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新媒體的概述范文1
關(guān)鍵詞：科學(xué)教學(xué)；多媒體技術(shù)；初中
一、初中科學(xué)教學(xué)概述
初中科學(xué)是針對(duì)初中生專門開(kāi)設(shè)的一門特殊的科目，是集物理、化學(xué)、地理和生物知識(shí)為一體的綜合性較強(qiáng)的學(xué)科。同時(shí)，也是小學(xué)科學(xué)知識(shí)點(diǎn)的延伸，和高中相關(guān)理科的基礎(chǔ)起著承接的作用。科學(xué)學(xué)科主要是從身邊的自然現(xiàn)象入手，探索生活中的奧秘，以達(dá)到提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。
二、初中科學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用
1.運(yùn)用多媒體技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣，才能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地去探索科學(xué)知識(shí)。對(duì)于科學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)也是如此，就科學(xué)本身而言，具有一定的未知性和神秘感。所以，教師要充分利用初中生對(duì)事物好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，充分挖掘?qū)W生的求知欲，從而提高課堂效率。就傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，教師只是按部就班地按照課本講授知識(shí)，課堂氣氛死氣沉沉，本來(lái)是學(xué)生感興趣的課程，卻因?yàn)榻處熃虒W(xué)方法不得當(dāng)，使學(xué)生失去對(duì)課程的興趣。而在科學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，有效地應(yīng)用多媒體技術(shù)，則能夠吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為改變死氣沉沉的課堂氣氛發(fā)揮巨大的作用。和傳統(tǒng)教學(xué)相比之下，多媒體教學(xué)凸顯出了很多方面的優(yōu)勢(shì)，較好地適應(yīng)于新課改下的初中科學(xué)教學(xué)。在應(yīng)用多媒體技術(shù)的教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽更多的科學(xué)知識(shí)，并把涉及的科學(xué)知識(shí)以生動(dòng)形象的視覺(jué)效果展示給學(xué)生。比如，在帶領(lǐng)學(xué)生觀看“熱帶沙漠中的仙人掌”的圖片時(shí)，學(xué)生會(huì)被仙人掌為什么能在沙漠中頑強(qiáng)生活所深深吸引，從而想對(duì)沙漠氣候和環(huán)境進(jìn)入更深入的了解，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高了科學(xué)教學(xué)效率。
2.運(yùn)用多媒體技術(shù)讓科學(xué)課堂變得更生動(dòng)
對(duì)于科學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，較好的教學(xué)手段和教學(xué)方法是學(xué)生學(xué)好科學(xué)的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，一般是教師板書(shū)教學(xué)，不僅速度較慢，還加重老師的負(fù)擔(dān)，對(duì)于知識(shí)的展示也具有較大的局限性，另外科學(xué)學(xué)科涉及的圖片較多，教師利用黑板很難將圖片知識(shí)展示出來(lái)。而多媒體教學(xué)則能夠很好地解決這一問(wèn)題，教師可以根據(jù)科學(xué)書(shū)本上的內(nèi)容，上網(wǎng)搜集相關(guān)圖片，讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)的科學(xué)知識(shí)有一個(gè)生動(dòng)形象和直觀的認(rèn)識(shí)，提高了教學(xué)效率，也減輕了教師的負(fù)擔(dān)。另外，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，受益最多的還是學(xué)生。多媒體教學(xué)可以將科學(xué)知識(shí)化抽象為具體，讓枯燥的課堂變得形象生動(dòng)，學(xué)生來(lái)也能更直觀地接受新知識(shí)，是學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)方式。
對(duì)于科學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，其主要目的之一是探索自然，所以真實(shí)性就顯得尤為重要，多媒體教學(xué)可以給學(xué)生提供實(shí)物圖像、視頻，具有一定的真實(shí)性，這樣，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受是比較深刻的，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。同時(shí)，多媒體技術(shù)教學(xué)也可以使用特技手段，用鮮艷的顏色突出重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生知道哪里是教學(xué)的重點(diǎn)，哪里只要簡(jiǎn)單了解就可以，可起到強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)的作用，同時(shí)加快科學(xué)的課堂教學(xué)進(jìn)程。另外，多媒體技術(shù)可以滿足學(xué)生視、聽(tīng)、觸的需求，這樣一來(lái)，學(xué)生可以通過(guò)直接和間接兩種方式獲取知識(shí)，因而，對(duì)所學(xué)的科學(xué)知識(shí)的理解更為深刻透徹。比如，在學(xué)習(xí)“消化系統(tǒng)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，就可以利用多媒體技術(shù)，將人類的消化系統(tǒng)以動(dòng)畫(huà)的形式展示給學(xué)生，這樣一來(lái)，就將抽象的人類器官，形象、具體地展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生清楚地認(rèn)知消化系統(tǒng)可分為消化道和消化腺兩部分，并了解這兩部分各自的組成，這樣生動(dòng)形象的教學(xué)更容易讓學(xué)生接受。
3.多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生更為積極的學(xué)習(xí)
