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產(chǎn)品設(shè)計(jì)的技能范文1

為了培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，依據(jù)HAT?CDIO培養(yǎng)模式對(duì)“產(chǎn)品設(shè)計(jì)方向”的主干課程進(jìn)行群化設(shè)計(jì)劃分為歷史人文精神塑造課程群、交互界面設(shè)計(jì)課程群、產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程群、基礎(chǔ)技術(shù)課程群和通識(shí)課程群等，以一門立體構(gòu)成課程建設(shè)為例按照學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程來提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；利用信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)拓展學(xué)生視野，采用項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和小組公關(guān)等方法進(jìn)行產(chǎn)品實(shí)訓(xùn)，訓(xùn)練學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力以提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭力。經(jīng)過實(shí)踐取得一定效果。

關(guān)鍵詞：

創(chuàng)新能力 產(chǎn)品設(shè)計(jì)方向 課程群

前言

創(chuàng)新是指以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)見解為導(dǎo)向，利用現(xiàn)有的知識(shí)和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中，滿足社會(huì)需求而改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物、方法、元素、路徑、環(huán)境，并能獲得一定有益效果的行為。結(jié)合工業(yè)設(shè)計(jì)人才的社會(huì)需求，著力于培養(yǎng)專業(yè)人才的可持續(xù)發(fā)展能力，不僅要求學(xué)生具有廣博豐厚的基礎(chǔ)知識(shí)，運(yùn)用這種知識(shí)的能力，還要求具有創(chuàng)新意識(shí)、合作能力與團(tuán)隊(duì)精神?；谶@樣的人才觀，架構(gòu)“產(chǎn)品設(shè)計(jì)方向”的課程群，對(duì)教學(xué)計(jì)劃中的課程進(jìn)行系統(tǒng)的研究、歸納、總結(jié)，立足于產(chǎn)品設(shè)計(jì)方向的核心課程，將緊密相關(guān)的課程進(jìn)行系統(tǒng)優(yōu)化，使之滿足工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的需要，以課程知識(shí)的交叉融合、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效銜接形成系統(tǒng)的教學(xué)體系，使學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)、參與意識(shí)、自主學(xué)習(xí)的積極性得到充分培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)與工程技術(shù)相結(jié)合的綜合訓(xùn)練目的，以此培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的綜合素質(zhì)。

1.創(chuàng)新能力的內(nèi)涵

創(chuàng)新能力是運(yùn)用已有的知識(shí)和理論，在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。創(chuàng)造力是學(xué)生的核心競(jìng)爭力，是以個(gè)^專長為核心知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面的綜合體，是其綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高等教育的發(fā)展趨勢(shì)；就業(yè)能力是大學(xué)生核心競(jìng)爭力的主要?jiǎng)恿Γ瑒?chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力是大學(xué)生核心競(jìng)爭力的重要要素。這是大學(xué)生核心競(jìng)爭力的靈魂。如何提升學(xué)生的創(chuàng)新能力是產(chǎn)品設(shè)計(jì)方向課程群建設(shè)的必須考慮的問題。

案例一可折疊購物籃。從收納和節(jié)省空間角度考慮：在形態(tài)和選材設(shè)計(jì)中從折疊水杯中獲得靈感，運(yùn)用TRIZ理論中的復(fù)制原理設(shè)計(jì)一款長方形可1申縮的購物籃。實(shí)用新型專利的獲得認(rèn)同了學(xué)生的設(shè)計(jì)。

案例二公司網(wǎng)頁設(shè)計(jì)。學(xué)生在校期間為各類公司設(shè)計(jì)網(wǎng)站展示頁，設(shè)計(jì)創(chuàng)新的不竭來源在于每天上網(wǎng)瀏覽2小時(shí)網(wǎng)頁，保證設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁跟上社會(huì)的發(fā)展。各類設(shè)計(jì)方案的被采納是學(xué)生的設(shè)計(jì)獲得認(rèn)可。

正如TRIZ理論中描述產(chǎn)品設(shè)計(jì)是要解決問題。解決常規(guī)問題的設(shè)計(jì)是常規(guī)設(shè)計(jì)，解決發(fā)明問題的設(shè)計(jì)是創(chuàng)新設(shè)計(jì)。所以解決問題是有方法的，獲得認(rèn)可是學(xué)生持續(xù)設(shè)計(jì)的動(dòng)力。

2.產(chǎn)品設(shè)計(jì)方向課程群模式的設(shè)計(jì)

結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)的“HAT-CDIO”模式，即“Humanity-Art-Technology?CDIO”其內(nèi)涵是：“祟尚人文精神、藝術(shù)與技術(shù)交融、創(chuàng)造與執(zhí)行并舉”?！癈DIO”代表構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作，它以產(chǎn)品從研發(fā)到運(yùn)行的整個(gè)周期為載體，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的學(xué)習(xí)方式。在產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程中滲透人文精神與藝術(shù)修養(yǎng)，以藝術(shù)激活產(chǎn)品創(chuàng)新的靈感，以人文精神的博大精深滋養(yǎng)設(shè)計(jì)師的人格魅力，建成“HAT-CDIO”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。在該模式的指導(dǎo)下研究在產(chǎn)品設(shè)計(jì)方向課程群教學(xué)環(huán)節(jié)中以創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，采用大學(xué)生科技立項(xiàng)、“導(dǎo)師制”指導(dǎo)等模式積極研究，充分利用大學(xué)生行為在個(gè)體和群體兩方面互相促進(jìn)影響的作用，充分利用大學(xué)生群體中的從眾心理，使榜樣的力量形成強(qiáng)大的示范效果和導(dǎo)向作用，培養(yǎng)出創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力優(yōu)秀的大學(xué)生群體，達(dá)到提升學(xué)生就業(yè)能力的目標(biāo)。

2.1課程群的分類

深入探究不同年級(jí)學(xué)生對(duì)應(yīng)逐漸遞進(jìn)技能學(xué)習(xí)目標(biāo)，在“HAT”指導(dǎo)下，課程設(shè)置以工業(yè)設(shè)計(jì)史為引領(lǐng)的包含中外美術(shù)史、中外工藝美術(shù)史、設(shè)計(jì)美學(xué)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)欣賞等“歷史人文精神塑造課程群”；以藝術(shù)審美為目標(biāo)的色彩構(gòu)成、平面設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)、廣告設(shè)計(jì)、文字與標(biāo)志設(shè)計(jì)、CI設(shè)計(jì)、產(chǎn)品交互設(shè)計(jì)等“交互界面設(shè)計(jì)課程群”；以培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力建設(shè)為目標(biāo)的產(chǎn)品造型基礎(chǔ)、產(chǎn)品交互設(shè)計(jì)、產(chǎn)品語義設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)等“產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程群”；形成設(shè)計(jì)表達(dá)展示課程群、基礎(chǔ)技能課程群、建模軟件課程群等基礎(chǔ)技術(shù)課程群以及高數(shù)、英語、力學(xué)、思想教育等的通識(shí)課程群。每一課程群的建設(shè)從培養(yǎng)目標(biāo)入手，從授課內(nèi)容、授課方法、授課學(xué)時(shí)，考核方式、先后課程間的銜接等問題教師們集體研究討論，解決了課程間斷檔和交叉重疊的問題。依據(jù)不同教學(xué)目標(biāo)建立不同課程群，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、藝術(shù)熏陶和科學(xué)技術(shù)。從而構(gòu)建能夠有力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的課程群模式。

2.2產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程群建設(shè)

