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廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)范文1
政治環(huán)境是影響廣播電視編導(dǎo)發(fā)展的一個(gè)主要因素，廣播電視編導(dǎo)反過(guò)來(lái)受到政治環(huán)境的影響也較大。從歷史發(fā)展的進(jìn)程來(lái)看，廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)在早期受到政治環(huán)境的影響是最大的，一些重要的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容和課程要求都是與政治的基本理念和政治要求相一致。像堅(jiān)持的媒體理念、堅(jiān)持社會(huì)主義制度下的廣播電視編導(dǎo)要求就充分體現(xiàn)了政治對(duì)廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的特色。廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)要求講政治，要求服務(wù)于有中國(guó)特色的社會(huì)主義價(jià)值觀(guān)念，做好正面宣傳和意識(shí)形態(tài)方面的宣傳。在政治環(huán)境的影響下，廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)也具有鮮明的中國(guó)特色。例如，政治性語(yǔ)言的使用，相應(yīng)產(chǎn)生的一系列規(guī)范等等。學(xué)校的學(xué)術(shù)范圍和學(xué)校內(nèi)的政治環(huán)境直接影響廣播電視編導(dǎo)的發(fā)展，一個(gè)講理念、講原則、講信仰的廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)更加有利于促進(jìn)廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的科學(xué)發(fā)展，更加能夠發(fā)揮出廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的公共意圖和作用。這些政治元素作為專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，引導(dǎo)和指導(dǎo)廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的健康發(fā)展，為培養(yǎng)有原則、有信仰的廣播電視編導(dǎo)人才提供有力的支持和幫助，所以在一個(gè)良好的政治環(huán)境中，廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)能夠得到更加有利的整合，能夠得到公眾更為有力的支持，適應(yīng)政治環(huán)境的發(fā)展，是廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)講規(guī)范和原則的重要內(nèi)容。
二、廣播電視編導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境
經(jīng)濟(jì)環(huán)境也決定著廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展良好的環(huán)境現(xiàn)狀，能夠更加促進(jìn)廣播電視編導(dǎo)在實(shí)踐層面的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)水平的提高，隨即帶來(lái)的是媒體的發(fā)達(dá)和網(wǎng)絡(luò)媒體消費(fèi)的攀升，技術(shù)的變革與資本的力量能夠直接將廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展帶入一個(gè)嶄新的發(fā)展途徑，能夠促進(jìn)廣播電視編導(dǎo)在理論和實(shí)踐層面雙豐收。例如，湖南衛(wèi)視在經(jīng)濟(jì)上的大力投入和支持，使得廣播電視編導(dǎo)的相關(guān)領(lǐng)域呈現(xiàn)出了一片繁榮昌盛景象，形成了人才培養(yǎng)的良性機(jī)制。經(jīng)濟(jì)大環(huán)境是現(xiàn)代化條件下影響社會(huì)事物發(fā)展的主要?jiǎng)恿Γㄟ^(guò)經(jīng)濟(jì)體制的一系列變化發(fā)展，廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)能夠讓理論轉(zhuǎn)為學(xué)術(shù)價(jià)值，讓學(xué)術(shù)價(jià)值轉(zhuǎn)換為商業(yè)價(jià)值，讓每一個(gè)觀(guān)點(diǎn)和每一個(gè)創(chuàng)新都能夠創(chuàng)造出社會(huì)價(jià)值，這就是一個(gè)好的經(jīng)濟(jì)環(huán)境所能夠產(chǎn)生的正面效應(yīng)。當(dāng)前廣播電視編導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境非常好，由于我們的媒體電臺(tái)都集中掌握在官方手里這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)情況，政治環(huán)境與經(jīng)濟(jì)環(huán)境彼此產(chǎn)生了互動(dòng)，政治上的理解和支持使得大眾載體平臺(tái)得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步和發(fā)展，同時(shí)，社會(huì)上的種種不良影響也都因?yàn)檎蔚牡匚欢艿阶钚∶娴臎_擊。官方平臺(tái)的開(kāi)放使得廣播電視編導(dǎo)有了更多的用武之地，新聞媒體電臺(tái)廣播都需要大量的專(zhuān)業(yè)性人才加入和參與進(jìn)來(lái)。載體與環(huán)境掛鉤，公司廣告的投入帶來(lái)了大量的資金支持，反而推動(dòng)了廣播電視編導(dǎo)新的發(fā)展，從而形成當(dāng)前一個(gè)積極互動(dòng)的局面，為廣播電視編導(dǎo)打下了非常堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、廣播電視編導(dǎo)的社會(huì)環(huán)境
從社會(huì)環(huán)境看，廣播電視編導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)發(fā)展都是圍繞著社會(huì)環(huán)境的發(fā)展而展開(kāi)的，隨著改革開(kāi)放，新的社會(huì)環(huán)境不斷的衍生和形成，人們的思想意識(shí)和行為動(dòng)力都得到不同程度的變革，社會(huì)轉(zhuǎn)型，人們?cè)絹?lái)越能夠感受到社會(huì)環(huán)境的重要意義，越來(lái)越能夠明確地體會(huì)到廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)下的社會(huì)情境，廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)越來(lái)越能夠感受到社會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的重要影響。從這個(gè)觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，我們需要不斷地夯實(shí)廣播電視編導(dǎo)的群眾基礎(chǔ)，不斷地更新?lián)Q代廣播電視編導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，不斷地獲得社會(huì)的支持和鼓勵(lì)。從這個(gè)方面來(lái)看，廣播電視編導(dǎo)的發(fā)展已經(jīng)做到了與社會(huì)發(fā)展的同步和協(xié)調(diào)，在幾年的大學(xué)擴(kuò)招中，報(bào)名學(xué)習(xí)廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的人數(shù)在不斷的攀升，社會(huì)環(huán)境和現(xiàn)實(shí)環(huán)境下不斷地涌現(xiàn)出廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)熱的趨勢(shì)。越來(lái)越多的人愿意參與到廣播電視編導(dǎo)的學(xué)習(xí)之中，去了解這個(gè)專(zhuān)業(yè)，去掌握這個(gè)專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)和技術(shù)。通過(guò)群眾基礎(chǔ)的實(shí)現(xiàn)，整個(gè)廣播電視編導(dǎo)產(chǎn)業(yè)鏈的最根本基礎(chǔ)得到夯實(shí)和保障，廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)才能夠得到根本性的發(fā)展。
四、結(jié)語(yǔ)
廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)范文2
