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初中物理實(shí)驗(yàn)室管理范文1

一、教師要轉(zhuǎn)變教育觀念

到目前為止，雖然實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中占的地位越來(lái)越重要，但仍然有部分學(xué)校物理教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視，他們只片面追求考試成績(jī)，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)可有可無(wú)，甚至部分物理教師認(rèn)為沒(méi)有實(shí)驗(yàn)更好，做實(shí)驗(yàn)浪費(fèi)時(shí)間，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀在很大程度上與教師教學(xué)觀念有關(guān)。要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力，轉(zhuǎn)變觀念是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。我們不能把物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀單純的歸咎于物理教師，其實(shí)不少教師深知物理實(shí)驗(yàn)的重要性，而且也曾經(jīng)設(shè)想或嘗試采用較好的教學(xué)方法，但迫于各方面壓力，教學(xué)最后不得不放棄。因此，重視和加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能力就是很重要的問(wèn)題。要轉(zhuǎn)變教育觀念首先要轉(zhuǎn)變整個(gè)社會(huì)觀念，要讓學(xué)校和教師，特別是社會(huì)上的人們認(rèn)識(shí)到教育不能追求暫時(shí)表面的效果，不能急于求成，而要著眼于未來(lái)，特別要著眼于學(xué)生在未來(lái)社會(huì)的作用與價(jià)值。

因此，只有樹(shù)立了適合教學(xué)的教育新觀念，才能保證滿足經(jīng)費(fèi)投入、師資調(diào)配與其他方面的實(shí)際需要，并在一定程度上保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革。同時(shí)給學(xué)生營(yíng)造一種積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)，并對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中注重理論聯(lián)系實(shí)際，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中反復(fù)訓(xùn)練，到了一定程度就形成了穩(wěn)定的心理特征，即形成能力。

二、提高教師的自身素質(zhì)

教師是實(shí)驗(yàn)教育的直接參與者，要真正應(yīng)用好物理實(shí)驗(yàn)，使之對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)發(fā)揮出獨(dú)特的作用，需要教師具備良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)素質(zhì)，既要有物理理論知識(shí)，又要有物理實(shí)驗(yàn)技能，還要有教育學(xué)、心理學(xué)及教學(xué)法的知識(shí)并會(huì)把理論應(yīng)用于實(shí)踐，還必須腳踏實(shí)地親手做實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)做熟練、做透徹。

教育所要培養(yǎng)的生動(dòng)活潑主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體，是具有主動(dòng)性、積極性、責(zé)任心的全面發(fā)展的人，而不是消極被動(dòng)、缺乏主動(dòng)性和責(zé)任心的人。要在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)主動(dòng)發(fā)展的人，實(shí)驗(yàn)教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中就必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

首先，教師自身必須具備良好的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?shí)驗(yàn)技能，要有鉆研和創(chuàng)新精神，這就要求教師就要不斷地通過(guò)學(xué)習(xí)使自身的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力和知識(shí)水平得以提高。

其次，教師在平時(shí)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)接受新的教育理念、教育思想，教師要在理論中實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)與完善。

最后，為了提高實(shí)驗(yàn)教師的素質(zhì)，教育部門(mén)應(yīng)定期對(duì)在職教師進(jìn)行培訓(xùn)或讓其進(jìn)修，還可以組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)與交流，提供實(shí)驗(yàn)教師交流與討論的機(jī)會(huì)，使他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，逐步提高自身的能力素質(zhì)。

三、認(rèn)真分析教學(xué)目標(biāo)，并重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施

第一，明確物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)思想，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。由于教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)、實(shí)施和評(píng)價(jià)教學(xué)的基本依據(jù)，是師生在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中預(yù)期達(dá)到的教學(xué)結(jié)果、標(biāo)準(zhǔn)。因此在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中確定以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，用實(shí)驗(yàn)來(lái)展開(kāi)激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中尊重科學(xué)、實(shí)事求是，以實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育為前提，理論聯(lián)系實(shí)際。

第二，注重物理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新及探索性，發(fā)展主導(dǎo)及主體功能。教育的改革，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是人的本質(zhì)特征，是人的天賦所能和整體素質(zhì)的表現(xiàn)。它不僅表現(xiàn)為知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，更重要的是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并積極探索的心理取向和善于把握機(jī)會(huì)的敏銳性及積極改造自己和改造環(huán)境能力。因此要真正達(dá)到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，必須加大探索性實(shí)驗(yàn)力度。探索性實(shí)驗(yàn)往往經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—提出問(wèn)題—形成假設(shè)—檢驗(yàn)假設(shè)”的環(huán)節(jié)，在探索性實(shí)驗(yàn)中，首先，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，只有善于質(zhì)疑的人才能善于思考、善于創(chuàng)造，也只有大膽質(zhì)疑才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題去猜想、假設(shè)，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)的探索過(guò)程，以獲得對(duì)科學(xué)探究本質(zhì)的理解，領(lǐng)悟科學(xué)的方法、科學(xué)的思想觀念。其次，在實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生觀察、激發(fā)學(xué)生的求知欲；適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)，使學(xué)生自身探究意識(shí)得以增強(qiáng)，從而提高學(xué)生的探索能力。