“產(chǎn)品設(shè)計(jì)”作為該課程群的主干課程，提供給學(xué)生運(yùn)用其它相關(guān)課程所授知識(shí)、理論、技能的運(yùn)用空間，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法，開展創(chuàng)新思維，理論聯(lián)系實(shí)際開展系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)踐的有效途徑。強(qiáng)化課程教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮課程群的集群優(yōu)勢(shì)，―方面依托本科教學(xué)專業(yè)建設(shè)的教學(xué)環(huán)境，為專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，建構(gòu)更為有利的實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)施；另―方面，利用Internet網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、師生交流，乃至國際交流的網(wǎng)上通道。

在以往的產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程中，只注重產(chǎn)品設(shè)計(jì)的視覺化、審美化、表象的材質(zhì)變化，缺乏與實(shí)際的聯(lián)系，缺乏對(duì)產(chǎn)品使用功能的開發(fā)研究，缺乏對(duì)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的研究。為增加產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)的深入性和系統(tǒng)性，擬將教學(xué)課程設(shè)置為產(chǎn)品設(shè)計(jì)三個(gè)單元和產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、造型材料與工藝、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)有機(jī)組合，更注重使產(chǎn)品符合設(shè)計(jì)過程實(shí)現(xiàn)、生產(chǎn)、使用的基本規(guī)律，使設(shè)計(jì)表現(xiàn)更規(guī)范、合理，注重產(chǎn)品材質(zhì)的選擇與實(shí)際產(chǎn)品性能、功效及其加工生產(chǎn)相結(jié)合。從草圖構(gòu)思到效果圖，從工程圖到模型制作，從模型制作到產(chǎn)品的生產(chǎn)加工和批量化生產(chǎn)，結(jié)合以產(chǎn)品的使用感受與體驗(yàn)歷程，形成了一個(gè)理論到實(shí)踐的完整、系統(tǒng)的、有機(jī)實(shí)踐過程。同時(shí)，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中引入了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，對(duì)CAD、Pro/E等軟件的應(yīng)用，給產(chǎn)品設(shè)計(jì)帶來了新的、寬廣的設(shè)計(jì)視野。具體研究方法如下：

1）建立了合理、科學(xué)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)體系，即“理論一實(shí)驗(yàn)一項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)”。將“項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)法、小組攻關(guān)法”等教學(xué)方法運(yùn)用到產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程群建設(shè)中，讓學(xué)生參與教師科研、大學(xué)生科研立項(xiàng)、競(jìng)賽項(xiàng)目、外觀專利申請(qǐng)或生活實(shí)際設(shè)計(jì)。通過設(shè)計(jì)訓(xùn)練使學(xué)生將項(xiàng)目分析、設(shè)計(jì)到最終實(shí)現(xiàn)全過程中所需要的各種知識(shí)和技能有機(jī)融合，進(jìn)而提高了學(xué)生實(shí)踐能力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，解決了學(xué)生上課積極性不高，學(xué)習(xí)效率低的問題。

2）圍繞提高學(xué)生的設(shè)計(jì)應(yīng)用能力，注重交流，拓展學(xué)生視野。在教學(xué)中建立理論和實(shí)踐的聯(lián)系，案例教學(xué)法的教學(xué)除選用經(jīng)典案例外，更多地聘請(qǐng)著名教授、設(shè)計(jì)師舉辦講座，擴(kuò)展師生的視野，促進(jìn)教學(xué)的橫向交流，增強(qiáng)院校間教學(xué)的橫向交流，促進(jìn)了教學(xué)水平的提高，同時(shí)也使學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)意識(shí)與視野得以提升。

3）組建師生設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)。由教師帶領(lǐng)學(xué)生組建專業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，如功能設(shè)計(jì)小組、產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)小組、三維建模組小組等，實(shí)踐指導(dǎo)老師利用課余時(shí)間定期為專業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行授課和相關(guān)輔導(dǎo)。

2.3探索以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的課程建設(shè)

在“HAT?CDIO”培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，應(yīng)用輻射式研究方法確定每個(gè)課程群中具體課程的教學(xué)方法與手段及每個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的形式。以立體構(gòu)成課程為例：立體構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)課建設(shè)設(shè)置了“立體課堂、模型素材、經(jīng)典案例”等9大模塊，構(gòu)成導(dǎo)引、理論學(xué)習(xí)、在線測(cè)試、案例學(xué)習(xí)、實(shí)踐演示和師生互動(dòng)一個(gè)完整的教學(xué)環(huán)路，如圖1所示，立體構(gòu)成的教學(xué)體系。立體課堂視頻教學(xué)部分承擔(dān)理論教學(xué)任務(wù)，是實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ)保障。實(shí)踐演示模塊也采用了視頻教學(xué)模式，涵蓋實(shí)踐教學(xué)體系中全部內(nèi)容。模型素材模塊用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)自主開發(fā)了大量交互演示課件。是對(duì)實(shí)踐演示模塊的深度拓展。分步式的教學(xué)設(shè)計(jì)和身臨其境的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生熟練體驗(yàn)交互功能和配色功能，使學(xué)生有清晰地感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化了設(shè)計(jì)感知能力。

2.4構(gòu)建實(shí)施保障平臺(tái)

1）搭建專業(yè)訓(xùn)練平臺(tái)，注重設(shè)計(jì)理論與實(shí)際課題相結(jié)合。

CDIO的通用理論與工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)的匹配既要結(jié)合又要?jiǎng)?chuàng)新，突出人文、藝術(shù)、技術(shù)相結(jié)合的專業(yè)特點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)綜合化模式的產(chǎn)品設(shè)計(jì)性質(zhì)，將專業(yè)訓(xùn)練分成三個(gè)平臺(tái)，即為改良設(shè)計(jì)訓(xùn)練平臺(tái)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)訓(xùn)練平臺(tái)和系列設(shè)計(jì)訓(xùn)練平臺(tái)?；A(chǔ)性小課題是基礎(chǔ)教學(xué)，一般可采用快題設(shè)計(jì)的方式，跟隨課堂理論教學(xué)之后進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練，特點(diǎn)是每個(gè)課題解決一個(gè)方面的問題。結(jié)合《產(chǎn)品設(shè)計(jì)I、II、III》三門課程進(jìn)行循序漸進(jìn)三個(gè)單元的綜合性課題：基于工業(yè)設(shè)計(jì)方法論的來自生活實(shí)際的模擬課題和面向應(yīng)用的社會(huì)實(shí)際課題；結(jié)合礦業(yè)院校的資源與技術(shù)優(yōu)勢(shì)在教學(xué)和科研中積極開展礦山機(jī)械、礦用安全裝置等的開發(fā)和研究，畢業(yè)設(shè)計(jì)中也進(jìn)行了平巷人車、多用安全帽、截割部試驗(yàn)臺(tái)等實(shí)際項(xiàng)目的研究和設(shè)計(jì)。社會(huì)實(shí)際課題更有利于培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)應(yīng)用能力。

2）實(shí)踐基地建設(shè)，完善實(shí)踐操作以提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校研究與設(shè)計(jì)大賽和企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生的參賽作品和畢業(yè)設(shè)計(jì)能做到有的放矢來訓(xùn)練使“HAT-CDIO”教學(xué)理念和模式貫穿工業(yè)設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在校期間掌握設(shè)計(jì)、建模、制作和展示設(shè)計(jì)能力，力爭實(shí)現(xiàn)零就業(yè)期。

學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心和現(xiàn)代制造工程中心以及工業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)室在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮很大作用，很好的服務(wù)于教學(xué)、學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新活動(dòng)。能滿足完成校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的需求。校外實(shí)踐基地是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的重要場(chǎng)所，學(xué)生積極參加學(xué)校或社會(huì)舉辦的技能培訓(xùn)，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。

