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講誠信的事例范文1
摘 要： 目前，新疆雙語教師的問題是推進新疆雙語教育的一個重要問題，漢語教師承擔(dān)雙語課程的現(xiàn)象較為常見。本文在分析了漢語教師承擔(dān)雙語課程的三大優(yōu)勢和三大不足的基礎(chǔ)上，提出了提高漢語教師承擔(dān)雙語課程質(zhì)量的可行性的建議，為新疆雙語教師隊伍建設(shè)提供一些新思路。
關(guān)鍵詞： 漢語教師 雙語課程 優(yōu)勢 不足
新疆是一個多民族聚居，多語言與多文化并存的地區(qū)，各民族和平相處是新疆發(fā)展的前提和基本保證。同時為了讓少數(shù)民族更好地適應(yīng)時代與社會發(fā)展的需要，必須在少數(shù)民族教育方面花大力氣下大功夫，在這樣的客觀實際下，新疆實行雙語教育是一條必由之路。雙語教育以培養(yǎng)學(xué)生的雙語能力和文化交際能力為主要目標(biāo)，是民族團結(jié)和社會穩(wěn)定的基石。
我國著名的雙語教育專家王斌華教授認(rèn)為雙語教育有廣義和狹義之分，其中廣義的雙語教育是指學(xué)校中使用兩種語言的教育，狹義的雙語教育是指“學(xué)校中使用第二語言或外語教授數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、地理等學(xué)科內(nèi)容的教育”[1]。《新疆少數(shù)民族雙語教育政策解讀》明確指出：雙語教育是指用兩種（兩種以上）語言作為教學(xué)媒介語的教育制度或教育模式。具體到新疆的少數(shù)民族雙語教育是指在少數(shù)民族教育教學(xué)過程中，使用國家通用語言文字和少數(shù)民族語言文字開展相關(guān)課程教學(xué)的一種教學(xué)模式。新疆雙語教育有兩個十分明確的目的，一是培養(yǎng)“民漢兼通”的雙語人，二是提高少數(shù)民族學(xué)生的教育教學(xué)質(zhì)量。其中“民漢兼通”的雙語人不僅指能夠較好地掌握兩種語言，而且指能夠掌握兩種文化，既能夠運用國家通用語言文字來學(xué)習(xí)和繼承中華民族文化、主流文化，并學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)等多元文化，從而實現(xiàn)國家教育目標(biāo)，更要通過學(xué)習(xí)少數(shù)民族文字和相關(guān)課程來繼承和發(fā)揚少數(shù)民族語言文化。后來有學(xué)者將其稱為“雙語雙文化人”[2]。
聯(lián)合國教科文組織列出的外語教學(xué)公式如下：教學(xué)質(zhì)量=〔學(xué)生（l分）+教材（2分）+環(huán)境（4分）+教法（3分）〕×教師[3]。在這個公式里，教師是一個單獨的乘數(shù)，而學(xué)生、教材、環(huán)境、教法則共同組成另一個乘數(shù)，說明在所有因素中教師尤為重要。從當(dāng)前新疆教育的客觀條件看，新疆雙語教育一直存在教師隊伍數(shù)量不足和質(zhì)量不高的問題。而且，新疆各地區(qū)雙語教育的教學(xué)起點不盡相同，教學(xué)模式差異較大，造成各地區(qū)雙語教師隊伍質(zhì)量和數(shù)量較大的差異。趙建梅在《培養(yǎng)雙語雙文化人：新疆少數(shù)民族雙語教育的人類學(xué)研究》一文中經(jīng)統(tǒng)計分析后指出：新疆雙語教師數(shù)量嚴(yán)重不足，結(jié)構(gòu)性缺編的情況嚴(yán)重，整體上存在“一缺兩低”的情況（一缺指雙語教師缺，兩低指大多數(shù)雙語教師專業(yè)能力低，漢語水平低）。雙語師資的質(zhì)與量都存在問題，雙語師資問題在今后很長一段時期都將是制約新疆民族教育發(fā)展的核心問題。
雖然對于雙語教師的界定有不同聲音，但筆者認(rèn)為就新疆的現(xiàn)狀而言對雙語教師的定義應(yīng)該采取廣義的限定，如果采取狹義的概念，那么當(dāng)前新疆的雙語教師是少之又少的。雙語教育的目標(biāo)是培養(yǎng)“雙語雙文化人”，要培養(yǎng)出這樣的學(xué)生，就要有“雙語雙文化教師”，當(dāng)前符合這樣條件的教師并不多。《新疆少數(shù)民族雙語教育政策解讀》一書明確指出，現(xiàn)階段的雙語教師即雙語教育崗位教師，指在少數(shù)民族雙語教學(xué)班分別使用國家通用語言文字或少數(shù)民族語言文字進行相關(guān)課程教學(xué)的教師。雙語教師可以是少數(shù)民族教師，也可以是漢族教師；可以是使用漢語授課的教師，也可以是使用少數(shù)民族語授課的教師；可以是能夠使用漢語和少數(shù)民族語兩種語言文字授課的教師（具備雙語能力的雙語教師），也可以是只能使用漢語或少數(shù)民族語一種語言授課的教師。因此，新疆多地都存在由漢語老師擔(dān)任雙語課程的情況，無論是幼兒學(xué)前階段，還是小學(xué)、初中、高中階段，甚至是高等教育階段都是如此。筆者是純漢語背景的老師，來疆之前沒有接觸過少數(shù)民族語言，也沒有少數(shù)民族文化基礎(chǔ)，來疆后任高校預(yù)科漢語精讀課程教師，是漢語老師充當(dāng)雙語教師的一種，對漢語教師充當(dāng)雙語教師的利弊有較豐富的體驗。
