前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了油畫教案范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

油畫教案范文1

彼岸花是石蒜科的植物，屬于百合目石蒜科石蒜屬。它的原產(chǎn)于中國的長江流域地區(qū)，現(xiàn)在日本、越南、馬來西亞等國家也有分布。它是一種多年生的草本植物，葉片碧綠細(xì)長，長度約為30cm，寬度約為0.5cm。它的花瓣同樣細(xì)長，并且排列的不是特別緊密。許多花瓣同時向內(nèi)翻卷，形成了它奇特美麗的花型。

二、彼岸花有什么特點(diǎn)

它比較顯著的特點(diǎn)是花葉不同時。當(dāng)它開始開花的時候，它的葉片仍沒有生長出來。而等到它的葉子長出來以后，它的花兒也已經(jīng)凋零了。因為它具有這個特點(diǎn)，所以人們給予了它“生離死別、永不相見”這樣一個凄涼的花語。

三、彼岸花又叫什么花

油畫教案范文2

有機(jī)合成是有機(jī)物的性質(zhì)的應(yīng)用，要求學(xué)生熟練掌握好各類有機(jī)物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、相互衍生關(guān)系以及重要官能團(tuán)的引入和消去等基礎(chǔ)知識。在前三節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生掌握了醇、酚、醛、羧酸、酯等含氧衍生物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及用途等方面的知識。學(xué)生的邏輯思維能力以及信息遷移能力有了顯著提高,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生將會認(rèn)識到合成的有機(jī)物與人們生活的密切關(guān)系.對學(xué)生滲透熱愛化學(xué)、熱愛科學(xué)的思想教育；通過有機(jī)物逆合成分析法的推理，進(jìn)-步培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力以及信息的遷移能力。

二、學(xué)生分析

1.學(xué)生已有知識分析：已知各類有機(jī)物的性質(zhì)

烷烯炔苯及苯的同系物、鹵代烴、醇、苯酚、醛、羧酸、酯的性質(zhì)。

2.學(xué)生思維能力要求：充分運(yùn)用正向思維和逆向思維方法,掌握有機(jī)合成的解題方法,特別是逆向合成分析法。通過教材例題掌握逆合成分析法的解題思路，并能熟練運(yùn)用。

三、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求

1、舉例說明烴類物質(zhì)在有機(jī)合成和有機(jī)化工中的重要作用；

2、認(rèn)識鹵代烴、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的組成和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，知道它們的轉(zhuǎn)化關(guān)系

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)：

①掌握烴及烴的衍生物性質(zhì)及官能團(tuán)相互轉(zhuǎn)化的一些方法

②了解有機(jī)合成的基本過程和基本原則

③掌握逆向合成法在有機(jī)合成用的應(yīng)用

2、過程與方法目標(biāo)：

①通過小組討論，歸納整理知識，培養(yǎng)學(xué)生對物質(zhì)性質(zhì)和官能團(tuán)轉(zhuǎn)化方法的歸納能力

②通過有梯度的與生活實(shí)際相關(guān)的有機(jī)合成的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的逆合成分析法的邏輯思維能力

③通過設(shè)計情景問題，培養(yǎng)逆合成分析法在有機(jī)合成中的應(yīng)用能力

3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

①培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，會結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際選擇適當(dāng)?shù)暮铣陕肪€

②通過對新聞資料的分析，使學(xué)生關(guān)注某些有機(jī)物對環(huán)境和健康可能產(chǎn)生的影響，關(guān)注有機(jī)物的安全生產(chǎn)和使用問題

③通過逆合成分析法的研究，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的能力

五、教學(xué)重、難點(diǎn)：

①官能團(tuán)相互轉(zhuǎn)化的方法歸納

②逆合成分析法在有機(jī)合成過程分析中的應(yīng)用

教學(xué)難點(diǎn)：

逆合成分析法思維能力的培養(yǎng)

六、教學(xué)方法、手段：

①新聞材料分析，分組討論，引導(dǎo)啟發(fā)、激發(fā)思考、情景問題的創(chuàng)設(shè)與解決、多媒體

②針對難點(diǎn)突破而采用的方法：通過設(shè)置有梯度的情景問題，分三步，讓學(xué)生由淺入深的進(jìn)行合成訓(xùn)練，在動手訓(xùn)練中自己體會、掌握逆合成分析法的思維方法

七、課時安排：1課時

八、教學(xué)過程設(shè)計：

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

【引入】

多媒體展示與PVC保鮮膜有關(guān)的“新聞鏈接”以及“資料卡”，創(chuàng)設(shè)一個與生活密切相關(guān)的合成情景引入新課（資料見后附表）

