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構(gòu)成設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)總結(jié)范文1

立體構(gòu)成也稱為空間構(gòu)成。立體構(gòu)成是用一定的材料、以視覺為基礎(chǔ)，力學(xué)為依據(jù)，將造型要素，按照一定的構(gòu)成原則，組合成美好的形體的構(gòu)成方法。它是以點(diǎn)、線、面、對(duì)稱、肌理由來，研究空間立體形態(tài)的學(xué)科，也是研究立體造型各元素的構(gòu)成法則。其任務(wù)是，揭開立體造型的基本規(guī)律.闡明立體設(shè)計(jì)的基本原理。

立體構(gòu)成應(yīng)用于建筑設(shè)計(jì)、商品、產(chǎn)品、工業(yè)設(shè)計(jì)等。立體構(gòu)成有半立體構(gòu)成、線立體構(gòu)成、面立體構(gòu)成、塊立體構(gòu)成和綜合材質(zhì)立體構(gòu)成。

立體構(gòu)成來源于包豪斯，包豪斯是1919年在德國魏瑪成立的一所設(shè)計(jì)學(xué)院，那里建立了一所在建筑史上稱之為典范的新校舍，包豪斯提出了許多設(shè)計(jì)的新理論，其中很多重要的成就就是通過立體構(gòu)成來電競(jìng)的，后期產(chǎn)生的很多建筑作品，工業(yè)作品均通過立體構(gòu)成理論來完成的。

立體構(gòu)成與平面構(gòu)成，色彩構(gòu)成共同構(gòu)建了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，也是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后必修的設(shè)計(jì)專業(yè)第一基礎(chǔ)課程。立體構(gòu)成的學(xué)習(xí)作為基本素質(zhì)和技能訓(xùn)練，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中必不可少的，它的訓(xùn)練過程講究眼睛（觀察）、頭腦（理解、構(gòu)思）和手（表現(xiàn)）協(xié)調(diào)并用，根據(jù)不同的視覺形態(tài)元素、成型材料、構(gòu)造方式和造型法則，展開對(duì)立體構(gòu)成的學(xué)習(xí)與探討，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力，以及在創(chuàng)作過程中了解立體空間的形態(tài)美和創(chuàng)造美的規(guī)律有著重要作用。

立體構(gòu)成從設(shè)計(jì)到形成，是一門科學(xué)。讓形態(tài)在大小、比例、方向和面積上起變化，并按形式美的法則去創(chuàng)造，其目的是培養(yǎng)我們創(chuàng)造和發(fā)掘形態(tài)的思維方法。因此立體構(gòu)成是一門具有創(chuàng)造價(jià)值和實(shí)用意義的學(xué)科。同時(shí)提出學(xué)習(xí)的基本要求和要達(dá)到的目的。

扎實(shí)學(xué)好基礎(chǔ)課向?qū)I(yè)設(shè)計(jì)課過渡

這是對(duì)立體構(gòu)成課程的課程要求，在具體上立體構(gòu)成課程教學(xué)上，由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)前些年比較薄弱，很多學(xué)生在考前培訓(xùn)班，固定的顏色，固定的筆順，固定的畫法就可以塑造一個(gè)蘋果，畫法已經(jīng)形成程式化了，這就造就了藝術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)半年時(shí)間就可以進(jìn)入藝術(shù)學(xué)院，這樣產(chǎn)生的后果就是學(xué)生造型能力與表述能力太差，經(jīng)常在與學(xué)生教學(xué)互動(dòng)過程過，很多學(xué)生都是通過語言來描述自己的作品，不是用圖形語言來描述，出現(xiàn)最多的一句話是老師，我給你講怎么做怎么做。在視覺傳達(dá)中，學(xué)生將來是面對(duì)客戶的，客戶還是需要看到效果圖，效果圖是設(shè)計(jì)者最直觀的設(shè)計(jì)思想的傳遞。針對(duì)這個(gè)問題，我解決的方法是讓學(xué)生大量的繪制草圖，鍛煉造型能力，造型能力跟不上，即使會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)的造型能力也是跟不上。只有手里大量鍛煉，手的活跟的上，將來在實(shí)踐應(yīng)用中才能跟得上，試想一下，在具體的設(shè)計(jì)師崗位要求上，誰會(huì)用一個(gè)手上功夫不行的人？通過大量的造型鍛煉后，這些學(xué)生的造型能力比以前好很多，在繪制三維立體構(gòu)成草圖上，最起碼能表達(dá)出基本的三維空間，三維構(gòu)成。在圖形表述能力提高以后，下一步要解決的就是立體構(gòu)成基礎(chǔ)知識(shí)的問題，需要學(xué)生熟悉點(diǎn)、線、面、美的形式、立體構(gòu)成構(gòu)成法則、空間光影效果等，這些基礎(chǔ)知識(shí)在教學(xué)過程中，我通過講授，學(xué)生搜集資料，手抄寫，學(xué)生課堂發(fā)言討論，來掌握和熟悉這些基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生通過重復(fù)再重復(fù)來加深印象，扎實(shí)學(xué)好這些基礎(chǔ)知識(shí)，為將來的專業(yè)課程做好過渡。