一、漢語教師承擔(dān)雙語教學(xué)的優(yōu)勢
（一）從語言知識和文化背景看，漢語教師對漢文化更加了解，其語言知識和語言技能更加扎實。以漢語發(fā)音為例，大多數(shù)漢語老師的發(fā)音相對于少數(shù)民族老師而言更標(biāo)準(zhǔn)，還有一些漢語教師來自于漢語作為第二語言教學(xué)專業(yè)，有較完善的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和豐富的對口經(jīng)驗，能夠?qū)⒍Z教學(xué)中的相關(guān)理論運用于雙語教學(xué)。上文提到雙語教育的目的是培養(yǎng)雙語雙文化人，而不僅僅是雙語人，但二者是息息相通的，培養(yǎng)雙語人是培養(yǎng)雙文化人的前提與基礎(chǔ)，學(xué)生如果在語言上沒過關(guān)，達不到相應(yīng)的水平，那么學(xué)習(xí)專業(yè)知識時他們首先關(guān)注的是語言而非專業(yè)知識本身，只有解除學(xué)生在語言方面的障礙，學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)才能暢通。漢語文教師對漢文化了解更透徹更全面，在知識的傳遞過程中將漢文化更準(zhǔn)確地傳遞，而且往往有潛移默化的效果，比填鴨式的灌輸更有效，因為純漢語背景的老師的言行舉止和觀念，表達就是一種漢文化的體現(xiàn)，這樣漢文化的體現(xiàn)就更立體，而不是流于文字與想象。
（二）漢語教師本身的學(xué)歷背景能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極影響。必須承認(rèn)，新疆的教育質(zhì)量與內(nèi)地的教育質(zhì)量存在一定的差距，這是在新疆推行雙語教育的一個重要原因。少數(shù)民族教師中有一部分沒出過疆，沒有在內(nèi)地學(xué)校學(xué)習(xí)過。相對而言，漢語教師知識面比較廣。可以對少數(shù)民族學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，有利于學(xué)生拓寬眼界與見識，從而提高少數(shù)民族教育教學(xué)質(zhì)量。
（三）承擔(dān)雙語課程的漢語教師通常是一個團隊，相互學(xué)習(xí)，相互進步，共同備課，相互聽課，更好地發(fā)揮漢語知識和漢語技能的優(yōu)勢。對于同一教W內(nèi)容，不同的教師有不同的方法、教學(xué)步驟和不同的練習(xí)題，教師之間相互交流，相互探討，有利于提高教學(xué)效率，達到事半功倍的效果。以現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)為例，同一個學(xué)校的教師可以將自己收集到的相關(guān)教學(xué)資源共享，或者傳送到學(xué)校的云資源上供其他教師參考，每一位教師都可以在參閱其他教學(xué)資料的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的教學(xué)和課堂需要進行改進，以更好地為雙語教學(xué)課堂服務(wù)。此外，為了更好地適應(yīng)MHK（中國少數(shù)民族漢語水平等級考試）考試，預(yù)科的漢語教學(xué)課程設(shè)置設(shè)置了相對應(yīng)的課程，包括精讀課、閱讀課、聽力課、寫作課、MHK專題訓(xùn)練等，這些課程以精讀課為主，其他課程為輔，既有對學(xué)生整體語言能力的培養(yǎng)，又有對閱讀能力、聽力能力、寫作能力的專門訓(xùn)練，二者相輔相成，相互促進，這樣的課程設(shè)置符合第二語言學(xué)習(xí)理論，有利于學(xué)生提高第二語言水平。以精讀課和閱讀課為例，新疆所常用的預(yù)科漢語教材為劉版《大學(xué)漢語》精讀課教材，此版教材中有一大板塊為詞語辨析，通常是一些同義詞或近義詞的區(qū)別，包括意義和用法上的區(qū)別。在閱讀教材和閱讀訓(xùn)練題中，常見的選擇題中會常出現(xiàn)近義詞，就要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分近義詞，因此漢語精讀課教師與漢語閱讀課就有了交流的可能與必要，精讀課與其他技能課也是如此。
二、雙語教師承擔(dān)雙語課程的不足
但是純漢語教師畢竟不是雙語教師的最佳人選，在承擔(dān)雙語教學(xué)任務(wù)時他們的語言知識、文化背景也是一把雙刃劍，既有優(yōu)勢又有不足，其不足主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）由于一些漢語教師在開始雙語教學(xué)之前沒有與少數(shù)民族相處、交流、溝通的經(jīng)歷，對少數(shù)民族知識結(jié)構(gòu)和背景不了解，不利于知識的傳遞。如對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的不了解導(dǎo)致不能準(zhǔn)確地把握教學(xué)進度和課堂節(jié)奏，筆者在預(yù)科精讀漢語課教學(xué)過程中講解六大句子成分，但由于學(xué)生在中學(xué)階段沒有相應(yīng)的基礎(chǔ)知識，甚至對主語、謂語、賓語等完全沒有概念，難以理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來非常吃力。當(dāng)然，從理論上講，教師應(yīng)該在講解某一個語法點之前在學(xué)生中間展開調(diào)查統(tǒng)計分析，在實際教學(xué)中教師不可能對課本上出現(xiàn)的每一個語法點、知識點在學(xué)生中間進行摸底調(diào)查后再備課或講授。此外，要把學(xué)生在小學(xué)、初中、高中階段所累積起來的未解決的問題全部在預(yù)科階段解決好是不切實際的，這是預(yù)科教學(xué)任務(wù)繁重、舉步維艱的一個重要原因。
