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校內(nèi)值周勞動(dòng)實(shí)踐總結(jié)范文1
根據(jù)全國(guó)少工委和市少工委XX年的工作思路，以加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)為指導(dǎo)，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為主線，以少先隊(duì)活動(dòng)為載體，進(jìn)一步完善少先隊(duì)工作機(jī)制，加強(qiáng)少先隊(duì)基礎(chǔ)建設(shè)，把我校的少先隊(duì)工作推上一個(gè)新的臺(tái)階。
二、主要工作
（一）、以常規(guī)教育為主線，進(jìn)一步強(qiáng)化德育教育
1、組織隊(duì)員學(xué)習(xí)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》，并將行為規(guī)范教育與學(xué)校“四項(xiàng)競(jìng)賽”相結(jié)合，圍繞衛(wèi)生、儀表、兩操、文明言行進(jìn)行認(rèn)真考核，提高值日、值周質(zhì)量，加強(qiáng)日常行為習(xí)慣的檢查監(jiān)督，并及時(shí)將檢查結(jié)果在校園網(wǎng)上進(jìn)行反饋。
2、針對(duì)本校實(shí)際，以重要節(jié)日、紀(jì)念日和重大事件為契機(jī)，開(kāi)展思想道德教育活動(dòng)，提高隊(duì)員的道德素質(zhì)，增強(qiáng)少先隊(duì)工作的針對(duì)性。
（二）、面向社會(huì)，注重實(shí)踐、體驗(yàn)
1、引導(dǎo)學(xué)生以家庭為陣地，建立家庭勞動(dòng)崗位、溝通兩代人的情感，增強(qiáng)生活自理能力。
2、加強(qiáng)少先隊(duì)工作的社會(huì)化，爭(zhēng)取社會(huì)各方面的支持，整合社會(huì)資源，發(fā)揮以熱心于教育的家長(zhǎng)為主體的校外輔導(dǎo)員隊(duì)伍的作用，營(yíng)造良好的外部育人氛圍。引導(dǎo)隊(duì)員在豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐中體驗(yàn)人生、鍛煉成長(zhǎng)，提高少先隊(duì)工作的實(shí)效性。
（三）、以基礎(chǔ)建設(shè)為抓手，促進(jìn)少先隊(duì)工作全面活躍
1、抓好升旗儀式。每周一次的升旗儀式和國(guó)旗下講話一直是德育教育的重要形式。從唱國(guó)歌到集體站隊(duì)的紀(jì)律、精神，從細(xì)小處入手規(guī)范學(xué)生的一言一行。
2、營(yíng)造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境和有條不紊的教育秩序，創(chuàng)造有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)的良好校園環(huán)境和文化氛圍；組織好奉化日?qǐng)?bào)小記者投稿活動(dòng)，同時(shí)，用校園小報(bào)、黑板報(bào)、墻報(bào)宣傳校園文化，利用現(xiàn)代化信息手段，開(kāi)展有特色的道德教育活動(dòng)。
3、努力抓好紅領(lǐng)巾電視臺(tái)的宣傳陣地。大隊(duì)部將籌備成立紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)播音組和電視臺(tái)節(jié)目策劃組，設(shè)立臺(tái)長(zhǎng)、播音員、編輯、采訪等多個(gè)崗位培養(yǎng)和鍛煉隊(duì)員的能力。
（四）、重視生命教育，開(kāi)展“平安學(xué)校”活動(dòng)
讓學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己和他人生命珍惜和尊重的態(tài)度，加強(qiáng)安全意識(shí)。首先利用晨會(huì)、集會(huì)、黑板報(bào)、圖片展等形式，開(kāi)展安全知識(shí)教育；其次，加大校內(nèi)安全的巡查，如發(fā)現(xiàn)安全事故就扣去班級(jí)當(dāng)天的文明行為總分；再次，要求值周教師認(rèn)真做好學(xué)生校內(nèi)安全的檢查和管理工作。
三、逐月工作安排：
二月份活動(dòng)主題：快樂(lè)新學(xué)期
工作思路：愉快的春節(jié)過(guò)后，隊(duì)員們將進(jìn)入緊張的學(xué)習(xí)生活，怎樣讓他們盡快地適應(yīng)學(xué)習(xí)生活？各中隊(duì)輔導(dǎo)員可引導(dǎo)隊(duì)員確定本學(xué)期班隊(duì)建設(shè)目標(biāo)，鼓勵(lì)隊(duì)員制訂切實(shí)可行的學(xué)期計(jì)劃，以飽滿的熱情投入新學(xué)期的學(xué)習(xí)生活中。
重點(diǎn)工作：
1、總結(jié)寒假活動(dòng)情況，表?yè)P(yáng)好人好事
2、四項(xiàng)競(jìng)賽開(kāi)始
3、出好第一期校報(bào)
4、各中隊(duì)完成教室布置
5、黑板報(bào)版面設(shè)計(jì)比賽
三月份活動(dòng)主題：愛(ài)在春風(fēng)里
工作思路：三月份節(jié)日較多，植樹(shù)節(jié)、婦女節(jié)、世界水日、氣象日等，以學(xué)雷鋒活動(dòng)為重點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展學(xué)雷鋒系列活動(dòng)，（讀一本雷鋒書(shū)籍，講一個(gè)雷鋒故事，唱一支贊頌雷鋒的歌曲，向雷鋒說(shuō)一句心里話，做一件表現(xiàn)雷鋒精神的事），結(jié)合開(kāi)展養(yǎng)成教育、環(huán)保教育。在活動(dòng)中培養(yǎng)隊(duì)員良好的行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，保護(hù)大自然。
重點(diǎn)工作：
1、開(kāi)展學(xué)雷鋒系列活動(dòng)。 低年級(jí)為家庭做件好事；中年級(jí)為班級(jí)、學(xué)校做件好事；高年級(jí)為社會(huì)做件好事。
2、植樹(shù)節(jié)活動(dòng)。
3、“三八”婦女節(jié)開(kāi)展“我為媽媽做點(diǎn)啥”活動(dòng)。
4、安全教育周系列活動(dòng)。
5、第二期校報(bào)、班報(bào)刊出。
四月份活動(dòng)主題：情系民族魂
工作思路：四月份是革命傳統(tǒng)月，是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的重要時(shí)機(jī)。可廣泛開(kāi)展“尋找英雄的足跡”等活動(dòng)，通過(guò)看革命題材電影，寫(xiě)觀后感，唱革命歌曲等形式，激發(fā)隊(duì)員的愛(ài)國(guó)情感，樹(shù)立“做中國(guó)人真自豪”，甘為祖國(guó)奉獻(xiàn)一切的信念。
重點(diǎn)工作：
1、四項(xiàng)競(jìng)賽小結(jié)。
2、四—六年級(jí)豎笛吹奏比賽。
3、第三期校報(bào)、班報(bào)刊出。
五月份活動(dòng)主題：勞動(dòng)最光榮
工作思路:結(jié)合五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié),各中隊(duì)可以組織開(kāi)展"要做合格的勞動(dòng)者"系列隊(duì)活動(dòng),配合學(xué)校強(qiáng)化勞動(dòng)教育,培養(yǎng)隊(duì)員珍惜一切勞動(dòng)成果和勤儉儉樸的優(yōu)良品德.