擺脫習(xí)慣性的各種造型（具象干擾）的影響，站在全新的自由的角度去探討，培養(yǎng)對(duì)事物的感受、直觀能力；

在具體教學(xué)中，很多學(xué)生在思維創(chuàng)意過程中，還是放不開，思維總是局限于做個(gè)現(xiàn)代房屋，或者做個(gè)古建，或者是一個(gè)具體的人或者物，學(xué)生不能夠理解怎么把知識(shí)轉(zhuǎn)化抽象表現(xiàn)，在這種教學(xué)過程中，我采取的方式是用學(xué)過的基礎(chǔ)知識(shí)，點(diǎn)、線、面來重新構(gòu)造，把能轉(zhuǎn)化的盡量都用點(diǎn)、線、面來轉(zhuǎn)化，再用美的形式法則發(fā)現(xiàn)出來。看待一所具體的事物時(shí)候，盡量在腦海中用點(diǎn)、線、面的構(gòu)造知識(shí)去分析，把具體的事物用立體構(gòu)成的思維吳剖析，然后重新構(gòu)成，站在全新的自由的角度去探討，重構(gòu)，培養(yǎng)對(duì)事物的感知能力。

掌握立體構(gòu)成思維方法，熟悉構(gòu)思思路和制定方案。在對(duì)材料、結(jié)構(gòu)、制作的認(rèn)知上接受嚴(yán)格的訓(xùn)練，遵循基本法則。

在立體構(gòu)成的構(gòu)思思路中，模仿是最基本的思路，最開始學(xué)寫字，畫畫，都是從模仿開始的，模仿不等于抄襲或者照搬，只是借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)或者長處，走捷徑而異。在立體構(gòu)成中，模仿就是抓住優(yōu)秀作品規(guī)律，然后根據(jù)其規(guī)律，重新產(chǎn)生一個(gè)新的形態(tài)。另外一個(gè)構(gòu)思思路就是首先分心索要?jiǎng)?chuàng)造形態(tài)的要素，將分析出來的形態(tài)要素作排列組合，將排列組合后的方案視覺化為形態(tài)，然后將所有方案優(yōu)選，最后將優(yōu)選的方案發(fā)展完善。這些是立體構(gòu)成的兩種思路，具體方案實(shí)施中還得結(jié)合材料、結(jié)構(gòu)、制作上的認(rèn)知等等，這些都要經(jīng)過嚴(yán)格的訓(xùn)練，還要尊周基本的法則，才能完成每項(xiàng)作品設(shè)計(jì)。

構(gòu)成設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)總結(jié)范文2

1.學(xué)數(shù)學(xué)的目的是什么?

我們可以說,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本目的。

2.高考數(shù)學(xué)考什么?

高考既要考知識(shí),還要通過對(duì)高考試題的精心設(shè)計(jì)在考知識(shí)的同時(shí)達(dá)到考查能力的目的。所以,我們?cè)诟呖紡?fù)習(xí)中,必須讓學(xué)生知道,只掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是不夠的,還要掌握數(shù)學(xué)基本技能,并在此基礎(chǔ)上提高數(shù)學(xué)能力。

二、數(shù)學(xué)“三基”與數(shù)學(xué)能力

1.數(shù)學(xué)“三基”指的是:數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本思想

(1)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)就是數(shù)學(xué)概念、公理、定理、公式和法則等。

(2)數(shù)學(xué)技能是完成數(shù)學(xué)任務(wù)所需要的思考與運(yùn)算等。數(shù)學(xué)技能的掌握是以基本方法作為表現(xiàn)形式的。一般有:構(gòu)造法,迭代法,累積法等。

(3)數(shù)學(xué)基本思想是對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)與理論經(jīng)過概括后產(chǎn)生的本質(zhì)認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)基本思想對(duì)數(shù)學(xué)概念具有更高的概括性,它比數(shù)學(xué)概念更本質(zhì)、更深刻。

2.數(shù)學(xué)能力是由思維能力、運(yùn)算能力、空間想象力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)構(gòu)成

數(shù)學(xué)是訓(xùn)練思維能力特別是邏輯思維能力的最好學(xué)科。對(duì)于運(yùn)算能力,我們除了會(huì)進(jìn)行基本運(yùn)算外還要會(huì)對(duì)運(yùn)算過程進(jìn)行設(shè)計(jì)。空間想象能力是識(shí)圖、畫圖、想圖能力,要把圖的想象和理解同邏輯思維結(jié)合起來。實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)在高考中也常有涉及,也是高考越來越重視的內(nèi)容。

