，年均下降2.5%，其中，純效率變化呈增長態(tài)勢(shì)，年均增長1.6%，規(guī)模效率呈下降態(tài)勢(shì)，年均下降4%。這說明，體育用品制造業(yè)全要素生產(chǎn)率增長的主要?jiǎng)恿碜约夹g(shù)進(jìn)步，特別是規(guī)模效率的滯后拖累了全要素生產(chǎn)率增長，純效率雖然也產(chǎn)生了一定的促進(jìn)作用，但是無法彌補(bǔ)規(guī)模效率的制約作用，進(jìn)而使技術(shù)效率衰退對(duì)全要素生產(chǎn)率增長產(chǎn)生了負(fù)面作用。 其次，在整個(gè)樣本期間，中國體育用品制造業(yè)全要素生產(chǎn)率變化呈現(xiàn)較大幅度的波動(dòng)，有4個(gè)時(shí)期處于增長狀態(tài)，有3個(gè)時(shí)期處于下降狀態(tài)，而波峰與波谷的差距較大，2005～2006年增幅高達(dá)45.3%，而2007～2008年降幅又高達(dá)-45.6%。進(jìn)一步從全要素生產(chǎn)率變化的動(dòng)力源來看，全要素生產(chǎn)率增長的4個(gè)時(shí)期，技術(shù)變化都處于增長狀態(tài)，而全要素生產(chǎn)率下降的3個(gè)時(shí)期，技術(shù)變化都處于下降狀態(tài)，這說明技術(shù)變化主導(dǎo)著全要素生產(chǎn)率的走勢(shì)，是全要素生產(chǎn)率變化的主要?jiǎng)恿Γ患冃视?個(gè)時(shí)期處于增長狀態(tài)，但是其對(duì)全要素生產(chǎn)率增長的促進(jìn)作用相對(duì)較弱，無法克服技術(shù)衰退所產(chǎn)生的制約作用，只有技術(shù)變化同樣處于增長狀態(tài)的3個(gè)時(shí)期，才促進(jìn)了全要素生產(chǎn)率增長；規(guī)模效率只有3個(gè)時(shí)期處于增長狀態(tài)，但是只有2006～2007年在技術(shù)變化、純效率變化同樣處于增長狀態(tài)的情況下，才促進(jìn)了全要素生產(chǎn)率增長，在其他2個(gè)規(guī)模效率處于增長狀態(tài)的時(shí)期，規(guī)模效率的改進(jìn)同樣無法克服技術(shù)衰退的制約作用，而在另外4個(gè)時(shí)期，規(guī)模效率衰退直接制約了全要素生產(chǎn)率增長。

