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初中物理學(xué)習(xí)體會(huì)范文1
一、要抓好基礎(chǔ)知識的傳導(dǎo)
我們知道,物理課是初二年級開始的一門新學(xué)科,對初學(xué)者來說往往有一種新鮮感。但是,若這種新鮮感只是停留在表面的新奇上,老師不及時(shí)深化,那么這也將是教學(xué)的失敗。所以,作為一個(gè)教學(xué)工作者,首先要抓好基礎(chǔ)知識的傳導(dǎo)。作為老師而言要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案,認(rèn)真?zhèn)湔n。針對教材和學(xué)生的具體情況認(rèn)真分析,做到因材施教,盡可能地做好正確引導(dǎo)學(xué)生的思維方向和解決好教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題。并將這些引入到教學(xué)課件和教學(xué)實(shí)驗(yàn)器材中。
例如：在九年級物理“力學(xué)”部分的教學(xué)中，要充分利用同學(xué)們熟知的、普及性非常強(qiáng)的代步和運(yùn)載工具――自行車，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充力學(xué)原理在自行車上的應(yīng)用的例子，使學(xué)生對所學(xué)的知識得到強(qiáng)化和鞏固，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些自行車的使用和維護(hù)方面的小竅門。如自行車的前軸、中軸及后軸，還有腳踏板等處均采用滾珠軸承以減小摩擦。自行車多處刻有凹凸不平的花紋以增大摩擦，如車的外胎、車把手塑料套、腳踏板套、閘把套等；還有變滾動(dòng)摩擦為滑動(dòng)摩擦以增大摩擦，如在剎車時(shí)，車輪不再滾動(dòng)，而在地面上滑動(dòng)，摩擦大大增加了，故車可迅速停駛。而在剎車的同時(shí)，手用力握緊車閘把，增大剎車皮對鋼圈的壓力以達(dá)到制止車輪滾動(dòng)的目的等等。
二、開展實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和思考能力
在物理教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)中,課程基本理念有一點(diǎn)是從生活走向物理,從物理走向生活。在初中物理學(xué)科教學(xué)中,每一個(gè)概念和規(guī)律、公式都是可以通過物理實(shí)驗(yàn)得出的。在教學(xué)過程中能貼近學(xué)生生活,符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在實(shí)驗(yàn)中通過探索物理現(xiàn)象,揭示隱藏其中的物理規(guī)律,并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生終生的探索興趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。因此,教學(xué)工作者在課堂上,開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)就顯得尤為重要。在教學(xué)過程中,學(xué)生通過觀察物理現(xiàn)象過程,能學(xué)會(huì)簡單的描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征,并在其中發(fā)現(xiàn)一些問題,還能及時(shí)提出問題。學(xué)生通過積極參與科學(xué)探究活動(dòng),學(xué)習(xí)擬定簡單的實(shí)驗(yàn)方案,學(xué)會(huì)利用不同渠道收集所需要的科學(xué)信息,形成自己學(xué)習(xí)信息處理方法,并能對信息做出有效的判斷意識,還能從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律,去解釋某些具體問題,極大地鍛煉學(xué)生的思考能力和分析能力。
與此同時(shí),教學(xué)工作者也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己在課下設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),或者根據(jù)課外的資料,來模擬物理實(shí)驗(yàn)過程,加強(qiáng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。例如：塑料飲料瓶上扎上幾個(gè)高低不同的孔就成了液體壓強(qiáng)演示器。玩具激光筆可用來做光學(xué)實(shí)驗(yàn)。用玩具放大鏡和硬紙板可制成小照相機(jī)，幫助學(xué)生理解實(shí)際照相機(jī)的結(jié)構(gòu)。當(dāng)學(xué)生用漆包線、鐵絲和磁鐵制成的小電動(dòng)機(jī)開始轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，他們的探究興趣就更高了。如鉛筆、玻璃杯、輸液器、小耳機(jī)、橡皮泥、等各種生活物品都能在物理課堂上發(fā)揮重要作用。教師完全可以鼓勵(lì)學(xué)生把自己的想法和實(shí)驗(yàn)帶到課堂上,與同學(xué)們討論交流,還可以讓學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄和討論記錄,教師則做好實(shí)驗(yàn)分析總結(jié)。
三、在教學(xué)中要多創(chuàng)設(shè)生活情景，真正理解“生活”的含義