三、數(shù)學(xué)“三基”與數(shù)學(xué)能力的區(qū)別與聯(lián)系

1.區(qū)別

“三基”的積累是較快的、明顯的,而能力的發(fā)展則是緩慢的、潛移默化的。

2.聯(lián)系

數(shù)學(xué)“三基”的掌握是以數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握為前提,并且對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握產(chǎn)生反作用。數(shù)學(xué)“三基”共同構(gòu)成數(shù)學(xué)能力的基本要素,數(shù)學(xué)能力的發(fā)展與形成的前提就是數(shù)學(xué)“三基”。

四、在高考復(fù)習(xí)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

在目前的高考復(fù)習(xí)中,將數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的教學(xué)與基礎(chǔ)知識(shí)的講授融為一體的方法才是好方法。下面談一談本人在這方面的一些體會(huì)。

1.準(zhǔn)確講解基礎(chǔ)知識(shí)

有的學(xué)生輕視對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),他們連一些基本概念的定義都說不出,面對(duì)一些基本的數(shù)學(xué)問題都束手無策,卻總認(rèn)為是自己沒有掌握這樣或那樣的技巧,孰不知這是他們沒有掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法所致。為此教師要做到:(1)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解必須準(zhǔn)確、到位。(2)應(yīng)及時(shí)指出教科書中的錯(cuò)誤。

2.全面介紹基本技能

學(xué)生除了要掌握前面列舉的基本技能外,還必須掌握以下技能:分離常數(shù)法、分離變量法、正難則反法、對(duì)偶法、類比法、反客為主法、點(diǎn)差法(設(shè)而不求法)。

3.完整講述基本思想

數(shù)學(xué)思想蘊(yùn)含于基礎(chǔ)知識(shí)之中,是數(shù)學(xué)的精髓。教師只有在講授基礎(chǔ)知識(shí)的過程中不斷滲透相關(guān)的數(shù)學(xué)思想,才能使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)到一個(gè)質(zhì)的“飛躍”。在數(shù)學(xué)方法的講授中教師還要有意識(shí)地選擇具有綜合性的試題,把個(gè)題的解法看成是某一方法、某一思想的具體應(yīng)用,講解其本質(zhì)的東西,這樣才能使學(xué)生舉一反三、觸類旁通,才能將掌握的方法應(yīng)用于各章節(jié)的知識(shí)中。教師需要滲透的數(shù)學(xué)思想有:函數(shù)與方程的思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想。

五、在復(fù)習(xí)中如何避免“題海”戰(zhàn)

復(fù)習(xí)不能不做題,但僅做題又不行,那怎么處理復(fù)習(xí)與做題的關(guān)系呢?我認(rèn)為:

1.教師只有“登高”才能“博見”

比如:在三角函數(shù)式的變形與化簡時(shí),我們可以歸納出解決三角函數(shù)問題的“三統(tǒng)一(角的統(tǒng)一、函數(shù)名稱的統(tǒng)一和運(yùn)算的統(tǒng)一)”思想,利用這一思想解決有關(guān)三角函數(shù)問題時(shí)每一步該怎么做就非常自然了。

2.在第一輪復(fù)習(xí)中要穿插綜合訓(xùn)練

數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握、數(shù)學(xué)技能的形成和數(shù)學(xué)能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)、螺旋式上升的過程。同時(shí)記憶也是需要重復(fù)的。復(fù)習(xí)中我們既要注意將基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)梳理、橫向串聯(lián)、形成網(wǎng)絡(luò),還要穿插綜合訓(xùn)練,這樣才能在第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后解決綜合問題的能力也得到提高。

3.教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,并成為學(xué)生創(chuàng)新的表率

現(xiàn)在的高考,既要考查數(shù)學(xué)學(xué)科能力又要考查一般能力(如學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等)。一般情況下,學(xué)生很難抓住問題的數(shù)學(xué)本質(zhì),沒有創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力不是從天上掉下來的,也不是與生俱來的,而是從牢固扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能中得到的,只有通過不斷的努力才能培養(yǎng)出來,教師要成為他們的表率。

4.教育學(xué)生“與其終日而做矣,不如須臾之所思也”

有的學(xué)生數(shù)學(xué)成績差,請(qǐng)家教后花了更多的時(shí)間結(jié)果還是一樣。其實(shí)他們做題的目的只是為了做題,卻舍不得花一點(diǎn)時(shí)間去思考、去歸納、去總結(jié)。事實(shí)上,只要我們對(duì)自己所做的每一道題都從該題需要用到什么方法和技巧、能形成什么數(shù)學(xué)思想、能培養(yǎng)哪方面的能力等方面去歸納和總結(jié),那么即使不“疲于奔命”也能水到渠成,提高數(shù)學(xué)成績。

