前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了采礦工程實踐報告范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。
采礦工程實踐報告范文1
生產(chǎn)實習(xí)是采礦工程專業(yè)學(xué)生實踐中最為重要的環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)有助于提高學(xué)生的工程實踐能力、有助于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)意識與創(chuàng)新意識，由于各種因素的制約，實習(xí)效果與教學(xué)目標(biāo)期望仍有一定差距。對采礦工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)的現(xiàn)狀及存在的主要問題進(jìn)行了分析，針對提出的具體問題，提出了高校與企業(yè)合作、穩(wěn)定實習(xí)教師隊伍等改進(jìn)措施，并進(jìn)行了詳細(xì)闡述。
關(guān)鍵詞:
生產(chǎn)實習(xí);采礦工程;實習(xí)效果;改進(jìn)措施
隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入“新常態(tài)”，經(jīng)濟(jì)增長速度放緩，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)持續(xù)調(diào)整，能源消費總量實施控制，環(huán)境保護(hù)要求不斷提高，我國的煤炭工業(yè)發(fā)展面臨十分嚴(yán)峻的形勢。嚴(yán)峻的形勢使得采礦工程專業(yè)的人才培養(yǎng)面臨著更大的挑戰(zhàn)與更高的要求。新形勢下采礦工程本科人才培養(yǎng)目標(biāo)就是要培養(yǎng)能夠滿足采礦行業(yè)需要、基礎(chǔ)扎實、富有創(chuàng)新精神的高水平人才，尤其要注重動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)這一新的人才培養(yǎng)要求，不僅要進(jìn)一步加強課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，同時也應(yīng)該加強現(xiàn)場實踐環(huán)節(jié)。生產(chǎn)實習(xí)是實踐環(huán)節(jié)中最為重要的一環(huán)［1-3］，該環(huán)節(jié)是將學(xué)生所學(xué)的專業(yè)理論知識與現(xiàn)場生產(chǎn)實際相結(jié)合的實踐過程，其重點培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、分析和解決實際問題的能力，該環(huán)節(jié)的教學(xué)有助于提高學(xué)生的工程實踐能力，有助于實現(xiàn)采礦工程專業(yè)學(xué)生專業(yè)意識與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。由于社會環(huán)境與其他各種因素的制約，采礦工程專業(yè)實際生產(chǎn)實習(xí)效果與教學(xué)目標(biāo)所期望的仍有一定差距，相關(guān)學(xué)者對原因進(jìn)行了積極探索，并提出了相應(yīng)的措施，取得了一定的效果［4-6］。在前人研究基礎(chǔ)上，針對采礦工程生產(chǎn)實習(xí)中存在的問題，結(jié)合采礦工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的要求，對采礦工程生產(chǎn)實習(xí)存在的問題進(jìn)行探討與分析。
1生產(chǎn)實習(xí)現(xiàn)狀及主要存在的問題
采礦工程生產(chǎn)實習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)《采礦學(xué)》、《礦山壓力與巖層控制》等專業(yè)課之后，第1次綜合性的現(xiàn)場實踐學(xué)習(xí)，也是學(xué)生對所學(xué)理論知識由認(rèn)識到實踐進(jìn)而再認(rèn)識提高的一個過程，能否達(dá)到預(yù)期效果與諸多因素有關(guān)［7-8］。目前，眾多高校采礦工程專業(yè)本科生產(chǎn)實習(xí)均采取由學(xué)校教師負(fù)責(zé)一切的群體式實習(xí)方式，即:指導(dǎo)教師聯(lián)系實習(xí)單位，將學(xué)生帶到實習(xí)地點，邀請礦山技術(shù)人員作相關(guān)技術(shù)報告，了解礦山企業(yè)的生產(chǎn)與生活狀況，在礦方技術(shù)人員的帶領(lǐng)下到礦井采煤工作面與掘進(jìn)工作面等作業(yè)地點現(xiàn)場學(xué)習(xí)，時間為3周左右。采礦工程實際生產(chǎn)實習(xí)中主要存在以下問題。
1.1教育資源相對不足
在煤炭行業(yè)“黃金十年”期間，各煤炭高校為了解決煤炭企業(yè)用人緊張等問題，采礦工程專業(yè)本科學(xué)生連年擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量從一個專業(yè)2～3個班增加到6～8個班，雖然“新常態(tài)”經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢下，各煤炭院校采礦工程專業(yè)學(xué)生招生有回落趨勢，但是前幾屆擴(kuò)招的學(xué)生正處于本科三年級至四年級，實踐學(xué)習(xí)需求緊迫。學(xué)生數(shù)量的擴(kuò)張一方面導(dǎo)致了校內(nèi)師資、實驗條件等教育資源的相對短缺，每位教師指導(dǎo)的實習(xí)學(xué)生數(shù)量比以往增加較多，教師的理論教學(xué)與科研工作壓力大，尤其是青年教師從事實際操作、專業(yè)技能方面訓(xùn)練的時間有限，經(jīng)驗不足，很難勝任現(xiàn)場生產(chǎn)實習(xí)的指導(dǎo)［9］;另一方面，許多院校學(xué)生涌入礦山進(jìn)行實習(xí)，影響了實習(xí)地點的選擇與實習(xí)質(zhì)量［10］。
1.2礦山企業(yè)積極性不高
市場經(jīng)濟(jì)條件下，礦山企業(yè)從自身利益出發(fā)，不愿意接待學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)而打亂生產(chǎn)計劃，影響安全生產(chǎn)［11］;礦山企業(yè)工人講求經(jīng)濟(jì)利益與勞動效率，在生產(chǎn)實習(xí)中，對學(xué)生的指導(dǎo)也缺乏熱情，再加上現(xiàn)場條件限制(尤其是井下實踐教學(xué))，很難達(dá)到課堂講解的效果;學(xué)生由于教學(xué)計劃限制，實踐訓(xùn)練時間相比于高職和技校學(xué)生短得多，很難給企業(yè)帶來效益與幫助;“新常態(tài)”經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，煤炭企業(yè)形勢下滑，礦山企業(yè)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、生產(chǎn)負(fù)擔(dān)增加，對行業(yè)前景的消極，也使得企業(yè)對學(xué)生的實習(xí)增加了或多或少的抵觸情緒。
1.3實習(xí)經(jīng)費投入不足
高校實習(xí)經(jīng)費緊張，實習(xí)經(jīng)費主要用于學(xué)生的往返車費、住宿費、講課費等［12-14］。近年來，由于交通費、住宿費等都有較大提高，而學(xué)生實習(xí)經(jīng)費增加有限，從實習(xí)成本考慮，只能壓縮實習(xí)時間，學(xué)生在礦山的實際實習(xí)時間只有10～15d，很難系統(tǒng)全面地對礦山生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行深入了解，直接影響到了生產(chǎn)實習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。
1.4學(xué)生實踐參與度不高
生產(chǎn)實習(xí)與認(rèn)識實習(xí)的最大區(qū)別在于要求學(xué)生要深入到生產(chǎn)一線去，去承擔(dān)實際的生產(chǎn)任務(wù)，通過實踐動手參與，將所學(xué)理論與現(xiàn)場實踐相結(jié)合。實際采礦工程生產(chǎn)實習(xí)中，指導(dǎo)教師可以要求礦山技術(shù)人員結(jié)合礦山實際圖紙進(jìn)行講解，但是學(xué)生的跟班作業(yè)往往無法實現(xiàn)。地面實踐學(xué)生無法實際動手參與設(shè)備的組裝、拆卸、修理，井下實踐學(xué)生無法實際參與到采煤工作或者掘進(jìn)工作的具體環(huán)節(jié)。各個環(huán)節(jié)結(jié)束后，學(xué)生只能采取被動地看和聽的學(xué)習(xí)方式，往往覺得生產(chǎn)實習(xí)只是停留在走馬觀花的層次，不僅不利于保障實習(xí)效果，還在一定程度上降低了學(xué)生的期望值，打擊了學(xué)生現(xiàn)場實踐的積極性。
1.5理論教學(xué)重視度不夠
