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廣播電視編導(dǎo)前景如何范文1

[關(guān)健詞]播客 廣播電視編導(dǎo) 教師教學(xué) 學(xué)生

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展改變了人們接受與處理信息的方式。被稱為播客的網(wǎng)絡(luò)新型傳播技術(shù)正以其個(gè)性化、直觀性、便捷性、共享性、開放性等優(yōu)勢(shì)，深刻影響著學(xué)校教育的發(fā)展。

一、播客簡(jiǎn)介

1．播客的定義及其特點(diǎn)

播客（Podcasting）的英文全稱是Personal Optional Digital casting，它是一種個(gè)性化的可自由選擇的數(shù)字廣播技術(shù)。通過播客人們可以自己制作或下載的視、音頻信息， 讓其他人在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)時(shí)收看或收聽，實(shí)現(xiàn)信息共享。播客與博客的主要區(qū)別在于：博客所傳播的信息以文字或圖片信息為主，播客則傳遞以音頻和視頻為主的信息?？梢哉f播客就是有聲有色的博客，是一個(gè)以互聯(lián)網(wǎng)為載體的個(gè)人電臺(tái)或電視臺(tái)。播客的開放與共享性使得每個(gè)用戶都可以免費(fèi)獲得自己的空間制作視音頻節(jié)目并將其上傳到網(wǎng)站上與他人分享，用戶也可以選擇或訂閱別人提供的視音頻節(jié)目并下載到移動(dòng)終端。這種開放與共享的機(jī)制使得每個(gè)人即是資源共享的受益者又是資源的創(chuàng)造和提供者，播客正在成為一種新型高效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式。

2．播客的開通

如何開通自己的播客呢？以新浪為例：新浪播客是在新浪通行證（博客的登錄名）基礎(chǔ)上進(jìn)行申請(qǐng)完成的，如果已經(jīng)成功申請(qǐng)過博客，那么用戶就已擁有了一個(gè)播客。在自己博客首頁“活力地帶”區(qū)，會(huì)自動(dòng)生成“我的播客”。 如果還沒有開通新浪博客，也還沒有注冊(cè)新浪通行證，在播客首頁（v.blog.省略）可以直接進(jìn)行播客申請(qǐng)。需要說明的是新浪播客限定大小是不能超過100MB，若視頻超過100M，可以使用相應(yīng)的軟件進(jìn)行壓縮或切割。新浪播客支持的格式是MPEG、AVI、MP4、3GP、RM、RMVB、MOV、WMV、FLV、ASF等，如果格式不相符，使用轉(zhuǎn)換工具也可以轉(zhuǎn)換格式。

二、播客在教學(xué)中的作用

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)主要培養(yǎng)在廣播電視系統(tǒng)和文化部門從事廣播電視欄目和頻道策劃、節(jié)目編導(dǎo)制作、電視教材設(shè)計(jì)、節(jié)目主持、文字撰稿、新聞采訪等方面工作的高級(jí)專門人才。攝、錄、編等技術(shù)是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該掌握的最基本技術(shù)。這個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的課程特點(diǎn)決定了若教師在教學(xué)過程中單純依靠口頭講授將很難取得理想的教學(xué)效果，教師必須采用各種方法使自己的教學(xué)達(dá)到聲畫并茂、有聲有色。而播客的圖文并茂、聲畫并茂的特色將大大提高這一領(lǐng)域的課程教學(xué)效果。

1．播客對(duì)教師教學(xué)的幫助

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課程的最大特點(diǎn)是需要把教師的講解和相應(yīng)的視頻作品結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論與實(shí)踐的相輔相成。但是非常有限的課堂教學(xué)時(shí)間，使得教師根本無法在課堂上播放更多的視頻資料。在這種情況下教師就可以把自己的播客和課堂教學(xué)密切結(jié)合起來。

首先，教師可以利用播客指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，形成興趣教學(xué)。例如在編導(dǎo)課程上教師在講解特技拍攝之前，可事先安排學(xué)生觀看教師在播客上的包含各種經(jīng)典特技鏡頭的影視片段，讓學(xué)生首先從感性上充分體會(huì)特技拍攝的魅力，形成對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，進(jìn)而提高教師的課堂教學(xué)效果。第二，教師還可以利用播客幫助學(xué)生在課下鞏固所學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。教師把電子教案在個(gè)人博客上的同時(shí)，再更多的相關(guān)播客供學(xué)生觀賞評(píng)價(jià)。教師的播客包含豐富多彩的內(nèi)容：可以是教師或師生共同努力精心制作的各種短片，可以是往屆學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)作品，還可以是精心選擇的與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的各種網(wǎng)上視頻資源。第三，教師可以利用播客輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。有時(shí)候在某些課程的教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)安排一些自學(xué)章節(jié)，但是這些章節(jié)的自學(xué)效果卻又很難保證。為此教師可以根據(jù)自學(xué)部分的內(nèi)容特點(diǎn)，編制成各種表達(dá)方式的章節(jié)性電視教材在播客上供學(xué)生在課下學(xué)習(xí)收看。例如在編導(dǎo)課上，對(duì)于電視教材編制的理論基礎(chǔ)這部分內(nèi)容就可以編制成表達(dá)方式為講演型的電視教材在播客上，供學(xué)生在課下收看，這樣就會(huì)大大提高這些章節(jié)的學(xué)習(xí)效果。第四，教師可以利用播客補(bǔ)充教學(xué)不足。例如編導(dǎo)課上教師在講解特殊環(huán)境攝像時(shí)，對(duì)于深海攝像、航天攝像等內(nèi)容，教師在課堂上講得再好也只能是空口無憑。為此教師可以先在課堂上進(jìn)行面上的介紹，再安排學(xué)生在課下觀看自己播客上的關(guān)于深海攝像和航天攝像的視頻，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，并極大地豐富學(xué)生的視野。而對(duì)于虛擬演播室特技部分的教學(xué)，教師還可將一些當(dāng)下流行的涉及到虛擬演播室技術(shù)的國(guó)內(nèi)外大片的片段上傳至播客供學(xué)生在課余時(shí)間欣賞。另外教師還可以通過查看學(xué)生發(fā)表在自己播客上的意見和看法，獲得豐富的反饋信息，和學(xué)生進(jìn)行更深層次交流，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

2．播客對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助

在信息高度發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生早已不滿足于單純地通過聽教師的課堂講授獲得少量的知識(shí)。面臨日新月異、競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，他們急需海量的知識(shí)來充實(shí)自己。網(wǎng)絡(luò)新寵――播客能呈現(xiàn)豐富多彩的信息內(nèi)容，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。例如為了配合電視節(jié)目策劃課的教學(xué)，教師可以在播客上上傳大量?jī)?yōu)秀的電視節(jié)目供學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)那些優(yōu)秀節(jié)目的制作方法，體會(huì)優(yōu)秀節(jié)目的制作思路。在編導(dǎo)課上教師在要求學(xué)生進(jìn)行電視教材的攝制之前，可在播客上一些比較典型的往屆學(xué)生的作品，并指明這些作品中的閃光點(diǎn)或不足之處，這樣學(xué)生就可以在正式實(shí)踐操作之前獲得很多非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)。另外學(xué)生還可以把自己制作的作品在自己的播客上，與其他同學(xué)交流共享，取長(zhǎng)補(bǔ)短共同進(jìn)步，不斷提高自己的攝、錄、編水平。為此對(duì)于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生來說傳統(tǒng)的書、紙、筆已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)習(xí)的需求，還應(yīng)具備攝像機(jī)、個(gè)人電腦等一些基本的硬件設(shè)備。并做到在畢業(yè)前每人都擁有自己優(yōu)秀的作品。

三、播客的其他應(yīng)用

1．播客與校園網(wǎng)結(jié)合

校園網(wǎng)是學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)和交流的重要虛擬社區(qū)，將播客引入校園網(wǎng)不僅大大豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源還可為學(xué)生交流與共享知識(shí)提供一個(gè)方便的平臺(tái)，方便學(xué)生與校內(nèi)或其他學(xué)校相關(guān)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行更廣闊的交流。

2．播客與課外活動(dòng)結(jié)合

針對(duì)播客的內(nèi)容和制作技術(shù)，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生可以定期舉辦播客大賽。既豐富充實(shí)了學(xué)生的課余文化生活又能不斷提高學(xué)生的攝、錄、編水平，為將來走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展使人們又迎來了嶄新的播客時(shí)代，據(jù)統(tǒng)計(jì)，在國(guó)外將播客應(yīng)用到教學(xué)中的大學(xué)已經(jīng)有145所之多。但在國(guó)內(nèi)目前還沒有播客在教學(xué)中得以很好應(yīng)用的實(shí)例，我們應(yīng)該進(jìn)行更進(jìn)一步的思考讓集文字、聲音、影像于一身的播客為廣播電視編導(dǎo)領(lǐng)域的教學(xué)做出卓越的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐晶晶，黎加厚.播客Podcasting在教學(xué)中的應(yīng)用研究.2002.

廣播電視編導(dǎo)前景如何范文2

關(guān)鍵詞 欄目定位 創(chuàng)新方向 品牌意識(shí) 核心競(jìng)爭(zhēng)力

中圖分類號(hào)：G222.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Positioning and Brand on TV

LIN Ji

（Anhui TV Station， HeFei， AnHui 230066）

Abstract In the information era， the media competition is becoming increasingly fierce， so is the TV competition. Development of TV column to column orientation innovation brand awareness， accurate and comprehensive brand core competitiveness as a safeguard， can be considerable development in the new media era.

