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抗日手抄報(bào)范文1
【中圖分類號(hào)】 G626 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
【文章編號(hào)】 1004―0463（2016）09―0024―01
家風(fēng)是家庭生活方式和價(jià)值追求的集中體現(xiàn)，是中華民族的精神支柱，也是中華文化的重要組成部分。在小學(xué)積極探索開展家風(fēng)家教教育活動(dòng)的有效方法，使家風(fēng)與校風(fēng)、家風(fēng)與民風(fēng)、家風(fēng)與政風(fēng)相互作用，能有力地推動(dòng)學(xué)校的思想道德建設(shè)和校園文化建設(shè)，促進(jìn)中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。
一、營(yíng)造濃厚的教育活動(dòng)氛圍
1. 創(chuàng)設(shè)家風(fēng)家教教育活動(dòng)的校園環(huán)境。充分利用校園文化的育人功能，在校園文化墻展示“二十四孝”故事；利用黑板報(bào)、校園廣播站、校園電視臺(tái)、電子屏等集中宣傳愛國(guó)誠(chéng)信、廉潔敬業(yè)、詩(shī)書傳家、明事知禮、尊老愛幼、勤儉持家、友愛同學(xué)、和睦鄉(xiāng)里、遵紀(jì)守法等與家風(fēng)家教有關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生受到潛移默化的影響和教育。
2. 創(chuàng)設(shè)家風(fēng)家教教育活動(dòng)的宣傳環(huán)境。發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用， 邀請(qǐng)專家、一線教師在家長(zhǎng)學(xué)校開展“家風(fēng)家訓(xùn)”專題講座，普及現(xiàn)代教育理念；積極發(fā)揮學(xué)校心理健康教師的力量，為廣大家長(zhǎng)解疑釋惑，設(shè)計(jì)開展各類親子實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中提高家長(zhǎng)教育子女的科學(xué)性，形成社會(huì)、學(xué)校、家庭三位一體的教育氛圍，為未成年人健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境。
二、開展一系列主題教育活動(dòng)
1. 學(xué)習(xí)名人家風(fēng)家教，誦讀家風(fēng)家教經(jīng)典。中華民族素有“禮儀之邦”之稱，向來(lái)重視家教，早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，便有了“孟母三遷”和“曾子殺彘”的優(yōu)秀家教故事。名人注重家風(fēng)家教的事例還有很多。如，三國(guó)時(shí)期著名的政治家諸葛亮在《誡子書》中教育自己的孩子：“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”。在宣傳名人家風(fēng)家教的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生誦讀相關(guān)經(jīng)典，分享優(yōu)秀家風(fēng)家教故事，能夠震撼學(xué)生的心靈，提升他們的精神境界，使其把握家風(fēng)家教的內(nèi)涵。
2. 提煉家風(fēng)家教精髓，開展家風(fēng)家教征文活動(dòng)。家風(fēng)存在于各個(gè)家庭，學(xué)校德育處、大隊(duì)部可以利用國(guó)旗下講話、校園廣播、校園網(wǎng)站等多種渠道積極鼓勵(lì)和動(dòng)員廣大師生及家長(zhǎng)暢談自己的家風(fēng)家規(guī)和家教，曬曬自己的好家風(fēng)、好家規(guī)，在校園內(nèi)掀起“談家風(fēng)、樹新風(fēng)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的熱潮。還可以組織征文活動(dòng)，讓學(xué)生通過生動(dòng)的文章把簡(jiǎn)短精煉、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的家風(fēng)家教展現(xiàn)出來(lái)，具體說(shuō)明家風(fēng)家教的傳承與發(fā)揚(yáng)。