關(guān)鍵詞：廣播電視編導(dǎo)；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)思路
社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了文化大發(fā)展，我國(guó)廣播電視事業(yè)在快速發(fā)展中為觀(guān)眾提供了多種不同的娛樂(lè)休閑活動(dòng)，對(duì)人們的精神文化生活具有豐富作用，但隨著人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的物質(zhì)、文化需求，廣播電視編導(dǎo)需要加大創(chuàng)新力度，從人們實(shí)際生活角度出發(fā)，了解大眾的需求，應(yīng)用先進(jìn)的創(chuàng)新手段促使廣播電視編導(dǎo)制作水平和質(zhì)量不斷提高[1]。關(guān)于播電視編導(dǎo)創(chuàng)新思維培養(yǎng)的思路構(gòu)建方法和策略均需從實(shí)踐分析中展開(kāi)研究與探討，以下是廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新思維培養(yǎng)的思路構(gòu)建要點(diǎn)總結(jié)。
1結(jié)合生活實(shí)踐，加強(qiáng)素材搜集
廣播電視編導(dǎo)工作也屬于藝術(shù)領(lǐng)域的工作，要打造出符合人們需求的廣播電視節(jié)目，需與人們的日常生活相連接，結(jié)合生活中的人與事，對(duì)廣播電視編導(dǎo)工作進(jìn)行正確而專(zhuān)業(yè)的定位，如此才能保證相關(guān)素材搜集符合主題。廣播電視編導(dǎo)培養(yǎng)創(chuàng)新思維，需要對(duì)節(jié)目?jī)?nèi)容和形式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，使其更具有生活方面的指導(dǎo)意義。在廣播電視編導(dǎo)工作中，要對(duì)生活有足夠觀(guān)察力，對(duì)生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象進(jìn)行仔細(xì)分析，并能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，在廣播電視編導(dǎo)節(jié)目上進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)和創(chuàng)新，以藝術(shù)化手段使節(jié)目?jī)?nèi)容更能與人們產(chǎn)生情感的共鳴和認(rèn)同[2]。對(duì)于廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，需要相關(guān)人員積極參與到生活實(shí)踐的各項(xiàng)活動(dòng)中，廣泛搜集素材，通過(guò)素材整理與加工提高廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新力度。
2做好細(xì)節(jié)處理，注重藝術(shù)創(chuàng)作
廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新思維培養(yǎng)是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，需要對(duì)相關(guān)人員加強(qiáng)立體性思維、發(fā)散性思維和求異性思維培養(yǎng)，藝術(shù)來(lái)源于生活，同時(shí)又高于生活，廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新過(guò)程中需要對(duì)節(jié)目編排進(jìn)行精細(xì)加工、做好細(xì)節(jié)部分的處理，使其更真實(shí)地反映社會(huì)形態(tài)和基本風(fēng)貌。在傳統(tǒng)的廣播電視編導(dǎo)中，由于思維模式固化，因而廣播電視節(jié)目創(chuàng)作存在嚴(yán)重的思維定式問(wèn)題，廣播電視編導(dǎo)方向和角度過(guò)于單一，往往因?yàn)槟硞€(gè)細(xì)節(jié)部分處理不當(dāng)，導(dǎo)致整體廣播電視編導(dǎo)效果不理想[3]。因而，在廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新思維培養(yǎng)過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)完善和細(xì)節(jié)創(chuàng)新的重要性，在逆向思維與順向思維的結(jié)合中，促使廣播電視編導(dǎo)作品更具市場(chǎng)吸引力。
培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)的創(chuàng)新思維，就要對(duì)以往的工作模式和工作方法進(jìn)行積極改進(jìn)，在相關(guān)問(wèn)題的分析中重點(diǎn)探討問(wèn)題成因，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和技巧，促使相關(guān)問(wèn)題得到有效解決。藝術(shù)創(chuàng)作需要靈感和創(chuàng)意，廣播電視編導(dǎo)也需要靈感和創(chuàng)意，在此過(guò)程中，創(chuàng)作人員要具有足夠的藝術(shù)敏感性，對(duì)社會(huì)實(shí)踐和日常生活中出現(xiàn)的人與事等要具有敏銳的判斷力，能夠從中發(fā)掘具有一定社會(huì)價(jià)值的話(huà)題內(nèi)容。在廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新中，對(duì)于新事物的發(fā)展規(guī)律要有足夠的邏輯思辨能力，相關(guān)人員對(duì)某些創(chuàng)作內(nèi)容有一定的思維判斷力，能夠增強(qiáng)其對(duì)事物發(fā)展規(guī)律和本質(zhì)的認(rèn)識(shí)[4]。培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)的創(chuàng)新思維，需要將經(jīng)驗(yàn)與靈感相結(jié)合，在編輯方法和創(chuàng)作方式上積極創(chuàng)新，在廣播電視編導(dǎo)中，以經(jīng)驗(yàn)為創(chuàng)作基礎(chǔ)，以靈感為創(chuàng)作源泉，能夠更好地在廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)作與人們精神文化產(chǎn)品需求之間找到一個(gè)契合點(diǎn)。
4結(jié)語(yǔ)
在日常生活實(shí)踐中，人們不僅具有物質(zhì)生活方面的需求，還具有精神文化生活方面的需求，這也體現(xiàn)了隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，人們生活質(zhì)量水平大大提高，基本生活需求層次有了較大提升。廣播電視編導(dǎo)需要結(jié)合生活實(shí)踐，應(yīng)用創(chuàng)新性思維促使節(jié)目制作和安排更符合人們的審美需求，在培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新思維過(guò)程中，需要相關(guān)人員在實(shí)際工作中加強(qiáng)學(xué)習(xí)和借鑒，發(fā)掘自身潛在創(chuàng)新思維能力，結(jié)合編導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和技巧，構(gòu)建相對(duì)完善的知識(shí)框架，促使自身能夠不斷提升靈感思維和直覺(jué)思維，使創(chuàng)造出的廣播電視節(jié)目更富有新意和創(chuàng)意，在滿(mǎn)足人們精神文化和休閑娛樂(lè)需求的同時(shí)，促使我國(guó)廣播電視行業(yè)得到進(jìn)一步發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)范文3
【關(guān)鍵詞】校企合作平臺(tái)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育模式；廣播電視編導(dǎo)
【基金項(xiàng)目】本文為2016年度賀州學(xué)院本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：hzxyjg201645。
對(duì)于目前的高校現(xiàn)實(shí)情況而言，廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)，在理論教學(xué)上并不會(huì)有太大的差異，但實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)之上的平臺(tái)與教育模式，會(huì)因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)條件的制約而呈現(xiàn)差異。賀州學(xué)院是一所位于我國(guó)西南部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的普通本科院校，在校企合作的平臺(tái)上，找到了對(duì)應(yīng)的策略和措施，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的研究提供一些值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)與啟示。