Key words column orientation； direction of innovation； brand awareness； core competitiveness

目前，正處于信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，媒體的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，各電視臺(tái)的競(jìng)爭(zhēng)亦是如此。衛(wèi)視和地面同時(shí)段的收視考核，壓迫著各個(gè)專業(yè)的電視人，迫使他們思考著欄目的定位及走向，思考著欄目的品牌及延展。作為一個(gè)電視人，必須要清醒地認(rèn)識(shí)到節(jié)目創(chuàng)新的品牌意識(shí)、欄目精準(zhǔn)的定位和電視新媒體的發(fā)展是密不可分的，研究好他們之間的內(nèi)在關(guān)系才能使電視欄目得到長(zhǎng)足的發(fā)展。本文將試從三個(gè)方面論述電視欄目的定位及品牌戰(zhàn)略，以求教于方家。

1 戰(zhàn)略定位是節(jié)目的創(chuàng)新方向

戰(zhàn)略決定命運(yùn)，作為一個(gè)頻道要有一個(gè)精準(zhǔn)的戰(zhàn)略定位，而頻道是由各個(gè)欄目支撐而成，落到實(shí)處就是欄目的戰(zhàn)略定位需要精準(zhǔn)，這是至關(guān)重要的問題。它就像一臺(tái)攝像機(jī)的聚焦鏡頭，只有聚焦準(zhǔn)確達(dá)到清晰度才能記錄精彩內(nèi)容。所以，在找準(zhǔn)戰(zhàn)略定位的同時(shí)，要延伸一系列節(jié)目的創(chuàng)新方向，要找準(zhǔn)節(jié)目的發(fā)展方向，圍繞聚焦的核心點(diǎn)，創(chuàng)作出符合戰(zhàn)略定位的節(jié)目形式和內(nèi)容。例如，江蘇衛(wèi)視的戰(zhàn)略定位是以情感為主，圍繞著這一中心思想，衍生出的電視劇和欄目《非誠勿擾》等均以情感打動(dòng)觀眾。安徽衛(wèi)視的戰(zhàn)略定位是“劇行天下”，圍繞這一中心點(diǎn)，安徽衛(wèi)視在電視劇、電影等多方面投入，并且每次播劇之前做足前戲，首映禮、見面會(huì)等等層出不窮。湖南臺(tái)更是如此，圍繞著“快樂中國(guó)”這個(gè)定位，衍生出《快樂大本營(yíng)》、《快樂男聲》、《快樂女聲》等一系列欄目。通過這些實(shí)例，我們可以看到電視競(jìng)爭(zhēng)需要的是強(qiáng)化你的戰(zhàn)略定位。

強(qiáng)化戰(zhàn)略定位就需要有新穎的創(chuàng)新方向，要有不斷的創(chuàng)新意識(shí)，從而形成欄目自己的風(fēng)格。精準(zhǔn)的戰(zhàn)略定位是欄目創(chuàng)新的方向，欄目創(chuàng)新是戰(zhàn)略定位得以實(shí)施的保證。這兩者的關(guān)系是相輔相成的。

那么，在欄目創(chuàng)新方面，首先我們要想到的是“為什么創(chuàng)新”、“怎么創(chuàng)新”、“創(chuàng)新的核心”等一系列問題。只有想明白這些問題，才能明確方向，有的放矢。筆者認(rèn)為，電視節(jié)目戰(zhàn)略定位的創(chuàng)新其實(shí)就是電視人智慧、機(jī)遇、資源的重新整合。任何創(chuàng)新，改變?nèi)说乃枷牒托袨椴攀顷P(guān)鍵，首先要轉(zhuǎn)換人的思維觀念，絕不是主創(chuàng)人員關(guān)起門來空想而成，要有充分的市場(chǎng)調(diào)查并綜合分析，要符合現(xiàn)在電視觀眾的真正需求。

2 電視欄目的定位

電視節(jié)目的播出基本上是由一個(gè)個(gè)不同的欄目組成，欄目數(shù)量越多，觀眾的選擇權(quán)就越大，不同類型的欄目有自己固定的收視群體，不存在“通吃”觀眾的欄目，央視的“春節(jié)晚會(huì)”都已無法做到，更何況各個(gè)省市臺(tái)的衛(wèi)視和地面頻道；當(dāng)然也沒有"博愛"到各種類型的欄目都喜歡的觀眾。

如果缺失了觀眾的認(rèn)可，欄目就是失去了生命之源，我們現(xiàn)在有些節(jié)目編導(dǎo)費(fèi)心費(fèi)力在制作，可是觀眾卻不買賬，收視率就是無法提高。其實(shí)，這種節(jié)目的內(nèi)容和觀眾，就像一張鼓上的兩張皮，互相沒有聯(lián)系，沒有溝通，參與節(jié)目的人樂在其中，可坐在電視機(jī)前的觀眾卻索然無味。那么，如何能抓住觀眾吸引住觀眾的眼球呢？筆者認(rèn)為，想要吸引觀眾就必須有精準(zhǔn)的定位。這就是說，要明確這檔節(jié)目主要面對(duì)的目標(biāo)受眾、節(jié)目?jī)?nèi)容、樣式、風(fēng)格等等，可見欄目定位的重要性不言而喻了。做好欄目定位需要明確思路，了解并確定受眾范圍，綜合分析資料、預(yù)期市場(chǎng)環(huán)境以及對(duì)團(tuán)隊(duì)實(shí)力的評(píng)估才能作出正確的定位。

精準(zhǔn)的定位是一個(gè)欄目的靈魂，是一個(gè)欄目能否擁有生命力的關(guān)鍵，是一個(gè)欄目品牌延展的保證。廣播電視欄目的定位分為“全面定位”和“受眾定位”兩大類。①全面定位，要求制作流程規(guī)范，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作，整體團(tuán)隊(duì)有自己的風(fēng)格，以獨(dú)有的特色來吸引其穩(wěn)定的收視群；受眾定位，關(guān)鍵在于前期就確定了欄目的目標(biāo)受眾，在周密調(diào)查的基礎(chǔ)上了解目標(biāo)受眾的需求和興趣，確定欄目的整體風(fēng)格，制作出的節(jié)目針對(duì)性強(qiáng)，收視基本是有保證的。相比較而言，前者求穩(wěn)，后者求準(zhǔn)。安徽臺(tái)播出的《加油，baby》就是這樣的制作方法，節(jié)目的參與者都是三周歲以下的嬰幼兒和他們的父母，大多數(shù)的嬰幼童參與者還處在蹣跚學(xué)步階段，這個(gè)節(jié)目目前的收視群體非常穩(wěn)定。這個(gè)節(jié)目之所以如此定位，首先是編導(dǎo)了解了當(dāng)下的三周歲以下的低幼年齡段節(jié)目，目前在各個(gè)電視臺(tái)沒有競(jìng)爭(zhēng)收視的現(xiàn)狀，在全國(guó)衛(wèi)視均屬空檔，另外，這部分家庭有極大的參與意識(shí)，收視目標(biāo)穩(wěn)定。充分的市場(chǎng)份額和較為固定的收視群，就是這個(gè)欄目定位的依據(jù)和基礎(chǔ)，根據(jù)這些可以基本預(yù)期這檔欄目的收視前景時(shí)非?？春玫模院蟮墓ぷ鞯木褪遣粩喔倪M(jìn)完善和確定欄目的制作方式、風(fēng)格、內(nèi)容等等。

另外，在欄目定位方向上，筆者認(rèn)為可以是多種多樣的，既可以以年齡、性別來劃分；也可以根據(jù)欄目的受眾來進(jìn)行劃分。值得一說的有央視十套播出的《百家講壇》，這個(gè)欄目的內(nèi)容可謂老少皆宜，無論是耄耋老人還是初入讀小學(xué)的孩童，都能從中找到自己所感興趣的知識(shí)內(nèi)容，欄目的受眾在年齡上的跨度也就非常之寬了。原因是什么呢？其實(shí)，是因?yàn)橛^看這類欄目的觀眾群體，只需要有一定的文化基礎(chǔ)作為鋪墊，加之講座播放過程中穿插的用精美的幻燈所作的講座背景知識(shí)介紹，使得該欄目的收視群體的興趣點(diǎn)和知識(shí)儲(chǔ)備量得以不斷增加，因而節(jié)目的受眾定位也不是通常性只用年齡和性別來劃分的受眾定位。

從上面兩個(gè)例子我們可以看出，在當(dāng)今中國(guó)電視業(yè)飛速發(fā)展的今天，觀眾的需求和興趣是欄目定位的重要標(biāo)準(zhǔn)。

3 提升欄目品牌意識(shí)

在“三網(wǎng)融合”已成定局之際，如何凸顯電視媒介的核心地位，從而在“全媒體”時(shí)代到來之際不落人后，是擺在所有電視從業(yè)者面前的問題。②如何轉(zhuǎn)換思路，電視和網(wǎng)絡(luò)媒體結(jié)合的契機(jī)點(diǎn)在哪里？電視如何在眾多的媒介市場(chǎng)中生存發(fā)展？現(xiàn)實(shí)已經(jīng)告訴我們，品牌決定未來。在品牌競(jìng)爭(zhēng)開始成為電視媒介市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)焦點(diǎn)的時(shí)代，電視媒介想要發(fā)展，就需要不遺余力地塑造自己的品牌。品牌包括電視欄目品牌，主持人形象品牌、欄目衍生產(chǎn)品品牌及頻道形象品牌。對(duì)電視媒介而言，實(shí)施品牌戰(zhàn)略，塑造獨(dú)特的品牌形象，可以使觀眾了解該欄目的特色，從而培養(yǎng)忠實(shí)的目標(biāo)觀眾，增加并穩(wěn)定自己的市場(chǎng)份額。良好的欄目形象雖然要經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間的積累，而一旦形成，就會(huì)以獨(dú)特而深刻的感染力在觀眾和欄目之間建立起穩(wěn)定的聯(lián)系。例如，湖南臺(tái)的《快樂大本營(yíng)》和《天天向上》經(jīng)久不衰，良好的品牌培養(yǎng)，讓欄目成為定位精準(zhǔn)的常青樹。安徽臺(tái)每年夏季的大型沖關(guān)類節(jié)目《男生女生向前沖》亦是如此，定位的精準(zhǔn)保證了節(jié)目的收視率，幾年的欄目積累形成了自己固有的品牌，在《男生女生向前沖》的基礎(chǔ)上，衍生出了《男生女生向前沖》――親子賽道版和《加油，baby》。

在資源整合中精心培育品牌，以品牌產(chǎn)品為龍頭，能最大限度地提升媒介產(chǎn)品的影響力、經(jīng)濟(jì)實(shí)力、凝聚力。有了品牌支撐，使欄目有了賴以生存的基礎(chǔ)，也將有更具競(jìng)爭(zhēng)力的發(fā)展環(huán)境，從而能長(zhǎng)久地生存發(fā)展下去。

注釋

廣播電視編導(dǎo)前景如何范文3

關(guān)鍵詞 真實(shí) 價(jià)值 生命

一、真實(shí)性是紀(jì)錄片的魅力

紀(jì)實(shí)的本質(zhì)是尊重現(xiàn)實(shí)、記錄真實(shí)。美國(guó)紀(jì)錄片理論家比爾尼.科爾斯文指出：“紀(jì)錄片應(yīng)向觀眾提供他們所追求的歷史、場(chǎng)景或?qū)η熬暗恼雇??！奔o(jì)錄片追求的是一種流動(dòng)的靈性，而且追求合乎人們心靈節(jié)奏的真實(shí)表達(dá)，要能夠啟發(fā)人們?nèi)ハ胂蟆?/p>

就紀(jì)錄片創(chuàng)作本身而言，選提是決定作品優(yōu)略的第一尺度。在大千世界中，選擇什么材料作為紀(jì)錄片表現(xiàn)的主題和內(nèi)容，在很大程度上體現(xiàn)了創(chuàng)作者的思想認(rèn)識(shí)，洞察能力和判斷能力。紀(jì)錄片是一種真實(shí)記錄生活的創(chuàng)作形式。真實(shí)是它的生命，也是他的魅力源泉。一個(gè)個(gè)普通的生活，尋找一個(gè)好的切入點(diǎn)，來解釋生活的本質(zhì)和真諦。

