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提升藝術素養(yǎng)范文1
一、追溯美術起源，領略美術線條美
東方美術起源，一般來說是與書寫同步產(chǎn)生，所謂“書畫同源”就是這個意思。最初的文字以象形文字為主，這便是書畫同源的最直接證明，中國三千年前的甲骨文開啟了美術的先河。在兒童美術教育啟蒙過程中，是否應該引入甲骨文基礎知識的教育呢？我認為是十分必要的。
在教學三年級上冊第11課《字的創(chuàng)意設計》時，學生們就開始接觸字的裝飾與設計，從漢字的義、形和結(jié)構特點出發(fā)，對漢字進行聯(lián)想和變形，這就是最初的甲骨文。我在教學生這課的時候，先讓學生欣賞書刊、廣告、包裝上面精美的字體，讓學生討論字是如何變成這樣富有裝飾性的？并告訴學生甲骨文是漢語言文字的源頭，是東方書法繪畫藝術的源頭，是東方文明的源頭。請看屏幕《甲骨文的演變》，學生們看得可入迷了。還發(fā)出陣陣感嘆，之后經(jīng)過小組討論、小組創(chuàng)作，每個學生都設計出了與眾不同的特色字體，還有許多學生下課過來告訴我，設計這些字體是甲骨文給他們的創(chuàng)意。初步了解甲骨文知識，有助于兒童在啟蒙教育中直接觸摸到華夏文明的源頭，是對小學生很好的愛國主義教育。
二、 感悟自然韻味，體驗美術和諧美
如果用線條來表現(xiàn)一座橋，作品就根本不是現(xiàn)實中的橋，更不可能是這座橋某一瞬間的形態(tài)，它是作者意念中的橋，是作者的意念投射到線條上的對橋的體驗；而印象派畫家則不同，大師莫奈在同一地點上百次地臨摹同一座橋，由于強調(diào)的是自然光對橋的形體的影響，其每一幅都是截然不同的，因為它真實再現(xiàn)的是橋的某個歷史瞬間。自然，本身就是自然的，自然就是和諧。我們知道自然光是由光譜組成的，“赤橙黃綠青藍紫”是從暖色調(diào)向冷色調(diào)有序過渡的。這就是和諧，所以自然光照射下的景物也是和諧的。有一些繪畫作品經(jīng)常讓我們有不和諧的感覺，那是因為作者處理色調(diào)的偏差，不同溫度的色彩雜錯，少了必要的過渡。
那么在這一方向，我們又應該如何引導小學生感受這一繪畫領域的本質(zhì)呢？那就是讓學生接觸自然，有意識地引導學生感受大自然的和諧，樹立以大自然為師的理念。在教學四年級《生長的植物》這課時，我就帶著學生觀察了校園中的植物，觀察它們的生長規(guī)律、色彩變化，而后通過與植物面對面的寫生了解植物的結(jié)構特征，通過對植物的描繪進行生活中處處有美的教育。
三、 品味透視學，提升繪畫技能
透視學是繪畫藝術中技能表現(xiàn)的支柱性原則，不遵循透視學原則的作品，往往被認為是失敗的作品。那么透視學原理的教學，在小學生美術啟蒙教育中應處于何種位置？有兩種觀點：
（1）越早讓學生掌握正確的透視學技能，學生的繪畫技能就越能得到提升。從理論上說應該是這樣的，但是如果小學生過早地去追求透視上的現(xiàn)實主義，那么就失去了兒童的幼稚與天真。
兒童看世界與成人不同，也應該不同。
（2）兒童繪畫的本質(zhì)就是體現(xiàn)他的幼稚與天真，當兒童秉承成人的理性的技藝時，兒童畫的特征就消失了，或者就不叫兒童繪畫了。有一種說法：兒童的視角是多元的，他可以通過想象，或是兒童特有的感受力，以不同的視角透視他所要感知的事物。所以在一年級的教學中，常常看到學生畫出自己心中的作品，這個作品不一定要非常像，有的甚至變形得厲害。不過這些都不重要，重要的是學生想表現(xiàn)什么？若能把想表現(xiàn)的物品用簡單的前后關系安排在畫面中，再配上心中的色彩，這作品就算是佳作了。通過一次次嘗試，學生的想象力豐富了，色彩和畫風都多元化了。
四、豐富游戲活動，提升綜合能力
美術課的教學方法多種多樣，能把課上得豐富多彩的老師往往都能抓住學生的心，在娛樂中參透教學。如象形文字辨識活動，教師可選擇甲骨文中的象形文字，學生在辨識過程中，可以自己創(chuàng)造象形文字。如三年級下冊第十課《跳舞的點和線》，我在教學中就運用了音樂語言和美術語言的切換游戲，在課堂上播放了貝多芬的《命運交響曲》，讓學生用線條表達音樂家的內(nèi)心情感。學生隨著音樂擺動，隨著音樂拿起畫筆，舞動出了一幅幅出乎意料的佳作，同時使教學也意外地生動有趣。
當然，游戲的方式還可以多種多樣，比如教學《四季歌》時，教師讓學生添加色彩，看誰對色彩的明暗度、色彩的搭配、色彩的過渡把握得最好；也可以為畫面穿上春的衣裳、夏的衣裳、秋的衣裳、冬的衣裳；還可以開展野外考察活動，領悟大自然的博大精深。
五、傳承精品教育，弘揚文化傳統(tǒng)
說到精品教育，就是在教育過程中，教師有意識地對學生進行美術教育。使學生通過記憶精品，感受精品，領悟精品，品味精品，消化精品，以提高自身文化藝術修養(yǎng)的一種教育方式。美術精品也是如此，現(xiàn)在的美術教科書幾乎每一頁都有一幅插圖是名家名作，這不僅提高了學生的品位和素質(zhì)，同時也提高了學生的審美。
提升藝術素養(yǎng)范文2