多媒體教學(xué)還有一大優(yōu)勢(shì)就是可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，將抽象變?yōu)榫唧w，將枯燥化為生動(dòng)。在科學(xué)的教學(xué)中，對(duì)于一些知識(shí)來(lái)說(shuō)，學(xué)生有時(shí)是難以理解的，因?yàn)樽匀皇巧衩亍⒍嘧兊摹６枚嗝襟w創(chuàng)設(shè)情境，科學(xué)知識(shí)就褪去神秘的面紗，露出真面目，學(xué)生理解起來(lái)也就簡(jiǎn)單多了，使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)變得較為容易和真實(shí)。多媒體教學(xué)可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，教師通過(guò)具體、生動(dòng)、形象的教學(xué)情境來(lái)講授科學(xué)知識(shí)，或者是演示動(dòng)態(tài)的圖片，借助于各種圖片、模型、幻燈等等把科學(xué)知識(shí)點(diǎn)一一展示出來(lái)，教師也可以自制動(dòng)畫(huà)，只有這樣，學(xué)生才會(huì)更愛(ài)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這樣學(xué)習(xí)科學(xué)課程也就簡(jiǎn)單容易得多了。比如，在學(xué)習(xí)《日食、月食》時(shí)，對(duì)于其發(fā)生的原理，只是簡(jiǎn)單的文字描述也許會(huì)讓學(xué)生聽(tīng)得云里霧里，然而，利用多媒體技術(shù)，將日食、月食發(fā)生的過(guò)程完整地演示出來(lái)，效果就大不相同了。這樣的情境教學(xué)可以讓學(xué)生將知識(shí)記得更牢，學(xué)習(xí)也更有成效。并且，將奇妙的自然現(xiàn)象展示給學(xué)生，則更容易讓學(xué)生接受。
4.在初中教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律
對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)具備一定的抽象思維能力，但是還沒(méi)有足夠的知識(shí)和較強(qiáng)的思維能力，其思維正處在由具體形象向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期，對(duì)于形象與抽象之間的轉(zhuǎn)化并不能有效地進(jìn)行，對(duì)于科學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)，有些知識(shí)還是不能很好地理解。然而，在科學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)則能夠幫助學(xué)生攻克理解的難關(guān)。利用多媒體將科學(xué)課本中的難點(diǎn)突出出來(lái)，進(jìn)行反復(fù)播放，或放慢實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的難點(diǎn)部分，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生滲透其中的問(wèn)題和誤區(qū)，這樣在學(xué)生面對(duì)一些難以理解的現(xiàn)象時(shí)，就不會(huì)不知所措了。例如，《核能的利用》的教學(xué)，裂變與聚變、鏈?zhǔn)椒磻?yīng)以及原子彈爆炸，都是學(xué)生生活中沒(méi)有接觸過(guò)的，因此，利用多媒體將其系統(tǒng)地反復(fù)展現(xiàn)，就會(huì)到達(dá)較好的效果。初中生對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)還處于剛剛接觸階段，如果只是單純地講述教材，學(xué)生難以理解不說(shuō)，也覺(jué)得枯燥乏味，而運(yùn)用多媒體技術(shù)，將知識(shí)點(diǎn)以圖片、短片的形式巧妙地展示出來(lái)，則起到了較好的教學(xué)效果。
5.多媒體技術(shù)可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的多樣化需求
新課標(biāo)改革不斷推進(jìn)的今天，對(duì)于科學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)，不僅僅局限于書(shū)本中，還要求學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的科學(xué)知識(shí)，并且學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用科學(xué)知識(shí)。要想做到這一點(diǎn)，多媒體教學(xué)就要發(fā)揮其獨(dú)到的作用。教師可以利用多媒體將日常生活中的科學(xué)現(xiàn)象一一展現(xiàn)出來(lái)，例如光的折射和反射――日偏食、筷子彎曲、汽車后視鏡；省力杠桿和費(fèi)力杠桿――筷子、起子等，讓學(xué)生從身邊的科學(xué)知識(shí)入手，討論其中的原理，滿足學(xué)生多樣化的需求。另外，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要學(xué)習(xí)的不僅只有課本上的知識(shí)，還有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力、自我探索的能力和學(xué)會(huì)思考的能力。這些多樣化的學(xué)習(xí)需求是傳統(tǒng)的教學(xué)手段無(wú)法滿足的，只有多媒體教學(xué)才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，不斷得到能力的歷練，讓學(xué)習(xí)從被動(dòng)到主動(dòng)，從“聽(tīng)課者”到“參與者”，這一過(guò)程中，多媒體技術(shù)發(fā)揮著不可替代的作用。
在新課改背景下，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)是中學(xué)教學(xué)的進(jìn)步，對(duì)于科學(xué)這一門學(xué)科來(lái)說(shuō)，更是如此，多媒體將其具有的作用淋漓盡致地發(fā)揮出來(lái)，使科學(xué)的教學(xué)效率得到提高，也由于其特有的優(yōu)勢(shì)而使學(xué)生的綜合能力得到極大的提高。本文就新課改下初中科學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行了探討，我相信，將來(lái)，在我國(guó)初中科學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也將越來(lái)越廣泛。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課多媒體教學(xué)；教改創(chuàng)新；學(xué)生實(shí)踐能力；多媒體課件
中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）05-094-1
一、多媒體課件準(zhǔn)備的原則
1.必須體現(xiàn)教師的“傳道”作用，適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求。
教師為學(xué)生“傳道，授業(yè)，解惑”等，在工作中必須做到“學(xué)高為師，身正為范”，必須時(shí)時(shí)灌輸素質(zhì)教育的思想，因此課件要體現(xiàn)先進(jìn)的教育思想，教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論，語(yǔ)言必須規(guī)范，寓德育于課堂教學(xué)中。
2.作為輔助教學(xué)的多媒體課件必須具有明確的教學(xué)目標(biāo)。
課件中豐富多彩的表現(xiàn)形式和生動(dòng)的情景都是為了更好地實(shí)現(xiàn)這一目的。所以在創(chuàng)設(shè)情景和選擇媒體時(shí)必須針對(duì)一定的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)環(huán)境，采用符合教育心理學(xué)的方法，為教學(xué)內(nèi)容安排合理的情節(jié)和氛圍，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此制作課件時(shí)表達(dá)形式要自然，科學(xué)而又有一定的藝術(shù)效果。把教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)化解在特定的情景中，顯得通俗易懂，扣人心弦。這就要求教師要有一定的美術(shù)創(chuàng)意、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教育心理學(xué)知識(shí)和較寬的知識(shí)面，并對(duì)教學(xué)目標(biāo)胸有成竹。