例如：我們看過的電視紀(jì)錄片《福利院里的石奶奶》和《一個(gè)女獄警的故事》都是在眾多女性題材中選出最有表現(xiàn)力及最有典型意義的人物和事件。這一典型人物和事件既有社會(huì)普遍性，又有社會(huì)的典型性。通過反映不同崗位上新時(shí)代女性的精神風(fēng)貌，使人們自然聯(lián)想到，正是千千萬萬普通女性的平凡勞動(dòng)和無私奉獻(xiàn)才托起我們社會(huì)的進(jìn)步。電視與其他宣傳媒介相比最突出的特點(diǎn)就是可視性。如果能讓觀眾憑借著自己的眼睛看到現(xiàn)場(chǎng)中的人和事，看到事件發(fā)展和結(jié)果，其真實(shí)性和可信性是不言而喻的。

紀(jì)錄片最根本的價(jià)值就是記錄歷史、記錄生命。通過紀(jì)錄片，你能夠感到一種生命的流程，感到這個(gè)時(shí)代所特有的那種歷史的痕跡。從這個(gè)角度來講，電視紀(jì)錄片與一般的電視節(jié)目不一樣。他需要長(zhǎng)時(shí)間的拍攝周期和編導(dǎo)對(duì)生活的深刻體驗(yàn)。紀(jì)錄片《一個(gè)女獄警的故事》表現(xiàn)的是女子監(jiān)獄的一名女干警多年來為教育、改造女犯人而默默奉獻(xiàn)的事跡。從本篇?jiǎng)?chuàng)作者那里了解到，這部紀(jì)錄片在創(chuàng)作中，多次深入女子監(jiān)獄這個(gè)特殊的環(huán)境進(jìn)行采訪。并做了大量的案頭工作，設(shè)置組織在拍攝中，發(fā)揮電視擅長(zhǎng)表現(xiàn)的“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”的優(yōu)勢(shì)。陸續(xù)拍到了女干警的工作過程、生活片段以及巧遇到的一系列事情，構(gòu)成了這部紀(jì)錄片豐富的視覺素材，也為記錄片的紀(jì)實(shí)性打下了基礎(chǔ)。紀(jì)錄片的紀(jì)實(shí)性還要在現(xiàn)場(chǎng)捕捉正在發(fā)生和即將發(fā)生發(fā)的事情，因此這是預(yù)先設(shè)計(jì)拍攝程序中做不可做到的。但是這并不意味著紀(jì)錄片只能碰運(yùn)氣，而不需要提前預(yù)案，實(shí)際上任何一位創(chuàng)作者在允許的情況下都會(huì)放棄預(yù)先涉及的權(quán)利。即使有一些是受條件限制的，也要爭(zhēng)取到機(jī)會(huì)，努力為片子提供有力的真實(shí)性素材，有說服力。

因此紀(jì)錄片在現(xiàn)場(chǎng)的創(chuàng)作有較強(qiáng)的靈活性，創(chuàng)作者要不失良機(jī)的捕捉現(xiàn)場(chǎng)所發(fā)生的事情。采訪過程中，構(gòu)思好的內(nèi)容要在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)現(xiàn)，留有余地的部分要做現(xiàn)場(chǎng)補(bǔ)充，沒有預(yù)見到的要現(xiàn)場(chǎng)做臨時(shí)調(diào)整。不管怎么樣，索要表現(xiàn)的都是真實(shí)地在現(xiàn)給觀眾。

二、真實(shí)是記錄片的靈魂

紀(jì)錄片從誕生之初便與人和人的生活緊密聯(lián)系在一起，作為創(chuàng)作者要緊貼近生活，才能使其作品達(dá)到大眾化和生活化，符合日常生活的審美要求。

通俗地講，內(nèi)容決定表現(xiàn)形式。當(dāng)打開攝像機(jī)的時(shí)候便有了主觀因素。拍攝者在跟蹤、等待的時(shí)候總是希望會(huì)出現(xiàn)某情景、盡管在我們學(xué)的課程中講到，不允許有過多的因素介入，盡管你所期望的有時(shí)候甚至遠(yuǎn)不如現(xiàn)實(shí)發(fā)生的更精彩感人。然而有了這種主觀意識(shí)，才會(huì)在長(zhǎng)時(shí)間的等待中抓住突然發(fā)生的你所需要的精彩瞬間。所以紀(jì)錄片的魅力就在于你不知道接下來要發(fā)生什么，你能夠后做到的僅僅是在旁邊用攝像機(jī)把他記錄下來。

就像拍攝《一個(gè)女獄警的故事》時(shí)，為了增強(qiáng)紀(jì)實(shí)性，有時(shí)候是需要在監(jiān)獄里守候，利用抓拍、偷拍、搶拍等手法，獲得大量的可用素材，為以后片的視覺沖擊力及說服能力有了一定的基礎(chǔ)。也使該片真是的敘事手段得到了發(fā)揮，看似平常事情中蘊(yùn)含著震撼力。通過連續(xù)的記錄和多視角的表現(xiàn)使電視屏幕上呈現(xiàn)出物體的運(yùn)動(dòng)和事情的變化過程。并且可以通過攝像機(jī)的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生多變的景別和角度、多變的空間和層次，形成多變的審美效果和逼真的運(yùn)動(dòng)試聽感覺。在拍攝家屬于犯人面對(duì)面的時(shí)候，我們看到的一名兒童攙扶著一位老人緩緩的走進(jìn)教室，鏡頭從大全景慢慢推倒小全景然后跟搖到老人與兒童做的椅子上，然后又拉出到犯人和老人與兒童的全景。此時(shí)女孩從書包里拿出一張成績(jī)單，笑著對(duì)犯人說：“這是我期末考試的成績(jī)（全優(yōu)）”，此時(shí)鏡頭從女孩的臉上慢慢到成績(jī)單上，笑著對(duì)犯人說：“媽媽咱們比賽吧，你在監(jiān)獄里好好改造，從新做人，爭(zhēng)取早日出獄，我在學(xué)校里好好學(xué)習(xí)爭(zhēng)取取得更優(yōu)異的成績(jī)，好嗎？”當(dāng)鏡頭慢慢推倒女犯人的臉上時(shí)，給了一個(gè)特寫，女煩人留著懺悔的眼淚不停的點(diǎn)頭。這一組長(zhǎng)鏡頭記錄了母女見面的感人場(chǎng)面，也是全篇的之筆，點(diǎn)睛之筆。他表現(xiàn)出了女犯人內(nèi)心的波瀾――內(nèi)疚、悔恨、遺憾、傷心還有無奈，一時(shí)間百感交集。女孩鼓勵(lì)媽媽的話也深深的打動(dòng)了觀眾。

其實(shí)，紀(jì)錄片就是講故事給觀眾看，即然是故事就要有情節(jié)、有看點(diǎn)，而這些免不了要有一些沖突在里面，戲劇沖突的實(shí)現(xiàn)就要在拍攝中去留意，在后期的剪輯過程中下功夫，這些都是離不開創(chuàng)作者的軌跡發(fā)展方向，有時(shí)會(huì)比你想象的還要精彩。

三、把我創(chuàng)作技巧體現(xiàn)紀(jì)錄片的真實(shí)性

就紀(jì)錄片本身而言，我認(rèn)為紀(jì)錄片的內(nèi)容是生活現(xiàn)象的呈現(xiàn)，但如何呈現(xiàn)需要技巧。結(jié)構(gòu)的安排也有技巧，表現(xiàn)手法也有技巧，這些技巧如果有一個(gè)沒處理好都會(huì)對(duì)收視效果有影響，也就是說這些都很重要。

電視既是視、聽同步，又是時(shí)、空一體的，基于這些因素每一位工作人員都要具備較高的應(yīng)變能力，及時(shí)準(zhǔn)確地抓拍到有價(jià)值的鏡頭，因?yàn)檫@些鏡頭很可能在此片中起到不可忽視的作用和效果。生活中的形象是包括聲音的，因此要想表現(xiàn)真實(shí)性，同期聲的運(yùn)用是紀(jì)錄片中不可缺少的組成部分，也是極富表現(xiàn)力的手段。同期聲能夠起到傳遞和增加畫面信息量、烘托氣氛、表現(xiàn)環(huán)境等不同的作用，是電視中不可缺少要認(rèn)真對(duì)待的重要組成部分之一?！锻L(zhǎng)城》至今給我的印象十分深刻，其中“尋找王向榮”一段，焦建成與王向榮的母親交談，畫面是王向榮的近景，而音響中除了焦建成的問話外，還有王向榮媳婦的問話、雞叫聲、幺牲口的聲音等等。多層次的聲音構(gòu)建了一個(gè)真實(shí)的空間，讓觀眾有身臨其境的感覺。除此之外，音響的作用也是不容忽視的。還有我看過的片子《雕刻家劉煥章》的片尾，鏡頭從小巷拉出。離劉煥章家越來越遠(yuǎn)，而“咚、咚……”的鑿木聲卻越來越響。這時(shí)本是自然音響的鑿木聲，經(jīng)過藝術(shù)的夸張，那空靈的聲音，已不僅僅是表達(dá)他鑿木這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的事實(shí)，而是一種深入人心的力量，象征著劉煥章鍥而不舍的頑強(qiáng)精神。這聲音也給后人留有延續(xù)的余地，使人在片子結(jié)束后，仍覺余音繚繞，回味無窮。

除此之外，選題是決定作品優(yōu)略的第一尺度。在大千世界中，選擇什么樣的材料作為紀(jì)錄片表現(xiàn)的主題和內(nèi)容，在很大程度上體現(xiàn)了創(chuàng)作者的思想認(rèn)識(shí)，洞察能力和判斷能力。紀(jì)錄片是一種真實(shí)記錄生活的創(chuàng)作形式。真實(shí)是它的生命，也是它的魅力源泉。一個(gè)個(gè)普通的生活，必須尋找一個(gè)好的切入點(diǎn)，來揭示生活的本質(zhì)和真諦。

紀(jì)錄片最根本的價(jià)值就是記錄歷史、記錄生命。通過紀(jì)錄片使人能夠感覺到一種生命的流程，感受到這個(gè)時(shí)代所特有的那種歷史痕跡。從這個(gè)角度來講，電視紀(jì)錄片于一般的電視節(jié)目不一樣，它需要長(zhǎng)時(shí)間的拍攝周期和編導(dǎo)對(duì)生活的深刻體驗(yàn)，在現(xiàn)場(chǎng)捕捉正在發(fā)生和即將發(fā)生的事情，因此是預(yù)先設(shè)計(jì)程序中所不可做到的。采訪過程中構(gòu)思好的內(nèi)容要在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)現(xiàn)，留有余地的部分要做現(xiàn)場(chǎng)補(bǔ)充，沒有預(yù)見的要在現(xiàn)場(chǎng)做臨時(shí)調(diào)整，把所表現(xiàn)的真實(shí)再現(xiàn)給觀眾。