3）部分課程進(jìn)行改革考核方式，著重培養(yǎng)應(yīng)用能力。

以培養(yǎng)應(yīng)用能力為主改革課程考核方式，尋求更合理、更全面的考核方式。

課程改革采用全過程考核方式。考核學(xué)生在學(xué)習(xí)過成中的態(tài)度以及對(duì)問題的理解以及最終解決問題的能力。即由平時(shí)課堂表現(xiàn)、課堂訓(xùn)練過程、課題設(shè)計(jì)結(jié)果評(píng)價(jià)、期末考試等組成。讓學(xué)生明確成績組成有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對(duì)出勤率提高有一定效果。

例如“工業(yè)設(shè)計(jì)史”教學(xué)中采用以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，采用“平時(shí)20%+‘教’‘學(xué)’設(shè)計(jì)10%+項(xiàng)目研究20%+筆試50%”考核方式，使學(xué)生創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)揮。

3.結(jié)論

產(chǎn)品設(shè)計(jì)的技能范文2

關(guān)鍵詞：產(chǎn)品設(shè)計(jì)；手繪；表現(xiàn)圖

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)繪圖應(yīng)運(yùn)而生，很多設(shè)計(jì)師認(rèn)為計(jì)算機(jī)繪圖更便捷、更實(shí)用，甚至部分學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)繪圖能夠代替手繪，因此忽視了手繪技能的學(xué)習(xí)。即使是在學(xué)校期間掌握了手繪技術(shù)的人，進(jìn)入企業(yè)后也會(huì)為了省時(shí)間、圖方便等，放棄手繪，直接進(jìn)行計(jì)算機(jī)繪圖階段。越來越多新的、功能齊全的繪圖軟件的出現(xiàn)更加深了這一問題。

1 產(chǎn)品設(shè)計(jì)手繪表現(xiàn)技法的基本概念和意義

手繪表現(xiàn)表現(xiàn)法指的是通過繪畫技巧的應(yīng)用，從而能夠?qū)Ξa(chǎn)品進(jìn)行直觀的描述，包括產(chǎn)品的造型、色彩等，從而能夠給人以直觀的感受。手繪表現(xiàn)法是設(shè)計(jì)者在短時(shí)間內(nèi)借助筆和紙將產(chǎn)品表現(xiàn)出來，因此手繪表現(xiàn)法對(duì)設(shè)計(jì)者的美術(shù)造詣要求較高。

借助手繪技能進(jìn)行產(chǎn)品表現(xiàn)圖的繪制具有重要的意義，他能夠幫助設(shè)計(jì)者迅速的進(jìn)行靈感記錄；向客戶更好的說明產(chǎn)品；同時(shí)手繪作品的藝術(shù)表現(xiàn)力比較強(qiáng)，能夠給人以輕松的感覺，從而能夠更好地進(jìn)行設(shè)計(jì)交流。

2 手繪在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的重要性

2.1 產(chǎn)品手繪表現(xiàn)圖的優(yōu)勢(shì)

手繪技能在設(shè)計(jì)者進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)的過程中具有重要的意義，但是部分設(shè)計(jì)人員對(duì)手繪技能的認(rèn)識(shí)存在偏差，不能正確認(rèn)識(shí)手繪技能在進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的重要作用，因此快速高校完成產(chǎn)品設(shè)計(jì)，下面對(duì)產(chǎn)品手繪表現(xiàn)圖的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行介紹。

首先，產(chǎn)品手繪表現(xiàn)圖具有快速性的優(yōu)勢(shì)。設(shè)計(jì)者的靈感往往產(chǎn)生于一瞬間，也消失于一瞬間，如果設(shè)計(jì)者不能夠?qū)㈧`感快速地記錄下來，就會(huì)遺失這一寶貴的靈感，對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)而言，是巨大的損失。而手繪技能則能夠改變這一局面，設(shè)計(jì)者能夠借助手繪技能將自己的靈感迅速記錄下來，甚至可以達(dá)到躍然紙上的效果，從而能夠幫助設(shè)計(jì)者留住靈感，更好地完成設(shè)計(jì)工作。

其次，產(chǎn)品手繪表現(xiàn)圖具有直觀性的優(yōu)勢(shì)。設(shè)計(jì)者如果想依靠語言向他人描述自己的產(chǎn)品恐怕困難重重，因?yàn)椴煌娜烁鶕?jù)設(shè)計(jì)者的描述會(huì)想象出形象不同的產(chǎn)品。而手繪則能夠幫助設(shè)計(jì)者直觀的表達(dá)的設(shè)計(jì)，使更多的人能夠明確的了解設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)，并且能夠確定產(chǎn)品的細(xì)節(jié)。因此，使用手繪技能，能夠更直觀的表達(dá)設(shè)計(jì)者的創(chuàng)意、展現(xiàn)產(chǎn)品的基本形態(tài)。

最后，產(chǎn)品手繪表現(xiàn)圖具有實(shí)用性的優(yōu)勢(shì)。產(chǎn)品手繪圖是產(chǎn)品設(shè)計(jì)的重要組成部分，也是產(chǎn)品設(shè)計(jì)不可或缺的部分。手繪技能的應(yīng)用能夠幫助設(shè)計(jì)者更好地展現(xiàn)自己的創(chuàng)意，從而給各戶以直觀的感受。從而使客戶對(duì)產(chǎn)品有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，也能夠使產(chǎn)品設(shè)計(jì)更快的落實(shí)，因此說產(chǎn)品手繪圖具有實(shí)用性。

2.2 產(chǎn)品手繪設(shè)計(jì)圖的作用

產(chǎn)品手繪設(shè)計(jì)圖在產(chǎn)品設(shè)計(jì)的過程中具有重要的意義，在一定意義上而言，產(chǎn)品手繪設(shè)計(jì)圖是產(chǎn)品設(shè)計(jì)的通俗表達(dá)，能夠使客戶或者其他人了解設(shè)計(jì)者的想法，還是設(shè)計(jì)者與他人交流的溝通橋梁。因此，設(shè)計(jì)者應(yīng)該重視手繪技能的學(xué)習(xí)，通過熟練地掌握手繪技能，從而能夠更好地完成產(chǎn)品設(shè)計(jì)任務(wù)。產(chǎn)品手繪設(shè)計(jì)圖能夠幫助設(shè)計(jì)者實(shí)現(xiàn)從抽象到具體、從靈感到實(shí)物的轉(zhuǎn)化，因此具有創(chuàng)意溝通、效果傳達(dá)的作用。因此，設(shè)計(jì)者應(yīng)該認(rèn)識(shí)到手繪技能的重要性，并不斷提高自己的手繪技能，在設(shè)計(jì)過程中積極應(yīng)用，從而提高自己的設(shè)計(jì)效果。

3 提高手繪能力的重要措施

3.1 勤加練習(xí)

手繪技能的掌握并不是通過一朝一夕的練習(xí)就能掌握的，他需要經(jīng)過長期的練習(xí)才能夠掌握，因此應(yīng)該制定科學(xué)有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并認(rèn)真踐行學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而能夠熟練地掌握手繪技能，并在設(shè)計(jì)過程中靈活運(yùn)用。為了實(shí)現(xiàn)“勤加練習(xí)”這一目標(biāo)，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：首先，要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，在學(xué)習(xí)的過程中不能一味地求快，也不能好高騖遠(yuǎn)，基礎(chǔ)都沒打好就想學(xué)習(xí)更高深的技術(shù)，應(yīng)該放平心態(tài)，從頭開始，一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué)習(xí)，從而能夠掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，真正做到一步一個(gè)腳印。其次，應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際水平制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并按照學(xué)習(xí)計(jì)劃認(rèn)真學(xué)習(xí)，不能夠東一棒槌、西一榔頭的進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也應(yīng)該盡量避免半途而廢的情況出現(xiàn)。如果設(shè)計(jì)者認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程比較快，要對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整的時(shí)候，應(yīng)該三思而后行，不能靠一時(shí)意氣行事。設(shè)計(jì)者經(jīng)過一段時(shí)間的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，一定能夠更好地掌握手繪技能，從而在設(shè)計(jì)中發(fā)揮重要作用，能夠繪制出更加優(yōu)秀、更有思想的手繪表現(xiàn)圖。

