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怎樣上好一節(jié)課范文1

[關(guān)鍵詞]構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容 構(gòu)建教學(xué)方法 構(gòu)建環(huán)境 構(gòu)建學(xué)習(xí)方法

我個(gè)人從事高職高專教學(xué)工作已有七～八年的時(shí)間了，回顧過(guò)去幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，.自己也經(jīng)過(guò)了由不適應(yīng)發(fā)展到今天的基本適應(yīng)的幾個(gè)階段。

我覺(jué)得尤其是“上好每一節(jié)課”，說(shuō)起來(lái)容易，可是真正全面做到，這是非常不容易的。實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，就是要求每一位教師，站在時(shí)代的高度上，用當(dāng)今最前沿的科學(xué)技術(shù)，為國(guó)家培養(yǎng)造就一大批專業(yè)型、技能型、復(fù)合型、創(chuàng)新性的應(yīng)用人才。怎樣才能上好每一節(jié)課呢？除了要立足本職，盡職盡責(zé)之外，我的具體做法是：實(shí)施“四構(gòu)建”，做到“兩突出”。

“四構(gòu)建”， 其一是構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，也就是說(shuō)要對(duì)原教材內(nèi)容進(jìn)行重新組織，改革創(chuàng)新。增加一些技能性、實(shí)用性、可操作性內(nèi)容，把那些繁瑣、抽象、應(yīng)用面狹窄的概念和理論推導(dǎo)內(nèi)容剔除掉，做到變理性知識(shí)教學(xué)為實(shí)踐技能教學(xué)；變知識(shí)教學(xué)為方法教學(xué)；變學(xué)習(xí)知識(shí)為學(xué)用知識(shí)；變智商教學(xué)為情商教學(xué)，從而達(dá)到理論和實(shí)踐的高度結(jié)合和統(tǒng)一。例如，我在講授Linux操作系統(tǒng)時(shí)，給同學(xué)們?cè)黾恿薍acker知識(shí)的有關(guān)內(nèi)容，又講授了病毒程序的制作以及捆綁技術(shù)。我還經(jīng)常講授一些微機(jī)操作技巧，窗口炸彈的防范，以及QQ號(hào)被盜等項(xiàng)內(nèi)容。在講授《網(wǎng)絡(luò)工程與集成》中，我增加了校園網(wǎng)、企業(yè)網(wǎng)的組建與設(shè)計(jì)等實(shí)際應(yīng)用內(nèi)容。為了更好的聯(lián)系實(shí)際，我還提出了讓學(xué)生設(shè)計(jì)本校的校園網(wǎng)改造工程。在講授“六大子系統(tǒng)組網(wǎng)布線”中，我還親自考察了教學(xué)樓每個(gè)樓層配線間的設(shè)置以及AMP插座的分布情況。由于課程內(nèi)容與身邊實(shí)際應(yīng)用緊密相連，為此很受學(xué)生們的歡迎。我在講授網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課教學(xué)中，學(xué)生們的聽(tīng)課率很高，一般都達(dá)到95%以上。

其二是構(gòu)建環(huán)境，也就是說(shuō)構(gòu)建一個(gè)學(xué)生樂(lè)學(xué)情趣的教學(xué)課堂。我個(gè)人認(rèn)為，一個(gè)教師講課應(yīng)具有情趣性和感染力。“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”，不能分不清主次，混淆二者關(guān)系。要鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，保證他們的“心理自由”。教師在課堂上應(yīng)該是談笑風(fēng)生，生動(dòng)活潑，不能“一言堂”，要師生互動(dòng)，情感交融，從而達(dá)到寓教于樂(lè)、寓教于美的課堂教學(xué)效果。

其三是構(gòu)建教學(xué)方法。教師在備課中，要認(rèn)真研究教學(xué)方法 提倡探究法、啟發(fā)式。要把實(shí)驗(yàn)法、演示法、研討法、指導(dǎo)法等融匯貫通，做到多種教學(xué)方法的優(yōu)化組合。我在講授計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中，盡量采用“雙語(yǔ)”教學(xué)和“專業(yè)術(shù)語(yǔ)”教學(xué)，從而拓寬學(xué)生知識(shí)面。