紀(jì)錄片從誕生之初便與人的生活緊密聯(lián)系在一起，作為創(chuàng)作者要緊貼生活實(shí)際，才能使其作品達(dá)到大眾化和生活化，符合日常生活的審美要求。

通俗的理解，我認(rèn)為內(nèi)容決定表現(xiàn)形式。當(dāng)打開攝像機(jī)的時(shí)候便有了主觀因素。拍攝者在跟蹤、等待的時(shí)候總是希望會(huì)出現(xiàn)某種情景，盡管在我們學(xué)的課程中講道，不允許有過多的因素介入，盡管你所期望的有時(shí)候甚至遠(yuǎn)不如現(xiàn)實(shí)發(fā)生的更精彩更感人。然而有了這種主觀意識(shí)，才會(huì)在長(zhǎng)時(shí)間的等待中抓住突發(fā)的、你所需要的精彩瞬間。所以紀(jì)錄片的魅力就在于你不知道接下來要發(fā)生什么，你能夠做到的僅僅是在旁邊用攝像機(jī)把它記錄下來。

其實(shí)紀(jì)錄片就是講故事給觀眾看，既然是講故事就要有情節(jié)、有看點(diǎn)，而這些免不了要有一些沖突在里面，戲劇沖突的實(shí)現(xiàn)就要在拍攝中多去留意，在后期的剪輯過程中多下功夫，這些都是離不開創(chuàng)作者本身的軌跡發(fā)展方向，有時(shí)會(huì)比你想象的還要精彩。凸顯的情節(jié)與瞬間會(huì)給人以共鳴，觀眾和創(chuàng)作者才會(huì)有互動(dòng)。

因此可以說電視紀(jì)錄片是利用聲像合一的制作手段，把一個(gè)個(gè)包括現(xiàn)場(chǎng)同期聲在內(nèi)的影像按照創(chuàng)作者想法剪輯、排列在一起的藝術(shù)形式，從選擇拍攝對(duì)象、醞釀拍攝方案一直到后期的制作合成，換句話說就是創(chuàng)作者一直在講故事的過程。采用長(zhǎng)鏡頭、同期聲等表現(xiàn)手段。用風(fēng)格平淡的采訪敘述，細(xì)膩平淡的鏡頭語言來挖掘人物的內(nèi)心世界是成功紀(jì)錄片的表現(xiàn)形式。細(xì)節(jié)的處理也是紀(jì)錄片的重要環(huán)節(jié)，紀(jì)錄片往往要靠精彩的細(xì)節(jié)取勝，聲音的表現(xiàn)、特寫的運(yùn)用等等，這些無不撞擊著觀眾的心靈。

參考文獻(xiàn)：

[1][美]邁克爾？拉畢格（Michael Rabiger）著，何蘇六等譯.紀(jì)錄片創(chuàng)作完全手冊(cè)[M].北京：中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2005.

廣播電視編導(dǎo)前景如何范文4

[關(guān)鍵詞]編導(dǎo)專業(yè)　項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)　培養(yǎng)模式

廣播影視媒介作為社會(huì)主體媒介，是我國(guó)最為普及、最為便捷的宣傳工具、信息工具和娛樂工具，影視傳媒產(chǎn)業(yè)作為我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)中最具活力和潛力的重要組成部分，發(fā)展態(tài)勢(shì)強(qiáng)勁，呈現(xiàn)出廣闊的發(fā)展空間和良好的發(fā)展前景?！笆晃濉逼陂g廣播電視收入已連續(xù)五年保持20%的速度增長(zhǎng)，電影市場(chǎng)也保持了近十年的高速增長(zhǎng)。“十二五”時(shí)期，是我國(guó)廣播影視加快轉(zhuǎn)變、加速轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略機(jī)遇期，是我國(guó)由廣播影視大國(guó)向強(qiáng)國(guó)跨越的關(guān)鍵時(shí)期，在國(guó)家大力發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的背景下，對(duì)編導(dǎo)人才的需求相應(yīng)呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)。廣播影視及新興媒體的深度合作成為影視文化產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展趨勢(shì)和方向，相應(yīng)地對(duì)未來編導(dǎo)專門人才提出了新的更高要求，影視編導(dǎo)不僅要具備傳播者所應(yīng)有的人文品格和文化底蘊(yùn)，還應(yīng)具有突出的策劃創(chuàng)意與實(shí)踐執(zhí)行等復(fù)合能力。面對(duì)行業(yè)發(fā)展對(duì)編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)提出的新要求，編導(dǎo)專業(yè)在人才培養(yǎng)中應(yīng)努力深化“實(shí)踐中學(xué)習(xí)、實(shí)踐中創(chuàng)新”的教學(xué)理念，不斷改進(jìn)和突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式及教學(xué)方法，積極探索以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)教學(xué)的培養(yǎng)模式，構(gòu)建學(xué)、研、產(chǎn)、用一體化教育教學(xué)平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)行業(yè)對(duì)應(yīng)用型創(chuàng)新編導(dǎo)專門人才的社會(huì)需求。

一、以課題和項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)，整合理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練

編導(dǎo)專業(yè)作為一門“技術(shù)的藝術(shù)”、“文科中的理科”，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)內(nèi)容中缺一不可的兩翼，在實(shí)際教學(xué)中如何使理論知識(shí)與實(shí)踐能力有效結(jié)合成為編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)必須面對(duì)的重要問題。為此，編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)和人才培養(yǎng)需要打破以往重學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建，輕社會(huì)需求；重理論知識(shí)傳授，輕實(shí)踐能力培養(yǎng)的局面，積極探索“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)、學(xué)研產(chǎn)相結(jié)合”的培養(yǎng)模式，通過項(xiàng)目運(yùn)作帶動(dòng)和整合理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練，有效突出學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)意能力，強(qiáng)化實(shí)踐能力和人文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)中藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合、實(shí)踐與理論相對(duì)接。

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式采用項(xiàng)目調(diào)研——項(xiàng)目申請(qǐng)——項(xiàng)目委員會(huì)考核批準(zhǔn)——項(xiàng)目執(zhí)行——項(xiàng)目驗(yàn)收——項(xiàng)目總結(jié)的完整工作流程，采取虛擬課題和實(shí)際項(xiàng)目雙線并舉的方式，通過由教師帶領(lǐng)學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)，設(shè)置課程群組，組織多名教師集體授課，圍繞作品創(chuàng)作中的各個(gè)環(huán)節(jié)來組織教學(xué)內(nèi)容，并以實(shí)際工作環(huán)境和創(chuàng)作機(jī)制要求作品水準(zhǔn)，使學(xué)生在自主完成作品的過程中實(shí)現(xiàn)調(diào)研能力、創(chuàng)意能力、實(shí)踐能力及溝通協(xié)作等專業(yè)能力的提升。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式首先要注重課題和項(xiàng)目設(shè)計(jì)的合理性和科學(xué)性，需要在結(jié)合社會(huì)需求的基礎(chǔ)上，注重人文基礎(chǔ)與人格培養(yǎng)，根據(jù)不同階段專業(yè)教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)和完成的教學(xué)任務(wù)有針對(duì)性的進(jìn)行設(shè)置，使課程之間有效銜接。按照課題、項(xiàng)目任務(wù)來組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，改變?cè)瓉砝碚搶W(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)相互分離的情況，以課題、項(xiàng)目任務(wù)為紐帶把這兩類知識(shí)進(jìn)行整合，將熱點(diǎn)話題、社會(huì)關(guān)懷、文化情懷、人生信仰等滲透到課程體系內(nèi)，人格培養(yǎng)為先，人文基礎(chǔ)為核，為學(xué)生學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐搭建一個(gè)有效的平臺(tái)，全面訓(xùn)練提升學(xué)生的各種能力。如通過對(duì)項(xiàng)目資料的整理、研究和前期市場(chǎng)分析來提升學(xué)生的調(diào)研能力；然后在了解掌握市場(chǎng)和行業(yè)前沿信息及受眾需求的基礎(chǔ)上，進(jìn)行策劃創(chuàng)意和前期創(chuàng)作，突出學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)意能力；最后在完成各個(gè)創(chuàng)作環(huán)節(jié)的過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的執(zhí)行能力、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，全方位提升學(xué)生素質(zhì)等。

二、學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化人才培養(yǎng)

在行業(yè)快速發(fā)展和戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的背景下加強(qiáng)行業(yè)亟需的多元化編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)，一方面為社會(huì)培養(yǎng)藝術(shù)方面的普適性人才，另一方面也要為行業(yè)輸送高端編導(dǎo)專門人才。對(duì)于特長(zhǎng)突出、發(fā)展?jié)撡|(zhì)較大的學(xué)生，組織以骨干教師為核心的項(xiàng)目組，用適合學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)揮和發(fā)展的項(xiàng)目、課題，將有潛質(zhì)的學(xué)生集中培養(yǎng)。另一方面，突出學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)出個(gè)性化、多樣化的虛擬課題或承接實(shí)際項(xiàng)目，在項(xiàng)目、課題的實(shí)施中進(jìn)一步激發(fā)其創(chuàng)作潛能。

在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)靈活的開放式雙向選擇機(jī)制中，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人興趣和未來發(fā)展方向選擇進(jìn)入不同項(xiàng)目組，充分突出學(xué)生的主體地位，發(fā)掘?qū)W生的專業(yè)潛能，實(shí)行編導(dǎo)人才的分層次教育和分方向發(fā)展。教師針對(duì)學(xué)生承擔(dān)不同的工作環(huán)節(jié)，積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，因材施教，使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所成，實(shí)現(xiàn)編導(dǎo)人才的個(gè)性化培養(yǎng)。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式突破了以往主要以教師作為傳播者單方面?zhèn)魇谥R(shí)、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面，教學(xué)過程在課題、項(xiàng)目實(shí)施運(yùn)作中成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和知識(shí)互動(dòng)建構(gòu)的過程。學(xué)生與教師共同參與對(duì)課題、項(xiàng)目的探究，在教學(xué)中體現(xiàn)出平等溝通、合作的特點(diǎn)。影視編導(dǎo)專業(yè)的實(shí)踐課程具有實(shí)際問題多、解決方案多等特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生完成課題的過程中出現(xiàn)的問題，準(zhǔn)確判斷學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)，隨機(jī)合理地調(diào)整教學(xué)方案。注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)難點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)分析，對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行調(diào)查研究，對(duì)解決方案進(jìn)行論證比較，讓學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑分析，發(fā)揮創(chuàng)作個(gè)性和特長(zhǎng)，擴(kuò)大知識(shí)輻射面。同時(shí)，完成課題和項(xiàng)目的過程也是教學(xué)相長(zhǎng)的過程，教師在教學(xué)過程中與時(shí)俱進(jìn)不斷補(bǔ)充前沿知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，更新和豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容和行業(yè)發(fā)展相融契。以“實(shí)踐中學(xué)習(xí)，實(shí)踐中創(chuàng)新”為特點(diǎn)的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，把被動(dòng)的“傳授—接受”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的“闡釋—理解—知識(shí)建構(gòu)”，教師和學(xué)生同是教育者和求知者。通過平等互動(dòng)共同完成項(xiàng)目的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)得以發(fā)揮，專業(yè)潛能發(fā)掘成為可能，充分鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提供個(gè)性化發(fā)展空間，實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)，分方向培養(yǎng)，為行業(yè)輸送多元化編導(dǎo)專業(yè)人才。