3.2 臨摹與創(chuàng)作

臨摹是提升學(xué)生手繪能力的重要手段。臨摹能夠使學(xué)生接觸到優(yōu)秀的手繪表現(xiàn)圖，學(xué)生通過對(duì)這些優(yōu)秀手繪表現(xiàn)圖的臨摹，能夠快速接觸到獨(dú)特的、優(yōu)秀的畫面處理技巧，從而能夠提高學(xué)生的技巧儲(chǔ)備，學(xué)生通過對(duì)這些手繪技巧的學(xué)習(xí)和理解，能夠?qū)⑵滢D(zhuǎn)化為自己的表現(xiàn)技巧，從而提高學(xué)生的手繪技能。從另一個(gè)方面來講，臨摹還能夠使學(xué)生盡可能多的接觸類型多樣、風(fēng)格多異的作品，從而能夠開闊學(xué)生的眼界，使其在學(xué)習(xí)伊始就樹立開闊的學(xué)習(xí)眼界，在之后的學(xué)習(xí)中能夠海納百川，不斷融匯其他表現(xiàn)風(fēng)格和表現(xiàn)手段，從而形成屬于自己的獨(dú)特的表現(xiàn)風(fēng)格。學(xué)生在臨摹過程中接觸的都是優(yōu)秀的、經(jīng)典的手繪表現(xiàn)圖，這也就為學(xué)生樹立了努力的標(biāo)桿和奮斗的方向，使學(xué)生能夠向大師學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

但是臨摹也有一定的弊端，如果學(xué)生只是一味地進(jìn)行臨摹，呆板的掌握手繪技能和表現(xiàn)方法，而不是對(duì)其進(jìn)行整合、融會(huì)貫通，就算學(xué)生掌握了高超的表現(xiàn)手段和表現(xiàn)方式，也不能繪制出有靈性的、有個(gè)性的產(chǎn)品表現(xiàn)圖，所繪制的產(chǎn)品表現(xiàn)圖不過是對(duì)大師風(fēng)格的模仿、抄襲，沒有任何價(jià)值。因此，學(xué)生在進(jìn)行臨摹的過程中，應(yīng)該注重對(duì)臨摹中學(xué)習(xí)到的表現(xiàn)方法和表現(xiàn)風(fēng)格進(jìn)行消化處理，并融合自身的特點(diǎn)，從而形成自身獨(dú)特的風(fēng)格。

4 結(jié)語

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的軟件代替了傳統(tǒng)的技藝或文化，使得部分記憶或者文化逐漸消失。但是信息技術(shù)發(fā)展的本意絕不是為了讓技藝或者文化衰亡。就拿計(jì)算機(jī)繪圖技能來講，計(jì)算機(jī)技能的出現(xiàn)使得設(shè)計(jì)者的工作效率不斷提升，但是如果一個(gè)設(shè)計(jì)者對(duì)自己的設(shè)計(jì)感悟不深或者缺乏美感，那么無論能夠多么熟練的應(yīng)用計(jì)算機(jī)技能，也無法將自己的靈感完美地展現(xiàn)出來。而手繪技能則能夠提升設(shè)計(jì)者對(duì)美感和技術(shù)的認(rèn)識(shí)，能夠幫助設(shè)計(jì)者更好地完成設(shè)計(jì)任務(wù)。因此，在進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)該注重手繪能力的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)手繪技能的重要性有一個(gè)重要的認(rèn)識(shí)，并且能夠在設(shè)計(jì)中熟練的應(yīng)用，從而更好地完成設(shè)計(jì)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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產(chǎn)品設(shè)計(jì)的技能范文3

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)品;可靠性設(shè)計(jì);性能設(shè)計(jì)

0 概述

產(chǎn)品研發(fā)過程中，一方面要進(jìn)行功能和性能（固有能力）設(shè)計(jì)（以下統(tǒng)稱為性能設(shè)計(jì)）以滿足產(chǎn)品的專用特性要求，另一方面要進(jìn)行“五性”（可靠性、維修性、測(cè)試性、安全性與保障性，以下統(tǒng)稱為可靠性）設(shè)計(jì)以滿足產(chǎn)品的通用特性要求。兩個(gè)設(shè)計(jì)同時(shí)達(dá)到了，才是一個(gè)真正合格的產(chǎn)品，這就要求研發(fā)人員必須既能掌握性能設(shè)計(jì)，又能掌握可靠性設(shè)計(jì)，成為雙面手。

可靠性是指產(chǎn)品在規(guī)定條件下和規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，完成規(guī)定功能的能力?？煽啃栽O(shè)計(jì)的目的是挖掘與確定產(chǎn)品潛在的隱患和薄弱環(huán)節(jié)，并通過設(shè)計(jì)預(yù)防與改進(jìn)，有效地消除隱患和薄弱環(huán)節(jié)，從而提高產(chǎn)品的可靠性水平，滿足產(chǎn)品可靠性要求。隨著電子產(chǎn)品的發(fā)展，對(duì)產(chǎn)品研發(fā)不僅性能要求嚴(yán)格，而且可靠性指標(biāo)（平均故障間隔時(shí)間）要求越來越高，已經(jīng)從原來的幾百小時(shí)到現(xiàn)在的幾千小時(shí)甚至上萬小時(shí)，因此，可靠性設(shè)計(jì)對(duì)產(chǎn)品可靠性具有重要影響。

1 現(xiàn)狀分析

以往產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過程就是根據(jù)產(chǎn)品的功能和性能及其它要求，收集資料、調(diào)研、討論，軟、硬件功能的需求分析及分配，按照信號(hào)流程圖，設(shè)計(jì)出總體電路功能框圖，再參考典型產(chǎn)品，經(jīng)典電路、新技術(shù)電路等、使用硬件功能模塊、軟件功能模塊及接口緩沖電路等將各部分有機(jī)的結(jié)合起來，經(jīng)過關(guān)鍵課題試驗(yàn)、原理性試驗(yàn)，形成電路方案，做出符合功能、性能要求的產(chǎn)品，并通過試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，改進(jìn)完善，交出合格產(chǎn)品。但以上過程沒有主動(dòng)將可靠性設(shè)計(jì)要求落實(shí)到產(chǎn)品研制的全過程中去，或者整個(gè)過程忽略了可靠性設(shè)計(jì)這一重要的環(huán)節(jié)。還有一種說法是“新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開發(fā)，首先是解決‘有、無’問題，可靠性以后再補(bǔ)上?！闭?yàn)檫@樣，在傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)過程中，把產(chǎn)品的性能樣機(jī)開發(fā)出來后，再把可靠性設(shè)計(jì)加到產(chǎn)品中去，這是很錯(cuò)誤的理念，會(huì)出現(xiàn)所謂的“兩張皮”現(xiàn)象。

傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)思想是不考慮市場(chǎng)的牽制和用戶的需求，只重視產(chǎn)品的性能設(shè)計(jì)，忽略其可靠性設(shè)計(jì)，沒有重視可靠性設(shè)計(jì)在產(chǎn)品研發(fā)中的作用，設(shè)計(jì)目標(biāo)僅滿足驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)而已，導(dǎo)致產(chǎn)品研發(fā)初期投入、更改少，后期投入、更改大，質(zhì)量波動(dòng)大，被動(dòng)等待解決故障問題，很難滿足用戶要求和市場(chǎng)需求，甚至研發(fā)出了合格的“廢品”，最終導(dǎo)致局部或全劇的重新設(shè)計(jì)，代價(jià)更大。