構(gòu)成設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)總結(jié)范文3

一、詞匯錯(cuò)誤

（1）動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語態(tài)和形式錯(cuò)誤都是詞匯錯(cuò)誤。如動(dòng)詞過去式中很容易出現(xiàn)breaked和stoped等錯(cuò)誤形式。在動(dòng)詞第三人稱單數(shù)上會(huì)有誤用，主語和謂語動(dòng)詞搭配不當(dāng)。

（2）語法錯(cuò)誤。語法錯(cuò)誤在初中英語寫作中經(jīng)常出現(xiàn)，語法一直是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)通常會(huì)先學(xué)習(xí)英語語法。

（3）句子結(jié)構(gòu)的錯(cuò)誤。句子成分的錯(cuò)誤構(gòu)成或主謂語以及狀語所排列的位置的錯(cuò)誤也會(huì)造成句子語法結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤和句子表達(dá)的邏輯混亂與成分殘缺。譬如“It used to poor and dirty.”改為“It used to be poor and dirty.”其中尤其常見漢語式的造句錯(cuò)誤。如“I very love my teacher.”等錯(cuò)誤句子。

（4）關(guān)聯(lián)詞錯(cuò)誤。英語的語法之中有許多復(fù)合句，但因受母語遷移的作用，學(xué)生卻多運(yùn)用單一句型結(jié)構(gòu)。整體文章不連貫，每個(gè)句子之間缺少必要的關(guān)聯(lián)詞，這對(duì)于英語寫作無疑是一種阻礙，文章讀起來沒有整體概念。

二、 寫作常見錯(cuò)誤教學(xué)應(yīng)對(duì)策略

（1）整體規(guī)劃寫作訓(xùn)練。整體教學(xué)計(jì)劃中必須要求學(xué)生理解英語寫作的內(nèi)容和方法，不但要熟悉英語語法的基礎(chǔ)知識(shí)還要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。在實(shí)際教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)寫作的多樣化，并組織學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)寫作中的常見錯(cuò)誤，對(duì)各種錯(cuò)誤進(jìn)行細(xì)心地分析和總結(jié)，有針對(duì)性地提高自身的英語寫作水平以及語言把控能力。

（2）強(qiáng)化英語基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。語法知識(shí)和詞匯不足是寫作出錯(cuò)的首因。所以對(duì)學(xué)生必須要加強(qiáng)基礎(chǔ)語法和基礎(chǔ)詞匯的訓(xùn)練。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語境來理解詞意，并在課堂設(shè)計(jì)中融入講解方法和運(yùn)用思路，為學(xué)生提供足夠的練習(xí)和理解空間，務(wù)必讓每位學(xué)生真正理解每個(gè)詞的意思與時(shí)態(tài)的具體運(yùn)用法則。

構(gòu)成設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)總結(jié)范文4

傳統(tǒng)的高職教育是三年制，三年都在學(xué)校學(xué)習(xí)，“雙主體”人才培養(yǎng)模式做出了改變，為了和企業(yè)零距離接軌，前1.5年在本校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，包括公共基礎(chǔ)知識(shí)：語文、高等數(shù)學(xué)等;專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)：HTML+CSS、網(wǎng)頁界面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁腳本設(shè)計(jì)、PHP網(wǎng)站開發(fā)，在這1.5年中，科大訊飛會(huì)及時(shí)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，每個(gè)學(xué)期都會(huì)安排項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)做出調(diào)整。后1.5年將進(jìn)入到科大訊飛學(xué)習(xí)，真正地進(jìn)入到企業(yè)的崗位中，進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)戰(zhàn)開發(fā)訓(xùn)練，掌握企業(yè)工作中需要用到的知識(shí)和技能。

2教學(xué)特色

整個(gè)教學(xué)過程都貫穿著項(xiàng)目，利用科大訊飛已有的項(xiàng)目資源，進(jìn)行教學(xué)和實(shí)訓(xùn)。基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)階段將前1.5年中學(xué)習(xí)的專業(yè)課程按知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化和歸類，從單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的具體講解，到知識(shí)點(diǎn)的例子演示，然后進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)實(shí)踐和總結(jié)，總結(jié)的時(shí)候利用班會(huì)課，每周舉行一次總結(jié)。這些知識(shí)點(diǎn)是有學(xué)校和企業(yè)雙方共同討論決定，并且是共同完成授課。項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)教學(xué)階段利用科大訊飛已有的真實(shí)項(xiàng)目，找到該項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人或主要參與工程師進(jìn)行教學(xué)，一開始會(huì)進(jìn)行項(xiàng)目分析，完成該項(xiàng)目需要用到的知識(shí)點(diǎn)，以及這些知識(shí)點(diǎn)在實(shí)際應(yīng)用中的方法和需要注意的事項(xiàng)。然后由項(xiàng)目工程師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)實(shí)戰(zhàn)，在完成項(xiàng)目的過程中，鞏固了之前學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，并學(xué)會(huì)了應(yīng)用。