第三，從14個(gè)樣本省區(qū)全要素生產(chǎn)率變化的2004～2011年均值來看，有7個(gè)省區(qū)呈現(xiàn)增長態(tài)勢(shì)，有7個(gè)省區(qū)處于呈現(xiàn)下降態(tài)勢(shì)，各占50%。在全要素生產(chǎn)率呈現(xiàn)增長態(tài)勢(shì)的7個(gè)省區(qū)中，所有省區(qū)的技術(shù)變化和純效率變化都呈現(xiàn)增長態(tài)勢(shì)，同時(shí)，只有3個(gè)省區(qū)規(guī)模效率變化呈現(xiàn)下降態(tài)勢(shì)，且下降幅度不超過4%，只有1個(gè)省區(qū)技術(shù)效率變化呈現(xiàn)下降態(tài)勢(shì)，但下降幅度不到1%，這說明，大部分省區(qū)的全要素生產(chǎn)率增長都是在技術(shù)進(jìn)步和技術(shù)效率改進(jìn)的雙重驅(qū)動(dòng)下實(shí)現(xiàn)的，但是規(guī)模效率的貢獻(xiàn)較小，增長幅度最高僅為2.1%。在全要素生產(chǎn)率呈現(xiàn)下降態(tài)勢(shì)的7個(gè)省區(qū)中，所有省區(qū)的規(guī)模效率和技術(shù)效率都呈下降態(tài)勢(shì)，只有1個(gè)省區(qū)的純效率呈現(xiàn)增長態(tài)勢(shì)，而所有省區(qū)的技術(shù)變化都呈現(xiàn)增長態(tài)勢(shì)，這說明，所有省區(qū)的全要素生產(chǎn)率下降都是受技術(shù)效率特別是規(guī)模效率衰退的拖累，而且技術(shù)進(jìn)步的促進(jìn)作用完全被技術(shù)效率衰退的制約作用所抵消。 第四，雖然我國體育用品制造業(yè)主要集中在東部沿海地區(qū)，14個(gè)樣本省區(qū)中僅有4個(gè)屬于中部地區(qū)，其他全屬于東部沿海地區(qū)，但是，體育用品制造業(yè)全要素生產(chǎn)率變化仍呈現(xiàn)明顯的區(qū)域差異，東部沿海地區(qū)明顯領(lǐng)先于中部地區(qū)。7個(gè)全要素生產(chǎn)率呈增長態(tài)勢(shì)的省區(qū)中有6個(gè)屬于東部沿海省區(qū)，4個(gè)中部省區(qū)中有3個(gè)全要素生產(chǎn)率呈下降態(tài)勢(shì)。從東部沿海省區(qū)和中部省區(qū)的幾何均值來看，東部沿海省區(qū)體育用品制造業(yè)全要素生產(chǎn)率總體上呈現(xiàn)增長態(tài)勢(shì)，平均增幅為4.6%，而中部省區(qū)體育用品制造業(yè)全要素生產(chǎn)率總體上呈現(xiàn)下降態(tài)勢(shì)，平均降幅為-0.8%。從區(qū)域差異來看，體育用品制造業(yè)全要素生產(chǎn)率的變化態(tài)勢(shì)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平無明顯相關(guān)性，但是與區(qū)域經(jīng)濟(jì)總量有一定相關(guān)性。體育用品制造業(yè)全要素生產(chǎn)率增長幅度最大的是廣東，平均增幅為17.4%，下降幅度最大的是安徽，平均降幅為8.3%，前者GDP總量和人均GDP分別是后者的3.3倍和1.8倍。體育用品制造業(yè)全要素生產(chǎn)率呈增長態(tài)勢(shì)的7個(gè)省區(qū)的GDP總量是呈下降態(tài)勢(shì)的7個(gè)省區(qū)的1.4倍，而二者人均GDP基本持平，后者僅比前者多228元。