第三，改革考試方式，加大物理實(shí)驗(yàn)考核力度。物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，但在我們學(xué)習(xí)物理的整個(gè)過(guò)程中，無(wú)論是升考還是平時(shí)的一般考核，基本上只局限于書(shū)面的理論考試。關(guān)于實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ貏e是實(shí)驗(yàn)操作技能的考試很少，尤其在中學(xué)，幾乎不對(duì)實(shí)驗(yàn)技能作任何考核，實(shí)驗(yàn)考核很不全面。

因此，實(shí)驗(yàn)考核的方法應(yīng)該進(jìn)行改革，并且要加大力度，從而促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)學(xué)生的能力培養(yǎng)。首先，在平時(shí)的考試及考核中很有必要把實(shí)驗(yàn)考核，尤其是實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ娜婵己耍袨槲锢韺W(xué)科考試的重要組成部分，這樣才能提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度，同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰皩?shí)驗(yàn)素養(yǎng)。其次，在中考過(guò)程中，應(yīng)從一般性的實(shí)驗(yàn)知識(shí)記憶轉(zhuǎn)向?qū)?shí)驗(yàn)原理和方法的理解與遷移上，在一些特定的要求和條件下，自行設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)方案和步驟以完成實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)增加一些考核學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力、創(chuàng)造性思維能力等綜合能力的試題。

四、合理調(diào)整實(shí)驗(yàn)室的管理方式

在平時(shí)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生只有在上實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候才可以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，并且在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，教師沒(méi)有給學(xué)生留出足夠的發(fā)展空間，讓學(xué)生去思考，去親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。在做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生只是照著現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)步驟跟著教師操作幾下，隨便操作就算完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生沒(méi)有自由發(fā)展的空間，對(duì)實(shí)驗(yàn)沒(méi)有實(shí)質(zhì)性理解。改變實(shí)驗(yàn)室的管理方式，經(jīng)常對(duì)學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，提供第二課堂陣地，教師要充分發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行思考鉆研、發(fā)明創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，積極鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的需要自行設(shè)計(jì)一些驗(yàn)證性或探索性實(shí)驗(yàn)，同時(shí)可以重復(fù)做上實(shí)驗(yàn)課時(shí)所做的實(shí)驗(yàn)，真正地做到理論聯(lián)系實(shí)際，加深實(shí)驗(yàn)理解。

五、開(kāi)展一些課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

課外實(shí)驗(yàn)是學(xué)生根據(jù)自己已學(xué)過(guò)的知識(shí)自己親手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，它是在課堂之外進(jìn)行的，不受時(shí)間、空間、人數(shù)、器材等的限制，學(xué)生可以獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)器材使用、實(shí)驗(yàn)對(duì)象管理、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析。與課堂實(shí)驗(yàn)相比，大大增加了學(xué)生的觀察、分析及動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，這樣更能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生在課外實(shí)驗(yàn)中通過(guò)動(dòng)手操作，親自觀察、記錄，并且動(dòng)腦去分析與思考，不僅獲取了新知識(shí)，還學(xué)會(huì)了探求新知識(shí)的方法。

初中物理實(shí)驗(yàn)室管理范文2

2．將兩個(gè)易拉罐用棉線相連做成一個(gè)“土電話”，用來(lái)說(shuō)明固體可以傳聲。

3．將三個(gè)易拉罐裝入質(zhì)量不同的沙，用天平分別測(cè)出其質(zhì)量，用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出罐和沙所受的重力，用來(lái)研究物體的質(zhì)量與所受重力的關(guān)系。

4．將易拉罐放在傾斜的木板表面，使其從同一位置由靜止分別滑下和滾下，觀察兩種情況下運(yùn)動(dòng)的快慢。比較相同情況下滑動(dòng)摩擦和滾動(dòng)摩擦的大小。

5．用鐵釘在易拉罐不同的高度上扎眼，裝水后比較其噴射的距離。研究液體內(nèi)部壓強(qiáng)與深度的關(guān)系。

6．將空易拉罐口向下在酒精燈火焰上方烤一烤，罐冷卻后能聽(tīng)到聲音且看到罐變癟了。用來(lái)說(shuō)明大氣壓強(qiáng)的存在。

7．將空易拉罐放在盛有水的盆中浮在水面，而將其卷成一團(tuán)下沉。說(shuō)明將密度大于水的材料做成空心物體可以浮在水面上。

8．用白紙和黑紙包住兩個(gè)裝滿水的易拉罐，在太陽(yáng)下曬相同時(shí)間，看誰(shuí)的溫度升高得多。研究相同條件下的白色物體和黑色物體的吸熱能力是否相同。