那么究竟可靠性設(shè)計(jì)在產(chǎn)品研發(fā)中有什么樣的作用呢？一是可靠性是產(chǎn)品固有特性之一，可靠性設(shè)計(jì)保證了產(chǎn)品的固有可靠性。一旦完成設(shè)計(jì)，產(chǎn)品的可靠性就已經(jīng)確定。如果在設(shè)計(jì)階段忽略了可靠性設(shè)計(jì)，比如元器件、原材料選用不當(dāng)，設(shè)計(jì)裕度考慮不足，沒有進(jìn)行可靠性預(yù)計(jì)和分析，沒有進(jìn)行故障模式及影響分析（FMEA）等，就難以提高產(chǎn)品的可靠性;二是可靠性設(shè)計(jì)是市場(chǎng)競(jìng)爭的需要，現(xiàn)代科學(xué)迅速發(fā)展，同類產(chǎn)品競(jìng)爭激烈，淘汰速度快，因而要求產(chǎn)品的可靠性要高的同時(shí)，研制周期還要短，如果忽略了可靠性要求，等到產(chǎn)品完成設(shè)計(jì)后，發(fā)現(xiàn)了缺陷和薄弱環(huán)節(jié)，再進(jìn)行技術(shù)改進(jìn)，勢(shì)必推遲產(chǎn)品投放市場(chǎng)時(shí)間，降低競(jìng)爭力;三是如果可靠性設(shè)計(jì)與產(chǎn)品研發(fā)同步進(jìn)行，那么耗資最少，效果最顯著。有一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，使用和保障費(fèi)用耗資與研發(fā)過程中進(jìn)行可靠性與維修性所耗資比例為30：1。

由此可見，可靠性與產(chǎn)品的性能一樣，是從產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)一開始就要設(shè)計(jì)到產(chǎn)品中去的，如果單從性能考慮，即使開發(fā)出了符合性能要求的產(chǎn)品，但可靠性不見得那么容易加進(jìn)去，出現(xiàn)“兩張皮”現(xiàn)象，結(jié)果造成產(chǎn)品的薄弱環(huán)節(jié)和設(shè)計(jì)隱患沒有及時(shí)被發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致產(chǎn)品部分性能和可靠性指標(biāo)不能滿足要求，在使用過程中產(chǎn)品故障多，技術(shù)人員疲于應(yīng)付解決各類技術(shù)質(zhì)量問題，生產(chǎn)和服務(wù)保障的成本也隨即大大提高，用戶評(píng)價(jià)低，抱怨多，給企業(yè)帶來聲譽(yù)和經(jīng)濟(jì)上的損失。

2 解決措施

在有限的資源（費(fèi)用、周期等）約束下，如何完成產(chǎn)品的性能設(shè)計(jì)和可靠性設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的專用特性和通用特性的優(yōu)化平衡，應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起：

第一，轉(zhuǎn)變?cè)O(shè)計(jì)思想。產(chǎn)品設(shè)計(jì)應(yīng)考慮市場(chǎng)牽引和用戶需求，將性能設(shè)計(jì)和可靠性設(shè)計(jì)綜合權(quán)衡，以在研發(fā)初期多投入、多更改，后期少投入、少更改為指導(dǎo)思想，以滿足用戶需求和質(zhì)量穩(wěn)定為目標(biāo)，及早尋找故障，預(yù)防故障發(fā)生，創(chuàng)造低成本、高質(zhì)量、適銷對(duì)路的產(chǎn)品。

第二，性能設(shè)計(jì)和可靠性設(shè)計(jì)同步進(jìn)行。產(chǎn)品正常的研制過程應(yīng)該是根據(jù)產(chǎn)品的性能及可靠性要求，設(shè)計(jì)出功能原理框圖，同時(shí)依據(jù)可靠性的定性、定量要求及專項(xiàng)設(shè)計(jì)要求、新技術(shù)應(yīng)用等，將可靠性作為固有屬性同步設(shè)計(jì)到產(chǎn)品中去。通過可靠性預(yù)計(jì)、仿真、分析等手段找出產(chǎn)品的薄弱環(huán)節(jié)并及時(shí)改正，如可靠性預(yù)計(jì)能發(fā)現(xiàn)的缺陷和方案選擇，故障模式及影響分析出了產(chǎn)品所有可能產(chǎn)生的故障模式以及引起每個(gè)故障模式的原因和影響，并針對(duì)原因采取相應(yīng)改進(jìn)措施等等，再通過各種試驗(yàn)驗(yàn)證，如環(huán)境試驗(yàn)、可靠性試驗(yàn)等以考核產(chǎn)品的指標(biāo)是否能滿足要求，對(duì)試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)給與分析解決，形成真正合格的產(chǎn)品;

第三，進(jìn)行產(chǎn)品的性能設(shè)計(jì)和可靠性設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)綜合考慮以下幾點(diǎn)：（1）研發(fā)風(fēng)險(xiǎn)問題。產(chǎn)品的集成化程度越來越高，帶來了產(chǎn)品可靠性下降風(fēng)險(xiǎn)，使研發(fā)風(fēng)險(xiǎn)增加，須采取相應(yīng)的避險(xiǎn)措施;（2）環(huán)境差異問題。產(chǎn)品的使用從陸地到海洋至太空，使用環(huán)境越來越嚴(yán)酷，對(duì)產(chǎn)品的可靠性的實(shí)現(xiàn)提出了挑戰(zhàn)，如平均故障間隔時(shí)間加長，維修時(shí)間縮短，保障設(shè)施齊全等;（3）安全問題。產(chǎn)品的可靠性直接影響使用者的生命安全，使安全性設(shè)計(jì)受到關(guān)注;（4）市場(chǎng)競(jìng)爭因素?！靶阅軆?yōu)良、功能齊全”并不是用戶選擇的唯一因素，產(chǎn)品是否可靠、是否便于維修、保養(yǎng)和維修費(fèi)用是否經(jīng)濟(jì)實(shí)惠等通用特性對(duì)用戶的選擇是很重要的參考因素。

3 結(jié)束語

產(chǎn)品研發(fā)人員既能掌握性能設(shè)計(jì)，又能掌握可靠性設(shè)計(jì)，才能設(shè)計(jì)出性能、可靠性都滿足要求的產(chǎn)品。當(dāng)然，產(chǎn)品可靠性團(tuán)隊(duì)必須跟蹤并掌握可靠性先進(jìn)技術(shù)及管理方法，把適用的技術(shù)、管理方法、工具傳授給研發(fā)、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)、管理等人員，使他們充分掌握必要的相關(guān)的可靠性知識(shí)與方法技術(shù)，促使性能設(shè)計(jì)和可靠性設(shè)計(jì)在研發(fā)、生產(chǎn)中有機(jī)結(jié)合，才能真正提高產(chǎn)品的可靠性。