3.必須體現(xiàn)重點(diǎn)性的原則。
制作課件時(shí)要注意多媒體教學(xué)只是輔助手段，而并非唯一，因此平時(shí)上課不需要把所有內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)放入課件中，一定要體現(xiàn)其輔原則，做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分明。例如在BookⅡUnit 2中Listen& Speak Task2的教學(xué)中，我采用讓語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)較好的學(xué)生作演員、師生同作導(dǎo)演的形式，利用攝像機(jī)把對(duì)話情景錄制下來(lái)，然后編制成一個(gè)個(gè)的錄像資料，通過(guò)計(jì)算機(jī)制作到我的課件中，形象生動(dòng)地講解課文。這不僅讓演員同學(xué)模仿了原聲帶中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，增強(qiáng)了語(yǔ)感美感，在熟悉的對(duì)話過(guò)程中更好地展現(xiàn)著自己的口頭表達(dá)能力，而且也讓其他學(xué)生有了一種想趕上“演員”的意識(shí)，因此不知不覺(jué)提高了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，逐漸提高了他們各自的聽(tīng)說(shuō)水平。
4.充分利用現(xiàn)有電視節(jié)目與軟件進(jìn)行教學(xué)。
作為教師還可以直接運(yùn)用現(xiàn)成的一些光盤教材，采用多媒體教學(xué)的方式，學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如我所購(gòu)買的“Speak English as you wish（隨心所欲說(shuō)英語(yǔ)）”，課堂上可以利用光盤上所顯示的內(nèi)容讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，進(jìn)行非常自由的對(duì)話，大大加強(qiáng)了教學(xué)密度，提高了教學(xué)質(zhì)量。還可以把其中的內(nèi)容貫穿于日常教學(xué)中，例如在講BOOKⅡ Unit 2 Listen & Speak Task2時(shí)，我從軟件中截取了一段兩個(gè)人之間在考試不及格后，在心情比較灰暗時(shí)進(jìn)行的對(duì)話，穿插于教學(xué)中，生動(dòng)形象的畫(huà)面與流利地道的英語(yǔ)口語(yǔ)使學(xué)生受益匪淺。
5.讓學(xué)生利用現(xiàn)代技術(shù)手段親自實(shí)踐獲取資料。
既然創(chuàng)作多媒體課件與進(jìn)行教改創(chuàng)新均是為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，那讓學(xué)生到以英語(yǔ)為主要語(yǔ)言的網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)學(xué)習(xí)資料，在潛移默化中提高自己的英語(yǔ)理解的表達(dá)能力，則是一種非常有效的教學(xué)方法。
二、多媒體教學(xué)促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新
多媒體的教學(xué)應(yīng)用，主要是教學(xué)設(shè)計(jì)。缺乏科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，就會(huì)有教材不會(huì)合理利用，有條件不能充分發(fā)揮作用，有能力而無(wú)法施展好的情況。因此，為使多媒體教學(xué)真正達(dá)到教改創(chuàng)新目的，要注意以下幾點(diǎn)：
1.研究多媒體與其他多種媒體的有機(jī)結(jié)合，因?yàn)槎嗝襟w不是萬(wàn)能的，有優(yōu)勢(shì)也有不足，它只是綜合了其他媒體的最佳表現(xiàn)力。因此，在教學(xué)中要合理設(shè)計(jì)搭配，應(yīng)用多媒體和其他媒體，共同發(fā)揮出綜合效益。
2.選擇適合發(fā)揮多媒體特性的教學(xué)內(nèi)容，制作多媒體教材。例如，有關(guān)氣候、環(huán)境、表達(dá)感情等對(duì)話，使有限的制作能力應(yīng)用在關(guān)鍵的地方，好鋼用在刀刃上。
3.根據(jù)不同的教學(xué)要求，采取不同的多媒體教學(xué)手段，科學(xué)設(shè)計(jì)多媒體教材的系統(tǒng)功能，充分發(fā)揮各種功能的長(zhǎng)處，做到媒體優(yōu)勢(shì)與效益的有機(jī)結(jié)合。
4.多媒體的多種特性的發(fā)揮，不應(yīng)以花樣翻新或計(jì)算機(jī)技術(shù)的難度來(lái)評(píng)定優(yōu)劣，不能認(rèn)為多媒體教材做得較復(fù)雜，技術(shù)難度越大就越好，其簡(jiǎn)單和復(fù)雜的程度，應(yīng)重在準(zhǔn)確簡(jiǎn)捷和恰到好處的教學(xué)實(shí)用性，要盡量以少而精的計(jì)算機(jī)資源，制作出簡(jiǎn)而優(yōu)的多媒體的課件。
新媒體的概述范文3
一、運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性
興趣是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)、適當(dāng)?shù)剡x用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，能使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化。例如，在學(xué)生初次接觸幾何圖形時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用多媒體，引進(jìn)“圖形運(yùn)動(dòng)”，對(duì)平行線、平行四邊形、等腰三角形和圓中一些比較直觀的基礎(chǔ)知識(shí)，使原來(lái)呆板的圖形變活。這既優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，也激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
二、運(yùn)用多媒體，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙
利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解是決定學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。如，教學(xué)平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱等幾何變換時(shí)，在電腦上動(dòng)畫(huà)演示圖形變換比在黑板比畫(huà)易懂，直觀得多。幾何圖形的變換在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要位置，通過(guò)圖形的變換，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以鍛煉學(xué)生的思維。
三、運(yùn)用多媒體，減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率，關(guān)注校外
傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難提供給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間，而多媒體技術(shù)則可以提供給學(xué)生無(wú)限的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以增加容量，提高教學(xué)效率。
通過(guò)多媒體技術(shù)我們還可以將課內(nèi)與課外結(jié)合起來(lái)，在勾股定理教學(xué)時(shí)，我在課前就布置了預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找勾股定理的內(nèi)容及證明方法，上課時(shí)向全班展示，由于證明方法各異，本來(lái)一節(jié)枯燥的定理證明課變得氣氛活躍。
四、運(yùn)用多媒體，化難為易，增強(qiáng)學(xué)生自信
遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采取多媒體計(jì)算機(jī)能融聲、形、色等為一體的教學(xué)手段，可以將教學(xué)內(nèi)容具體化，并能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，將教學(xué)內(nèi)容在大與小、遠(yuǎn)與近、快與慢之間實(shí)現(xiàn)靈活的相互轉(zhuǎn)化，使教學(xué)內(nèi)容涉及的事物、現(xiàn)象等再現(xiàn)于教學(xué)中，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的信心。
五、運(yùn)用多媒體，設(shè)計(jì)娛樂(lè)性練習(xí)，有效鞏固新知
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在實(shí)施建議中指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。”因此我們可以利用多媒體技術(shù)來(lái)編寫有針對(duì)性的練習(xí)，它的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為具體，通過(guò)帶娛樂(lè)性的練習(xí)，輕松鞏固已學(xué)知識(shí)。
新媒體的概述范文4
【關(guān)鍵詞】高中；教學(xué)改革；多媒體信息技術(shù)；作用；
引言：
在新課程改革的大背景下，多媒體信息技術(shù)影響下的高中教學(xué)改革日益成為學(xué)者們研究的焦點(diǎn)。充分利用多媒體信息技術(shù)，發(fā)揮其在課堂教學(xué)中的重要輔助價(jià)值，全面推動(dòng)多媒體信息技術(shù)與學(xué)校課程體系的整合，對(duì)于推動(dòng)教師教學(xué)方式、師生互動(dòng)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革起到了非常重要的作用。作為高中二年級(jí)的教學(xué)改革參與者，我們要充分認(rèn)識(shí)多媒體信息技術(shù)的重要價(jià)值，充分發(fā)揮其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，從而推動(dòng)課堂教學(xué)的深入改革和提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成效。使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到多媒體在課堂教學(xué)的極其重要作用，提高學(xué)習(xí)興趣及效律。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主體地位
在高中教學(xué)改革進(jìn)程中，積極引入多媒體信息技術(shù)，加強(qiáng)其與傳統(tǒng)課程和教學(xué)方式的結(jié)合，一個(gè)重要的價(jià)值體現(xiàn)在能確保學(xué)生的主體地位，從而有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)椋诙嗝襟w信息技術(shù)的有效使用中，可以利用圖文音像的合理搭配，多媒體動(dòng)畫(huà)的演示，以及直觀的教學(xué)質(zhì)量等方式，來(lái)為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)、活潑、愉悅的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，以此來(lái)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段和載體的機(jī)械呆板現(xiàn)象。為同學(xué)們提供了一種全新的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，并能有效地把非常抽象、晦澀的知識(shí)形象的展示出來(lái)，可以通過(guò)多媒體來(lái)通俗易懂的教給學(xué)生。著名心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。也就說(shuō)學(xué)只有有了興趣，才能主動(dòng)、愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也就能在高中課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神和主體作用。回顧當(dāng)前的高中課堂生態(tài)，部分課堂中仍然存在著教師非常投入的講，而學(xué)生卻毫無(wú)積極性，無(wú)精打采，這種問(wèn)題嚴(yán)重影響了高中相關(guān)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，也不利于促進(jìn)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。在高中二年級(jí)教學(xué)改革過(guò)程中，要注重把多媒體信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮其獨(dú)特的價(jià)值，不但要提高課堂教學(xué)效率，更為重要的是要提高學(xué)生們對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣，確保其學(xué)生主體性的充分發(fā)揮。
二、有效獲取各種信息資源，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)視野