（二）由于漢語教師對少數(shù)民族風(fēng)土人情、習(xí)俗習(xí)慣、成長經(jīng)歷等不太了解，在少數(shù)民族文化背景上存在明顯的缺失，使得教師在教學(xué)過程中格外謹(jǐn)慎，這對語言教學(xué)不利，同時也影響了文化交流與傳播。
（三）從語言層面來看，由于漢語教師不懂少數(shù)民族語言，沒有中介語過渡，導(dǎo)致講解效果事倍功半。教師講解詞語、語法點時不到位，力不從心，學(xué)生一知半解，導(dǎo)致運用語言或知識時出現(xiàn)錯誤，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。特別是抽象詞語的教學(xué)與釋義，如“體現(xiàn)”、“自然而然”、“培養(yǎng)”、“濃郁”這類詞語的釋義往往是教學(xué)中的難題，教師在解釋這些詞語時可能還會用到新詞，且有時用詞語釋義時并不完全準(zhǔn)確。語言不同，師生無法更深層次地溝通，教師雖然喜愛學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)朋友，但在交流中總覺得始終差一步。
三、可行性建議
針對以上的利弊分析，結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗與反思，筆者認(rèn)為既然新疆雙語教育的目標(biāo)是培養(yǎng)雙語雙文化人，那么承擔(dān)此項任務(wù)的雙語教師也應(yīng)當(dāng)是雙語雙文化人，這樣才可以更高效地實現(xiàn)雙語教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)雙贏。因此，要充分利用漢語教師充當(dāng)雙語教師的優(yōu)點與長處，同時彌補漢語教師充當(dāng)雙語教師的不足，可以采取以下幾個措施提高雙語教師隊伍里漢語教師的教學(xué)水平：
（一）彌補文化缺失與不足，了解新疆歷史與民族政策與相關(guān)理論。雙語教師如果對新疆歷史發(fā)展脈絡(luò)有整體的把握，熟悉各個時期的各種民族政策，就能更好地在心理上與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，深入學(xué)生中去，拉近教師與學(xué)生的心理距離，也能更順利地與學(xué)生溝通，為教學(xué)的順利進行提供有力支撐，同時深入思考學(xué)生實際表現(xiàn)背后所產(chǎn)生的文化和心理動因，實現(xiàn)文化順利溝通。
（二）教適當(dāng)學(xué)習(xí)學(xué)生母語，提高教學(xué)效率，有利于語言上的溝通。就新疆的具體情況而言，推行雙語教育是大勢所趨，但從語言學(xué)理論上說，漢語屬于漢藏語系，在新疆本土影響力較大的維吾爾語和哈薩克語同屬阿爾泰語系，學(xué)生在學(xué)習(xí)第二語言的時候會不自覺地將本民族或者第一語言中的語言規(guī)律套用在第二語言中，形成過渡泛化。教師如果對學(xué)生的第一語言有一定的了解，那么不僅能更有效地與學(xué)生進行溝通，而且能對學(xué)生在二語學(xué)習(xí)過程中容易出錯的地方有更加理性的認(rèn)識，能夠從語言的角度找出更深層次的原因，能夠進行系統(tǒng)的偏誤分析，從而不斷地改進教學(xué)方法，擴充教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。
（三）逐步建立并完善雙語教師入崗評估考核體系、雙語質(zhì)量評估體系。新疆雙語教育中長期發(fā)展的目標(biāo)和任務(wù)之一是到2020年接受雙語教育的少數(shù)民族中小學(xué)生占少數(shù)民族中小學(xué)生的90%以上，其中義務(wù)教育階段達到95%左右。積極探索，不斷推進，構(gòu)建各學(xué)段相互銜接、各學(xué)科相互滲透的具有新疆特色的雙語教育體系，使少數(shù)民族高中畢業(yè)生基本熟練掌握使用國家通用語言文字和本民族語言文字，有條件的還要掌握一門外語。為了順利實現(xiàn)這一目標(biāo)，在保證雙語教師數(shù)量的同時還必須保證雙語教師的質(zhì)量，雙語教師的選拔不能無門檻，而必須經(jīng)過專業(yè)的考核，對教師的雙語水平、教學(xué)能力、文化知識等都有一個相對成熟的要求與標(biāo)準(zhǔn)。此外，對于進入雙語教學(xué)系統(tǒng)的教師還應(yīng)該定期進行培訓(xùn)，不斷更新其教學(xué)理念與教學(xué)方法，了解最前沿的教學(xué)成果。同時，還要為雙語教師建立考核評估體系，對其雙語教學(xué)工作及時進行考核，實現(xiàn)良好的動態(tài)循環(huán)，以更好地為雙語教學(xué)服務(wù)。