9．用導(dǎo)線及導(dǎo)線夾將電源、開(kāi)關(guān)、燈泡和易拉罐組成串聯(lián)電路，閉合開(kāi)關(guān)，看燈泡是否發(fā)光。研究易拉罐的材料是導(dǎo)體還是絕緣體。

氣球在物理演示實(shí)驗(yàn)中的妙用

(1)聲音在液體中傳播

材料：手機(jī)、氣球、細(xì)線、水槽、水。

方法：先將手機(jī)裝入氣球內(nèi)，用一根長(zhǎng)線密封好。然后把它慢慢浸沒(méi)于水槽中，并讓手機(jī)的屏幕正對(duì)著學(xué)生。用另外一個(gè)手機(jī)對(duì)其進(jìn)行撥號(hào)，手機(jī)開(kāi)始振鈴。這樣，學(xué)生既可以看到手機(jī)屏幕的亮光，又可以聽(tīng)到從手機(jī)發(fā)出的聲音。如圖1所示。這就證明了聲音可以在液體中傳播。

(2)水凸透鏡

材料：氣球、細(xì)線、水。

方法：用一個(gè)透明的氣球，在里面充入一部分水，用細(xì)線扎緊，讓太陽(yáng)光照射氣球，可以觀察到在氣球后面出現(xiàn)了一個(gè)很亮的光斑。如果在氣球后面較近的位置放一個(gè)物體，氣球就變成了一個(gè)放大鏡，通過(guò)氣球觀察，就可以看到物體正立、放大的虛像。

(3)氣體的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)

材料：氣球、廣口瓶、雙孔橡膠塞、兩根玻璃管(一彎管，一直管)、兩用氣筒。

①驗(yàn)證玻意耳定律，證明大氣壓的存在。裝置如圖2所示，在直玻璃管的下端拴一個(gè)氣球，把氣球放入瓶中，并用塞子塞住廣口瓶口。先在氣球內(nèi)充入一定質(zhì)量的氣體，封閉直管，通過(guò)彎管向瓶外抽氣，發(fā)現(xiàn)氣球變大；向里打氣時(shí)，氣球又會(huì)變小。表明一定質(zhì)量的氣體在等溫過(guò)程中，體積增大，壓強(qiáng)減小，體積減小，壓強(qiáng)增大。即定性地驗(yàn)證了玻意耳定律。

②驗(yàn)證蓋·呂薩克定律，證明氣體的熱膨脹。

在氣球內(nèi)稍充氣，并把直管封閉，然后把廣口瓶放入熱水中，使瓶?jī)?nèi)受熱，就會(huì)發(fā)現(xiàn)氣球變大，從熱水中取出后稍冷卻，就發(fā)現(xiàn)氣球又逐漸地變小。說(shuō)明一定質(zhì)量的氣體，在壓強(qiáng)不變的情況下，溫度升高，體積增大，溫度降低，體積減小。

說(shuō)明：玻璃管的封閉可外接一橡皮管，用止水夾封閉橡皮管就可以了。

(4)物體的沉浮條件

材料：薄氣球、水、酒精、鹽水。

方法：用一個(gè)薄氣球，裝入水，密封好，緩緩放入水中，就可以看到物體在水中的懸浮現(xiàn)象。然后在氣球中裝入酒精，則可以看到物體在水中的漂浮現(xiàn)象。最后在氣球中裝入鹽水，則會(huì)看到物體在水中的下沉現(xiàn)象。這有效證明了液體中物體的沉浮與密度的關(guān)系。

(5)動(dòng)量定理

材料：大氣球、磚塊、錘子。

方法：將充好氣的氣球放置在水平桌面上，氣球上面放置一磚塊，這時(shí)用鐵錘迅速打擊磚塊，會(huì)發(fā)現(xiàn)磚塊被擊碎，而氣球完好無(wú)損。本實(shí)驗(yàn)省去了海綿這一系統(tǒng)，使學(xué)生能夠更加深刻理解動(dòng)量定理，也減去不少因海綿引起的疑惑。

注意事項(xiàng)：氣球充氣要適量，要保持氣球具有一定的彈性，同時(shí)演示時(shí)要注意讓學(xué)生遠(yuǎn)離，防止碎磚塊擊傷學(xué)生。

(6)反沖現(xiàn)象

材料：氣球、吸管、氣筒、細(xì)線。

方法：如圖3，將吸管插入氣球口，用細(xì)線把其扎緊，用氣筒給氣球打足氣，用手堵住吸管，讓吸管口朝下，然后放手，會(huì)發(fā)現(xiàn)氣球沿直線豎直上升。實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫卣f(shuō)明反沖運(yùn)動(dòng)。在這里要注意選用吸管要稍長(zhǎng)一些，有利于氣球沿直線上升。