在物理教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活體驗(yàn)，科學(xué)、有效地創(chuàng)造生活情景，理解“生活”的三層含義，從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象和已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在熟悉的物理生活情景中愉快地探究問題，采用靈活多樣的導(dǎo)入方法，找到解決問題的規(guī)律?？刹捎糜懻?、辯論、小組活動(dòng)、參觀、調(diào)查等活動(dòng)“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和技術(shù)的興趣，為他們將來的工作、生活、社會(huì)活動(dòng)從知識、能力、觀念等方面做準(zhǔn)備”。“從生活走向物理”的“生活”是指學(xué)生生活而非成人生活，它應(yīng)包含三層含義：⑴學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。 ⑵現(xiàn)時(shí)的生活環(huán)境。⑶學(xué)生可能的生活世界。
例如：在講光的直線傳播時(shí),創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景,用分別帶有方形、三角形、圓形小孔的三張白紙發(fā)給學(xué)生,并提問:太陽光線射過這些小孔在地上會(huì)留下什么樣的光斑?幾乎所有的學(xué)生都這樣回答,跟幾何圖形一樣。然后,讓學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)，在陽光下觀察光斑的形狀,結(jié)果光斑都是圓形的(也可以在日光燈下觀察,結(jié)果是細(xì)長的光斑)?，F(xiàn)象與學(xué)生的想象出現(xiàn)了差異,從而造成了懸念,使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲,自始至終帶著這個(gè)問題主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。在講熱傳遞時(shí),演示這個(gè)實(shí)驗(yàn)用火輕而易舉地?zé)粢粡埣垪l,把同樣的紙條緊纏在鐵棒上,再用火燒,紙條安然無恙,學(xué)生很奇怪,這時(shí),告訴學(xué)生,騙子就是用這種方法推銷假毛料服裝坑害人的。創(chuàng)設(shè)這些情景使學(xué)生既覺得新奇,又倍感親切,但就是不知所以然,使學(xué)生感到物理知識就在自己的生活中,激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望。
四、師生之間要形成良好的和諧課堂,有利于教學(xué)的順利進(jìn)行
現(xiàn)代心理學(xué)理論認(rèn)為:學(xué)生只有在愉悅、和諧的課堂氣氛下學(xué)習(xí)積極性才能提高。因此,構(gòu)建愉悅和諧課堂是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。教師與學(xué)生之間要形成良好的和諧課堂,才能有利于教學(xué)的順利進(jìn)行,才能達(dá)到教學(xué)的最終目的。而在初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中,教學(xué)目標(biāo)中學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值:有將自己的見解公開并與他人交流的愿望,認(rèn)識交流與合作的重要性,有主動(dòng)與他人合作的精神,敢于提出與別人不同的見解,也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。
初中物理學(xué)習(xí)體會(huì)范文2
譚雅玲：人民幣國際化加快是一種想象力的輿論，并非是我國實(shí)際狀況的反映。至今我國匯率制度改革的成效尚未實(shí)現(xiàn)，人民幣單一盯住美元依然是現(xiàn)實(shí)。人民幣成為儲備貨幣尚不確定，不是我們決定，而是世界決定?！柏泿艖?zhàn)爭”不存在，但貨幣競爭越來越激烈。
當(dāng)今世界貨幣中，美元一枝獨(dú)大，在全球貨幣體系和金融市場上沒有可以抗拒的敵手，但有很多對手，因此貨幣競爭嚴(yán)峻。貨幣競爭的結(jié)果是帶來非美貨幣的災(zāi)難結(jié)局，甚至演變?yōu)榻鹑谖C(jī)。老百姓的風(fēng)險(xiǎn)在于，自己是否真正懂得投資原理與趨勢，而非輿論導(dǎo)向的簡單化接受和追隨。
錢經(jīng)：對目前美國采取的貨幣政策你怎么看？
譚雅玲：美國從去年9月開始新一輪量化寬松，和之前不同，此次是一種結(jié)構(gòu)性的調(diào)整。在量化寬松的招牌下，實(shí)際上在做緊縮，美國回籠貨幣和資產(chǎn)的行為比較明顯，賣出短期債券，買入長期債券，用短期債券去買抵押債券和國債。
美聯(lián)儲制定貨幣政策有自己的戰(zhàn)略和方針，市場對美國量化寬松解讀不太透徹，所以投資者對黃金價(jià)格、外匯和美國股市把握得不準(zhǔn)確，沒有想到黃金低迷和美股沖高。
錢經(jīng)：美國為輕微收緊，日本、英國和歐洲在進(jìn)行量化寬松，您認(rèn)為對中國的影響如何？
譚雅玲：中國資本市場沒有開放，金融市場并不健全，中國貨幣狀況的分析，目前不需要過多考慮美國、日本和歐洲。2月份廣義貨幣余額達(dá)到99.86萬億，媒體也在爭論中國實(shí)際上是最大的貨幣寬松。分析中國問題，還是要關(guān)注自身的問題到底在哪，改革方向才有出路。
錢經(jīng)：中國的貨幣狀況基調(diào)是什么？中國自身的問題在哪里？
譚雅玲：從國內(nèi)的狀況看，央行現(xiàn)在不一定繼續(xù)走寬松道路，央行宣布采取穩(wěn)健的貨幣政策，等于奠定收縮的基調(diào)，央行的貨幣政策增量目標(biāo)定位在13%，與之前有很大差別。目前的問題是，貨幣存量太大，消化掉龐大的貨幣存量需要一定的過程。
中國貨幣政策的主體是銀行，信貸和投資都是通過銀行，銀行在金融體系扮演重要角色，但銀行的合法性是要值得注意的，例如，銀行理財(cái)產(chǎn)品對社會(huì)的沖擊實(shí)在太大了。房地產(chǎn)的問題，銀行推波助瀾的負(fù)面影響明顯存在。新一屆政府將改革放在銀行上，是非常對路的。
錢經(jīng)：您提到，中國政府在適當(dāng)收緊貨幣，但是中國近幾年的貨幣供應(yīng)量比較大，通脹目前并不明顯，未來通脹是否可能在某一時(shí)點(diǎn)爆發(fā)？