3. 組織家風(fēng)家教書寫比賽，創(chuàng)辦家風(fēng)家教手抄報(bào)。人的認(rèn)識(shí)需要經(jīng)過多次的強(qiáng)化才可以達(dá)到鞏固的效果。組織學(xué)生把家風(fēng)家教內(nèi)容以多種書法字體書寫出來(lái)，并進(jìn)行張貼、欣賞，這是運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)文化形式進(jìn)行家風(fēng)家教教育的有效方法。同時(shí)，可以讓學(xué)生創(chuàng)辦家風(fēng)家教手抄報(bào)。把名人的家風(fēng)家教、同學(xué)的家風(fēng)家教、自己的家風(fēng)家教故事通過書寫、繪畫等形式整合在一張小小的手抄報(bào)上，不僅有利于學(xué)生綜合能力的提升，而且更為重要的是，讓他們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和感悟。
抗日手抄報(bào)范文2
關(guān)鍵詞：假期作業(yè)；設(shè)計(jì)；類型
每次臨近寒暑假，老師們都要給學(xué)生布置假期作業(yè)。但學(xué)生假期作業(yè)的完成情況往往與老師們布置作業(yè)的初衷大相徑庭。究其原因，與教師布置作業(yè)的內(nèi)容不無(wú)關(guān)系。筆者就此進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，所提問題是：你覺得老師在寒（暑）假里布置哪些作業(yè)最為恰當(dāng)？被調(diào)查的五十名學(xué)生，對(duì)“最恰當(dāng)?shù)氖罴僮鳂I(yè)”認(rèn)識(shí)各不相同。其中要求布置“有趣一點(diǎn)”、“不要太繁鎖”和“不花很長(zhǎng)時(shí)間就能做完”、“多布置一些活動(dòng)、游戲類型”的居多。其中一些同學(xué)討厭機(jī)械重復(fù)的“死”作業(yè)，而對(duì)活動(dòng)類型的作業(yè)、新鮮一些的書寫作業(yè)感興趣。因此，假期作業(yè)可以遵循趣味性、創(chuàng)新性、活動(dòng)性、靈活性、知識(shí)性相結(jié)合的原則來(lái)設(shè)計(jì)布置。
筆者據(jù)此對(duì)假期作業(yè)嘗試改革，力求突破，下面就設(shè)計(jì)的類型進(jìn)行簡(jiǎn)要分類。
一、鞏固類作業(yè)——學(xué)期書本知識(shí)的必要復(fù)習(xí)
每一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)了不少課文，也認(rèn)識(shí)了不少生字，有必要進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生最討厭做該類作業(yè)，因?yàn)樗雌饋?lái)是在重復(fù)課堂作業(yè)，所以我們必須想辦法讓它變得富有情趣。其中“接龍”是個(gè)不錯(cuò)的辦法，例如“詞語(yǔ)接龍”、“課題接龍”、“主人公姓名接龍”、“作者接龍”以及“混合接龍”等。
比如，“五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文共有25篇課文，加上拓展閱讀課文共39篇。請(qǐng)你選擇課文題目，連成一段話，題目用得越多越好。如果你能把39篇課文的課題都連起來(lái)，那就更不簡(jiǎn)單了！試試看吧！”這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)富有情趣和挑戰(zhàn)性，學(xué)生普遍喜歡。當(dāng)然，“也可以把作者、主要人物、文章主題和詩(shī)句等混合串編成一個(gè)片斷就更有意思了?！睂?duì)于生字新詞，也可以采用類似的方法，認(rèn)識(shí)、理解、使用、書寫等多個(gè)目標(biāo)同時(shí)落實(shí)，效果自然也很好。
二、閱讀類作業(yè)——舉一反三，有效拓展