伴隨著多媒體信息技術(shù)的快速發(fā)展，能為高中教學(xué)改革提供大量的教學(xué)資源，包括技術(shù)性資源，比如各種儀器、電子圖書(shū)館、數(shù)據(jù)處理和教學(xué)工具等，也包括一些知識(shí)性資源，比如各種學(xué)科教材、各類知識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)和影視庫(kù)等內(nèi)容，這些內(nèi)容的發(fā)展和豐富極大的方便了高中教學(xué)改革，也在一定程度上擴(kuò)大了學(xué)生們的學(xué)習(xí)視野。多媒體信息技術(shù)提供的各種教學(xué)資源，均是由多種媒體組合而成，在內(nèi)容上非常豐富，既有文本和聲音、圖像等，也有各種圖像處理技術(shù)和試聽(tīng)技術(shù)等應(yīng)用，而且能把傳統(tǒng)模擬視頻信號(hào)和音頻信號(hào)進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化和加工，以及存儲(chǔ)。此外，多媒體信息技術(shù)資源的一個(gè)重要特點(diǎn)是學(xué)生們可以親自參與相關(guān)操作，不但能接受各學(xué)科傳統(tǒng)知識(shí)，而且還能親自參與，調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)器官接受外部刺激，從而提高學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。只有學(xué)生們親自參與，主動(dòng)感受知識(shí)的行程過(guò)程，去體驗(yàn)這種知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵，學(xué)生們才會(huì)較好的掌握知識(shí)并長(zhǎng)時(shí)間的保持記憶。總的來(lái)看，多媒體信息技術(shù)在高中二年級(jí)教學(xué)改革中的運(yùn)用，一方面可以非常有效地提高學(xué)生們對(duì)知識(shí)的獲取質(zhì)量，并且能比較扎實(shí)的保持住，無(wú)形之中擴(kuò)大了學(xué)生們的閱讀和學(xué)習(xí)的面，擴(kuò)大了信息和知識(shí)總量。比如：在地理課堂上，教學(xué)生“水循環(huán)”這一部分內(nèi)容的時(shí)候，如果不借助多媒體，學(xué)生就很難想象出把云、雨雪、大地、河流以及大海等聯(lián)系起來(lái)的水循環(huán)系統(tǒng)，這樣學(xué)生就不容易把這部分內(nèi)容記住。而利用多媒體信息技術(shù)，可以把這樣的一個(gè)水循環(huán)的過(guò)程在屏幕上展示出來(lái)，呈現(xiàn)出太陽(yáng)照耀著河流，是水分蒸發(fā)，在溫度比較低的高空中會(huì)形成云，隨著水分的不斷蒸發(fā)，云層越來(lái)越厚，就產(chǎn)生了雨，雨水落到地面上分成了三部分也就是滲入土壤、被植物吸收以及流入江河。這樣一來(lái)，在學(xué)生腦海中就與一個(gè)水循環(huán)的具體的形象，并記牢。
三、利用多形式信息技術(shù)，提高學(xué)生獲取知識(shí)的能力
多媒體信息技術(shù)的形式多種多樣，其表現(xiàn)出的各種信息是由多種感覺(jué)系統(tǒng)的綜合體現(xiàn)出來(lái)，他們既是看的著的，也是能聽(tīng)的見(jiàn)的。充分利用多媒體信息技術(shù)多種感官刺激的作用，發(fā)揮其在高中二年級(jí)教學(xué)改革中的重要作用，從而全面提高學(xué)生獲取知識(shí)的能力和速度。多媒體信息技術(shù)的形象性、豐富性和可控性等特點(diǎn)可以提高學(xué)生參與教學(xué)的熱情，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，以便能讓學(xué)生比較容易的接受，擴(kuò)大知識(shí)面，提高知識(shí)儲(chǔ)量。此外，多媒體信息技術(shù)在高中課堂中有效實(shí)現(xiàn)了可視化教學(xué)功能，可視化教學(xué)可以有效解決以前課堂教學(xué)缺乏邏輯思維訓(xùn)練的問(wèn)題，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中在訓(xùn)練邏輯思維過(guò)程中，限于其缺少對(duì)圖形的使用，并且也容易忽視了給學(xué)生們自主探索的環(huán)境支持，導(dǎo)致了部分學(xué)生單純依靠死記硬背的方式學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。在高中教學(xué)中普遍存在一種現(xiàn)象：讓學(xué)生提出問(wèn)題比讓其解決問(wèn)題還難。而多媒體信息技術(shù)就能夠有效地解決這一問(wèn)題，通過(guò)多媒體，學(xué)生不但可以獲取各種所需的信息，來(lái)幫助其思考并把問(wèn)題予以解決，而且還有助于學(xué)生視野的開(kāi)闊，并讓學(xué)生在多媒體的幫助下學(xué)會(huì)動(dòng)手和動(dòng)腦，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并予以提出，促進(jìn)了師生之間的交流合作。
四、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
有效發(fā)揮多媒體信息技術(shù)在高中教學(xué)改革中的重要作用，需要高中教師立足課堂教學(xué)，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。多媒體信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，可以發(fā)揮其交互性、個(gè)性化、開(kāi)放性等特點(diǎn)，推動(dòng)新型教學(xué)手段的創(chuàng)新。通過(guò)多媒體信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的結(jié)合，不斷轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)各種載體的重要作用。比如，對(duì)于一些口頭語(yǔ)言難以有效表達(dá)的重要教學(xué)內(nèi)容，可以借助多媒體播放軟件，讓學(xué)生們來(lái)感悟和體會(huì)。還可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示的方式，引導(dǎo)學(xué)生們積極思維，從而不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，采取科學(xué)手段分析和解決問(wèn)題，進(jìn)而不斷提升學(xué)生們利用多媒體信息技術(shù)解決問(wèn)題的科學(xué)研究能力。作為高中教師，在推動(dòng)高中教學(xué)改革的過(guò)程中，也要高度重視其重要價(jià)值，積極學(xué)習(xí)和研究多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略。從不斷更新教師們的教學(xué)理念和教學(xué)方法，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。
五、結(jié)束語(yǔ)
前面的闡述只是當(dāng)前多媒體信息技術(shù)發(fā)展過(guò)程中的階段性表現(xiàn)，還需要繼續(xù)深入研究。多媒體信息技術(shù)開(kāi)辟了高中二年級(jí)課堂教學(xué)改革的一條新路，其在提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)成效等方面發(fā)揮了很好的作用。當(dāng)然，在具體的高中課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，也要辯證的看待，如果對(duì)多媒體信息技術(shù)使用不當(dāng)，也會(huì)產(chǎn)生有關(guān)的負(fù)面效果。因此，高中二年級(jí)教學(xué)改革過(guò)程中，要注重加強(qiáng)現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式和手段的有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)高中二年級(jí)教學(xué)改革進(jìn)程。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊理. 探索多媒體信息技術(shù)在高職英語(yǔ)教學(xué)改革中的創(chuàng)新應(yīng)用[J]. 太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，09：17-19.
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[3]朱杰. 論多媒體信息技術(shù)在現(xiàn)代教育改革中的作用[J]. 科教文匯（中旬刊），2009，01：104+112.