重點(diǎn)工作：
1、以“勞動(dòng)最光榮”為主題，各中隊(duì)出一期板報(bào)。
2、第三期校報(bào)刊出。
3、各中隊(duì)開(kāi)展“勞動(dòng)最光榮”主題班會(huì)
六月份活動(dòng)主題：你我同歡樂(lè)
工作思路：“六一”兒童節(jié)是少年兒童自己的節(jié)日，同時(shí)，六月又臨近學(xué)期結(jié)束，各中隊(duì)?wèi)?yīng)組織好復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生系統(tǒng)歸納所學(xué)知識(shí)，看到自己各方面的進(jìn)步，感受到自己成長(zhǎng)的快樂(lè)。
重點(diǎn)工作：
1、四項(xiàng)競(jìng)賽和百花獎(jiǎng)總評(píng)
2、上交少先隊(duì)工作總結(jié)
3、布置暑假生活，組織暑假活動(dòng)
經(jīng)常性工作：
1、每周一的升旗儀式
2、四項(xiàng)競(jìng)賽檢查人員培訓(xùn)
3、班報(bào)刊出
4、大隊(duì)委員會(huì)議
校內(nèi)值周勞動(dòng)實(shí)踐總結(jié)范文2
一、指導(dǎo)思想：
以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十六大和十六屆三中全會(huì)精神，以體驗(yàn)教育為基本途徑，切實(shí)加強(qiáng)少年兒童思想道德教育，大力培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，肩負(fù)起中華民族偉大復(fù)興的合格建設(shè)者和接班人。
二、工作要點(diǎn)：
(一)、繼續(xù)貫徹執(zhí)行《公民道德實(shí)施綱要》，切實(shí)加強(qiáng)少年兒童思想道德教育。
1、加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育。
Ø 嚴(yán)格規(guī)范每周一的升旗制度，把它作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的重要陣地來(lái)抓，并實(shí)行升旗班級(jí)輪換制，提高學(xué)生的榮譽(yù)感。
Ø 開(kāi)展“偉大的民族精神”讀書(shū)活動(dòng)，深刻體會(huì)“中國(guó)了不起”、“中國(guó)人了不起”，從而樹(shù)立做“了不起的中國(guó)人”的思想。
Ø 開(kāi)展“學(xué)雷鋒、樹(shù)新風(fēng)”主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹(shù)立正確的世界觀和人生觀。
2、強(qiáng)化學(xué)生日常行為規(guī)范。
Ø 繼續(xù)貫徹寧波市《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并對(duì)每一條內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化講解。
Ø 抓好五項(xiàng)競(jìng)賽檢查工作。提高學(xué)生的檢查能力，使檢查做到公正，并及時(shí)反饋檢查結(jié)果，并在校園網(wǎng)上、雙周會(huì)議中進(jìn)行公布。
Ø 搞好“我愛(ài)集體”和“學(xué)會(huì)生活”系列活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的日常行為進(jìn)行規(guī)范和考核。
Ø 評(píng)比一批在日常行為方面表現(xiàn)較為突出學(xué)生和先進(jìn)集體。
(二)、搞好課題《系列活動(dòng)對(duì)小學(xué)生道德行為調(diào)控的研究和實(shí)踐》。
1、搞好系列活動(dòng)。
Ø 開(kāi)展“我愛(ài)集體”系列活動(dòng)。
Ø 開(kāi)展“學(xué)會(huì)生活”系列活動(dòng)。
2、抓好課題組隊(duì)伍建設(shè)。
Ø 不定期召開(kāi)課題組會(huì)議，做好課題的布署、交流和總結(jié)工作。
Ø 召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，對(duì)各班的課題落實(shí)情況進(jìn)行抽查。
Ø 通過(guò)講座、交流等方式，提高教師的科研水平。
3、做好課題資料的歸檔工作。
Ø 要求各班在每一次活動(dòng)后都要留下一定的書(shū)面材料，以Word文檔存入大隊(duì)部。
Ø 做好調(diào)查表、考核表等活動(dòng)資料的保存。
Ø 做好圖片、照片、KT板等展示材料的保存。
(三)、利用傳統(tǒng)的節(jié)日，開(kāi)展好豐富多彩的活動(dòng)。
Ø 3.5開(kāi)展“學(xué)雷鋒、樹(shù)新風(fēng)”主題教育活動(dòng)
Ø 3.8開(kāi)展“我為媽媽做家務(wù)”活動(dòng)。
Ø 3.12開(kāi)展“美化我們的校園”活動(dòng)。
Ø 6.1前夕開(kāi)展迎“六一”手抄報(bào)比賽。
(四)、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育。
Ø 利用晨會(huì)、集會(huì)、黑板報(bào)、圖片展等形式，開(kāi)展安全知識(shí)教育。
Ø 加大校內(nèi)安全的檢查力度，把安全事故納入五項(xiàng)競(jìng)賽的評(píng)分中。
Ø 督促值周教師認(rèn)真做好學(xué)生校內(nèi)安全的檢查和管理工作。
Ø 對(duì)自行車進(jìn)行定期的檢查，并加強(qiáng)對(duì)乘車、騎車學(xué)生的交通法規(guī)教育。
三、各月份工作安排：
二月份
² 制定大隊(duì)、中隊(duì)計(jì)劃
² 五項(xiàng)競(jìng)賽開(kāi)始
² 召開(kāi)大隊(duì)委員會(huì)議
² 召開(kāi)大隊(duì)輔導(dǎo)員會(huì)議
² 布置教室、美化班級(jí)
² 第一期校報(bào)、班報(bào)刊出
² “我為學(xué)校獻(xiàn)一計(jì)”金點(diǎn)子大賽
² 開(kāi)展“我愛(ài)集體”系列活動(dòng)
三月份
Ø 3.5開(kāi)展“學(xué)雷鋒、樹(shù)新風(fēng)”主題教育活動(dòng)
Ø 3.8開(kāi)展“我為媽媽做家務(wù)”活動(dòng)
² 3.12開(kāi)展“美化我們的校園”活動(dòng)
² “我愛(ài)集體”系列活動(dòng)匯報(bào)
² 布署并開(kāi)展“學(xué)會(huì)生活”系列活動(dòng)
² 五項(xiàng)競(jìng)賽小結(jié)
四月份：
² “學(xué)會(huì)生活”系列活動(dòng)匯報(bào)
² “偉大的民族精神”征文活動(dòng)
² “偉大的民族精神”演講賽
² 評(píng)比行為規(guī)范達(dá)標(biāo)先進(jìn)集體和個(gè)人
² 課題總結(jié)
五月份：
² 各中隊(duì)?wèi)c祝“五、一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)
² 在“五一”長(zhǎng)假期間，組織引導(dǎo)隊(duì)員積極參加社會(huì)、家庭體驗(yàn)教育活動(dòng)
² 校迎“六一”手抄報(bào)比賽
² 撰寫(xiě)子課題“系列活動(dòng)對(duì)小學(xué)生道德行為調(diào)控的研究和實(shí)踐”報(bào)告
六月份：
² 慶祝“六一”國(guó)際兒童節(jié)
² 評(píng)選朝陽(yáng)獎(jiǎng)
² 五項(xiàng)競(jìng)賽、百花獎(jiǎng)總評(píng)
² 上交少先隊(duì)工作總結(jié)
² 安排暑期工作
經(jīng)常性工作：
² 每周一的升旗儀式
² 五項(xiàng)競(jìng)賽檢查人員培訓(xùn)
校內(nèi)值周勞動(dòng)實(shí)踐總結(jié)范文3
（青島農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，青島 266109）
（College of Life sciences，Qingdao Agricultural University，Qingdao 266109，China）
摘要：本研究以發(fā)酵工程課程實(shí)習(xí)為例，從平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)2個(gè)方面對(duì)以主動(dòng)學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)方法進(jìn)行改革。實(shí)踐效果表明，本研究采用的團(tuán)隊(duì)成績(jī)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)準(zhǔn)備、實(shí)習(xí)表現(xiàn)和實(shí)習(xí)收獲的平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式和注重總結(jié)和歸納實(shí)習(xí)內(nèi)容并撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告相結(jié)合的期末成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式在一定程度上能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，因此本研究為應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)方法的建立提供了參考。
Abstract： The estimation method of guiding initiative study in course practice used to cultivate applied talents was reformed from the apsects of usual performance and term examination—taking fermentation engineering course practice as example. Practical effects showed that the estimation methods of usual performance， namely team achievement， project design， practice preparation， parctice performance and practice achievement， and the methods of the term examination which was evaluated by the practice report emphatically summarized and concluded the practice content， aroused students′ initiative study to some extent， and improved the students′ ability of analyzing and solving problems， which provides the reference for the establishment of the estimation methods in course practice using for the cultivation of applied talents.