3網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作是我院軟件技術(shù)專業(yè)的一個(gè)方向，從2012年開始和“科大訊飛”合作進(jìn)行“雙主體”辦學(xué)。合作辦學(xué)后，雙方對(duì)該專業(yè)進(jìn)行了一個(gè)深入的探討，對(duì)原有的教學(xué)模式進(jìn)行了改革。前1.5年學(xué)習(xí)的主要專業(yè)基礎(chǔ)技能。前1.5年主要是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的職業(yè)能力，HTML+CSS是網(wǎng)頁的構(gòu)成基礎(chǔ)，JavaScript是網(wǎng)頁的交互效果，界面是網(wǎng)頁的外觀，動(dòng)態(tài)網(wǎng)站方面，PHP的應(yīng)用非常廣泛，使用PHP技術(shù)搭建的網(wǎng)站也非常多，所以我們選用PHP來教學(xué)，讓學(xué)生掌握PHP的基礎(chǔ)知識(shí)、語法基礎(chǔ)，會(huì)編寫小型的新聞管理系統(tǒng)等等。在后1.5年，主要是綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，這里面主要包含4個(gè)方面的課程，這些課程以前在高校里都很難開得起來，一方面由于師資力量的問題，另一個(gè)方面是由于沒有真實(shí)的環(huán)境讓學(xué)生去練習(xí)。PHP框架開發(fā)實(shí)戰(zhàn)是在前面的PHP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)的基礎(chǔ)上，利用像thinkPHP，DEDE這樣的開發(fā)框架制作真實(shí)的企業(yè)站點(diǎn)，跟以后就業(yè)的工作環(huán)境幾乎一模一樣，對(duì)學(xué)生的技能是一個(gè)極大的提升，手機(jī)UI是在近幾年智能手機(jī)的普及，出現(xiàn)的設(shè)計(jì)需求，現(xiàn)在高職院校開設(shè)這門課程的還特別少，我們依托科大訊飛的優(yōu)勢(shì)資源，給學(xué)生介紹當(dāng)下流行的技術(shù)，使學(xué)生的就業(yè)選擇面更廣。HTML5和CSS3也是新的技術(shù)，應(yīng)用也很火爆，是互聯(lián)網(wǎng)下一代的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生跟著行業(yè)發(fā)展的方向?qū)W習(xí)。SEO是針對(duì)搜索引擎的結(jié)果優(yōu)化，在企業(yè)建站過中也非常重要，加入此項(xiàng)訓(xùn)練，跟真實(shí)案例零距離。

4教學(xué)過程改革和學(xué)生考核方法

在學(xué)習(xí)的過程中，作為“雙主體”的雙方，都是全程參與，實(shí)時(shí)跟蹤掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在前期，利用科大訊飛已有的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)，然后根據(jù)學(xué)生的成績，進(jìn)行A、B、C、D等級(jí)劃分，其中A級(jí)學(xué)生成績優(yōu)秀，B級(jí)學(xué)習(xí)成績良好，C級(jí)學(xué)生成績及格，D級(jí)學(xué)習(xí)成績不合格，根據(jù)等級(jí)劃分情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異輔導(dǎo)，A級(jí)進(jìn)行拔高行輔導(dǎo)，D級(jí)進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)輔導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)生也可以了解自己的學(xué)習(xí)情況，哪一塊知識(shí)沒有掌握，在學(xué)校和企業(yè)教師的指導(dǎo)下，補(bǔ)缺補(bǔ)差，迎頭趕上。學(xué)生考核也是有雙方共同評(píng)測(cè)，其中50%的分?jǐn)?shù)由學(xué)校任課教師打分，根據(jù)學(xué)生平時(shí)的出勤、實(shí)訓(xùn)完成情況進(jìn)行，另外50%由科大訊飛的工程師打分，根據(jù)每月進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)考核的分?jǐn)?shù)得出。這樣能真實(shí)地評(píng)價(jià)出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)好的同學(xué)，說明他在知識(shí)點(diǎn)以及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中都取得了好成績，動(dòng)手能力強(qiáng)，這樣的人才是企業(yè)真正需要的。

5取得的成效

在2012年10月舉辦的第七屆全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽中，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的學(xué)生參加了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)站比賽，獲得了省級(jí)二等獎(jiǎng)的好成績；在2013年中國計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽“合財(cái)杯”中，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的4位同學(xué)獲得了省級(jí)三等獎(jiǎng)。現(xiàn)在2012級(jí)的同學(xué)還沒有畢業(yè)，但是據(jù)統(tǒng)計(jì)，該專業(yè)的同學(xué)已經(jīng)全部就業(yè)，就業(yè)的對(duì)口率在80%以上，另外，訊飛班的NCRE通過率逐年提高，在2014年9月的考試中，科大訊飛班的學(xué)生一次通過率更是達(dá)到了58%的新高，而整個(gè)學(xué)院的平均通過率在15%左右。2011級(jí)科大訊飛班的就業(yè)對(duì)口率、就業(yè)薪資水平相比學(xué)院其他的專業(yè)，都有非常大的提高。