新媒體的概述范文5
關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；教學(xué)；實(shí)效性
中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-10-0294-01
高中美術(shù)課不僅能傳授美術(shù)知識(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生的美感，幫助他們形成正確的人生態(tài)度，讓心胸更加寬廣，成為他們通往人生道路的一扇重要大門。因此，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要探討在新課改下如何進(jìn)一步提高高中美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)效性。
一、新課改后高中美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀
近年來(lái)，伴隨著新課改的實(shí)施，高中美術(shù)教學(xué)發(fā)生了可喜的變化，取得了不錯(cuò)的成效。不過(guò)，美術(shù)教學(xué)中也突顯出不少問(wèn)題，亟待解決，具體問(wèn)題有：1.片面追求“人文性”，部分教師未充分結(jié)合美術(shù)課的特性；2.雖然教學(xué)方式更多元化，課堂也生動(dòng)活潑了不少，不過(guò)，美術(shù)教育的內(nèi)涵卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠；3.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)常常流于形式，未充分發(fā)揮應(yīng)有的作用；4.好課、優(yōu)質(zhì)課的具體標(biāo)準(zhǔn)是什么？美術(shù)教師應(yīng)多思考怎樣上好課，怎樣打造自己的優(yōu)質(zhì)課？
二、提高高中美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)效性的策略
（一）從激發(fā)高中生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
不少美術(shù)教師在進(jìn)行鑒賞教學(xué)時(shí)，通常只粗略地介紹畫(huà)家的生平或該作品的背景及隱藏在作品后的軼聞趣事。這樣做往往達(dá)不到鑒賞教學(xué)的目標(biāo)，甚至?xí)鸱醋饔茫档蛯W(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。這種教學(xué)方式只讓學(xué)生欣賞部分世界上的優(yōu)秀作品，認(rèn)識(shí)了一些國(guó)際上著名的畫(huà)家，粗略了解到國(guó)內(nèi)外的一些繪畫(huà)流派，但自身的美術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)卻難以提高。此外，現(xiàn)行的美術(shù)鑒賞課教材主要根據(jù)中外美術(shù)發(fā)展史作為欣賞教學(xué)的主線，沒(méi)有從如何提高學(xué)生鑒賞水平的角度出發(fā)。因此，這種“專業(yè)課”縱然是教師講得如何精彩，高中生也只能聽(tīng)得云里霧里，自然調(diào)動(dòng)不起學(xué)習(xí)興趣，只有美術(shù)專業(yè)的學(xué)生才能聽(tīng)得進(jìn)去。長(zhǎng)此以往，鑒賞課就如同擺設(shè)，發(fā)揮不了應(yīng)用的教學(xué)作用。
（二）貼近教材與實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容
新課改提出了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，通過(guò)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)過(guò)程中，真正去體驗(yàn)、感知知識(shí)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這也意味著教材與課堂不再是開(kāi)展教學(xué)的唯一方式。教師必須結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、高中生的認(rèn)知規(guī)律等，借助多媒體或其它途徑，豐富教學(xué)形式。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境。要多貼近日常生活，把當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕⒐?jié)令習(xí)俗、當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、傳統(tǒng)的民間手工藝品等作為教學(xué)內(nèi)容，既能提高學(xué)生的參與興趣，還能讓他們更好地了解當(dāng)?shù)匚幕４送猓處熞匾暟衙佬g(shù)教學(xué)和其它學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，把課堂內(nèi)外教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，真正起到課程整合、強(qiáng)化學(xué)習(xí)的作用。
（三）豐富教學(xué)方式，強(qiáng)化教學(xué)藝術(shù)
美術(shù)這門學(xué)科具有較強(qiáng)的拓展性、活動(dòng)性。因此，在高中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)跳出傳統(tǒng)的課堂教學(xué)圈子，力爭(zhēng)把教學(xué)工作建造在不同的教學(xué)資源之上，從而形成立體化的教學(xué)體系。這樣，才能為提高美術(shù)課堂實(shí)效性打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通常，我們可以從以下三個(gè)角度入手，積極建立立體化的教學(xué)體系：
1.采用課堂內(nèi)外結(jié)合的方法，利用課外興趣小組活動(dòng)，把美術(shù)課堂教學(xué)與課外實(shí)踐充分聯(lián)系起來(lái)。挑選班上對(duì)美術(shù)有濃厚興趣的學(xué)生、或有美術(shù)功底、或有意向今后在美術(shù)方面發(fā)展的學(xué)生，將他們組織為美術(shù)興趣小組，通過(guò)小組的形式，開(kāi)展訓(xùn)練與學(xué)習(xí)。
2.收集并整合相關(guān)的教學(xué)資源，多組織各種參觀或觀摩活動(dòng)，使學(xué)生身處濃厚的美術(shù)氛圍中，從而得到藝術(shù)熏陶。
3.可安排學(xué)生就某類作品或某位作家展開(kāi)專門的探討與研究。可利用小組合作的形式，讓學(xué)生分組合作，充分利用課外時(shí)間，自主去搜集、了解課題。課堂上匯報(bào)研究成果，教師可從旁適當(dāng)點(diǎn)撥。
（四）構(gòu)建科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)機(jī)制