發(fā)明專利授權(quán)量對(duì)體育用品制造業(yè)全要素生產(chǎn)率有顯著負(fù)向影響，作用系數(shù)為-0.7097128，這與理論預(yù)期恰好相反。通常情況下，發(fā)明專利授權(quán)量反映了一個(gè)地區(qū)科技創(chuàng)新的基本水平，是促進(jìn)技術(shù)進(jìn)步的重要條件，應(yīng)該能夠?qū)χ饕杉夹g(shù)進(jìn)步驅(qū)動(dòng)的全要素生產(chǎn)率增長產(chǎn)生正向促進(jìn)作用。計(jì)量結(jié)果與理論預(yù)期相反的主要原因可能在于，一方面，我國體育用品制造業(yè)總體的技術(shù)含量不高，整個(gè)產(chǎn)業(yè)的勞動(dòng)密集型特征更加明顯，主要靠要素投入和勞動(dòng)力成本優(yōu)勢(shì)驅(qū)動(dòng)規(guī)模擴(kuò)張，對(duì)于科技創(chuàng)新的需求相對(duì)較弱；同時(shí)，我國大多數(shù)體育用品制造企業(yè)在整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈條中被鎖定在生產(chǎn)加工環(huán)節(jié)，更多的是從事訂單生產(chǎn)，創(chuàng)意設(shè)計(jì)和生產(chǎn)技術(shù)主要來自外部委托或引進(jìn)，對(duì)于區(qū)域技術(shù)要素供給的反映并不靈敏。另一方面，我國區(qū)域創(chuàng)新體系尚不完善，科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)制滯后，大量發(fā)明專利無法真正轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，體育用品制造業(yè)難以直接從本地區(qū)的科技創(chuàng)新成果中獲得充分的技術(shù)支持。 企業(yè)規(guī)模對(duì)體育用品制造業(yè)全要素生產(chǎn)率有顯著正向影響，作用系數(shù)為0.1084409，說明企業(yè)平均資產(chǎn)規(guī)模越大越有利于提高全要素生產(chǎn)率，這與趙燃、駱樂、韓鵬（2008）[15]和戰(zhàn)堇凇⑼蹩（2012）[16]的結(jié)論一致。可能的原因在于，由于體育用品制造業(yè)的全要素生產(chǎn)率增長動(dòng)力主要來自技術(shù)進(jìn)步，效率變化則起了制約作用，按照以熊彼特主義為代表的大企業(yè)觀，企業(yè)規(guī)模越大越有更強(qiáng)的意愿和能力來促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新，因此，大企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)能夠較好地彌補(bǔ)因官僚體制和管理溝通成本上升帶來的效率損失，能夠獲得更高的全要素生產(chǎn)率增長速度。此外，人們?cè)谙M(fèi)體育用品時(shí)非常注重品牌形象，擁有知名品牌的企業(yè)能夠依靠品牌營銷和無形資產(chǎn)運(yùn)營獲得更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和更高的收益水平，而通常企業(yè)規(guī)模是品牌競爭力的堅(jiān)強(qiáng)后盾，因而，大企業(yè)往往能夠依靠無形要素投入獲得更多的回報(bào)，顯然這種源于無形要素投入的收益就是全要素生產(chǎn)率增長的源泉之一。 以平均受教育程度表征的人力資本對(duì)體育用品制造業(yè)全要素生產(chǎn)率有顯著正向影響，作用系數(shù)為5.718866，說明區(qū)域人力資本水平越高越有利于提高全要素生產(chǎn)率，這既符合理論預(yù)期，也與夏良科（2010）[17]等的研究結(jié)論一致。可能的原因在于，一方面，較高的人力資本水平意味著更高的勞動(dòng)者素質(zhì)和更高的勞動(dòng)生產(chǎn)率，加上我國體育用品制造業(yè)總體上仍屬于勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，人力資本水平的提高將降低一般性勞動(dòng)要素投入，從勞動(dòng)力供給層面促進(jìn)全要素生產(chǎn)率的提高；另一方面，與體育用品密切相關(guān)的體育消費(fèi)是一種高層次的精神需求，而受教育程度越高體育消費(fèi)的數(shù)量和層次也越高，體育消費(fèi)層次的提升會(huì)派生出對(duì)體育用品的更高層次的需求，進(jìn)而激勵(lì)企業(yè)加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新、改善生產(chǎn)效率、提高產(chǎn)品質(zhì)量，從而從需求層面促進(jìn)全要素生產(chǎn)率的提高。 文教娛樂消費(fèi)支出對(duì)體育用品制造業(yè)全要素生產(chǎn)率有顯著正向影響，作用系數(shù)為1.25847，說明市場需求條件的改進(jìn)有助于全要素生產(chǎn)率的提高，這與陳豐龍、徐康寧（2012） “土地市場規(guī)模與全要素生產(chǎn)率正相關(guān)”的結(jié)論一致[18]。可能的原因在于，一方面，居民相關(guān)消費(fèi)支出的增加將擴(kuò)大對(duì)體育用品的需求數(shù)量，使企業(yè)有更好的條件去擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，引致規(guī)模效率的改進(jìn)，而規(guī)模效率滯后是體育用品制造業(yè)全要素生產(chǎn)率增長的最大瓶頸；另一方面，居民手中的貨幣選票是產(chǎn)業(yè)發(fā)展風(fēng)向標(biāo)，居民文教娛樂消費(fèi)支出的數(shù)量增加和結(jié)構(gòu)變遷將促進(jìn)體育用品制造業(yè)的資源優(yōu)化配置，引致純效率的改進(jìn)。在技術(shù)效率變化對(duì)體育用品制造業(yè)全要素生產(chǎn)率增長具有明顯負(fù)面作用的背景下，文教娛樂消費(fèi)支出增加所引致的規(guī)模效率和純效率改進(jìn)具有特殊重要意義。此外，文教娛樂消費(fèi)支出中的相當(dāng)比重屬于人力資本投資的范疇[19]，支出規(guī)模的增加能夠通過人力資本的中介作用來提升體育用品制造業(yè)的全要素生產(chǎn)率。