(7)電荷的相互作用

材料：鐵架臺(tái)、絲線、氣球。

初中物理實(shí)驗(yàn)室管理范文3

提高潛在事故的透明度

逆向物流在促使企業(yè)不斷改善品質(zhì)管理體系上，具有重要的地位。ISO90012000版將企業(yè)的品質(zhì)管理活動(dòng)概括為一個(gè)閉環(huán)式活動(dòng)——計(jì)劃、實(shí)施、檢查、改進(jìn)，逆向物流恰好處于檢查和改進(jìn)兩個(gè)環(huán)節(jié)上，承上啟下，作用于兩端。企業(yè)在退貨中暴露出的品質(zhì)問(wèn)題，將透過(guò)逆向物流資訊系統(tǒng)不斷傳遞到管理階層，提高潛在事故的透明度，管理者可以在事前不斷的改進(jìn)品質(zhì)管理，以根除產(chǎn)品不良的隱憂。

管理者認(rèn)識(shí)到逆向物流的重要性和價(jià)值，只是第一步，如何在實(shí)際運(yùn)作中給予逆向物流的資源和支援，才是發(fā)揮競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵。

據(jù)一份針對(duì)300多位負(fù)責(zé)供應(yīng)鏈及物流的企業(yè)經(jīng)理人所做的調(diào)查報(bào)告顯示，有40%的人認(rèn)為，逆向物流失敗的首要因素，是管理階層覺(jué)得其不重要，其次是公司政策缺乏和系統(tǒng)缺乏，再其次是疏忽管理和缺乏人力資源。可見(jiàn)，對(duì)逆向物流而言，來(lái)自企業(yè)內(nèi)部的挑戰(zhàn)首先是業(yè)務(wù)優(yōu)先權(quán)和政策的重視程度；而來(lái)自于外部的挑戰(zhàn)，則主要是退貨政策所帶來(lái)的退貨增長(zhǎng)率和巨額數(shù)量。

在逆向物流上，外國(guó)跨國(guó)企業(yè)比國(guó)內(nèi)企業(yè)先行一步。透過(guò)研究可以發(fā)現(xiàn)，外國(guó)跨國(guó)企業(yè)對(duì)逆向物流的管理主要側(cè)重于四個(gè)方面：退回檢驗(yàn)控制、恢復(fù)鏈流程確立、管理資訊系統(tǒng)整合、集中退貨中心管理。這四方面在實(shí)際運(yùn)作中，往往是相互關(guān)聯(lián)的，任何一個(gè)因素出現(xiàn)異常，都會(huì)影響到其他因素，進(jìn)而影響到整個(gè)逆向物流系統(tǒng)的績(jī)效。

退貨不是報(bào)廢就了事

企業(yè)在逆向物流管理過(guò)程中，首先要辨識(shí)退貨的原因。一般而言，顧客和經(jīng)銷(xiāo)商要求退貨的原因主要有：

1、運(yùn)輸短少：遺失整個(gè)產(chǎn)品、部件、包裝等。

2、產(chǎn)品部件缺少：包裝完好，內(nèi)部配件缺少。

3、偷盜：內(nèi)部或運(yùn)輸途中產(chǎn)品被偷。

4、訂單輸入出錯(cuò)：人工輸入訂單時(shí)出現(xiàn)產(chǎn)品或數(shù)量錯(cuò)誤。

5、產(chǎn)品缺陷和品質(zhì)問(wèn)題：顧客或經(jīng)銷(xiāo)商投訴產(chǎn)品無(wú)法正常使用。

6、產(chǎn)品過(guò)期。

7、重復(fù)運(yùn)輸：同一訂單錯(cuò)誤地重復(fù)送貨。

其次，在檢驗(yàn)退貨時(shí)，物流部門(mén)有關(guān)人員要負(fù)責(zé)和把關(guān)，根據(jù)公司的退貨政策，仔細(xì)核對(duì)退貨單據(jù)上注明的退貨原因是否與實(shí)際相符，以確定退貨的必要性，降低無(wú)謂的損失。企業(yè)應(yīng)賦予相關(guān)人員一定的權(quán)力，并提供資源支援以保證一旦產(chǎn)生檢驗(yàn)結(jié)果，一切相關(guān)程序須得到有效的執(zhí)行與追蹤。

最后，管理者一定要意識(shí)到，退貨檢驗(yàn)是一項(xiàng)常規(guī)性的工作。尤其是消費(fèi)品生產(chǎn)，因其產(chǎn)品線擴(kuò)展和新品種開(kāi)發(fā)的速度較快，管理階層須及時(shí)將產(chǎn)品更新資訊傳遞給逆向物流檢驗(yàn)人員，并定期對(duì)他們進(jìn)行品質(zhì)管理相關(guān)的培訓(xùn)，激勵(lì)他們積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，為企業(yè)資源的“隱性流失”劃上句號(hào)。