1.課文內(nèi)容的拓展——就《“諾曼底”號(hào)遇難記》課文的閱讀，布置學(xué)生拓展閱讀描寫船長(zhǎng)的文章、描寫海難的文章或電影、描寫救人的文章等；學(xué)習(xí)《草船借箭》、《猴王出世》，布置學(xué)生拓展閱讀兒童版古典小說(shuō)《三國(guó)演義》和《西游記》；學(xué)習(xí)《小英雄雨來(lái)》等文章，布置觀看抗日題材的電影、讀描寫時(shí)期的小說(shuō)。
2.作者作品的拓展——讀杜甫的詩(shī)《房兵曹胡馬》、冰心的文章《憶讀書》，布置誦、讀杜甫的詩(shī)和冰心的散文集。就北師大版六年級(jí)下冊(cè)的《養(yǎng)花》一課拓展閱讀近現(xiàn)代知名作家老舍、朱自清、巴金等的散文、小說(shuō)。
3.同類型拓展——語(yǔ)文教材的每一單元都有鮮明主題，緊扣主題設(shè)計(jì)作業(yè)，可以達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固和拓展深化的雙重目的。就五年級(jí)上冊(cè)“智謀”、“方法”等主題，布置課外搜集相關(guān)文章進(jìn)行閱讀。比如六年級(jí)上冊(cè)第三單元《長(zhǎng)江之歌》等以母親河為主題的文章閱讀之后，讓學(xué)生搜集、閱讀關(guān)于母親河的詩(shī)歌和文章，感受母親河壯麗的景色、悠久的歷史，抒發(fā)對(duì)母親河的贊美之情。
三、活動(dòng)類作業(yè)——讓生活成為源頭活水
1.“小調(diào)查員”：調(diào)查規(guī)范使用漢字情況，調(diào)查種植結(jié)構(gòu)調(diào)整情況，調(diào)查不同興趣愛好的比例，調(diào)查遵守交通規(guī)則情況，調(diào)查私家汽車的數(shù)量、種類等，調(diào)查同學(xué)們過生日情況……
2.“小收藏家”：集郵、收集成語(yǔ)、收集名人名言、收集歇后語(yǔ)、收集貼畫、收集商標(biāo)……
3.“小編輯”：根據(jù)制作手抄報(bào)的方法和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編一份屬于自己的報(bào)紙、雜志，注意主題的確定，內(nèi)容的選擇，插圖補(bǔ)白的方法，報(bào)頭、封面的設(shè)計(jì)。
此外，還有畫畫、外出游玩、攝影、養(yǎng)花草魚蟲、發(fā)豆芽、做手工制作、搞小實(shí)驗(yàn)等等活動(dòng)（注意做好記錄）。
這些活動(dòng)的開展，不僅能積累學(xué)生習(xí)作的素材，還有利于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
四、交往類作業(yè)——自我搭建交際平臺(tái)
1.認(rèn)識(shí)一位新朋友，到同學(xué)家串門，邀請(qǐng)親戚、同學(xué)到家里做客，在兒童網(wǎng)站上注冊(cè)交流，大膽提出自己的問題、發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
抗日手抄報(bào)范文3
一、健全組織，加強(qiáng)師德教育，確立“全員德育”的觀念
學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，各部門負(fù)責(zé)人參加的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成了以少先隊(duì)，思品教師和班主任為骨干的德育工作隊(duì)伍，全體教師齊抓共管的德育工作氛圍，做到有組織，有隊(duì)伍，有計(jì)劃，有分工，有責(zé)任人。本學(xué)期中心校利用每周例會(huì)時(shí)間組織教師收看大型系列片《呵護(hù)》，及教育家，名師的經(jīng)典教育案例，用生動(dòng)的
例子結(jié)合法律。法規(guī)。德育文件的學(xué)習(xí)對(duì)教師進(jìn)行師德教育。同時(shí)要求教師對(duì)照師德要求自我反省和自我教育結(jié)合行風(fēng)評(píng)議活動(dòng)，使教師主動(dòng)適應(yīng)德育教育的新形式認(rèn)識(shí)到人人都是德育工作者，事事處處都能育人，形成德育“全員管理，全面管理 的良好氛圍。
二、狠抓養(yǎng)成教育