在生產(chǎn)實習(xí)過程中，礦山技術(shù)人員對學(xué)生的教授主要以現(xiàn)場實際為主，往往只是針對所實習(xí)礦山的具體情況進(jìn)行講授，且在講授過程中，主要以實際工程應(yīng)用為主，內(nèi)容比較單一。而礦山生產(chǎn)實習(xí)的目的在于綜合所學(xué)的理論知識，并將其與現(xiàn)場實踐相結(jié)合。以采煤方法為例，學(xué)生實習(xí)的礦山往往只應(yīng)用1～2種采煤方法，如何結(jié)合學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)過程，使學(xué)生對所有采煤方法均有所掌握，在生產(chǎn)實習(xí)中未引起指導(dǎo)教師足夠的重視。
1.6考核體系不完善
目前，在生產(chǎn)實習(xí)過程中，對學(xué)生的考核主要以學(xué)生對實習(xí)紀(jì)律的遵守程度、出勤率以及實習(xí)報告為主。實習(xí)成績的評定能夠考慮到學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)期間的綜合表現(xiàn)，但是對于學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)的質(zhì)量與效果缺乏完善的評價考核體系。
2提高生產(chǎn)實習(xí)質(zhì)量和效果的改進(jìn)措施
2.1探索高校與礦山企業(yè)合作新模式
針對學(xué)生數(shù)量增加帶來實習(xí)地點選擇困難、礦山企業(yè)接收學(xué)生實習(xí)積極性不高等問題，提出高校在礦山企業(yè)掛牌建立“學(xué)生實習(xí)—員工培訓(xùn)”基地，實現(xiàn)高校與企業(yè)的“雙贏”。一方面，高等院校利用基地的建立，使得學(xué)生能夠有相對穩(wěn)定的實習(xí)地點;礦山企業(yè)利用基地的建立，可以邀請高校教師每年定期對企業(yè)的管理層、技術(shù)人員進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)前沿講座等，為解決礦山實際問題提供理論支撐與技術(shù)指導(dǎo)，礦山企業(yè)還可以通過基地的建立，獲得上級部門或者政府部門的支持。
2.2培養(yǎng)穩(wěn)定的生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)教師隊伍
生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)教師的水平關(guān)系到最終效果的優(yōu)劣，這就要求指導(dǎo)教師具有扎實的專業(yè)知識與實踐經(jīng)驗，對此，應(yīng)該充分注重對指導(dǎo)教師的培養(yǎng)，具體措施:①對指導(dǎo)教師的安排上，應(yīng)該盡量“以老帶新”，學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)中，一般每個實習(xí)隊伍至少有2名指導(dǎo)教師，老教師對礦山生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)更為熟悉，對實習(xí)的任務(wù)與目的更為明確，具有豐富的指導(dǎo)經(jīng)驗，而青年教師有充沛的精力，使實習(xí)隊伍結(jié)構(gòu)合理，為規(guī)范化教學(xué)與良性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。②對指導(dǎo)教師進(jìn)行專業(yè)強化訓(xùn)練，在學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)出發(fā)之前，組織青年教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在實習(xí)之前對實習(xí)流程、方法等進(jìn)行詳細(xì)講解，定期選派青年教師赴實習(xí)基地進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)與交流，既加強了學(xué)校與基地之間的交流，又增強了師資隊伍建設(shè)。
2.3改革生產(chǎn)實習(xí)模式
針對生產(chǎn)實習(xí)中存在的學(xué)生在實習(xí)礦山實踐參與度不高等問題，提出采取類似于本科畢業(yè)實習(xí)模式的“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制實習(xí)模式”，生產(chǎn)實習(xí)采取校內(nèi)實習(xí)與校外實習(xí)相結(jié)合。在實習(xí)前，導(dǎo)師要對生產(chǎn)實習(xí)礦山的具體情況充分了解，根據(jù)礦山具體的生產(chǎn)實際情況，由導(dǎo)師根據(jù)生產(chǎn)實綱確定生產(chǎn)實習(xí)的內(nèi)容。在學(xué)生奔赴礦山前，要求學(xué)生利用校內(nèi)的學(xué)生實驗室進(jìn)行相關(guān)實訓(xùn)工作的學(xué)習(xí)，通過校內(nèi)實習(xí)，指導(dǎo)教師為學(xué)生布置實習(xí)問題，使學(xué)生帶著問題、帶著任務(wù)去實習(xí)，在礦山去尋找問題的答案，激發(fā)學(xué)生實習(xí)的積極性與主動性，增強實習(xí)效果，同時校內(nèi)實習(xí)也減少了學(xué)生的實習(xí)費用，降低了實習(xí)成本。以往生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)部分主要由礦山技術(shù)人員來完成，為了使學(xué)生全面理解相關(guān)知識與理論，也要加強指導(dǎo)教師的課堂講授，建立“礦山技術(shù)人員講授—學(xué)生實踐—學(xué)生總結(jié)—指導(dǎo)教師點評與補充”實習(xí)流程，提高實習(xí)效果。
2.4建立完善的生產(chǎn)實習(xí)評價考核體系
生產(chǎn)實習(xí)考核內(nèi)容上，除了要求學(xué)生嚴(yán)格遵守礦山的規(guī)章制度外，還要特別強調(diào)對學(xué)生實習(xí)效果的檢查和考核。實習(xí)過程中，要求學(xué)生對生產(chǎn)實習(xí)每個環(huán)節(jié)中參觀的車間、下井路線、生產(chǎn)工藝、報告內(nèi)容等有詳細(xì)的實習(xí)筆記，并對實習(xí)筆記進(jìn)行隨機抽查和提問，切實掌握學(xué)生每個實習(xí)環(huán)節(jié)的效果。在生產(chǎn)實習(xí)最后，設(shè)置生產(chǎn)實習(xí)答辯環(huán)節(jié)，對學(xué)生進(jìn)行分組，以小組為單位對整個生產(chǎn)實習(xí)的內(nèi)容和收獲進(jìn)行匯報，讓學(xué)生在實踐中相互交流，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性;同時，答辯考核環(huán)節(jié)邀請礦山技術(shù)人員參與，通過學(xué)生與技術(shù)人員的交流，加深對礦山實踐過程的理解。
3結(jié)語
采礦工程生產(chǎn)實習(xí)存在的問題由來已久，對于問題的改進(jìn)也是一項長期而艱巨的任務(wù)，需要進(jìn)一步探索。采礦工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)質(zhì)量與效果的提高需要高校、企業(yè)的共同參與，在與礦山企業(yè)密切聯(lián)系的基礎(chǔ)上，高校在教師培養(yǎng)、教學(xué)方法方面仍然需要進(jìn)行諸多探索，從而使生產(chǎn)實習(xí)的教學(xué)效果不斷提升。
作者：丁自偉 趙兵朝 邵小平 單位：西安科技大學(xué)能源學(xué)院
參考文獻(xiàn):
［1］余龍江，李為，魯明波．新形勢下本科生生產(chǎn)實習(xí)模式的改革探索［J］．高教論壇，2008(5):21-24．
［2］張顯，曹全喜．生產(chǎn)實習(xí)模式的探索與實踐［J］．實驗科學(xué)與技術(shù)，2011，9(2):151-154．
［3］陳澤軍，周正，楊曉芳，等．工科專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量提升探討［J］．高等建筑教育，2011，20(1):142-145．
［4］勾攀峰．采礦工程專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)的研究與實踐［M］．北京:煤炭工業(yè)出版社，2008．
［5］劉建莊，李富平，王福生．煤炭高校采礦工程專業(yè)實習(xí)教學(xué)的困境和對策［J］．河北聯(lián)合大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版，2014，14(6):82-86．
［6］汪華君，朱恒忠，范育青，等．新型采礦工程專業(yè)實習(xí)體系建設(shè)及實施方法探討［J］．中國電力教育，2013(29):106-107．
［7］徐學(xué)鋒，劉少偉，韋四江，等．新形勢下采礦工程專業(yè)實踐教學(xué)模式探索［J］．實驗技術(shù)與管理，2009，26(3):150-151．
［8］嚴(yán)紅，張源．采礦工程專業(yè)畢業(yè)實習(xí)教學(xué)研究與探討［J］．中國地質(zhì)教育，2015(3):88-91．
［9］姚嘉凌，閔永軍．高校生產(chǎn)實習(xí)模式改革的思考與探索［J］．中國大學(xué)教學(xué)，2007(3):81-82．
［10］郭保華．采礦工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)現(xiàn)狀及改革措施［J］．陜西煤炭，2008(5):25-27．
［11］劉會君，項斌，計偉榮．改革生產(chǎn)實習(xí)模式，提高生產(chǎn)實習(xí)質(zhì)量［J］．實驗室研究與探索，2008，27(11):130-132．