文化素養(yǎng)是用優(yōu)勢文化中的習語、隱喻和非正式內(nèi)容流利交談的能力。從熟悉的街道路標，到歷史出處的知識，再到理解最近的俚語，文化素養(yǎng)需要理解文化的相互影響并作出反應。社會成員約定，如果正規(guī)的文學知識停留在某個點上，便失去其價值。因為生活是由藝術、表達、歷史和經(jīng)驗所交織，文化素養(yǎng)要求在創(chuàng)造公眾語言和“群體思考”上對瑣事及其用途有范圍廣泛的理解。文化素養(yǎng)強調(diào)這些片段信息的知識的創(chuàng)造者假定聽眾們已經(jīng)掌握了這些內(nèi)容[1]。文化素養(yǎng)的提高，是高校人才培養(yǎng)的目的之一，也是最終決定人才培養(yǎng)質(zhì)量高低的標準之一，對于藝術院校來說，同樣具有非常重要的意義。
1 文化素養(yǎng)對藝術院校學生的重要性
1.1 對藝術院校學生專業(yè)素質(zhì)的提高意義重大
作為藝術院校的學生必須有過硬的專業(yè)素質(zhì)，這是毋庸質(zhì)疑的。要擁有較高的專業(yè)素質(zhì)，就必須擁有豐富的知識，不僅僅局限于專業(yè)知識。而人文素養(yǎng)的高低，直接決定了此人的知識是否豐富、素質(zhì)是否高尚。因此，人文素養(yǎng)對于藝術院校學生專業(yè)素質(zhì)的提高意義舉足輕重。
1.2 有助于提高藝術院校學生的創(chuàng)造力
要想成為一名具有創(chuàng)造力的優(yōu)秀藝術工作者，應該擁有一下品質(zhì)：首先，他們擁有發(fā)達的審美感受能力、創(chuàng)造性的想象、豐富的情感和嫻熟的藝術表現(xiàn)技巧。其次，豐富的生活經(jīng)驗和對生活的敏銳而深刻的洞察力是藝術工作者必須具有的素質(zhì)。最后，對人生的嚴肅態(tài)度、對人類命運的巨大責任感是藝術工作者的主要道德品格。而人文素養(yǎng)的提高正是為提高藝術院校學生的創(chuàng)造力打下良好的基礎。
2 四川音樂學院學生文化素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查以分析
四川音樂學院是中國西南地區(qū)唯一所集音樂、美術、舞蹈、戲劇、傳媒、工業(yè)設計、藝術理論、藝術教育、藝術管理九大學科為一體的多學科、多層次綜合高等藝術院校。研究者對四川音樂學院圖書館讀者文化素養(yǎng)現(xiàn)狀進行問卷調(diào)查與分析，共隨機發(fā)放問卷200份，收回有效問卷192份，調(diào)查內(nèi)容主要包括：學生的文化品味、知識視野、情感態(tài)度、人文情懷、生命觀、世界觀、人生觀、價值觀、自然觀、發(fā)展觀，以及學生對圖書館文獻資源利用情況、需求狀況、對圖書館館藏特色和館藏資源的建議等。問卷調(diào)查結(jié)果分析如下。
2.1 藝術院校學生對文化素養(yǎng)的認識不夠，有待提高
調(diào)查結(jié)果表明對人文素養(yǎng)清楚的僅僅只有16%左右，絕大部分被調(diào)查者都是不怎么了解什么是人文素養(yǎng)。有97%的被調(diào)查者能充分意識到加強人文素養(yǎng)的必要性，渴望提高自身的人文素養(yǎng)。但被調(diào)查者的人文社科知識卻較為匱乏，絕對大部分被調(diào)查者都不能達到及格線。對于人文素養(yǎng)的認識有待提高。
2.2 價值觀、人生觀定位較為模糊，多方因素導致大學生忽視文化素養(yǎng)
調(diào)查結(jié)果表明，被調(diào)查者60%對自己的人生定位模糊，個人主義較強，沒有很好的團隊意識，缺乏對他人的尊重與關懷。在被問及什么因素導致大學生忽視文化素養(yǎng)時，被調(diào)查者67%認為社會主流導向，造成學生忽視文化素養(yǎng)的提升；同時，41%的被調(diào)查者認為學校措施乏力，無法吸引大量大學生參與到提升文化素養(yǎng)中去。可以看出外在環(huán)境對大學生人文素養(yǎng)的影響非常大。
2.3 該校各院系對于圖書館資源的認識和利用不夠
被調(diào)查者大部分不清楚圖書館有哪些種類的文獻，對于電子資源更是了解甚少。在被調(diào)查者中，平均每周到圖書館不足3次的占54%，而在查找信息的途徑調(diào)查中，利用圖書館查找資料的只有10%左右。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示館內(nèi)較為豐富的人文社科文獻借閱量也較少。這些數(shù)據(jù)就表明了被調(diào)查者利用圖書館進行自主學習的意識還很淡薄，對文化素養(yǎng)相關的知識了解不夠。
3 圖書館對于提高大學生文化素養(yǎng)的優(yōu)勢
圖書館是高等學校的三大支柱之一，擁有豐富的信息資源和龐大的大學生受眾群體，肩負著大學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)重任。圖書館是大學生學習的重要場所，擁有豐富、優(yōu)秀的信息資源和各類具有專業(yè)信息素養(yǎng)的圖書館員，可以通過各種方式來幫助大學生提高文化素養(yǎng)，幫助他們正確對待信息資源所傳達的意義，讓他們從中感受到祖國文化的豐富性和人類文化的多樣性；幫助他們理解中國民族文化，學會尊重其他外來文化；幫助他們提高批判解讀的能力，從而提高學生的文化素養(yǎng)[2]。
4 四川音樂學院通過圖書館提高大學生文化素養(yǎng)的具體措施
4.1 優(yōu)化圖書館的館舍環(huán)境，營造和諧文化氛圍