本文基于2004～2011年14個(gè)省區(qū)的面板數(shù)據(jù)，運(yùn)用Malmquist生產(chǎn)率指數(shù)法測(cè)算了中國體育用品制造業(yè)的全要素生產(chǎn)率及其分解指標(biāo)，結(jié)果顯示，中國體育用品制造業(yè)的全要素生產(chǎn)率總體上呈現(xiàn)增長態(tài)勢(shì)，年均增長3.1%，增長的主要?jiǎng)恿碜约夹g(shù)進(jìn)步，技術(shù)效率特別是規(guī)模效率產(chǎn)生了制約作用。在體育用品制造業(yè)全要素生產(chǎn)率變化走勢(shì)上，本文的測(cè)算結(jié)果與陳頗（2014）[20]的結(jié)論一致，與張宏偉、李雪冬（2012）[21]的結(jié)論完全相反，這主要與樣本選擇不同有關(guān)，但是，在全要素生產(chǎn)率變化的主要?jiǎng)右蛏希疚呐袛嗯c張宏偉、李雪冬（2012）[22]的結(jié)論基本一致。 本文基于動(dòng)態(tài)面板模型分析了中國體育用品制造業(yè)全要素生產(chǎn)率的主要影響因素，結(jié)果顯示，發(fā)明專利授權(quán)量對(duì)全要素生產(chǎn)率增長有顯著負(fù)向影響，而企業(yè)規(guī)模、人力資本和人均文教娛樂消費(fèi)支出有顯著正向影響。 基于上述研究結(jié)論，本文圍繞提升中國體育用品制造業(yè)全要素生產(chǎn)率提出如下政策建議：一是健全區(qū)域創(chuàng)新體系，加大研發(fā)投入，增強(qiáng)企業(yè)開展科技自主創(chuàng)新的積極性，加快科技成果轉(zhuǎn)化，提高有效發(fā)明專利的比重，增強(qiáng)本土技術(shù)創(chuàng)新成果對(duì)體育用品制造業(yè)的支撐力度；現(xiàn)階段，我國體育用品制造業(yè)應(yīng)特別注重對(duì)引進(jìn)的技術(shù)成果進(jìn)行消化吸收再創(chuàng)新，著力攻克一些產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵技術(shù)難關(guān)，縮小與世界一流技術(shù)水平的差距，提高技術(shù)進(jìn)步對(duì)于體育用品制造業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)率。二是在部分具備條件的地區(qū)，加快培育體育用品產(chǎn)業(yè)集群，一方面，依托集群優(yōu)勢(shì)來擴(kuò)大產(chǎn)業(yè)規(guī)模和企業(yè)平均規(guī)模，繼續(xù)依靠規(guī)模效率改善驅(qū)動(dòng)全要素生產(chǎn)率增長；另一方面，充分發(fā)揮產(chǎn)業(yè)集群的創(chuàng)新孵化優(yōu)勢(shì)，克服體育用品制造業(yè)的創(chuàng)新惰性和路徑依賴效應(yīng)，改善資源配置效率，為全要素生產(chǎn)率增長開辟新的動(dòng)力源。三是以新一輪全面深化改革為契機(jī)，清除制約企業(yè)并購的制度壁壘，鼓勵(lì)企業(yè)進(jìn)行規(guī)模經(jīng)營，依靠市場機(jī)制加強(qiáng)資源整合，培育一批具有國際競爭優(yōu)勢(shì)的本土龍頭企業(yè)。同時(shí)，鼓勵(lì)本土龍頭企業(yè)加強(qiáng)品牌營銷，不斷延伸產(chǎn)業(yè)鏈條，扶持新型的體育用品業(yè)態(tài)，加強(qiáng)體育用品制造業(yè)與服務(wù)業(yè)的融合發(fā)展，不斷創(chuàng)新商業(yè)模式，為體育用品企業(yè)開辟新的利潤增長點(diǎn)。[23]四是加大人力資本投資力度，發(fā)展綜合教育體系，提高區(qū)域教育資源配置效率，提升區(qū)域整體人力資本素質(zhì)；同時(shí)，加強(qiáng)高端人才的培養(yǎng)和引進(jìn)力度，逐步打破戶籍和社會(huì)保障制度對(duì)優(yōu)秀人才流動(dòng)的制約，打造區(qū)域性人才資源集聚高地，完善體育用品制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的人才支撐。五是完善居民社會(huì)保障體系，減少居民在教育、醫(yī)療、住房、養(yǎng)老等方面的后顧之憂，降低邊際儲(chǔ)蓄傾向，擴(kuò)大消費(fèi)支出；同時(shí)，倡導(dǎo)科學(xué)的消費(fèi)理念，引導(dǎo)居民消費(fèi)支出向人力資本型消費(fèi)傾斜，改善體育用品制造業(yè)的市場需求條件。