【情景創(chuàng)設(shè)1】

你能夠根據(jù)已學(xué)的知識，利用一些常用的原材料，合成PVC嗎？

【教師評價】

讓學(xué)生把自己的方案寫到黑板上，做出評價

【新課】

教師作歸納，以PVC的合成為例，引出有機(jī)合成的過程，以流程圖直觀展現(xiàn)

【過渡】

實(shí)際上很多時候有機(jī)合成是不能一步到位的，那我們要學(xué)會分析比較目標(biāo)化合物和基礎(chǔ)原料之間在骨架構(gòu)建和官能團(tuán)轉(zhuǎn)化的聯(lián)系，這就要求我們掌握一些官能團(tuán)的引入或轉(zhuǎn)化方法。請同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，共同討論完成“思考與交流”

歸納內(nèi)容

【教師引導(dǎo)】觀察學(xué)生的討論情況，做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)

【教師評價】提問不同小組學(xué)生的討論成果，作出肯定與評價，引導(dǎo)學(xué)生做好歸納總結(jié)

【過渡】當(dāng)我們掌握了一些官能團(tuán)的引入或轉(zhuǎn)化方法后，就要學(xué)會把這些方法應(yīng)用到有機(jī)合成過程中了

【情景創(chuàng)設(shè)2】

在日常生活中，飲料、糖果中常常添加一些有

水果香味的酯類香料，例如具有蘋果香味的戊酸戊酯，你能利用1-戊烯為原料合成戊酸戊酯這種香料嗎？

【教師評價】

對學(xué)生的成果作出評價，及時糾正錯誤；

引導(dǎo)學(xué)生思考總結(jié)逆合成分析方法的思路

【過渡】

我們發(fā)現(xiàn)，在分析合成路線的時候，可能會出現(xiàn)要對不同原料或合成路線的選擇，那么

【情景問題創(chuàng)設(shè)3】

想一想：結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，同學(xué)們，你認(rèn)為在選擇原料和合成途徑時，你應(yīng)該注意一些什么問題？

【教師歸納】

選擇有機(jī)合成路線應(yīng)遵循的一些原則：

???反應(yīng)條件必須比較溫和

?產(chǎn)率較高

?原料地毒性、低污染、廉價

【過渡】

逆合成分析法是在設(shè)計復(fù)雜化合物的合成路線是，它是將目標(biāo)化合物倒退一步尋找上一步反應(yīng)的中間體，該中間體同輔助原料反應(yīng)可以得到目標(biāo)化合物。而這個中間體的合成也是從更上一步的中間體得來的。依次倒推，最后確定最適宜的基礎(chǔ)原料和最終的合成路線。下面，我們就利用這種分析法，來完成這一道練習(xí)：

【例題練習(xí)】

試用逆合成分析法研究合成草酸二乙酯的路線

【小結(jié)】

本節(jié)我們要重點(diǎn)掌握：

1、一些常見官能團(tuán)引入的方法

2、在有機(jī)合成中應(yīng)用逆合成分析法

【作業(yè)布置】

1、課后習(xí)題1、3題

2、思考課本P64學(xué)與問

通過閱讀新聞資料，聯(lián)系已學(xué)知識，解決一個合成問題，初步體會合成的過程與方法

【活動1】

遷移已學(xué)知識解決新問題，寫出方程式

自我評價

形成對有機(jī)合成的基本過程的認(rèn)識，初步了解有機(jī)合成的思路

【活動2】

以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論，共同合作完成“思考與交流”的歸納

在評價過程中自我糾正錯誤，對官能團(tuán)的引入和轉(zhuǎn)化方法做出更準(zhǔn)確的歸納

【活動3】

利用已學(xué)的知識，解決問題，尋找出合成路線

自我評價

受啟發(fā)，思考

思路分析

聯(lián)系生活中的實(shí)際，思考選擇有機(jī)合成路線應(yīng)遵循的一些原則，

各抒己見

應(yīng)用逆合成分析法完成練習(xí)，分析思路，寫方程式。

自我評價

總結(jié)歸納本節(jié)知識，

了解課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)

創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系時事新聞、生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；

設(shè)計一個較容易的實(shí)際合成訓(xùn)練，為培養(yǎng)有機(jī)合成的分析方法作鋪墊，作為完成后面的練習(xí)做準(zhǔn)備

以學(xué)生所做的練習(xí)做過渡，引出有機(jī)合成過程，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力

通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，而且本活動要求學(xué)生有一定歸納能力，學(xué)生之間可以互補(bǔ)