譚雅玲：我國通脹局面其實(shí)很嚴(yán)重，我們看到通脹不明顯是因?yàn)橹笜?biāo)比較樂觀，但實(shí)際壓力并不輕，因?yàn)槲覀冏约旱母惺埽飪r(jià)不跌反漲，而且漲得很快，隱性通脹十分嚴(yán)重，通脹失控的壓力很大。
錢經(jīng)：如果未來十年通脹是國內(nèi)的主旋律，老百姓應(yīng)該怎么辦？
初中物理學(xué)習(xí)體會(huì)范文3
關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)； 演示實(shí)驗(yàn) ；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0281-01
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂 ，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力 。要使我們國家不受外辱 ，強(qiáng)盛發(fā)達(dá) ，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新的能力 。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué) ，怎樣在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新 ，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 ，在此談?wù)劰P者的一點(diǎn)粗淺體會(huì) 。
1.自制儀器模型增強(qiáng)演示效果，增大演示可見度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣
在中學(xué)物理教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)是使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容獲得直觀感性認(rèn)識的重要手段，是建立概念和規(guī)律，理解和掌握物理知識不可缺少的環(huán)節(jié)，一個(gè)成功的演示實(shí)驗(yàn)，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，也有利于加深對書本知識的理解。因此，演示實(shí)驗(yàn)有其它教學(xué)手段不能替代的作用，為增加演示效果，增大實(shí)驗(yàn)的可見度，我在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試，且取得了較好的效果。例如用鉛筆和小刀做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，用可樂瓶做液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，用汽水瓶做大氣壓實(shí)驗(yàn)用乒乓球做物體的浮沉實(shí)驗(yàn)，用水和玻璃做光的色散實(shí)驗(yàn)等，還有在演示串、并聯(lián)電路時(shí)，我自制了一塊大型演示板，將電池盒、開關(guān)、電線、電壓表、電流表、燈座及燈泡，等科學(xué)地排布在其上，把它放在講臺上，醒目大方，全班同學(xué)都能看清楚，線路連接也一目了然，老師演示起來也得心應(yīng)手。這些器材學(xué)生更熟悉，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。
2.鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
教材上的探究實(shí)驗(yàn)是對一些重要定律和原理讓學(xué)生進(jìn)行探究并得出結(jié)論。但在實(shí)際教學(xué)中，有的老師卻不敢放手讓學(xué)生去主動(dòng)探究，而是替學(xué)生設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)步驟甚至做成演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生成了旁觀者，沒有直接參與，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，在探究過程中充分發(fā)揮學(xué)生在探究過程中的主體和中心地位，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程，對未知結(jié)論的探索、激發(fā)學(xué)生的思維狀態(tài)，認(rèn)識到這些物理實(shí)驗(yàn)反映的物理本質(zhì)，從而認(rèn)識并形成正確的物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，在探究"浮力的大小等于什么"的實(shí)驗(yàn)中，我首先讓學(xué)生思考：放入水中的乒乓球，從它剛露出水面到最后漂浮在水面上不動(dòng)的過程中，它受到的重力怎樣變化？浮力怎樣變化？浸沒在水中的體積怎樣變化？從而讓學(xué)生對"浮力的大小與什么有關(guān)"作出猜想和假設(shè)，并進(jìn)一步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究、分析論證并嘗試改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案。在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中讓學(xué)生通過觀察、操作、體驗(yàn)等方式，經(jīng)歷科學(xué)探究過程，不僅得出了影響浮力大小的因素，更重要的是讓學(xué)生們逐步樹立科學(xué)方法的學(xué)習(xí)和科學(xué)世界觀。
3.實(shí)施小實(shí)驗(yàn)、小制作教學(xué)手段