新疆雙語教育是實現(xiàn)新疆跨越式發(fā)展和長治久安的重要的基礎(chǔ)性工作，且是一項需要長期推進的工作。筆者結(jié)合自身的知識背景和教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了漢語文教師擔(dān)任雙語課程的利與弊，并在對其利弊分析的基礎(chǔ)之上提出了幾條相應(yīng)的措施，希望有利于改變雙語教師隊伍“兩高一低”的現(xiàn)狀，促進雙語教師發(fā)展，提高雙語教育質(zhì)量。
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講誠信的事例范文2
關(guān)鍵詞： 城市橋梁；信息管理；管理系統(tǒng)；BIMS；應(yīng)用
中圖分類號：U445文獻標(biāo)識碼： A 文章編號：
引言
浙江省水系發(fā)達，橋梁數(shù)量多、結(jié)構(gòu)形式多且交通流量大，養(yǎng)護管理工作十分繁重。以杭州市為例，目前杭州市區(qū)既有高架快速路73千米、特大型橋梁5座、大型橋梁54座、中小型橋梁550余座。目前，浙江省大部分地區(qū)城市橋梁養(yǎng)護管理主要采用傳統(tǒng)的管理模式和養(yǎng)護技術(shù)，存在信息分散、資料缺失、程序繁瑣、效率低下等問題，與現(xiàn)代科學(xué)管理要求相違背。具體表現(xiàn)在以下方面：
⑴管理方式落后，缺乏科學(xué)的管理措施，不重視設(shè)施的早期病害和定期養(yǎng)護，重建輕養(yǎng)嚴(yán)重，把主要精力放在損壞嚴(yán)重的設(shè)施上，難以防患于未然。
⑵管養(yǎng)職責(zé)不明，缺失管理的現(xiàn)象普遍，多地市仍管養(yǎng)一體，檢查檢測、養(yǎng)護維修、安全管理等職責(zé)不明確。隨著城市的擴展，原郊區(qū)、村鎮(zhèn)、企業(yè)內(nèi)橋梁轉(zhuǎn)變成城市橋梁，此類橋梁大多處于失管狀態(tài)。
⑶歷史資料混亂，缺少合理的收集歸檔，無專人管理，造成資料不全、統(tǒng)計方法不一、準(zhǔn)確性差、查詢統(tǒng)計效率低等。
⑷養(yǎng)護技術(shù)落后，缺少專業(yè)的養(yǎng)護人員，大部分橋梁養(yǎng)護管理人員非相關(guān)專業(yè)，專業(yè)技能缺乏，一線工人以農(nóng)民工為主，缺乏系統(tǒng)的教育培訓(xùn)，且無相關(guān)工種上崗證。
筆者在浙江省城市橋梁信息管理系統(tǒng)使用過程中，發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)通過模塊設(shè)置、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫、動態(tài)數(shù)據(jù)庫、技術(shù)支持，在一定程度上解決了浙江省城市橋梁管理方式落后、管養(yǎng)職責(zé)不明、歷史資料混亂、養(yǎng)護技術(shù)落后等問題，在養(yǎng)護管理任務(wù)提示、常規(guī)定期檢測、部件定期養(yǎng)護等模塊方面開創(chuàng)了國內(nèi)外管理系統(tǒng)的先例，系統(tǒng)中橋梁使用期全壽命分析、常規(guī)定期檢測報告、年度養(yǎng)護管理報告等綜合分析報告，提升管理技術(shù)水平，系統(tǒng)簡單實用，現(xiàn)已成為城市橋梁日常養(yǎng)護管理不可或缺的工具，對保障城市橋梁安全有著重要的經(jīng)濟和社會意義。
1 系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境
系統(tǒng)基于B/S架構(gòu)設(shè)計，利用.NET技術(shù)和Web GIS技術(shù)開發(fā)，使全省用戶通過瀏覽器實現(xiàn)遠(yuǎn)程瀏覽訪問，全省城市橋梁所有信息都存貯在網(wǎng)站服務(wù)器，更新情況可以通過網(wǎng)絡(luò)實時，從而實現(xiàn)全省城市橋梁信息管理系統(tǒng)的實時動態(tài)管理。
2 系統(tǒng)功能簡介
系統(tǒng)默認(rèn)四級管理模式、七大管理模塊，用戶角色權(quán)限、模塊設(shè)置動態(tài)可調(diào)，操作更方便、快捷、高效，最終實現(xiàn)城市橋梁信息化管理。
系統(tǒng)數(shù)據(jù)來源：內(nèi)業(yè)采集、外業(yè)采集（經(jīng)常性檢查、常規(guī)定期檢測、結(jié)構(gòu)定期檢測、特殊檢測、病害維修、定期養(yǎng)護、大中修等）。
系統(tǒng)數(shù)據(jù)錄入方式：系統(tǒng)錄入、智能終端錄入。
系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫分為二大類：基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫（基本信息、管理信息、地理信息、設(shè)計信息、部件信息、定期養(yǎng)護部件信息等）、動態(tài)數(shù)據(jù)庫（經(jīng)常性檢查、常規(guī)定期檢測、結(jié)構(gòu)定期檢測、特殊檢測、病害維修、定期養(yǎng)護、大中修等數(shù)據(jù)）。