培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力

培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的能力，對知識的應(yīng)用能力

初步培養(yǎng)學(xué)生的逆合成分析法的思維能力

設(shè)計一個中等難度的實(shí)際合成訓(xùn)練，為培養(yǎng)有機(jī)合成的分析方法作鋪墊，作為完成課本中有一定難度的例題做一個過渡

培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力

進(jìn)一步培養(yǎng)逆合成分析法的思維，在訓(xùn)練中掌握逆合成分析法在有機(jī)合成中的應(yīng)用

將課本的學(xué)與問部分留給學(xué)生課后思考交流，將在下一課時作出評價

附表1：

新聞鏈接：

?2005年9月2日,中國包裝網(wǎng)刊登了題為《美國:保鮮膜包食品有害健康》的文章,指出PVC含有致癌物

九.教學(xué)資源建議：

1、為了增強(qiáng)學(xué)生的理性和感性認(rèn)識，可利用大量的圖片信息、flas和視頻材料。

例如在對不同有機(jī)物的相互轉(zhuǎn)化的教學(xué)中可利用動畫模擬轉(zhuǎn)化過程中官能團(tuán)中舊鍵的斷裂和新鍵的形成過程，讓學(xué)生從立體的角度對有機(jī)合成有一個理性的理解。

2.充分利用人民教育出版社的相關(guān)網(wǎng)站及教師研修網(wǎng)等查詢所須內(nèi)容。

例如：對某些教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)圖片和圖片，可以充分利用網(wǎng)站:資源。

油畫教案范文3

1.學(xué)習(xí)用放射性花紋表現(xiàn)煙花的美麗。

2.借助繪本故事，激發(fā)幼兒對刮畫活動的興趣。

3.能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

4.引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：

1.多媒體課件、電腦、電視機(jī)、視頻展示儀。

2.刮畫紙、刮畫工具、展示板。

活動過程：

一、導(dǎo)入活動，引發(fā)興趣。

1.師（出示課件畫面）：在一個蠟筆盒里，住著蠟筆寶寶，哪些顏色你認(rèn)識呀？

（評析：以課件的形式呈現(xiàn)繪本畫面，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，初步感受顏色的多樣性。）

2.結(jié)合課件，感知故事內(nèi)容，引出主題。

師：有一天，蠟筆寶寶們跑了出來，他們在白紙上畫好看的畫。蠟筆小黑也想畫，可大家都不讓它畫，它只好孤零零地坐在旁邊。其他蠟筆呢，不停地畫，畫紙上變得亂七八糟。這時，來了一支竹筆哥哥，他悄悄對小黑說：“小黑，別傷心，你也有自己的本領(lǐng)呀。試一試把這張畫全部涂黑，它就會變成一張神奇的畫紙。”“真的是這樣嗎？”小黑決定試一試，它在畫上用力涂起來，畫被涂得黑黑一片。

（評析：邊觀察畫面邊欣賞故事，課件起到了積極的作用，讓幼兒走進(jìn)繪本，感受故事的生動有趣以及繪本圖畫的藝術(shù)美。）

二、學(xué)習(xí)刮畫“煙花”。

1.教師示范。

師：（出示黑紙）這就是那張涂得黑黑的紙，它現(xiàn)在可變得很神奇哦？你們相信嗎？竹筆哥哥想來試一試。（運(yùn)用視頻展示儀操作）用右手像握蠟筆一樣握好竹筆哥哥，竹筆哥哥在紙上站站好，表演開始啦：用力轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出一個小圓點(diǎn)，嘭啪一聲爆炸了，炸到上邊，炸到下邊，炸到這邊、炸到那邊，炸得長長的、密密的，這是什么呀？（煙花）

（評析：生動有趣的示范講解，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)刮畫的技能和放射性煙花的表現(xiàn)方法。在老師的示范過程中，視頻展示臺的合理使用，直觀形象地演示了操作的方法，化解了教學(xué)難點(diǎn)，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)輔助教學(xué)的積極作用。）

2.感知煙花的形態(tài)。

（1）你們以前見過煙花嗎？什么時候放煙花呀？

（2）幼兒觀看課件，感知煙花。

（3）好看嗎？煙花像什么？

（評析：課件中圖像和音效的結(jié)合，帶給幼兒強(qiáng)烈的視覺沖擊，欣賞各種各樣的煙花，感受煙花的美麗。）

3.個別幼兒示范操作。

（評析：個別幼兒的示范練習(xí)，有效調(diào)動大家參與的積極性，同時鞏固學(xué)習(xí)操作方法。）

4.欣賞故事，體會故事內(nèi)涵。

師：現(xiàn)在這幅畫怎么樣？其他蠟筆們看到這么美的畫，很驚訝，他們都說：“小黑，你真了不起。”竹筆哥哥也說：“現(xiàn)在你們明白了吧，有了小黑，才能有這么美麗的煙花。每一種顏色都很有用哦。”