在日常教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到，重視初中教材中小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，既有利于鞏固知識，提高能力，還容易引起學(xué)生的興趣，這對全面提高物理教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。通過小實(shí)驗(yàn)和小制作的完成，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。物理學(xué)科的特點(diǎn)決定了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度，導(dǎo)致了一些學(xué)生對學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生畏學(xué)、厭學(xué)情緒，若能在改進(jìn)課堂教學(xué)的前提下，把握住對小實(shí)驗(yàn)教學(xué)的機(jī)會(huì)，通過學(xué)習(xí)體會(huì)親自制作和實(shí)踐的樂趣，就可激發(fā)興趣，認(rèn)識到物理知識在實(shí)踐中的應(yīng)用，從而激起他們學(xué)好物理的信心。通過小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，我們組織學(xué)生利用課外活動(dòng)時(shí)間開展小制作活動(dòng)，如自制電動(dòng)機(jī)、測力計(jì)、潛望R、簡易望遠(yuǎn)鏡、三棱鏡、、電鈴、樓道電燈開關(guān)電路等。既能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手制作能力，又能為學(xué)生將來工作后自制簡易用具打下良好的基礎(chǔ)。物理學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，提倡學(xué)生自編實(shí)驗(yàn)和自制實(shí)驗(yàn)器材，可培養(yǎng)動(dòng)腦思考的習(xí)慣和動(dòng)手創(chuàng)新的能力，又如"紙盒燒開水"、"小風(fēng)輪"等小實(shí)驗(yàn)的實(shí)施和操作過程，就是對知識的再學(xué)習(xí)過程，并由此達(dá)到升華知識，提高能力的目的。通過對小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，達(dá)到對物理知識的鞏固、復(fù)習(xí)和提高的作用。
4.拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思路，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)探究的范圍
物理就是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，也就是物理的定義、定理、規(guī)律都建立在大量的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)中，那么我們所說的實(shí)驗(yàn)也就不僅僅局限于課本上的演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)及"想想做做"小實(shí)驗(yàn)，而是將實(shí)驗(yàn)探究貫穿于物理學(xué)習(xí)的全過程。我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在課上，也可以在課下；可以使用實(shí)驗(yàn)室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品，經(jīng)常用學(xué)生身邊的物品做實(shí)驗(yàn)，如用鉛筆和小刀做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，用可樂瓶做液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，用汽水瓶做大氣壓實(shí)驗(yàn)用乒乓球做物體的浮沉實(shí)驗(yàn)，用水和玻璃做光的色散實(shí)驗(yàn)等，這些器材學(xué)生更熟悉，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。而且通過這些課本上沒有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力：大家一起來想一想，還可以用什么來說明我們要知道的物理知識?；蛘?，這種類似的方法我們可以用來解決其他什么問題，等等。
5.小結(jié)
物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中占有重要地位，它是落實(shí)物理課程目標(biāo)，全面提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。因此，教師一定要注重物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不斷探索，勇于創(chuàng)新，只有這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性的學(xué)生，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
初中物理學(xué)習(xí)體會(huì)范文4
一、男女生心理上的差異導(dǎo)致物理學(xué)習(xí)上的差異
男女生在學(xué)習(xí)物理上的興趣、思維、方法和成績上的差異歸根結(jié)底還是由于他們心理發(fā)展上的差異所致。
1.女同學(xué)富于感情，其活動(dòng)多定向于人，男生的活動(dòng)傾向更定向于物。在青春發(fā)育期后，這種差別更為明顯。男生樂于探究，勤于思索，較女生能更長地思考較為困難而復(fù)雜的問題，往往表現(xiàn)出不達(dá)目的誓不休的精神，喜歡通過獨(dú)立思考尋求更新的解決辦法，一道物理題他們可以嘗試幾種證明途徑。女生則不然，她們在遇到疑難問題時(shí)，較男生更容易求助于別人，往往中止積極尋求解決問題的愿望，鉆研難題和企圖用新辦法解決問題的勁頭和主動(dòng)性也不如男生。