系統(tǒng)輸出：輸出（word、execl格式文件或直接打印）系統(tǒng)各類數(shù)據(jù)報告。
系統(tǒng)統(tǒng)計：橋梁基本情況、橋梁設(shè)施量、各類動態(tài)數(shù)據(jù)庫等。
系統(tǒng)分析：橋梁使用期全壽命分析、常規(guī)定期檢測報告、年度養(yǎng)護管理報告等。
圖1 浙江省城市橋梁信息管理系統(tǒng)界面
3 四級管理模式
系統(tǒng)采用默認(rèn)的四級管理模式：巡查單位、養(yǎng)護單位、管理單位、行業(yè)監(jiān)管單位，不同級別角色設(shè)置不同權(quán)限（可根據(jù)實際，賦予不同單位七大管理模塊的部分模塊使用權(quán)限）。系統(tǒng)默認(rèn)為：巡查單位負(fù)責(zé)橋梁病害數(shù)據(jù)采集、常規(guī)定期檢測等數(shù)據(jù)采集；養(yǎng)護單位負(fù)責(zé)橋梁病害維修數(shù)據(jù)、定期養(yǎng)護等數(shù)據(jù)采集；管理單位負(fù)責(zé)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫錄入，病害維修、部件定期養(yǎng)護審核等數(shù)據(jù)采集；行業(yè)監(jiān)管單位可以查詢各類基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫和動態(tài)數(shù)據(jù)庫報告，及時掌握區(qū)域內(nèi)橋梁基本情況。
5 七大管理模塊應(yīng)用體會
系統(tǒng)主要分為七大模塊：基本信息、檢查檢測、養(yǎng)護維修、養(yǎng)護管理、信息查詢、統(tǒng)計報表和公共資源。
5.1 基本信息
基本信息包括2個子模塊：橋梁信息和任務(wù)信息。
橋梁信息模塊包括了基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫和動態(tài)數(shù)據(jù)庫等，其中基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫包括：基本信息、管理信息、地理信息、設(shè)計信息、部件信息、圖像信息、定期養(yǎng)護部件信息和其他信息，涵蓋了橋梁所有相關(guān)信息，便于信息檢索、查詢和統(tǒng)計等；系統(tǒng)提供橋梁資料卡生成服務(wù)，會自動生成“一橋一卡”資料；管理信息明確了橋梁巡查、養(yǎng)護、管理單位和責(zé)任人，有利于落實養(yǎng)護管理職責(zé)；系統(tǒng)提供word、excel、pdf和cad等格式資料存儲，方便存貯橋梁電子竣工圖和養(yǎng)護管理相關(guān)資料。動態(tài)數(shù)據(jù)庫包括：經(jīng)常性檢查、常規(guī)定期檢測、結(jié)構(gòu)定期檢測、特殊檢測、病害維修、定期養(yǎng)護、大中修等數(shù)據(jù)，系統(tǒng)會將橋梁相關(guān)的動態(tài)數(shù)據(jù)進行分析、整體，并提供養(yǎng)護管理決策支持；動態(tài)數(shù)據(jù)信息化，同樣便于信息檢索、查詢和統(tǒng)計等。
任務(wù)信息模塊根據(jù)規(guī)范要求、橋梁信息、養(yǎng)護經(jīng)驗，分析告訴用戶當(dāng)前的工作任務(wù)及重要性，主要有提供當(dāng)前經(jīng)常性檢查任務(wù)、病害維修任務(wù)、部件定期養(yǎng)護任務(wù)和常規(guī)定期檢測任務(wù)，指導(dǎo)養(yǎng)護單位科學(xué)養(yǎng)護管理，讓用戶重視經(jīng)常性檢查、常規(guī)定期檢測，并重視設(shè)施的早期病害和定期養(yǎng)護，防范以為然。
5.2 檢查檢測
檢查檢測模塊包括4個子模塊：經(jīng)常性檢查、常規(guī)定期檢測、結(jié)構(gòu)定期檢測、特殊檢測。
經(jīng)常性檢查模塊根據(jù)橋梁結(jié)構(gòu)類型，提供相應(yīng)的檢查項和報表，用戶添加病害時，提供病害部位、病害類型、病害形式、病害性質(zhì)等方面技術(shù)指導(dǎo)，并可根據(jù)智能終端GPS定位系統(tǒng)，確定病害所在橋梁位置。規(guī)范給出的檢查表檢查項固定，適用普通結(jié)構(gòu)橋梁，系統(tǒng)在規(guī)范的基礎(chǔ)上根據(jù)橋梁結(jié)構(gòu)類型、部件信息提供較為全面的檢查項，確保橋梁各類部件檢查到位；系統(tǒng)提供的技術(shù)支持，能夠方便病害信息添加，并客觀的反應(yīng)病害；系統(tǒng)提供病害圖像貯存功能，使病害報表能夠直觀的反應(yīng)病害。
常規(guī)定期檢測模塊根據(jù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)和橋梁部件信息，自動生成橋梁常規(guī)定期檢測所需檢測表，可儲存和打印，便于現(xiàn)場檢測填寫，同時用戶可以在線選擇和填寫檢測表，系統(tǒng)會根據(jù)檢測情況，對橋梁技術(shù)狀況進行評分，得出BCI評分值，并確定橋梁完好狀況，生成橋梁常規(guī)定期檢測報告，同時將檢測發(fā)現(xiàn)的病害導(dǎo)入病害庫，并生成橋梁病害報告。