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品質(zhì)提升計(jì)劃范文6

產(chǎn)品是否有競爭力，主要由設(shè)計(jì)與制造決定，設(shè)計(jì)好的產(chǎn)品價(jià)值是固定的，而如何制造則會(huì)影響產(chǎn)品的成本、質(zhì)量和交貨期。筆者通過生產(chǎn)管理實(shí)踐以及對(duì)現(xiàn)代生產(chǎn)管理的探索，提出企業(yè)生產(chǎn)管理提升的一些思路，旨在拋磚引玉。

【關(guān)鍵詞】

生產(chǎn)管理；提升；質(zhì)量；成本；交貨期

管理，簡單來講就是管人與理事，生產(chǎn)管理就是通過對(duì)生產(chǎn)活動(dòng)中人、物料、設(shè)備、設(shè)施、能源、信息、技術(shù)等一系列生產(chǎn)要素進(jìn)行計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制來完成產(chǎn)品的如期實(shí)現(xiàn)。

生產(chǎn)管理的目標(biāo)有：完成訂單任務(wù)，包括完成產(chǎn)品的品種、質(zhì)量、數(shù)量和交貨期等要求；控制制造成本，包括降低物耗、能耗，縮短生產(chǎn)周期，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，減少庫存等；適應(yīng)市場需求的變化，不斷優(yōu)化提升生產(chǎn)系統(tǒng)的制造能力。

下面就企業(yè)生產(chǎn)管理中人與組織、設(shè)備、技術(shù)與信息、計(jì)劃、庫存、生產(chǎn)控制等內(nèi)容提出一些管理提升的思路。

1 人與組織

生產(chǎn)管理中人的管理主要是對(duì)操作工、基層管理人員以及生產(chǎn)團(tuán)隊(duì)的管理。

1.1 提高勞動(dòng)積極性是提高產(chǎn)品質(zhì)量和勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)鍵，人的潛能是激發(fā)出來的，激勵(lì)的方法優(yōu)于強(qiáng)制。

1.2工資呈上升趨勢(shì)，勞動(dòng)力成本越來越高，應(yīng)科學(xué)定崗定員，杜絕人浮于事，廣泛使用自動(dòng)化程度高的設(shè)備。

1.3灌輸精益生產(chǎn)的思想、加強(qiáng)操作技能培訓(xùn)、提升員工素質(zhì)是提高產(chǎn)品質(zhì)量、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)效率和管理水平的有效途徑之一。

1.4改善工作環(huán)境、有效的勞動(dòng)保護(hù)、合理的工作時(shí)間和勞動(dòng)強(qiáng)度更能促進(jìn)員工持續(xù)地為企業(yè)做出貢獻(xiàn)。

1.5建立相對(duì)穩(wěn)定的員工隊(duì)伍，是保證生產(chǎn)任務(wù)圓滿完成的基礎(chǔ)，這也要求組織要有吸引力。

1.6組織的建設(shè)要以完成組織任務(wù)為目標(biāo)，培育和諧的企業(yè)文化，進(jìn)行員工認(rèn)同感教育，加深組織與員工的溝通，運(yùn)用以人為本的管理方法對(duì)員工進(jìn)行管理。精簡、高效、優(yōu)質(zhì)、士氣、協(xié)作是判定這個(gè)團(tuán)體是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。

1.7制度是組織活動(dòng)的依據(jù)與保障，科學(xué)全面的制度化建設(shè)是管理思想的體現(xiàn)，也是生產(chǎn)管理有效實(shí)施的保證。

2 設(shè)備

設(shè)備管理是一個(gè)全過程的系統(tǒng)管理，包括從規(guī)劃、購買、安裝、調(diào)試、使用、維修、改造、更新、報(bào)廢的管理。

2.1設(shè)備在購置前要經(jīng)過科學(xué)的評(píng)價(jià)，滿足生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)能力、產(chǎn)品質(zhì)量、維護(hù)經(jīng)濟(jì)的要求。