6結(jié)語

構(gòu)成設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)總結(jié)范文5

一、設(shè)計(jì)考試,設(shè)計(jì)基本知識(shí)是根本。

從現(xiàn)今我國高等美術(shù)教育的專業(yè)分布看,與造型類美術(shù)專業(yè)數(shù)量和招生人數(shù)相比,工藝美術(shù)或應(yīng)用型美術(shù)專業(yè)方向數(shù)量多,占據(jù)比例優(yōu)勢(shì)。考生從報(bào)考意圖和今后的就業(yè)出路考慮,多數(shù)選擇了報(bào)考應(yīng)用型美術(shù)類專業(yè)。作為考生和輔導(dǎo)老師都應(yīng)當(dāng)明確,雖然不同高校專業(yè)和培養(yǎng)方向相異,培養(yǎng)目標(biāo)和要求各不相同,但這些專業(yè)對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)觀念和理論基礎(chǔ)都有要求,這是作為一個(gè)設(shè)計(jì)者最基本的素質(zhì)。因此要應(yīng)對(duì)與之相配的考試,就應(yīng)該首先形成作為一個(gè)設(shè)計(jì)者最基本的素質(zhì),即對(duì)于圖形化的符號(hào)敏銳的觀察力和判斷力以及對(duì)于作品的感知力和表現(xiàn)力。這種基本素質(zhì),一方面來自于學(xué)生與生俱來的藝術(shù)敏感度,另一方面則是對(duì)于設(shè)計(jì)基本知識(shí)的掌握。沒有對(duì)基本知識(shí)的了解,就難于運(yùn)用。不能形成一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ),難談設(shè)計(jì)的入門,就無法進(jìn)行相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計(jì)。掌握設(shè)計(jì)基本知識(shí),是作為設(shè)計(jì)師的基本功,這是學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的學(xué)生需要注意的方面。掌握設(shè)計(jì)的基本知識(shí),要從以下幾方面著手:

1.感受設(shè)計(jì)的概念,體會(huì)設(shè)計(jì)生活。

對(duì)于學(xué)生而言,首先應(yīng)該通過接觸資料,感受設(shè)計(jì),以自己的基本判斷形成對(duì)設(shè)計(jì)區(qū)別于創(chuàng)作繪畫的初步認(rèn)識(shí)。感受設(shè)計(jì)的魅力,提高學(xué)習(xí)的積極性。由于美術(shù)教育的疏忽,很多學(xué)生在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)初期就沒有經(jīng)歷一個(gè)自我感知的過程,以致于后期的學(xué)習(xí)一直很盲目,如不能正確分清設(shè)計(jì)考試中裝飾設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和造型考試中創(chuàng)作的區(qū)別,以致于在考試中不能讓判卷老師理解其設(shè)計(jì)意圖。

2.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),提高對(duì)于平面構(gòu)成的認(rèn)知能力。

在設(shè)計(jì)考試中,無論是報(bào)考平面設(shè)計(jì)專業(yè),還是建筑設(shè)計(jì)或服裝設(shè)計(jì)等其他設(shè)計(jì)專業(yè),都要考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),尤其是平面構(gòu)成概念。如對(duì)構(gòu)成中所涉及的點(diǎn)線面、單元形、骨架結(jié)構(gòu)以及形式美法則的學(xué)習(xí)。有些學(xué)生對(duì)于藝術(shù)具有很強(qiáng)的敏感度,知道如何進(jìn)行畫面的排布和搭配。而大多數(shù)的學(xué)生需要老師的引導(dǎo)才能做出相應(yīng)的判斷。因此,構(gòu)成知識(shí),如點(diǎn)線面、黃金分割、形式美法則的學(xué)習(xí)十分重要。基本知識(shí)成為學(xué)生“蓋房子”的基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)基本理論是學(xué)生模仿設(shè)計(jì)作品入門的重要途徑。

3.提高手繪技能,打好基本功。

以前的考前美術(shù)設(shè)計(jì)課程中,過于注重對(duì)傳統(tǒng)文案的臨摹,雖然忽略了對(duì)于平面構(gòu)成含義的理解,不能真正提高學(xué)生的設(shè)計(jì)認(rèn)知能力和應(yīng)對(duì)靈活的考試,但是也反映出手繪技巧對(duì)于學(xué)生的重要性。理解是重點(diǎn),表現(xiàn)是關(guān)鍵。沒有技能的學(xué)習(xí),沒有材料的練習(xí),學(xué)生很難表現(xiàn)出自己的設(shè)計(jì)理念。根據(jù)目前的考試情況,學(xué)生盡量多的掌握各種材料的使用是極為必要的,包括馬克筆的使用、彩鉛的使用、水粉的使用等等。