三、以市場(chǎng)檢驗(yàn)教學(xué)，構(gòu)建科學(xué)管理與評(píng)價(jià)體系

科學(xué)的教學(xué)管理與評(píng)價(jià)體系是提升教學(xué)質(zhì)量的有力保證?！八囆g(shù)、人文與技術(shù)，可以看做是影視教育發(fā)展的三個(gè)支點(diǎn)”[1]，針對(duì)編導(dǎo)專業(yè)自身特點(diǎn)，在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的評(píng)價(jià)中，需構(gòu)建人文品格、過程管理和結(jié)果管理的三維立體評(píng)價(jià)體系，更加科學(xué)有效地對(duì)教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式中，首先要把學(xué)生人文品格的提升作為衡量教學(xué)的一個(gè)基礎(chǔ)指標(biāo)，虛擬課題和實(shí)際項(xiàng)目的運(yùn)作實(shí)施均強(qiáng)調(diào)學(xué)生的人文基礎(chǔ)與人格培養(yǎng)，使學(xué)生的創(chuàng)作和實(shí)踐始終注重社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義和人文關(guān)懷。其次，項(xiàng)目實(shí)施運(yùn)作注重過程管理。針對(duì)學(xué)生個(gè)性、興趣，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程本身的價(jià)值，重視學(xué)生分析問題、解決問題和創(chuàng)意能力的學(xué)習(xí)過程。教師將項(xiàng)目任務(wù)分解為實(shí)踐的各個(gè)具體環(huán)節(jié)，對(duì)每個(gè)學(xué)生在實(shí)踐過程中的不同表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，使得教學(xué)評(píng)價(jià)更加準(zhǔn)確和人性化；同時(shí)帶動(dòng)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目運(yùn)作的每一個(gè)階段都主動(dòng)重視、積極參與，更加牢固地掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力；過程管理中，把學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及與人溝通交流能力也作為重要評(píng)價(jià)指標(biāo)，使學(xué)生在“做中學(xué)”中全面提高自身素養(yǎng)，塑造合格的編導(dǎo)人才。此外，在結(jié)果管理方面采取內(nèi)外結(jié)合機(jī)制，強(qiáng)調(diào)課題、項(xiàng)目成果的水準(zhǔn)評(píng)價(jià)。內(nèi)部評(píng)價(jià)采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與教師總評(píng)相結(jié)合的方式，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生交流和師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)，共同提高。外部評(píng)價(jià)則以實(shí)際工作環(huán)境和創(chuàng)作機(jī)制要求項(xiàng)目水準(zhǔn)，將作品帶入市場(chǎng)，邀請(qǐng)企業(yè)或一線創(chuàng)作人員評(píng)價(jià)的方法，切實(shí)提高課題與項(xiàng)目與市場(chǎng)對(duì)接的契合度。

編導(dǎo)專業(yè)的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式以培養(yǎng)具有創(chuàng)意思維能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、注重社會(huì)責(zé)任和人文品格的高素質(zhì)編導(dǎo)專門人才為目標(biāo)，依托虛擬課題和實(shí)際項(xiàng)目運(yùn)作，積極追蹤行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，使課堂的涵義得以延伸。在媒體融合的背景下，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)可以使編導(dǎo)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的零距離對(duì)接，有利于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)實(shí)現(xiàn)具有媒體融合能力的高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新編導(dǎo)人才專業(yè)培養(yǎng)具有重要意義。

廣播電視編導(dǎo)前景如何范文5

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化演播室系統(tǒng)；非線性編輯系統(tǒng)；虛擬演播室；網(wǎng)絡(luò)化；智能化；虛擬演播室照明系統(tǒng)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和數(shù)字電視技術(shù)的不斷發(fā)展，相應(yīng)的電視節(jié)目制作設(shè)備，從演播室前期拍攝到后期制作系統(tǒng)，正經(jīng)歷著由模擬向數(shù)字化的過渡。目前，索尼、松下、JVC等公司紛紛推出了最新的數(shù)字?jǐn)z、錄、編設(shè)備。同時(shí)，國(guó)內(nèi)外的視頻公司也推出了非線性編輯及網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器系統(tǒng)，數(shù)字技術(shù)日益成熟。而學(xué)校教學(xué)資源管理與建設(shè)處一直是教育類節(jié)目的制作中心，在多媒體教學(xué)及資源制作方面發(fā)揮著重要的作用。建立一套適合自身需要的數(shù)字化演播系統(tǒng)已成為當(dāng)前學(xué)校必備的重要信息基礎(chǔ)設(shè)施，其規(guī)模和應(yīng)用水平已成為衡量學(xué)校教學(xué)及現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育綜合實(shí)力的一個(gè)重要標(biāo)志。

一、演播室系統(tǒng)基本結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)思路

數(shù)字演播室系統(tǒng)基本結(jié)構(gòu)有兩種：一種如傳統(tǒng)模擬系統(tǒng)的線性結(jié)構(gòu)，相應(yīng)的設(shè)備換為數(shù)字設(shè)備，再加上編碼與解碼、復(fù)用與分離等部分；另一種是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，采用以寬帶視頻服務(wù)器為中心的分布式結(jié)構(gòu)。雖然目前以FC網(wǎng)、以太網(wǎng)為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已可以實(shí)現(xiàn)局部范圍內(nèi)的某些功能，但要建立一個(gè)全部基于多媒體的數(shù)字系統(tǒng)，技術(shù)上仍要提高。所以，數(shù)字演播室系統(tǒng)大多仍采用線性結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)的某些局部可以使用多媒體網(wǎng)絡(luò)。

數(shù)字演播室總體設(shè)計(jì)思路：確保系統(tǒng)的技術(shù)先進(jìn)性和高可靠性，系統(tǒng)配置靈活，可兼容4:3和16:9格式，為將來的HDTV做好準(zhǔn)備；在功能上，既要滿足對(duì)直播的要求，又可以進(jìn)行后期節(jié)目的制作，并且保證出色的圖像質(zhì)量；系統(tǒng)應(yīng)為將來的發(fā)展留有余地，包括綜合布線、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的通道帶寬。

二、系統(tǒng)信號(hào)格式和接口標(biāo)準(zhǔn)

數(shù)字視頻信號(hào)格式種類繁多。目前，數(shù)字電視系統(tǒng)以串行分量數(shù)字信號(hào)格式為主流。通過串行數(shù)字接口（SDI）可用一根同軸電纜同時(shí)傳輸4:2:2數(shù)字分量視頻信號(hào)、數(shù)字音頻和時(shí)間碼。ITU-R BT601數(shù)字分量演播室標(biāo)準(zhǔn)建議和SMPTE267M分別提供了4:3和16:9兩種彩色電視信號(hào)的編碼方式、取樣頻率、取樣結(jié)構(gòu)的明確規(guī)定。演播室采用分量編碼，亮度抽樣頻率選為525/60和625/50行頻的公倍數(shù)2.25MHZ的6倍13.5MHZ，使樣值有正交結(jié)構(gòu)，便于數(shù)字處理并使三大制式在數(shù)字域內(nèi)的每電視行的亮度樣值數(shù)統(tǒng)一于720個(gè)，兩個(gè)色度樣值均為360個(gè)，即4:2:2格式，從而使同一格式數(shù)字錄象機(jī)能記錄三種不同制式的信號(hào)，并使整個(gè)數(shù)字演播室能以4:2:2格式接在一起。正是這一標(biāo)準(zhǔn)，使各種數(shù)字演播室的數(shù)字設(shè)備能連成一系統(tǒng)，形成一個(gè)4:2:2的數(shù)字演播室環(huán)境。

三、數(shù)字演播室視音頻系統(tǒng)設(shè)備

（1）數(shù)字切換臺(tái)；切換臺(tái)是演播室的核心設(shè)備，切換臺(tái)的數(shù)字化是演播室數(shù)字化的關(guān)鍵所在。目前，數(shù)字切換臺(tái)無論在外觀、操作還是內(nèi)部框架結(jié)構(gòu)上，均與傳統(tǒng)的模擬切換臺(tái)相似，不同之處在于：切換臺(tái)和計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)了聯(lián)網(wǎng)操作。其輸入的SDI接口不再與控制面板按鈕一一對(duì)應(yīng)，而是由菜單設(shè)置其對(duì)應(yīng)關(guān)系；輸入的視頻信號(hào)與鍵信號(hào)也不再區(qū)分，可接入任一路SDI輸入口。數(shù)字切換臺(tái)具有強(qiáng)大的設(shè)置菜單，可對(duì)制式、格式、寬高比、各種鍵及特技等在內(nèi)的幾乎所有參數(shù)進(jìn)行設(shè)置。以下是數(shù)字切換臺(tái)的選型原則：采用串行數(shù)字分量電視信號(hào)格式；保證足夠的直接切換的信號(hào)源；至少要有兩級(jí)M/E，一級(jí)PGM/PST；有兩個(gè)下游鍵（兩種字幕疊加或主、備字幕機(jī)）可以存儲(chǔ)某些特技效果；運(yùn)行可靠性高，最好有備份電源系統(tǒng)；各信號(hào)源之間的自動(dòng)同步；能進(jìn)行軟件操作，保證在面板失靈時(shí)，軟件能代替面板進(jìn)行正常的切換操作。切換臺(tái)的選型不僅要考慮演播室的節(jié)目制作類別和容量，還應(yīng)考慮后期節(jié)目制作功能的兼顧，以充分發(fā)揮作用。

（2）攝像機(jī)；攝像機(jī)是前期信號(hào)的采集設(shè)備，在視頻系統(tǒng)中占有很重要的位置。目前，市場(chǎng)可供選擇的數(shù)字?jǐn)z像機(jī)型號(hào)很多，各大廠家高級(jí)攝像機(jī)都采用12bit模數(shù)轉(zhuǎn)換，在信號(hào)處理上采用16bit以上的數(shù)據(jù)處理，保證了更精確的伽馬、拐點(diǎn)、輪廓校正。另外，演播室攝像機(jī)所用電纜長(zhǎng)度最好不超過200m，超過時(shí)應(yīng)用光纖，接插件要采用鍍金措施，防止輻射。攝像機(jī)質(zhì)量直接決定演播室的節(jié)目技術(shù)質(zhì)量，因此，需慎重考慮性能、價(jià)格和需求。各廠家采取的技術(shù)不同，日本各攝像機(jī)廠采用的是16:9的CCD元件，通過改變水平尺寸以實(shí)現(xiàn)對(duì)4:3的兼容。在進(jìn)行4:3和16:9之間轉(zhuǎn)換時(shí)，由于成像面的水平尺寸不同，因此需要通過可轉(zhuǎn)換鏡片來彌補(bǔ)視角的變化。選擇攝像機(jī)的最好方法是用戶根據(jù)系統(tǒng)投入的資金將各公司的相關(guān)檔次的攝像機(jī)架在一起攝取同一測(cè)試卡，對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行比較并結(jié)合自己的主觀感覺及攝像機(jī)的價(jià)格則優(yōu)選取。