關(guān)鍵詞 ：主動(dòng)學(xué)習(xí)；課程實(shí)習(xí)；評(píng)價(jià)方法；改革與實(shí)踐；發(fā)酵工程
Key words： initiative study；course practice；estimation method；reform and practice；fermentation engineering
中圖分類號(hào)：G642.47文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2015）25-0170-02
基金項(xiàng)目：山東省本科高效精品課程發(fā)酵工程項(xiàng)目（2013BK208）；青島農(nóng)業(yè)大學(xué)應(yīng)用性人才培養(yǎng)特色名校建設(shè)工程教學(xué)研究項(xiàng)目（XJG2013133）。
作者簡(jiǎn)介：李樹(shù)文（1978-），男，吉林梅河口人，副教授，博士，從事發(fā)酵工程教學(xué)與科研；咸洪泉（1967-），男，滿族，吉林四平人，教授，博士，從事應(yīng)用真菌工程教學(xué)與科研；郭立忠（通訊作者）（1964-），男，山東萊陽(yáng)人，教授，教學(xué)院長(zhǎng)，從事應(yīng)用真菌工程教學(xué)與科研。
0 引言
課程實(shí)習(xí)是在本門(mén)理論課程和實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束之后進(jìn)一步為增強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力和提高解決問(wèn)題能力而設(shè)置的，該課程需要做好理論課程教授全面的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗(yàn)技能鋪墊之后開(kāi)始，該實(shí)習(xí)課程主要通過(guò)系統(tǒng)性、進(jìn)階性和創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)操作和進(jìn)入相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)地觀摩和學(xué)習(xí)完成的。發(fā)酵工程是應(yīng)用自然科學(xué)及工程學(xué)的原理，依靠生物催化劑的作用，將物料進(jìn)行加工以提品或?yàn)樯鐣?huì)服務(wù)的技術(shù)，是將生物技術(shù)研究成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的關(guān)鍵學(xué)科[1]，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、綜合性和創(chuàng)新性[2]。因此該課程實(shí)習(xí)應(yīng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、運(yùn)用知識(shí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。然而，實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，大部分學(xué)生則把課程實(shí)習(xí)當(dāng)作一次集體旅游活動(dòng)對(duì)待，甚至有部分學(xué)生認(rèn)為無(wú)論怎樣對(duì)待課程實(shí)習(xí)最終考核也能過(guò)關(guān)。長(zhǎng)此以往，形成不良學(xué)風(fēng)，上一個(gè)年級(jí)傳遞給下一個(gè)年級(jí)而產(chǎn)生惡性循環(huán)。為杜絕類似現(xiàn)象發(fā)生，形成良好風(fēng)氣，本研究以發(fā)酵工程課程實(shí)習(xí)為例，將課程實(shí)習(xí)分為校內(nèi)實(shí)習(xí)和校外實(shí)習(xí)2個(gè)方面，從課程實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)方法角度進(jìn)行改革與實(shí)踐，進(jìn)而使學(xué)生形成主動(dòng)性自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的專業(yè)技能、就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。
1 課程實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)方法的改革
課程實(shí)習(xí)的成績(jī)分為平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)2部分，所占分?jǐn)?shù)比例分別為60%和40%。課程實(shí)習(xí)時(shí)間設(shè)置為2周，即校內(nèi)實(shí)習(xí)項(xiàng)目6天，校外實(shí)習(xí)項(xiàng)目6天，其中校內(nèi)實(shí)習(xí)項(xiàng)目提出預(yù)設(shè)題目的情況下，給予半天時(shí)間用于實(shí)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和方案討論；校外實(shí)習(xí)項(xiàng)目給予半天時(shí)間用于實(shí)踐內(nèi)容的學(xué)習(xí)資料的準(zhǔn)備和收集，具體評(píng)價(jià)方法如圖1所示。
1.1 平時(shí)成績(jī)
平時(shí)成績(jī)由校內(nèi)實(shí)習(xí)項(xiàng)目和校外實(shí)習(xí)項(xiàng)目成績(jī)2部分組成，其中校內(nèi)成績(jī)占40%，校外成績(jī)占60%。
1.1.1 校內(nèi)實(shí)習(xí)項(xiàng)目
校內(nèi)實(shí)習(xí)項(xiàng)目采用項(xiàng)目設(shè)計(jì)和團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)模式相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，以班級(jí)為單位，分為4個(gè)團(tuán)隊(duì)，實(shí)施過(guò)程如下：
①每個(gè)團(tuán)隊(duì)根據(jù)實(shí)習(xí)項(xiàng)目?jī)?nèi)容制定項(xiàng)目計(jì)劃和撰寫(xiě)設(shè)計(jì)方案。上課之前上交，內(nèi)容包括項(xiàng)目解題（明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮桶l(fā)酵原理）、收集資料、制定的小組計(jì)劃（各個(gè)成員的具體分工）、具體實(shí)施方案；
②各個(gè)小組講解方案，教師提出建議，然后各個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施，各團(tuán)隊(duì)協(xié)作，完成計(jì)劃，教師給予鼓勵(lì)和協(xié)調(diào)；
③檢查評(píng)估總結(jié)，每組展示，相互評(píng)比學(xué)習(xí)，教師進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)，小組之間交流座談，教師進(jìn)行過(guò)程性口試。
教師依據(jù)每個(gè)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)能力和方案講解能力給予項(xiàng)目設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定，占校內(nèi)實(shí)習(xí)平時(shí)成績(jī)的50%；依據(jù)團(tuán)隊(duì)成員的項(xiàng)目執(zhí)行能力、合作能力（組長(zhǎng)和成員之間、成員和成員之間）、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析能力和回答問(wèn)題情況給予團(tuán)隊(duì)成績(jī)?cè)u(píng)定，占校內(nèi)實(shí)習(xí)平時(shí)成績(jī)的50%。
1.1.2 校外實(shí)習(xí)項(xiàng)目
校外實(shí)習(xí)項(xiàng)目指的是到企業(yè)或者工廠進(jìn)行參觀和實(shí)踐操作，掌握和了解現(xiàn)代化發(fā)酵工程的前沿和進(jìn)展。為提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，因此評(píng)價(jià)分為3個(gè)部分，即實(shí)習(xí)準(zhǔn)備、實(shí)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)收獲，分別占校外實(shí)習(xí)項(xiàng)目平時(shí)成績(jī)的30%、30%、40%。
①實(shí)習(xí)準(zhǔn)備。
實(shí)習(xí)準(zhǔn)備，暗示預(yù)習(xí)和查閱文獻(xiàn)資料的重要性，讓同學(xué)們帶著問(wèn)題去實(shí)踐，實(shí)習(xí)準(zhǔn)備是學(xué)生實(shí)習(xí)的起始環(huán)節(jié)，直接影響著實(shí)習(xí)的質(zhì)量。離校之前，教師要檢查學(xué)生準(zhǔn)備的參考書(shū)和參考資料，以便實(shí)習(xí)期間查閱，從而將理論與實(shí)際相結(jié)合，提高實(shí)習(xí)效果；要求學(xué)生在離校之前進(jìn)行預(yù)習(xí)與閱讀，記錄自己認(rèn)為的難點(diǎn)、重點(diǎn)和問(wèn)題，以便到實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)照學(xué)習(xí)、增強(qiáng)知識(shí)的牢固性。個(gè)人生活方面考慮周全，避免丟三落四，影響實(shí)習(xí)。最終評(píng)價(jià)形式為預(yù)習(xí)筆記，筆記中包括本次實(shí)習(xí)目的、所了解的工藝流程圖、準(zhǔn)備的參考資料目錄、自己認(rèn)為的難點(diǎn)和重點(diǎn)、想要弄清楚的問(wèn)題、書(shū)寫(xiě)一頁(yè)實(shí)習(xí)出發(fā)前的個(gè)人生活準(zhǔn)備方面的事情。
②實(shí)習(xí)表現(xiàn)。
實(shí)習(xí)表現(xiàn)考核學(xué)生是否服從教師和工廠的安排，是否按照教師的要求進(jìn)行實(shí)習(xí)，是否遵守工廠的勞動(dòng)紀(jì)律，是否有敷衍了事現(xiàn)象，是否違反實(shí)習(xí)規(guī)定，是否能夠在實(shí)現(xiàn)過(guò)程中認(rèn)真聽(tīng)講，記錄實(shí)習(xí)筆記。最終評(píng)價(jià)形式為實(shí)習(xí)筆記，每個(gè)人是否進(jìn)行記錄。
③實(shí)習(xí)收獲。
實(shí)習(xí)收獲包括小組座談，小組討論和口試，其中座談是指學(xué)生針對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程總結(jié)和歸納自己的實(shí)習(xí)收獲以及對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程的建議；小組討論針對(duì)發(fā)酵工藝的某個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)如何解決或者如何改進(jìn)某個(gè)操作單元的流程，依據(jù)自己掌握的知識(shí)，提出可行性的見(jiàn)解；過(guò)程性口試，體現(xiàn)出交流互動(dòng)和啟發(fā)創(chuàng)新，實(shí)習(xí)收獲大的學(xué)生，回答和提出問(wèn)題較為深入，收獲小的學(xué)生，往往不愿交流或膚淺交流。
教師根據(jù)各個(gè)小組參與情況、討論結(jié)果和回答問(wèn)題情況給予評(píng)定。
1.2 期末成績(jī)