其四是構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。原清華大學(xué)校長(zhǎng)蔣南翔同志說(shuō)過(guò)，“教師要給學(xué)生提供狩獵工具，而不是現(xiàn)成的獵物。”學(xué)習(xí)方法不單純是學(xué)生的個(gè)人私事，也應(yīng)該是教師的份內(nèi)事，因?yàn)榻虒W(xué)效果的好壞與學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是密切相關(guān)的。我經(jīng)常以“C語(yǔ)言”、“計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)”等學(xué)習(xí)方法為例，向同學(xué)們傳授一些計(jì)算機(jī)相應(yīng)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。例如，我給個(gè)別同學(xué)講授了如何記憶單詞，如何學(xué)習(xí)語(yǔ)法等，對(duì)于C語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)該從數(shù)據(jù)類型和兩個(gè)函數(shù)入手的方法，通過(guò)一些個(gè)別指導(dǎo)，很多同學(xué)的C語(yǔ)言學(xué)習(xí)成績(jī)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的進(jìn)步和提高。

我在平時(shí)的教學(xué)工作中，始終如一的貫徹了“兩突出”的方針。其一是突出學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)提高。這是我們高職高專院校的培養(yǎng)目標(biāo)所決定的。當(dāng)今社會(huì)人才的需求，特別強(qiáng)調(diào)人的實(shí)踐技能。俗話說(shuō)：“學(xué)歷是門票，技能最重要”，這也恰恰說(shuō)明了人的動(dòng)手實(shí)踐能力在就業(yè)中的突出地位。我在專業(yè)課教學(xué)中堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，最大限度的是能讓孩子們動(dòng)手實(shí)踐的題目，一般盡量少講，讓他們自己動(dòng)手操作。例如，在講授“互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”中，電子郵件是一個(gè)具體實(shí)際操作內(nèi)容，我就讓同學(xué)們寫一個(gè)電子簡(jiǎn)歷和求職信，然后發(fā)送到自己的郵箱中。通過(guò)有的放矢的實(shí)踐教學(xué)，使大家既學(xué)習(xí)到了E-mail的理論知識(shí)，又學(xué)會(huì)了收發(fā)電子郵件的實(shí)際操作技巧。

其二是突出學(xué)生的創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提高。創(chuàng)新教育是我們國(guó)家高等教育的宗旨，創(chuàng)業(yè)教育是我們國(guó)家高等教育的目的。“雙創(chuàng)”教育無(wú)論是對(duì)學(xué)校、學(xué)生還是家長(zhǎng)都是利益悠關(guān)的一件大事。我在專業(yè)教學(xué)中，始終不渝的灌輸了“雙創(chuàng)”的教育思想，鼓勵(lì)學(xué)生們大膽實(shí)踐。在講授綜合布線技術(shù)時(shí)，我給同學(xué)們實(shí)際演示了寫字樓或者說(shuō)是SOHO智能大樓的組網(wǎng)布線設(shè)計(jì)。從需求分析開(kāi)始到IP地址規(guī)劃，從六大子系統(tǒng)布線到拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，每一步都詳細(xì)地描述了網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)方案及圖示畫法。同學(xué)們都反映企業(yè)網(wǎng)、校園網(wǎng)組網(wǎng)設(shè)計(jì)更具體了，似乎是看得見(jiàn)、摸得著，通過(guò)本門專業(yè)課的學(xué)習(xí)，對(duì)大家今后的就業(yè)不但增加了技能，而且打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

怎樣上好一節(jié)課范文2

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；素質(zhì)教育

兒童天生對(duì)任何事都有興趣，什么都想去學(xué)一學(xué)、做一做，模仿一下，從他們對(duì)世界還只有淡淡認(rèn)識(shí)的時(shí)候，他們就開(kāi)始了涂鴉，然后隨著認(rèn)識(shí)的提高，技能的增加，年齡的增長(zhǎng)，這些興趣都會(huì)發(fā)生變化，不同年齡段的孩子，對(duì)美術(shù)的熱情截然不同，對(duì)不同的學(xué)生，我們都要用心去感悟，從基礎(chǔ)從學(xué)生的根本出發(fā)，讓學(xué)生們的身心技能都能得到良好的教育和發(fā)展。

我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？通過(guò)平時(shí)教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索、實(shí)踐與反思，我認(rèn)為想上好美術(shù)課應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

鉆研教材，把握知識(shí)要點(diǎn)