（3）視頻記錄設(shè)備；目前，對(duì)于串行分量數(shù)字演播室可供選擇的廣播級(jí)錄像機(jī)有D1、D5和BETACAM DVW系列的產(chǎn)品。在數(shù)字演播室中，考慮到節(jié)目制作的質(zhì)量以及原有大量BETACAM SP格式節(jié)目素材的直接利用，應(yīng)該首選BETACAM DVW系列的錄像機(jī)。近年來推出的DVCAM、DVCPRO、DIGITAL–S、BETACAM–SX等都是數(shù)字分量記錄格式，但互不兼容。它們都是進(jìn)行碼率壓縮后將數(shù)字信號(hào)記錄到磁帶上，這在進(jìn)行簡(jiǎn)單的節(jié)目編輯和復(fù)制時(shí)，進(jìn)行多次D/A、A/D變換后，信號(hào)的質(zhì)量會(huì)下降，因此比較適用于新聞節(jié)目的制作。在專業(yè)數(shù)字演播室中，BETACAM DVW應(yīng)作為首選。

（4）數(shù)字矩陣；隨著演播室功能的增多，數(shù)字矩陣逐漸在演播室得到應(yīng)用，系統(tǒng)中使用矩陣的目的在于：擴(kuò)展切換臺(tái)有限輸入通道；根據(jù)節(jié)目制作需要改變監(jiān)視屏上監(jiān)視器的信號(hào)排布；記錄設(shè)備輸入源的選擇；攝象機(jī)返送源的選擇；提供緊急備路輸出通道；為整個(gè)系統(tǒng)進(jìn)一步擴(kuò)展提供選擇。目前，生產(chǎn)矩陣的廠家在增多，矩陣的控制也越來越方便，產(chǎn)品工作穩(wěn)定，通道指標(biāo)高，具有多種格式混合切換功能?，F(xiàn)在生產(chǎn)矩陣的廠家有：索尼、飛利浦、LEITCH、PROBELL等，具體型號(hào)和矩陣大小用戶可根據(jù)自己演播室的實(shí)際需要進(jìn)行選擇。

（5）數(shù)字串行設(shè)備；數(shù)字串行設(shè)備指串接在數(shù)字電路中，對(duì)數(shù)字信號(hào)進(jìn)行變換和存儲(chǔ)的設(shè)備，包括A/D、D/A、數(shù)字信號(hào)幀同步機(jī)、數(shù)字臺(tái)標(biāo)發(fā)生器、數(shù)字視頻分配器等。由于大規(guī)模集成電路的采用，數(shù)字串行設(shè)備的體積比相應(yīng)模擬設(shè)備大為減小，通常只是一塊電路板。雖然數(shù)字串行設(shè)備并非數(shù)字演播室的核心設(shè)備，但它通常串接在系統(tǒng)的輸入輸出端口處，直接一向到系統(tǒng)與外部時(shí)基及相位關(guān)系，也在很大程度上影響到經(jīng)各種變換后信號(hào)的技術(shù)指標(biāo)。

四、演播室數(shù)字音頻系統(tǒng)

演播室音頻系統(tǒng)包括聲音接收裝置、音頻信號(hào)傳輸裝置、音頻信號(hào)編輯處理裝置、揚(yáng)聲器等。廣播音頻將音頻取樣頻率規(guī)定為44.1KHZ或48KHZ。而AES（美國(guó)音頻工程師學(xué)會(huì)）/EBU（歐洲廣播聯(lián)盟）建議采樣頻率為48KHZ，這樣做除了能夠得到高質(zhì)量的數(shù)字音頻信號(hào)外，也使得音頻采樣與視頻頻率之間具有簡(jiǎn)單的換算關(guān)系。有利于解決音頻信號(hào)與視頻信號(hào)之間的同步問題。

五、數(shù)字系統(tǒng)的測(cè)試

數(shù)字系統(tǒng)測(cè)試的是作為圖象信號(hào)載體，由“0”、“1”碼組成的碼流。這些數(shù)據(jù)流在經(jīng)過某個(gè)系統(tǒng)后發(fā)生的變化，及其對(duì)數(shù)碼流在后級(jí)設(shè)備中的再生的影響，是數(shù)字系統(tǒng)測(cè)試中的重要的事情。數(shù)字系統(tǒng)的客觀測(cè)試包括以下內(nèi)容：測(cè)試數(shù)字信號(hào)的模擬指標(biāo)，如信號(hào)幅度、抖動(dòng)、噪聲、上升及下降時(shí)間等，這些可在眼圖上得到綜合反映。數(shù)字指標(biāo)，包括誤碼率、時(shí)基誤差等。數(shù)字信號(hào)碼流結(jié)構(gòu)的測(cè)試，尤其是各種加在行、場(chǎng)逆程期間的輔助數(shù)據(jù)的測(cè)試。

增強(qiáng)測(cè)試，也即系統(tǒng)安全性測(cè)試，測(cè)試數(shù)字系統(tǒng)中畫面開始走向崩潰的拐點(diǎn)，以及當(dāng)前系統(tǒng)距拐點(diǎn)還有多少余量等。

六、系統(tǒng)設(shè)計(jì)中需要注意的問題

1.數(shù)字接口標(biāo)準(zhǔn)；數(shù)字系統(tǒng)各設(shè)備間通過數(shù)字信號(hào)串行數(shù)字接口（SDI）相連接。SDI接口是按ITU-R BT601-2數(shù)字分量演播室標(biāo)準(zhǔn)建議，為N制SMPCE（SMPCE259M）和PAL制EBU（TECH3267-E）采納的標(biāo)準(zhǔn)接口。接口接受來自并行接口經(jīng)過修正的10bit信號(hào)，傳送比特率為270mb/s。可傳送4-8路數(shù)字音頻信號(hào)。用單根BNC電纜傳送，最長(zhǎng)傳輸距離300米。由于SDI接口還是一種新型的、采用擾碼的NRII接口，因而被世界上眾多數(shù)字視頻生產(chǎn)廠家普遍采納。對(duì)當(dāng)今多種數(shù)據(jù)壓縮方式并存，存在不同壓縮數(shù)據(jù)傳輸?shù)那闆r下，是十分重要的，它確保在4:2:2數(shù)字演播室環(huán)境下，使各數(shù)字演播室的不同的設(shè)備連成一個(gè)系統(tǒng)。SDI接口的使用也大大簡(jiǎn)化了系統(tǒng)內(nèi)部不同格式數(shù)據(jù)之間的轉(zhuǎn)換，為數(shù)字演播室視頻系統(tǒng)設(shè)計(jì)提供了方便。

2.定時(shí)和延時(shí)；在數(shù)字環(huán)境中并不需要準(zhǔn)確的定時(shí)。因?yàn)閿?shù)字系統(tǒng)的定時(shí)要求以時(shí)鐘周期、毫秒、行的數(shù)量級(jí)進(jìn)行度量的，而不是以納秒級(jí)進(jìn)行，而且通常不要求串行數(shù)字信號(hào)與時(shí)鐘周期的時(shí)間準(zhǔn)確對(duì)齊，這就使得在數(shù)字系統(tǒng)中的定時(shí)問題變得簡(jiǎn)單化。自動(dòng)定時(shí)教正功能是輸入電路中的自動(dòng)定時(shí)緩沖器實(shí)現(xiàn)的，一般數(shù)字視頻設(shè)備均具有這種輸入自動(dòng)定時(shí)教正功能。數(shù)字切換臺(tái)的自動(dòng)定時(shí)窗口大約是幾十微秒，在自動(dòng)定時(shí)窗口的可調(diào)范圍內(nèi)，自動(dòng)定時(shí)窗口為所有輸入信號(hào)提供同樣的基準(zhǔn)，這樣，輸入信號(hào)都有一個(gè)對(duì)稱的定時(shí)窗口，若所有信號(hào)源都落在這個(gè)窗口內(nèi)，自動(dòng)定時(shí)的特點(diǎn)就能使信號(hào)鎖定，并將輸入信號(hào)調(diào)整到精確狀態(tài)。所以，錄像機(jī)都可以直接接到切換臺(tái)上，這就大大簡(jiǎn)化了系統(tǒng)調(diào)整，減少信號(hào)之間的定時(shí)誤差。

數(shù)字系統(tǒng)中，視頻信號(hào)經(jīng)過帶內(nèi)存儲(chǔ)器的設(shè)備后，相對(duì)于音頻尤其是模擬音頻信號(hào)會(huì)產(chǎn)生一定的延遲。一般來說，數(shù)字錄像機(jī)輸出的視音頻信號(hào)是同步的，切換臺(tái)的時(shí)延在幾行之間，而A/D、D/A、幀同步機(jī)、制式轉(zhuǎn)換器等所產(chǎn)生的延遲一般是一幀。只要合理安排信號(hào)流程，視音頻信號(hào)之間的延遲可以控制在難以察覺的范圍內(nèi)。如能覺察到延遲，可在音頻系統(tǒng)輸出端加接延遲器，以拉齊視音頻信號(hào)的時(shí)延差。

七、數(shù)字演播室發(fā)展趨勢(shì)

