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校內建筑參觀實踐報告范文1
關鍵詞：工程造價專業 實踐教學 研究
職校園畢業的學生都是具有很強的實踐性的，其上崗就能工作，所以我們必須充分重視對其進行更多的實踐教學，尤其是對于工程造價專業學生來說，更是離不開實踐教學，只有多進行實踐，才能更好地將所學理論知識與實際相結合，更好地從實際實踐中總結經驗，更好地做到學以致用，文章將對工程造價專業實踐教學現狀及實踐教學措施進行簡單的闡述，供參考借鑒。
1 工程造價專業實踐教學現狀
1.1 實踐教學體系與社會實際需求相矛盾
一方面，目前工程造價專業的必修課課程安排僅僅局限在土建類的一些課程，然而對于安裝方面和裝飾裝修方面的相關課程卻很少涉及，就算涉及也只是安排為選修課，而且課時較少，基本上就不會有什么實踐機會，這就造成學生對于這方面的造價知識就會比較欠缺，然而目前社會上需要的是綜合型造價人員，這就造成學生的實際能力沒法滿足社會的實際需要；另一方面，目前我們高校的工程造價專業課程一般只是側重于工程每一工段的工程造價相關知識，當然實踐教學知識只側重于這一階段的造價，而并沒有貫穿于整個工程始終，然而當今社會在工程造價領域需要的是能進行項目各階段造價工作的人員，所以從這一點上看，我們的教學體系也是和實際需要有些出入的。目前很多學校由于各方面的原因，并沒有教會學生熟練運用造價軟件，甚至有些搞笑的學生根本就未曾接觸過造價軟件，然而實際上社會需要的是能熟練應用造價軟件的造價人員，這就造成學生的能力與社會實際需要不相符。
1.2 學生的社會實踐機會較少，并且多是自主實踐
目前我國的高校大部分還是實行學生自主實踐，即由學生自己去尋求實踐單位，最后交給學校一份實踐報告即可，然而這樣就會造成有一部分學生根本就不去實踐，這就造成學生的實踐機會很少，并且難以保證學生參加實踐的質量，體現不了實踐教學的作用，而且目前的很多造價企業根本不想接收短期的實習生，所以學校很難為學生安排實習單位，而且即使是學校與企業溝通后同意學生去企業進行同意實踐教學，在真正地進入企業去實踐時，企業也不會讓學生親自去動手進行實踐，只是允許學生在場內進行參觀而已，這就喪失了實踐教學的真正意義，難以保證實踐教學的效果。
2 工程造價專業實踐教學措施
2.1 充分利用校內資源
對于工程造價專業的學生來說，熟悉圖紙和工程實體是進行造價的先決條件，所以我們對于工程造價學生的實踐教學也要圍繞著這兩方面展開，然而我們所能做的就是充分利用校內資源。我們可以校內的建筑作為工程實體，將各個建筑物的圖紙整理成冊，供學生學習，這樣學生就可以參照實物進行圖紙的熟悉，這樣更方便他們理解，同時也培養了他們的認知能力和自我總結歸納能力，而且學生還可以利用這些資源來進行工程造價的練習，這就大大提高了他們對于圖紙的認知能力，進而為其以后對其他建筑物進行造價奠定基礎。
2.2 在學校內建立實訓基地
為了更好地促進工程造價專業的實踐教W，學校應該建立一個實訓基地，供學生使用，在這個實訓基地中應該有相應的配套設施，包括軟件和硬件兩方面。我們應該進入工程造價模擬實驗室，讓學生能夠在實驗室中模擬工程建造的整個過程，或是工程建設的某一個階段，進而更讓學生親身模擬體驗現場施工，使其能更好地了解工程建造過程中所可能產生費用的地方，以幫助其更好地做好工程的造價，為其以后步入社會，踏上工作崗位奠定基礎。同時在實訓基地，最好還應配備一些工程中經常會用到的機械設備，這樣學生就能對這些設備親手進行實踐，還有一些常用的建筑材料，實訓基地也可以適當地引入，這樣做現場模擬的過程中，再配合著老師的講解，學生更會更好地將書本上所學知識與實踐充分結合起來，方便他們理解與記憶，同時以這樣的方式更能激發起他們學習的熱情，進而使其對該課程的學習投入更多的精力，保證該課程的學習效果。當然通過現場模擬，還可以讓學習隨時提問，使其充分發揮自己的思想能力，對其可能影響到工程造價的因素進行分析與探討，更好地做好造價的學習。