無(wú)論上什么課你都要知道自己上的是什么內(nèi)容，應(yīng)該要知道哪些相關(guān)的知識(shí)，了解教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們常說(shuō)教師要給學(xué)生一碗水，自己首先要有一桶水。可在信息高速發(fā)展的今天，教師如果只有一桶水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣，小腦袋中裝滿了各種各樣的知識(shí)，所以教師不能只有一桶水而是要有一口井，以備學(xué)生所需。因此，教師一定要多學(xué)習(xí)，多充實(shí)自己，盡可能多地掌握一些與本課有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。

量體裁衣，認(rèn)真分析學(xué)生

上課前你要知道你教的是誰(shuí)，對(duì)你要教育的這些人你要知道他們是什么樣的學(xué)生，年齡、生理、心理各有什么特點(diǎn)，對(duì)這些你都要有所了解，你才能上好這節(jié)課。了解了你要教的對(duì)象還不行，一節(jié)課重要的不僅僅是學(xué)生，還有課本的內(nèi)容，兩者結(jié)合才行。要備好課，教師要教什么，在這節(jié)美術(shù)課上要教學(xué)生什么，要達(dá)到什么樣的目的，教者心中要有底，我們常說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)。”教師在上課前一定要準(zhǔn)備好范畫，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的創(chuàng)作靈感，為下面的課堂教學(xué)做好鋪墊。在課堂教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上，一定要注意從學(xué)生的思維和年齡等特點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生多講、多說(shuō)、多談感受，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與補(bǔ)充。

激發(fā)興趣，促進(jìn)師生互動(dòng)

課堂教學(xué)是上好一節(jié)美術(shù)課的中心環(huán)節(jié)，也是教學(xué)目的實(shí)施的過(guò)程。教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)事物感興趣了，才會(huì)去注意觀察與感受。有了感受，有了真情實(shí)感，才能畫出動(dòng)人的作品。快樂(lè)、輕松的課堂，能使學(xué)生處于最佳狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其主體作用，如何吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，始終讓學(xué)生心理處于最佳狀態(tài)是至關(guān)重要的。因此，在課堂教學(xué)方法上要注意直觀形象性和游戲活動(dòng)性，使用多種手段激發(fā)興趣，給學(xué)生一種新奇有趣的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得良好的教學(xué)效果。教師積極創(chuàng)設(shè)合適環(huán)境，引起學(xué)生的共鳴；教師的教態(tài)、語(yǔ)言要親切、生動(dòng)，多用鼓勵(lì)的、表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言，增強(qiáng)信心。比如：“很有創(chuàng)意”、“很好”，“你真聰明”等詞句，教師要多用，用好。

拓展思維，培育創(chuàng)造能力

小學(xué)生在繪畫創(chuàng)作時(shí)，開(kāi)始不知該畫什么，這時(shí)你千萬(wàn)不要告訴學(xué)生什么東西怎么畫，而是告訴他們所有的東西都是美的，讓他們盡情的畫，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程是，創(chuàng)作畫對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的，它能培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)造能力，發(fā)展智力開(kāi)拓思維。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，小學(xué)生不容易想象創(chuàng)造出富有自己想法的畫面，這是他們長(zhǎng)期模仿而產(chǎn)生的結(jié)果，下筆程式化，思維過(guò)程化，不是自己觀察想象加工主動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的畫，而是不動(dòng)腦筋的記憶結(jié)果，因此，針對(duì)這種情況我們要?jiǎng)幽X讓學(xué)生去思維去想象，例如：通過(guò)投影錄像示范畫，出外寫生，還有把繪畫步驟編成兒歌活潑生動(dòng)又容易記憶。調(diào)動(dòng)小學(xué)生作畫興趣和積極性，使他們自覺(jué)主動(dòng)地去表現(xiàn)所想反映的內(nèi)容，使學(xué)生心情抒暢，激發(fā)創(chuàng)作欲望，并對(duì)他們的作品及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，使他們?cè)鰪?qiáng)創(chuàng)作信心。

科學(xué)評(píng)價(jià)，激勵(lì)童心飛揚(yáng)