1.多媒體和虛擬演播室

由于數(shù)字電視技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)都是對(duì)0和1處理，使得電視技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)能很好融為一體，非線性編輯、虛擬演播室，就是二者結(jié)合的產(chǎn)物。非線性是相對(duì)常規(guī)的線性編輯而言，它以計(jì)算機(jī)的可修改性。信號(hào)記錄的非順序性和操作方便性使得型號(hào)的插入、搜索等操作簡(jiǎn)單快速。非線性系統(tǒng)編輯方式由于采用編輯菜單只對(duì)記錄在硬盤中的節(jié)目素材時(shí)間碼進(jìn)行各種記錄操作而非直接對(duì)視頻信號(hào)進(jìn)行合成，因此在經(jīng)過多次編輯之后信號(hào)質(zhì)量基本沒有損失。而進(jìn)行線性編輯的模擬信號(hào)損失卻很大，且對(duì)磁頭有磨損，增加了節(jié)目制作的成本。所以非線性系統(tǒng)不失為進(jìn)行節(jié)目制作的一種良好方式。非線性編輯系統(tǒng)包含了數(shù)字特技機(jī)、字幕機(jī)、編輯機(jī)、調(diào)音臺(tái)的功能。經(jīng)過非線性編輯系統(tǒng)制作的節(jié)目直接輸出到數(shù)字分量錄像機(jī)，也可以進(jìn)行D/A轉(zhuǎn)換后輸出到傳統(tǒng)的模擬復(fù)合錄像機(jī)，更可存在硬盤中通過網(wǎng)絡(luò)直接送播控中心播出。隨著演播室數(shù)字化技術(shù)及設(shè)備的發(fā)展，錄像機(jī)在傳統(tǒng)節(jié)目制作環(huán)境中的核心地位正在被非線編系統(tǒng)打破。因此，數(shù)字化制作環(huán)境中，非線性編輯將起著越來越重要的作用。虛擬演播室技術(shù)也已成為當(dāng)今電視技術(shù)的熱點(diǎn)，虛擬演播室利用計(jì)算機(jī)技術(shù)生成三維運(yùn)動(dòng)的或靜止的場(chǎng)景，成功地解決了前景與背景之間的透視關(guān)系、比例關(guān)系，使合成的圖像有極佳的立體效果，可以達(dá)到以假亂真的地步。虛擬演播室不僅能提供虛擬場(chǎng)景，還能讓講課教師走入（出）三維場(chǎng)景內(nèi)，或者虛擬物體的后面。同樣場(chǎng)景內(nèi)的虛擬物體可運(yùn)動(dòng)到講課教師的面前或周圍，這一點(diǎn)和傳統(tǒng)的色鍵摳像有很大的區(qū)別。虛擬演播室可以進(jìn)行異地人物采訪。利用外來的視頻信號(hào)直接進(jìn)入虛擬演播室系統(tǒng)，與現(xiàn)場(chǎng)主持人結(jié)合進(jìn)行實(shí)時(shí)的、面對(duì)面的采訪。在虛擬場(chǎng)景中，對(duì)虛擬物體（道具）的增加、刪除、移位是很方便的（和三維建模軟件有關(guān)），這為臨時(shí)修改創(chuàng)意提供了極大的方便。不僅大大節(jié)約了演播室的制景經(jīng)費(fèi)，而且使演播室資源得到了更充分的利用。

2.網(wǎng)絡(luò)化、智能化

演播室的網(wǎng)絡(luò)化，是與計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)壓縮、傳輸和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密結(jié)合的。按照這種技術(shù)，攝像機(jī)和話筒等前端信號(hào)獲取設(shè)備會(huì)將所得圖象和聲音信號(hào)直接轉(zhuǎn)為數(shù)字信號(hào)，并可以按照一定格式進(jìn)行壓縮，然后通過網(wǎng)絡(luò)傳給后繼設(shè)備，當(dāng)設(shè)備之間很近時(shí)，也可以選擇不壓縮而直接通過網(wǎng)絡(luò)傳送，使演播室網(wǎng)絡(luò)化。一套完整的高標(biāo)清兼容的演播室設(shè)備系統(tǒng)可以使天津電大的電視節(jié)目制作設(shè)備從模擬環(huán)境平穩(wěn)過渡到數(shù)字環(huán)境，能夠制作錄像帶vetIetItvt光盤cy課件網(wǎng)絡(luò)課程等多種教學(xué)媒體，達(dá)到廣播級(jí)電視節(jié)目數(shù)字標(biāo)清的制作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，提升電視節(jié)目制作水平和能力，并為將來設(shè)備的升級(jí)和擴(kuò)展留有充分的空間，為將來實(shí)現(xiàn)數(shù)字高清制作系統(tǒng)奠定基礎(chǔ)。

（下轉(zhuǎn)第76頁）

（上接第73頁）

八、虛擬演播室技術(shù)的發(fā)展及目前存在問題

虛擬演播室技術(shù)最初只是用于演播室節(jié)目的制作，但現(xiàn)在它的應(yīng)用范圍有了很大的擴(kuò)展，出現(xiàn)了以虛擬演播室技術(shù)為基礎(chǔ)的一些新技術(shù)，虛擬演播室的優(yōu)勢(shì)是顯而易見的，它可制作出實(shí)際不存在的或難以制作的場(chǎng)景，并可以在瞬間改變場(chǎng)景，因此可創(chuàng)作出更豐富更吸引人的節(jié)目另外。由于場(chǎng)景的制作修改保存等都在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行，因此可降低節(jié)目制作費(fèi)用，但它的普及和推廣仍有一定的難度虛擬系數(shù)機(jī)器價(jià)格昂貴。設(shè)備一次性投資很大，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，這種技術(shù)不但能節(jié)約大量制作布景的投資，而且還能省掉布景和道具的存儲(chǔ)空間和外景場(chǎng)地。虛擬演播室技術(shù)本身是一項(xiàng)不斷發(fā)展不斷改進(jìn)的新技術(shù)具有旺盛的生命力，在日后的節(jié)目制作中它將進(jìn)一步體現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)，提高演播室的利用率。

虛擬演播室照明系統(tǒng)主要應(yīng)用于演播室照明效果可以根據(jù)所需情境利用系統(tǒng)的交互功能，打開所需要的聚光燈柔光燈等虛擬照明設(shè)備，并按具體要求調(diào)整燈光的角度、亮度等等。例如當(dāng)場(chǎng)景中只需演播室局部燈光，猶如黑暗的即可將大部分主光輔助光及全部背光關(guān)閉，只將燈光在某一區(qū)域上形成明顯的定向照明效果按情節(jié)需要依次增多或減弱燈光，只展現(xiàn)環(huán)境的效果。虛擬演播室照明系統(tǒng)是虛擬演播室系統(tǒng)的重要組成部分，虛擬演播室的內(nèi)涵不再是單純運(yùn)用色鍵的狹隘定義摳像技術(shù)進(jìn)行電視節(jié)目前期合成制作。虛擬演播室照明系統(tǒng)的開發(fā)和應(yīng)用僅僅是虛擬演播室系統(tǒng)的最初探索。諸如照明效果仿真演播室功能開發(fā)應(yīng)用實(shí)踐等環(huán)節(jié)還需要深入研究。如何發(fā)揮數(shù)字化演播室的最佳功能，都有著非常高的應(yīng)用價(jià)值，和實(shí)用意義。

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廣播電視編導(dǎo)前景如何范文6

關(guān)鍵詞　媒介融合　新聞教育　專業(yè)主義　交互式新聞　資源整合

中圖分類號(hào)G206　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A

作者簡(jiǎn)介延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院中文系講師，西安710100一、媒介融合及其為新聞教育所帶來的挑戰(zhàn)

“媒介融合”其本意是指各種媒介呈現(xiàn)出多功能一體化的趨勢(shì)，這種關(guān)于媒介融合的想象更多的集中于將電視、報(bào)刊等傳統(tǒng)媒介融合在一起。這一本意更傾向于技術(shù)融合。但如今已經(jīng)形成的媒介融合這一趨勢(shì)包含更多――密蘇里新聞學(xué)院邁克?麥金教授在接受采訪時(shí)認(rèn)為媒介融合的定義中至少要有三條線索：第一個(gè)是經(jīng)濟(jì)和運(yùn)營(yíng)目的。傳媒組織都希望通過媒介融合的方式獲得更多的廣告份額。第二個(gè)是新聞報(bào)道方式。媒介組織融合不同的報(bào)道方式制作新聞產(chǎn)品，是為了追求最佳傳播效果。例如廣播臺(tái)創(chuàng)辦網(wǎng)站為自己的節(jié)目補(bǔ)充視覺信息。第三個(gè)是公眾(或受眾)和媒介之間新的社會(huì)關(guān)系。如今，在世界范圍內(nèi)由公眾創(chuàng)造的內(nèi)容越來越多地被專業(yè)媒體采用，同時(shí)正在流行的社交網(wǎng)絡(luò)服務(wù)(如Facebook、微博、人人網(wǎng)等)也對(duì)人們的信息分享產(chǎn)生了重大影響，這些都大大改變了公眾與主流媒體之間的關(guān)系。公眾已經(jīng)越來越多地參與到了媒體的議程設(shè)置過程中。Jenkins教授于2005年就已經(jīng)說明，從iPod的數(shù)字錄影機(jī)開始，我們就已經(jīng)生活在了媒介融合的時(shí)代，這個(gè)時(shí)生了很多變化，傳播、講故事以及信息技術(shù)都在慢慢地塑造著我們的生活方式。當(dāng)然也包括我們?nèi)绾稳ドa(chǎn)信息、傳播信息、消費(fèi)信息和學(xué)習(xí)信息。目前，我國(guó)“三網(wǎng)融合”已經(jīng)作為國(guó)家工程正式步入實(shí)施階段，更昭示了一個(gè)嶄新的媒體融合時(shí)代的來臨。這一態(tài)勢(shì)為新聞教育帶來新的挑戰(zhàn)：

第一，技術(shù)的挑戰(zhàn)。媒介融合對(duì)新聞專業(yè)人才的技術(shù)需求包含兩個(gè)方面，一為數(shù)字技術(shù)；二為新聞專業(yè)技術(shù)的融合，即全媒體人才。新聞業(yè)所需要的“人才要求既要掌握扎實(shí)的新聞理論和廣播電視業(yè)務(wù)知識(shí)，又要掌握必要的技術(shù)技能，尤其是包羅萬象的新媒體技術(shù)，如虛擬影像合成技術(shù)、數(shù)字合成技術(shù)、3G、Web2.0、影視編導(dǎo)、節(jié)目策劃、攝像技術(shù)、燈光技術(shù)、非線性編輯”。特技制作技術(shù)、音視頻編輯技術(shù)等，從而更好地適應(yīng)多媒體融合環(huán)境下的新聞傳播需求。另一方面，媒介融合在于新聞報(bào)道方式的融合，因此單一的專業(yè)技能已經(jīng)不再適應(yīng)新的報(bào)道方式，記者、編輯不再是為媒體內(nèi)部的某一個(gè)部門服務(wù)，而是為集團(tuán)內(nèi)的多個(gè)媒體部門進(jìn)行信息的采集和。記者所制作的信息既可能被用于報(bào)紙，也可能被電視或者網(wǎng)站采用。

第二，知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，公眾與媒體的新關(guān)系對(duì)新聞專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了新的挑戰(zhàn)。媒介融合帶來最顯著的變化是使得過去一對(duì)多的傳播模式發(fā)生了革命性的變革。而媒介融合的根本點(diǎn)就是傳統(tǒng)媒體與新媒體的融合。所有人對(duì)所有人的傳播意味著公民新聞時(shí)代的來臨，但這并不意味著社會(huì)或者新聞業(yè)不需要新聞專業(yè)人才。因?yàn)?，公民新聞也意味著信息的良莠不齊，雜亂無章。這就意味著新聞專業(yè)人才的新聞生產(chǎn)方式發(fā)生了根本性變化，他可以不在新聞發(fā)生的現(xiàn)場(chǎng)，可以不做現(xiàn)場(chǎng)采訪和拍攝，但卻必須擁有廣博的知識(shí)和敏銳的判斷力，在海量的信息里選擇正確的、真實(shí)的信息，利用自己掌握的技術(shù)進(jìn)行大眾傳播?？梢?，單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)已經(jīng)無法應(yīng)對(duì)新聞生產(chǎn)方式的變化，新聞從業(yè)人員必須成為真正意義上的多專多能。