2.3 加強校外對學生進行的實訓
我們在為學生選擇畢業實習單位的時候，一定要結合學生的自身情況為其推薦比較適合的企業進行實習。一般的學校都是和一些企業有長期合作關系的，所以學校為一部分學生安排實習單位還是可行的，而且這些與學校有長期合作關系的企業對該校的教學特點及學生的特點也比較了解，這樣就能將學生安排到適合自己的崗位。但學校要提前和學生說明白，對于企業重點培養的學生在畢業以后盡量要留在本企業工作，這樣企業就可以讓學生全面參與到某個項目中去，從項目的開始到項目的實施再到項目的完成均讓實訓學生參與，并安排工作人員對其進行指導，這樣就可以讓參加實訓的學生能對整個工程建設過程中的造價工作有一個整體的初步的認識，這樣對其以后的實際工作會大有幫助。這也充分顯示了實訓的真正效果，達到了實訓的真正目的，而且通過這樣的實訓教學，企業可以從中挑選出適合本企業的優秀人員，學校也達到了其真正的教學目的，學校和企業就可以雙方受益。
2.4 針對特定的實踐內容，靈活安排學生實踐
雖然這些與學校有長期合作關系的企業會助力學校的實踐教學，但其也不是隨時都能為學生安排一個可以全程參與的項目。因為一般一個項目的建設周期都會很長，但學生的實訓時間一般都比較短，而且每年都會組織一次，所以當這些企業沒有合適的項目時，就可以找一些其他企業進行補充教學，盡量能保證學生能對整個工程建設過程都有所熟悉，這樣就可以讓其更好地做好造價的學習。
2.5 在實踐教學中巧妙運用虛擬現實技術
在實踐教學中巧妙應用虛擬現實技術，可以使學生在虛擬的三維環境中進行親身實踐。我們還將施工現場視頻實時引入課堂教學，設置觸摸屏、視頻監控系統、網絡服務器及相關設備，實現“課內實踐、虛擬仿真模擬、真實情境再現”三位一體的實踐教學體系，方便師生及時了解行業企業新動態，緊跟企業發展現狀，再現工程真實情境，在實踐教學上及時把握新技術、新工藝、新規范內容并吸納到實訓課題中，使理論教學與現場實踐教學有效對接。
2.6 提倡雙證書教育制度
我們可以將職業資格考證也歸入實踐教學中，將其作為學生的一項特長來培養，鼓勵學生在校期間就參加職業資格考證，并要拿到證書，在這一過程中，教師可以隨時進行指導，幫助學生順利通過考試，這樣一來，在學生畢業的時候就雙證在手，畢業證、職業資格證都能拿到，這樣在學生在以后走上工作崗位時，就有了敲門磚，能幫助他們更好地就業。
2.7 加強學校的軟件建設
學校的軟件建設主要包括師資的建設、教學考核體制的完善等，首先教師本身要掌握豐富的理論知識；其次，要能夠在課程講解過程中有意識地滲透理論與實踐的結合，而且要根據本專業教學目標、教學計劃、企業人才需求等制訂合理的實踐教學實施計劃，并遵照實施。此外，還要完善考核制度，注意考核形式的多樣化，嚴把實踐成果考核關。
3 結語
綜上所述，工程造價專業的實踐教學對于學生以后的就業是有直接關系的，所以我們一定要努力確保實踐教學的質量。
參考文獻
校內建筑參觀實踐報告范文2
營造育人環境 創新工作體系
“教育規律的研究表明，教育應當使青少年學生德、智、體諸方面得到全面發展，缺一不可。由于德育是青少年個性發展的主導因素，并對智、體等方面的發展以及學校的多方面工作起著重要的推動和保證作用，則更不可予以輕視。”在武威市涼州區發展街小學校長藍聚林看來，要提高德育實效，不能只是簡單地進行外在的理論灌輸，而要注重這些理論觀點在學生成長過程中的“內化”工作。
這樣的“內化”，對每一所學校、每一位教師都是一種挑戰。
“當代青少年是思想活躍、思維敏捷、渴望成才的新一代，但也時刻受到各種大、小氣候的影響。”山丹縣東街小學校長荊小蘭說，“道德的形成是一個自我建構的過程，是在道德實踐、道德判斷中選擇的結果。無數成功的經驗證明，德育要從‘書齋’中走出來，在活動中育人，讓學生在實踐中感受，在體驗中明理。”