［12］李寶富，韋四江．采礦工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)新模式探索［J］．陜西煤炭，2009(3):9-11．
采礦工程實踐報告范文2
在中央對煤炭去產(chǎn)能堅定的決心、政策的愈加嚴(yán)格大背景下，煤炭企業(yè)近2年來步入寒冬，虧損十分嚴(yán)重，采礦工程專業(yè)面臨著嚴(yán)重挑戰(zhàn)。該校采礦工程專業(yè)在專業(yè)知識教學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)實踐能力，通過能力的培養(yǎng)促進(jìn)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。既培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的工作態(tài)度，又發(fā)展了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造性，并初步培養(yǎng)了學(xué)生對科研的熱情，提高了學(xué)生的社會競爭力。
關(guān)鍵詞：
新常態(tài)；采礦工程；人才培養(yǎng)
進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國煤炭供給能力迅速增強，然而，近幾年煤炭消費需求明顯放緩。2016年，經(jīng)濟(jì)下行壓力依然嚴(yán)峻，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、環(huán)境治理等多重因素影響下，預(yù)計煤炭需求將進(jìn)一步減少，這對采礦工程專業(yè)教學(xué)帶來了嚴(yán)重挑戰(zhàn)，對畢業(yè)生質(zhì)量也提出了新的要求。高等學(xué)校的教學(xué)形式有別于初等教育，其形式是多種多樣的，除課堂教學(xué)外，社會實踐也是非常重要的教學(xué)形式，各種實踐活動可培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的工作態(tài)度，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造性，提高畢業(yè)生綜合能力。
1當(dāng)前國內(nèi)煤炭形式分析
煤炭市場“黃金十年”吸引了巨額資本流入，甚至出現(xiàn)和煤炭無關(guān)的行業(yè)涌入到煤炭行業(yè)中，呈現(xiàn)出“全民齊挖煤”的局面。據(jù)不完全統(tǒng)計，2006年以來，我國煤炭采選業(yè)固定資產(chǎn)累計投資達(dá)3.3萬億元之巨，截至2015年底，全國煤礦共計1.08萬，其中，從業(yè)人數(shù)442.4萬，進(jìn)而出現(xiàn)了嚴(yán)重的產(chǎn)能過剩問題（圖1）。《中國煤炭消費總量控制規(guī)劃研究報告》指出，2020年中國煤炭消費總量的目標(biāo)應(yīng)約束在27.2億t標(biāo)煤，即38億t實物量以內(nèi)，“十三五”期間煤炭消費大幅降低已成事實。安徽煤炭行業(yè)面臨的問題也十分嚴(yán)峻，到2020年，全省煤礦數(shù)量減至37處，生產(chǎn)能力控制在每年1.1億t左右。國內(nèi)、省內(nèi)煤炭行業(yè)產(chǎn)能過剩問題導(dǎo)致采礦工程專業(yè)面臨的環(huán)境十分嚴(yán)峻。
2采礦工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點
學(xué)習(xí)是獲得知識、提高綜合能力的過程，與其他群體相比，95后大學(xué)生有其顯著的特點：(1)他們的文化程度普遍較高，接受新思想的能力較強，學(xué)習(xí)帶有一定的職業(yè)目的性。與之前的初高中階段不同，初高中階段主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，是對整個世界的初步認(rèn)識，涉及到社會活動較少。然而，大學(xué)生的學(xué)習(xí)不同，他們進(jìn)入大學(xué)前就對自己的人生進(jìn)行了初步職業(yè)規(guī)劃，希望在某一領(lǐng)域?qū)W有所長[1]。教師應(yīng)該培養(yǎng)他們對所學(xué)專業(yè)的熱愛，形成濃厚的興趣，明確他們的職業(yè)定向，進(jìn)而使他們掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識和基本的實踐技能，最終成為國家和該行業(yè)所需要的高級專業(yè)人才，更好地服務(wù)社會[2]。(2)實踐知識多，動手能力較差。采礦工程專業(yè)屬于工學(xué)領(lǐng)域，是培養(yǎng)掌握固體資源開發(fā)的基礎(chǔ)理論與方法，畢業(yè)后能從事礦區(qū)資源的整體規(guī)劃、設(shè)計和科學(xué)開采的高級工程技術(shù)人才[3]。學(xué)校為他們安排了認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)3個教學(xué)環(huán)節(jié)，但受人數(shù)較多和場地的限制，實習(xí)時間普遍較短，甚至部分煤礦開采方向的采礦工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)階段沒有到井下的經(jīng)歷。
3知識傳授與能力培養(yǎng)相統(tǒng)一的教學(xué)方法
知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合是指教學(xué)過程中既要注重知識的傳授也要重視能力的培養(yǎng)[4]。在專業(yè)知識教學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)能力，通過能力的培養(yǎng)促進(jìn)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。社會實踐教學(xué)是高等教育的重要形式，組織學(xué)生參與各種實踐活動，社會實踐教學(xué)與課堂教學(xué)相互配合，互相促進(jìn)，效果互補，培養(yǎng)出優(yōu)秀的高級專門人才。以安徽理工大學(xué)為例，2013年采礦工程專業(yè)招生200人，2014年采礦工程專業(yè)招生160人，2015年采礦工程專業(yè)招生120人，2016年采礦工程專業(yè)招生70人，采礦工程系教師30余人。在教學(xué)過程中主動把學(xué)生能力培養(yǎng)納入到教學(xué)計劃中，在學(xué)生招生人數(shù)減少的情況下，教師有能力指導(dǎo)學(xué)生參加各種實踐活動，如,安徽省百所高校百萬大學(xué)生科普創(chuàng)意創(chuàng)新大賽、全國高校采礦工程專業(yè)學(xué)生實踐作品大賽、全國大學(xué)生過程裝備實踐與創(chuàng)新大賽、全國高等學(xué)校采礦工程專業(yè)學(xué)生實踐作品大賽、安徽省百所高校百萬大學(xué)生科普創(chuàng)意創(chuàng)新大賽、“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、安徽省大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽等，在各種比賽中均取得了優(yōu)異的成績，如,“分級式可控全長注漿錨桿”獲得第13屆“挑戰(zhàn)杯”交通銀行全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽一等獎、“礦燈一體化長時低溫自救器”和“應(yīng)對沖擊地壓的緩沖吸能支護(hù)體系”兩項作品獲得第14屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽全國二等獎、“克斯盾瓦斯抽采設(shè)計咨詢有限責(zé)任公司”獲得“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽創(chuàng)業(yè)計劃類銀獎等，各種實踐活動培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的工作態(tài)度，又發(fā)展了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造性，并初步培養(yǎng)了學(xué)生對科研的熱情，畢業(yè)生綜合能力得到了明顯提高。
4結(jié)語
煤炭企業(yè)近2年來步入寒冬，虧損十分嚴(yán)重，國內(nèi)、省內(nèi)煤炭行業(yè)產(chǎn)能過剩問題導(dǎo)致采礦工程專業(yè)面臨的環(huán)境十分嚴(yán)峻。95后大學(xué)生有其顯著的特點，社會實踐教學(xué)是高等教育的重要形式，通過組織高年級學(xué)生參與各種實踐活動，發(fā)展了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造性，并初步培養(yǎng)了學(xué)生對科研的熱情，有利于培養(yǎng)出優(yōu)秀的高級專門人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]魏凱.淺談采礦工程中存在的問題及對策[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2016(12):153.
[2]柴修偉，張電吉.新形勢下采礦工程專業(yè)實驗實踐平臺建設(shè)[J].中國電力教育，2012(5):81-83.
[3]曹樹剛.采礦工程專業(yè)工程實踐性教學(xué)探討[J].高等建筑教，2008，7(2):123-126.