【參考文獻(xiàn)】

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產(chǎn)品設(shè)計(jì)的技能范文4

[關(guān)鍵詞]產(chǎn)品功能設(shè)計(jì)；未來趨勢(shì)；需求

一、產(chǎn)品功能設(shè)計(jì)趨向多元化，以有效滿足年輕人和文化知識(shí)型消費(fèi)者多方面的需求

將各種產(chǎn)品功能組合，移植和開發(fā)成新的產(chǎn)品是未來產(chǎn)品設(shè)計(jì)發(fā)展的一種趨勢(shì)。多種產(chǎn)品功能組合的新產(chǎn)品不僅能有效滿足消費(fèi)者多方面的需求，而且企業(yè)在設(shè)計(jì)開發(fā)此類新產(chǎn)品時(shí)風(fēng)險(xiǎn)也大大降低。如今市場(chǎng)上產(chǎn)品紛繁多樣的功能一再推陳出新，形成多功能集合體，尤其是電子、家電產(chǎn)品越來越復(fù)雜，功能越來越多樣化成了一種發(fā)展規(guī)律。不論是傳統(tǒng)家電產(chǎn)品，還是新銳電子產(chǎn)品，都力圖在做好“本職工作”的同時(shí)，又賦予產(chǎn)品更多的新意，意欲引領(lǐng)市場(chǎng)新潮流。目前一些發(fā)達(dá)國家開發(fā)的組合新產(chǎn)品，比如具有手電筒照明功能的收錄機(jī)和時(shí)鐘，通訊簿計(jì)算器，計(jì)算機(jī)鋼筆，復(fù)印電話一體機(jī)，多功能數(shù)字化彩色復(fù)印機(jī)、具有上網(wǎng)及其他功能的電腦手機(jī)等；由于移動(dòng)電視的引入，使MP3／MP4的適用范圍已不再局限于自身的文件庫，搖身一變成為了掌上電視機(jī)。隨著人們對(duì)自然界認(rèn)識(shí)的深化，會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)一些新的物理效應(yīng)、化學(xué)效應(yīng)、生物效應(yīng)等，新的科技發(fā)明專利日益增多。利用這些新的效應(yīng)不但可開發(fā)出相應(yīng)的新產(chǎn)品，而且更為提高產(chǎn)品的性能和拓展產(chǎn)品的應(yīng)用范圍提供了空間。引入新科技、拓展產(chǎn)品新功能、提高生活質(zhì)量將是潮流變化的方向：一來通過科技導(dǎo)入增加產(chǎn)品的趣味性；二來賦予產(chǎn)品文化內(nèi)涵，設(shè)計(jì)新的生活方式，倡導(dǎo)高質(zhì)量的生活品位。這類產(chǎn)品的對(duì)象主要是年輕人和文化知識(shí)型消費(fèi)者。

二、產(chǎn)品功能設(shè)計(jì)趨向單一、簡潔，以適應(yīng)普通消費(fèi)者的心理和個(gè)性需求

與產(chǎn)品功能設(shè)計(jì)多元化相對(duì)應(yīng)的產(chǎn)品功能設(shè)計(jì)單一、簡潔，是未來產(chǎn)品設(shè)計(jì)發(fā)展的又一趨勢(shì)。從消費(fèi)者心理分析的視角，看有效提升產(chǎn)品功能設(shè)計(jì)的水平，有時(shí)需要產(chǎn)品的功能增加，有時(shí)必須減少。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，最高效率地掌握和操作產(chǎn)品，成為當(dāng)今設(shè)計(jì)的關(guān)鍵和核心?，F(xiàn)代生活的人們面臨的是競(jìng)爭激烈的社會(huì)，工作節(jié)奏加快，不希望在使用日常生活用品的過程中也碰到麻煩。產(chǎn)品的功能設(shè)計(jì)要根據(jù)大眾消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的生理、心理需要，力求達(dá)到產(chǎn)品的科學(xué)性、使用的方便性和理想的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)一致。如果一件日常新產(chǎn)品，需要人們事先閱讀說明書才能明白操作要領(lǐng)，它絕對(duì)不是最好的設(shè)計(jì)，沒有使用者會(huì)愿意去看說明書里枯燥而煩瑣的內(nèi)容。功能單一、簡潔的產(chǎn)品逐漸受到大眾消費(fèi)者的喜愛，因?yàn)槿藗冊(cè)?jīng)陷入科技發(fā)展而導(dǎo)致的產(chǎn)品設(shè)計(jì)的誤區(qū)。多功能的、過于飽和與功能的重復(fù)堆砌不僅造成資源的浪費(fèi)，也容易引起人們的誤操作，還會(huì)導(dǎo)致設(shè)計(jì)的復(fù)雜性，要設(shè)計(jì)師們合理安排各種設(shè)計(jì)界面的穿插也是很不容易，有時(shí)功能飽和的設(shè)計(jì)僅成了對(duì)科技發(fā)展的炫耀，不符合人的實(shí)際需要。比如對(duì)微波烤箱的消費(fèi)者調(diào)查顯示：烤箱的功能很多，可絕大多數(shù)消費(fèi)者在使用過程中只是將食物放入烤箱，設(shè)定所需時(shí)間，然后開機(jī)，至于其他復(fù)雜的附加功能從未用過。根據(jù)消費(fèi)者心理變化和實(shí)際需求，產(chǎn)品功能設(shè)計(jì)單一、簡潔的趨向應(yīng)具體化為：一是自動(dòng)化程度提高；二是向“輕、薄、短、小”發(fā)展；三是從提高生活質(zhì)量出發(fā)，注重整體設(shè)計(jì)效應(yīng)；四是一看就懂，易于操作，功能簡單。

三、產(chǎn)品功能設(shè)計(jì)要預(yù)測(cè)和挖掘消費(fèi)者潛在的精神文化層面需求

首先，更準(zhǔn)確、更全面地預(yù)測(cè)和挖掘人們新的需求。比如嬰兒車、兒童用自行車和床等商品價(jià)格不菲，不少家長選擇此類商品時(shí)往往很難下手，誰都不希望花大價(jià)錢購買嬰幼兒車、床等，孩子只使用一年以后就不能再使用，希望功能多又可以升級(jí)的產(chǎn)品。作為設(shè)計(jì)師就應(yīng)該抓住消費(fèi)者的心理，在產(chǎn)品功能延伸的方向挖掘人們新的需求，設(shè)計(jì)可以通過改造增加高度和長度的產(chǎn)品就會(huì)深受家長們的喜歡。

產(chǎn)品設(shè)計(jì)的技能范文5

關(guān)鍵詞：造型語言 功能增減 社會(huì)效益 經(jīng)濟(jì)效益

中圖分類號(hào)：F274 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）04（a）-0231-01

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，伴隨而來的問題也日益突出，食品安全問題就是其中之一。由于其直接關(guān)系到百姓的日常生活，因此被不斷的放大，從而形成了人們談之色變的心態(tài)。針對(duì)這種現(xiàn)象，國家出臺(tái)了一系列的整治措施，在外部加以大力的控制。但人們仿佛對(duì)這一問題產(chǎn)生了危機(jī)心理，導(dǎo)致了過度的關(guān)注。在這種社會(huì)背景下，食品檢測(cè)產(chǎn)品應(yīng)運(yùn)而生，在滿足人們檢測(cè)食品的同時(shí)，也間接促進(jìn)了我國食品安全問題的良性發(fā)展。

1 食品安全檢測(cè)產(chǎn)品的實(shí)際應(yīng)用現(xiàn)狀

目前食品安全檢測(cè)產(chǎn)品的實(shí)際應(yīng)用范圍有明顯的擴(kuò)大趨勢(shì)，以往只在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行食品檢測(cè)的產(chǎn)品現(xiàn)在也逐漸的走向進(jìn)了普通人們的生活。隨著食品安全問題的頻繁發(fā)生，針對(duì)普通人群的該類產(chǎn)品也逐漸的被廣大人們所提及和實(shí)際應(yīng)用。然而，該類產(chǎn)品的設(shè)計(jì)明顯沒有對(duì)此類現(xiàn)象有敏感的反應(yīng)，并明顯落后于人們的實(shí)際需求。這些問題，都需要產(chǎn)品設(shè)計(jì)人員對(duì)市場(chǎng)有敏銳的反應(yīng)和對(duì)產(chǎn)品功能改良的試驗(yàn)性創(chuàng)新。