以環境育人、以管理育人、以活動育人，成為德育示范學校德育工作的重要抓手。
山丹縣東街小學積極創設“學校高雅，教師儒雅，學生文雅”的德育環境，充分發揮校內一磚一瓦、一草一木的教育作用，精心設計校園內的人文景點、格言警句、植物介紹標牌，設置各種專題學習宣傳展示的櫥窗、黑板報、專欄等。廣泛發動師生參與校園文化建設。校訓、校風、學風的制定，道路、花圃、綠化帶的命名，均面向全校師生征集、詮釋后討論確定。
張掖四中開辟了網絡教室、團隊活動室、心理咨詢室、學生廣播室、閱覽室等，建造命名了“勤學亭”、“勸學亭”，改建了仿古建筑、天文臺、文化長廊等。校園內點綴石球、動物造型，讓石頭親切說話，讓動物眉目傳情。制定《張掖四中綜合管理優勝班級考核評定實施方案》《張掖四中學生在校一日常規》，積極開展“特色示范班級”創建活動，師生活動合影、班級“全家福”相冊、學生成長檔案袋、中考奮斗卡片，無一不體現著以人為本的理念，構建起了以“孝德工程”為龍頭，以傳統文化建設為突破口，以班級思想建設為陣地，開展“雙十”、“百杰”、“五小”、“四家”、“一活動”的德育工作體系。
……
課堂之內，抓常規管理，抓養成教育，抓學科中的德育滲透，抓特色班級文化的創建，德育示范學校的教師們努力讓學生逐漸感受到了德育自有它的鮮活之處：單純的理論灌輸變為師生結合生活實例共同分析、探究；單一的課堂講授變為引導、體驗與多樣化的教學方式相結合；傳統的以教師為主的評價方式變為以提升學生綜合素質、注重學生個性發展的多元評價方式。
課堂之外，音樂、美術、科技等興趣小組活動常年開展，文藝匯演、書畫作品展評、田徑運動會異彩紛呈，參觀、調查、訪問、主題教育實踐活動豐富多彩，書香校園、科技校園、藝術校園、綠色校園、魅力校園建設如火如荼……這些都改變著學生們對德育的既有認識。
德育環境優化了，工作體系完善了，活動制度健全了，學生們不再覺得德育是空洞的說教。不論是在課堂內，還是在校園中，學生的道德體驗、道德認知、道德實踐能力都得到了提升。
“學校和老師的教育行為一定要走進孩子的心里，潤物細無聲的德育意義自然就有了。”蘭州七中高國君老師說，“要在學校、在班級極力營造富有正能量的德育氛圍，開展富有生命意識的德育實踐活動，關注學生最基本的精神需求和素質、修養。”
夯實育人載體 豐富德育內容
多年來，德育給人的印象是：它非常重要但又常常被忽視；它費時多卻常常是吃力不討好；它最應跟實際相聯系但常常讓人覺得離現實生活太遠。
在采訪中，一些老師表示，在我國，德育越來越受到重視，但德育受到的批評和指責也往往是最多的。“指責主要集中在實效性差，具體地說，就是脫離實踐、遠離學生生活實際的空洞說教的德育方式和內容。”
“教育最鮮活的部分應該是德育，學校德育的時代性極強，不同的時代賦予的內容會不一樣。為什么有人覺得它很空洞呢？是因為一些學校和老師常常把德育視作一種‘說教’和‘布道’的理論性過程，而忽略了德育是需要有很重要的實踐性活動去支撐的一個感性過程。”
高國君告訴記者：“我認為理想的德育就是德育載體的‘私人訂制’，一班一品，一人一格，把每個學生的人生關切都要納進德育的范疇，不搞一刀切，不搞大理論。”
“評選德育示范學校主要是為了進一步推進素質教育實施，加強中小學德育工作，促進學生全面發展，切實增強德育工作的針對性、實效性和主動性。”藍聚林如此說道。
為增強德育工作的實效性、針對性、主動性，各地德育示范學校則在夯實育人載體、豐富德育內容方面大下功夫。課堂教學、主題教育、第二課堂、社會實踐活動、校外教育基地已成為當前德育示范學校德育工作的重要載體，很多學校實現了月月有主題，周周有活動，班班有行動。