根據(jù)《中小學(xué)生行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》的要求，以《中小學(xué)生行為規(guī)范》為切入口，狠抓養(yǎng)成教育，本期第一個(gè)月定為行為規(guī)范月，每天從身邊的小事抓起，支持不懈，有始有終，使學(xué)生不但掌握《守則》、《規(guī)范》的基本要求，而且用于指導(dǎo)自己的言行，做到人人皆知，人人踐行，在教育和訓(xùn)練的過程堅(jiān)持低起點(diǎn)、分層次、嚴(yán)格要求，并配合學(xué)校的五項(xiàng)評(píng)比工作，使學(xué)生的行為逐步走向規(guī)范。
三、開展豐富多彩的主題活動(dòng)，突顯德育實(shí)效
1、九月份，開展第二個(gè)“中小學(xué)弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神月”活動(dòng)，我校以勝利六十周年為契機(jī)，開展紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利六十周年“四個(gè)一”活動(dòng)，高年級(jí)通過讀一本反映中國(guó)人民歷史的書籍，低年級(jí)通過講一個(gè)自己喜愛的抗戰(zhàn)故事，組織學(xué)生觀看抗戰(zhàn)影片《地道戰(zhàn)》，學(xué)唱抗日歌曲活動(dòng)，紀(jì)念“九.一八”校長(zhǎng)國(guó)旗下講話及“勿忘國(guó)恥，振興中華”國(guó)旗下宣誓活動(dòng)。九月二十日公民道德宣傳日，開展莊嚴(yán)的宣誓活動(dòng)，此外，紅領(lǐng)巾廣播站鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀、查找有關(guān)“九一八”、、公民道德宣傳日等資料踴躍投稿并評(píng)選“十佳稿件”活動(dòng)，各班出一期“勿忘國(guó)恥，振興中華，愛祖國(guó)，愛福建，愛家鄉(xiāng)”的班刊、校刊手抄報(bào)，在此基礎(chǔ)上，高年級(jí)開展“知我＊＊，愛我家鄉(xiāng)”社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。此外，＊＊小學(xué)開展了“弘揚(yáng)民族精神，做二十一世紀(jì)小主人”征文比賽。通過一系列的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生民族自尊心、自信心和自豪感。引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。
2、開展誠(chéng)信教育，在廣大師生中大力宣傳“愛國(guó)守法，明禮誠(chéng)信，團(tuán)結(jié)友善，勤儉自強(qiáng)，愛崗敬業(yè)”二十字公民道德基本規(guī)范，全體教師帶頭講誠(chéng)信，做到言必行行必果，通過開展人人知誠(chéng)信講誠(chéng)信為內(nèi)容的“好書伴我健康行”讀書教育活動(dòng)，尤其在考試之前，利用談話、班會(huì)，隊(duì)會(huì)開展“好孩子要誠(chéng)信”，“我愿做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人”等誠(chéng)實(shí)教育活動(dòng)，蘇洋小學(xué)開展了“小手拉大手”主題活動(dòng)，松臺(tái)小學(xué)開展了“端正學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)肅考紀(jì)考風(fēng)”、“找差距，努力拼搏”、“用實(shí)際行動(dòng)迎接期末考試”等主題隊(duì)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中受教育，使學(xué)生初步樹立“誠(chéng)信光榮，失信可恥”的觀念，人人爭(zhēng)做誠(chéng)信的小公民。
3、中心校在十二月三十日“迎新年，頌祖國(guó)”卡拉OK比賽，并評(píng)出十佳校園小歌星，此次活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的課余生活，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次深刻的愛國(guó)主義教育，松臺(tái)小學(xué)迎新年各班舉行了文藝匯演，同學(xué)們自編自演，節(jié)目豐富多彩，充分展現(xiàn)了文藝才能。
4、抓住課堂主陣地，融德育于各科之中