古人的讀書活動多與山水相伴，古代的藏書樓、書院也因此常置于優(yōu)美的園林之間，使自然環(huán)境與學者的精神生活、內(nèi)在情感相互融合，文人騷客們從風水的靈性中汲取了源源不息的養(yǎng)分，從而達到天人合一、物我兩忘的心靈最高境界。對于這一點，現(xiàn)代圖書館應該借鑒，力求把館周邊的環(huán)境建設得清靜優(yōu)雅[3]。作為藝術院校的圖書館，更應該多多體現(xiàn)藝術風格。該館在這方面也做了很多實踐，比如改善館內(nèi)布局，增加優(yōu)美字畫，開設信息共享空間等等，取得了不錯的效果，吸引了更多學生的眼球，使他們越來越愿意到圖書館來學習。
4.2 圖書館可以積極開展各項豐富多彩的課外活動，豐富大學生的文化生活
在發(fā)展中的現(xiàn)代圖書館，不再像傳統(tǒng)圖書館把圖書館工作定義為對文獻本身的收集、存儲和傳遞，把文獻保障系統(tǒng)理解成收集、組織、存儲和物理地傳遞文獻的場所或機構，而是一種可以充分利用各種信息資源、服務功能和系統(tǒng)形成的活動機制，是面向整個信息環(huán)境來組織、控制、選擇和聯(lián)結(jié)使用信息資源，從而極大地提高它的能力的功用。因此，要提高學生的文化素養(yǎng)，可以借助更多的途徑來進行。該館開展豐富多彩的課外講座，例如有關文學、影評、名人講座等等，都可以增長學生的各種見識，同時也吸引了更多讀者來圖書館。另外，該館舉辦館報，每年的圖書宣傳活動，書評活動等來進行知識獲取，傳播，交流作用，更促進大學生積極主動利用圖書館文獻資源。
4.3 加強圖書館文獻資源建設，完善服務機制
高校圖書館的文獻資源建設是履行一切服務職能的基礎，夯實了文獻資源建設的基礎，高校圖書館的職能才可能更好的發(fā)揮出來。文獻資源建設的質(zhì)量直接影響著館藏結(jié)構和館藏質(zhì)量，決定著圖書館整體服務質(zhì)量的高低。要提高學生的文化素養(yǎng)，在文獻資源建設方面也應該有所側(cè)重，不能重專業(yè)書籍和輕人文社科書籍。我館的人文社科書籍還是較為豐富，如果能夠加大宣傳和推廣，一定能吸引更多的讀者了解我們的館藏資源。服務機制是圖書館服務付諸實施的一系列具體行為，是圖書館服務文化的承載體，是服務文化最具體最直接的體現(xiàn)。只有建立良好的服務機制，才能做好圖書館知識管理的實施保障，才能構建和諧圖書館服務文化[4]。圖書館各項規(guī)章制度的制定應從廣大讀者的角度出發(fā)，堅持“讀者第一，服務至上”原則，以讀者為服務中心，合理解決規(guī)范管理與融洽氣氛、重點服務與平等閱讀之間的矛盾。
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［論文摘要］藝術教育有助于提高大學生的思想品德素質(zhì)和文化修養(yǎng)，有益于大學生的心理健康和個性完善。在改進大學生藝術教育方面，要提高對大學生藝術教育的認識，重視藝術教育的課程建設。
一、加強大學生藝術教育的必要性
2002年5月23日，中華人民共和國教育部頒布了《學校藝術教育工作規(guī)程》，并于2002年9月1日起施行。《學校藝術教育工作規(guī)程》第三條指出：“藝術教育是學校實施美育的重要途徑和內(nèi)容，是素質(zhì)教育的有機組成部分。學校藝術教育工作包括：藝術類課程教學，課外、校外藝術教育活動，校園文化藝術環(huán)境建設。”現(xiàn)代教育強調(diào)以人為本、德智體美全面發(fā)展和個性化發(fā)展。藝術教育是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要手段之一。藝術教育有助于提高大學生的思想品德素質(zhì)和文化修養(yǎng)，促進大學生智力開發(fā)和創(chuàng)造力，有益于大學生的心理健康和個性完善。當代大學生在中小學教育階段，藝術教育“先天不足”；大學階段，在不少高校又“后天失調(diào)”，大學生群體中存在著藝術知識貧乏、藝術素養(yǎng)殘缺的狀況。無論是從國家規(guī)范還是高等院校的實際情況來看，設置專門的藝術教育課程、加強大學生藝術教育是非常必要的。
二、普通高等院校大學藝術教育的現(xiàn)狀
近年來，隨著國家對高校公共藝術教育的重視，甘肅省高校公共藝術教育也有了一定的發(fā)展與進步，但同時也存在一些問題。
（一）對公共藝術教育重視不夠
首先，學校對藝術教育的重視任然不夠，經(jīng)費投入不足；其次，專職公共藝術教師匱乏。根據(jù)2006年教育部辦公廳關于《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案的通知》規(guī)定，普通高校公共藝術教育師資編制應占學生總數(shù)的0.15％～0.2％，其中專職教師應占藝術教師總數(shù)的50％。據(jù)不完全統(tǒng)計，甘肅省從事公共藝術教育的專職教師達到規(guī)定的高校很少。其主要原因一是公共藝術課以選修課居多，學時少，教師工作量不足，導致部分教師伴隨擴招進入專業(yè)院系或轉(zhuǎn)入相關專業(yè)；二是各高校在人才準入方面?zhèn)戎赜趯I(yè)人才，致使專職公共藝術教師相對較少。
（二）缺乏對公共藝術教育的定位和長遠規(guī)劃，課程建設、師資隊伍、硬件設施等都有待加強