蘭州七中學將三個專項日（星期一無批評日、星期天家庭勞動日、家長接待日）、四生教育（生理、生命、生存、生活教育）和五大節會（走進經典?讀書節、絢爛五月?藝術節、陽光人生?體育節、科學人生?科技節、紀念12?9合唱節）等作為德育的重要載體，打造出了具有鮮明特色的樂美德育。
張掖中學依據時代要求，啟動了以“做文明學生、建文明班級、創文明學校、樹文明形象”的“四文明”活動，各班按照學校要求，開展“三崗”（文明執勤崗、監督崗、禮儀崗）建設、“五節約”（節約一滴水、一度電、一張紙、一粒糧、一毛錢）與“爭優勝，奪紅旗”等活動；有針對性地分年級開展“三讓” 主題教育活動（即高一年級“讓心靈更美好”，高二年級“讓思維更科學”，高三年級“讓信念更堅定”）；通過法制報告、專題活動、情境訓練、專題討論、模擬法庭等形式，加強對學生的法制安全教育；搭建社會實踐體驗平臺，組織學生進行社區志愿者、科技文化、參觀考察等社會實踐活動；立足課堂教學，堅持把德育滲透到教育教學的每一個環節，并結合校本課程的開發，充分挖掘地方人文、歷史與社會等德育資源，豐富學校德育內容。
“其實德育并不空洞，德育就在日常生活中，它貫穿在學校教育教學的整個過程中，也貫穿在學生的日常生活和學習的各個方面。例如，尊老愛幼、樂于助人、文明禮貌等等，都是德育的內容。”
在藍聚林看來，要提高未成年人思想道德教育的針對性和實效性，應按照實踐育人的要求，以體驗教育為基本途徑，精心設計和組織開展內容鮮活、形式新穎、吸引力強的道德實踐活動，多用生動典型的事例、喜聞樂見的形式，增強德育活動的吸引力和感召力，“力求做到寓教于樂，寓教于學，寓教于知，切實把德育工作做到學生的心里去。”
“教育的目的不僅僅是傳授科學文化知識和技能，更重要的是培養受教育者健康完美的思想和人格。‘立德’和‘樹人’都是教育的最終目的，而要想‘樹人’，必先‘立德’。”
武威六中政教處主任劉國盛認為，學校德育的內容主要應包括思想教育、政治教育、品德教育、法制教育、心理健康教育、青春期教育、環境教育和安全教育等，“非常有必要在德育中加入傳統文化和心理健康教育的內容。”
據了解，思想政治教育、養成教育、愛國主義教育、感恩教育、法制教育、安全教育等已成為我省德育示范學校工作的主要內容，很多學校還將傳統文化教育、科技教育、環保教育、心理健康教育等納入其中。
“要提高德育的實效性、針對性，學校要以社會主義核心價值觀統領德育內容，以精心打造體現辦學特色的精品德育實踐活動為主線，分層有序設計實施提高學生道德品質的主題德育活動，構建三學年六學期有效銜接的德育內容體系。”張掖中學黨委書記丁一這樣說道。
培育和踐行社會主義核心價值觀是新時期學校德育工作的重中之重。在采訪中，記者了解到，大多數德育示范學校對這項工作都十分重視，一些學校進行了專題宣傳，并組織教師進行學習討論。
涼州區發展街小學利用國旗下講話、宣傳板報、主題班會等形式向學生廣泛宣傳踐行社會核心價值觀的重大意義。學校通過多種措施，將社會核心價值觀教育滲透于日常教學之中，滲入到素質教育系列活動之中。
張掖四中每學期舉辦“教師愛崗敬業報告會”、“班主任師德報告會”、“學生德育十星報告會”，組織開展了“讓愛鑄就四中教育事業的再輝煌”主題實踐活動，召開“六心教育”、“我的中國夢”、“勤儉節約”、“崇尚科學，反對”等主題班會，以愛國、守法、感恩、安全、環保、理想信念等主題活動為載體，使社會主義核心價值觀入耳、入腦、入心。
……
“社會主義核心價值觀應該是學校德育工作持之以恒要讓學生入腦入心入行的德育箴言。教育一定是從娃娃抓起的，社會主義核心價值觀進校園是自然而然的事，尤其是進課堂，要深入淺出，盡量避免死板的理論灌輸，可以用生動活潑的形式――讀歷史、品經典、學榜樣、講故事、傳箴言、去實踐等，讓學生認識、體悟、踐行。”高國君說。
提高教師素質 構建德育網絡
“教育事業大發展，關鍵在教師隊伍。教師要自覺加強師德修養，堅持以德立身、以行立教，先作表率、后為人師，以自己高尚的道德情操教育學生，以自己良好的精神風貌感染學生，以自己特有的人格魅力影響學生。”省委書記王三運在慶祝第29個教師節優秀教師暨愛心基金會代表座談會上說道。