（評析：幼兒繼續(xù)欣賞故事，進(jìn)一步感受和體會故事的寓意。）

三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

1.師：小黑也很喜歡你們，它給我們帶來了黑紙，竹筆哥哥也來了，我們就用剛才的方法畫煙花，畫的時候手要用力，煙花放得大一些，多一些，比比誰放的煙花最好看。

2.幼兒操作，教師提醒操作要求

（評析：幼兒積極操作、大膽表現(xiàn)煙花的美麗。課件中優(yōu)美的背景音樂使操作氛圍輕松愉快。）

四、欣賞評價作品。

哪些煙花很好看？為什么？

（評析：師生一起評價欣賞作品，讓幼兒體驗成功，感受活動帶來的快樂。）

油畫教案范文4

【關(guān)鍵詞】幼兒園；游戲化；安全教育

中圖分類號：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）13-0135-02

筆者長期從事農(nóng)村一線幼兒教學(xué)，通過多年的實(shí)踐與探索，發(fā)現(xiàn)游戲化安全教育在幼兒園教育中具有重要作用。因此，我們探索并設(shè)計了豐富的幼兒安全教育游戲，讓幼兒在游戲活動中學(xué)習(xí)安全自護(hù)知識，增強(qiáng)安全意識，了解安全自護(hù)的方法。

一、在情境游戲中加強(qiáng)幼兒的安全意識

為了讓幼兒了解交通標(biāo)志所代表的具體含義，提高他們的交通安全意識和自我安全防范意識，中班年級組開展了“交通標(biāo)志伴我行”的安全教育活動。

首先，通過一堂生動有趣的活動課“交通標(biāo)志”，讓幼兒認(rèn)識了過馬路需要用到的交通標(biāo)志，知道了怎樣過馬路最安全。同時，開展“我是交通小衛(wèi)士”的游戲，將活動推向了，孩子們在游戲中明白了“紅綠燈”“斑馬線”以及“禁止通行”等一系列常見交通標(biāo)志的內(nèi)涵。

隨后，在筆者和配班老師、校園保安的帶領(lǐng)下，孩子們手拉手走出校門，和交通標(biāo)志進(jìn)行了零距離接觸。在保安的指揮下，孩子們從斑馬線上小心翼翼地穿過了馬路。前行沒多久，孩子們看到了一個三角形標(biāo)志，爭著詢問：“這個標(biāo)志是什么呀？”在老師的指引下，孩子們仔細(xì)地觀察了“標(biāo)志”中的圖案，原來這是一個提醒人們“前方學(xué)校，減速慢行”的交通標(biāo)志。老師抓住機(jī)會，教育孩子要提醒大人遵守這些交通標(biāo)志所折射出的交通規(guī)則。

此次安全教育活動，不僅讓孩子們熟悉了常見的交通標(biāo)志，還加強(qiáng)了幼兒的交通安全意識，自覺遵守日常交通規(guī)則。

二、在表演游戲中了解安全自護(hù)的方法

表演游戲是按照童話故事中角色、情節(jié)和語言進(jìn)行創(chuàng)造性表演的游戲。由于表演游戲形象、直觀的特點(diǎn)，因而更適合幼兒的思維，使幼兒觀看表演時猶如親歷其中。教師可以根據(jù)表演的特點(diǎn)，將安全教育知識貫穿在劇中，通過表演的情節(jié)直接指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)生活。

針對中班幼兒社會交往中自護(hù)能力的培養(yǎng)，我們精心設(shè)計了“小熊的一天”和“過馬路的小汽車”等游戲。活動中，幼兒根據(jù)情節(jié)進(jìn)行大膽遷移，師生積極互動，充分調(diào)動了幼兒參與活動的激情。幼兒在觀看表演中理解了故事的含義，懂得了自護(hù)、自救的方法。在以后的生活中，幼兒可以學(xué)以致用，達(dá)到事半功倍的效果。

三、在戶外游戲中掌握正確的安全技能

戶外活動本身蘊(yùn)藏著許多刺激、充滿冒險精神的各種游戲，不僅能讓幼兒感到快樂，而且能讓幼兒從成功中增強(qiáng)自信心。在幼兒戶外游戲中，學(xué)校因擔(dān)憂發(fā)生傷害事故，多采取降低難度等過分保護(hù)的措施。而國際上的發(fā)展趨勢和研究成果均證實(shí)，越是具有挑戰(zhàn)性的游戲，越能提高幼兒的心智和體能水平，也就越顯示安全和價值。

然而，幼兒因為身體協(xié)調(diào)能力的差異，在戶外游戲中的表現(xiàn)也就不一樣，老師要加強(qiáng)個別指導(dǎo)。一些能力差的幼兒，他們對那些危險性強(qiáng)的項目自我保護(hù)能力差，只有在老師的個別指導(dǎo)下，掌握了游戲技能，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，他們對這些項目才會有防范意識。有時同伴的影響也是很奏效的，如走高蹺游戲?qū)€別幼兒來說具有一定的危險性，當(dāng)看到別人遇到困難或危險，自己便會從中吸取教訓(xùn)，從而增強(qiáng)了自己的保護(hù)意識。