采礦工程實踐報告范文3
哈密地區(qū)是新疆五大煤炭基地之一，經(jīng)地勘部門勘探：截至2011年底，哈密7大藏煤區(qū)探明煤炭儲量2000億噸，遠(yuǎn)景儲量超過5700億噸。隨著2010年11月新疆與西北750千伏聯(lián)網(wǎng)工程投運，2012年哈密—鄭州±800千伏特高壓直流輸電工程的開建以及2013年蘭新鐵路第二雙線的建成，哈密將在我國能源戰(zhàn)略中占有重要地位。除煤礦外，哈密地區(qū)其他礦產(chǎn)資源豐富，目前已探明各類礦種76種，占全疆已探明礦種總數(shù)的60%以上，儲量較大的有鉀鹽、鐵、銅、鎳、黃金、芒硝、石材等，目前已開采32種。已探明的工業(yè)礦床135處，其中大型礦床28處，中型35處，小型72處。由此可見，哈密已逐漸成為我國西部重要的能源基地。與此同時，以魯能、重慶能源、神火為首的國內(nèi)大型能源型企業(yè)先后進(jìn)駐哈密，更加預(yù)示了今后哈密地區(qū)將以煤炭、風(fēng)電、有色金屬為依托的發(fā)展方向。
在如此好的賦存條件和政策扶持下，從自治區(qū)到哈密地區(qū)對未來的發(fā)展，特別是對采礦類人才的需求提出了更高的要求。力求培養(yǎng)更多、更專的采礦技術(shù)型人才來滿足將來哈密大開發(fā)所需的采礦技術(shù)工人。
一本地區(qū)中職采礦工程專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
1中職采礦工程教學(xué)起步較晚
哈密地區(qū)長久以來就以礦物儲量豐富著稱，從80年代的有色金屬到如今的煤炭，礦業(yè)開采在哈密地區(qū)發(fā)展時間較長，但是始終沒有形成自己的采礦人才培訓(xùn)學(xué)校和一整套有效的培訓(xùn)機制。采礦人才的引進(jìn)基本靠企業(yè)內(nèi)部的傳、幫、帶；從外招聘有經(jīng)驗的人才以及直接吸收采礦相關(guān)專業(yè)的大中專畢業(yè)生。但是這些引進(jìn)人才的形式在系統(tǒng)上有所欠缺。在西部大開發(fā)和新疆跨越式發(fā)展的形勢下，以哈密職業(yè)技術(shù)學(xué)校為首的哈密中職院校開始依托本地條件、嫁接內(nèi)地高校先進(jìn)的采礦教學(xué)方法，開設(shè)了采礦工程專業(yè)。但就現(xiàn)階段來看，起步較晚，存在的問題很多，需要克服的困難也不少。
2師資數(shù)量不足、水平有限
師資水平是影響中職采礦工程教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。現(xiàn)階段，中職采礦教學(xué)師資隊伍不足、水平參差不齊。主要還是缺乏自己的采礦工程師資隊伍，大多教師是從外地高校或者涉礦企業(yè)聘請而來。這樣一方面無法適應(yīng)中職教學(xué)的學(xué)生接受水平，另一方面又無法將實際操作與書本相結(jié)合，使得師生雙方在講授和接受之間存在脫節(jié)。
3缺少適應(yīng)中職教育的采礦工程教育體系
中職教育有別于高等教育，它更專注于學(xué)生的實際操作能力。為了更好的向本地區(qū)企業(yè)輸送合格的技術(shù)性人才，中職采礦工程教學(xué)不能對大學(xué)采礦課程進(jìn)行照搬照抄。現(xiàn)階段，本區(qū)的中職采礦教育缺乏專注于本區(qū)煤礦賦存條件、地質(zhì)條件以及瓦斯、煤塵條件而設(shè)置的一整套教育體系。從專業(yè)的教材、合理的課時安排、實訓(xùn)、現(xiàn)場實地考察到最終的畢業(yè)設(shè)計都沒有形成適應(yīng)本地區(qū)和中職層次的教育體系。
4專業(yè)認(rèn)同度較低，學(xué)生的入學(xué)和學(xué)習(xí)積極性不高
采礦行業(yè)在我國起步早，發(fā)展時間長。但在技術(shù)和設(shè)備不斷革新的同時也伴隨著相關(guān)的負(fù)面消息。眾多家長認(rèn)為采礦行業(yè)工作環(huán)境艱苦、工作強度大且安全得不到保障，從而反對學(xué)生從事采礦專業(yè)學(xué)習(xí)。另一方面采礦專業(yè)的學(xué)習(xí)，內(nèi)容多、重實踐，有一定的難度。而中職學(xué)校學(xué)生素質(zhì)參差不齊，在學(xué)習(xí)的過程中容易進(jìn)入學(xué)習(xí)瓶頸。同時，對自身職業(yè)規(guī)劃的欠缺，也使學(xué)生感到迷茫，對礦山企業(yè)和采礦工程專業(yè)有一定的誤解，對今后的工作環(huán)境和待遇落差也同樣使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)動力。
5實踐教學(xué)欠缺
采礦工程是一門依托于工作面現(xiàn)場綜合管理的技術(shù)型學(xué)科，因此采礦工程的教學(xué)也應(yīng)著重于實踐，特別是中職教育的方針就是培養(yǎng)技術(shù)型人才。但是現(xiàn)階段的中職采礦教育多以書本為主、以課堂為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識后無法在現(xiàn)場進(jìn)行重現(xiàn)和比較，一方面影響了授課質(zhì)量和學(xué)生吸納程度，另一方面對學(xué)生的創(chuàng)造性、改造性思維有一定的束縛。現(xiàn)階段實踐教學(xué)的問題主要集中為以下兩個方面：
（1）在校期間的實訓(xùn)環(huán)節(jié)
學(xué)生在現(xiàn)場實習(xí)前，在每個采礦教學(xué)環(huán)節(jié)中都要有相應(yīng)的實訓(xùn)，目的就是將書本所涉及的重點設(shè)備、輸運方式、通風(fēng)方式、車場設(shè)計等內(nèi)容以一定的實體輔助教學(xué)方式穿來，使整個教學(xué)過程更加有層次。由于采礦設(shè)備及采礦相關(guān)實訓(xùn)裝備的生產(chǎn)、購置、價格方面的因素，現(xiàn)階段還沒有建立配備良好的實訓(xùn)教學(xué)基地。
（2）畢業(yè)實習(xí)以及現(xiàn)場實訓(xùn)階段
不論是中職采礦教學(xué)還是大學(xué)采礦教學(xué)，畢業(yè)實習(xí)和現(xiàn)場實訓(xùn)都是必不可少的環(huán)節(jié)，甚至可以說是最為重要的環(huán)節(jié)。它是對學(xué)生學(xué)習(xí)的一種檢驗和串聯(lián)；同時對學(xué)生來說更是一種檢測和運用。但是現(xiàn)階段，本區(qū)中職采礦教學(xué)的畢業(yè)實習(xí)和現(xiàn)場實訓(xùn)大多沒有給予重視，放任學(xué)生或流于形式，沒有很好的組織起這最后的學(xué)習(xí)檢驗機會。同時與本區(qū)的相關(guān)礦業(yè)能源企業(yè)欠缺溝通，由于安全、生活等因素，相關(guān)企業(yè)沒能很好地建立學(xué)生的實習(xí)、實訓(xùn)過程管理控制機制，使得大多數(shù)實習(xí)、實訓(xùn)流于形式，走馬觀花，沒有起到良好的作用，從而使最終的畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)困難重重。
二中職采礦工程專業(yè)教學(xué)中問題的解決方案
1加強師資隊伍建設(shè)，特別是注重青年教師的培養(yǎng)
中職采礦工程教學(xué)的核心是“教”。要徹底改變現(xiàn)階段師資隊伍構(gòu)架不合理、人員不足、水平不高的問題。對此，我們要堅持“請進(jìn)來”和“走出去”的方針。
聘用省外高校素質(zhì)水平較高的教師來我校任教并指導(dǎo)，有效的填補本區(qū)中職采礦教育起步晚、底子薄的問題，以扎實的理論知識先打下良好的基礎(chǔ)，為之后的學(xué)科和專業(yè)建設(shè)奠定好的基礎(chǔ)；邀請礦山企業(yè)現(xiàn)場管理人員、技術(shù)總工為特聘教師。有步驟、有計劃的講授現(xiàn)場知識，增加學(xué)生的現(xiàn)場實際管理和操作經(jīng)驗。
要加大本校教師特別是青年教師的培養(yǎng)力度，積極組織年輕教師外出學(xué)習(xí)。一方面“回爐”———回到學(xué)校，認(rèn)真的學(xué)習(xí)采礦理論知識，另一方面“鍛煉”———積極深入礦山企業(yè)，了解本區(qū)現(xiàn)階段的礦業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、開采水平。真正的進(jìn)入采區(qū)、下到工作面，在現(xiàn)場進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2建立符合本區(qū)域礦業(yè)特征的中職采礦工程學(xué)科體系
建立一個完善的學(xué)科體系是開展專業(yè)教學(xué)的先決條件，它是一個框架，保證了其中的各類教學(xué)活動能夠有序、有效的開展下去。因此，必須根據(jù)本區(qū)域礦業(yè)開采特征和學(xué)生的認(rèn)知能力設(shè)計出相應(yīng)的教材。同時制定合理的課時安排，理論課與實踐課相結(jié)合，運用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備及三維技術(shù)更加直觀的向?qū)W生展示礦井內(nèi)部、運輸、通風(fēng)、排水排矸等礦山各大系統(tǒng)的運行情況，加深學(xué)生的認(rèn)知程度，同時改變枯燥的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3加大投入力度，保證硬件的配套輔助