據(jù)了解，在甘肅省普通高等學校中，在非藝術專業(yè)設置藝術課程并開設了課程的學校并不多。而當代大學生亟待解決的問題之一就是基本素養(yǎng)問題。1990年以前，普通高校的人文藝術類課程設置得很少，主要有大學語文、應用文寫作等。自1997年開始全面實施大學生素質(zhì)教育以來，許多高校的人文課程以大學語文為中心向外擴展到中外名著欣賞、唐詩宋詞欣賞等，藝術類課程也擴展到音樂基礎、民樂欣賞、交響樂欣賞、戲曲賞析、美學基礎、影視音樂欣賞等，其成效主要還取決于教師是否配備完善、教學設施是否能滿足排課的需要，以及主管部門是否重視等。
許多高校由于師資缺乏，多媒體教室不夠，學生只能在音樂欣賞或美術欣賞兩門課程里選一門，也就是說不是每個學生都有機會受到音樂教育的熏陶。這種情況在很多高等院校都存在。
（三）大學生的藝術素養(yǎng)亟待提高
在目前我國普通高校招收的學生中，有相當比例的學生來自農(nóng)村。由于我國目前應試教育的現(xiàn)狀以及廣大農(nóng)村地區(qū)的教育資源相對缺乏等原因，這部分學生在大學前的教育階段中，音樂教育相對脫節(jié)或缺失。當他們走入大學時，藝術方面的知識就顯得相對匱乏，致使他們不知所措。通過調(diào)查顯示，在甘肅省普通高校的大學生中，不識樂譜者占被調(diào)查大學生的89％；在大學期間，沒聽過交響樂、沒參觀過任何藝術展的大學生分別占85％、90％。許多大學生或把大量的課余時間花在網(wǎng)絡游戲、卡通漫畫和武打片等與自身年齡、學歷不相稱的審美情趣方面，或為了考研、獎學金等現(xiàn)實需要埋頭于英語、專業(yè)課而忽視了藝術熏陶，這無疑限制了學生的發(fā)展。究其原因，一是學生對藝術素養(yǎng)認識不足，二是部分高校對藝術教育認識不足、對藝術教育引導力度不夠。
因此，針對目前的狀況，高校必須將大學生藝術教育納入教學計劃和課程體系，通過藝術課程的教學，使大學生具備必要的藝術知識；開展豐富多彩、形式多樣的藝術活動，形成良好的藝術教育氛圍。
轉(zhuǎn)貼于
三、改進大學生藝術教育的思路
（一）提高對大學生藝術教育的認識
大學藝術教育長期以來不受重視，認識問題是關鍵。盡管教育部自1997年以來推行全面素質(zhì)教育，推動了藝術教育的發(fā)展，但是從力度和廣度以及重視的程度上還遠遠不夠，比起發(fā)達國家相差甚遠。藝術教育是美育的重要組成部分，不僅3000多年前被孔子在“禮、樂、射、御、書、數(shù)”“六術”中列為第二，在歐洲，相當長的時期中，藝術一直與天文、數(shù)學等并列為“四學科”。近現(xiàn)代的教育科學，音樂更被認為是最大眾化、最富于感染力的藝術形式和美育方式。1994年，美國已經(jīng)把藝術教育（音樂、美術、舞蹈）列為基礎教育的大六門，作為國民教育的核心內(nèi)容，足見藝術教育在培養(yǎng)人才中的地位和作用。因此，加強和改進藝術教育，首先必須轉(zhuǎn)變觀念，重視藝術教育。
（二）重視藝術教育課的課程建設
普通高等學校藝術教育的主要任務是為大學生開設相關藝術課程和開展豐富多彩的課外文化藝術活動。通過藝術教育，可以培養(yǎng)和提高大學生的審美能力和藝術素養(yǎng)，而藝術教育的課程建設是提高高校藝術教育水平、推動藝術教育持續(xù)發(fā)展的核心。
1.明確教學內(nèi)容，完善教學計劃和教學大綱
在很多高校中，藝術教育課程的設置往往不是由藝術教育教學本身的規(guī)律所決定的，通過調(diào)查得知：首先，藝術教育課在課程內(nèi)容、課程學時數(shù)的確定上隨意性和主觀性很大；其次，在教材的選用以及考試分數(shù)的給定上，也不是非常科學和合理；教學計劃、教學大綱也不明確，教師上課的隨意性很大，甚至簡單模仿或照搬藝術院校的某些課程。因此，必須努力完善教學計劃和教學，大綱，規(guī)范教學方法，利用先進的多媒體資源進行教學并開展豐富多彩的藝術活動，為學生提供廣闊的藝術空間，使藝術教育達到提升大學生藝術素養(yǎng)的目的，從而在全面推進素質(zhì)教育中發(fā)揮應有的作用。
2.加強教材建設
根據(jù)對普通高等學校藝術教育課教材的調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，雖然有一些教材，但這些教材有很大的局限性，教材的內(nèi)容五花八門，定位不準確。教材的適用對象應是普通高等學校在校的非藝術類專業(yè)的大學生，教材應有別于《藝術概論》和藝術專業(yè)有關課程，它并非藝術理論課程，而是普通高等學校非藝術類專業(yè)學生的藝術常識普及型讀本。教材編寫在內(nèi)容設置上，應旨在提高學生的藝術感悟能力和審美能力，并能結(jié)合實際，將所掌握的藝術知識普遍地運用到實際生活當中。這樣可以優(yōu)化學生的知識結(jié)構，強化學生的審美體驗和藝術素養(yǎng)，使其成為有教養(yǎng)的人、高尚的人，進而促進學生應用知識的能力和創(chuàng)造能力的形成，并以大學生的基本藝術素養(yǎng)、審美能力的發(fā)展和生活質(zhì)量的提高為基本價值取向。
3. 開展豐富多彩的課外文化藝術活動
藝術教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是校園文化建設的重要手段。在校園文化建設中，開展多種形式的課外文化藝術活動，有助于提高大學校園文化的格調(diào)、品位，幫助大學生形成文明健康的生活方式，并起到陶冶性情、凈化思想、完善品格的作用，從而促進大學生身心和諧、健康發(fā)展，創(chuàng)建良好的藝術教育環(huán)境。
四、加強大學生藝術教育的意義