任何學(xué)生都希望得到肯定與贊揚(yáng)，特別是身處青春期的高中生。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為：合理、科學(xué)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是提高課堂教學(xué)實(shí)效的重要手段，它是促使高中美術(shù)教學(xué)獲得不錯(cuò)收效的催化劑。高中生在知識(shí)水平、背景、個(gè)人經(jīng)歷、審美觀念等方面存在著極大的差異。因此，對(duì)于同一作品、同一事物，他們的看法與認(rèn)知都各不相同。正如“一千個(gè)人心中有一千個(gè)哈姆雷特”一樣。因此，對(duì)于學(xué)生的看法或日常上交的美術(shù)作業(yè)，教師都應(yīng)給予客觀、公正的評(píng)價(jià)。在點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品時(shí)，不管他們的作品是如何夸張、如何難看，教師都應(yīng)給予多元化、有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。要積極肯定、贊揚(yáng)他們，多挖掘他們的閃光點(diǎn)，用委婉的方式批評(píng)，用生動(dòng)的語(yǔ)言打開(kāi)學(xué)生的思維之門，進(jìn)一步培養(yǎng)高中生的創(chuàng)造力與想象力。
三、結(jié)語(yǔ)
總之，高中美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)是如何培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)品味，提高綜合素質(zhì)。當(dāng)前高考?jí)毫σ廊缓艽螅@就需要美術(shù)教師要更加努力探索，付出更多的汗水與智慧，進(jìn)一步提高美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)效性，達(dá)到高中美育的要求。
參考文獻(xiàn)
新媒體的概述范文6
【關(guān)鍵詞】新媒體；書(shū)籍設(shè)計(jì)；教學(xué)方法
隨著信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多種形式的新媒體如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)，掙脫了傳統(tǒng)媒體的束縛，以多種方式傳播媒體信息，滿足了讀者的閱讀需求。
傳統(tǒng)書(shū)籍利用紙張通過(guò)文字、圖片、數(shù)據(jù)等方式為讀者傳達(dá)信息，形態(tài)、樣式固定，并運(yùn)用特定的印刷方式進(jìn)行裝訂印刷。因此，傳統(tǒng)的書(shū)籍設(shè)計(jì)教學(xué)通常將重點(diǎn)放置于書(shū)籍封面設(shè)計(jì)、板式設(shè)計(jì)、印刷工藝等方面，通過(guò)課程教授使學(xué)生掌握書(shū)籍的形態(tài)，但是卻因沒(méi)有與實(shí)際向結(jié)合，造成課程內(nèi)容與實(shí)際情況相脫節(jié)。
新媒體背景下的書(shū)籍設(shè)計(jì)利用信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)，讀者在閱讀過(guò)程中通過(guò)視頻、音頻等方式直觀感受書(shū)籍，同時(shí)，讀者通過(guò)點(diǎn)觸屏幕將自己與書(shū)籍融為一體，提升了讀者的參與性。有些新媒體書(shū)籍設(shè)計(jì)還會(huì)插入短小視頻或者動(dòng)態(tài)圖片，通過(guò)動(dòng)態(tài)的方式提升作者的閱讀體驗(yàn)感。新媒體下的書(shū)籍設(shè)計(jì)開(kāi)辟了新的設(shè)計(jì)理念，通過(guò)新的載體、新的設(shè)計(jì)理念、新的內(nèi)容為讀者傳達(dá)信息，為讀者提供了新的閱讀方式。
一、改革書(shū)籍設(shè)計(jì)教學(xué)模式
教師在進(jìn)行傳統(tǒng)書(shū)籍設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，將教學(xué)重點(diǎn)放置在圖像處理、文字排版上，計(jì)算機(jī)成為設(shè)計(jì)過(guò)程中圖片處理以及文字排版的工具。學(xué)生受到教師的影響，在進(jìn)行書(shū)籍設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程中，重點(diǎn)學(xué)習(xí)圖像處理和文字排版，不會(huì)分散太多的注意力在計(jì)算機(jī)軟件上。通常情況下，教師在講授完理論知識(shí)后，布置學(xué)生自行設(shè)計(jì)一本書(shū)籍，學(xué)生按照固有的模式進(jìn)行書(shū)籍設(shè)計(jì)，用相應(yīng)的印刷工藝完成一本書(shū)籍。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師與學(xué)生的注意力只停留在設(shè)計(jì)表層，從未深究過(guò)書(shū)籍文字排版內(nèi)容、紙張材料選擇、印刷工藝是否合適，使學(xué)生的設(shè)計(jì)作品與實(shí)踐應(yīng)用相不符。
新媒體背景下的書(shū)籍大多表現(xiàn)為電子書(shū)，因此，在書(shū)籍設(shè)計(jì)教學(xué)中引入新媒體技術(shù)時(shí)，教師應(yīng)改變一塵不變的教學(xué)理念，將教學(xué)重點(diǎn)重新劃分，更加注重設(shè)計(jì)理念的深化。教師利用新的教學(xué)理念引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性發(fā)現(xiàn)書(shū)籍內(nèi)容的獨(dú)特之處，促使學(xué)生進(jìn)行書(shū)籍設(shè)計(jì)時(shí)緊扣書(shū)籍內(nèi)容的特點(diǎn)。在實(shí)際操作方面，教師引導(dǎo)學(xué)生利用新媒體技術(shù)進(jìn)行書(shū)籍設(shè)計(jì)，除了傳統(tǒng)的圖片、文字以外，引入合適的短小視頻或者動(dòng)態(tài)圖片，豐富書(shū)籍內(nèi)容，通過(guò)這種方式引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)辟新的設(shè)計(jì)道路。
教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中應(yīng)尊重學(xué)生的差異性，不同學(xué)生設(shè)計(jì)理念不同，涉及實(shí)操能力也不同，教師應(yīng)針對(duì)不同程度的學(xué)生進(jìn)行分階式教學(xué)，將傳統(tǒng)書(shū)籍設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)與新媒體電子書(shū)新理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中不僅體現(xiàn)了藝術(shù)的美感同時(shí)具備較高的技術(shù)性，從而順應(yīng)新媒體形勢(shì)下的書(shū)籍設(shè)計(jì)。
二、改革書(shū)籍設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容
傳統(tǒng)書(shū)籍教學(xué)課程中，教學(xué)出發(fā)點(diǎn)大多從培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作能力出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)操時(shí)對(duì)于封面圖片處理和內(nèi)容板式的關(guān)注較多，忽略了書(shū)籍設(shè)計(jì)更深層次的表達(dá)，無(wú)法適應(yīng)新媒體時(shí)代的要求，更無(wú)法滿足人們對(duì)于書(shū)籍的追求，因此進(jìn)性新媒體背景下的書(shū)籍設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)有機(jī)結(jié)合傳統(tǒng)書(shū)籍設(shè)計(jì)與新媒體電子書(shū)籍設(shè)計(jì)，結(jié)合兩種設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)制定出科學(xué)合理的書(shū)籍設(shè)計(jì)內(nèi)容。