期末成績(jī)的評(píng)價(jià)形式為實(shí)習(xí)報(bào)告。實(shí)習(xí)報(bào)告針對(duì)整個(gè)課程實(shí)習(xí)過(guò)程的校內(nèi)實(shí)習(xí)和校外實(shí)習(xí)進(jìn)行實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)收獲以及創(chuàng)新想法的總結(jié)和歸納，該報(bào)告對(duì)于某一具體發(fā)酵產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝應(yīng)全面具體，涉及的內(nèi)容以發(fā)酵原料的選擇及預(yù)處理微生物菌種的選育及擴(kuò)大培養(yǎng)發(fā)酵設(shè)備選擇及工藝條件控制發(fā)酵產(chǎn)物的分離提取方法和設(shè)備發(fā)酵廢物的回收和利用為主線[3]，并且對(duì)該發(fā)酵產(chǎn)品發(fā)酵工藝和生產(chǎn)現(xiàn)狀進(jìn)行評(píng)述，教師根據(jù)其完整性、系統(tǒng)性、正確性、前言性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性等方面進(jìn)行評(píng)定。
2 課程實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)方法實(shí)踐效果
實(shí)踐效果是通過(guò)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)進(jìn)行評(píng)定的。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)是由學(xué)校教務(wù)處發(fā)起，由學(xué)生對(duì)教師所教授課程的總體質(zhì)量（11項(xiàng)內(nèi)容）進(jìn)行分?jǐn)?shù)的網(wǎng)上不記名評(píng)定。發(fā)酵工程課程改革前，即2010年對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)分為91.813分，低于當(dāng)年全校平均教學(xué)質(zhì)量分?jǐn)?shù)；改革后，即2014年對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)分為94.735分，高于當(dāng)年全校平均教學(xué)質(zhì)量分?jǐn)?shù)（具體分?jǐn)?shù)可登陸青島農(nóng)業(yè)大學(xué)網(wǎng)站查詢：http：//10.10.3.17/；2011-2013年未授課）。二個(gè)學(xué)年參加評(píng)價(jià)的人數(shù)基本相當(dāng)，即2010年70人，2014年67人，樣本容量相當(dāng)。2010年和2014年各分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)人次數(shù)所占比例說(shuō)明如圖2所示。2014年對(duì)該課程的評(píng)價(jià)是優(yōu)秀、良好和少數(shù)中等，沒(méi)有了不及格、及格的選項(xiàng)。從學(xué)生評(píng)教的分?jǐn)?shù)和評(píng)價(jià)等級(jí)比例數(shù)變化看，該校的教學(xué)改革取得了一定程度的進(jìn)步。
3 總結(jié)
本課題采取平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)相結(jié)合的方式，提高平時(shí)成績(jī)比例至60%，平時(shí)成績(jī)多角度的從團(tuán)隊(duì)成績(jī)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)準(zhǔn)備、實(shí)習(xí)表現(xiàn)和實(shí)習(xí)收獲等方式進(jìn)行考核，期末成績(jī)從總結(jié)和歸納實(shí)習(xí)內(nèi)容撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告方式評(píng)定，通過(guò)以上方式開(kāi)展課程實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)考核，通過(guò)具體實(shí)施后結(jié)果表明該課程實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)方法的改革能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性并培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，本研究的方法在一定程度上使學(xué)生在課堂上、課前和課后對(duì)所學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行了積極地主動(dòng)性的學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)技能、就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程實(shí)習(xí)的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式提供了參考。誠(chéng)然，還需要進(jìn)行深化改革，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，聽(tīng)取課堂內(nèi)外的意見(jiàn)，爭(zhēng)取教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)達(dá)到95%以上，全部?jī)?yōu)秀。
參考文獻(xiàn)：
[1]李艷.發(fā)酵工程原理與技術(shù)[M].北京：高等教育出版社，2007：1-2.
校內(nèi)值周勞動(dòng)實(shí)踐總結(jié)范文4
一、活動(dòng)主題
傳播紅色文化·歡度金色年華
二、活動(dòng)內(nèi)容
1. 開(kāi)展“愛(ài)國(guó)主義教育月”活動(dòng)：一是通過(guò)座談研討、主題征文、參觀見(jiàn)學(xué)、文藝展演等形式，廣泛開(kāi)展各種形式的宣傳教育活動(dòng)；二是認(rèn)真組織好“中小學(xué)生走進(jìn)愛(ài)國(guó)主義和中國(guó)特色社會(huì)主義教育基地”活動(dòng)，大力弘揚(yáng)民族精神，增強(qiáng)學(xué)生使命感和責(zé)任感，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。
2. 開(kāi)展2017年“少年傳承中華傳統(tǒng)美德”系列教育活動(dòng)：結(jié)合建軍90周年、紀(jì)念全民抗戰(zhàn)爆發(fā)80周年、慶祝祖國(guó)20周年等時(shí)段，通過(guò)“小小百家講壇”“墨香書(shū)法展示”“尋訪紅色足跡”“小小傳承人”等載體，在暑期集中行動(dòng)，與家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合，聚焦于家風(fēng)傳美德、社風(fēng)揚(yáng)美德，引導(dǎo)廣大中小學(xué)生從參與身體力行的活動(dòng)起步，增強(qiáng)文化自信與愛(ài)國(guó)情感，汲取自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精神力量。
3. 開(kāi)展“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”活動(dòng)：舉辦“我愛(ài)經(jīng)典”征文和親子誦讀活動(dòng)，大力營(yíng)造學(xué)習(xí)經(jīng)典、親近經(jīng)典的社會(huì)氛圍。
4. 開(kāi)展“誠(chéng)信伴我成長(zhǎng)”主題教育活動(dòng)：通過(guò)開(kāi)展誠(chéng)信文化主題征文等活動(dòng)，挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的誠(chéng)信內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)實(shí)守信的價(jià)值準(zhǔn)則，養(yǎng)成講誠(chéng)信、重信譽(yù)的好品德，切實(shí)提高學(xué)生誠(chéng)信道德認(rèn)知水平，促進(jìn)“信用xx”建設(shè)。
5. 開(kāi)展“傳播紅色文化·歡度金色年華”暑期讀書(shū)活動(dòng)：以親子閱讀的方式為主，將閱讀活動(dòng)與xx市組織的“紅色印象”夏令營(yíng)、“走進(jìn)綠色軍營(yíng)”、“愛(ài)xx”隨手拍等活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，邊活動(dòng)邊閱讀，提高閱讀效果。
6. 開(kāi)展2017年農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)工作：利用好校內(nèi)外現(xiàn)有教育資源，爭(zhēng)取家庭、學(xué)校、社會(huì)多方聯(lián)動(dòng)，深入推進(jìn)師生、生生結(jié)對(duì)幫扶、關(guān)愛(ài)服務(wù)等行動(dòng)，積極關(guān)愛(ài)留守學(xué)生。
7. 開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中了解國(guó)情社情，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高實(shí)踐能力。
8. 開(kāi)展“文明家庭我先行”家政活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生參與家務(wù)勞動(dòng)，承擔(dān)家庭成員責(zé)任，在活動(dòng)中增進(jìn)家人感情，密切家庭關(guān)系。
9. 開(kāi)展暑期夏令營(yíng)和家庭親子旅游活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生感受祖國(guó)的大好河山，在活動(dòng)中接受集體主義教育和感恩教育。
10. 開(kāi)展健康向上的文體活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生每天堅(jiān)持鍛煉身體一小時(shí)，積極參加體育、藝術(shù)類興趣活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)體藝特長(zhǎng)。
三、工作要求
1. 結(jié)合實(shí)際，務(wù)實(shí)安排。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定切實(shí)可行的暑假活動(dòng)方案，推進(jìn)活動(dòng)有序開(kāi)展。
2. 加強(qiáng)管理，夯實(shí)過(guò)程。認(rèn)真抓好督查與指導(dǎo)，堅(jiān)持“安全、自愿、就近、便捷”的原則，將集體活動(dòng)與個(gè)人意愿、學(xué)校活動(dòng)與親子活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。提倡中學(xué)生自主參加活動(dòng)，小學(xué)生在家長(zhǎng)帶領(lǐng)下開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)校可以結(jié)合校情適當(dāng)組織小規(guī)模的集體活動(dòng)。
3. 認(rèn)真總結(jié)，形成經(jīng)驗(yàn)。及時(shí)收集整理活動(dòng)資料，認(rèn)真總結(jié)本校假期活動(dòng)的工作經(jīng)驗(yàn)，利用xx教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、xx區(qū)中小學(xué)德育群（網(wǎng)）、各街（校）博客等媒介加大宣傳力度。2017年秋季開(kāi)學(xué)初要做好暑期活動(dòng)總結(jié)，評(píng)選學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀作品。
校內(nèi)值周勞動(dòng)實(shí)踐總結(jié)范文5
關(guān)鍵詞：生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地；企業(yè)模式運(yùn)作；運(yùn)作機(jī)制；協(xié)調(diào)機(jī)制
作者簡(jiǎn)介：林紅梅（1967-），女，遼寧大連人，廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系系副教授，企業(yè)管理碩士，研究方向?yàn)槁糜喂芾砼c教學(xué)。