再加工銷(xiāo)售或是直接報(bào)廢

恢復(fù)鏈?zhǔn)瞧髽I(yè)控制逆向物流的主線，它與正向供應(yīng)鏈的方向正好相反。恢復(fù)鏈的終點(diǎn)有兩種可能：再銷(xiāo)售或處置報(bào)廢。可以看出，恢復(fù)鏈主要是由回收、檢驗(yàn)/分類(lèi)、再加工和再銷(xiāo)售等環(huán)節(jié)構(gòu)成。

回收是企業(yè)收回退品，并進(jìn)行物理移動(dòng)，將其移至某地等待進(jìn)一步處理的活動(dòng)。檢驗(yàn)/分類(lèi)環(huán)節(jié)要確定回收產(chǎn)品是否具有再次使用的可能性，以及如何使用，包括拆卸、粉碎、檢測(cè)、分檢和儲(chǔ)存等步驟。再加工則意味著把已使用過(guò)或存在問(wèn)題的退回產(chǎn)品再次加工，轉(zhuǎn)換成可再次使用的產(chǎn)品。一旦進(jìn)入處置報(bào)廢環(huán)節(jié)，則表明其不能被再次使用，就要將其有計(jì)劃地報(bào)廢丟棄。再銷(xiāo)售是將可再使用的產(chǎn)品進(jìn)行再制造后，重回銷(xiāo)售市場(chǎng)，再賣(mài)給消費(fèi)者，這個(gè)過(guò)程包括銷(xiāo)售（租賃、服務(wù)等）、運(yùn)輸和儲(chǔ)存。

控制恢復(fù)鏈的部門(mén)與正向供應(yīng)鏈的管理部門(mén)很相似——以物流部門(mén)為主導(dǎo)，與相關(guān)部門(mén)一起對(duì)產(chǎn)品退回后所有的活動(dòng)和最終去向負(fù)責(zé)。在恢復(fù)鏈運(yùn)轉(zhuǎn)的過(guò)程中，銷(xiāo)售、財(cái)務(wù)、客服、生產(chǎn)、研發(fā)等相關(guān)部門(mén)也要各司其責(zé)，與物流部門(mén)共用資訊、相互配合，從而確保企業(yè)能及時(shí)恢復(fù)產(chǎn)品的價(jià)值。

逆向物流資訊系統(tǒng)

逆向物流資訊系統(tǒng)為企業(yè)恢復(fù)鏈的全面實(shí)現(xiàn)，提供了最有力的保證，它使恢復(fù)鏈上所有相關(guān)業(yè)務(wù)部門(mén)環(huán)環(huán)相扣，對(duì)退貨快速反應(yīng)，并為企業(yè)贏得信用、改善企業(yè)的現(xiàn)金流。此外，基于電子資料交換系統(tǒng)設(shè)計(jì)的資訊系統(tǒng)，還能讓制造商與銷(xiāo)售商間共用退貨資訊，為服務(wù)商提供包括品質(zhì)評(píng)價(jià)、產(chǎn)品生命周期在內(nèi)的各類(lèi)營(yíng)銷(xiāo)資訊，使退貨在最短的時(shí)間內(nèi)被處理完畢，為企業(yè)節(jié)省大量的庫(kù)存成本和運(yùn)輸成本。

逆向物流資訊系統(tǒng)的建立，除要求企業(yè)有足夠資源外，還要求企業(yè)有足夠的靈活彈性以應(yīng)付逆向物流過(guò)程中出現(xiàn)的各種例外情況，并要與企業(yè)內(nèi)跨部門(mén)系統(tǒng)相連接。對(duì)退貨資訊的歸類(lèi)和分別處理，是逆向物流資訊系統(tǒng)的核心內(nèi)容，因?yàn)椋鼈兛梢灾苯幼粉櫷素洺杀竞屯素涍^(guò)程。有效的逆向物流資訊系統(tǒng)一般都會(huì)對(duì)每次退貨原因及最后處置情況編訂代碼，以便管理者即時(shí)追蹤和評(píng)估。

由于逆向物流軟件并非是企業(yè)信息部門(mén)優(yōu)先開(kāi)發(fā)的專(zhuān)案，所以它一直都很匱乏。可以毫不夸張地說(shuō)，有關(guān)逆向物流的系統(tǒng)軟件，目前仍是軟件市場(chǎng)的一塊處女地。

集中退貨中心管理

集中退貨中心管理是逆向物流高品質(zhì)運(yùn)作的基礎(chǔ)和前提。目前，外國(guó)跨國(guó)企業(yè)的配送中心都設(shè)有專(zhuān)門(mén)的退貨集中地，逆向物流流程上所有的產(chǎn)品都會(huì)被先送到這里，經(jīng)過(guò)分類(lèi)、處理后，再送到其最終的歸屬地。一般而言，退貨中心的活動(dòng)與逆向物流資訊系統(tǒng)的指令是相一致的。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)