2.女生學(xué)習(xí)專心，擅長形象記憶。男生相對來說容易分心，表現(xiàn)出浮躁、松懈、走神和心不在焉，但邏輯記憶優(yōu)于女生。我曾作過記憶公式情況的比較，發(fā)現(xiàn)剛學(xué)完這個(gè)公式時(shí)，男女記憶的效果相差不大，但過了幾個(gè)月后，情況就發(fā)生了變化，女生的遺忘率比男生高。根據(jù)觀察，女生是靠死記硬背的方式記住的，經(jīng)過一段時(shí)間，也就忘了。男生則不然，他們大多在聽懂并清楚了這個(gè)公式的物理意義之后，在邏輯關(guān)系的基礎(chǔ)上記憶，即使忘記了，但仍可以把公式推出來。
3.男女生在思維發(fā)展上的性別差異，主要表現(xiàn)在形象思維和抽象思維這兩種品質(zhì)上，男生之所以一般比較喜歡數(shù)學(xué)、物理等抽象性比較強(qiáng)的學(xué)科，而且容易取得好成績，同樣也是與男生的思維更多偏向于抽象類型相關(guān)的。其次，在思維的品質(zhì)上，無論是思維的深刻性還是思維的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性和敏捷性，男生都優(yōu)于女生。在做物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，女生的興趣多集中在實(shí)驗(yàn)的結(jié)果上，而男生除對實(shí)驗(yàn)的結(jié)果感興趣外，還考慮有沒有其他的實(shí)驗(yàn)方法以及這個(gè)實(shí)驗(yàn)可否做得更為簡單等問題。
4.男女兩性在氣質(zhì)上的性別差異，主要表現(xiàn)為氣質(zhì)類型的心理特征上的差異，有關(guān)資料表明，從總體上來說，男性接近多血質(zhì)和膽汁質(zhì)的人數(shù)比率明顯高于女性，而女性接近于粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)的人數(shù)比率則明顯高于男性，因此，男生往往會(huì)表現(xiàn)出這樣一些心理特點(diǎn)：活潑好動(dòng)、精力旺盛、反應(yīng)迅速，易于沖動(dòng)，興趣廣泛易變，易接受新事物但印象不深，在學(xué)習(xí)中思維靈活，但往往粗枝大葉。女生則往往表現(xiàn)如下一些心理特征和行為特點(diǎn)：沉著穩(wěn)重，淡寞寧靜，埋頭苦干，善于忍耐，反應(yīng)遲緩，容易感到疲勞，情緒體驗(yàn)深刻，具有很高的感受性，她們的獨(dú)立程度相對較差，易受暗示。雖然在解題的速度、靈活性方面不如男生，但她們的踏實(shí)好學(xué)、細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度卻優(yōu)于男生。
二、一定的措施可以減小男女生物理學(xué)習(xí)上的差異
男女生心理差異客觀存在，要減小因心理差異而導(dǎo)致學(xué)習(xí)物理上的差異，通過學(xué)習(xí)實(shí)踐，認(rèn)為可采用以下措施：
1.增強(qiáng)女生學(xué)習(xí)物理的自信心。高中物理難學(xué)，一些剛進(jìn)入高中的學(xué)生尤其是女同學(xué)對物理有一種畏懼感。教師應(yīng)經(jīng)常向?qū)W生介紹國內(nèi)外的女科學(xué)家，如居里夫人、吳健雄等攀登科學(xué)高峰的事業(yè)，還可讓物理學(xué)得好的女同學(xué)談自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，消除女生的自卑感，激發(fā)她們的學(xué)習(xí)熱情。
2.人腦的功能主要表現(xiàn)在信息的吸取、儲存、判斷和重新排列組合等方面，在合理的范圍內(nèi)，外界信息對大腦的刺激越多，腦組織及其功能就能得到更好的鍛煉。一個(gè)人吸取信息的多少在很大程度上影響著他（她）智力的發(fā)展，我注意到物理成績好的女同學(xué)大多性格活躍，愛好廣泛。因此，要鼓勵(lì)女生在力所能及的范圍內(nèi)盡量通過多種途徑吸取外界信息，開闊視野，課外興趣小組、科學(xué)講座等活動(dòng)盡量多吸收女同學(xué)參加，幫助她們形成正確的興趣傾向。在觀察的領(lǐng)域中，機(jī)遇只偏愛那些有準(zhǔn)備的頭腦。女生的觀察能力不比男同學(xué)差，而且比男同學(xué)細(xì)致，問題是女生的興趣往往定向較早，認(rèn)為與自己沒關(guān)系的就很少再去注意，因此教師在平時(shí)的教學(xué)中就應(yīng)從擴(kuò)大興趣面著手，擴(kuò)大她們的知識面。
3.教育女生要正確評估自己，看到自己的潛在力量。女生的記 憶能力強(qiáng)，上課專心聽講，遵守紀(jì)律，作業(yè)認(rèn)真，考試時(shí)細(xì)心都是自己的優(yōu)勢。教師在肯定她們的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，應(yīng)積極引導(dǎo)她們站在高處，注意和把握學(xué)科的結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)理論，學(xué)會(huì)綜觀全局的方法。對于男同學(xué)，則要求他們學(xué)習(xí)女同學(xué)的長處，克服馬虎和粗心的毛病，養(yǎng)成扎實(shí)學(xué)習(xí)、重視基礎(chǔ)知識，不僅僅只對偏題、難題感興趣的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
初中物理學(xué)習(xí)體會(huì)范文5
物理教學(xué) 生活化 物理興趣