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的界定
1991年，東京創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育國(guó)際會(huì)議從廣義上把“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育”界定為：培養(yǎng)最具有開(kāi)創(chuàng)性個(gè)性的人，包括首創(chuàng)精神、冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能的培養(yǎng)。[1]
應(yīng)該說(shuō)，這種新的教育方式與我國(guó)當(dāng)前倡導(dǎo)普通高校建立應(yīng)用型本科院校應(yīng)用型本科教育的宗旨是相適應(yīng)的。它也必將進(jìn)一步滿(mǎn)足我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次應(yīng)用型人才的需要，并積極推進(jìn)我國(guó)大學(xué)生的擇業(yè)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變。
當(dāng)然，這就要求應(yīng)用型本科院校在發(fā)展之初，就要開(kāi)放辦學(xué)思路，爭(zhēng)取獲得良好的外部環(huán)境與外部政策，特別是來(lái)自教育部門(mén)的支持；這也需要有理論層面的支撐體系，也就是說(shuō)，應(yīng)用型本科院校以應(yīng)用型為主，以科研為輔。
二、電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)教育模式的主要弊端
（一）傳統(tǒng)課程體系下的學(xué)分制的限制
在傳統(tǒng)課程教學(xué)體系下，我國(guó)高校普遍實(shí)行的是學(xué)分制。“學(xué)分制，教育模式的一種，以選課為核心，教師指導(dǎo)為輔助，通過(guò)績(jī)點(diǎn)和學(xué)分，衡量學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)和量的綜合教學(xué)管理制度。”
學(xué)分制的初衷是希望通過(guò)對(duì)學(xué)生各個(gè)科目學(xué)習(xí)情況的考察，以計(jì)分的形式進(jìn)行量化統(tǒng)計(jì)，最終使學(xué)生達(dá)到全面掌握各項(xiàng)知識(shí)的目的；學(xué)生的學(xué)分只有累積達(dá)到一定的最低標(biāo)準(zhǔn)，才可以在四年畢業(yè)時(shí)獲取相應(yīng)的學(xué)歷與學(xué)位證明。在這種模式下，包括廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)在內(nèi)的專(zhuān)業(yè)教研室，從學(xué)生入校之前，就已經(jīng)給學(xué)生們?cè)O(shè)置好了未來(lái)四年各個(gè)學(xué)期所要學(xué)習(xí)的主要科目。這種教學(xué)計(jì)劃一方面使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)形成一個(gè)嚴(yán)密的系統(tǒng)，然而這種強(qiáng)制性系統(tǒng)的不足也是顯而易見(jiàn)的，它直接減弱了學(xué)生在修學(xué)計(jì)劃上的自由，特別是在前兩個(gè)學(xué)年，大量必修的基礎(chǔ)學(xué)科理論課，難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，難以激發(fā)學(xué)生的技能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新潛能。
（二）電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐流于形式
對(duì)于廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)來(lái)講，單一的課堂教學(xué)與非線(xiàn)性編輯室軟件學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿(mǎn)足該專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)。電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)學(xué)科的豐富性與多樣性要求師生們走出教室，走向社會(huì)，進(jìn)行調(diào)研、策劃、拍攝活動(dòng)；雖然從廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案上看，有不少實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但在實(shí)際教學(xué)中，卻并沒(méi)有很好的貫徹落實(shí)。傳統(tǒng)班級(jí)制的課堂教學(xué)模式，使一個(gè)老師無(wú)法帶領(lǐng)或者更好地引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生突破教學(xué)場(chǎng)地空間與時(shí)間限制，而學(xué)校管理層不定時(shí)課堂教學(xué)巡視與檢查，更給老師的實(shí)踐教學(xué)帶來(lái)極大障礙；另一方面，信息時(shí)代教育方式的變化也對(duì)高校的辦學(xué)模式帶來(lái)強(qiáng)烈的沖擊，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)自助學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、微課程、反轉(zhuǎn)課程俯拾皆是，特別是學(xué)生畢業(yè)時(shí)，大一所學(xué)的知識(shí)和技能已經(jīng)落伍，進(jìn)入單位后需要再學(xué)習(xí)，這是當(dāng)前高校教育所遇到的問(wèn)題。這更加促使高校必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以符合應(yīng)用型辦學(xué)定位下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的模式。
（三）傳統(tǒng)辦學(xué)定位脫離市場(chǎng)需求
不問(wèn)市場(chǎng)，更不問(wèn)企業(yè)，教學(xué)只有三尺講臺(tái)，沒(méi)有校企合作平臺(tái)，學(xué)生畢業(yè)后沒(méi)了人生的舞臺(tái)。從當(dāng)前與未來(lái)市場(chǎng)需求來(lái)看，無(wú)論是廣播電視臺(tái)，還是影視專(zhuān)業(yè)制作公司，甚至與之密切相關(guān)的遠(yuǎn)程教育辦公室、各企事業(yè)內(nèi)部宣傳部門(mén)都需要大量影視專(zhuān)業(yè)制作人才，且需要的是有熟練操作與制作經(jīng)驗(yàn)的影視專(zhuān)業(yè)人才，而不是只懂理論、夸夸其談的畢業(yè)生。不少學(xué)生的實(shí)踐操作能力差，甚至落后于高職院校的學(xué)生。因此，院校應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)精通攝影機(jī)、攝像機(jī)操作，掌握后期非線(xiàn)性編輯與影視特效制作的技能型與應(yīng)用型人才。對(duì)于電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)來(lái)講，不是理論教學(xué)基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題，而是學(xué)生實(shí)踐操作能力差，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱的問(wèn)題；是辦學(xué)定位不清晰的問(wèn)題，是學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不適應(yīng)企業(yè)與市場(chǎng)需要的問(wèn)題。
三、校企合作平臺(tái)上，實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的主要措施
近兩年來(lái)，響應(yīng)國(guó)家教育部門(mén)和高校辦學(xué)轉(zhuǎn)型的發(fā)展大勢(shì)，我校基于校企合作平臺(tái)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式上進(jìn)行了一系列探索，采取了諸多措施。主要如下：
（一）號(hào)召全體師生解放思想，更新觀(guān)念