二、創(chuàng)意思維的培訓(xùn)是設(shè)計(jì)教育必不可少的部分

創(chuàng)意,就是在具備設(shè)計(jì)基本能力的同時(shí),通過與眾不同的表現(xiàn)方式,巧妙、新穎的表達(dá)自己想法的能力。對(duì)于設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來講,是一種思維能力和視覺語言能力。在設(shè)計(jì)上有想法,有創(chuàng)造力,突破普通的思維方式去尋求設(shè)計(jì)表現(xiàn)的創(chuàng)造,就是設(shè)計(jì)創(chuàng)意。

Google總裁史密特先生曾說:“創(chuàng)意是知識(shí)股本不斷增值的源泉。”對(duì)于設(shè)計(jì)工作者而言,沒有了創(chuàng)新能力,設(shè)計(jì)作品的發(fā)展動(dòng)力就將頓節(jié)于點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生創(chuàng)意能力的培養(yǎng),是學(xué)生今后長遠(yuǎn)發(fā)展的重要素質(zhì),也是設(shè)計(jì)能走向更高層次的途徑。

1.為學(xué)生提供大量的知識(shí)素材,拓寬思路,了解創(chuàng)意。

所謂“見多識(shí)廣”。提高學(xué)生創(chuàng)意能力,應(yīng)該為學(xué)生提供大量知識(shí)素材,包括一些優(yōu)秀的視覺廣告、創(chuàng)意動(dòng)畫短片、平面廣告以及優(yōu)秀的廣告語等等。讓學(xué)生首先通過感知了解什么是創(chuàng)意,了解創(chuàng)意的獨(dú)特性,培養(yǎng)創(chuàng)意的興趣。在學(xué)生的潛意識(shí)中形成自身對(duì)于創(chuàng)意的理解,發(fā)覺創(chuàng)意對(duì)于設(shè)計(jì)的重要性。通過教學(xué),我認(rèn)為貼近學(xué)生生活的設(shè)計(jì)更容易讓他們從中學(xué)習(xí)到知識(shí)。如通過他們了解多的動(dòng)畫片(如Pixar動(dòng)畫),社會(huì)生活中的大事(如奧運(yùn)會(huì)、世博會(huì)等)等一些能和學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴的事物激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。

2.學(xué)習(xí)圖形創(chuàng)意的知識(shí),應(yīng)對(duì)美術(shù)高考。

學(xué)習(xí)圖形創(chuàng)意的知識(shí),可以使學(xué)生最快的掌握如何做創(chuàng)意的一般知識(shí),同時(shí)滿足考試的需求。首先提高圖形的感知和理解能力,進(jìn)行圖形聯(lián)想的學(xué)習(xí),掌握?qǐng)D形創(chuàng)意的一般方法,如同構(gòu)圖形、異構(gòu)圖形等等。學(xué)會(huì)用圖形創(chuàng)意的方法設(shè)計(jì)畫面。

模仿是學(xué)習(xí)的很好途徑。對(duì)于圖形創(chuàng)意的學(xué)習(xí),就是很好的模仿前人創(chuàng)意的方式。這樣可以使學(xué)生由會(huì)想不會(huì)表現(xiàn)過渡到用一般創(chuàng)意規(guī)律進(jìn)行表現(xiàn),直至最后融合形成自己的形式表現(xiàn)創(chuàng)意。

三、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

對(duì)于藝術(shù)專業(yè),深厚的文化底蘊(yùn)和修養(yǎng)是必不可少的,美術(shù)設(shè)計(jì)更是如此。深厚的文化底蘊(yùn)和修養(yǎng)也是創(chuàng)意的源泉。對(duì)于姊妹學(xué)科的學(xué)習(xí)、對(duì)于社會(huì)生活的認(rèn)知以及個(gè)人綜合素質(zhì)的培養(yǎng),都是提高藝術(shù)設(shè)計(jì)人員內(nèi)在素質(zhì)所必須的。

盡管學(xué)生的素質(zhì)教育非一朝一夕之功,但是對(duì)于素質(zhì)的關(guān)注和指引,對(duì)于學(xué)生應(yīng)對(duì)考試以及面對(duì)以后的設(shè)計(jì)發(fā)展仍然十分必要。如2008年沈陽某高校設(shè)計(jì)考題:請(qǐng)以唐代詩人王維的詩句“大漠孤煙直,長河落日?qǐng)A”為題,畫出創(chuàng)意素描風(fēng)景一張。學(xué)生如果不了解此詩句的含義,不能提煉出詩句中的關(guān)鍵詞,了解題目所給的場(chǎng)景限制,就難談創(chuàng)意構(gòu)圖。