第三，溝通能力的要求?！皩W(xué)習(xí)如何與社區(qū)參與者打交道，創(chuàng)作出高質(zhì)量的報(bào)道。這是我們的畢業(yè)生需要掌握的關(guān)鍵技能，也是下一個(gè)時(shí)代新聞業(yè)走向繁榮的最終方式?！睖贤芰σ呀?jīng)不是傳統(tǒng)意義上的新聞采訪能力，而是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)溝通能力。網(wǎng)絡(luò)溝通能力包括利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行采訪；搜集新聞的能力；進(jìn)行調(diào)查的能力；利用社交網(wǎng)站發(fā)起討論的能力；創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)社區(qū)作為新聞來源的能力等等。

二、新聞教育面對(duì)媒介融合的變與不變

面對(duì)已經(jīng)形成的媒介融合態(tài)勢(shì)，美國(guó)新聞教育已經(jīng)產(chǎn)生了震動(dòng)。少數(shù)院校因?yàn)樘潛p已經(jīng)關(guān)閉，但大多數(shù)院校在面臨生存or死亡的問題上毅然選擇了市場(chǎng)。面對(duì)新的媒介環(huán)境帶來的挑戰(zhàn)，他們紛紛在近十年中做出相應(yīng)的改革。改革的方向大都聚集在課程改革和對(duì)新媒體的利用上，如增設(shè)融合新聞、數(shù)字技術(shù)、交互式新聞?wù)n程；利用網(wǎng)絡(luò)社區(qū)作為實(shí)訓(xùn)；提供雙學(xué)位等。

我國(guó)的新聞教育還停留在傳統(tǒng)觀念上。“三網(wǎng)融合”的正式實(shí)施將成為媒介融合一次的催化劑。這樣一來，傳統(tǒng)的新聞教育變革成為生存的必然。但是，新聞教育哪些要變?哪些不變?將是新聞教育變革前需先解決的問題。

(一)新聞專業(yè)主義的精神教育不變，但新聞教育的理念要變

什么是專業(yè)主義?簡(jiǎn)單來說，專業(yè)主義體現(xiàn)工作者對(duì)自己工作的基本信念和態(tài)度，其中包括(1)服務(wù)公眾的意識(shí)；(2)專業(yè)自律意識(shí)；(3)遵循專業(yè)社區(qū)共享的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；(4)以專業(yè)的內(nèi)在因素(如服務(wù)、貢獻(xiàn)及專業(yè)成就)為基本動(dòng)力；(5)工作自主。那么對(duì)于新聞專業(yè)主義而言，則表現(xiàn)在，第一，媒體的主要功能是傳播新聞，同時(shí)還要干預(yù)和推動(dòng)社會(huì)發(fā)展；第二，媒體的目的是為公眾服務(wù)，并反映民意；第三，媒體的約束機(jī)制是法律和職業(yè)道德自律，尤其是后者。無論媒介成為什么樣子，其傳播新聞的功能、服務(wù)公眾的目的不會(huì)變，所以新聞專業(yè)主義精神的核心仍然是客觀的報(bào)道新聞，用新聞的力量推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。這樣的精神內(nèi)核在新聞教育中仍然應(yīng)該居于首位。

新聞教育理念簡(jiǎn)言之就是要培養(yǎng)怎樣的新聞專業(yè)人才，它決定著新聞教育的走向。在這點(diǎn)上，實(shí)施新聞教育的院校應(yīng)當(dāng)敏銳的意識(shí)到新聞業(yè)的變化，及時(shí)對(duì)自己的教育理念、目標(biāo)等做出調(diào)整。就目前來看，媒介融合要求“全媒體”人才，新聞教育應(yīng)在這一理念的指導(dǎo)下對(duì)課程體系、教學(xué)模式等做出相應(yīng)的改革。所謂全媒體人才是指掌握多媒體技術(shù)專業(yè)技能的人才，而非傳統(tǒng)教育只掌握特定媒體技術(shù)、技能的人才。即需要新聞專業(yè)、廣播電視新聞專業(yè)與計(jì)算機(jī)專業(yè)結(jié)合的復(fù)合型人才。國(guó)內(nèi)目前大多數(shù)新聞院系已經(jīng)為新聞專業(yè)開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)新聞等相關(guān)課程，但這種變化還只是微調(diào)，并沒有將其作為未來發(fā)展趨勢(shì)或教育理念來實(shí)施。僅有個(gè)別院校如中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院在2007年增設(shè)了“數(shù)字新聞傳播”方向，“其立足于新媒體與傳統(tǒng)媒體融合發(fā)展的客觀變化，其目標(biāo)是造就一批適應(yīng)新媒體以及實(shí)現(xiàn)數(shù)字轉(zhuǎn)型的傳統(tǒng)媒體需要的新型新聞人才。”，而早在2003年左右，美國(guó)300所新聞院校中就已經(jīng)有50％針對(duì)媒介融合對(duì)課程做出了相應(yīng)地調(diào)整和改革。今天，這種改革則更為全面。“忘記筆的力量吧!現(xiàn)如今，新聞教育的基礎(chǔ)是鍵盤和攝像機(jī)”。雖然這樣的口號(hào)我們不能完全茍同，但從中卻可窺見出其

教育理念的變革――針對(duì)技術(shù)而言的新的新聞教育理念在美國(guó)已全面生根。因此，媒介融合時(shí)代所需要的以數(shù)字技術(shù)為核心，并具有多項(xiàng)專業(yè)技能的專業(yè)人才。

(二)核心技能寫作訓(xùn)練不變，但新聞教育的方式要變

強(qiáng)調(diào)技術(shù)的重要性，但并不意味著要忽視新聞寫作的重要性。無論是傳統(tǒng)的新聞報(bào)道，是基于媒介融合、新媒體或者是社交網(wǎng)絡(luò)的新聞報(bào)道，新聞寫作仍然是新聞生產(chǎn)最重要的一環(huán)。新聞的真實(shí)性、新聞的角度、新聞的影響力都需要通過寫作來實(shí)現(xiàn)。新聞專業(yè)主義所包含的客觀性、獨(dú)立性以及自律精神更是只能通過新聞寫作來體現(xiàn)。

目前，我國(guó)新聞教育仍然沿用傳統(tǒng)的學(xué)院派教學(xué)方式，主要教學(xué)力量多為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的學(xué)院派教師，新媒體技術(shù)的掌握滯后。學(xué)院派教學(xué)方式有對(duì)新聞寫作尤為重視的優(yōu)勢(shì)，但是不適應(yīng)媒介融合帶來的新聞報(bào)道方式的變化。媒介融合要求新聞的報(bào)道方式不拘泥于一種媒介方式，而是多媒體聯(lián)合，如某一事件發(fā)生，先有網(wǎng)絡(luò)以各種方式發(fā)出短消息，接著制作事件視頻，撰寫深度報(bào)道，多媒體全方位展開。這對(duì)新聞專業(yè)人才的應(yīng)變能力、技能等提出了新的要求。所以，應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用邊學(xué)習(xí)理論邊進(jìn)行實(shí)踐的方式。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，完全可以利用網(wǎng)絡(luò)社區(qū)讓老師和學(xué)生一起進(jìn)行開放、交互式的工作，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，學(xué)會(huì)交互式的新聞報(bào)道方式，學(xué)會(huì)鑒別新聞，發(fā)起話題和討論，訓(xùn)練良好的網(wǎng)絡(luò)溝通能力。同時(shí)，可以進(jìn)行融合新聞的演練，借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)鏈接視頻，發(fā)表議論、推廣內(nèi)容、研究和搜集新聞、采訪。

(三)批判精神的培養(yǎng)不變，但新聞教育的內(nèi)容要變。

在進(jìn)行信息生產(chǎn)的同時(shí)，新聞專業(yè)人才因?yàn)檎驹凇按^”的特殊性，還肩負(fù)著社會(huì)的觀察員、社會(huì)風(fēng)向的引導(dǎo)者、社會(huì)進(jìn)步的助推器的任務(wù)。因此，新聞教育本身不能把新聞專業(yè)人才看成是技術(shù)員。批判精神主要體現(xiàn)在一個(gè)人的精神境界、思想深度、人生閱歷以及對(duì)社會(huì)葆有的責(zé)任感、使命感上。通識(shí)教育是培養(yǎng)人文精神與批判力的路徑。張力奮＼認(rèn)為，新聞教育以培養(yǎng)專業(yè)記者為宗旨，重視實(shí)務(wù)?！坝?guó)則不同，鮮有新聞?？?，求諸于人文通識(shí)教育與訓(xùn)練。記者的學(xué)科背景極廣泛，很多念的是歷史、文學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治或哲學(xué)法律科學(xué)。英國(guó)人的思路是，一旦有基本的人文學(xué)養(yǎng)，懂得如何獨(dú)立思考分析，如何采集評(píng)估證據(jù)，甄別知識(shí)，有了基本訓(xùn)練，以后經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，做什么都成。當(dāng)然包括當(dāng)記者。”在媒介融合的時(shí)代，這一論斷重新煥發(fā)生命。因?yàn)樾侣剛鞑サ闹黧w發(fā)生了變化，公民新聞使新聞生產(chǎn)成為所有人都可以進(jìn)行，那么新聞專業(yè)人才的存在價(jià)值是什么?那就是在海量信息中挑選新聞的眼光、發(fā)表議論的角度以及由其所帶來的社會(huì)價(jià)值。這些都要求具有人文精神和批判力。

在具有優(yōu)秀的批判力的基礎(chǔ)上要注意多樣化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因?yàn)殡S著新媒體的興盛和傳統(tǒng)媒體數(shù)字化轉(zhuǎn)型，新聞媒體的核心競(jìng)爭(zhēng)力已經(jīng)不只是采集與新聞信息，它還需要通過對(duì)各種內(nèi)容產(chǎn)品的整合，提升其品質(zhì)和價(jià)值，使新聞與信息傳播進(jìn)一步延伸到知識(shí)與服務(wù)領(lǐng)域，并不斷通過裂變與聚合，形成新的內(nèi)容產(chǎn)品，從而促成媒介集團(tuán)中產(chǎn)品鏈和價(jià)值鏈的生成。這就需要記者編輯成為多專多能的復(fù)合型人才。如哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院在今年秋天已經(jīng)開始提供新聞學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)的雙學(xué)位。這對(duì)中國(guó)新聞教育不失為一個(gè)好的啟發(fā)。當(dāng)然，與計(jì)算機(jī)專業(yè)的合作僅僅只是一個(gè)方面。社會(huì)有多少知識(shí)，我們就要多少合作的可能。因此，與院校其他教育資源的整合以豐富新聞教育的內(nèi)容，是新聞教育變革的可行性方向。

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