在創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育的大背景下，在初中物理新課標(biāo)的要求下，初中物理教學(xué)內(nèi)容具有鮮明的基礎(chǔ)性和生活化特征，其目的是讓學(xué)生通過初中階段對物理的學(xué)習(xí)，為后續(xù)的物理學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)以及掌握生活過程中必要的物理知識，以適應(yīng)日常的生產(chǎn)、生活。但從教學(xué)內(nèi)容來看，初中物理教學(xué)內(nèi)容多而零散，幾乎是面面俱到，給教師課堂教學(xué)帶來很大的難度；課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，有的教師又注重物理理論的灌輸，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來困難，整個(gè)初中物理教學(xué)很不理想，下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勗诔踔形锢斫虒W(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、物理教學(xué)中注重采用生活化的教學(xué)方法和手段
1.物理教學(xué)過程中注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活化情景
初中的物理教學(xué)內(nèi)容幾乎都是和日常生活現(xiàn)象聯(lián)系在一起的，杜威的實(shí)踐教學(xué)認(rèn)為：“教育就是從生活中學(xué)”。教師在物理教學(xué)中對教學(xué)內(nèi)容的選擇，要注重與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，多講解學(xué)生在生活中喜聞樂見的物理現(xiàn)象，把學(xué)生直接的生活經(jīng)驗(yàn)與理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生感受到物理現(xiàn)象就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識思考問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。例如，學(xué)習(xí)摩擦力的時(shí)候，可以列舉水泥路面為什么會(huì)留有一道道小槽，人在結(jié)冰的地面容易滑倒等現(xiàn)象；學(xué)習(xí)蒸發(fā)時(shí)，列舉為什么好喝的雞湯總是很燙遲遲不容易冷，而白開水很容易的冷，通過聯(lián)系學(xué)生真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，拋開物理課本中的規(guī)律、公式、概念，把物理課堂引向生活、大自然中等更為廣泛的物理資源，來喚起學(xué)生對物理的注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的感情和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。心里學(xué)告訴我們：“當(dāng)外部刺激激發(fā)主體的情感活動(dòng)時(shí)，更容易激發(fā)主體學(xué)習(xí)的興趣和注意力?！斌w創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活化場景，把課本知識生活化，使物理知識回歸自，變得有血有肉，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)習(xí)體會(huì)，從而強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解和記憶。
煥發(fā)實(shí)驗(yàn)的活力，提高實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性。陶行知說：“自有人類以來，生就是教育，哪里有生活，哪里就有教育”，因此，無論是教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)策略的確定，都要使學(xué)生能夠保持對大自然的熱愛，能夠領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，在教學(xué)中要廣泛地聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐、讓學(xué)生在社會(huì)這個(gè)廣闊的天地中將物理知識與生活完美結(jié)合，要能從實(shí)用的角度引導(dǎo)學(xué)生從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì)，利用學(xué)生能親身觀察的社會(huì)現(xiàn)象服務(wù)于教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)用性。同時(shí)將物理實(shí)驗(yàn)社會(huì)和自然有機(jī)地聯(lián)系到一起，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想力，應(yīng)用知識的能力，也讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了周圍現(xiàn)象的本質(zhì)，解決了問題，感受到物理知識的巨大作用，從而進(jìn)一步激發(fā)他們愛科學(xué)的情感。
2.教學(xué)過程中注重學(xué)生的生活體驗(yàn)
物理知識的生活化，必須通過物理知識教學(xué)過程的生活化來體現(xiàn)。教學(xué)過程的生活化就是把課堂教學(xué)與體驗(yàn)物理知識的實(shí)踐結(jié)合起來。通過教學(xué)過程的生活化方式增加學(xué)生對物理教學(xué)的親近感，加深學(xué)生對物理知識的求知欲，使學(xué)生樂于在探究自然現(xiàn)象中不斷的掌握科學(xué)知識。在課堂內(nèi)，教師可以組織學(xué)生利用物理知識和廢舊的物品進(jìn)行各種物理現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。通過這種方式，學(xué)生可以把物理理論和實(shí)踐結(jié)合起來，學(xué)生通過日常生活的現(xiàn)象在教師的指導(dǎo)下提煉出物理的規(guī)律和現(xiàn)象。反過來，學(xué)生利用總結(jié)出的規(guī)律和原理，指導(dǎo)自己的實(shí)驗(yàn)，加深對物理規(guī)律、原理的理解。