雖然大部分學校能夠將德育放在學校工作的首位，但也有一些學校領導和教師表示：如果把德育放在了首位，天天抓德育，升學率怎么辦？沒有了升學率，學校怎么發展？對此，丁一認為：“影響德育實效性的因素一是學校領導班子對德育工作的重視程度，二是班主任隊伍的整體素質，三是學校的考核評價體系對德育工作者的影響。”
“要提高學校的德育水平，應加強教師隊伍建設，提升教師隊伍素質。”涼州區教育局副局長、武威六中校長李建民說道。
為提高教師隊伍素質，實施“立德樹人”戰略，2013年，我省開展了師德師風建設年活動，進行了“師德標兵”、“最美鄉村教師”、“最美鄉村校長”評選，以及全省教師普法知識競賽、“中國夢”、經典誦讀等主題系列活動，著力構建“三納入兩滲透一否決”的師德師風建設長效機制。各地德育示范學校也廣泛組織教職工進行教育法律法規和政治理論學習；積極建立教師考核管理制度，明確教師崗位職責，加大依法治教力度；開展“老青幫帶”活動，對青年班主任、輔導員進行培訓；組織教師開展讀書筆記展評、讀書沙龍等活動，滲透“全員育人”理念……
“學校德育工作是一個系統工程，涉及社會的方方面面，需要全社會齊抓共管，除了學校要加強教師隊伍建設，豐富德育內容，創新德育載體，組織學生開展豐富多彩的文體與社會實踐活動，加強家校聯系等外，還要加大學校周邊環境治理，建立健全長效育人機制，從而創造良好育人環境，形成德育工作整體合力。”李建民說。
面對學校德育工作中出現的新問題、新情況，構建學校、家庭、社會三位一體的德育網絡成為了我省德育示范學校的必然選擇。
合作市中學開展了“教師―學生―家長”三位一體的交心會，讓家長走進課堂，將班團活動向家長開放，使班級管理得到家長的支持與配合，從而增強了德育的效果。
肅南縣紅灣小學在校內建立了校長、政教處、大隊部、年級組、班主任五級德育組織，校外建立了學校、家庭、社區三結合的德育網絡，使未成年人的思想行為始終處于一張無形“網絡”的保護之下。
……
校內建筑參觀實踐報告范文3
【關鍵詞】中職生 職業道德與法制 雙管齊下 教育
【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）04C-0031-03
職業道德素質和法律素質是“高素質”的重要組成部分。對中職學生進行職業道德教育與法制教育是實施素質教育、加強中職生思想道德教育的重要內容和主要任務之一。2009年6月教育部、、中央文明辦、人力資源和社會保障部、、全國婦聯聯合下發的《關于加強和改進中等職業學校學生思想道德教育的意見》（以下簡稱《意見》）強調指出，要“進行道德和法制教育。以職業道德教育為重點，開展公民道德教育、民主法制教育，開展集體主義精神和社會主義人道主義精神教育，引導中職學生樹立社會主義榮辱觀，養成良好道德品質和文明行為，提高職業道德素質和法律素質”。因此，中職學校不僅要重視學生的專業知識的傳授與技能訓練，還應重視職業道德教育與法制教育，提高中職學生職業道德素質和法律素質，促進學生的全面發展，把學生培養成為適應經濟社會發展需要的高素質勞動者和技能型人才。
廣西理工職業技術學校是廣西最大的國辦中職學校，是國家教育部、人力資源和社會保障部、財政部確定為首批國家中等職業教育改革發展示范學校立項建設單位，適應新形勢、新任務的要求，在加強和改進學生思想道德教育實踐中，把職業道德教育與法制教育的有機結合起來，對中職生開展“職業道德—法制教育”雙管齊下教育，有效地提高學生職業道德素質和法律素質。本文試以廣西理工職業技術學校為例，對中職“職業道德—法制教育”雙管齊下教育進行探索。具體說來，中職開展“職業道德—法制教育”雙管齊下教育，可從以下方面展開：
一、加強組織領導，完善制度，保障學生職業道德與法制教育有效開展