加強大學生藝術教育的目的在于提升大學生的藝術素養(yǎng)。通過培養(yǎng)和提高大學生對藝術的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力，可使他們品格完善，感情豐富。通過藝術教育，可使大學生了解我國優(yōu)秀的民族藝術文化傳統(tǒng)和外國的優(yōu)秀藝術成果，增強愛國主義精神，培養(yǎng)感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，樹立正確的審美觀念，抵制不良文化的影響，陶冶情操，發(fā)展個性，啟迪智慧，激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，促進學生全面發(fā)展。因此，加強大學生的藝術教育，提升大學生藝術素養(yǎng)在當前就顯得尤為重要。
[參考文獻]
提升藝術素養(yǎng)范文4
一、藝術類高職院校學生人文素養(yǎng)缺失的實際表現(xiàn)
（一）人文知識貧乏。首先是基礎人文知識貧乏。具體表現(xiàn)為知識面狹窄，對文化知識掌握不夠，且忽視對基礎人文知識的學習。在筆者的調(diào)研和訪談中發(fā)現(xiàn)，同學們寫一份簡單的請柬、申請書等，在格式、用語上也常常出錯，甚至是寫同班同學的姓名都會出現(xiàn)很多錯別字。在與專業(yè)老師的交流中，很多老師都反映學生在寫自己的作品簡介時常常是前言不搭后語、行文錯字連篇。其次是藝術人文知識的貧乏。具體表現(xiàn)在對藝術專業(yè)知識的掌握往往局限于表層，認識比較膚淺。
（二）人文精神淡薄。具體表現(xiàn)在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化等問題。筆者長期工作在藝術類高職院校，能夠親身體會到學生中間實用主義、功利主義、拜金主義以至享樂主義風行;學生往往對藝術追求自由、個性、張揚以及特立獨行存在誤解，加上社會上各種消極文化觀念和不良習氣的滲入，道德失范現(xiàn)象令人擔憂。
（三）審美眼光低下、創(chuàng)新能力缺乏。審美眼光指對審美修養(yǎng)、審美能力的形象說法，即作家藝術家觀察、體驗、感受生活和欣賞藝術作品的銳敏眼力。他們在生活面前能看到―般人看不到的東西，對藝術作品有一種敏銳的藝術感受能力。現(xiàn)實中我們的學生對美的認識和感受不足，往往會出現(xiàn)不知道什么是美，也不知道怎樣欣賞美;缺乏高雅的審美趣味，訪談中我們深切地感受到學生們對影視明星的了解遠遠比對藝術大師的了解更多更清楚。
二、藝術類高職學生人文素養(yǎng)缺失的原因分析
（一）政府有關部門的重視不夠。藝術類高等職業(yè)教育作為高職教育中一個特殊群體深受“以就業(yè)為導向，培養(yǎng)一線需要的‘下得去、留得住、用得上’，實踐能力強的高技能人才”觀念的影響，忽視對學生的人文素質(zhì)教育。各級地方政府以及教育主管部門也未針對藝術教育的特殊性，對藝術類高職院校人文素質(zhì)教育給予適當?shù)亩酱俸驼咝砸龑А?/p>
（二）藝術類高職院校教育教學中人文教育的缺失。藝術類高職教師中存在重技術、輕人文的觀念誤區(qū)，尤其是專業(yè)教師往往認為他們的職責主要在專業(yè)的教學和實踐指導，人文教育只是專門人文學科教師和專門機構的任務。在教育教學過程中教師之間缺乏應有的溝通和交流，專業(yè)教育和人文教育“兩張皮”，各自為政。
（三）外在氛圍上的不良影響。在商品市場經(jīng)濟下，商品意識和功利思想沖擊著社會上的每一個人。在市場競爭中，技術、技能由于直接與人們的物質(zhì)利益相關并且可以物化、量化而受到重視，而人文素質(zhì)滿足不了急功近利的實用主義愿望，所以常常被輕視。整個社會對人文知識、人文精神的輕視，極大影響著我們教育者和受教育者。
三、提升藝術類高職學生人文素養(yǎng)的途徑
（一）轉(zhuǎn)變觀念，全面理解藝術類高職教育目標定位。藝術類高職院校要全面理解高職教育人才培養(yǎng)目標定位。校方應把人文素質(zhì)教育工作列入學校教育教學工作的整體規(guī)劃當中，將人文素質(zhì)教育與人才培養(yǎng)模式的改革相結(jié)合，轉(zhuǎn)變“技能本位”的教育觀，走出“重技術，輕人文”的觀念誤區(qū)，建構“技藝相融”的藝術類高職教育觀，即技術教育與藝術人文教育相融合。
提升藝術素養(yǎng)范文5
關鍵詞：中學；美術教學；教師；藝術素養(yǎng)；提升
中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）24-0217-02
居于秦東大地的渭南市，在中學美術教學中已經(jīng)具備了豐沛的師資，擁有了較為完整的教學體系，美術教學本著對學生學習美術興趣的培養(yǎng)和審美能力的提高，做到了基本完備的面貌。但作為專業(yè)的中學美術教師，不能安于目前的教學現(xiàn)狀，應明確教學改革的措施，遵循教學規(guī)律的展開，對中學美術教學進行拓展，向著對本土地域文化的攫取與民間美術領域的延展，并提升自身的藝術素養(yǎng)。藝術素養(yǎng)是全方位的對于世界觀的認知、對于現(xiàn)實生活的敏銳視角、對于藝術鑒賞能力的提高、對于技術因素的熟練掌握、對于文化知識的廣泛涉及。只有教師藝術素養(yǎng)的提升，才能帶動渭南市的中學美術教學向著更為現(xiàn)代的教學模式邁進。