結(jié)構(gòu)定期檢測和特殊檢測為用戶提供病害和信息錄入、存檔和檢測報告生成服務(wù)。
5.3 養(yǎng)護維修
養(yǎng)護維修模塊包括3個子模塊：病害維修、定期養(yǎng)護、大中修。
病害維修模塊根據(jù)檢查檢測模塊的病害信息，告訴用戶橋梁現(xiàn)存的病害和安全隱患，用戶可根據(jù)病害文字和圖像信息充分了解病害，根據(jù)系統(tǒng)提供的輕重緩急，有的放矢，并可參考系統(tǒng)提供的維修措施維修，提高維修技術(shù)水平。
定期養(yǎng)護模塊根據(jù)橋梁定期養(yǎng)護部件信息、規(guī)范要求和養(yǎng)護經(jīng)驗，告訴用戶當(dāng)月應(yīng)做的部件定期養(yǎng)護，主要是支座、伸縮縫等14項部件定期養(yǎng)護，確保橋梁部件在一定時期內(nèi)進行了科學(xué)的養(yǎng)護，預(yù)防部件產(chǎn)生病害或安全隱患。
大中修模塊主要為用戶提供橋梁大中修、改善、改造等工程項目信息錄入和查詢。
5.4 養(yǎng)護管理
養(yǎng)護管理模塊包括3個子模塊：病害維修審核、定期養(yǎng)護審核、大中修審核。
養(yǎng)護管理模塊主要為橋梁養(yǎng)護管理單位設(shè)置，用于審核養(yǎng)護單位在病害維修、定期養(yǎng)護、大中修等方面所做的工作，并對養(yǎng)護維修工程量進行審核確認(rèn)，可用于橋梁養(yǎng)護市場化的地區(qū)，按養(yǎng)護維修工程量計費。杭州市城市橋梁已養(yǎng)護市場化，通過系統(tǒng)橋梁管理單位能夠?qū)崟r掌握實際養(yǎng)護工程量。
5.5 信息查詢
信息查詢模塊包括經(jīng)常性檢查、常規(guī)定期檢測、病害維修、定期養(yǎng)護等多個子模塊。
信息查詢模塊主要為用戶提供經(jīng)常性檢查、常規(guī)定期檢測、結(jié)構(gòu)定期檢測、特殊檢測、病害維修、定期養(yǎng)護、大中修等動態(tài)數(shù)據(jù)庫信息查詢。
5.6 統(tǒng)計報表
統(tǒng)計報表模塊包括基本情況、設(shè)施量、經(jīng)常性檢查、常規(guī)定期檢測、病害維修、定期養(yǎng)護、橋梁使用期全壽命分析、年度養(yǎng)護管理報告等多個子模塊，所有報告、報表均可輸出。
其中：基本情況為用戶提供轄區(qū)內(nèi)橋梁分類、數(shù)量、長度、面積和完好狀況等信息；設(shè)施量為用戶提供欄桿、伸縮縫、支座等16類部件設(shè)施量的統(tǒng)計；常規(guī)定期檢測為用戶提供常規(guī)定期檢測報告；橋梁使用期全壽命分析為用戶提供單座橋梁檢查、檢測、病害、養(yǎng)護、狀況等信息分析；年度養(yǎng)護管理報告為用戶提供轄區(qū)內(nèi)橋梁養(yǎng)護管理年度分析總結(jié)報告。統(tǒng)計報表模塊可以查詢、統(tǒng)計、輸出養(yǎng)護管理中的各類報表。
5.7 公共資源
公共資源包括2個子模塊：電子公告、資料下載。
公共資源模塊為用戶提供了文件發(fā)送、信息交流、資料下載等平臺。
講誠信的事例范文3
電視直播的魅力在于它最快捷最直接地展現(xiàn)了“正在發(fā)生的事實進程”，它使新聞與播出達到了“零時差”。通過現(xiàn)場直播，記者可以把特定的信息傳給受眾。事實證明，現(xiàn)場直播是電視新聞最具魅力和影響力的表現(xiàn)形態(tài)。電視新聞現(xiàn)場直播能與新聞事件正在發(fā)生的現(xiàn)實空間及時間平行，能夠直接攝取新聞現(xiàn)場的相關(guān)信息，讓受眾直接感受到現(xiàn)場的氛圍，并保留了現(xiàn)場運動的延續(xù)性、過程的可體驗性以及事件的不可預(yù)知性，完成對受眾收視心理的良性呼應(yīng)。
做好電視現(xiàn)場直播要求采、編、播系統(tǒng)密切有效地進行合作。電視現(xiàn)場直播在報道事件全過程時，一般需配備轉(zhuǎn)播車，車內(nèi)配置視頻切換臺、調(diào)音臺、監(jiān)視器、錄像機、微波發(fā)射機等設(shè)備，將現(xiàn)場攝制的圖像信號經(jīng)微波發(fā)送或衛(wèi)星轉(zhuǎn)發(fā)至電視臺同步播出。
電視現(xiàn)場直播一般用于反映空間范圍有限、事先可以預(yù)知的活動，其優(yōu)勢能直接體現(xiàn)事件的真實性，展示與事件同步發(fā)生的現(xiàn)場，最大限度地滿足了人們求真、求新的欲望。使用直播方式播出新聞，尤其是對重大新聞事件的直播，可有效提高新聞報道的時效性；可以做到與報道新聞事件的發(fā)生、發(fā)展過程同步，有強烈的現(xiàn)場感，容易獲得良好的播出效果。
電視直播的不足是直播進行中無法更改差錯，節(jié)目時間不易控制，易產(chǎn)生意外，受地形、氣象、信號傳輸、技術(shù)等因素的制約，無法最大限度滿足雙向交流的需求，需要龐大的人力物力、技術(shù)設(shè)備的保障與支撐等。 不過，歷史上許多由電視直播所產(chǎn)生的“意外”事故，在給當(dāng)事人帶來巨大痛苦的同時也給人類留下了許多經(jīng)典的震撼：如挑戰(zhàn)者號航天飛機爆炸事件、亞美尼亞政府總理薩爾基遇襲事件等。它使我們在重新評估當(dāng)年的事件中，有了別樣的感受和收獲。電視直播存在著一定的不可控性，是風(fēng)險與魅力并存。