2 食品安全檢測(cè)產(chǎn)品的基本原理與分類

目前市場(chǎng)上的食品檢測(cè)產(chǎn)品種類繁多，分類也及其廣泛。從功能上可以分為專業(yè)型與標(biāo)準(zhǔn)型；從類別上可以分為食品安全檢測(cè)型和有害物質(zhì)檢測(cè)型；從測(cè)試結(jié)構(gòu)上可以分為定量檢測(cè)型和定性檢測(cè)型以及目前市場(chǎng)上最為常見的綜合測(cè)試型等等。在眾多的檢測(cè)產(chǎn)品中，根據(jù)使用功能與使用角度的不同，還出現(xiàn)了應(yīng)用不同物理與化學(xué)原理進(jìn)行檢測(cè)的高科技檢測(cè)設(shè)備，能夠在很小的誤差下進(jìn)行數(shù)據(jù)的測(cè)試與分析。

2.1 專業(yè)型食品安全檢測(cè)產(chǎn)品的測(cè)試方法與原理

以目前比較敏感的瘦肉精問題進(jìn)行說明，分析說明專業(yè)型食品檢測(cè)產(chǎn)品的特征。

氣相色譜-質(zhì)譜法優(yōu)點(diǎn)是將色譜迅速的分離效果和質(zhì)譜高度反應(yīng)的定性分析有機(jī)合起來，能在多種殘留物同時(shí)存在的情況下對(duì)某種特定的殘留物進(jìn)行定性、定量分析，而且具更高的檢測(cè)極限。該種方法靈敏度高，定性分析準(zhǔn)確率可以得到保證，因此在實(shí)際操作中比較廣泛。

高效液相色譜法適合測(cè)定溫度不穩(wěn)定和強(qiáng)極性的β-激動(dòng)劑及其代謝產(chǎn)物，而且，高效液相色譜可以與柱前提取、純化及柱后熒光衍生化反應(yīng)和質(zhì)譜等系統(tǒng)聯(lián)用，容易實(shí)現(xiàn)分析過程的自動(dòng)化。該種方法的檢測(cè)準(zhǔn)確，誤差小，測(cè)試專屬性較好。但缺點(diǎn)也比較明顯，由于檢測(cè)過程比較繁瑣，檢測(cè)樣本保存時(shí)間比較長，檢測(cè)設(shè)備比較昂貴且難于操作。因此在使用上受到一定的限制。

酶聯(lián)免疫吸附法：利用免疫學(xué)抗原抗體特異性結(jié)合和酶的高效催化作用，通過化學(xué)方法將植物辣根過氧化物酶與克倫特羅結(jié)合，形成酶偶聯(lián)克倫特羅。將固相載體上已包被的抗體與特異性的抗克倫特羅抗體結(jié)合，然后加入待測(cè)克倫特羅和酶偶聯(lián)克倫特羅，它們競(jìng)爭性與克倫特羅抗體結(jié)合，洗滌后加底物，根據(jù)有色物的變化計(jì)量待測(cè)克倫特羅量。若待測(cè)克倫特羅多，則被結(jié)合的酶偶聯(lián)克倫特羅少，有色物量就少。用目測(cè)法或比色法測(cè)定樣品中的克倫特羅含量，比色的最佳波長為450 nm，參比波長應(yīng)大于600 nm。

2.2 食品檢測(cè)產(chǎn)品的分類

食品安全檢測(cè)產(chǎn)品是通過一些基本原理，對(duì)樣品進(jìn)行測(cè)試，從而得到試驗(yàn)結(jié)果的系統(tǒng)過程，在這個(gè)過程中，由于產(chǎn)品應(yīng)用的原理不同，針對(duì)的目標(biāo)不同，使得食品檢測(cè)產(chǎn)品有了初始的分類。針對(duì)不同檢測(cè)對(duì)象可以分為有毒有害物質(zhì)超標(biāo)檢測(cè)、農(nóng)藥應(yīng)用過量檢測(cè)、添加劑含量檢測(cè)等方面的內(nèi)容。通過應(yīng)用范圍的不同，還有專業(yè)級(jí)和民用級(jí)。

3 食品安全檢測(cè)產(chǎn)品的功能設(shè)計(jì)創(chuàng)新

食品安全檢測(cè)產(chǎn)品的功能創(chuàng)新設(shè)計(jì)有很多種方式，但能夠在實(shí)際市場(chǎng)上投放應(yīng)用的則需要進(jìn)行經(jīng)濟(jì)技術(shù)分析比較和實(shí)際的市場(chǎng)調(diào)研。通過前期的分析比較和調(diào)查研究，目前市場(chǎng)上針對(duì)民用的該類產(chǎn)品存在以下的幾個(gè)主要的問題。

（1）需求量大，產(chǎn)品單一。由于目前食品安全問題的頻發(fā)，人們對(duì)食品安全缺乏信心，導(dǎo)致談“食”色變，缺乏食品安全防范的基本知識(shí)，對(duì)媒體以及網(wǎng)絡(luò)信息過于盲目跟風(fēng)，造成時(shí)刻嚴(yán)防的緊急狀態(tài)。

（2）檢測(cè)方式相對(duì)復(fù)雜。目前該類產(chǎn)品的檢測(cè)方式多為樣本檢測(cè)，通過提取樣本，通過特定方式進(jìn)行分析。采用這種檢測(cè)方法的樣本的提取與分析是分開進(jìn)行的，樣品的檢測(cè)與分析時(shí)間持續(xù)也有一定的要求。這使得時(shí)間成本明顯增加，缺乏社會(huì)應(yīng)用基礎(chǔ)。

（3）樣品識(shí)別有一定的誤差。樣品的保存由于存在時(shí)間跨度，與檢測(cè)母體不同步，因此會(huì)產(chǎn)生一定的誤差。而對(duì)于這種誤差的允許值，目前還缺少一個(gè)普遍性的明確規(guī)定。

針對(duì)以上問題，對(duì)該類產(chǎn)品的功能創(chuàng)新應(yīng)該體現(xiàn)“功能為主，化繁為簡，面向大眾，減少誤差”的十六字原則。

以功能為主，就是要體現(xiàn)此類產(chǎn)品的特殊性。針對(duì)目前市場(chǎng)的情況，對(duì)功能進(jìn)行改良，進(jìn)而達(dá)到以功能為主的目的?；睘楹唲t要求在體現(xiàn)功能的前提下，對(duì)過剩功能進(jìn)行重組或者剔除，簡化檢測(cè)程序和方式。從而使該類產(chǎn)品更加具有現(xiàn)實(shí)意義。

4 創(chuàng)新型食品安全檢測(cè)產(chǎn)品的發(fā)展趨勢(shì)

由于食品安全問題得到了越來越高的重視，人們對(duì)有毒有害物質(zhì)的認(rèn)識(shí)越來越深，食品安全的檢測(cè)產(chǎn)品也逐漸的被人們所接受。專業(yè)型的檢測(cè)設(shè)備可以通過功能的創(chuàng)新重組而走進(jìn)尋常百姓家。通過該類產(chǎn)品的創(chuàng)新型設(shè)計(jì)，可以使人們對(duì)于食品安全問題不再盲目，而是有主動(dòng)的防范方法。直接的提升了人們的食品安全防范意識(shí)，也有可能間接的對(duì)食品市場(chǎng)有積極的推動(dòng)作用。因此，可以看出食品安全檢測(cè)產(chǎn)品的功能性創(chuàng)新設(shè)計(jì)是必要的也是可行的。

參考文獻(xiàn)