（一）增強(qiáng)書(shū)籍版面藝術(shù)表現(xiàn)力
新媒體背景下的書(shū)籍大多為電子書(shū)籍，電子書(shū)籍與傳統(tǒng)書(shū)籍具有較大區(qū)別，首先最為不同的就是載體不同，載體不同對(duì)于書(shū)籍版面設(shè)計(jì)的要求也不同。電子書(shū)籍載體一般常見(jiàn)于計(jì)算機(jī)、手機(jī)、移動(dòng)儲(chǔ)存設(shè)備，因此，電子書(shū)籍設(shè)計(jì)時(shí)可以利用視頻、動(dòng)態(tài)圖片等新型表達(dá)方式。
如，教師教授學(xué)生如何增強(qiáng)書(shū)籍版面藝術(shù)表現(xiàn)里的時(shí)候，可以將少兒教育電子書(shū)籍版面設(shè)計(jì)當(dāng)做示例，教師引導(dǎo)學(xué)生了解書(shū)籍內(nèi)容，在了解書(shū)籍內(nèi)容后，把握少兒喜歡新鮮事物的特性，在電子書(shū)籍版面設(shè)計(jì)中利用新媒體技術(shù)進(jìn)行不同風(fēng)格的設(shè)計(jì)，可以插入可愛(ài)小動(dòng)物的圖片、色彩斑斕的糖果動(dòng)圖等，通過(guò)不同技術(shù)設(shè)計(jì)不同風(fēng)格，增強(qiáng)書(shū)籍版面的藝術(shù)表現(xiàn)能力，激發(fā)少兒對(duì)于書(shū)籍的閱讀興趣。
教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)，同時(shí)，教師還應(yīng)給予學(xué)生不斷的支持與鼓勵(lì)，使學(xué)生不斷找尋屬于自己的藝術(shù)表現(xiàn)方式以及風(fēng)格。
（二）提倡交互式設(shè)計(jì)教學(xué)
讀者在閱讀傳統(tǒng)書(shū)籍時(shí)使用采用翻頁(yè)式閱讀。電子書(shū)籍進(jìn)行閱讀時(shí)可以選擇讀者喜歡的方式進(jìn)行閱讀，為滿足讀者的需求，教師在教導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)方式時(shí)可以引入交互式設(shè)計(jì)，學(xué)生運(yùn)用交互式設(shè)計(jì)進(jìn)行書(shū)籍設(shè)計(jì)，使讀者在閱讀電子書(shū)籍時(shí)可以選擇不同的圖標(biāo)進(jìn)行菜單交互，增強(qiáng)了讀者閱讀的趣味性，但是，教師也應(yīng)教授學(xué)生過(guò)度交互設(shè)計(jì)會(huì)帶來(lái)的問(wèn)題。
如，目前常用的W電子書(shū)籍閱讀器，讀者在進(jìn)行閱讀過(guò)程中需要進(jìn)行大量的選項(xiàng)設(shè)置，因此，讀者在進(jìn)行閱讀時(shí)，不僅要顧及文章內(nèi)容同時(shí)在閱讀過(guò)程中還要設(shè)置閱讀選項(xiàng)，原本作為放松的電子書(shū)閱讀成為了一種負(fù)擔(dān)，由此可知，電子書(shū)籍的交互設(shè)計(jì)需要適度。
教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行交互式設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，應(yīng)以反例讓學(xué)生了解過(guò)度交互設(shè)計(jì)的弊端，學(xué)生以反例為戒約束自己設(shè)計(jì)過(guò)程中與實(shí)際相悖的地方，從而促進(jìn)書(shū)籍設(shè)計(jì)的方便合理性。
（三）加強(qiáng)實(shí)際操作
一直以來(lái)的書(shū)籍設(shè)計(jì)課程實(shí)操采用的是虛擬課題，這種虛擬課題大多以書(shū)本理論為基礎(chǔ)脫離了實(shí)際情況。教師在進(jìn)行書(shū)籍設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)時(shí)，應(yīng)對(duì)讀者的需求進(jìn)行調(diào)查，以讀者的需求為實(shí)操課要求，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)讀者的需求進(jìn)行書(shū)籍設(shè)計(jì)，促使學(xué)生的設(shè)計(jì)與實(shí)際相接軌并展示出獨(dú)特創(chuàng)意。
如，目前讀者更喜歡版式內(nèi)容新穎，封面、插圖具有較強(qiáng)沖擊力的電子書(shū)籍，學(xué)生進(jìn)行實(shí)操課程時(shí)，把握讀者的需求，對(duì)近期熱點(diǎn)話題進(jìn)行關(guān)注，進(jìn)行封面設(shè)計(jì)與插圖匹配。在進(jìn)行體育相關(guān)的電子書(shū)籍設(shè)計(jì)時(shí)，可以引用2016年里約奧運(yùn)會(huì)熱門話題乒乓球選手馬龍、張繼科，配合年輕人之間流行的表情包，進(jìn)行電子書(shū)籍中的插圖。不僅符合書(shū)籍的體育主題，同時(shí)兼顧了近期熱門話題，滿足了讀者的需求。
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)操時(shí)，應(yīng)充分尊重讀者的實(shí)際需求，使學(xué)生在校期間的設(shè)計(jì)作品與實(shí)際情況相接軌，當(dāng)學(xué)生離開(kāi)學(xué)校步入設(shè)計(jì)崗位后，能夠順應(yīng)需求進(jìn)行書(shū)籍設(shè)計(jì)，增強(qiáng)了書(shū)籍設(shè)計(jì)的實(shí)用性。
（四）新媒體技術(shù)與傳統(tǒng)文化的有機(jī)結(jié)合
傳統(tǒng)書(shū)籍設(shè)計(jì)理念以當(dāng)時(shí)社會(huì)文化與社會(huì)屬性為來(lái)源，書(shū)籍設(shè)計(jì)成果帶有鮮明的時(shí)代性。作為新媒體背景下的書(shū)籍設(shè)計(jì)也有著屬于自己的獨(dú)特風(fēng)格，教師在當(dāng)前新媒體背景下教授書(shū)籍設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分考慮時(shí)代因素，不可完全摒棄傳統(tǒng)理念只采用新的理念，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正視傳統(tǒng)設(shè)計(jì)理念，取其精華去其糟粕并與新的理念相結(jié)合，促使書(shū)籍設(shè)計(jì)具有傳統(tǒng)藝術(shù)積淀的同時(shí)具有鮮活的時(shí)代表現(xiàn)力，滿足讀者的審美需求。
三、結(jié)語(yǔ)
新媒體時(shí)代下的書(shū)籍設(shè)計(jì)教學(xué)改革，開(kāi)辟了新的設(shè)計(jì)理念，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新性思維，與實(shí)際需求接軌。這種教學(xué)方法不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新性思維，同時(shí)，提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力，使學(xué)生熟練掌握設(shè)計(jì)工具設(shè)計(jì)出符合自己理念的作品。
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