課題項(xiàng)目：2011年廣東省高教學(xué)會(huì)項(xiàng)目立項(xiàng)課題“高職旅游管理類專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)化運(yùn)作研究與實(shí)踐”（編號(hào)：11GJB125122），主持人：林紅梅；廣州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“高職經(jīng)管類專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)化運(yùn)作研究與實(shí)踐”（編號(hào)：11B100），主持人：林紅梅。
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-7518（2013）06-0086-04
教育部頒布的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2006]16號(hào)）明確提出在評(píng)估過(guò)程中要將生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)作為重要考核指標(biāo)，要求校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的條件能夠滿足教學(xué)計(jì)劃的安排，實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)要有保障以及行業(yè)、企業(yè)要參與實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)。近年來(lái)，各高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地在實(shí)訓(xùn)室使用率和實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入、運(yùn)行模式、制度建設(shè)等三個(gè)方面得到不斷發(fā)展完善[1]。各地高職院校在探索建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地中取得了可喜成效，對(duì)高端技能型人才的培養(yǎng)起到重要作用。但由于當(dāng)前校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地在體制機(jī)制建設(shè)方面相對(duì)滯后導(dǎo)致責(zé)權(quán)利不清，運(yùn)作不暢，特別是教學(xué)管理與經(jīng)營(yíng)管理、質(zhì)量監(jiān)控與績(jī)效考核、財(cái)務(wù)管理與相關(guān)方利益分配等方面失調(diào)，嚴(yán)重影響了專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的改革、雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)及利益相關(guān)體參與的積極性
一、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
（一） 國(guó)外研究現(xiàn)狀
目前，國(guó)外涌現(xiàn)了許多職業(yè)教育教學(xué)模式及其相應(yīng)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的成功典范，并形成了較為科學(xué)規(guī)范的建設(shè)體制和管理機(jī)制。德國(guó)的“雙元制”教學(xué)模式，是以企業(yè)為主導(dǎo)，注重實(shí)踐過(guò)程管理。該模式之所以能夠在較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)持續(xù)，一方面取決于選擇合作的企業(yè)具有相對(duì)穩(wěn)定的規(guī)模和用人需求與遞補(bǔ)，能夠通過(guò)企業(yè)自身的生產(chǎn)性活動(dòng)來(lái)完成學(xué)生在工作過(guò)程的實(shí)訓(xùn)，另一方面由于德國(guó)本地人口偏少確保了學(xué)生的就業(yè)與大中型企業(yè)的用人需求相適配。加拿大以能力為中心的高職實(shí)踐教學(xué)模式的特點(diǎn)是重點(diǎn)培養(yǎng)技術(shù)能力、重視操作能力的培養(yǎng)、課程設(shè)置適當(dāng)綜合化。美國(guó)社區(qū)學(xué)院以“開(kāi)放性”為主要特色的實(shí)踐教學(xué)模式，開(kāi)放性體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)的對(duì)象、目標(biāo)、管理以及形式等各個(gè)環(huán)節(jié)，特別注重理論密切聯(lián)系實(shí)際，著重技能的培訓(xùn)，重點(diǎn)提高整體素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生真實(shí)的解決實(shí)際問(wèn)題和動(dòng)手實(shí)踐的能力。英國(guó)以國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)（NVQ）為中心的訓(xùn)練模式，其整個(gè)職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)是靠證書(shū)與考試制度來(lái)開(kāi)展。澳大利亞TAFE是一種以國(guó)家資格證書(shū)為基礎(chǔ)的、行業(yè)主導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)模式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，該教育模式具有鮮明的實(shí)用性。在TAFE的實(shí)踐教學(xué)中，政府和行業(yè)在其中扮演著重要的角色。新加坡“教學(xué)工廠模式”的特點(diǎn)是將院校按工廠模式辦、將工廠按學(xué)校模式辦，實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)所在校內(nèi)。該模式依賴于全真化的工作過(guò)程，需要持續(xù)性的運(yùn)營(yíng)資金的支撐，而運(yùn)營(yíng)資金的來(lái)源在于與企業(yè)的充分合作。這些國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念與模式，對(duì)于校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)模式管理研究與實(shí)踐具有借鑒作用和理論價(jià)值。
（二）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
自教育部頒布《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2006]16號(hào)）以來(lái)，全國(guó)高職院校在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地理論與實(shí)踐方面積極探索。比如深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院建有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心，管理35個(gè)實(shí)訓(xùn)室、125個(gè)實(shí)訓(xùn)分室，設(shè)備總值4.7億元；廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立了國(guó)有資產(chǎn)管理處；廣東省科技干部學(xué)院組建了教學(xué)企業(yè)與社會(huì)服務(wù)部；廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院采用企業(yè)運(yùn)作模式運(yùn)作校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)共有7242萬(wàn)篇論文（1994-2012年），其中有關(guān)高職校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的論文有107篇。丁金昌、童衛(wèi)軍的《校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探索》（《中國(guó)高教研究》2008年第2期）和黃斌《高職教育校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的選擇》（《江蘇社會(huì)科學(xué)》2008年第S1期）等文章闡述了校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵及特征；傅永強(qiáng)、吳文山的《校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式研究》（《機(jī)械職業(yè)教育》2009年6期）和吳弋旻、張雪娟的《校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的探索與研究》（《實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理》2010年10期）等文章對(duì)高職生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行模式進(jìn)行了實(shí)證研究。熊建武在（《現(xiàn)代企業(yè)教育》（2008年16期）提出“區(qū)域共享型”為主導(dǎo)的高職院校實(shí)訓(xùn)基地，葉馬強(qiáng)（《寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》2010年1期）提出開(kāi)放式園區(qū)建設(shè)模式，林紅梅（《職業(yè)技術(shù)教育》2010年11期）提出企業(yè)化運(yùn)作，石華（《職教論壇》2010年26期）提出校企股份組合建設(shè)新模式，周海英、嚴(yán)中華（《物流技術(shù)》2011年13期）提出教學(xué)企業(yè)建設(shè)模式。由于國(guó)內(nèi)高職校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與運(yùn)行的研究剛剛起步，我國(guó)相關(guān)的法律法規(guī)、政策保障尚未完善，特別是在建設(shè)與運(yùn)行上受到觀念滯后、機(jī)制障礙、效率低下的制約，對(duì)如何建構(gòu)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)作模式還沒(méi)有形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
二、構(gòu)建“運(yùn)作規(guī)范、責(zé)權(quán)清晰、多方共贏”的運(yùn)作管理體系
本文基于廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院（下稱我院）建設(shè)國(guó)家骨干校體制機(jī)制創(chuàng)新和深化院系二級(jí)管理的背景下，通過(guò)以廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)模式管理作為個(gè)案，探討成立校內(nèi)實(shí)體公司，采用企業(yè)模式管理，增強(qiáng)自身造血的能力，從而實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。目的是探索出一個(gè)“運(yùn)作規(guī)范、責(zé)權(quán)清晰、多方共贏”的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)作管理體系。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地宏觀與微觀研究領(lǐng)域如圖1所示。
（一）微觀領(lǐng)域研究