全校明確了應(yīng)用型辦學(xué)定位的發(fā)展方向，相繼召開(kāi)了賀州學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展大會(huì)，樹(shù)立解放思想，更新觀(guān)念，謀發(fā)展，謀創(chuàng)新的教學(xué)氛圍。廣大教師與學(xué)生是學(xué)校發(fā)展的主體，普通師生的認(rèn)識(shí)程度與水平如何，將直接影響到應(yīng)用型辦學(xué)定位的落實(shí)，影響到學(xué)校的百年發(fā)展大計(jì)，影響到學(xué)校的生存；而廣大師生認(rèn)識(shí)水平的提升，將進(jìn)一步擴(kuò)大與加強(qiáng)校企合作平臺(tái)建設(shè)，革新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，有針對(duì)性地培養(yǎng)更多企業(yè)所需要的人才，從而使學(xué)校與企業(yè)資源獲得優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)信息共享、校企雙贏。
（二）從頂層對(duì)課程體系進(jìn)行重新修訂
深化校企合作，推動(dòng)產(chǎn)教融合，落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各項(xiàng)措施的難點(diǎn)，就在于受到傳統(tǒng)課程體制與體系的影響。我們組織了廣播電視編導(dǎo)方面專(zhuān)家學(xué)者、教師召開(kāi)過(guò)很次的動(dòng)員會(huì)、研討會(huì)；同時(shí)在教學(xué)方法、考核測(cè)試、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、學(xué)生畢業(yè)作品等方面也進(jìn)行了改革，然而其成效還是有限的。因?yàn)楦畹俟痰膫鹘y(tǒng)課程體系，并沒(méi)有從根本上得到改觀(guān)，那么所謂的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育便也難以得到具體落實(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)往往有大量理論課程的設(shè)置，使學(xué)生獲得應(yīng)的學(xué)分，而學(xué)分制也沒(méi)有從根本上避免許多重復(fù)科目與課程的設(shè)置，如廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設(shè)的課程，僅從表面上看，與“廣告”直接相關(guān)的就有廣告學(xué)概論、現(xiàn)代廣告學(xué)、廣告理論與實(shí)務(wù)、中外廣告史、平面廣告設(shè)計(jì)與制作、廣播電視廣告學(xué)、電視廣告創(chuàng)意與制作、廣告攝影、廣告文案寫(xiě)作、廣告作品評(píng)析、微電影廣告賞析等科目；與“編輯”相關(guān)的就有非線(xiàn)性編輯、電視節(jié)目編輯與制作、電視新聞編輯與制作、電視新聞編導(dǎo)、新聞編輯學(xué)、新聞編輯與實(shí)務(wù)、網(wǎng)絡(luò)新聞編輯等，這些課程從文字上看似乎并沒(méi)有重復(fù)，然而實(shí)際的教學(xué)中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)有太多重復(fù)的章節(jié)與內(nèi)容，失去教學(xué)的興趣與激情；而學(xué)生在學(xué)了其中的一兩個(gè)課程后，就會(huì)感到枯燥乏味，卻又不得不去教室上課，以獲得必要的學(xué)分。所以，必須從頂層設(shè)置上進(jìn)行改進(jìn)，使專(zhuān)業(yè)教研室在課程設(shè)置上獲得更多話(huà)語(yǔ)權(quán)，使更多專(zhuān)業(yè)教師的意見(jiàn)與建議獲得重視。
（三）加大對(duì)專(zhuān)業(yè)硬件設(shè)備使用與建設(shè)力度
我校廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)在每年招生200人左右，已經(jīng)形成相當(dāng)規(guī)模，但我校廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)硬件設(shè)備不足卻是不爭(zhēng)的事實(shí)，包括專(zhuān)業(yè)非線(xiàn)性編輯的電腦設(shè)備不足，專(zhuān)業(yè)攝影攝像設(shè)備不足，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足教學(xué)與實(shí)踐的需要。同時(shí)，非線(xiàn)性編輯實(shí)驗(yàn)室、錄音室與演播廳封閉式的管理，使之無(wú)法得到更加合理、充分、有效的使用；而一個(gè)開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室與演播廳，將為專(zhuān)業(yè)師生提供更多的自、選擇權(quán)和使用權(quán)。同時(shí)，我們要不斷更新教學(xué)設(shè)備加強(qiáng)系統(tǒng)建設(shè)，要積極推動(dòng)校園電視臺(tái)建設(shè)，開(kāi)設(shè)廣電專(zhuān)業(yè)相關(guān)的手機(jī)APP，微信公眾號(hào)、微博等，通過(guò)各種平臺(tái)讓學(xué)生更充分地展現(xiàn)專(zhuān)業(yè)技能，更好地參與學(xué)習(xí)與實(shí)踐。
（四）增強(qiáng)廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)
廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)比較新興的專(zhuān)業(yè)，科班出身的博士、碩士和教授、副教授人才比較缺乏；同時(shí)，引進(jìn)并留住本專(zhuān)業(yè)高級(jí)人才以補(bǔ)充專(zhuān)業(yè)建設(shè)的不足，也成了廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)當(dāng)前與未來(lái)建設(shè)亟待解決的一個(gè)難題。教師隊(duì)伍建設(shè)與管理要靠制度，但也要富于人性化，真正讓人才成為校企平臺(tái)合作下的優(yōu)勢(shì)資源，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。
（五）通過(guò)各種交流活動(dòng)，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
近年來(lái)，我校發(fā)揮校編導(dǎo)協(xié)會(huì)的職能，努力辦好學(xué)院微電影大賽、方言微電影大賽、預(yù)防艾滋病微電影大賽、公益廣告大賽；設(shè)立相關(guān)基金，鼓勵(lì)學(xué)生參與全區(qū)、全國(guó)性大學(xué)生DV與微電影大賽，實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”活動(dòng)，并將之實(shí)踐成績(jī)與學(xué)生學(xué)分替代對(duì)接等，提高了學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性和能力。同時(shí)，進(jìn)一步拓寬辦學(xué)思路，全面加強(qiáng)與電視臺(tái)、影視公司、遠(yuǎn)程辦、各企事業(yè)單位內(nèi)部宣傳部門(mén)，特別是與鳳凰教育集團(tuán)的合作，創(chuàng)建數(shù)字媒體孵化中心。這些對(duì)于推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育打下良好的基礎(chǔ)，使得尚在學(xué)堂的學(xué)子早早成為了影視行業(yè)和廣電行業(yè)的強(qiáng)有力的預(yù)備軍，成為畢業(yè)后人才市場(chǎng)上含金量高的“香餑餑”。
結(jié)語(yǔ)
廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)除了理論教育外，更要著眼于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力。“校企合作是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主渠道”，[2]也是踐行學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，這不僅符合我校創(chuàng)建和培養(yǎng)應(yīng)用型人才的定位，也符合廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)學(xué)科特點(diǎn)與發(fā)展趨勢(shì)。■
注釋?zhuān)?/p>
[1]王賢芳.論高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系之重構(gòu)[J].教改創(chuàng)新，2012（2）.
[2]李曉春.蘭州文理學(xué)院的校企業(yè)共建新模式[J].世界廣播電視，2015（5）.
廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)范文4
【關(guān)鍵詞】 電視策劃 教學(xué)模式
【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0054-02
廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)作為最近幾年招生火爆的本科藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)方向，其課程體系強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力為主，作為該專(zhuān)業(yè)方向的基礎(chǔ)理論課程《電視節(jié)目策劃》直接關(guān)系到學(xué)生電視思維方式的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
作為電視節(jié)目生產(chǎn)、制作、傳播過(guò)程中極為重要的環(huán)節(jié)，電視節(jié)目策劃具有非常重要的作用，策劃的成敗關(guān)乎了電視節(jié)目的未來(lái)命運(yùn)。因?yàn)殡娨暪?jié)目策劃特有的起點(diǎn)性意義，受到了各高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的高度重視，在很多開(kāi)設(shè)了廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的高校紛紛將《電視節(jié)目策劃》課程設(shè)定為廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)必修的重點(diǎn)基礎(chǔ)課程。
從這門(mén)課程現(xiàn)有的相關(guān)專(zhuān)業(yè)研究看，關(guān)于電視節(jié)目策劃的書(shū)籍基本分為以下兩種寫(xiě)作方向：一是以電視節(jié)目或者電視欄目類(lèi)型為依據(jù)從點(diǎn)的角度進(jìn)行具體的分類(lèi)研究，如項(xiàng)仲平編著的《電視節(jié)目策劃》、胡智鋒主編的《電視節(jié)目策劃學(xué)》、張靜民主編的《電視節(jié)目策劃與編導(dǎo)》等，將電視節(jié)目的策劃對(duì)象分為電視新聞節(jié)目、電視綜藝娛樂(lè)節(jié)目、電視紀(jì)錄片、電視劇、電視廣告等類(lèi)型，然后就各類(lèi)型節(jié)目的特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)策劃方法的教學(xué)研究，以這類(lèi)教材為依據(jù)進(jìn)行的教學(xué)，常常讓學(xué)生缺乏系統(tǒng)的策劃思維訓(xùn)練，每個(gè)點(diǎn)都有涉及但每個(gè)點(diǎn)都沒(méi)有深入，教學(xué)停留在簡(jiǎn)單的業(yè)務(wù)總結(jié)階段；另一種是以電視策劃的思維理論為重點(diǎn)，從面的角度進(jìn)行電視策劃思維方面的研究，如王井、智慧主編的《電視節(jié)目策劃》、雷蔚真的《電視策劃學(xué)》，這類(lèi)教材強(qiáng)調(diào)策劃思維的基礎(chǔ)理論，突出理論層面的策劃思維技巧的研究，但這類(lèi)的教材因?yàn)槠年P(guān)系，往往不能兼顧具體電視節(jié)目的策劃方法研討，同時(shí)缺乏互動(dòng)訓(xùn)練，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅停留在理論層面。
本人在兼顧教學(xué)的同時(shí)，長(zhǎng)期從事一線(xiàn)的電視節(jié)目策劃與制作工作，接觸過(guò)很多經(jīng)過(guò)了《電視節(jié)目策劃》課程學(xué)習(xí)的學(xué)生，這兩種教學(xué)方式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在電視節(jié)目策劃實(shí)踐上都存在很大的不足，敢想的學(xué)生往往不能拿出具體可行的方案，而能夠做具體方案的學(xué)生往往思維受限，方案縮手縮腳，缺乏大膽地突破。所學(xué)非所用，是現(xiàn)在教學(xué)最大的尷尬，如何培養(yǎng)一個(gè)真正具備宏觀(guān)層面的方向性策劃思維能力和微觀(guān)層面的可操作可行性策劃實(shí)作能力的學(xué)生，是目前《電視節(jié)目策劃》課程教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。
重慶師范大學(xué)傳媒學(xué)院在《電視節(jié)目策劃》課程設(shè)計(jì)方面進(jìn)行了很多研究，并從廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)2000級(jí)開(kāi)始將《電視節(jié)目策劃》設(shè)計(jì)成“2+2”的教學(xué)模式，每周四學(xué)時(shí)，理論和實(shí)踐學(xué)時(shí)各占一半，強(qiáng)調(diào)了理論與實(shí)踐雙軌并行。從廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)2011級(jí)開(kāi)始，傳媒學(xué)院在《電視節(jié)目策劃》“2+2”教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)《電視欄目策劃與制作》選修課程，試圖在具體欄目策劃與制作方面強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練。本人在《電視節(jié)目策劃》課程的教學(xué)中進(jìn)行了階梯式互動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐，具體方法如下：
一、背景教學(xué)
背景教學(xué)即《電視節(jié)目策劃》理論部分的教學(xué)鋪陳，主要分為四個(gè)方面：
1.環(huán)境教學(xué)：通過(guò)教師對(duì)當(dāng)下電視產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)的分析，讓學(xué)生站在一個(gè)更高的高度對(duì)電視節(jié)目的生存環(huán)境、制作水平、文化氛圍等有一個(gè)基礎(chǔ)的了解；
2.對(duì)象教學(xué)：給學(xué)生普及電視觀(guān)眾學(xué)的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)電視節(jié)目策劃制作的對(duì)象――電視受眾有更全面的認(rèn)識(shí)和了解；
3.內(nèi)容教學(xué)：這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)普及不同電視節(jié)目類(lèi)型的基礎(chǔ)特征，讓學(xué)生掌握電視節(jié)目類(lèi)型學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)各類(lèi)電視節(jié)目策劃要領(lǐng)；
4.方法教學(xué)：介紹電視節(jié)目策劃的幾種思維方法和電視節(jié)目策劃書(shū)的寫(xiě)作，面對(duì)一個(gè)項(xiàng)目，可以從哪些方面進(jìn)行思考，從哪些方面進(jìn)行評(píng)估。
以上幾個(gè)方面構(gòu)成電視節(jié)目策劃背景教學(xué)的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生在開(kāi)始進(jìn)行策劃之前開(kāi)拓思維，熟悉對(duì)象，了解方法，然后才有可能進(jìn)行下一步的階段式互動(dòng)策劃思維訓(xùn)練。
二、階梯式互動(dòng)的電視節(jié)目策劃思維與訓(xùn)練模塊設(shè)計(jì)
階梯式互動(dòng)教學(xué)的具體方法如下：
1.教師將學(xué)生隨機(jī)分組，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在陌生的策劃小組中互相了解互相磨合，培養(yǎng)學(xué)生配置力協(xié)調(diào)力；
2.分階段分配訓(xùn)練任務(wù)，完成項(xiàng)目策劃，以策劃展示、策劃答辯的方式對(duì)策劃成果進(jìn)行驗(yàn)收；