構(gòu)成設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)總結(jié)范文6

一、選擇適合學(xué)生的備課方法

備好課是上好每一節(jié)課的前提。在新課程理念的指導(dǎo)下，化學(xué)教師的備課應(yīng)該在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)情出發(fā)，確定符合他們認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，這既包括基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面的目標(biāo)，也包括培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目標(biāo)；準(zhǔn)確地理解教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定如何突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)；了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及其已有的知識(shí)水平，選準(zhǔn)課堂教學(xué)的切入點(diǎn)；選擇適合教師自身知識(shí)特點(diǎn)的教學(xué)方法。在編寫教案時(shí)，教師要精心安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)課堂提問，預(yù)測(cè)課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知錯(cuò)誤并準(zhǔn)備應(yīng)急方案，同時(shí)還要設(shè)計(jì)精練的化學(xué)課堂練習(xí)。總之，教師的備課越充分，教案設(shè)計(jì)得越詳細(xì)、越科學(xué)合理，越能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、開展好課堂教學(xué)

課堂教學(xué)通常分為幾個(gè)固定的教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知識(shí)、導(dǎo)入新課、講授新課、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)、布置作業(yè)等。在這種課堂結(jié)構(gòu)中

，除了對(duì)課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)有明確的規(guī)定外，還對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配有具體的要求，而新知識(shí)的教學(xué)則是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。

此外，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有的放矢地進(jìn)行分層教學(xué)。知識(shí)的積累、能力的提高，不是一朝一夕的，絕不能脫離學(xué)生實(shí)際，也不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，必須嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練、養(yǎng)成習(xí)慣，才能扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

在教學(xué)過程中，讓學(xué)生接受規(guī)范化的訓(xùn)練，從而養(yǎng)成準(zhǔn)確、規(guī)范書寫的習(xí)慣；當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天完成，課本練習(xí)與補(bǔ)充練習(xí)相配套、相結(jié)合，課堂練習(xí)與課外練習(xí)互補(bǔ)；所教的內(nèi)容，隔天復(fù)習(xí)、訓(xùn)練，要求準(zhǔn)確率達(dá)百分之百，對(duì)部分不能達(dá)到規(guī)定要求的學(xué)生，及時(shí)補(bǔ)課、輔導(dǎo)，重新復(fù)習(xí)、訓(xùn)練，直至達(dá)到百分之百準(zhǔn)確為止；每課結(jié)束，幫助學(xué)生歸納總結(jié)、系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使知識(shí)點(diǎn)連成線、形成面，構(gòu)成系統(tǒng)，融會(huì)貫通，并逐步使學(xué)生學(xué)會(huì)歸納知識(shí)的方法，養(yǎng)成及時(shí)總結(jié)的習(xí)慣；認(rèn)真查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力得到不斷增強(qiáng)，解題技巧不斷提高，所學(xué)知識(shí)得到不斷鞏固。

三、設(shè)計(jì)合理的教學(xué)思路

化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，很多跟生活、生產(chǎn)聯(lián)系密切，因此教師設(shè)計(jì)教學(xué)思路時(shí)應(yīng)注意：一方面要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，通過尋找解決問題的方法，將課本上學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來，體會(huì)化學(xué)的應(yīng)用價(jià)值；另一方面要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)，通過對(duì)采集資料的處理和在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中的觀察與分析，獲得新的感悟；同時(shí)還要采用多媒體手段進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)，提高效率。

一般化學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容可按如下流程設(shè)計(jì)：問題引入――活動(dòng)探究――歸納總結(jié)。這樣的編排順序既符合化學(xué)學(xué)科的邏輯規(guī)律，又符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，便于學(xué)生理解和接受。化學(xué)課的教學(xué)思路可從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)兩個(gè)方面加以考慮。教師結(jié)合教材，設(shè)置層層遞進(jìn)的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)先行提出解決問題的方法，并通過一系列的探究活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和思考，使認(rèn)識(shí)在實(shí)踐和論證中不斷地深化。此外，還要適時(shí)、適度地幫助學(xué)生梳理、認(rèn)識(shí)一些知識(shí)之間的關(guān)系，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，用簡潔明確的科學(xué)語言準(zhǔn)確闡述知識(shí)，運(yùn)用由舊到新、由表及里、環(huán)環(huán)相扣、步步推進(jìn)的教學(xué)方法，推動(dòng)學(xué)生積累知識(shí)，強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固新知識(shí)，扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

四、調(diào)整好學(xué)生的課堂情緒

學(xué)生的情緒與課堂教學(xué)節(jié)奏有著直接的關(guān)系。一節(jié)課如果學(xué)生情緒低落，教師即使口若懸河，也不能收到良好的教學(xué)效果。相反，熱情洋溢、歡愉喜悅的課堂氛圍將會(huì)使學(xué)生愛上化學(xué)課。因此，教師一定要關(guān)注學(xué)生的情緒，隨時(shí)調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，營造良好的課堂氛圍。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲倦時(shí)，可穿插一些趣味性的東西。這樣的教學(xué)活動(dòng)此起彼伏，迭起，扣人心弦，能使學(xué)生集中注意力。