在平時的戶外游戲中，我們還根據(jù)孩子們的興趣，有計劃地設(shè)計了一系列的戶外游戲。幼兒在游戲中得到了針對性的訓(xùn)練，從而提高了自我保護(hù)能力。在“玩安全游戲”這一戶外活動課上，我們先給幼兒講了玩安全游戲的一些方法，然后M行了實(shí)地演練。在活動中，通過前滾翻、后滾翻、轉(zhuǎn)圈以及跨椅子等游戲活動，循序漸進(jìn)地增加難度。當(dāng)一些孩子在活動中表現(xiàn)出較強(qiáng)的安全意識和自我保護(hù)意識時，教師要及時給予肯定、鼓勵、表揚(yáng)，號召其他幼兒向他學(xué)習(xí)，使更多的孩子掌握正確的安全技能。另外，在活動中，教師應(yīng)眼觀六路、耳聽八方，全面關(guān)注每一個孩子，一旦發(fā)現(xiàn)險情或不安全的動作時，應(yīng)及時指出并幫助其糾正，從而提高活動的安全性和有效性。

四、在角色游戲中擴(kuò)展幼兒的安全自護(hù)知識

角色游戲是指幼兒以模仿和想象，通過扮演角色創(chuàng)造性地反映周圍生活的游戲。幼兒模仿能力較強(qiáng)，在角色游戲中融入安全教育更能充分發(fā)揮孩子的積極性。針對大班幼兒安全自護(hù)能力的欠缺，筆者精心設(shè)計了“不跟陌生人走”等游戲活動。

這次活動，我們充分利用了家長資源，還邀請了幾位熱心的家長參與到活動中來，請家長假扮“陌生人”這個角色，實(shí)施現(xiàn)場忽悠拐騙行動，看看孩子們的防范意識。考慮到大班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們的安全意識和辨別是非的能力已有所提高，單憑物質(zhì)上誘惑的這種哄騙手段，孩子們很快就能辨認(rèn)出“壞人”。因此，我們提供了每位幼兒的基本信息，如家庭住址、父母的姓名及工作單位。家長借助這些信息來扮演“陌生人”跟幼兒套近乎。在實(shí)施過程中，“陌生人”有的是帶孩子去找媽媽，有的是哄騙孩子去公園玩，有的是送孩子好吃的食物等，通過各種各樣的理由和方式想辦法把孩子帶離教室。“拐騙”過程中，有的孩子表現(xiàn)糾結(jié)，有的反應(yīng)靈敏，有的則相信了“陌生人”的話。一句“我是你媽媽的朋友，我家也在某某村，你媽媽很忙，叫我接你先回家”，就輕易地把孩子帶離了教室。“上當(dāng)”的孩子中有三分之二是因為陌生人說出了大人的基本信息就輕易相信了。

最后，我們對這些上當(dāng)?shù)暮⒆舆M(jìn)行安全教育，讓孩子清楚了解為什么不能跟陌生人走，指導(dǎo)幼兒掌握分辨和巧妙對待陌生人的具體做法，以及不輕易透露自己的信息和遇到危險進(jìn)行自我保護(hù)的方法等，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的防騙意識和應(yīng)對拐騙能力，使幼兒牢牢記住遠(yuǎn)離陌生人，不跟陌生人走的道理。

油畫教案范文5

關(guān)鍵詞： 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 優(yōu)化設(shè)計 減負(fù)增效

隨著常州市中小學(xué)減負(fù)增效工作的深入推進(jìn)，全市減負(fù)增效工作初見成效，各校一線老師積極探索“減負(fù)增效”的新途徑。其中“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”制的推行頗具成效。

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是對學(xué)習(xí)方式的進(jìn)一步優(yōu)化，目的是不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。居市長指出：“應(yīng)提升學(xué)案編制水平和使用效益……切實(shí)發(fā)揮好學(xué)案的積極作用，真正把學(xué)案作為指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、提升學(xué)生自學(xué)能力的有效載體和工具。”

那么怎樣的學(xué)案才是精致的學(xué)案呢？如何利用好學(xué)案呢？

首先，學(xué)案的目標(biāo)設(shè)計應(yīng)該是明確的，教與學(xué)的思路應(yīng)該是清晰的，知識點(diǎn)是系統(tǒng)相連的，例題是精選、實(shí)用性強(qiáng)的。這樣可以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使他們在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上將更多精力投入課堂教學(xué)中，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。

我在近年摸索到的課堂操作一般環(huán)節(jié)是：利用學(xué)案明確目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣――利用學(xué)案創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生主動自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣――利用學(xué)案引發(fā)探討，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)案設(shè)計理應(yīng)依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)和學(xué)習(xí)者的情況而定，沒有固定不變的模式。下面我就從自己設(shè)計的一個“美文推薦課”《成長是一件怎樣的事》的學(xué)案案例，談?wù)劇皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”對優(yōu)化語文教學(xué)設(shè)計、實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的作用。