3.邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家（電視節(jié)目制片人、頻道策劃總監(jiān)、廣告策劃人等）參加策劃成果展示會(huì)，對(duì)學(xué)生的策劃進(jìn)行推廣，將教學(xué)與企業(yè)需求接軌，為學(xué)生反饋來(lái)自生產(chǎn)第一線(xiàn)的實(shí)用信息，同時(shí)也讓學(xué)生有機(jī)會(huì)走出校園讓策劃獲得實(shí)施。
通過(guò)階梯式的互動(dòng)教學(xué)，學(xué)生可以再老師的幫助下取得階段式的成長(zhǎng)：
第一階段：身份轉(zhuǎn)變，由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)殡娨暡邉澣恕Ｔ撾A段的目的在于對(duì)背景教學(xué)階段所學(xué)的具體思維方法進(jìn)行針對(duì)性的有效運(yùn)用，如用組合思維法策劃一檔節(jié)目、用嫁接法策劃一檔節(jié)目等。該階段策劃只要求學(xué)生能用具體的方法完成方向性策劃，不要求完成具體方案。
第二階段：改版策劃，即對(duì)現(xiàn)有的電視節(jié)目類(lèi)型進(jìn)行改版的方向性策劃，該階段的訓(xùn)練目的在于訓(xùn)練學(xué)生對(duì)現(xiàn)成的節(jié)目樣式進(jìn)行拓展性的思維訓(xùn)練，在模仿他人策劃的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)踐。
第三階段：活動(dòng)策劃，即針對(duì)現(xiàn)有的具體節(jié)目進(jìn)行周邊推廣策劃。該階段訓(xùn)練的目的在于結(jié)合前兩個(gè)階段訓(xùn)練的成果，針對(duì)具體事件進(jìn)行策劃，考查學(xué)生對(duì)于一個(gè)策劃的可行性可操作性的思考。
廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)范文5
（一）優(yōu)秀的政治素養(yǎng)和敏銳的政治觀(guān)察力
目前的社會(huì)來(lái)看，廣播電視行業(yè)其屬性的決定者為國(guó)家以及基本國(guó)情。作為社會(huì)主義大國(guó)來(lái)說(shuō)，廣播電視更是對(duì)黨和政府的代表，是對(duì)各項(xiàng)措施予以宣傳的途徑，對(duì)人民如何看待時(shí)事政治有著較為直接的影響。作為廣播電視來(lái)說(shuō)，必須要對(duì)政府和黨的聲音有準(zhǔn)確的傳遞，要和人民的根本利益相符。作為編導(dǎo)而言，最不可或缺的就是政治素養(yǎng)。在制作廣播電視節(jié)目時(shí)，必須要對(duì)黨的方針、政策等進(jìn)行積極的宣傳，形成健康的輿論導(dǎo)向。而如果作為編導(dǎo)而言，其政治素養(yǎng)或者是觀(guān)察力不存在，必然是無(wú)法立足于這一行業(yè)當(dāng)中的。所以結(jié)合這一方面來(lái)看，作為編導(dǎo)來(lái)說(shuō)，其社會(huì)責(zé)任感必然要極為強(qiáng)烈，要能夠?qū)Σ煌瑢哟蔚挠^(guān)眾心理進(jìn)行觀(guān)察，要清晰的認(rèn)識(shí)國(guó)家的精神風(fēng)貌；此外從政治上來(lái)說(shuō)，作為編導(dǎo)而言，必須要對(duì)國(guó)家的政策進(jìn)行學(xué)習(xí)并堅(jiān)決擁護(hù)。
（二）過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和和高品味的藝術(shù)鑒賞力
不論從事的行業(yè)是什么，都必須要具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。這是一切工作的基礎(chǔ)。結(jié)合節(jié)目的腳本，選取恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)表現(xiàn)手法，來(lái)對(duì)表演以及拍攝等進(jìn)行指導(dǎo)，這就是編導(dǎo)需要完成的工作。編導(dǎo)的判斷力以及藝術(shù)鑒賞能力，是播出影視節(jié)目效果好壞的基礎(chǔ)。也就表明作為編導(dǎo)來(lái)說(shuō)，從業(yè)務(wù)方面來(lái)看，其需要具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，能夠?qū)ξ膶W(xué)作品進(jìn)高度而又準(zhǔn)確的提煉以及概括，并能夠真實(shí)的結(jié)合藝術(shù)加工來(lái)對(duì)文學(xué)作品的內(nèi)涵進(jìn)行體現(xiàn)。
（三）社會(huì)交際能力和較強(qiáng)的組織策劃能力
作為一個(gè)編導(dǎo)而言，社會(huì)交際能力是必備的，也是其得以立足的基礎(chǔ)。在工作環(huán)節(jié)當(dāng)中，編導(dǎo)就是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，引導(dǎo)所有的人員協(xié)調(diào)合作。而作為編導(dǎo)來(lái)說(shuō)，如果其胸襟較為狹隘，不能夠和不同階層的人群進(jìn)行交流，那么在制作節(jié)目的過(guò)程中，必然無(wú)法對(duì)參與節(jié)目制作的相關(guān)人員的關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)，也無(wú)法向觀(guān)眾展示更加完美的作品。一個(gè)優(yōu)秀的編導(dǎo)，首先其心態(tài)必然要是平和的、包容的，能夠以極大的熱情去關(guān)注社會(huì)事件，能夠結(jié)合自己獨(dú)特的視角，來(lái)對(duì)事物進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行正確的判斷，才能夠?yàn)槌晒Φ挠耙晞?chuàng)作奠定社會(huì)基礎(chǔ)，并且在此環(huán)節(jié)中，能夠養(yǎng)成獲取相應(yīng)資源的能力、特點(diǎn)等。
二、提高廣播電視編導(dǎo)綜合素質(zhì)的幾點(diǎn)建議
（一）把握時(shí)代脈搏，凝聚社會(huì)焦點(diǎn)
就電視節(jié)目來(lái)說(shuō)，對(duì)時(shí)代特色的體現(xiàn)，對(duì)人民呼聲的反映是必要的，要能夠?qū)ι鐣?huì)的思潮進(jìn)行正確的引導(dǎo)，將黨的方針等體現(xiàn)出來(lái)，并對(duì)人民的精神需求予以滿(mǎn)足。結(jié)合當(dāng)前的新要求和新環(huán)境，就電視節(jié)目來(lái)說(shuō)，其教育意義也是必備的，才能夠和社會(huì)的發(fā)展需求相適應(yīng)，因此作為編導(dǎo)而言，其思想和政治覺(jué)悟必須要比較高，通過(guò)對(duì)靈敏的政治嗅覺(jué)的培養(yǎng)，準(zhǔn)確的對(duì)時(shí)代的脈搏有所把握，從自己做起，結(jié)合各種思想來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)頭腦的武裝，通過(guò)對(duì)相關(guān)路線(xiàn)的努力學(xué)習(xí)和落實(shí)，和社會(huì)發(fā)展的潮流相適應(yīng)，并將國(guó)家的新要求及時(shí)的傳遞給人民群眾，要將不虛浮、正確的輿論導(dǎo)向傳遞給民眾，對(duì)廣大人民的呼聲給予中肯的體現(xiàn)。從思想上以及覺(jué)悟上來(lái)對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)予以用戶(hù)，維護(hù)祖國(guó)的統(tǒng)一，為中華民族偉大復(fù)興、小康社會(huì)的全面構(gòu)成盡自己的一份力。
（二）主動(dòng)學(xué)習(xí)新技術(shù)，努力培養(yǎng)創(chuàng)新能力