注重課堂教學(xué)，探討德育的開放性問題，把課堂與生活緊密結(jié)合起來(lái)，直面社會(huì)的各種變化，找準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的最佳切入點(diǎn)，力求每課堂、每個(gè)班級(jí)是德育的陣地，使德育貫穿教育全過程。努力致力于德育綜合課程和開發(fā)與實(shí)踐研究，整合品德，心理健康教育與綜合實(shí)踐課程，在生活中滋養(yǎng)德性，讓生活成為最重要的老師。
5、抓德育資源，形成德育工作合力
（1）積極創(chuàng)建“平安校園”本期我校以“安全第一，預(yù)防為主”的總方針，牢固樹立“以人為本，安全第一”的工作思路，分工到位，責(zé)任到人，建立健全校園安全防范制度和長(zhǎng)效管理制度，認(rèn)真做好預(yù)防禽流感、散發(fā)性腸道傳染病的宣傳工作，十一月四日，中心校在縣消防中隊(duì)官兵的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)下開展火災(zāi)突發(fā)事件緊急疏散演練，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，提高了師生緊急事故中逃生意識(shí)和手段，在十一月九日開展安全教育周十個(gè)一教育活動(dòng)，通過全體教師的共同努力，本期校園內(nèi)外無(wú)重大刑事案件，治安事件，違法犯罪事件和安全事故的發(fā)生，為廣大師生提供了一個(gè)安全和協(xié)的學(xué)習(xí)工作環(huán)境。
（2）辦好家長(zhǎng)學(xué)校，普及科學(xué)有效的家庭教育知識(shí)，宣傳家庭教育的重要性，讓家長(zhǎng)明白家庭教育重在培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和教孩子如何做人，本學(xué)期的家長(zhǎng)學(xué)校成功舉辦了題為“家庭教育重在教孩子如何做人”和“如何正確看待孩子的成績(jī)”、“如何正確對(duì)待孩子的犯錯(cuò)”的講座，此外，各班老師每期召開家長(zhǎng)會(huì)一次，每學(xué)年全面家訪一次，能夠定期與家長(zhǎng)交流，形成互動(dòng)的育人氛圍。
（3）我校治安副校長(zhǎng)定期來(lái)我校開展法制、交通安全教育。
（4）完善心理健康教育機(jī)制。充分發(fā)揮學(xué)校心理健康和心理咨詢的功能，在學(xué)科學(xué)中滲透心理健康教育，自覺教師的心理健康服務(wù)意識(shí)，使師生都得到健康自主的發(fā)展。 共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1
（5）進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范教育。利用開學(xué)式，國(guó)旗下講話，紅領(lǐng)巾廣播站等做好未成年人不進(jìn)網(wǎng)吧“三室兩廳”宣傳活動(dòng)，對(duì)于計(jì)算機(jī)等網(wǎng)絡(luò)知識(shí)及時(shí)指導(dǎo)，克服對(duì)網(wǎng)絡(luò)過度迷戀的不良心理傾向。
不足之處
1、德育系列活動(dòng)開展還不夠經(jīng)常。如社會(huì)實(shí)踐教育，有時(shí)因受教學(xué)的沖擊，聯(lián)系不及時(shí)，抓不住季節(jié)性，致使活動(dòng)不能堅(jiān)持經(jīng)常。
2、個(gè)別教師，特別是個(gè)別任課教師，對(duì)德育的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為對(duì)學(xué)生的教育是班主任的工作，自己上好課就可以了，不能很好地配合學(xué)校和班主任做好班級(jí)德育工作，失去了一個(gè)教育工作者必須具備的育人素質(zhì)。
3、由于條件限制，致使學(xué)校或班級(jí)組織的一些德育活動(dòng)不能留下原始的材料，為以后活動(dòng)的開展和對(duì)學(xué)生的教育失去寶貴、有說(shuō)服力的東西，達(dá)不到應(yīng)有的德育效果。
抗日手抄報(bào)范文4
【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)；區(qū)域性文化資源；有效利用與開發(fā)