由于退貨中心的管理強(qiáng)調(diào)的是現(xiàn)場(chǎng)的管理，因而必須注意以下幾點(diǎn)：

1、發(fā)現(xiàn)退貨的潛在價(jià)值，為企業(yè)增加預(yù)算外的收入。

2、不斷改進(jìn)退貨處理。

3、保持一致目標(biāo)，積累團(tuán)隊(duì)經(jīng)驗(yàn)。

4、降低庫(kù)存量，改善庫(kù)存周轉(zhuǎn)。

5、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，減少污染。

6、評(píng)估并改善最終處理績(jī)效。

初中物理實(shí)驗(yàn)室管理范文4

一、讓學(xué)生明確觀察的目的是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要基礎(chǔ)

我們知道，要讓學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行觀察，必須要有明確的觀察目的。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的觀察目的是保障學(xué)生進(jìn)行有效觀察的前提條件。觀察目的具有鮮明的指向性，直接指向?qū)嶒?yàn)的最終目的和結(jié)論。沒(méi)有明確目的的觀察，猶如盲人摸象，是不能夠得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論的，課堂教學(xué)也將變得無(wú)效。比如，在學(xué)習(xí)凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我為了保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，提高實(shí)驗(yàn)的觀察效率，在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之初就強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)的觀察目的。我在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生提出了這樣的觀察要求：細(xì)致地觀察凸透鏡物距、呈現(xiàn)的像到凸透鏡之間的像距、以及成像的特點(diǎn)，等等。并告訴學(xué)生觀察這些內(nèi)容的目的是通過(guò)對(duì)比成像的特點(diǎn)以及物距、像距之間的關(guān)系，嘗試著尋找出凸透鏡成像的具體條件。這樣學(xué)生們就有了具體的觀察目的，有明確的目的開(kāi)展觀察并記錄所觀察的數(shù)據(jù)，避免了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有目標(biāo)的觀察，從而提高了觀察的效率，保證了學(xué)生觀察的高效和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。可見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)有明確的觀察目的能夠很好地規(guī)范學(xué)生的觀察活動(dòng)，保證實(shí)驗(yàn)觀察的順利進(jìn)行和實(shí)驗(yàn)觀察的有效性，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的實(shí)際效果、作用非常明顯。在初中物理教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，首先就是要從明確學(xué)生的觀察目的入手。

二、形成科學(xué)有效的觀察順序是保障學(xué)生進(jìn)行高效觀察的重要條件

實(shí)驗(yàn)觀察作為一種相對(duì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ仨氁莆找欢ǖ挠^察技能，其中重視科學(xué)有效的觀察順序就是一個(gè)重要方面。因?yàn)橐雽?shí)驗(yàn)觀察扎實(shí)、高效，必須具有科學(xué)有效的觀察順序，按照這個(gè)順序開(kāi)展觀察，才是最優(yōu)的觀察過(guò)程，也是最有效的觀察過(guò)程。比如，在學(xué)習(xí)溫度的時(shí)候，有一個(gè)課堂演示的實(shí)驗(yàn)：通過(guò)人的手指接觸3杯不同溫度的水，讓學(xué)生形成不同的溫度體驗(yàn)，得出人的感覺(jué)是不精確的。要想知道具體的溫度是多少，有必要使用工具進(jìn)行溫度的測(cè)量。這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的，是讓學(xué)生明確工具測(cè)量溫度的重要性。在這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)3杯水的實(shí)驗(yàn)觀察順序和操作順序直接決定著實(shí)驗(yàn)的效果和實(shí)驗(yàn)的成敗。這就要求教師要讓學(xué)生養(yǎng)成按照科學(xué)順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有序的觀察，才能實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)要達(dá)到的最終目。實(shí)驗(yàn)觀察的順序性要結(jié)合實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行合理的安排。無(wú)論是什么實(shí)驗(yàn)，一定要讓學(xué)生養(yǎng)成按照實(shí)驗(yàn)順序觀察的好習(xí)慣，這種科學(xué)有效的觀察順序是保證學(xué)生高效觀察的重要前提條件，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要步驟。

三、增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)比意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生提高觀察思維的靈活性

初中物理實(shí)驗(yàn)室管理范文5

1 長(zhǎng)期淡化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的歸因分析

1.1 部分教師的說(shuō)法

1.1.1 考試問(wèn)題

部分教師只注重考試成績(jī)，不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。目前對(duì)教師的評(píng)價(jià)機(jī)制仍然以學(xué)生應(yīng)試成績(jī)?yōu)橹鳎越處熢谄匠５慕虒W(xué)中認(rèn)為做實(shí)驗(yàn)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，他們甚至認(rèn)為做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)更到位，更能突出重點(diǎn)，這樣既減輕了教師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)、組織實(shí)驗(yàn)的負(fù)擔(dān)，又節(jié)省了課堂時(shí)間，還可以在有限的時(shí)間內(nèi)組織學(xué)生練習(xí)鞏固，可以說(shuō)是“一舉多得”。許多教師往往不能夠站在對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)的高度，因此，對(duì)于實(shí)驗(yàn)?zāi)懿蛔鼍筒蛔觯醚菔緦?shí)驗(yàn)代替分組實(shí)驗(yàn)，用視頻課件代替演示實(shí)驗(yàn)。