2.2設(shè)備相關(guān)人員要加強(qiáng)對(duì)設(shè)備相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，熟練掌握設(shè)備的正確使用與維護(hù)方法。

2.3做好設(shè)備的日常維護(hù)與保養(yǎng)，制訂設(shè)備故障的應(yīng)急措施，要形成制度，并加強(qiáng)監(jiān)督，延長設(shè)備的正常使用期限。

2.4避免”不壞不修，壞了再修”的思想，進(jìn)行預(yù)防維修，采用設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測(cè)與診斷技術(shù)，根據(jù)設(shè)備狀態(tài)進(jìn)行維修，防患未然，減少設(shè)備的故障。

2.5適時(shí)地進(jìn)行設(shè)備的更新?lián)Q代，引入連續(xù)程度高、加工速度快、自動(dòng)化程度高、數(shù)控化、高精度的設(shè)備，從而促進(jìn)產(chǎn)品質(zhì)量改善，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，降低成本。

3 技術(shù)與信息

生產(chǎn)技術(shù)是將企業(yè)資源轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的技術(shù)，生產(chǎn)技術(shù)的先進(jìn)與否，直接決定產(chǎn)品的品質(zhì)和競爭能力，因此生產(chǎn)技術(shù)可以說是企業(yè)資源的核心。

3.1做好技術(shù)資料的收集吸收工作，充分利用國內(nèi)外先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，采用先進(jìn)的工藝和新工藝，如自動(dòng)化程度高、生產(chǎn)成本低、生產(chǎn)周期短、產(chǎn)品質(zhì)量優(yōu)的工藝。

3.2現(xiàn)有工藝永遠(yuǎn)不是最好的，合理運(yùn)用工業(yè)工程、TOC理論等科學(xué)方法對(duì)現(xiàn)有的工藝技術(shù)及生產(chǎn)活動(dòng)進(jìn)行分析，發(fā)掘現(xiàn)有資源的潛力及約束因素，在此基礎(chǔ)上解除約束瓶頸，進(jìn)行工藝改進(jìn)，保證生產(chǎn)系統(tǒng)的合理、柔性、高效、可靠和經(jīng)濟(jì)。

3.3產(chǎn)品配方（構(gòu)成）決定產(chǎn)品的成本、質(zhì)量，生產(chǎn)中應(yīng)嚴(yán)格按照配方進(jìn)行生產(chǎn)，配方同時(shí)也是BOM表和消耗定額制定的依據(jù)。

3.4加強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)的收集分析工作，收集生產(chǎn)中的工藝參數(shù)、質(zhì)量數(shù)據(jù)、物料消耗水平、勞動(dòng)效率等數(shù)據(jù)，通過分析，找出問題提升產(chǎn)品質(zhì)量和勞動(dòng)生產(chǎn)率，降低成本。

3.5勞動(dòng)定額和消耗定額直接決定著產(chǎn)品的投入產(chǎn)出，應(yīng)該依據(jù)收集的行業(yè)數(shù)據(jù)和企業(yè)內(nèi)部的數(shù)據(jù)、工藝、設(shè)備等實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)制定與修改，通過對(duì)定額的完成情況進(jìn)行分析，找出問題的出現(xiàn)所在并解決。

3.6當(dāng)今，信息技術(shù)廣泛地運(yùn)用到企業(yè)的管理中，很多先進(jìn)的生產(chǎn)管理模式都借助于信息技術(shù)，如：MRP、ERP、CAPP、APS、MES、CIMS等，企業(yè)應(yīng)根據(jù)實(shí)際，開展信息化工作，運(yùn)用這些先進(jìn)的管理技術(shù)及思想于生產(chǎn)活動(dòng)中。

4 生產(chǎn)計(jì)劃

計(jì)劃本身就是一種管理，生產(chǎn)計(jì)劃是對(duì)生產(chǎn)活動(dòng)中生產(chǎn)要素的調(diào)度，是生產(chǎn)活動(dòng)的指導(dǎo)，是對(duì)生產(chǎn)訂單的具體排程。計(jì)劃的合理與否，直接決定生產(chǎn)訂單的完成情況，更關(guān)系著生產(chǎn)成本。