積極拓寬資金籌措渠道，向哈密地區(qū)、自治區(qū)、國家以及地方企業(yè)申請資金，建立相應(yīng)的采礦工程實訓(xùn)教室、實驗室。添置各類采礦實訓(xùn)設(shè)備、模型、實驗儀器等。從硬件上保證教學(xué)工作的開展。同時撥出一部分經(jīng)費增加學(xué)生的助學(xué)金、獎學(xué)金力度，加大指導(dǎo)教師的補助力度，從而增強學(xué)生和教師的學(xué)習(xí)工作積極性。
4拓展校際合作
中職采礦工程教育的目的是不斷的完善發(fā)展我們的中職采礦教育水平，以期為今后學(xué)校上升為大專甚至本科院校時，我們的采礦專業(yè)也能有相應(yīng)的提升。因此，從現(xiàn)階段開始在做好“自家事”的同時，要加強與其他高校的聯(lián)系與合作，學(xué)習(xí)經(jīng)驗。扶持共同設(shè)立省級、國家級采礦工程相關(guān)實驗室、合作開發(fā)研究課題和項目，從而提升本校的學(xué)科綜合能力和知名度。
5加強專業(yè)宣傳力度，提高專業(yè)認(rèn)同感，增加學(xué)習(xí)信心
通過各類方式，加大宣傳中職采礦專業(yè)的介紹，消除學(xué)生和家長對采礦專業(yè)的偏見和誤解。中職學(xué)生的基礎(chǔ)起點低、底子薄，首先學(xué)校應(yīng)加大新生入學(xué)時的專業(yè)思想教育力度，從各級領(lǐng)導(dǎo)到班主任、各任課教師都要幫助學(xué)生樹立專業(yè)信心，明確努力方向，端正動機，增強學(xué)習(xí)主動性和積極性；其次，從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)，不斷邀請礦業(yè)專家、技術(shù)能手、成功人士到校做學(xué)術(shù)講座或報告，全方位向?qū)W生介紹專業(yè)技能、發(fā)展方向和就業(yè)前景等，組織學(xué)生到礦山實地考察，了解礦山真實工作環(huán)境和福利待遇，讓學(xué)生親身感受并消除對礦山偏見，增強學(xué)生的專業(yè)興趣，開闊學(xué)生的專業(yè)視野。
6加強實習(xí)基地建設(shè)，改善實訓(xùn)條件，提高學(xué)生動手實踐能力
首先，通過訂單培養(yǎng)方式，加強與本地礦業(yè)能源企業(yè)的聯(lián)系。力求將其作為本校的實習(xí)基地。定期或不定期邀請實習(xí)基地的領(lǐng)導(dǎo)和主要工程技術(shù)人員到學(xué)校開設(shè)講座并與學(xué)生交流，向?qū)嵙?xí)基地介紹實習(xí)教學(xué)的意義、目的和要求，積極尋求企業(yè)的支持與配合，并根據(jù)各實習(xí)基地的特點，與基地共同制訂實習(xí)計劃和實習(xí)安排。其次，在各實習(xí)基地聘請富有實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員擔(dān)任實習(xí)指導(dǎo)教師，發(fā)放聘書，并根據(jù)工作量支付一定的報酬，增強指導(dǎo)老師的榮譽感和責(zé)任感。第三，學(xué)校要加大實習(xí)實訓(xùn)的投入，改善實習(xí)條件。
今后50年，哈密地區(qū)將以能源產(chǎn)業(yè)作為實現(xiàn)跨越式發(fā)展的基礎(chǔ)，而以哈密職業(yè)技術(shù)學(xué)校為首的本地區(qū)中職院校承載著輸出高素質(zhì)技術(shù)型采礦人才的重要使命。本區(qū)中職院校必須認(rèn)清形勢、發(fā)現(xiàn)問題、尋找特色、積極聯(lián)動，在不斷的探索、創(chuàng)新中最終形成符合哈密地區(qū)礦業(yè)發(fā)展特色的采礦工程教育體系。
參考文獻(xiàn)
[1]劉洪濤，馬念杰.采礦教學(xué)中存在的問題及其對策[J].廣西教育，2010（9）.
[2]李寶富，韋四江.采礦工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)新模式探索[J].陜西煤炭，2009（3）.
[3]劉玲.中鋁礦業(yè)人才培養(yǎng)的探索[J].中國有色金屬，2009（15）.
[4]徐學(xué)鋒，等.新形勢下采礦工程專業(yè)實踐教學(xué)模式探討[J].實驗技術(shù)與管理，2009（3）.
采礦工程實踐報告范文4
關(guān)鍵詞：采礦工程；實踐教學(xué)；模式；教學(xué)方法
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）53-0166-02
近年來，特別是黨的十以來，為滿足國家社會及行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才類型的需求，實踐應(yīng)用能力成為人才培養(yǎng)的重點。而現(xiàn)行高校工科專業(yè)實踐教學(xué)普遍存在以下問題：（1）現(xiàn)有沿用多年的單一“認(rèn)知性”實踐教學(xué)模式不能滿足創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需求；（2）現(xiàn)有實驗實踐教學(xué)平臺在本科實踐教學(xué)中發(fā)揮作用不明顯；（3）實驗教學(xué)內(nèi)容及方法陳舊，阻礙應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此，亟須探索適應(yīng)當(dāng)前工科專業(yè)人才培養(yǎng)的新型實踐教學(xué)模式及教學(xué)方法。山東科技大學(xué)采礦工程專業(yè)作為山東省名校工程建設(shè)的重點支持專業(yè)之一，本文就以山東科技大學(xué)采礦工程專業(yè)為依托進(jìn)行研究探索。
一、新型實踐教學(xué)模式及教學(xué)體系構(gòu)建
系統(tǒng)、科學(xué)、層次性強的實踐教學(xué)體系是學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵支撐。我校采礦工程專業(yè)以礦業(yè)工程國家級實驗教學(xué)示范中心為依托，根據(jù)現(xiàn)行實驗教學(xué)存在的問題，通過與一線教師、學(xué)生、教學(xué)管理人員等座談，多方面征集關(guān)于構(gòu)建新型實踐教學(xué)體系的意見，并組織專家對專業(yè)培養(yǎng)方案中實踐環(huán)節(jié)設(shè)置的優(yōu)缺點及合理性進(jìn)行分析，遵循“課程設(shè)置系統(tǒng)化、實踐環(huán)節(jié)模塊化、能力培養(yǎng)層次化”的原則，構(gòu)建了符合我校采礦工程專業(yè)實際、層次結(jié)構(gòu)合理、操作可行性強、以能力培養(yǎng)為主線的“基礎(chǔ)驗證型―綜合設(shè)計型―研究創(chuàng)新型”三層次實驗教學(xué)體系，使專業(yè)整體實踐教學(xué)環(huán)節(jié)更具系統(tǒng)化。見圖1所示。
針對上述實驗教學(xué)體系，專業(yè)實踐課程、實踐項目、能力培養(yǎng)實行了“模塊化、多元化、層次化”的實驗教學(xué)。
1.實踐課程“模塊化”。針對不同層次學(xué)生在不同階段的學(xué)習(xí)特點，將實踐課程分為“理論教學(xué)、工程訓(xùn)練、創(chuàng)新活動”三大模塊，使學(xué)生在加深理解和掌握理論知識的基礎(chǔ)上，從事工程設(shè)計和科研活動。從教學(xué)組織上劃分為課內(nèi)和課外兩大模塊：課內(nèi)模塊包括獨立設(shè)置的實驗課程和包含在理論課中的實驗課，并與所有主干理論課程相對應(yīng)；課外模塊包括現(xiàn)場實習(xí)、井下實訓(xùn)、學(xué)科競賽和社團(tuán)活動等。
2.實踐項目“多元化”。按照“以學(xué)生為本，因材施教”的原則，積極引入科研成果，建立與課程體系相對應(yīng)的“演示與驗證實驗、綜合與設(shè)計實驗、創(chuàng)新與前沿實驗”多元化項目體系，增加和拓展具有工程應(yīng)用和學(xué)科前沿背景的實踐項目。
3.能力培養(yǎng)“層次化”。通過模塊化實驗課程和多元化實踐項目，實現(xiàn)了對學(xué)生的能力培養(yǎng)由基礎(chǔ)實踐、綜合應(yīng)用到研究創(chuàng)新的過程層次化，使學(xué)習(xí)過程自然過渡，從根本上實現(xiàn)由“教學(xué)實驗”到“實驗教學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
二、實踐教學(xué)方法及教學(xué)手段改革