Finding the lost history in Nancun town課題是由番禺區(qū)南村鎮(zhèn)僑聯(lián)中學(xué)英語(yǔ)科組策劃的一個(gè)本地區(qū)鄉(xiāng)土文化資源調(diào)查方案，通過發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生到南村鎮(zhèn)內(nèi)各村進(jìn)行實(shí)地考察、拍攝圖片、抄錄文獻(xiàn)資料、訪問筆錄或錄音搜集口頭資料等形式，來(lái)對(duì)南村歷史文化資源進(jìn)行收集和整理，并形成專題調(diào)查報(bào)告，制作出圖文并茂的英語(yǔ)專題手抄報(bào)，英語(yǔ)專題圖片集等。通過學(xué)生的互動(dòng)，來(lái)達(dá)到增強(qiáng)社區(qū)及村民愛護(hù)本土歷史文化資源的意識(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)南村地區(qū)的歷史文化資源的保護(hù)以及文化旅游的開發(fā)力度，同時(shí)向外推介和宣傳南村作為歷史名鄉(xiāng)的風(fēng)采。經(jīng)過一整年三個(gè)階段的開發(fā)，番禺區(qū)南村鎮(zhèn)僑聯(lián)中學(xué)英語(yǔ)科組老師們結(jié)合課程目標(biāo)制作課件、收集文字資料、撰寫學(xué)術(shù)論文等。目前項(xiàng)目執(zhí)行完成的主要成果形式包括課件和網(wǎng)頁(yè)制作，以及專題文字資料和論文等。
一、課題成果的意義
課題的成果是對(duì)番禺區(qū)廣東省基礎(chǔ)教育課程改革專項(xiàng)研究項(xiàng)目課題“區(qū)域性文化資源利用與開發(fā)”，因地制宜的利用和開發(fā)各種課程資源，構(gòu)建區(qū)域性文化體系一個(gè)補(bǔ)充，能提供各位老師在日常教學(xué)工作中使用，或做資料素材的借鑒作用。同時(shí)也是作為向上一級(jí)英語(yǔ)課程資源庫(kù)建設(shè)的一個(gè)輸送。通過開發(fā)和研究本土的資源，并將其應(yīng)用到英語(yǔ)學(xué)科的教育中，將學(xué)和用聯(lián)系在一起，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。開發(fā)本土文化并將其與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生了解本土文化，以本土文化為榮，并在本土文化的背景中習(xí)慣用外語(yǔ)交際，為本土文化的傳承和今后的對(duì)外傳播奠定了良好的基礎(chǔ)。由于對(duì)本土文化的親切感和熟悉感也利于英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)，利用周邊社會(huì)的大環(huán)境作為情景，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
二、課題成果的應(yīng)用價(jià)值
作為一個(gè)教育改革開放的前沿地，廣州地區(qū)在發(fā)展區(qū)域性文化資源方面不遺余力，廣州版英語(yǔ)教材《Success With English》就是一套典型的地方版教材，教材中有不少內(nèi)容涉及到廣州著名的景點(diǎn)，繁華的商業(yè)路段，廣州經(jīng)濟(jì)發(fā)展及城市外觀的變化等。本課題就是結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，適時(shí)地利用當(dāng)?shù)氐奈幕Y源進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)探索。課題開發(fā)后，南村各個(gè)時(shí)代的輝煌都躍然專題網(wǎng)頁(yè)上。
三、課題成果的亮點(diǎn)所在
對(duì)《Success With English》英語(yǔ)教材結(jié)合比較好的是業(yè)已在學(xué)校教學(xué)平臺(tái)使用的南村地區(qū)鄉(xiāng)土文化資源專題課件。課件包括南村歷史名鄉(xiāng)，南村歷史名人，南村古建筑，南村民俗工，文教史績(jī)等十個(gè)專題，起始內(nèi)容從時(shí)間上貫通古代，當(dāng)今和將來(lái)南村的發(fā)展，內(nèi)容囊括文化、民俗和美術(shù)的范疇。