一、學(xué)案之“預(yù)謀篇”

一般來說，學(xué)案要具備較為明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要針對學(xué)生的實(shí)際情況，準(zhǔn)確定位三維目標(biāo)，逐層設(shè)定，突出本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述往往通過能識記、能默寫、能背誦、能掌握、能了解、能理解、能感知等明確的能力行為動詞。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握量、掌握程度，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力和目標(biāo)性。

在《成長是一件怎樣的事》一課學(xué)案中我為學(xué)生提供了“為你提供資料”、“我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“本文學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)”等內(nèi)容，學(xué)習(xí)新課文，如果不能充分預(yù)知，預(yù)習(xí)，預(yù)謀，那么怎能知己知彼、有效將之“攻克”呢？“為你提供資料”減去學(xué)生另外費(fèi)盡心思查找時代背景、作者介紹的時間，為學(xué)生走進(jìn)課文內(nèi)容，走近作者思想，做好預(yù)備工作。

另外，學(xué)案的“整體感知，初懂成長”部分，也是我要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中通過自學(xué)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。如果沒有學(xué)案的預(yù)習(xí)，學(xué)生的初步學(xué)習(xí)往往就會較為膚淺、粗略、籠統(tǒng)。我要求學(xué)生預(yù)習(xí)時根據(jù)學(xué)案“整體感知”的要求先有感情地朗讀課文，再劃出每段的中心句，并思考：作者對成長的理解發(fā)生了怎樣的變化？為什么會有這樣的變化呢？試著加以概括、說明。有了老師的引導(dǎo)，學(xué)生的預(yù)習(xí)有了方向、目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)效率大大提高，對課堂學(xué)習(xí)樹立了信心。

二、學(xué)案之“攻略篇”

有了學(xué)案，課堂教學(xué)中老師的作用就不在教，而在學(xué)，教學(xué)生學(xué)。學(xué)案不等于教案，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的作用體現(xiàn)在老師以學(xué)生為中心，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)、引導(dǎo)他們“學(xué)什么”、“怎樣學(xué)”。使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，由表及里，逐漸走進(jìn)課文，深入文本，挖掘要義。在課堂上有了第一部分“整體感知”的基礎(chǔ)，學(xué)生逐漸深入第二部分“重點(diǎn)賞析，理解成長”。老師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀課文第四段，畫出關(guān)鍵句。參照示例，小組合作討論，說說作者還從哪些方面闡述了成長“豐饒”的特點(diǎn)，各個方面的內(nèi)涵是什么？對文章最深奧“蹲苗”的理解是引導(dǎo)他們聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)例，從“‘蹲’，是另一種意義的成長”這句話尋找突破口。

在學(xué)案制課堂教學(xué)過程中，學(xué)生由過去依靠教師灌輸、消極等待的學(xué)習(xí)習(xí)慣，變得主動參與，積極探索。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”有助于精化學(xué)習(xí)內(nèi)容，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，真正成為指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、提高學(xué)生自學(xué)能力的有效載體和工具，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)實(shí)效，達(dá)到增效減負(fù)的目的。

三、學(xué)案之“開拓篇”

理解了課文，不能故步自封，還要進(jìn)行拓展。學(xué)案教學(xué)設(shè)計可以有效解決這個問題，引進(jìn)課外資源，引入生活源泉，讓思維之溪潺潺流淌。在學(xué)案第三部分“聯(lián)系自我，品悟成長”中，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：“成長還是一件怎樣的事呢？請仿照文中的表現(xiàn)手法（至少用到一種修辭），寫出你的感悟。”“一千個人就有一千種對成長的解讀。每個人都有各自不同的成長經(jīng)歷，其中有許多煩惱。請結(jié)合自己的成長經(jīng)歷，向你的同桌訴說自己成長的煩惱。作為他的朋友，請同桌對他說一句勸勉的話，幫他走出困境，更好地前行。”此處老師關(guān)注的不僅是學(xué)生的學(xué)知，還有學(xué)生的生活世界。生活是學(xué)生生命的重要組成部分。關(guān)注學(xué)生生活就是關(guān)注學(xué)生生命、關(guān)注學(xué)生的生命價值。借助學(xué)案依據(jù)文本的有益拓展能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活、個人成長結(jié)合起來，從而更好地提高理解、分析和運(yùn)用能力，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)效。

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”符合新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究等新的學(xué)習(xí)理念，無疑是促進(jìn)語文課堂教學(xué)優(yōu)化設(shè)計的一條十分有效而重要的途徑，使課堂教學(xué)效率得到最大限度提高。不僅解放了教師，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的雙贏，而且促使教師享受職業(yè)，關(guān)注學(xué)生生命成長，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