4.1計(jì)劃制訂者一定要對(duì)企業(yè)未來較長時(shí)間內(nèi)資源和需求有相當(dāng)?shù)牧私馀c構(gòu)想，科學(xué)地做出滿足需求的資源調(diào)配計(jì)劃。

4.2訂單是企業(yè)的生命，訂單是生產(chǎn)的第一個(gè)看板，依據(jù)定單來進(jìn)行生產(chǎn)排程是以市場為導(dǎo)向戰(zhàn)略的具體實(shí)施， 生產(chǎn)排程的指導(dǎo)原則就是優(yōu)質(zhì)、高效、經(jīng)濟(jì)、適時(shí)地利用企業(yè)的資源完成定單。

4.3物料需求計(jì)劃（MRP）是企業(yè)生產(chǎn)的最后一個(gè)看板，是完成訂單的物料需求，與庫存管理關(guān)系密切。

5 庫存

庫存是指企業(yè)用于生產(chǎn)或銷售的儲(chǔ)備物資，主要形態(tài)表現(xiàn)為原材料、在制品、成品和消耗品。

5.1庫存管理的首要目標(biāo)是保障定單的如期完成，這里面包括對(duì)庫存物資質(zhì)量、數(shù)量、交貨時(shí)間的要求。

5.2庫存管理的另一個(gè)原則是嚴(yán)格按照定單及BOM按質(zhì)按量、準(zhǔn)時(shí)組織原輔材料，避免資金占用造成的浪費(fèi)。

5.3運(yùn)用ABC法對(duì)原輔材料進(jìn)行分類，對(duì)A、B類物資采用定量控制法，對(duì)B、C類物資采用定期控制法來管理庫存。

5.4另外還有一些管理思想可以借鑒，如JIT生產(chǎn)方式追求的零庫存管理，高低點(diǎn)法等。

6 生產(chǎn)控制

生產(chǎn)控制是按照生產(chǎn)計(jì)劃的要求，對(duì)物料投入到產(chǎn)出成品的過程在時(shí)間、數(shù)量、質(zhì)量上進(jìn)行控制。

6.1在生產(chǎn)中應(yīng)及時(shí)了解實(shí)際生產(chǎn)情況，及時(shí)調(diào)配資源使生產(chǎn)進(jìn)度符合計(jì)劃排程，確保產(chǎn)品的如期交貨。

6.2產(chǎn)品質(zhì)量是做出來的，做到流程制度化、工作標(biāo)準(zhǔn)化、作業(yè)簡單化、工具防呆化即可以提升產(chǎn)品的品質(zhì)又可以降低成本。

6.3質(zhì)量事故的預(yù)防重于事故后解決，因此員工的質(zhì)量意識(shí)和技能很重要，應(yīng)加強(qiáng)生產(chǎn)過程控制，引入先進(jìn)的質(zhì)量管理體系如TQC、6Sigma等，確保產(chǎn)品的質(zhì)量。

6.4生產(chǎn)過程也是一個(gè)資源消耗的過程，精益生產(chǎn)、準(zhǔn)時(shí)生產(chǎn)、合理調(diào)配、5W1H檢討法都是降低成本的一些方法。

6.5單耗和勞動(dòng)定額的完成情況直接反應(yīng)整個(gè)生產(chǎn)系統(tǒng)的運(yùn)行情況，對(duì)單耗和勞動(dòng)定額的控制實(shí)際也是對(duì)生產(chǎn)成本的一種控制。

6.6安全文明生產(chǎn)是生產(chǎn)型企業(yè)必不可少的一個(gè)管理環(huán)節(jié)，安全生產(chǎn)的意識(shí)要貫徹到每一個(gè)員工的心靈深處，引入6S管理是對(duì)現(xiàn)場管理和安全文明生產(chǎn)的管理提升。

7 結(jié)束語

質(zhì)量、成本、交貨期是生產(chǎn)管理的永恒主題，優(yōu)秀的生產(chǎn)管理者，應(yīng)不斷吸收先進(jìn)的管理思想，結(jié)合企業(yè)自身實(shí)際，提升本企業(yè)的生產(chǎn)管理水平，貢獻(xiàn)社會(huì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]潘家軺.現(xiàn)代生產(chǎn)管理學(xué).第2版.北京：清華大學(xué)出版社.2003.