而在直播中，主持人表現(xiàn)得出色與否是節(jié)目能否成功的一個重要因素。因為主持人始終處于播出狀態(tài)的中心地位，整個方案的實施和全體人員的努力，主要是通過熒屏上的主持人來體現(xiàn)的。這對主持人和現(xiàn)場記者的素質(zhì)、能力提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。主持人少了事先成文的稿子，少了陪伴多年的提詞器，這就要求主持人必須具有良好的業(yè)務(wù)功力和學(xué)識底蘊。而現(xiàn)場記者則要時刻樹立“我在現(xiàn)場”的意識，要有較好的現(xiàn)場采訪能力，出口成文的現(xiàn)場表達能力，收放自如、隨機應(yīng)變的現(xiàn)場控制能力。
講誠信的事例范文4
“長城—利百得”聯(lián)名電子借記卡是在原長城卡的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的又一新型金融產(chǎn)品，其功能設(shè)置更趨廣泛、合理、便捷。它除了具有存款、取款、結(jié)算、消費、代繳費、銀證轉(zhuǎn)帳、電子個人理財?shù)戎T多金融服務(wù)功能外，還可通過當(dāng)?shù)赜休^強實力的新疆利百得公司遍布全國各地的旅游商務(wù)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)和加盟企業(yè)為新疆廣大消費者提供包括旅游、購物、酒店消費、餐飲娛樂等多種打折優(yōu)惠服務(wù)，從而極大的提升和拓展了銀行卡的服務(wù)功能和服務(wù)范圍。 一、 背景分析
作為開展全國連鎖消費優(yōu)惠業(yè)務(wù)的中介公司，原來的新疆利百得公司的客戶群局限在中高層客戶，服務(wù)范圍也僅僅限于住宿打折，經(jīng)過幾年的市場運作，其本身有擴展業(yè)務(wù)范圍的需求，中國銀行的品牌優(yōu)勢、市場地位、客戶群隊伍對利百得公司有著巨大吸引力。同樣，中行新疆分行面對同業(yè)激烈競爭也迫切需要完善銀行卡功能，尋找新的業(yè)務(wù)增長點，中國銀行長城電子借記卡與與利百得公司全國連鎖服務(wù)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合，就誕生出了兼容銀行卡金融結(jié)算、支付理財同時又兼容消費優(yōu)惠、全國連鎖服務(wù)的“長城利百得聯(lián)名電子借記卡。 二、 市場分析 確定目標(biāo)客戶群
原先的利百得公司提供的服務(wù)定位較高，市場面較狹窄，而我們了解到在日常生活中，普通的工薪一族在衣食住行方面，既希望得到優(yōu)惠服務(wù)，又不愿意過多的麻煩別人，即使是一定的付費服務(wù)，大家也是可以接受的，比如我們身邊的家政服務(wù)、搬遷服務(wù)等等，這就啟發(fā)我們應(yīng)該擴充我們的優(yōu)惠打折范圍，我們將原先的僅僅局限于住宿打折的利百得服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，擴展到了餐飲、娛樂、購物、家政、裝修、租賃醫(yī)療等共計二十二項的綜合服務(wù)，聯(lián)名卡的價格也定位在98元的低價位，將客戶群定位成普通的工薪一族，具體的客戶群構(gòu)成如下：
1、公司職員、白領(lǐng)一族、在寫字樓工作，經(jīng)常外出購物、消費的工薪族；
2、經(jīng)常出差、負(fù)責(zé)接待工作、的企事業(yè)單位廠長、經(jīng)理，領(lǐng)導(dǎo)干部，國家公務(wù)人員私營業(yè)主、個體工商業(yè)者等；
3、從年齡層來看，集中在25-45歲的上班族，有一定消費能力，尤其是各商業(yè)銀行的信用卡持卡一族更是我們的發(fā)展對象； 三、 市場營銷障礙分析及對策
作為優(yōu)惠卡的發(fā)行，利百得公司并不是第一家，先前曾經(jīng)有一種與之相類似的“環(huán)球優(yōu)惠卡”，曾經(jīng)火過一把，但最終由于服務(wù)品種單一，定位較高等原因草草收場，一般老百姓對于中介公司推出的服務(wù)總有戒備心理，害怕上當(dāng)受騙，為此，我們對外將優(yōu)惠卡以多功能、多服務(wù)的中國銀行長城電子借記卡的形象推出，更為主要的是以貼近老百姓日常生活的平實形象示人：
1、 優(yōu)惠卡的標(biāo)準(zhǔn)名稱是：長城利百得聯(lián)名電子借記卡
2、 利百得公司對外宣傳的標(biāo)準(zhǔn)名稱是：長城利百得會員全國連鎖服務(wù)網(wǎng)絡(luò)中心
3、 宣傳標(biāo)準(zhǔn)用語：
1) 金融支付結(jié)算與消費優(yōu)惠打折的最佳結(jié)合——歡迎申請“長城利百得聯(lián)名卡”
2) 一卡通行、方便、實惠、顯尊貴！
4、 選擇在中銀大廈召開了“長城利百得聯(lián)名卡新聞會” 四、宣傳策略
1、 2001年四月末，在中銀大廈召開了新聞會，邀請了社會知名人士及各新聞媒體（電視臺、電臺、報紙、）對聯(lián)名電子借記卡的推出進行輿論炒作；
2、 通過我行長城信用卡郵寄對帳單業(yè)務(wù)每月夾寄“長城——利百得”聯(lián)名卡的宣傳單。