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油畫教案范文6

關(guān)鍵詞：教學(xué)檔案；教學(xué)素材；管理；教研教改

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）33-0028-02

教學(xué)工作是一個復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，教學(xué)管理也涉及到多個環(huán)節(jié)。因此，抓好各個教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)教學(xué)管理，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的有效舉措。而教學(xué)檔案的建立、健全，對完善教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)研究水平具有重要意義[1]。教學(xué)檔案的規(guī)范化、科學(xué)化和信息化，是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。近幾年來，我室從教學(xué)檔案資料管理入手，不斷探索、總結(jié)，優(yōu)化教學(xué)檔案，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)的研究，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、教學(xué)檔案的基本要求和內(nèi)容

教學(xué)檔案是教學(xué)活動和教學(xué)管理工作中形成的各種文件、圖表、聲像等形式的歷史記錄，既是考核教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教學(xué)管理，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的主要依據(jù)，也是全面提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。通過建立規(guī)范的教學(xué)檔案體系，收集系統(tǒng)而具體的教學(xué)檔案信息，并與教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行相關(guān)性研究，就可找出影響教學(xué)質(zhì)量的環(huán)節(jié)并及時改進(jìn)[2]。事實(shí)上，一切科研實(shí)施的核心就是收集證據(jù)[3]，真實(shí)、客觀、具體的教學(xué)檔案是教研教改的主要證據(jù)。近幾年來通過迎接本科教學(xué)質(zhì)量評估及臨床專業(yè)認(rèn)證的教學(xué)檔案整理，結(jié)合《醫(yī)學(xué)生物學(xué)》課程教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)科發(fā)展的趨勢，開展教學(xué)研究，同時加強(qiáng)與兄弟院校及其他科室間的教學(xué)科研交流，教學(xué)檔案體系得以規(guī)范，以定量資料替代定性資料，提高教學(xué)檔案的信息質(zhì)量。如通過對學(xué)生成績、試卷的定量分析，找出不同題型、不同專業(yè)、不同授課教師對學(xué)生成績的影響，以促進(jìn)教學(xué)校改。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)水平

近些年來，由于生命科學(xué)領(lǐng)域突飛猛進(jìn)的發(fā)展，促使高等醫(yī)學(xué)院校的《醫(yī)學(xué)生物學(xué)》教材不斷改版，新教材中增加了不少的新知識、新技術(shù)和新進(jìn)展。但出于課程體制的改革，使《醫(yī)學(xué)生物學(xué)》課程的計劃時數(shù)大幅減少，給師生的教學(xué)造成了一定的困難。所以，合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地編寫教學(xué)大綱，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)大綱是教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，它規(guī)定了教學(xué)的目的要求和內(nèi)容。教學(xué)大綱中明確本門課程教學(xué)的基本內(nèi)容，教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)掌握的基本內(nèi)容、重點(diǎn)內(nèi)容、熟悉的內(nèi)容及一般了解的內(nèi)容范圍。教師遵循教學(xué)大綱的基本精神，結(jié)合不同專業(yè)的特點(diǎn)，制定嚴(yán)格的學(xué)期授課計劃。同時將教學(xué)大綱和學(xué)期授課計劃分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明白教學(xué)的目的意圖，在學(xué)習(xí)中積極主動與教師配合。這樣既可保證在課程計劃時數(shù)大幅減少的情況下把學(xué)生應(yīng)該掌握的重點(diǎn)內(nèi)容傳授給學(xué)生，還能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，不僅有利于提高教學(xué)質(zhì)量，而且有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維

隨著我國教育制度改革的不斷深入，各高校不斷擴(kuò)招，使高等教育從原來的精英教育模式逐漸向大眾化的教育模式過渡。人才培養(yǎng)目標(biāo)從知識型向?qū)嵱眯偷霓D(zhuǎn)變，加上課程體制的改革使《醫(yī)學(xué)生物學(xué)》課程計劃時數(shù)的大幅減少，使教師的教學(xué)面臨著挑戰(zhàn)。所以，教師必須大膽地改變和摒棄以往的“以教師為中心、以課堂為中心”的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索適應(yīng)新的培養(yǎng)目標(biāo)的新的教學(xué)方法。“案例教學(xué)法”選取臨床典型病例，結(jié)合本學(xué)科的基本理論，不僅能幫助學(xué)生更好地理解書本知識，而且能引導(dǎo)學(xué)生對書本知識作更深刻的思考與探討[4]。我們的通過教師集體備課記錄、學(xué)生提問記錄等收集整理與教學(xué)大綱相關(guān)案例，應(yīng)用于PBL教學(xué)，引導(dǎo)自學(xué)后講清教學(xué)大綱規(guī)定的重點(diǎn)內(nèi)容。對于要求學(xué)生一般性了解的內(nèi)容，教師只作概要性介紹，主要安排學(xué)生自學(xué)，同時提出自學(xué)要求。有關(guān)本門學(xué)科的新成就和新進(jìn)展則要求教師共同收集積累與教學(xué)相關(guān)音像多媒體資料，播放給學(xué)生觀看。這樣既可保證在課程計劃時數(shù)大幅減少的情況下，把學(xué)生應(yīng)該掌握的重點(diǎn)內(nèi)容傳授給學(xué)生，也能讓學(xué)生了解本門課程的新進(jìn)展，還能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。既有利于提高教學(xué)質(zhì)量，又有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。此外，教師在授課中也適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合臨床介紹一些相關(guān)的生命科學(xué)知識，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，提高教學(xué)效果。