一、遵循教學規(guī)律，樹立正確的觀念
中學美術教師需要遵循一定的教學規(guī)律，吸收新鮮血液和辦學思路，把中學美術教學中的基礎教學與興趣培養(yǎng)結(jié)合起來，合理利用有效資源為教師和教學服務，只有通過教師對教學規(guī)律的遵循，樹立了正確的人生觀和世界觀，才能培養(yǎng)出成材的學生，也才能使教師的藝術素養(yǎng)得到提升。然而“值得我們反思的倒是藝術教育中業(yè)已陳舊的觀念和制度有沒有扼殺了某些天才！”在對中學生進行美術教育時，應該放在宏觀上對美術概念、種類、名家、名作等進行鑒賞，而不應該對其進行生硬的灌輸，或是在狹隘的美術教育的局限里探討教學，對不同的學生采取不同的方式、方法，因材施教，不要扼殺了學生的原創(chuàng)和個人性的藝術發(fā)揮，而是應該對其進行有方向地引導，只有在對美術教學規(guī)律不斷掌握的前提下，探索出適合渭南市中學美術教育發(fā)展的新路子、新方向，才能站在新世紀的教學前沿，為培養(yǎng)具有21世紀的新型人才而奮斗。
在對中學美術教學規(guī)律掌握之后，則需要教師樹立正確的教書育人觀念，樹立自身正確的人生觀和世界觀，只有教師觀念的成熟與教學思路的開闊，才能培養(yǎng)出有潛力的學生，才能使學生在日后的學習、生活與工作中順暢、完滿。教師只有這樣才能使自身的藝術素養(yǎng)得到提升，在不斷地教學調(diào)適過程里汲取到教學的規(guī)律，使自己的教育教學觀念得到改進與優(yōu)化，使自身的藝術素養(yǎng)能夠通過教學又反饋于學生。教師的藝術素養(yǎng)會在教學過程里得到全方位的展現(xiàn)，學生也會從中獲益，得到精神食糧的補給和審美能力的提高。只有教師對教學規(guī)律的遵循，循序漸進地在中學美術教學中探討教學規(guī)律，對其進行不斷認知，改進自身的陳舊教學觀念，賦予新的思路，開拓出具有教育前景的新智識，既提升了教師的藝術素養(yǎng)，又使教學理念得到了更新。
二、明確教學目的，提高鑒賞能力
美術鑒賞能力是指對美術作品的品鑒與欣賞能力，它既有對于美術作品的優(yōu)劣評定，也有對于美術作品的價值定位，包括對美術作品的技術因素、材料語言、題材范圍、主題思想等的優(yōu)劣評價和鑒別。它區(qū)別于美術欣賞，是帶有主觀評判色彩的美術活動。對于渭南市的中學美術教師而言，提高美術鑒賞能力勢在必行，好的美術教育者，是必須具備較高文藝修養(yǎng)的學者，教師藝術素養(yǎng)的提升，美術鑒賞能力的培養(yǎng)和提高必不可少。教師需要明確教學目的，旨在培養(yǎng)中學生的對美術基礎知識與理論的普及，基本美術技法的掌握，最終提高學生的審美能力和基礎美術技術制作能力。只有明確教學目的，教學方式得當運用，就可以在美術教學拓展中合理分配教學時數(shù)，對學期內(nèi)容進行精簡，利用多媒體手段服務于教學，合理引導學生通過對美術作品的鑒賞來提高審美認知。
法國哲學家丹納曾說：“在文雅高尚的生活中，繪畫也是一種生活的點綴，是有教養(yǎng)的人的必備之需。”中學美術教師同樣必備這種對于美術的修養(yǎng)，最終形成自身的人格魅力，提升自身的藝術品味。經(jīng)調(diào)研得知，渭南市的中學美術教師年齡差異大，老教師教學經(jīng)驗豐富，但教學觀念陳舊，知識體系落伍；年輕教師學歷高，但沒有一線的教學經(jīng)驗，觀念新，創(chuàng)新能力強。面對美術教育現(xiàn)狀，需要優(yōu)化師資比例，加大師資培訓力度，進一步提高教師的美術鑒賞能力，只有鑒賞能力的提高，才能提升他們的藝術素養(yǎng)。鑒賞能力也是需要不斷培養(yǎng)的，是需要在對美術品的不斷認知與品鑒中得到提升的，藝術素養(yǎng)同時在這種對美術品鑒賞能力的提高中得到了追加。“一般人藝術鑒賞力太低，不辨何者為藝術之好壞與真?zhèn)危拭渴艽溯吽囆g家之欺騙，而任其如此猖獗！”（林風眠語）只有提高了美術鑒賞能力，教師的藝術素養(yǎng)便會進一步得到提升。
三、改革教學手段，掌握專業(yè)技能
教師藝術素養(yǎng)的提升需要他們熟練掌握專業(yè)的技能，只有專業(yè)技術業(yè)務熟練的教師，才能在學生心目中留下美好的印象，才能激起學生想學習美術技能的熱情，才能樹立起作為教師的威望。倘若一個技術不過關的美術教師走上課堂，面對一組靜物不能很好地用專業(yè)技能進行展示，只是通過講解是起不到示范作用的，學生也不能直觀看到作畫的步驟和最終呈現(xiàn)的效果，而對美術課失去應有的興趣。所以，好的中學美術教師是必須具有過硬專業(yè)技能的美術師資人才，只有具備了扎實的專業(yè)功底，掌握了突出的專業(yè)技能，才能胸有成竹，在面對求知的課堂，做到沉穩(wěn)用筆，示范教學，在教學相長中，使自身的藝術素養(yǎng)得到全面提升。
中學美術教學的課堂，是生動活潑的，是需要教師在提升自身藝術素養(yǎng)之時對于教學手段的合理運用。教師首先能夠帶動課堂氣氛，轉(zhuǎn)變過去灌輸式的教學方式和手段，而利用新型的多媒體等教學手段，引進名師進課堂，把國內(nèi)外從事多年中學美術教學的名師通過多媒體網(wǎng)絡引進課堂，開發(fā)學生的潛能，摒棄掉以往以考級、聯(lián)考通過與達線為目的的生硬教學手段，觀摩學習先進的美術教學經(jīng)驗，把美術教學做成特色教育和人文教育，培養(yǎng)知識型人才，而非單一的專業(yè)技術型人才。教師的藝術素養(yǎng)也在這教學手段的改革間，對于專業(yè)技能的熟練掌握與運用間得到了提升。“氣韻生動是一個藝術傳達的問題，但同時又是畫家人品人格、精神修養(yǎng)的問題。”一件好的藝術品是藝術家藝術素養(yǎng)的體現(xiàn)，對于中學美術教師而言，只有掌握了專業(yè)技能，融入了自身對文化的認識，才能使藝術素養(yǎng)得到提升，提升了藝術素養(yǎng)，也就可以作出好的氣韻生動的作品，回饋于教學。