產(chǎn)品設(shè)計(jì)的技能范文6

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)產(chǎn)品；形式；審美功能；實(shí)用功能

產(chǎn)品的實(shí)用功能與審美功能的矛盾沖突一直存在，雖然不是絕對(duì)的，但有時(shí)卻是不可避免的。不過有時(shí)人們因功能造物從而產(chǎn)生的技術(shù)之美、功能之美卻也是顯而易見的。產(chǎn)品的審美功能是人主動(dòng)去創(chuàng)造符合感官的一種美，但實(shí)用功能卻給人帶來了意外的驚喜，滿足了人們的需求。人造物在體現(xiàn)了它的存在價(jià)值之后，有時(shí)附帶給了人們因功能而產(chǎn)生的美。技術(shù)產(chǎn)品在滿足實(shí)用功能的時(shí)候，也體現(xiàn)了一定的秩序和規(guī)律，這本身就帶有一定的審美功能?！凹夹g(shù)產(chǎn)品的有用性，根據(jù)一定的條件轉(zhuǎn)化為美。我們稱這種美為功能美。”有用性在一定條件下轉(zhuǎn)換為美，這兩個(gè)條件是：

第一，產(chǎn)品本身就存在著合理的結(jié)構(gòu)。無論設(shè)計(jì)大到汽車，還是小到手表，都存在著精密的結(jié)構(gòu)，而這種結(jié)構(gòu)本身產(chǎn)生的合理排列組合，就是一個(gè)重要的技術(shù)之美，因此可以說他們既具備審美功能又有實(shí)用功能。巴黎的埃菲爾鐵塔被列為合理美的典范，“雖然不以美的規(guī)律為約束，但可能因?yàn)榉厦赖囊?guī)律而轉(zhuǎn)化為合理美?！?/p>

第二，由力動(dòng)轉(zhuǎn)換的美。我們經(jīng)常說音樂有動(dòng)感，但是我們的生活中存在著更多的力動(dòng)，無論是自然界的風(fēng)吹柳動(dòng)，還是河水的流淌，還是奔馳的駿馬；或者是人造物的規(guī)律。力動(dòng)，如鐘的擺動(dòng)，螺旋槳等等，這其中都有著震撼的速度與規(guī)律的和諧。

產(chǎn)品的實(shí)用功能（實(shí)用性）是重要的。在設(shè)計(jì)市場(chǎng)中摸爬滾打的設(shè)計(jì)師們。他們有的并不是自己喜歡什么就創(chuàng)造設(shè)計(jì)什么，而更多的是要聽客戶的話，去調(diào)查消費(fèi)者的需要與審美，以消費(fèi)者為最根本的出發(fā)點(diǎn)，很少去滿足個(gè)人的喜好，正因?yàn)榇?，為了使生產(chǎn)出來的商品能得到更多人的認(rèn)可，純粹的形式感受也就是產(chǎn)品的審美功能就將受到實(shí)用功能的很大壓制。這種壓制不僅僅是產(chǎn)品本身能否被實(shí)現(xiàn)的技術(shù)壓制，還有市場(chǎng)需求的壓制。產(chǎn)品的美學(xué)是通過機(jī)器的批量化生產(chǎn)得以實(shí)現(xiàn)的。批量化生產(chǎn)使技術(shù)美的體現(xiàn)更加廣泛，使更多的人能感受到現(xiàn)代文明的存在及發(fā)展，并從中受益，這也是一種人文美學(xué)的體現(xiàn)形式。產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化的大量生產(chǎn)和使用，一方面給我們的生活帶來了不少方便、舒適和高效率。但是也在一定程度上體現(xiàn)為理性對(duì)感性、普遍性對(duì)個(gè)性的扼殺。設(shè)計(jì)師在外面總會(huì)對(duì)不了解這個(gè)行業(yè)的人解釋一句，“我是設(shè)計(jì)師不是藝術(shù)家”。藝術(shù)家的作品里包含了藝術(shù)家更多的個(gè)人情感，而設(shè)計(jì)師是為大眾服務(wù)的。這兩種完全不同的性質(zhì)，正好不太準(zhǔn)確地體現(xiàn)了一種以審美功能（形式美）為標(biāo)準(zhǔn)的藝術(shù)和以實(shí)用功能（功能需要）為標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)之間的區(qū)別。但不是說設(shè)計(jì)產(chǎn)品不具有審美功能，如果這樣那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。一塊手表需要自己的設(shè)計(jì)與包裝，一件服裝需要合理的選料與剪裁，一個(gè)樓房要有各種數(shù)據(jù)支持 ，而在滿足這些功能的時(shí)候，設(shè)計(jì)師就要發(fā)揮自己的想象力去把形式結(jié)合到產(chǎn)品上，使產(chǎn)品的審美功能蘊(yùn)含在實(shí)用功之中，設(shè)計(jì)產(chǎn)品并不是“有用即美”。

在解釋美的本質(zhì)時(shí)常與自然屬性結(jié)合起來，但人與自然的和諧可以表現(xiàn)在很多方面，只有藝術(shù)的趨向關(guān)系才能確定其美得位置。產(chǎn)品的審美功能可以說是產(chǎn)品的形式之美，因?yàn)樾问绞侨魏问挛锒加械模魏萎a(chǎn)品的設(shè)計(jì)、紋樣的描繪都離不開形式。但要讓我們的產(chǎn)品具有審美功能，不是我們把所學(xué)過的形狀、色彩、材料和體量，形式規(guī)律等無以復(fù)加的羅列到產(chǎn)品之上。需要我們加以提煉與取舍。形式美驅(qū)使設(shè)計(jì)師在處理同一事物時(shí)去創(chuàng)造、表現(xiàn)出不同的形式，這正體現(xiàn)了形式美的多樣統(tǒng)一性。比如“”期間的服裝，拿到當(dāng)今社會(huì)來看，也并不具有審美功能而只存在實(shí)用功能。并且也沒有什么多樣化可言，只能存在統(tǒng)一，甚至近似于同一了。形式美就是要求在形式的基礎(chǔ)上讓人感覺愉悅與美觀。任何設(shè)計(jì)產(chǎn)品 ，無論是工業(yè)、環(huán)境、建筑、平面、電腦等等各個(gè)設(shè)計(jì)專業(yè)都是屬于服務(wù)行業(yè)，既然是服務(wù)行業(yè) ，我們就不能脫離“ 人”而單獨(dú)去考慮設(shè)計(jì)產(chǎn)品。我的許多從朋友，都喜歡古怪形式的產(chǎn)品，買了就擺在那里從來沒有去用，我看絕大部分是拿來當(dāng)擺設(shè)，而不是買它的實(shí)用功能，可見，他們?cè)谫I的時(shí)候是注重它的審美功能大于它的實(shí)用功能。朋友會(huì)笑著說，看起來很美但是卻不好用。

產(chǎn)品的功能是為人，產(chǎn)品的形式也是由人來評(píng)定。所以無論是產(chǎn)品的實(shí)用功能還是審美功能都必不可少的要求與人和諧。以“為人”作為設(shè)計(jì)產(chǎn)品最根本的出發(fā)點(diǎn)，實(shí)用功能與審美功能的關(guān)系是人造物自身的轉(zhuǎn)換，無論遵循的是功能決定形式還是形式依隨功能，這都只是針對(duì)人造物本身的評(píng)論。一把椅子當(dāng)人坐在上面才是一種實(shí)用功能的體現(xiàn)，當(dāng)有人參與了，產(chǎn)品的實(shí)用功能與審美功能才能得以實(shí)現(xiàn)。一個(gè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品需要實(shí)用功能也需要審美功能也就是形式美，而且兩者是不可分的。就像別林基說的“ 如果形式是內(nèi)容的表現(xiàn)， 它必然和內(nèi)容緊密聯(lián)系著，你要想把它從內(nèi)容中分出來， 那就意味著消滅了內(nèi)容；反過來也一樣，你要想把內(nèi)容從形式中分出來，那就等于消滅了形式。”產(chǎn)品的審美功能（形式美）與實(shí)用功能（功能美）的結(jié)合是需要人來參與的，所以我們應(yīng)該在以人為本的基礎(chǔ)上去考慮設(shè)計(jì)產(chǎn)品的價(jià)值。

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