在課堂外，讓學(xué)生利用所學(xué)的物理知識到日常生活中去。通過學(xué)生利用知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。例如，汽車在濕滑、結(jié)冰的地面容易打滑，用怎樣的方法可以防止這種現(xiàn)象。散落的針如果才能更快、更省力的收拾好。學(xué)生通過所學(xué)的物理知識解決實(shí)際生活問題，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)物理的價(jià)值，是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)物理的成就感和獲得成功的喜悅，這樣一來既能體現(xiàn)物理知識的實(shí)用價(jià)值，達(dá)到對學(xué)生“授之以漁”的教育效果，還能解決素質(zhì)教育、創(chuàng)新能力教育，讓知識和能力相結(jié)合。
二、教師善于將實(shí)踐知識理論化、系統(tǒng)化
通過對初中物理教材的分析可以看出，目前的物理教材內(nèi)容生活性強(qiáng)了，理論性弱了，所學(xué)知識相對零散，而且面面俱到，理論性、系統(tǒng)性不強(qiáng)，缺乏理論的深度，學(xué)生掌握理論知識效果不理想。如果單純的把物理知識割裂為一個(gè)個(gè)小實(shí)驗(yàn)，不利于學(xué)生對系統(tǒng)理論知識的掌握。物理新課標(biāo)雖然不強(qiáng)調(diào)學(xué)生對概念、公式、規(guī)律的死記硬背，但要掌握物理知識，深化對物理知識的運(yùn)用能力，為以后的物理知識的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，就必須牢牢的掌握這些概念、公式和規(guī)律。這就要求教師要善于在教學(xué)中把零散的知識點(diǎn)系統(tǒng)化，讓知識點(diǎn)之間形成有機(jī)的聯(lián)系，形成有機(jī)的整體。對于定義、公式、概念的理解，我一般采用定義――公式――單位――定義的方式循序漸進(jìn)、循環(huán)往復(fù)地加深學(xué)生對物理公式、定義、概念的理解；對于整塊的知識，我一般采用由知識點(diǎn)――知識面――知識體――知識面――知識點(diǎn)，通過實(shí)踐――理論――實(shí)踐的教學(xué)思路，讓學(xué)生透徹的掌握物理規(guī)律和現(xiàn)象，增加對物理規(guī)律和現(xiàn)象的理解能力，最終形成系統(tǒng)的理論知識。
三、注重課后實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
僅僅利用課堂上進(jìn)行物理教學(xué)在時(shí)間上和空間上是有限的，教師要善于把物理教學(xué)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)放在課后進(jìn)行，充分利用學(xué)生課外多時(shí)間，這樣把課堂教學(xué)在時(shí)間上和空間上延伸，即有利于學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，又有利于提高學(xué)生自己解決實(shí)際問題的能力。教師可以布置學(xué)生對于即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提前要求學(xué)生利用課外做相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和體會(huì)記錄下來，自己總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律；也可以在學(xué)習(xí)完一個(gè)章節(jié)以后，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的物理知識的原理，去做一些更為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證所學(xué)的物理知識，體驗(yàn)成功的喜悅，讓學(xué)生提高解決實(shí)際問題的能力。例如，學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系的內(nèi)容，教師可以布置學(xué)生提前利用塑料瓶在不同的深度留下小洞，觀察水從不同深度小洞射出的距離，從而理解液體壓強(qiáng)和液體深度的關(guān)系。
初中物理學(xué)習(xí)體會(huì)范文6
【關(guān)鍵詞】初中物理；實(shí)驗(yàn)；身邊物品
物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。實(shí)驗(yàn)既是物理知識的基礎(chǔ)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的一種主要渠道和有效手段。這一獨(dú)特的學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)等方面發(fā)揮著重大作用。隨著當(dāng)今社會(huì)的進(jìn)步和新課程改革的深入，物理學(xué)科顯得越來越重要。初中物理作為基礎(chǔ)物理的基礎(chǔ)，就更舉足輕重了。利用身邊的各種物品，開發(fā)各種教學(xué)資源，這是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的重要來源，更讓學(xué)生認(rèn)識到物理就在我們身邊。同時(shí)利用身邊物品，進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，更能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)習(xí)體會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。作為物理教師如何利用身邊物品做好物理演示實(shí)驗(yàn)，并輔導(dǎo)學(xué)生制作低成本實(shí)驗(yàn)?zāi)?？下面我就多年來，利用身邊物品進(jìn)行物理教學(xué)的一些做法總結(jié)出來與大家共勉。