四、擴充教學內(nèi)容，廣涉文化知識
渭南市的中學美術教學，大多建立在對于美術教材的依賴上，教師按部就班地照本宣科，而忽略了對于新內(nèi)容的補充，使教學陷入瓶頸。需要美術教師對教學內(nèi)容進行擴充，利用多種教學手段通過對美術新現(xiàn)象、美術新風格、美術前沿的動態(tài)補充，來充實教學內(nèi)容。只有不斷對教學內(nèi)容進行補充，才能開拓學生的眼界，提高學生的興趣，完成對美術教學的機能轉(zhuǎn)換。對教學內(nèi)容進行擴充，是需要教師不斷關注美術最新動態(tài)和新知的，是需要教師在對中學美術內(nèi)容進行全面了解后的補充，而不是盲目地生搬硬套，要使知識體系具有連接性，只有這樣，教學質(zhì)量才能得到提高，教師的藝術素養(yǎng)也在這不斷對新藝術現(xiàn)象的分析與辨識中得到了提升。好的藝術作品是具有微妙境界的，“這種微妙境界的實現(xiàn)，端賴藝術家平素的精神涵養(yǎng)，天機的培植，在活潑潑的心靈飛躍而又凝神寂照的體驗中突然地成就。”
藝術作品的創(chuàng)作完成需要藝術家精神涵養(yǎng)的參與，這里的精神涵養(yǎng)即藝術素養(yǎng)。同樣，中學美術教學中，一堂好的美術課的完成，也需要教師對于文化知識的廣泛涉獵，旁征博引，以全面的藝術素養(yǎng)對課堂教學進行實踐探討，摸索出教學規(guī)律，適應不同年級學生對美術知識的需求，并與時俱進，不斷擴充新的教學內(nèi)容，適應新時代美術教學的需要。教師藝術素養(yǎng)的提升，是在教學過程中對美術教學不斷完善與開拓過程里實現(xiàn)的，教師知識結(jié)構的完備與涉獵知識范圍的廣泛，能在教學過程中對學生進行有益的啟迪。
在渭南市中學美術教學拓展中，教師藝術素養(yǎng)需要不斷提升，才能符合新時代教育理念的要求，而教師藝術素養(yǎng)的提升是需要遵循一定的教學規(guī)律、明確教學目的、改革教學方式與手段、擴充教學內(nèi)容來實現(xiàn)的。只有樹立了正確的藝術與人生觀念、提高了藝術鑒賞能力、掌握了專業(yè)技能、廣涉了文化知識才能在中學美術教學拓展中延伸出具有先進性的美術教學之路。
本文系2013年渭南師范學院教育科學研究課題階段性成果，課題名稱：《關于渭南市中學美術教學拓展中教師藝術素養(yǎng)提升的分析研究》，項目編號：2013JYKX012
參考文獻：
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提升藝術素養(yǎng)范文6
【論文摘 要】在現(xiàn)代職業(yè)教育領域，人才培養(yǎng)目標已不僅是掌握專業(yè)技能和社會綜合能力，具備一定的藝術素養(yǎng)，提高個人的文化內(nèi)涵已然成為社會對職業(yè)教育學生的更高要求。那么，藝術素養(yǎng)的具體含義是什么，又包括哪些方面呢？藝術素養(yǎng)的提升對職業(yè)教育有哪些重要意義，又應該如何提高學生的藝術素養(yǎng)呢？
改革開放以來，我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，人民生活水平也隨著社會的發(fā)展日益提高，而更隨之發(fā)展起來的是人們對更高層次的精神生活的追求，尤其是對藝術的欣賞和追求變得更為突出，有一定文化內(nèi)涵已經(jīng)不能滿足人們對自己的要求，而追求更高的藝術素養(yǎng)已經(jīng)成為人們普遍的價值理念。
職業(yè)教育作為我國高等教育的重要組成部分，正面臨著巨大的挑戰(zhàn)，除了職業(yè)教育方式的改革外，還應注意對學生各方面素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，使學生擁有專業(yè)技能的同時也擁有較好的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化內(nèi)涵、社會綜合能力等等，而良好的藝術素養(yǎng)亦是不可或缺，下面我們就將對職業(yè)教育學生的藝術素養(yǎng)現(xiàn)狀和提高學生藝術素養(yǎng)的重要性及方法進行探討：
一、什么是藝術素養(yǎng)
藝術素養(yǎng)是具備藝術范疇內(nèi)的內(nèi)在理論知識水平和外在表現(xiàn)力、創(chuàng)造力相協(xié)調(diào)統(tǒng)一的一種綜合水平和能力，是文化素養(yǎng)的一部分。藝術素養(yǎng)也可概括為三種能力:藝術觀察力、藝術想象力和藝術創(chuàng)造思維能力。
二、職業(yè)教育學生藝術素養(yǎng)之現(xiàn)狀
職業(yè)教育學生的藝術素養(yǎng)狀況就目前情況來講還未能樂觀，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：