就一個(gè)時(shí)代而言，要想獲得發(fā)展，創(chuàng)新是必不可少的，不管從事的行業(yè)是什么，如果只知道墨守成規(guī)，不能積極的創(chuàng)新，其出路必然是不存在的。廣電業(yè)必然也包括其中，只有對(duì)其觀(guān)念進(jìn)行打破，不斷的推陳出新，才能夠推動(dòng)其快速向前發(fā)展。因此作為編導(dǎo)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新也是必備的部分，要對(duì)自己的想象力進(jìn)行充分的發(fā)揮，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，超越當(dāng)前的工作經(jīng)驗(yàn)，采取全方位的方式來(lái)對(duì)待社會(huì)問(wèn)題，以對(duì)事實(shí)的尊重作為基礎(chǔ)，希望有所突破，最終實(shí)現(xiàn)最佳的收視效果，此外還需要融入正確的價(jià)值觀(guān)和生活觀(guān)。在實(shí)際的工作當(dāng)中，這一部分的把握往往是極為困難的，一些節(jié)目為了讓人們有新鮮感，會(huì)將一些較為空洞的情節(jié)加入其中，給人以嘩眾取寵之感，這是不可取的。特別是一些心智尚發(fā)育完全的青少年，如果他們被上述的錯(cuò)誤引到了，那么就是整個(gè)國(guó)家的災(zāi)難。在當(dāng)前技術(shù)快速發(fā)展的同時(shí)，廣播電視數(shù)字化技術(shù)也開(kāi)始進(jìn)入到家庭當(dāng)中，作為從業(yè)人員來(lái)說(shuō)，其技術(shù)的提升也是必要的，除了對(duì)傳統(tǒng)技術(shù)的掌握之外，還需要對(duì)新技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握全新的本領(lǐng)，通過(guò)對(duì)自我的完善和充實(shí)，才能夠更好的讓時(shí)代給予的重任得以更好的完成。
（三）善于溝通，心系大局
廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)范文6
【關(guān)鍵詞】地方高校；四川文理學(xué)院；應(yīng)用性教材；導(dǎo)演基礎(chǔ)
一、論題的緣起：始于實(shí)踐教學(xué)與應(yīng)用教育的思考
近五年來(lái)在從事《導(dǎo)演基礎(chǔ)》課程的教學(xué)活動(dòng)中筆者發(fā)現(xiàn)，在面對(duì)新形勢(shì)下教育部指導(dǎo)理念、區(qū)域社會(huì)文化傳播環(huán)境及學(xué)校教育規(guī)劃方針等宏觀(guān)層面的要求之時(shí)，地方高校的實(shí)踐課程及應(yīng)用性教材的建設(shè)還存在較明顯的滯后性。總的來(lái)講，其主要涉及的問(wèn)題包括“實(shí)用性教學(xué)需求”、“影視創(chuàng)作指導(dǎo)”、“學(xué)生自主研習(xí)”、“課程綜合打造”、“專(zhuān)業(yè)規(guī)劃建設(shè)”、“學(xué)科體系完善”、“教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)”、“教師修養(yǎng)提升”、“教學(xué)科研同步推進(jìn)”、“知識(shí)體系建構(gòu)”等若干方面。為了解決或避免這些問(wèn)題，撰寫(xiě)一部全新的《導(dǎo)演基礎(chǔ)》教材勢(shì)在必行。下面我們將從應(yīng)用型教育、專(zhuān)業(yè)學(xué)科發(fā)展、社會(huì)需要等三個(gè)層面，以及之前提到的若干問(wèn)題對(duì)教材編纂的思考展開(kāi)論述。
二、探討的視角：基于社會(huì)亟需與學(xué)科建設(shè)的剖析
首先、從應(yīng)用型教育的層面講，撰寫(xiě)一部實(shí)用的《導(dǎo)演基礎(chǔ)》教程，是廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)踐行我校主導(dǎo)的育人思路，進(jìn)行影視片綜合創(chuàng)作教學(xué)培訓(xùn)的最高效選擇。
當(dāng)代廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的根本旨?xì)w，在于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用影視語(yǔ)言原理、駕馭影視媒介技術(shù)設(shè)備、使用現(xiàn)代傳媒手段進(jìn)行影視作品創(chuàng)作的能力，指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)開(kāi)展協(xié)同策劃、創(chuàng)意設(shè)計(jì)與綜合創(chuàng)作。而達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)的最佳路徑就是，通過(guò)類(lèi)似于《導(dǎo)演基礎(chǔ)》課程的綜合實(shí)踐教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。同時(shí)使《導(dǎo)演基礎(chǔ)》課程能發(fā)揮最高效率、實(shí)現(xiàn)最高回報(bào)的基礎(chǔ)就在有一部全面講解媒介原理、完整論述應(yīng)用理論、細(xì)致引介技藝手法、詳實(shí)闡述綜合創(chuàng)作、注重指導(dǎo)實(shí)踐訓(xùn)練、反映現(xiàn)實(shí)需要與時(shí)代前瞻性問(wèn)題的實(shí)用教材，然而這樣的教材至今還沒(méi)有得到完善。
其次、從專(zhuān)業(yè)學(xué)科發(fā)展的層面講，撰寫(xiě)一部涵蓋“導(dǎo)演基礎(chǔ)理論”、“影視應(yīng)用原理”、“導(dǎo)演實(shí)用技藝訓(xùn)練”、“導(dǎo)演綜合創(chuàng)作指導(dǎo)”等內(nèi)容的《導(dǎo)演基礎(chǔ)》教程，將為廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)師生在創(chuàng)作應(yīng)用類(lèi)課程中，解決所面臨現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與長(zhǎng)遠(yuǎn)問(wèn)題設(shè)定最佳方案。
再次、從社會(huì)需要的層面講，《導(dǎo)演基礎(chǔ)》教程的編寫(xiě)將為解決教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求脫鉤、教學(xué)案例脫離社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺少區(qū)域社會(huì)要素、學(xué)生創(chuàng)作缺乏對(duì)社會(huì)性問(wèn)題思考、教材對(duì)導(dǎo)演創(chuàng)作的社會(huì)構(gòu)成探討不足等問(wèn)題。
在與業(yè)內(nèi)人士及社會(huì)相關(guān)人員的交流活動(dòng)中，我們認(rèn)識(shí)到現(xiàn)行教材對(duì)體現(xiàn)媒介社會(huì)核心問(wèn)題、反映區(qū)域社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求、呈現(xiàn)大眾傳媒時(shí)代面貌等方面影像作品的創(chuàng)作講解明顯不足。此外，雖然當(dāng)代傳媒技術(shù)與新媒體文化迅猛發(fā)展，但傳統(tǒng)的《導(dǎo)演基礎(chǔ)》教材內(nèi)容大多固化陳舊、缺乏時(shí)代氣息、缺少創(chuàng)新思考和前瞻性探討，在現(xiàn)實(shí)主義論題與實(shí)用性教學(xué)方面表現(xiàn)乏力。
有了三個(gè)層面的思考，再解決前面所提及的十項(xiàng)問(wèn)題，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)見(jiàn)效最快、成本最低、成果最好的就是撰寫(xiě)一部《導(dǎo)演基礎(chǔ)》教程。下面我們就對(duì)各項(xiàng)問(wèn)題逐一展開(kāi)探討。
三、論辯的方向：出于教學(xué)需求與實(shí)踐應(yīng)用的闡述
第一、“實(shí)用性教學(xué)需求”的問(wèn)題，催促為地方院校廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的綜合應(yīng)用性實(shí)踐課程《導(dǎo)演基礎(chǔ)》，編纂一部更加貼近底層院校教學(xué)創(chuàng)作需求的實(shí)用教材。《導(dǎo)演基礎(chǔ)》教程的編寫(xiě)，將就該問(wèn)題從三個(gè)方面予以突破。其一，摒棄之前教材過(guò)多討論原理、史論，而忽視基本操作與實(shí)際應(yīng)用的問(wèn)題。其二，擯棄將紙上談兵的冥思空想凌駕于一線(xiàn)操作之上，而蔑視細(xì)微技藝、現(xiàn)場(chǎng)操控及片場(chǎng)活用的陳規(guī)陋習(xí)。其三，祛除某些教材或以探討空乏、沉悶、另類(lèi)的案例，或以論述頂尖設(shè)備、超級(jí)機(jī)器、時(shí)興特效創(chuàng)作模式為標(biāo)榜的浮夸現(xiàn)象；從而避免教材高高在上，全然不顧及底層院校師生實(shí)際教學(xué)應(yīng)用的情形，將教材論討的案例、技藝手法及技巧落到學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐的實(shí)處。