1.實踐教學(xué)方法改革。專業(yè)鼓勵教師積極探索建立適合采礦專業(yè)課程特點、能較好激發(fā)學(xué)生求知欲的多樣化實踐教學(xué)方法，主張教師根據(jù)采礦專業(yè)的特點，堅持“以現(xiàn)場實習(xí)為主，校內(nèi)實習(xí)、虛擬礦井為輔，充分利用實驗平臺”的實踐教學(xué)方式，充分將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合。①針對專業(yè)初期開設(shè)的“認(rèn)識實習(xí)”、“采煤概論”等課程，充分發(fā)揮校內(nèi)教學(xué)實習(xí)礦井、三維虛擬仿真系統(tǒng)等資源，將理論與實體實驗相結(jié)合。在教學(xué)過程中，以“啟發(fā)引導(dǎo)式”為主。教師簡明扼要地講解實驗內(nèi)容和要求，采取引導(dǎo)和個別輔導(dǎo)的方法，及時對學(xué)生提出的問題加以點撥、探討，鼓勵學(xué)生獨立思考并解決問題。②針對專業(yè)部分主干課程如“煤礦開采學(xué)”、“采煤工藝”、“礦井通風(fēng)與安全”等課程，適當(dāng)采用課內(nèi)實驗與課外實踐相結(jié)合的方式進(jìn)行。在課程進(jìn)行過程中，安排學(xué)生走進(jìn)實驗室參觀實體模型、動手操作等，也可針對部分內(nèi)容增設(shè)“課程實習(xí)”環(huán)節(jié)，組織學(xué)生到煤礦企業(yè)的現(xiàn)場進(jìn)行短時間、少學(xué)時的井下現(xiàn)場教學(xué)。在教學(xué)過程中，采用“任務(wù)驅(qū)動式”。給定設(shè)計任務(wù)和要求，鼓勵學(xué)生自主完成資料收集、方案擬定、撰寫報告。這種面向任務(wù)的教學(xué)方法給予學(xué)生最大的發(fā)揮空間，培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問題的能力。③針對專業(yè)開設(shè)的“生產(chǎn)實習(xí)”、“畢業(yè)實習(xí)”等長時間實踐環(huán)節(jié)，可采取校外現(xiàn)場實訓(xùn)與校內(nèi)循環(huán)實驗相結(jié)合的教學(xué)方法，前期組織學(xué)生到校外進(jìn)行短時間的現(xiàn)場調(diào)研和實訓(xùn)，回校后，針對現(xiàn)場中發(fā)現(xiàn)的問題，走進(jìn)實驗室進(jìn)行循環(huán)式多實驗研究―驗證式教學(xué)。在這個教學(xué)過程中，采用“探究協(xié)作式”較為恰當(dāng)。允許學(xué)生自行組隊，研究成果可作為畢業(yè)設(shè)計的專題部分，這樣極大激發(fā)了學(xué)生從事研究和創(chuàng)新活動的興趣和積極性。
2.實踐教學(xué)手段的選用。在我校采礦工程專業(yè)實驗教學(xué)手段的改革與實踐過程中，通過引入現(xiàn)代技術(shù)，融合教學(xué)方法，形成了多樣化的實驗教學(xué)手段，活躍了實踐教學(xué)氣氛，提高了實驗教學(xué)效果。下面簡要介紹目前在我校采礦工程專業(yè)較為典型的正在推廣的實驗教學(xué)方法。①實驗現(xiàn)場授課與現(xiàn)場指導(dǎo)。這是目前顯示效果較好的實驗教學(xué)方法之一。其上課形式擺脫掉原來先課堂再進(jìn)實驗室的形式，直接將課堂移入實驗室，使學(xué)生“聽―說―想―做”的思維程序連貫起來，使知識更好的貫通，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的求知欲。②師生交互討論式教學(xué)。針對專業(yè)開出的設(shè)計型、綜合型或研究型實驗，或在各類科技競賽、參與教師科研項目等過程中發(fā)現(xiàn)問題，以小組的形式與教師進(jìn)行互動討論，指導(dǎo)教師或?qū)嶒灲處熡H身參與，引導(dǎo)學(xué)生討論方案、方法等以求得較為合理妥善的解決。這樣不但調(diào)動了學(xué)生的積極性，教師也往往能碰撞出很多新的思路火花，起到教學(xué)相長的效果。③實驗室開放式教學(xué)。實驗室每周設(shè)有定期開放時間，學(xué)生通過提前預(yù)約，有計劃地到實驗室進(jìn)行實驗，活躍了實驗室的研究氛圍，也提高了設(shè)備的利用率。④網(wǎng)絡(luò)形式教學(xué)。實現(xiàn)專業(yè)主干課程及部分選修課程的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。學(xué)生可以通過相應(yīng)的課程網(wǎng)站，進(jìn)行課前學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，通過實時交流平臺與教師進(jìn)行實時交流。這種教學(xué)方式在現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)盛行時代得到了學(xué)生的普遍歡迎。⑤課外科技活動指導(dǎo)。定期組織科研成果較為突出的教師給出部分既定地實驗內(nèi)容和目標(biāo)，由學(xué)生根據(jù)任務(wù)目標(biāo)自行完成或以小組的形式組合制訂詳細(xì)的實驗計劃，并按計劃完成資料查找、實驗方案設(shè)計、儀器調(diào)試、實驗結(jié)果測量與處理等實驗環(huán)節(jié)。這樣既鍛煉了學(xué)生的實驗創(chuàng)新能力，也為教師提供了部分可行數(shù)據(jù)，雙面收益。⑥實驗考核方法多元化。改變原有單一考核為從平時、結(jié)課、實驗作品、實驗報告、實驗思想等多方面進(jìn)行綜合式的考核，特別是對有新穎的實驗思路、新的自主設(shè)計方法的學(xué)生給以傾向性考核，這從很大程度上活躍了創(chuàng)新的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的實驗興趣。
以上所述實驗教學(xué)模式及多樣化實驗教學(xué)方法，是以我校礦業(yè)工程國家級實驗教學(xué)示范中心為依托，在采礦工程專業(yè)實驗教學(xué)改革過程中提出的，在實際應(yīng)用過程中取得了很好的效果，教學(xué)方法及手段的探索也受到了教師和學(xué)生的普遍歡迎，極大地提高了教師的實踐教學(xué)積極性和學(xué)生的實踐動手能力，值得在高校工科專業(yè)實驗教學(xué)中廣泛應(yīng)用和推廣。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉音，樊克恭.采礦工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)實踐教學(xué)體系研究[J].中國地質(zhì)教育，2012，（3）：58-60.
[2]張東升，屠世浩，萬志軍，馬文頂.采礦工程特色專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐教學(xué)改革探索[J].實驗室研究與探索，2011，30（3）：110-113.
采礦工程實踐報告范文5
采礦工程施工中存在不安全技術(shù)因素，導(dǎo)致安全事故的發(fā)生概率增大，對采礦人員的生命安全形成威脅。為保證采礦工程施工安全，要對其不安全技術(shù)因素進(jìn)行分析，尋找應(yīng)對措施。
關(guān)鍵詞:
采礦;不安全技術(shù)因素;施工
對采礦工程施工事故進(jìn)行分析可知，采礦工程施工中的技術(shù)操作不當(dāng)是導(dǎo)致這些事故的重要原因。國家已經(jīng)采取措施對其存在的安全風(fēng)險實施控制，但施工中的安全事故依然發(fā)生，造成人員傷亡和財產(chǎn)損失，應(yīng)采取積極措施進(jìn)行處理。
1控制采礦工程施工中不安全技術(shù)因素的重要性
中國工業(yè)快速進(jìn)步，礦產(chǎn)資源起到十分重要的作用。采礦工程施工發(fā)揮的作用越來越大。在當(dāng)前的發(fā)展背景下，采礦工程施工技術(shù)難以符合發(fā)展要求。在實際施工中，依然有很多不安全因素對工程建設(shè)產(chǎn)生負(fù)面影響。如果在采礦工程施工時發(fā)生安全事故，在沒有良好安全防護(hù)的情況下，就會造成大量人員傷亡，企業(yè)也會遭受損失，對采礦業(yè)發(fā)展形成阻礙［1］。確保采礦工程施工安全是采礦企業(yè)發(fā)展的必要條件。
2采礦井巷施工中不安全技術(shù)因素解析
2．1井巷施工設(shè)計存在問題
在采礦區(qū)井巷施工中，中部車場、彎曲巷道等部分，在設(shè)計中受到各種不合理因素的影響，設(shè)計人員并未對施工現(xiàn)場仔細(xì)勘查，導(dǎo)致一些設(shè)計環(huán)節(jié)不符合施工實際要求，造成安全事故發(fā)生的概率上升，對采礦工程施工造成不良影響［2］。
2．2開拓巷道施工不合理
在下部車場施工中，軌道的寬度較小，無法保證順暢通行，安全間隙不足也對工程形成不良影響。在對巷道腰線進(jìn)行布置時，如果腰線位置過高或過低，會對施工質(zhì)量形成不良影響，也會干擾施工進(jìn)度［3］。
2．3挖掘工作面受到不良影響