微觀領(lǐng)域研究主要是指校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)管理內(nèi)涵的研究。主要包括課程體系改革、教學(xué)組織方式改革、“雙師”結(jié)構(gòu)的師資隊(duì)伍建設(shè)、基地的制度建設(shè)四個(gè)方面。改革課程體系就是校企合作構(gòu)建基于工作過(guò)程的課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容與工作內(nèi)容一致；教學(xué)組織方式改革就是探索教學(xué)組織模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)組織與頂崗實(shí)踐相結(jié)合，從而推進(jìn)“教學(xué)做”一體化[2]；雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)方面，依托校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，鼓勵(lì)專任教師參與實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)踐及技術(shù)研發(fā)，并從實(shí)訓(xùn)基地中聘請(qǐng)一批責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)方法得當(dāng)?shù)钠髽I(yè)技術(shù)人員作為專業(yè)兼職教師；基地的制度建設(shè)方面，將出臺(tái)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)模式管理辦法，內(nèi)容包括校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地財(cái)務(wù)報(bào)銷制度、實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、基地激勵(lì)考核及獎(jiǎng)勵(lì)辦法、基地教師工作職責(zé)和考核辦法、學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，對(duì)校企合作中表現(xiàn)好的專任教師、企業(yè)兼職教師和學(xué)生進(jìn)行表彰。
（二）宏觀領(lǐng)域研究
構(gòu)建“運(yùn)作規(guī)范、責(zé)權(quán)清晰、多方共贏”的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)作管理體系，主要包括校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)管理與經(jīng)營(yíng)管理協(xié)調(diào)機(jī)制及財(cái)務(wù)管理與相關(guān)方利益分配均衡機(jī)制。在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地中，教學(xué)實(shí)訓(xùn)和經(jīng)營(yíng)管理雙軌運(yùn)行，就必須建立健全教學(xué)管理與經(jīng)營(yíng)管理協(xié)調(diào)機(jī)制。首先注冊(cè)成立實(shí)體公司，實(shí)現(xiàn)依法納稅，并以有限公司運(yùn)作模式建立公司組織架構(gòu)，包括董事會(huì)、監(jiān)事會(huì)和股東會(huì)等；其次，明確利益相關(guān)方權(quán)利與義務(wù)，實(shí)施經(jīng)營(yíng)與教學(xué)雙重目標(biāo)，即實(shí)體公司可持續(xù)發(fā)展和學(xué)校高端技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)；第三，健全企業(yè)模式運(yùn)作校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地管理制度，減少在真實(shí)市場(chǎng)運(yùn)作中所面臨著的許多不確定的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地財(cái)務(wù)管理與相關(guān)方利益分配機(jī)制建設(shè)將直接關(guān)系到校企雙方、師生的核心利益，也關(guān)系到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的正常運(yùn)營(yíng)，因?yàn)樾?nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地各經(jīng)營(yíng)部門(mén)涉及到經(jīng)營(yíng)成本、設(shè)備購(gòu)置、員工（企業(yè)兼職教師、學(xué)院專任教師和實(shí)訓(xùn)學(xué)生）薪酬補(bǔ)貼等運(yùn)營(yíng)成本，實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所涉及到財(cái)政投入、實(shí)訓(xùn)耗材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師課時(shí)等辦學(xué)費(fèi)用，因此，構(gòu)建財(cái)務(wù)管理與相關(guān)方利益分配均衡機(jī)制，首先要制定生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)管理辦法，根據(jù)學(xué)院政策，對(duì)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)使用的經(jīng)費(fèi)按照統(tǒng)一規(guī)劃、專款專用的原則進(jìn)行管理，嚴(yán)格按照生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)預(yù)算，控制校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)成本；其次要明確相關(guān)方利益分配關(guān)系，比如，學(xué)校專任指導(dǎo)教師、企業(yè)兼職教師、參與生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的學(xué)生等人員的身份不可避免地具有雙重屬性，還具有雙重勞資關(guān)系，因此，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)作涉及到相關(guān)方利益分配問(wèn)題。
三、建立校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)管理與經(jīng)營(yíng)管理協(xié)調(diào)機(jī)制
本生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)管理和經(jīng)營(yíng)管理機(jī)制是通過(guò)二級(jí)學(xué)院與實(shí)體公司互通、系教學(xué)主任與實(shí)體公司經(jīng)理互通、帶實(shí)習(xí)專業(yè)教師與企業(yè)專職員工互通、實(shí)訓(xùn)學(xué)生與一線員工互通實(shí)現(xiàn)的，按照“基地建設(shè)企業(yè)化”和“實(shí)踐教學(xué)生產(chǎn)化”原則，采用以大學(xué)生作為經(jīng)營(yíng)管理主體，以企業(yè)模式運(yùn)作校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地管理模式，把校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)計(jì)成真正的生產(chǎn)性教學(xué)場(chǎng)所。通過(guò)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案中的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目（實(shí)踐教學(xué)任務(wù)）與校內(nèi)真實(shí)公司運(yùn)作相對(duì)接，將學(xué)校教學(xué)與酒店、旅行社、培訓(xùn)樓、超市、文印店等經(jīng)營(yíng)有機(jī)地結(jié)合在一起，也就是在校內(nèi)酒店、旅行社、培訓(xùn)樓、超市、文印店和電話調(diào)查實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)要按照人才培養(yǎng)方案執(zhí)行；通過(guò)實(shí)習(xí)專業(yè)教師與企業(yè)專職員工的對(duì)接，學(xué)生與一線員工的對(duì)接，增強(qiáng)專任教師的實(shí)踐能力，有利于引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)與服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，按照企業(yè)職業(yè)崗位和工作流程要求，構(gòu)建基于工作過(guò)程的課程體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作任務(wù)的融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程與工作過(guò)程的一致，將使學(xué)生得以在一個(gè)同企業(yè)完全一樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，將所學(xué)的各種知識(shí)和能力運(yùn)用于實(shí)際工作中，讓學(xué)生在校期間就具有依法納稅、成本控制、團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，全面提高高職院校人才培養(yǎng)的教學(xué)質(zhì)量。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)管理與經(jīng)營(yíng)管理相協(xié)調(diào)運(yùn)行機(jī)制如圖2所示。
四、構(gòu)建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地財(cái)務(wù)管理與相關(guān)方利益分配均衡機(jī)制
在《國(guó)家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2010-2015年）》（征求意見(jiàn)稿）“構(gòu)建校企共同育人的人才培養(yǎng)模式”部分中，明確提出各高職院校建立“校中廠”、“廠中校”，實(shí)施生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)[3]。這極大地促進(jìn)了校內(nèi)實(shí)體公司的發(fā)展。在目前政府投入有限的前提下，校內(nèi)實(shí)體公司就不能只是純消耗性的實(shí)訓(xùn)基地，必須開(kāi)展真實(shí)的生產(chǎn)性或商貿(mào)活動(dòng)，一方面，為教師和學(xué)生提供教與學(xué)的真實(shí)場(chǎng)景從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和素質(zhì)，另一方面，獲得一定的收入從而維持實(shí)體公司的可持續(xù)發(fā)展。即校內(nèi)實(shí)體公司具有社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，社會(huì)價(jià)值是學(xué)校增加了辦學(xué)活力，提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為社會(huì)輸送了高端技能型專門(mén)人才，企業(yè)獲得了有用人才，學(xué)生順利就業(yè)；其經(jīng)濟(jì)價(jià)值是開(kāi)展生產(chǎn)或商貿(mào)活動(dòng)獲得了經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)[4]。由于校內(nèi)實(shí)體公司屬性是公益性和營(yíng)利性的糅合，在建設(shè)過(guò)程中會(huì)遇到許多法律問(wèn)題，特別是可適用的法律法規(guī)和政策體制方面存在許多盲區(qū)。特別是在《企業(yè)所得稅法》、《勞動(dòng)合同法》、《社會(huì)保險(xiǎn)法》、《工傷保險(xiǎn)條例》、《公司法》、《破產(chǎn)法》、《物權(quán)法》等法律適用上有待于創(chuàng)新和完善。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地財(cái)務(wù)管理與相關(guān)方利益分配均衡機(jī)制如圖3所示。