1 飲料瓶
飲料瓶不僅是我們身邊最易找到的物品，也是物理實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用較廣的儀器，初中物理中用飲料瓶能做的實(shí)驗(yàn)也是最多的。
1.1演示聲音的產(chǎn)生及傳播?？盏娘嬃掀坑檬帜?、拍、敲擊、灌水、對著瓶呂用嘴吹都可以發(fā)聲。
1.2演示聲音具有能量。把一個(gè)飲料瓶從中間剪開，取其上部，然后在口大的一邊蒙上橡皮膜，并用橡皮筋固定，把小口對著點(diǎn)燃的蠟燭，彈一下橡皮膜，蠟燭會(huì)被吹滅，說明聲音具有能量。
1.3探究聲音的音調(diào)。在飲料瓶中盛入小部分水，用手握住后，將飲料瓶口移到嘴邊、吹氣，學(xué)生會(huì)聽到一種音調(diào)的聲音。若一邊吹氣，一邊用手?jǐn)D壓飲料瓶水面升高時(shí)，學(xué)生又會(huì)聽見不同音調(diào)的聲音。
1.4演示光的直射、反射、折射現(xiàn)象。把一支點(diǎn)燃的香煙（或是衛(wèi)生香）放入比較大的飲料瓶中。用激光筆從瓶底照向瓶口，就能清晰地顯示光在同一種物質(zhì)中沿直線傳播。此實(shí)驗(yàn)也可利用空氣清潔劑噴在激光筆照的方向上，這樣也能方便、清晰地顯示光在同一種物質(zhì)中沿直線傳播。若將瓶底放在平面鏡上，用激光筆從側(cè)面照向瓶底的平面鏡照射時(shí)，會(huì)清晰地觀察到入射光線和反射光線，給學(xué)生留下深刻的反射現(xiàn)象的表象。若在瓶中裝入半瓶清水，然后滴入幾滴牛奶，同時(shí)把點(diǎn)燃的香伸入飲料瓶中，一半是煙霧時(shí)，從側(cè)面向稍渾濁的液面照射時(shí)，會(huì)清晰地觀察到光的入射光線和折射光線。
1.5證明大氣壓的存在。向飲料瓶倒入少量的熱水，搖晃幾下，迅速倒掉熱水，迅速蓋上瓶蓋，放在桌面上，飲料瓶變癟了，是大氣給它的壓力。
1.6演示力的作用效果。雙手?jǐn)D壓飲料瓶，可以使瓶發(fā)生不同程度的凹陷變形，說明力可以使物體發(fā)生形變。如果施加的力越大，瓶子的形變程度也就越大，表明力的作用效果跟力的大小有關(guān)。
1.7探究壓力的作用效果。將裝有一半水的飲料瓶豎放在軟海綿上，觀察海綿的凹陷情況；再裝滿水，豎放在這塊軟海綿上，比較兩種情況中海綿的凹陷程度，得出壓力的作用效果跟壓力的大小有關(guān).把一裝滿水的飲料瓶分別正放、倒放在海綿上觀察并比較海綿的凹陷程度，得到壓力的作用效果跟受力面積有關(guān)。
1.8探究液體壓強(qiáng)。在一飲料瓶的瓶口包上一橡皮膜，將其瓶口壓入水中，橡皮膜發(fā)生凹陷，說明液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)。在飲料瓶的側(cè)壁上的不同高度的地方扎三個(gè)小孔，再往瓶內(nèi)倒水，比較水從孔中噴出的遠(yuǎn)近，最終得出液體壓強(qiáng)跟深度有關(guān)，深度越大，壓強(qiáng)越大。
1.9摩擦力與接觸面粗糙程度的關(guān)系。在摩擦力的教學(xué)中，先在一個(gè)容量為2.5升的雪碧瓶里裝滿水，旋緊瓶蓋，然后讓一位力氣小的女生手握雪碧瓶，將其舉高，女生輕而易舉的完成。接著在雪碧瓶外表面涂上洗潔劑，再請一位力氣大的男生重復(fù)女生的動(dòng)作，他使出全身力氣，結(jié)果也沒有把雪碧瓶舉起來。通過這個(gè)對比實(shí)驗(yàn)，課堂氣氛迅速活躍起來，學(xué)生的好奇心和探究欲望一下被調(diào)動(dòng)起來。
2 注射器
2.1大氣壓的存在。手指堵住注射器的口，另一只手向外拉活塞，后松手，活塞會(huì)返回，說明大氣壓的存在。
2.2粗測大氣壓。將5毫升注射器的活塞推到底端，將出口密封，在活塞上掛1.25升 的空瓶，向瓶中緩慢注水直到活塞開始下滑，用彈簧測力計(jì)測出此時(shí)瓶和水的總重，再利用注射器的刻度算出活塞的面積，可知大氣壓的大小。
2.3壓縮體積液化。注射器吸取少量乙醚用橡膠塞將針口封閉，拉出活塞等一段時(shí)間后，用力推動(dòng)活塞可看到針管壁上有液珠出現(xiàn)并流動(dòng)。
2.4 證明人體內(nèi)存在與外界相等的壓強(qiáng)。將注射器去掉頂端，將其針管開口端用力推壓在手掌上，提起活塞，可看到針管內(nèi)皮膚向上凸起，由此可證明。
2.5代替量筒：可測液體或固體的體積。
2.6代替抽氣機(jī)：可進(jìn)行液體的低壓沸騰實(shí)驗(yàn)；也可進(jìn)行物體浮沉條件的實(shí)驗(yàn)。
3 橡皮筋
3.1研究聲音的產(chǎn)生。將橡皮筋套在文具盒上，然后用手撥動(dòng)橡皮筋，可以聽到橡皮筋發(fā)出聲音；停止撥動(dòng)時(shí)，發(fā)聲也停止，說明聲音由物體的振動(dòng)產(chǎn)生。
3.2研究力的作用效果。用力拉橡皮筋時(shí)，他的形狀就發(fā)生改變，相同條件下，力越大橡皮筋的形變就越大，說明力可以使物體發(fā)生形變。
3.3 研究動(dòng)能與勢能的相互轉(zhuǎn)化。在橡皮筋下栓一小球，并將橡皮筋上端固定，用力向下拉小球，然后放手，可以看到小球來回上下運(yùn)動(dòng)，說明橡皮筋的彈性勢能與小球的動(dòng)能和重力勢能相互的轉(zhuǎn)化。
4 白熾燈泡
4.1演示絕緣體在一定條件下可變?yōu)閷?dǎo)體。將玻璃外罩去掉，將燈絲去掉，在兩根銅絲上接上電源和燈泡，用酒精燈加熱中間的玻璃部分，可以用來證明玻璃在紅熾狀態(tài)是導(dǎo)體。
4.2演示光在空氣和水中的傳播。小心地將玻璃燈泡的燈芯取掉，留下玻璃外罩，把點(diǎn)燃的衛(wèi)生香伸入其中，用激光筆照燈泡就可看到光在空氣中是沿直線傳播的；若在里面裝入水并滴入幾滴牛奶，用激光筆照燈泡也可看到光在水中是沿直線傳播的。
4.3演示凸透鏡的會(huì)聚作用和放大作用。在抽去燈芯的玻璃燈泡中裝入水，然后讓太陽光照在燈泡上，就可看到它對光的會(huì)聚作用；若在燈泡的一側(cè)放上字，從另一側(cè)也可看到它的放大作用。
5 日光燈管
將燈管的玻璃外罩去掉，在兩根銅絲上接上電源和燈泡，用打火機(jī)加熱中間的燈絲部分，可以用來證明導(dǎo)體在溫度升高時(shí)，電阻變大。
6 充電手電筒