學校高度重視學生職業道德教育和法制教育工作，成立了以校長為首，分管德育的副校長為主，黨支部、團委、學生處、教務處、保衛處、專業系部等部門參加的學生職業道德和法制教育工作領導小組，聘請南寧市江南區檢察院副院長擔任學校法制副校長，切實加強對學生職業道德和法制教育工作的領導。根據《意見》精神和學校實際，制定了《加強學生職業道德和法制教育的實施方案》，明確學生職業道德與法制教育主要任務、內容和要求。重新修訂學校的《學生管理制度》、《學生干部管理制度》、《企業模式班級管理辦法》、《校園職業文化建設規劃方案》、《校園職業文化基地建設管理規定》、《學生法制教育工作制度》和《安全預案》等規章制度，建立健全學校安全制度和安全應急機制，確保學生法制教育有組織、有計劃地開展，要求學生自覺學習法律知識，積極參加學校和社會組織的法制教育活動，不斷提高法律意識，增強法制觀念。同時，學校制定《教師崗位責任制》、《師德規范條例》、《優秀教師行為守則》和《教師專業素養考評制度》等師德建設規章制度，加強師德建設，建立一支責任心強、法律素質高、業務能力強的思想道德與法制教育工作隊伍，有針對性地對學生進行職業道德與法制教育。
學校通過健全組織管理機構，加強制度建設，保障學生職業道德與法制教育有效開展。
二、加強職業道德與法律課教學改革，發揮德育課的主渠道作用，增強“職業道德—法制教育”實效性
德育課是中職學生思想道德教育的主渠道。職業道德與法律是中等職業學校德育課程之一，是幫助中職生提高職業道德素質和法律素質，促進全面發展的重要課程。教學中，我們根據中職德育課教學大綱要求，堅持“貼近實際、貼近生活、貼近未成年人”的原則，緊密聯系社會實際和中職學生生活，尊重中職學生身心發展規律，加強教學內容、方式方法、教學手段、及考核方式方法改革，注重知識學習和觀念形成，更注重情感培養和行為養成，有效地提高職業道德與法制教育實效性。
在內容改革上，把《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《勞動法》、《中職學生日常行為規范》、青少年自我防范、自我保護等有關法律知識融入到教學內容中，對學生進行全面的、系統的法制教育；根據專業特點，把相關行業規范、企業文化充實教學中，豐富教學的內容，提高職業道德教育與法制教育的針對性。在教學方式方法上，改變過去老師單一講授、全程灌輸的方法，采用案例教學法、角色扮演教學法等，發揮學生的主體作用，組織學生課堂演講、辯論或講故事，開展“互動式”、“啟發式”教學，寓教于樂，充分調動學生學習的主動性和積極性，變“要我學”為“我要學”。在教學手段上，運用現代教育技術進行多媒體教學，通過課件、視頻等直觀形象、生動活潑的圖像、聲音、文字，提高教學的感染力和吸引力，激發學生的學習欲望，提高教學效果。
改革考核方式方法，把課堂學習考核、實踐教學考核、平時言行考核、期末理論知識考試結合起來，把學生的日常行為表現納入考核范圍，把文明禮貌、團結協作、法紀觀念等方面作為考核內容，把養成教育貫穿在教育教學的每個環節之中，使學生形成正確道德認識、法紀觀念，養成良好的行為習慣，做到知行統一，從而有效地提高學生高職業道德素質和法律素質。
三、發揮其他課程教學的教育功能，把“職業道德—法制教育”滲透于各專業課教學
文化課、體育與健康課、藝術課等其他公共基礎課教學和專業理論課教學是進行思想道德教育的基本途徑。在教學中，可根據課程教學的特點，結合教學內容對中職學生進行團結協作和堅忍不拔精神的教育；進行敬業、樂業和創業精神的教育。把“職業道德與法制教育”滲透于各專業課教學。根據社會、職業及崗位對人才的培養要求及行業的職業道德和法律規范要求，結合各專業特點，建立和完善不同年級不同專業學生德育培養目標和職業道德教育、法律教育內容，編制了會計專業、機電技術應用專業等七大專業職業道德和法律教育手冊。專業課教師在向學生傳授專業知識和技能的同時，依據教育手冊對學生進行相應的職業道德和法制教育，通過學科滲透對學生進行經常化、制度化、規范化的教育，使學生在獲取專業知識，掌握專業技能的過程中，提升職業道德素質，樹立法制觀念，自覺遵紀守法，提高法律素質。