課件制作從close to Nancun(走進(jìn)南村)開始，著重介紹南村的地理位置，南村地區(qū)在廣州總體概念規(guī)劃中屬都會(huì)區(qū)范圍，處于珠江后航道發(fā)展帶中，分屬大石組團(tuán)和大學(xué)城組團(tuán)。南村的地理優(yōu)勢(shì)使其成為廣州南拓番禺的首要地區(qū)，華南板塊的核心地區(qū)，所以課件從便利交通，發(fā)達(dá)的地產(chǎn)業(yè)角度來(lái)描述。第二個(gè)課件是回顧南村歷史的發(fā)展，特別是轄區(qū)內(nèi)各個(gè)村落的發(fā)展，接著是對(duì)南村時(shí)展起重要作用的南村歷史名人的介紹(The great names of Nancun)；由名人的活動(dòng)過渡到他們居住的建筑（Buildings in Nancun）。建筑是各種民俗活動(dòng)舉行的場(chǎng)所，所以接下來(lái)的課件就是介紹南村的民間習(xí)俗（civil customs of Nancun）；而最能代表南村非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的就是員崗蹺色（Piao se in Yuangang ）； 最后兩個(gè)課件是介紹在番禺地區(qū)抗日歷史上有濃重一筆的植地莊抗日和期待在文教工作中取得成績(jī)的南村教育（Nancun education）。
課件的文化內(nèi)涵著重于文化教育的成就，如教育機(jī)構(gòu)的介紹：古代羅邊的培蘭書院?jiǎn)T崗書院，東山學(xué)社等，文化名人除了古代的狀元和名人外，當(dāng)代嶺南畫派的創(chuàng)始人之一的高劍父和高奇峰都有所介紹。另外還有海云寺的相關(guān)人物，據(jù)說(shuō)是天然和尚主持時(shí)，法眾素質(zhì)高超，社會(huì)影響大，其中有不少嶺南杰出的詩(shī)僧，如屈大均、黎遂裘、梁佩蘭等，從而形成了嶺南一個(gè)文化勝地。
民俗工藝部分主要從建筑，民居習(xí)俗和民間手工來(lái)介紹南村。南村的民居總體上有廣府文化的特色但也有因地區(qū)特征而形成的自身的特點(diǎn)。民間工藝則用如龍船的制作，廣繡等來(lái)闡述南村獨(dú)特的魅力。
番禺區(qū)南村鎮(zhèn)僑聯(lián)中學(xué)英語(yǔ)科組在該校平臺(tái)上系統(tǒng)的使用課題成果，效果比較理想。課件能運(yùn)用在不同的課型上。當(dāng)我們課本教材《Success with English》中提到關(guān)于廣州的變遷等閱讀文章時(shí)，適當(dāng)增加一些關(guān)于本地南村的變化的閱讀材料，學(xué)生閱讀的興趣就提高了，課件還排除了古板的時(shí)間、地點(diǎn)人物的傳統(tǒng)歷史線索，而著重于故事情節(jié)和與學(xué)生相關(guān)的事物，并且語(yǔ)言盡量用到初中中考英語(yǔ)規(guī)定的詞匯，力求用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹南村的人和事，學(xué)生可以根據(jù)自己的所知去進(jìn)行一定的猜想和聯(lián)系實(shí)際去理解，借助對(duì)內(nèi)容的熟悉，提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和提高閱讀的教學(xué)效果，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。所以，結(jié)合南村文化資源是提高學(xué)生閱讀能力的有效方法之一。
四、 在結(jié)合本土文化資源進(jìn)行課本教學(xué)《Success with English》中一些實(shí)例
（1）《Success with English》 2A 中 Unit 6 Asking the way 中結(jié)合課件close to Nancun(走進(jìn)南村)，進(jìn)行講授。學(xué)生在小學(xué)時(shí)就已經(jīng)接觸過問路的知識(shí)，到了初中關(guān)鍵在應(yīng)用。要學(xué)生積極參與到課堂中必須用真實(shí)的場(chǎng)景去刺激學(xué)生。利用真實(shí)的地理概況進(jìn)行交際應(yīng)用，要求學(xué)生繪制南村周邊的地圖（簡(jiǎn)圖就可以），學(xué)生的積極性提高了。只要學(xué)生能夠進(jìn)行運(yùn)用，幾個(gè)問路的詞組和句型就能很快掌握，