3、 在當(dāng)?shù)刂饕獔蠹埧侵袊y行與利百得商務(wù)旅游服務(wù)網(wǎng)絡(luò)有限公司（后簡稱利百得公司）聯(lián)合發(fā)行“長城——利百得”聯(lián)名卡的廣告，而后連載有關(guān)聯(lián)名卡的使用功能、使用范圍、使用示例等內(nèi)容的宣傳資料。
4、 在新疆本地電臺新聞、綜藝波段連播廣告。
5、 聯(lián)合新疆經(jīng)濟電視臺《經(jīng)視新聞》在互聯(lián)網(wǎng)上推出了“維護我們的事業(yè)”消費追蹤投訴活動。 五、市場推廣
1、 在中行所有營業(yè)網(wǎng)點發(fā)售長城利百得聯(lián)名卡，發(fā)卡網(wǎng)點每發(fā)售一張卡，由利百得公司給予費20元。
2、 公布二十四小時服務(wù)熱線電話為客戶提供購卡、用卡的全程服務(wù)，持卡族可以隨時咨詢、了解聯(lián)名卡的使用疑難并提供上門送卡服務(wù)，口號是“一個電話，我們送卡到您家”。
3、 在節(jié)假日同一些較知名的大型零售企業(yè)做聯(lián)名電子借記卡的宣傳及促銷活動、并擬與合作發(fā)行專項購物優(yōu)惠卡。
4、 在本市的一些較知名的酒店、餐廳、快餐企業(yè)做現(xiàn)場宣傳促銷活動，通過在門頭懸掛布標(biāo)，在客房以及總臺擺放宣傳手冊，導(dǎo)購小姐的現(xiàn)場宣傳，讓客人付款結(jié)帳親身體會打折的實惠。
5、 用雙休日在公園門口、機場、車站等人流量大的地方進行宣傳促銷活動，現(xiàn)場咨詢。
6、 走訪重點單位、重點商戶，保持一對一的
市場營銷宣傳拓展方式。
7、 針對某些酒店、娛樂場實行的會員俱樂部制度，完善我們電子借記卡的某些功能，使優(yōu)惠卡成為只能在其酒店獨家消費的專用卡、會員卡
8、 在利百得《商務(wù)旅游網(wǎng)站》——HTTP：//WWW。315—LBD。COM。CN開通網(wǎng)上在線預(yù)定酒店、購物、訂餐、訂票、訂旅游線路、咨詢及在線購卡等服務(wù)項目。
9、 不定期的在我們的住房按揭商住小區(qū)做宣傳促銷活動。
10、 邀請國內(nèi)知名歌手來烏市舉辦“長城利百得之夜演唱會”持長城卡及聯(lián)名卡均可享受不同的折扣優(yōu)惠。 六、其它合作
講誠信的事例范文5
大家好!
在縣委、縣政府的高度重視下，經(jīng)過兩個多月的緊張籌建，縣招投標(biāo)中心的各項籌建工作已全部完成，今天在這里舉行隆重的揭牌成立儀式，標(biāo)志著縣招投標(biāo)中心開始正式運行。在此，我謹(jǐn)代表縣委、縣人大、縣政府、縣政協(xié)對各位來賓、各位領(lǐng)導(dǎo)的到來表示熱烈的歡迎!并對中心的成立表示熱烈的祝賀!
縣招投標(biāo)中心的成立，是我縣經(jīng)濟生活中的一件大事，也是我縣完善社會主義市場經(jīng)濟體制的重要舉措，是懲防體系建設(shè)的重要內(nèi)容之一。今后凡是我縣的工程建設(shè)、政府采購、土地交易、產(chǎn)權(quán)交易等項目都必須進入中心進行公開招投標(biāo)。
為此，我提幾點要求：一是招投標(biāo)工作涉及面廣，有大量的招投標(biāo)項目進場交易，全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門、各單位都要對招投標(biāo)中心的工作予以大力支持和密切配合，相關(guān)職能部門要加強監(jiān)督，決不允許出現(xiàn)不規(guī)范招投標(biāo)的現(xiàn)象。
二是招投標(biāo)中心應(yīng)要充分發(fā)揮好自身的職能作用，自覺接受職能部門監(jiān)督，加強與職能部門的協(xié)調(diào)與聯(lián)系，確保納入范圍的招投標(biāo)項目進場交易,并做到公開、公平、公正，使我縣的招投標(biāo)活動步入規(guī)范化、法制化的軌道。
講誠信的事例范文6
大家好！我是45號選手××，很高興能參加本次招聘，也很激動能有這份榮幸站在決賽的演講臺上。
記得那是很小的時候，家中第一次有了電視機，興奮之余首先映入眼簾的一幕便緊緊地攫住了我的心：一間寬敞的演播大廳中，一方小小的桌臺后，一位儀態(tài)端莊、眼含笑意的女播音員正用一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話播報新聞……無言的遐思中，我被一種奇異的感覺吞沒了，剎那間，我認(rèn)定，這就是我追尋的理想之夢。
然而事與愿違，命運的安排使我未能踏進廣播學(xué)院那座神圣的藝術(shù)殿堂，但那圓圓的播音夢想?yún)s仍時時牽繞我的思緒。我沒有垂頭喪氣，更沒有怨天尤人。因為我堅信：信心+實力+機遇=成功！
寒來暑往，秋葉飛落。默默的等待中這個充滿希望與憧憬的日子終于翩然而至。此刻，我已無憾，也許成功，也許失敗，但我無怨無悔。我信奉奧林匹克的一句格言：重要的在于參與。我覺得參與本身就是一種對自我人生價值的最好體現(xiàn)。
我對自己抱有堅強的自信。自幼愛好文學(xué)的我也曾經(jīng)發(fā)表過一些拙作，現(xiàn)在自學(xué)于××大學(xué)中文系漢語言專業(yè)，我相信良好的文學(xué)素養(yǎng)加上一顆不甘平庸的心會伴我向成功的彼岸——我也許不是最最優(yōu)秀的，但我會是最最努力的。