四、突出職教特點，把“職業道德—法制教育”貫穿于學生實習實訓中
職業教育就是技能教育，實訓實習是中職教育重要特點，是中職教育教學的內容和環節，也是對中職學生實施思想道德教育的重要途徑。應將“職業道德—法制教育”貫穿于學生實習實訓中，利用學生在校內外實訓基地實訓、企業頂崗實習等的時機，進行職業紀律和安全生產教育，培養中職學生愛勞動、愛勞動人民的情感，增強學生講安全、守紀律、重質量、求效率的職業意識。
在學生實習前，召開動員大會，教育學生實習期間要注意安全，自覺遵紀守法，恪守職業道德。在學生實習中，與企業簽訂實習協議，要求企業師傅作為學生實習的主要指導和管理人員，在指導學生進行現場實際操作時，要對學生進行勞動觀念、職業意識、敬業精神、職業紀律、職業責任、法律規范等教育。同時，學校指派教師跟隨學生一起到實習企業，協助企業做好學生日常管理和教育，通過教育和管理，強化學生的責任意識和法制觀念。在學生實習結束時，通過考核加強學生職業道德意識和法紀意識的養成教育。可將職業道德教育的內容和安全紀律的內容化為具體的考核指標，讓實習單位的指導師傅、學校指導教師和學生自己對學生的服務態度、服從意識、責任意識、質量意識、團隊合作精神和吃苦耐勞精神、職業紀律等方面進行評價，使職業道德教育和法制教育由說教化為具體的養成訓練，使學生在自我教育實踐與體驗中，將職業道德和法律知識內化于心，外化于行，達到知、情、意、行的統一，從而切實提職業道德素質和法律素質。
五、拓展教育的有效途徑，把“職業道德—法制教育”融入校園職業文化建設中
校園文化對學生具有巨大的感染力、滲透力和熏陶的作用，具有重要的育人功能。在校園文化建設中，可將“職業道德與法制教育”融入其中。以廣西理工職業技術學校為例。該校在校內建立8個了職業道德教育陣地，組織開展“萬人千崗”、“模擬法庭”、“理工講壇”等形式多樣、豐富多彩的校園職業文化活動，培養學生職業道德素質和法律素質，收到良好效果。
在8個職業道德教育陣地中，以“門亭樓橋”陣地最為典型。該陣地是依托校友捐贈在校內建設的恒心門、明陽亭和今朝亭、健身樓、文金橋等來開展系列道德教育活動，有新生入學觀摩教育活動，新團員入團培訓、業余黨校培訓的觀摩學習活動，學生干部培訓活動等。“門、亭、樓、橋”每一棟建筑每一處景物，都有一段感人的故事，刻錄著成功校友在學校刻苦學習、苦練本領的過往歲月，記載著成功校友在社會打拼創業、艱辛又輝煌的奮斗歷程，蘊涵有成功校友知恩圖報、奉獻社會的高尚情操，為學生樹立了學習的榜樣，學生通過參觀學習，既可得到智慧的啟迪和心靈的凈化，也提升了自己“愛崗敬業、團結守信、奉獻社會”的職業道德素養。
“萬人千崗”活動是對學生進行文明禮貌、職業禮儀養成與行為規范教育活動。教師率先垂范，在工作崗位——教學崗、辦公崗、服務崗，全校500余名教職員工統一著裝，統一使用文明語言，樹立“統一、整潔、職業、規范”的理工人形象；以身作則，言傳身教，對學生職業道德教育起到潛移默化的作用。學生“萬人千崗”活動，由學生處組織指導，學生會干部及全校100多個班級共同參與。如禮儀訓練崗位設立有校門禮儀崗、電梯引導崗、檢查治理崗、糾偏監督崗、來訪接待崗等，學生通過問候行禮、指示引導、保潔糾偏等訓練，規范文明行為，培養職業禮儀和自我管理能力，提升職業崗位道德素養，在校園營造了文明和諧的氛圍。
模擬法庭活動，學生在老師的指導下，自編、自導、自演，模擬法庭審判。學生通過模擬表演，了解法庭中的各項程序和各種角色的特點，在情境中實踐、體驗和探究相關的法律知識，感受、體會法律的公正與威嚴，增強自我保護意識和維權意識，提高學法、知法、守法的自覺性，做合格的好公民。