由于我院校內(nèi)實(shí)體公司教學(xué)設(shè)備和土地使用權(quán)均為國(guó)有資產(chǎn)，因此校內(nèi)實(shí)體公司應(yīng)該由學(xué)校授權(quán)管理，采用收支兩條線，在財(cái)務(wù)處建立獨(dú)立賬戶，也就是實(shí)體公司收入和支出要在學(xué)院財(cái)務(wù)處建立的獨(dú)立賬戶中體現(xiàn)出來(lái)。按照我院財(cái)務(wù)管理文件，實(shí)體公司創(chuàng)收應(yīng)包括遞交學(xué)院管理費(fèi)、實(shí)體公司發(fā)展基金、師生獎(jiǎng)酬金3個(gè)部分。在校內(nèi)實(shí)體公司的組織架構(gòu)中，公司管理人員多是二級(jí)學(xué)院的專任教師、合作企業(yè)兼職教師和專業(yè)實(shí)訓(xùn)學(xué)生，他們的身份具有雙重屬性：專任教師是二級(jí)學(xué)院的一員，兼職教師是合作企業(yè)的職工，實(shí)訓(xùn)學(xué)生要遵守學(xué)校教學(xué)管理制度；他們一方面與所在學(xué)校和企業(yè)人事關(guān)系保持不變，另一方面又與基地建立了事實(shí)上的勞動(dòng)關(guān)系，需要接受生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的管理和考評(píng)。在校內(nèi)實(shí)體公司激勵(lì)政策方面，實(shí)體公司管理團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該以教師下企業(yè)實(shí)習(xí)的方式有計(jì)劃的安排到實(shí)體公司工作，享受學(xué)院給予到校外企業(yè)去實(shí)習(xí)的教師一樣的待遇，即合格者學(xué)院按滿工作量核算其工資，同時(shí)享受校內(nèi)實(shí)體企業(yè)給予的適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生完成人才培養(yǎng)方案中規(guī)定的學(xué)時(shí)外，要享受校內(nèi)實(shí)體公司規(guī)定的補(bǔ)貼。
總結(jié)
經(jīng)營(yíng)是校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地可持續(xù)發(fā)展的源泉，實(shí)訓(xùn)是校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的初衷，為了實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)和經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地就必須要在經(jīng)營(yíng)管理、教學(xué)管理、人事管理、財(cái)務(wù)管理和資產(chǎn)管理等方面進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)管理與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理與相關(guān)方利益分配均衡，探索出“運(yùn)作規(guī)范、責(zé)權(quán)清晰、多方共贏”的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地管理體系。
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校內(nèi)值周勞動(dòng)實(shí)踐總結(jié)范文6
關(guān)鍵詞：校企合作；深度融合；雙主體；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革
中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2016）10-0079-03
高職教育必須堅(jiān)持以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)、以應(yīng)用為主線、以能力為中心的教學(xué)指導(dǎo)思想，突出實(shí)踐教學(xué)。校企“雙主體”育人是高職教育改革與發(fā)展的必然要求。近年來(lái)，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院探索出校企合作、深度融合“雙主體”育人模式，收到了良好的教學(xué)效果。筆者擬以生物制藥技術(shù)專業(yè)為例，討論校企合作、深度融合“雙主體”育人的實(shí)踐教學(xué)改革。
一、校企合作，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)
實(shí)踐教學(xué)基地是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的重要場(chǎng)所，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)必須從三方面入手。
（一）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，一是購(gòu)置先進(jìn)的儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件；二是配備好實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)室管理人員；三是健全實(shí)驗(yàn)室管理制度，強(qiáng)化日常管理。目前，我校生物制藥技術(shù)專業(yè)擁有各門(mén)課程相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室，儀器設(shè)備先進(jìn)，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)高，管理制度完善，日常管理嚴(yán)格，能滿足本專業(yè)全部課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。
（二）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，重點(diǎn)建設(shè)了藥用植物園、生物制藥技術(shù)仿真實(shí)訓(xùn)室，能滿足學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、參觀見(jiàn)習(xí)的需要。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程中，組織專業(yè)教師、施工人員到合作企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，召開(kāi)座談會(huì)，聽(tīng)取企業(yè)專家的建議，并邀請(qǐng)企業(yè)專家來(lái)校指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，增強(qiáng)了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的仿真性。
（三）校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
近年來(lái)，我校加大了校企合作共建校外實(shí)訓(xùn)基地的力度，企業(yè)掛牌“湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)習(xí)基地”。由企業(yè)投資修建實(shí)習(xí)生宿舍、多媒體教室、資料室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等設(shè)施，改善了學(xué)生實(shí)習(xí)條件。目前，我校生物制藥技術(shù)專業(yè)有衡陽(yáng)南岳制藥廠等10家合作企業(yè)，能滿足實(shí)踐教學(xué)的需要。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，我校生物制藥技術(shù)專業(yè)近三屆畢業(yè)生分別為82人、84人、75人，全部到合作企業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)后被企業(yè)錄用的畢業(yè)生分別為60人、63人、67人，錄用比例分別占73.2%、75.0%、89.3%。可見(jiàn)，加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，有利于促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)和畢業(yè)生就業(yè)。
二、整合校企資源，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
（一）校企互培
首先是企業(yè)為學(xué)校培養(yǎng)教師。一是邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家來(lái)校做專題報(bào)告，從實(shí)踐角度介紹新工藝、新技術(shù)、新方法、新標(biāo)準(zhǔn)，促使教師更新觀念，拓寬知識(shí)面；二是專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，學(xué)習(xí)新工藝、新技術(shù)、新方法、新標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)動(dòng)手能力，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。專業(yè)教師每年到企業(yè)生產(chǎn)一線實(shí)踐鍛煉不少于2個(gè)月。其次是學(xué)校為企業(yè)舉辦短訓(xùn)班或?qū)I(yè)教師到企業(yè)做專題講座，從理論角度闡述新工藝、新技術(shù)、新方法、新標(biāo)準(zhǔn)，促使企業(yè)員工更新觀念、增長(zhǎng)知識(shí)，提高理論水平。近三年，我校生物制藥技術(shù)專業(yè)教師為合作企業(yè)舉辦短訓(xùn)班10期，培訓(xùn)學(xué)員1 050人次，開(kāi)展專題講座15場(chǎng)，參與員工達(dá)到1 800余人次，促進(jìn)了企業(yè)技術(shù)專家的成長(zhǎng)。企業(yè)技術(shù)專家是高職教育實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的重要組成部分。
（二）校企科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)
近年來(lái)，我校實(shí)施了“校企科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)”工程，鼓勵(lì)教師與企業(yè)技術(shù)專家組成科研團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展技術(shù)創(chuàng)新、學(xué)術(shù)研究和教學(xué)研究。近三年，我校生物制藥技術(shù)專業(yè)“校企科研團(tuán)隊(duì)”實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新6項(xiàng)，申報(bào)科研項(xiàng)目10項(xiàng)，完成教改課題9項(xiàng)，62篇，編寫(xiě)教材15部，真正實(shí)現(xiàn)了“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”，促進(jìn)了“雙師型”教師的培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革的推進(jìn)、科研水平的提高及科研成果的轉(zhuǎn)化。
三、校企合作育人，深化實(shí)踐教學(xué)改革