第二、“影視創(chuàng)作指導(dǎo)”的問(wèn)題，要求為《導(dǎo)演基礎(chǔ)》課程，編纂一部更加貼近一線(xiàn)創(chuàng)作需求的實(shí)用教材。《導(dǎo)演基礎(chǔ)》教程的編寫(xiě)，將就該問(wèn)題的解決從兩個(gè)方面展開(kāi)闡述。其一、解決其先一線(xiàn)教師普遍面臨的，教材中關(guān)于實(shí)際創(chuàng)作指導(dǎo)環(huán)節(jié)之論述不足甚至缺失的問(wèn)題。之前在創(chuàng)作指導(dǎo)方面的缺憾，主要表現(xiàn)為對(duì)選題、策劃、導(dǎo)演闡述、導(dǎo)演創(chuàng)意、劇本改編、分鏡頭方案、整體構(gòu)思與框架設(shè)定（主題表達(dá)、情節(jié)構(gòu)思、線(xiàn)索架構(gòu)、細(xì)節(jié)處理、節(jié)奏設(shè)計(jì)、拍攝大綱、攝像要求、表演要求、臺(tái)詞要求、聲畫(huà)要求及其他影視語(yǔ)言風(fēng)格）等內(nèi)容的講解只浮于表面，或僅局限于在理論篇章的闡釋。本次教材編纂將努力克服此種問(wèn)題，在各具體設(shè)計(jì)操作、實(shí)踐運(yùn)作的環(huán)節(jié)進(jìn)行逐一地、細(xì)致地點(diǎn)播；同時(shí)就全片創(chuàng)作實(shí)踐的階段攝制、整體架構(gòu)的整合優(yōu)化進(jìn)行宏觀(guān)地、統(tǒng)籌地指引。其二，教材中將增設(shè)模擬片場(chǎng)攝制、后期制作、推廣宣傳等的環(huán)節(jié)的創(chuàng)作指導(dǎo)部分。通過(guò)增加此三部分的案例剖析與模擬操作演練，彌補(bǔ)之前該類(lèi)教材普遍缺少對(duì)實(shí)際操作環(huán)節(jié)具體指導(dǎo)的問(wèn)題。
第三、“學(xué)生自主研習(xí)”的問(wèn)題，要求似《導(dǎo)演基礎(chǔ)》這類(lèi)需要綜合各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、包羅諸多文化內(nèi)容、協(xié)同各類(lèi)人才、整合團(tuán)隊(duì)協(xié)作的創(chuàng)作實(shí)踐課程，必須編纂一部更加體現(xiàn)學(xué)習(xí)者主體地位、更加貼近學(xué)生一線(xiàn)學(xué)習(xí)需求符合當(dāng)下文化傳播態(tài)勢(shì)的實(shí)用教材。我們所要撰寫(xiě)的《導(dǎo)演基礎(chǔ)》教程將通過(guò)對(duì)各類(lèi)型影片案例的分析與創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的引介，來(lái)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌專(zhuān)業(yè)知識(shí)、洞悉文化萬(wàn)象、貫通管理協(xié)作、強(qiáng)化導(dǎo)演意識(shí)、增進(jìn)導(dǎo)演功底。
第四、“課程綜合打造”的問(wèn)題，要求我們將《導(dǎo)演基礎(chǔ)》定義為一門(mén)，注重對(duì)學(xué)科原理的應(yīng)用性探討、對(duì)專(zhuān)業(yè)技藝的實(shí)用性講解、對(duì)綜合實(shí)踐的貼近性指導(dǎo)、對(duì)創(chuàng)意制作的啟迪性闡發(fā)的課程。于是問(wèn)題就更加明朗了，之前針對(duì)該課程編寫(xiě)的教材雖不乏上善佳作，但能完全囊括這四個(gè)層面并合理分配比重、詳略得當(dāng)?shù)剡M(jìn)行闡述的教材至今仍為問(wèn)世。因此，我們將在《導(dǎo)演基礎(chǔ)》教程中努力突破這四項(xiàng)難題，從經(jīng)典案例、流派原理、大師試驗(yàn)、創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)等脈絡(luò)中梳理出基礎(chǔ)性原理、應(yīng)用性理論、實(shí)用性技藝，并在啟迪創(chuàng)意設(shè)計(jì)、分類(lèi)實(shí)驗(yàn)演練、綜合實(shí)踐創(chuàng)作的環(huán)節(jié)重點(diǎn)著墨。
第五、“專(zhuān)業(yè)規(guī)劃建設(shè)”的問(wèn)題，對(duì)課程分類(lèi)設(shè)置、內(nèi)容構(gòu)成與專(zhuān)業(yè)整體布局的通盤(pán)思考有了新的要求。這一點(diǎn)是讓我們明確《導(dǎo)演基礎(chǔ)》對(duì)廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)而言，一方面它是整合所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的綜合課程，另一方面它也是實(shí)現(xiàn)其專(zhuān)業(yè)價(jià)值、達(dá)成其專(zhuān)業(yè)目標(biāo)、完善其應(yīng)用性專(zhuān)業(yè)質(zhì)的終極、核心課程。換一種說(shuō)法講，該課程的開(kāi)設(shè)是為了讓一切文化通識(shí)課程、理論性與技能性的專(zhuān)業(yè)學(xué)科課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)選修模塊課程的能有一個(gè)整合熔煉、混元再造、影像化呈展的載體。亦可以這樣來(lái)理解，我么專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)就是為了最終的導(dǎo)演創(chuàng)作實(shí)踐，為了完成優(yōu)異的影視藝術(shù)作品，未了能用影像語(yǔ)言編織社會(huì)萬(wàn)象、抒發(fā)胸中情懷、暢言思想理念、描繪魔幻景狀、創(chuàng)造夢(mèng)境天地。基于此，作為廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)規(guī)劃建設(shè)的樞密所在，筆者將從專(zhuān)業(yè)整體布局的角度考慮該《導(dǎo)演基礎(chǔ)》教材的編寫(xiě)，為《導(dǎo)演基礎(chǔ)》乃至整個(gè)專(zhuān)業(yè)更合理地規(guī)劃建構(gòu)而執(zhí)筆謀篇。
四、總結(jié)
總之，通過(guò)建設(shè)一部實(shí)用性的《導(dǎo)演基礎(chǔ)》教程，可以促進(jìn)廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)、推進(jìn)《導(dǎo)演基礎(chǔ)》課程精品化打造、改善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的條件、提升教師團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)化水準(zhǔn)、增進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)生影視創(chuàng)作水平并為學(xué)科建設(shè)發(fā)展提供動(dòng)力，繼而，為踐行四川文理學(xué)院在宏觀(guān)層面制定的實(shí)用型人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略而趟出一條新的路子。同時(shí)，該教材立足于地方院校戲劇與影視學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的需要，更加注重實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)的探討，著力解決影視創(chuàng)作應(yīng)用型人才與區(qū)域社會(huì)文化相關(guān)聯(lián)的諸多問(wèn)題。此外，通過(guò)編纂本教材可以填補(bǔ)以往《導(dǎo)演基礎(chǔ)》教材中有關(guān)影視導(dǎo)演實(shí)用理論、區(qū)域社會(huì)文化影視創(chuàng)作、導(dǎo)演實(shí)踐技藝與綜合創(chuàng)作實(shí)踐等內(nèi)容的空白；為該課程的實(shí)踐教學(xué)編寫(xiě)一部實(shí)用性教材。
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