“理工講壇”，定期聘請知名企業專家來學校進行職業教育講座，開闊師生的視野；請優秀校友回校作報告，深化身邊榜樣力量；請公安、司法人員作法制講座、法制輔導報告，切實增強學生學法、守法意識，預防和減少未成年人犯罪。
校園職業文化活動，為學生展現自我、提高自我、實現自我提供廣闊的空間，充分調動了學生的參與積極性和主動性，活動中學生不僅開闊視野、豐富知識、增長智慧，也培養了學生文明守法自覺性及愛崗、敬業、服務、奉獻精神。
六、發揮管理育人的作用，把“職業道德—法制教育”寓于學生日常管理中
學校充分發揮管理育人的作用，把“職業道德—法制教育”寓于學生日常管理中，制定了《學校全員參與學生教育與管理工作規定》，明確教師和管理人員依法依紀行使教育管理職責，強化中職學生職業道德意識和法律意識。在校園活動、班級管理和學生生活、實訓中，運用現代企業的管理理念和管理模式，實施“九全九美”管理模式和“6S”管理模式，實現校園職業文化與企業文化無縫對接，培養學生職業道德素質和法律意識。
“九全九美”管理模式，是通過全動員、全參與、全過程、全監控、全跟蹤、全天候、全方位、全落實“九全”管理工作，使學生以愛黨愛國為美、愛崗敬業為美、品德高尚為美、遵紀守法為美、團結互助為美、立志成才為美、勤奮學習為美、技能精湛為美、強健身體為美，達到全面發展的教育目標。如在“全方位”管理中，無論在教室、運動場，還是食堂、宿舍等，都成為教師對學生進行職業道德和法律教育的場所。要求學生在校園的每一個地方進行相關活動時，都要自覺遵守相關規定，養成良好的行為習慣。“全監控”管理，學校在教室、實訓室及所有的公共場所都安裝有監控攝像，監控系統覆蓋整個校園。學校成立校園安全文明綜合監控中心，建立安全文明監控管理體系。在日常監控管理中，發現學生出現不講文明、不講道德、不遵守紀律的不良言行，教師要及時給予教育和糾正。通過“全監控”管理，進一步增強學生自覺講文明、講道德、守紀律的意識，促進學生職業道德素質的養成。
“6S”（安全、整理、整頓、清掃、清潔、文明）管理，是學校按照現代企業的管理模式，要求學生在學校學習、生活的一切場所（包括教室、實驗室、圖書館、體育場館、辦公大樓及食堂、宿舍等）保持清潔、整齊、有序，講文明、講禮貌、確保安全。學校按照“6S”標準，修訂并完善了教室、宿舍、實訓實驗室的管理制度，開展各項活動均按照“6S”標準去做，落實在行為上。教師在日常教學管理中，時刻給學生灌輸現代企業工作崗位職責要求、工作規程要求，規范學生日常行為，使企業文化校園化。如對于學生在實訓室進行的專業實訓，教師要求學生操作前了解工作規程要求及實習紀律要求，做好各種準備工作；操作過程中，要按工作規程進行工作，工具、材料等擺放規范有序，操作規范安全；操作結束后，及時清除廢料，整理工具、材料，清潔設備、場地，養成良好的職業習慣。“6S”管理模式的實施，使全校師生形成較強的現代企業管理意識，培養了良好行為習慣，學校教室、宿舍和實訓室干凈整潔，設備擺放井然有序；公共活動和生活區域管理好、衛生好、秩序好，創造了優美、文明、和諧的校園環境。通過對學生“6S”管理，培養了學生安全生產意識、環境意識和效率意識，促使學生形成良好的職業道德和職業習慣，形成適應社會需要的良好職業品質。
總之，對中職學生進行職業道德教育與法制教育是實施素質教育、加強中職生思想道德教育的重要內容和主要任務之一。本文從工作機制、德育課教學、實習實訓、校園文化建設、學生日常管理等方面對中職生開展“職業道德—法制教育”雙管齊下的教育進行實踐探索，實踐證明，其可以有效地提高學生職業道德素質和法律素質，促進學生的全面發展，值得在職業教育發展中推廣應用。
【參考文獻】
[1]楊敏.中職學校《職業道德與法律》教學芻議[J].價值工程，2011（18）