（2） 《Success with English》2A Unit 8 Holidays 這一單元的講授時(shí)，可以在閱讀材料中添加南村慶祝龍舟節(jié)的一些活動(dòng)，如吃龍舟飯、探親、吃粽子等，并把一些相關(guān)的照片展示給學(xué)生看，這樣學(xué)生的興致就高漲了，另外還可以列舉一些官堂的康公誕這一非常具有地方特色的活動(dòng)，學(xué)生也是非常感興趣的。由于是自己身邊的事，學(xué)生收集材料容易，興致也高，參與的積極性也高。
（3）《Success with English》 3A Unit 14現(xiàn)在完成時(shí)的教授時(shí)，更多地運(yùn)用到了南村的本土文化資源?，F(xiàn)在完成時(shí)主要是關(guān)于經(jīng)驗(yàn)的談?wù)?。我們?Have you ever been to ……？這一句型，結(jié)合番禺比較有名的幾個(gè)大地方，讓學(xué)生進(jìn)行句型的操練，并讓學(xué)生收集資料，以自己作為travel agent 去推介南村的旅游線路和景點(diǎn)，介紹南村的美食。
（4）《Success with English》5A Unit 1 What will I do 中，按照課件The great names of Nancun(南村歷史名人)加入龍頭制作藝人梁鎮(zhèn)洪、廣繡藝術(shù)的最后傳人陳少芳的故事作為閱讀材料，讓學(xué)生意識(shí)到兩門手工曾經(jīng)的輝煌和兩位藝人的奮斗歷程，并借此鼓勵(lì)學(xué)生迎難而上，克服困難學(xué)好英語(yǔ)。同時(shí)讓學(xué)生樹立起對(duì)傳統(tǒng)工藝的敬意，和對(duì)傳統(tǒng)工藝日后發(fā)展的關(guān)注。吸引和激勵(lì)更多的學(xué)生立志將來(lái)投入到繼承和發(fā)揚(yáng)民俗工藝的行列中。
五、在利用本土文化資源時(shí)注意的幾個(gè)問題
1.注重和其他學(xué)科之間的溝通和聯(lián)系
語(yǔ)言教學(xué)其實(shí)是一個(gè)載體，必須有一定的內(nèi)容才可以充實(shí)、有用。語(yǔ)言教學(xué)也是一種工具，可以了解更多、更新的信息的工具。所以在英語(yǔ)的教學(xué)中必須與各個(gè)學(xué)科如語(yǔ)文、歷史、地理、美術(shù)等相聯(lián)系，這樣才能發(fā)揮英語(yǔ)的重要作用。利用英語(yǔ)傳播本土的文化資源，既能激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的情緒，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，兩者相輔相承。
2.及時(shí)更新資料，保持信息溝，讓學(xué)生保持興趣
讓學(xué)生保持興趣，必須做到以下兩點(diǎn)：
（1）利用詞匯建立信息溝，讓學(xué)生有陌生的詞匯，但又可以理解，這就要求我們教師必須很好地組織審閱好材料，設(shè)計(jì)好難度。
（2）對(duì)于新建設(shè)的這部分信息可以及時(shí)地進(jìn)行更新，讓學(xué)生了解最新的情況，保持一定的信息溝，讓學(xué)生有進(jìn)行閱讀的動(dòng)力。
3.老師在利用本土文化資源時(shí)，適時(shí)加上相關(guān)的內(nèi)容
①內(nèi)容要相關(guān)的；②長(zhǎng)短和多少要適量。這兩個(gè)要點(diǎn)要做得好，必須要求老師既要研究教材，又要對(duì)本土文化資源有相當(dāng)?shù)谜J(rèn)識(shí)，這就要求老師教學(xué)意識(shí)和素質(zhì)都要過硬，而且有不斷學(xué)習(xí)更新的意識(shí)。
以上是如何有效利用區(qū)域性文化資源時(shí)的一些感想和方法。只要我們一切從實(shí)際出發(fā)，靈活和創(chuàng)造性使用教材，使英語(yǔ)課堂教學(xué)更貼近學(xué)生生活，就能促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)各方面能力的提高。
參考文獻(xiàn)：
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