在采礦工程中，其挖掘工作面方面也會受到不安全技術(shù)因素的影響。比如，在切眼設(shè)計過程中，開口方向并未與煤層的正傾斜方向保持一致。在此類施工中，在對眼拐彎位置實施處理時，反眼的坡度在設(shè)計上超過合理限度，會對整個施工造成負(fù)面影響，工程質(zhì)量與安全均無法得到保障。收稿日期:2016－03－25作者簡介:張陽(1989－)，男(穿青族)，貴州大方人，現(xiàn)在貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院礦業(yè)工程學(xué)院就讀。
3采礦工程施工中不安全因素應(yīng)對對策
3．1中部車場施工問題解決方法
在對采礦現(xiàn)場中部車場開展設(shè)計時，通常以單道起坡、雙道起坡等方式處理設(shè)計中的問題。前者的工程量相對較小，耗費的施工材料較少。較多采礦企業(yè)為了增加經(jīng)濟(jì)效益，常常使用前者，打點掛鉤人員在操作中常常受傷。后者在發(fā)揮作用時需要得到彈簧道岔的支持，耗費的資金和人力較大，但安全性較高。為確保施工安全，應(yīng)使用雙道起坡，讓打點掛鉤人員的工作難度降低。使用此種方式開展施工，工作人員只需要在打點硐室中開展工作，可讓材料運輸不受阻礙。設(shè)計人員時常忘記彎道地區(qū)會對司機的視線形成阻擋，信號改變后無法正確駕駛，同時也不能和打點掛鉤的工作者實現(xiàn)溝通，出現(xiàn)事故的概率增大。在確定車場位置時，要防止駕駛?cè)藛T視線受到干擾，確保其能對順利觀察到信號，否則就會引發(fā)事故。
3．2開拓巷道施工中的問題處理
在施工中，下部車場的設(shè)計對施工意義重大。車場的雙軌間隙有具體要求，但施工人員并未考慮實際情況，導(dǎo)致運輸過程受阻。某些時刻，運輸車會發(fā)生形變，在運輸過程中發(fā)生碰撞的可能性較大，工作人員面臨嚴(yán)重的安全威脅。施工人員必須提前考慮此種情況，將安全間隙合理拓寬，確保施工中的運輸工具可順利通過。在對巷道開展設(shè)計時，會發(fā)生高度不足的情況。在架線時，墻的高度達(dá)不到安全要求，導(dǎo)致觸電事故發(fā)生的概率增加。因此，在設(shè)計墻體高度時，要先對現(xiàn)場實施檢查，然后模擬架線施工，對架線的安全高度進(jìn)行判斷。不可為了節(jié)省成本盲目開展施工建設(shè)。施工企業(yè)要安排專門的工作人員監(jiān)督，一旦在施工中發(fā)現(xiàn)違背要求的施工情況，要采取積極措施進(jìn)行處理，對相關(guān)工作人員進(jìn)行警告、處罰等。在巷道腰線布置中，時常存在缺陷。腰線起到標(biāo)示作用，能輔助工作人員實現(xiàn)對標(biāo)高和坡度的判定。如果遇到比較厚的煤層，為便于開采，應(yīng)以分層的方式進(jìn)行處理，會對支架產(chǎn)生壓力，其一旦發(fā)生形變或位置偏差就會讓中線點發(fā)生偏移。由于施工位置時常變化，需要對拐彎位置的半徑等參數(shù)實施調(diào)整，以切線、弦線等等方式開展施工。此方面問題需要根據(jù)工程的具體情況進(jìn)行處理，嚴(yán)密注意施工現(xiàn)場的變化，將安全水平提升到最高層次。
3．3科學(xué)安排采掘工作面
在切眼時，要對其開口朝向?qū)嵤﹪?yán)格分析，合理判定長度等數(shù)值，確保各項參數(shù)符合施工要求。同時，相應(yīng)開口應(yīng)與正傾斜朝向保持一致，將安全事故出現(xiàn)的概率控制在最低限度。如遇到急傾斜煤層，要確保坡度不對施工產(chǎn)生負(fù)面影響。對主斜坡的設(shè)計進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問題后及時處理，節(jié)省施工時間。對運輸巷拔口的設(shè)計實施分析，保證其位置合理。要對改造眼過程中的情況進(jìn)行全面分析，安排工作人員監(jiān)督施工，讓施工環(huán)節(jié)遵守要求，為采礦區(qū)創(chuàng)造更多經(jīng)濟(jì)效益。
3．4嚴(yán)格遵守開采施工要求
在施工中，應(yīng)遵守各項礦物開采要求，不可在施工中損壞礦區(qū)的支撐體系。使用的設(shè)備要經(jīng)過嚴(yán)格挑選，讓設(shè)備能在施工中順利發(fā)揮使用功能。定期對設(shè)備進(jìn)行維護(hù)，認(rèn)真檢查防護(hù)裝置。一旦發(fā)現(xiàn)安全檢測設(shè)備存在問題，即刻維修。對采礦區(qū)的空氣情況進(jìn)行判定，避免施工人員出現(xiàn)中毒、呼吸困難等情況。創(chuàng)建貫穿整個施工過程的安全管理機制。對施工人員實施考核，利用懲罰和激勵相結(jié)合的方式，讓施工人員自覺遵守施工要求。
3．5提升施工人員的技能
專業(yè)人才對此項施工發(fā)揮的作用十分之大。因此，需要開展專業(yè)的培訓(xùn)增強施工人員的技能。從全國范圍內(nèi)聘請采礦安全領(lǐng)域的專家學(xué)者，前往采礦區(qū)現(xiàn)場實施調(diào)研，分析施工安全隱患，研究施工中常出現(xiàn)的安全問題，并進(jìn)行詳細(xì)記錄。組織成立專家研討小組，分析記錄的資料，組內(nèi)成員提出自身建議，經(jīng)過全部成員判定后，保留合理的部分，舍棄不符合施工要求的內(nèi)容。在此過程中，將專家的討論成果制作成教材和宣傳手冊。組織施工人員參與培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，讓施工人員對施工中常常出現(xiàn)的問題有所了解，在接受培訓(xùn)時逐步掌握解決問題的方法。在遇到某些重要環(huán)節(jié)時，可將培訓(xùn)課堂直接設(shè)在采礦現(xiàn)場，讓經(jīng)驗豐富的施工人員在現(xiàn)場示范，參與培訓(xùn)的施工人員在觀看中可隨時提問，專家進(jìn)行合理解答。此種培訓(xùn)方式達(dá)到了理論結(jié)合實踐的目的，讓施工人員快速理解所學(xué)內(nèi)容，在短時間內(nèi)掌握解決安全問題的辦法。隨后讓施工人員親自參與到實踐中，在專家的指導(dǎo)下還要組織施工人員互相交流學(xué)習(xí)心得，交流彼此的看法，從不同角度對施工中的安全問題進(jìn)行剖析。施工人員在討論當(dāng)中，會發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的不足，并通過了解他人觀點彌補自身的學(xué)習(xí)缺陷。在培訓(xùn)完成之后，企業(yè)要定期組織座談會，分發(fā)之前編制的宣傳手冊，讓施工人員始終保持謹(jǐn)慎的工作態(tài)度。
4總結(jié)
我國的采礦行業(yè)發(fā)展迅速，采礦技術(shù)也在快速更新。但是，在采礦工程施工中，所用的技術(shù)依然難以滿足實際要求，存在操作不規(guī)范等情況，導(dǎo)致安全事故的可能性較大。為了在施工中保證安全和進(jìn)度，要對設(shè)計中存在的問題進(jìn)行改進(jìn)，改變不規(guī)范操作等行為，為施工提供安全保障。
作者：張陽 單位：貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院礦業(yè)工程學(xué)院
參考文獻(xiàn):
［1］張學(xué)創(chuàng)．采礦工程中存在的問題分析及對策探討［J］．時代報告(學(xué)術(shù)版)，2016，25(1):222．
采礦工程實踐報告范文6
關(guān)鍵詞： 采礦專業(yè)學(xué)生 就業(yè)問題 應(yīng)對策略
1.引言
20世紀(jì)90年代由于礦業(yè)領(lǐng)域普遍不景氣，一些煤炭高等院校放棄發(fā)展煤炭專業(yè)，甚至停止招生。隨著采礦業(yè)近幾年的復(fù)蘇，各大煤礦企業(yè)急需基層管理人員和工程技術(shù)人才，許多礦業(yè)集團(tuán)不得不提前幾個月就到學(xué)校蹲點招人。因此，采礦專業(yè)的畢業(yè)生從表面看來處在一種就業(yè)無憂的狀態(tài)。但事實是，許多學(xué)生由于受諸多主客觀因素的影響，未能形成正確的就業(yè)觀和符合自身實際的職業(yè)規(guī)劃，在面對就業(yè)問題時，對自身及采礦行業(yè)都認(rèn)識不足，思想上存在一種迷茫狀態(tài)，導(dǎo)致最后就業(yè)的選擇不理想，有的甚至錯過了就業(yè)。本文分析采礦專業(yè)畢業(yè)生的現(xiàn)狀，尤其是在就業(yè)方面普遍存在的問題，從輔導(dǎo)員工作的角度，討論這些問題的解決途徑，以及如何幫助采礦專業(yè)的畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀，形成理想的職業(yè)規(guī)劃的問題。
2.采礦專業(yè)大學(xué)生就業(yè)存在的問題