① 學生審美意識不強，甚至對美與不美沒有具體概念只憑個人喜好進行判斷；
② 藝術基礎知識和常識知之甚少，不具備基本的藝術修養(yǎng)；
③ 藝術興趣不高，只接觸少量通俗的藝術門類，對其他藝術形式不聞不問；
④ 藝術想象力和創(chuàng)造力差，思維方式比較具象守舊。
那么，導致這種現(xiàn)狀的原因是什么呢？我認為主要有以下幾方面因素：
第一， 職業(yè)教育學生的生源多數(shù)來自中小城市或縣鄉(xiāng)一級的地區(qū)，這些地區(qū)都存在一個普遍特點，即群眾生活水平較低，對精神生活的要求也相對不高，對藝術的欣賞能力較落后，藝術作品（如戲劇、電影、音樂會、畫展等等）普及性低。這些都導致了學生在大學之前較少有機會接觸大量的藝術門類及作品，藝術興趣低，藝術素養(yǎng)相對不高。
第二，個人藝術素養(yǎng)的高低與家庭氛圍有很大關系，據(jù)調(diào)查，大多數(shù)藝術家都出生于藝術世家，如歐洲著名的古典音樂家貝多芬、莫扎特、約翰·施特勞斯等等，都出身于著名的音樂世家，并且從小就開始進行音樂知識及樂器演奏的訓練，在年幼時就已經(jīng)有很高的音樂造詣；;又例如中國古代著名的“二王”、“三蘇”都說明了家庭氛圍對孩子的影響，可見，父母藝術素養(yǎng)不高的情況下，也很難為孩子營造出后的家庭藝術氛圍。
第三，小城鎮(zhèn)藝術教育和藝術特長培訓機構較薄弱，鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的地區(qū)除民間藝人外甚至沒有藝術門類的職業(yè)從業(yè)者，這就使得學生沒有機會參加藝術培訓和接受正規(guī)藝術課程的教育，導致藝術理論基礎差，藝術思維無法發(fā)展，創(chuàng)造力也得不到激發(fā)。
三、提高職業(yè)教育學生的藝術素養(yǎng)的重要意義
首先，從學生自身素質(zhì)來說，藝術素養(yǎng)的提高有利于學生提高對藝術的欣賞力和感受力，從而更好的認識藝術、認識生活、認識社會以及整個世界，幫助學生在精神方面實現(xiàn)質(zhì)的飛躍；
其次，從學生的發(fā)展能力來看，藝術素養(yǎng)的提高有利于學生思維方式和創(chuàng)造力的提升，在今后的職業(yè)生涯中，生動的思維模式和良好的創(chuàng)造力將成為通往成功的墊腳石，尤其是從事藝術設計相關專業(yè)的學生。
職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，是社會人才的一個重要來源，新時代對人才的要求不再是只掌握專業(yè)知識，個人素質(zhì)修養(yǎng)及各個方面的能力也是至關重要的。現(xiàn)如今，職業(yè)教育正方興未艾，職業(yè)教育培養(yǎng)出的人才也將是未來社會的重要組成部分，所以，提高這一階層的藝術素養(yǎng)對提高國民整體素質(zhì)也有著推動型的意義，是我們職業(yè)教育從業(yè)人員不能輕視的問題。
四、如何提高職業(yè)教育學生的藝術素養(yǎng)
藝術素養(yǎng)的提高對職業(yè)教育學生有著重要的意義，我們又應該如何實施開展這項重要的工作呢？我認為應從以下幾個方面入手：
1、藝術常識及藝術基本理論的了解
開設藝術門類的選修課和興趣社團，以各種形式在學生中普及藝術理論教育，使藝術常識及各藝術門類不再“神秘”和“遙不可及”。
2、藝術作品的分析與鑒賞
學校盡可能多的為學生提供接觸藝術作品的機會，比如組織觀看藝術影片、戲劇，參觀畫展、藝術展、藝術節(jié)，聽音樂會演奏會等等，讓學生親身經(jīng)歷感受藝術氛圍并加以分析和總結(jié)，學會如何欣賞藝術和感受藝術。
3、校園內(nèi)開展學生藝術節(jié)、學生藝術作品展等活動。
學校可經(jīng)常開展藝術節(jié)、藝術展等活動，加強同學的參與性，使同學的藝術創(chuàng)造力和表現(xiàn)力得以發(fā)展的空間，從欣賞者向創(chuàng)作者的方向轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生創(chuàng)作藝術的主動性和對藝術創(chuàng)作的熱情。
4、藝術學科與專業(yè)課程有機結(jié)合，藝術理論與實踐無縫對接。
如設計類專業(yè)除對學生進行美術基礎的訓練、構成訓練、藝術史、設計史、設計概論等課程外，還要經(jīng)常性的組織學生結(jié)合藝術理論和專業(yè)技能進行創(chuàng)新實踐，幫助同學構件完整的藝術知識體系和應用技巧，從而更好的為今后的職業(yè)生涯做準備。
5、 注重實踐，鼓勵創(chuàng)新
校方可為學生提供條件鼓勵學生自行組織興趣小組，進行藝術創(chuàng)作活動，同時開設創(chuàng)新獎學金等方式，對有突出表現(xiàn)的學生予以獎勵。
五、小結(jié)
中國的職業(yè)教育正在面臨嚴峻的考驗，未來的發(fā)展之路是否能夠越走越寬越走越順，完全取決于我們職業(yè)教育工作者的決心和努力，只要我們堅持以學生為主體，從專業(yè)角度出發(fā)，使學生擁有過硬技能的同時也具備良好的自身素質(zhì)和藝術素養(yǎng)，就能打造出我們職業(yè)教育的品牌，為職業(yè)教育的發(fā)展貢獻力量。
參考文獻
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