1.1.2 工作量問(wèn)題

要上好一堂成功的實(shí)驗(yàn)課，教師大約要準(zhǔn)備一周。部分學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理員責(zé)任心不強(qiáng)，業(yè)務(wù)能力欠缺，他們除了做好各項(xiàng)設(shè)備儀器的管理、維護(hù)、保養(yǎng)和各項(xiàng)檔案資料的整理外，并沒(méi)有參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理中，特別是實(shí)驗(yàn)課前對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的準(zhǔn)備不到位，影響正常開(kāi)展實(shí)驗(yàn)（特別是電學(xué)實(shí)驗(yàn)）。如我校曾經(jīng)開(kāi)設(shè)了一堂測(cè)小電燈電功率的實(shí)驗(yàn)教學(xué)公開(kāi)課，結(jié)果24組實(shí)驗(yàn)中，只有8組小電燈發(fā)光。學(xué)生在一節(jié)課中手忙腳亂，不僅不能取得實(shí)驗(yàn)的成功，而且浪費(fèi)了師生大量時(shí)間，更不用說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰α恕?/p>

1.1.3 紀(jì)律問(wèn)題

學(xué)生不遵守紀(jì)律，實(shí)驗(yàn)無(wú)序無(wú)效。中學(xué)生正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的黃金時(shí)期，他們對(duì)新事物具有濃厚的興趣和強(qiáng)烈的好奇心，渴望到實(shí)驗(yàn)室上課，上課前后異常興奮但秩序混亂，沒(méi)有養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室就想動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，不愿意聽(tīng)教師講解理論知識(shí)，不清楚實(shí)驗(yàn)原理、步驟，實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范，表面上熱熱鬧鬧，實(shí)驗(yàn)后一無(wú)所獲，甚至出現(xiàn)學(xué)生故意損壞儀器或?qū)x器私自帶出實(shí)驗(yàn)室等現(xiàn)象。這樣的實(shí)驗(yàn)課教師不易掌控，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

1.1.4 器材問(wèn)題

由于學(xué)校教學(xué)條件的限制，如儀器配備不全或者藥品不足，造成一些實(shí)驗(yàn)無(wú)法正常完成；有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯或太費(fèi)時(shí)間，所以干脆就不做了。

總之，由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念、教師的教學(xué)水平、學(xué)校的教學(xué)條件等限制，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還存在很多問(wèn)題，其根本原因是沒(méi)有把實(shí)驗(yàn)教學(xué)的位置擺正，潛意識(shí)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是課堂教學(xué)的一種輔助手段，可有可無(wú)。

1.2 筆者的基本看法

1.2.1 對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值認(rèn)識(shí)問(wèn)題

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，大部分物理知識(shí)的學(xué)習(xí)都需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)完成。物理實(shí)驗(yàn)真實(shí)地展現(xiàn)物理過(guò)程，使學(xué)生直接地理解物體運(yùn)動(dòng)本質(zhì)，認(rèn)識(shí)物體運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律；物理實(shí)驗(yàn)作為一種理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)，能使學(xué)生處于教學(xué)主體地位，靈活地應(yīng)用知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的遷移；物理實(shí)驗(yàn)形象、生動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

1.2.2 應(yīng)該明確的一些問(wèn)題

物理實(shí)驗(yàn)是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界的一種重要活動(dòng)，是科學(xué)研究的基礎(chǔ)。物理概念、規(guī)律、結(jié)論往往都是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)歸納總結(jié)概括得出的。實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的地位和實(shí)驗(yàn)本身的特點(diǎn)，決定了它在物理教學(xué)中能起到重要的作用，諸如培養(yǎng)學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)生的求知欲。著名的物理學(xué)家楊振寧博士指出：“成功的秘訣是興趣。”興趣是人類(lèi)認(rèn)識(shí)客觀世界的一種心理表現(xiàn)，是人獲得知識(shí)、開(kāi)闊視野、推動(dòng)學(xué)習(xí)的一種強(qiáng)勁內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。興趣是求知之源，鮮明生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)可使學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣具有重要作用。

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生經(jīng)歷物理知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，在科學(xué)探究中感受成功的喜悅。在此過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了物理知識(shí)，發(fā)展了思維能力，培養(yǎng)了科學(xué)態(tài)度，更激發(fā)了創(chuàng)造潛能，促進(jìn)了個(gè)性的發(fā)展。做任何一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，從設(shè)計(jì)實(shí)施到分析總結(jié)過(guò)程，得出結(jié)論，都與觀察、操作、思考等活動(dòng)密不可分，并要求聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等器官高度興奮，是手與腦的密切合作，想象與現(xiàn)實(shí)的奇妙交融，起著其他任何教學(xué)方式都無(wú)法替代的作用。為此，在物理教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生積極參與，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)地獲取知識(shí)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的基本素質(zhì)。“我聽(tīng)了，忘記了；我看了，記住了；我做了，理解了。”這即是對(duì)實(shí)驗(yàn)與掌握知識(shí)的關(guān)系的通俗概括。