當(dāng)前大學(xué)生在就業(yè)中存在許多問題，如自身綜合素質(zhì)不高，缺乏一定的就業(yè)技能，對自己認(rèn)識不清，對職業(yè)了解不夠，不知道職場基本的禮儀要求，不具備推銷自己的基本能力，知識儲備和實踐能力缺乏，創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力不足，語言表達(dá)能力與社交能力較差，難以符合用人單位對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)；就業(yè)觀存在偏差，在擇業(yè)時以發(fā)展穩(wěn)定的單位和大城市為首選，對服務(wù)基層和中小城市不感興趣；就業(yè)心態(tài)不穩(wěn)定、不成熟，在求職過程中容易產(chǎn)生依賴、攀比、從眾、嫉妒等消極心理，以及心浮氣躁、自怨自艾、破罐破摔等不良心理狀況等。
除了以上當(dāng)前大學(xué)生在就業(yè)中普遍存在的問題外，采礦專業(yè)的學(xué)生由于其專業(yè)的特殊性，在就業(yè)中往往還面臨著其他特殊的問題。
（1）感覺礦山工作環(huán)境艱苦，有放棄專業(yè)轉(zhuǎn)行的想法。
當(dāng)代大學(xué)生多為獨生子女，沒有經(jīng)過艱苦生活的磨煉，選擇工作時多拈輕怕重，追求安逸和高待遇。采礦工程專業(yè)畢業(yè)生從事的行業(yè)比較艱苦，甚至比較危險，大多數(shù)學(xué)生從入學(xué)開始就有一種心理壓力，對自己的專業(yè)具有回避心理，對自己的前途感到很迷茫。煤炭行業(yè)人才短缺是全國共同面臨的問題。但由于礦山工作環(huán)境艱苦，特別是采礦工程畢業(yè)生需要到采煤一線工作，井下工作環(huán)境惡劣，很多學(xué)生有放棄專業(yè)轉(zhuǎn)行的想法。
（2）盲目跟風(fēng)考研，對自己的職業(yè)規(guī)劃迷茫。
很多采礦工程畢業(yè)生在考研和求職之間舉棋不定、徘徊不前，自己本來打算工作，看到周圍同學(xué)都選擇考研，心里不踏實，懷疑自己的選擇，反復(fù)抉擇后也決定加入復(fù)習(xí)考研的行列。結(jié)果往往由于缺乏足夠的動機，而干勁不足，白白浪費了時間。特別是采礦工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)前景好，很多礦業(yè)集團(tuán)提前幾個月就開始蹲守。大四上學(xué)期的9、10月間很多同學(xué)已經(jīng)找到了工作。看到這批找到工作的同學(xué)每天基本上高枕無憂的過日子，跟風(fēng)考研的學(xué)生的思想波動更大。
（3）準(zhǔn)備就業(yè)的同學(xué)，自我發(fā)展信心不足。
20世紀(jì)90年代，由于煤炭工業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，眾多低水平小煤礦重復(fù)建設(shè)，全國煤炭市場總量嚴(yán)重過剩，加上煤炭下游企業(yè)經(jīng)營慘淡，致使全國礦業(yè)領(lǐng)域的普遍不景氣，有部分同學(xué)怕煤炭行業(yè)寒冬再次來臨，更有部分畢業(yè)生產(chǎn)生自卑心理，感覺在大學(xué)期間學(xué)習(xí)兢兢業(yè)業(yè)，但又好似什么也沒有學(xué)到，不知道以后自己到礦山能干什么，過分低估自己的價值。
（4）畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域集中，扎堆情況嚴(yán)重。
我校采礦工程專業(yè)生源70%來自安徽省內(nèi)，由于受中國傳統(tǒng)思想的影響，很多同學(xué)認(rèn)為“百善孝為先”、“父母在不遠(yuǎn)游”。學(xué)生在安徽度過四年大學(xué)時光，老師授課大多以兩淮煤田為例，實習(xí)基地也多建于兩淮地區(qū)，因此，學(xué)生們對兩淮煤田比較熟悉。根據(jù)我院畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域調(diào)查報告，有近80%的學(xué)生傾向于畢業(yè)后留在安徽工作。
3.應(yīng)對策略
（1）針對有轉(zhuǎn)行想法的學(xué)生，輔導(dǎo)員要對引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀，價值觀。對他們進(jìn)行“學(xué)煤炭，愛煤炭，獻(xiàn)身煤炭”的教育，鼓勵他們不畏艱苦，奮斗在國家的煤炭戰(zhàn)線，為我國煤炭能源事業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。同時更要利用平時日常工作中與學(xué)生接觸的點點滴滴和就業(yè)指導(dǎo)課對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，使他們了解我國煤炭行業(yè)快速發(fā)展與人才短缺的現(xiàn)象，提高他們?yōu)樽鎳禾渴聵I(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量的責(zé)任感和使命感。除此之外，輔導(dǎo)員還可以邀請學(xué)院在礦山一線工作的優(yōu)秀畢業(yè)生返校為學(xué)弟做報告。用他們的工作實際，為在校生答疑解惑。同時，結(jié)合以上思想教育的措施，還可以在采礦專業(yè)學(xué)生中開展以晨跑促學(xué)風(fēng)、強健體魄的活動。讓同學(xué)們早起跑步，不僅能增進(jìn)他們身體健康，提高抵抗疾病的能力，同時還能讓畢業(yè)生調(diào)整作息時間，在高校的最后一段時間養(yǎng)成早睡早起的良好生活習(xí)慣，更能利用體育鍛煉調(diào)節(jié)促進(jìn)畢業(yè)生心理活動向著健康方向發(fā)展。
（2）對于一部分對自己職業(yè)規(guī)劃渺茫，特別是那些在就業(yè)和考研之間搖擺不定的學(xué)生，應(yīng)利用平時工作和就業(yè)指導(dǎo)課，幫助和引導(dǎo)這些學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身潛力，立足自身實際，確立目標(biāo)，并踏踏實實地去實現(xiàn)這些目標(biāo)；對那些準(zhǔn)備考研的同學(xué)，在平時與他們的接觸中，鼓勵他們建立“若考必上”的決心，幫助他們制訂比較詳細(xì)的考研計劃，根據(jù)每位同學(xué)的自身特點，選擇符合自身的“目標(biāo)學(xué)校”。輔導(dǎo)員還可以根據(jù)了解的學(xué)生考研情況，合理規(guī)劃“目標(biāo)學(xué)校”，避免考研學(xué)生報考學(xué)校撞車的現(xiàn)象。
（3）對于那些雖已打算從事采礦行業(yè)，但仍對自身和職業(yè)前景沒有足夠信心的學(xué)生，要想法設(shè)法堅定他們服務(wù)礦山的信心和決心，要讓他們了解到采礦行業(yè)的發(fā)展前景，用事實來堅定他們的信心。21世紀(jì)煤炭作為主要基礎(chǔ)能源的地位不會改變。我國能源可采煤炭貯量是1145億噸，占世界總貯量的11.1％，按目前生產(chǎn)水平可采100年左右。未來20年以至更長的時間，我國國民經(jīng)濟(jì)將保持較快的增長速度，由此對能源的需求量也將增大。在今后相當(dāng)長一段時間內(nèi)，采礦工程專業(yè)人才仍是社會發(fā)展急需的人才。通過讓在校生了解采礦行業(yè)的發(fā)展前景，鼓勵他們面向就業(yè)目標(biāo)不斷充實自己，在完成學(xué)業(yè)的同時，不斷提高綜合素質(zhì)和能力（如寫作能力、公關(guān)能力、計算機應(yīng)用能力等），培養(yǎng)扎實的實踐動手能力和科學(xué)思維能力。
（4）針對學(xué)生普遍希望留在安徽省內(nèi)就業(yè)的情況，應(yīng)幫助他們認(rèn)清國內(nèi)礦山企業(yè)的實際情況，特別是人力資源情況。全國煤炭行業(yè)需要人才，而安徽兩淮地區(qū)煤炭企業(yè)人才基本飽和。據(jù)相關(guān)部門公布的數(shù)據(jù)，現(xiàn)在我國已探明儲量，山西、內(nèi)蒙古和陜西三省最多，分別為584億噸、462億噸和164億噸，儲量占第四、五位的則為云南和貴州兩省，各為108億噸和92億噸，我國煤炭分布極不均衡，“西多東少”。因此，可利用與學(xué)生交流的機會，讓學(xué)生了解煤炭分布形勢，利用幻燈片，省外大型煤炭企業(yè)視頻資料，讓學(xué)生了解西部煤炭企業(yè)，鼓勵學(xué)生到西部去。
4.結(jié)語
采礦工程專業(yè)的學(xué)生由于其專業(yè)的特殊性，在就業(yè)中往往面臨著比其他專業(yè)的學(xué)生更多的困惑和困難。采礦專業(yè)的輔導(dǎo)員要敏銳地觀察到學(xué)生的思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題，結(jié)合學(xué)生的實際情況，對癥下藥，采用多種形式對學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行積極有益的引導(dǎo)，幫助他們走出思想上的困境，使采礦專業(yè)的學(xué)生真正實現(xiàn)“就業(yè)無憂”。
參考文獻(xiàn)：
［1］顧正磊.試論大學(xué)生就業(yè)心理問題的表現(xiàn)與調(diào)適［J］.蘇州大學(xué)學(xué)報（工科版），2009，（10）.