（一）強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種最基本的實(shí)踐教學(xué)形式。教學(xué)中，我們采取了“五步教學(xué)法”。如“從黃連中提取黃連素”教學(xué)過(guò)程：一是布置實(shí)驗(yàn)，提問(wèn)設(shè)疑。課前布置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并提出問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)原理是什么？操作要點(diǎn)有哪些？如何提純、檢驗(yàn)黃連素？可能發(fā)生哪些安全事故，如何處置、預(yù)防？引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。二是寫(xiě)出預(yù)習(xí)報(bào)告。學(xué)生帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)，查找資料，寫(xiě)出預(yù)習(xí)報(bào)告。三是分組討論，解決預(yù)習(xí)問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生分組討論課前問(wèn)題，教師啟發(fā)引導(dǎo)，促使學(xué)生解決課前問(wèn)題。四是分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)、討論，明確實(shí)驗(yàn)方法后，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤操作，培養(yǎng)學(xué)生操作技能。五是實(shí)驗(yàn)講評(píng)，歸納總結(jié)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師總結(jié)講評(píng)，歸納實(shí)驗(yàn)原理和操作步驟，指出實(shí)驗(yàn)可能發(fā)生的事故及其處理和預(yù)防措施，解答課前問(wèn)題。
（二）強(qiáng)化參觀見(jiàn)習(xí)，促使學(xué)生了解行業(yè)動(dòng)態(tài)
參觀見(jiàn)習(xí)是指根據(jù)教學(xué)需要，組織學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)一線參觀學(xué)習(xí)的一種實(shí)踐教學(xué)形式，旨在促進(jìn)學(xué)生了解行業(yè)生產(chǎn)的技能要求、生產(chǎn)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)；接受企業(yè)文化熏陶，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。參觀前，召開(kāi)動(dòng)員會(huì)，講清參觀見(jiàn)習(xí)的目的、任務(wù)、要求、注意事項(xiàng)及考核方法；參觀過(guò)程中，邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家現(xiàn)場(chǎng)講解，解答學(xué)生疑問(wèn)；參觀結(jié)束后，召開(kāi)總結(jié)會(huì)，對(duì)參觀見(jiàn)習(xí)作總結(jié)講評(píng)，要求學(xué)生撰寫(xiě)參觀見(jiàn)習(xí)報(bào)告，總結(jié)參觀見(jiàn)習(xí)的收獲和感想。
（三）強(qiáng)化綜合實(shí)訓(xùn)，幫助學(xué)生查找知識(shí)技能缺陷
綜合實(shí)訓(xùn)是指專業(yè)理論課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行短期生產(chǎn)實(shí)踐的一種實(shí)踐教學(xué)形式，以企業(yè)帶教教師為主進(jìn)行指導(dǎo)，旨在指導(dǎo)學(xué)生把理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作方法用于實(shí)際生產(chǎn)，找出自身知識(shí)和技能上的缺陷。綜合實(shí)訓(xùn)一般在第四學(xué)期6～8月進(jìn)行，為期3個(gè)月。實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生在不同崗位進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，由企業(yè)帶教教師指導(dǎo)，每周召開(kāi)一次實(shí)訓(xùn)交流會(huì)，學(xué)生交流實(shí)訓(xùn)情況，企業(yè)帶教教師一一點(diǎn)評(píng)，學(xué)校帶隊(duì)教師進(jìn)行全面總結(jié)，指出學(xué)生存在的共性問(wèn)題及改進(jìn)措施；實(shí)訓(xùn)結(jié)束返校后，進(jìn)行為期一個(gè)月有針對(duì)性的理論學(xué)習(xí)和操作技能強(qiáng)化訓(xùn)練，彌補(bǔ)知識(shí)技能缺陷。
（四）強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)核心技能
頂崗實(shí)習(xí)是指理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)完成后，學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)一線參與實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程的一種實(shí)踐教學(xué)形式，是在真實(shí)工作環(huán)境下進(jìn)行的綜合實(shí)踐活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)技能、實(shí)踐能力、適應(yīng)能力、職業(yè)道德和勞動(dòng)態(tài)度，掌握基本的企業(yè)管理知識(shí)。頂崗實(shí)習(xí)一般在第五學(xué)期10月至第六學(xué)期6月進(jìn)行，為期9個(gè)月。校企雙方共同制定頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃，確定實(shí)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，制定實(shí)習(xí)安排表，系統(tǒng)地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生牢固掌握生產(chǎn)流程、操作方法及意外事故的處理和預(yù)防措施，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。實(shí)習(xí)過(guò)程中，由企業(yè)帶教教師指導(dǎo)、管理和考核；學(xué)校教師定期檢查，召開(kāi)座談會(huì)，了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況，收集有關(guān)實(shí)踐教學(xué)的建議。
四、校企協(xié)同，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)考核
教學(xué)考核是檢查教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的重要途徑。在“雙主體”育人過(guò)程中，必須校企協(xié)同，從四個(gè)方面加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)考核。
（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核
實(shí)驗(yàn)考核由學(xué)校教師組織，分四個(gè)模塊：基本實(shí)驗(yàn)理論（占30%），考核學(xué)生對(duì)儀器操作要點(diǎn)、試劑配制、基本實(shí)驗(yàn)操作要點(diǎn)及安全知識(shí)等的掌握情況，以閉卷考試方式進(jìn)行；基本實(shí)驗(yàn)技能（占30%），考核學(xué)生對(duì)基本實(shí)驗(yàn)操作技能掌握情況，以獨(dú)立操作方式進(jìn)行；綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γㄕ?0%），考核學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)操作、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的能力，按選題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并交教師審閱、獨(dú)立實(shí)驗(yàn)、書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告四個(gè)步驟進(jìn)行；平時(shí)實(shí)驗(yàn)情況（占10%），考核學(xué)生平時(shí)實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)報(bào)告書(shū)寫(xiě)、遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)室物品、履行值日生職責(zé)等情況，由教師在平時(shí)加以考核。考核成績(jī)以50%的比例計(jì)入課程總成績(jī)。
（二）參觀見(jiàn)習(xí)考核
由學(xué)校教師組織，以撰寫(xiě)“參觀見(jiàn)習(xí)報(bào)告”方式進(jìn)行，要求學(xué)生撰寫(xiě)2 000字左右的參觀見(jiàn)習(xí)報(bào)告，內(nèi)容包括參觀見(jiàn)習(xí)內(nèi)容、主要收獲、心得體會(huì)等，評(píng)選“優(yōu)秀參觀見(jiàn)習(xí)報(bào)告”，考核結(jié)果作為平時(shí)成績(jī)按一定比例計(jì)入相應(yīng)課程總評(píng)成績(jī)。
（三）綜合實(shí)訓(xùn)考核
以撰寫(xiě)“綜合實(shí)訓(xùn)報(bào)告”方式進(jìn)行，要求學(xué)生撰寫(xiě)2 500字左右的綜合實(shí)訓(xùn)報(bào)告，內(nèi)容包括實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、主要收獲、存在問(wèn)題、努力方向等，由校企雙方教師共同評(píng)分。考核成績(jī)以“綜合實(shí)訓(xùn)”課程成績(jī)計(jì)入學(xué)習(xí)成績(jī)單，存入學(xué)生檔案。評(píng)選“優(yōu)秀綜合實(shí)訓(xùn)報(bào)告”，由校企雙方共同表彰。
（四）頂崗實(shí)習(xí)考核
由企業(yè)帶教教師組織，學(xué)校教師協(xié)助，分五個(gè)模塊：工作態(tài)度（占20%），考核學(xué)生勞動(dòng)紀(jì)律、工作積極性和協(xié)作精神，以觀察、考勤、互評(píng)等方式進(jìn)行；實(shí)踐能力（占20%），考核學(xué)生組織、參加或完成實(shí)踐工作的能力，以觀察、實(shí)踐活動(dòng)等方式進(jìn)行；專業(yè)技能（占20%），考核學(xué)生完成技術(shù)工作的熟練程度和準(zhǔn)確程度，以觀察、操作考核、技能比武等方式進(jìn)行；適應(yīng)能力（占20%），考核學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、企業(yè)及工作環(huán)境的能力和處理人際關(guān)系的能力，以觀察、交談等方式進(jìn)行；實(shí)結(jié)（占20%），要求學(xué)生撰寫(xiě)3 000字左右的實(shí)結(jié)，內(nèi)容包括實(shí)習(xí)計(jì)劃完成情況、主要收獲、存在問(wèn)題、努力方向、心得體會(huì)等。考核成績(jī)以“頂崗實(shí)習(xí)”課程成績(jī)計(jì)入學(xué)習(xí)成績(jī)單，存入學(xué)生檔案。評(píng)選“優(yōu)秀實(shí)習(xí)生”，由校企雙方共同表彰。
總之，實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。高職教育中，只有充分發(fā)揮校企兩個(gè)主體的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、深化實(shí)踐教學(xué)改革、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)考核，才能切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)大批應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才。
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