2 對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題的考察

2.1 實(shí)驗(yàn)的常態(tài)化問(wèn)題

初中物理實(shí)驗(yàn)室管理范文6

一、多做演示實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師上課做演示時(shí)，講臺(tái)只是老師表演的一個(gè)舞臺(tái)，老師只是一個(gè)演員，而學(xué)生充當(dāng)了一個(gè)聽(tīng)眾觀眾的角色。學(xué)生僅僅是旁觀者，沒(méi)有直接參與，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就要讓學(xué)生充分的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，處進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)立體學(xué)習(xí)。這樣不僅激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，也有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維激發(fā)。例如在八年級(jí)下期第六章《歐姆定律》第三節(jié)《電阻》的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)前可對(duì)全學(xué)生都進(jìn)行分組(三人或四人一組)每組都有電源、燈泡、滑動(dòng)變阻器等器材(當(dāng)然也可當(dāng)作實(shí)驗(yàn)課來(lái)上)。教師邊演示邊問(wèn)，滑動(dòng)變阻器有幾個(gè)接線柱，怎樣連接它才起到了改變了小燈泡的亮度的作用。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去仔細(xì)觀察，動(dòng)手操作，再通過(guò)實(shí)物感受，實(shí)物觸摸，學(xué)生必然會(huì)全身心投入到課堂中來(lái)，這樣或許比站在講臺(tái)上空說(shuō)教效果顯著得多吧，一方面使學(xué)生熟悉并掌握滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)和連接方法以及改變電流大小的原理，另一方面在學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)求知欲望。變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)的接受到主動(dòng)的獲取。

有的演示實(shí)驗(yàn)用的教具不是很直觀和清楚，老師可自制儀器模型，比如電流表、電壓表的表盤(pán)、托盤(pán)天平上放游碼的標(biāo)尺等可制成一個(gè)放大的模型，再練習(xí)讀數(shù)。這樣既清晰直觀，全班又都看得見(jiàn)。有些抽象的物理情景、原理圖制作成幻燈片，配上恰當(dāng)?shù)摹⒂哪呐园谆蛘呤墙處熢谝慌赃m時(shí)地口頭演說(shuō)，就是達(dá)到變抽象為形象，變枯燥為樂(lè)趣，讓學(xué)生由厭學(xué)到想學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。有條件的學(xué)校還可運(yùn)用投影儀或多媒體進(jìn)行教學(xué)。比如說(shuō)像磁感線的分布情況，電流的流動(dòng)方向，光線的傳播方向等等。老師雖然；累了點(diǎn)，苦了點(diǎn)，但學(xué)生卻受益匪淺。

二、搞好分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和合作能力

以往的分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生嚴(yán)格按照老師的要求一步步地來(lái)做，沒(méi)有半點(diǎn)創(chuàng)新的內(nèi)容。學(xué)生只是被動(dòng)地接受，而沒(méi)有主動(dòng)地去獲取，去探究。因此在新的物理課改教學(xué)中，尤其是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，注意不斷對(duì)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。激勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類(lèi)比等探索手段提出種種假設(shè)和猜想，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。因此發(fā)展他們的創(chuàng)新意識(shí)就顯得更為重要。如凸透鏡的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，有學(xué)生就大膽地提出了這樣的問(wèn)題：如果用一塊不透明的薄木板擋住透鏡的上半部分，光屏上還能呈現(xiàn)一個(gè)完整的像嗎?這個(gè)像與為遮擋時(shí)的像有沒(méi)有區(qū)別?要鼓勵(lì)學(xué)生們親自動(dòng)手齊心協(xié)力并充分地發(fā)揮自己的想象力去設(shè)想、驗(yàn)證，直到得出正確的結(jié)論。這個(gè)過(guò)程中，教師只是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是主體。教師要適時(shí)地鼓勵(lì)他們自主地探究與合作學(xué)習(xí)。分組實(shí)驗(yàn)中有幾點(diǎn)要注意：組員的合理搭配，特別是組長(zhǎng)(必要時(shí)可培訓(xùn))要起到領(lǐng)軍人物的作用(也就是其他組員的一個(gè)小老師)；實(shí)驗(yàn)前，一定要預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，原理，步驟，注意事項(xiàng)等，做到成竹在胸；組長(zhǎng)帶頭，指導(dǎo)和督促組員完成實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的一些異常情況或一些學(xué)生有獨(dú)到見(jiàn)解的地方，對(duì)新的思路，要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。老師在這個(gè)環(huán)節(jié)一定要做好指導(dǎo)工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。