四、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)代教育技術(shù)是應(yīng)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，以素質(zhì)教育思想和認(rèn)知學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，對教學(xué)過程和資源進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、利用及管理，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心、以信息技術(shù)為支持，優(yōu)化教與學(xué)的過程和資源、加強(qiáng)素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一種新的教育模式。這不僅有利于提高學(xué)生對本門課程的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生對所學(xué)知識印象深刻，便于記憶，達(dá)到事半功倍的效果。應(yīng)用計算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)，不僅使教師從老式的板書中解脫出來，而且還能大大地增加傳授給學(xué)生的信息量，緩解課程計劃時數(shù)大幅減少的矛盾，能充分利用有限的課堂時間，還便于課后重現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到滿意的教學(xué)效果。

五、優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)是新世紀(jì)高等教育改革的核心任務(wù)，國家需要一大批具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性能力的優(yōu)秀人才來迎接未來科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)。因此，如何提高醫(yī)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，使其具備相當(dāng)?shù)纳茖W(xué)思想，具有一定的自學(xué)能力、研究能力（包括觀察能力、分析能力、基本的實(shí)驗技能）、思維能力（包括分析綜合能力、抽象概括能力、判斷推理能力和創(chuàng)造能力），是現(xiàn)代生命科學(xué)教師面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。教研室通過對多年積累實(shí)驗參考資料的整理，形成了可操作的實(shí)驗內(nèi)容體系，筆者在實(shí)驗教學(xué)中，既重視本科教學(xué)的實(shí)驗環(huán)節(jié)，也把實(shí)驗教學(xué)作為理論教學(xué)的擴(kuò)展、延伸和深化，使實(shí)踐性教學(xué)在應(yīng)有的高度和層次上得到發(fā)展。在對學(xué)生進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練的同時，注重對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗?zāi)芰统醪娇蒲心芰Φ呐囵B(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和作風(fēng)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握生命科學(xué)知識的同時，使實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力也有所提高。科學(xué)的考核體系是實(shí)驗課程教學(xué)改革的熱點(diǎn)和難點(diǎn)之一[5]。通過完善全面、公正的考核體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

六、收集反饋信息，促進(jìn)教學(xué)改革

通過收集、分析反饋信息，了解教學(xué)活動的基本情況、學(xué)生對教師的要求和合理化的建議，甚至是教師在教學(xué)中存在的問題。及時地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，及時地調(diào)整改進(jìn)教學(xué)方法，開展教學(xué)研究，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以期在新的教育形式下取得更好的發(fā)展。近些年來，我們圍繞提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才這個核心任務(wù)，通過多種途徑提高任課教師的自身素質(zhì)。一是堅持集體備課，圍繞教學(xué)大綱的要求，明確講授的內(nèi)容和教學(xué)的重點(diǎn)，弄清難點(diǎn)內(nèi)容。二是堅持教師之間相互聽課制度，教師之間相互聽課，可學(xué)到一些好的教學(xué)方法和講課藝術(shù)，還可及時地發(fā)現(xiàn)教師存在的問題，及時地采取措施補(bǔ)救。三是充分發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，使年輕教師能迅速成長起來，能適應(yīng)高等教育工作發(fā)展趨勢，能勝任教學(xué)工作。四是堅持在學(xué)生中設(shè)立教學(xué)信息員和學(xué)生座談會制度，在師生之間形成信息溝通的橋梁，從而促進(jìn)教學(xué)相長，提高教學(xué)和管理質(zhì)量。通過學(xué)生考試成績和試卷分析，了解學(xué)生狀況及存在的不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)改革。

綜上所述，通過不斷地優(yōu)化教學(xué)檔案，建立更科學(xué)合理的教學(xué)評估體系，既是促進(jìn)教學(xué)改革需要，也是強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)的需要，更是培養(yǎng)高素質(zhì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)人才，不斷提升綜合國力的需要。

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