怎樣上好一節(jié)課范文3

由于沒(méi)有了升學(xué)大門的把關(guān)，導(dǎo)致一部分還不具備讀初中水平的同學(xué)過(guò)早地進(jìn)入初中。不得不讓一部分老師又發(fā)感慨：現(xiàn)在的學(xué)生啊，一屆不如一屆。經(jīng)濟(jì)條件好了，學(xué)生的生活水平也提高了，但可惜的是，補(bǔ)充的營(yíng)養(yǎng)似乎只長(zhǎng)了個(gè)子，沒(méi)長(zhǎng)腦子。由此，我不僅聯(lián)想到教育界流行的一句話：“沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”來(lái)衡量，笨老師太多了。也許你不會(huì)相信，在我上初三年級(jí)的過(guò)程中，曾遇到兩個(gè)個(gè)案，一個(gè)是我在講電學(xué)部分的知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生用初二年級(jí)的知識(shí)演算一道電學(xué)題目，經(jīng)過(guò)學(xué)生的思考，讓三位學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行示范演練，其中一位學(xué)生竟然會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：R=U／I+U／I=2U／2I。第二個(gè)是在給學(xué)生講述完網(wǎng)絡(luò)通信的知識(shí)之后，讓學(xué)放開(kāi)思路，打開(kāi)想象的大門，設(shè)想在現(xiàn)代化的今天，如何建立一個(gè)“移動(dòng)”的辦公室提出了以下兩個(gè)問(wèn)題：（1）需要哪些設(shè)備就可以裝置“移動(dòng)辦公室”，而作為工作人員，你認(rèn)為他們需要哪些素質(zhì)？（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下“移動(dòng)辦公室”的前景。問(wèn)題提出之后，我向?qū)W生做了簡(jiǎn)單的分析與提示，然后讓學(xué)生進(jìn)行思考作自由發(fā)言，很多同學(xué)都積極思考，并且整個(gè)課堂都顯得非常活躍。五分鐘之后，學(xué)生做了積極的發(fā)言。同學(xué)甲：“移動(dòng)辦公室”是利用電腦建立起來(lái)的辦公室。設(shè)備：電腦，網(wǎng)卡；工作員的素質(zhì)：不欺騙人。“移動(dòng)辦公室”的前景：可以讓人隨時(shí)代的發(fā)展而翱翔太空。同學(xué)乙：“移動(dòng)辦公室”是利用手機(jī)建立起來(lái)的辦公室。設(shè)備：手機(jī)（而且是可以掛QQ的）；工作員素質(zhì)：懂得上網(wǎng)就行。“移動(dòng)辦公室”的前景：讓人想什么就有什么(班上同學(xué)頓時(shí)大笑，又不是吃“白粉”，貴州人稱的海洛因)。同學(xué)丙：老師，“移動(dòng)辦公室”的建立就像貴陽(yáng)修建的“移動(dòng)公廁”一樣建立起來(lái)的辦公室。設(shè)備：有修建房屋的材料即可；素質(zhì)：修建過(guò)程中別賺國(guó)家的錢則可。

“移動(dòng)辦公室”的前景：今后也一定能發(fā)展到農(nóng)村。同學(xué)丁：……。

從個(gè)案一可以看出，學(xué)生在做題時(shí)出錯(cuò)是一種及其普遍的現(xiàn)象,但出現(xiàn)這種不應(yīng)該出錯(cuò)的現(xiàn)象,又能體現(xiàn)什么樣的問(wèn)題呢?從個(gè)案二又可以看出，學(xué)生的回答確實(shí)非常積極，而且是經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考之后才得出的結(jié)論，作為農(nóng)村學(xué)生能回答出這樣的結(jié)論，作為老師的我已經(jīng)非常滿意，不管學(xué)生的回答對(duì)與錯(cuò)，合理與不合理，體現(xiàn)了素質(zhì)教育正引導(dǎo)學(xué)生向一個(gè)好的方向發(fā)展。但是，作為中國(guó)這樣一個(gè)大國(guó)，人口多，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，人均文化素質(zhì)也不高（尤其在農(nóng)村）的前提下就大搞九年義務(wù)教育是不是有點(diǎn)為時(shí)過(guò)早。但不管怎么樣，國(guó)家提出有關(guān)教育的方針、政策都是利國(guó)、利民的一件大事，作為一名初中物理教師來(lái)說(shuō)，我們不可能因此而放棄對(duì)學(xué)生的教育，也不可能因此就對(duì)學(xué)生一票否決。而我們應(yīng)該用什么樣的心態(tài)去面對(duì)這樣的問(wèn)題，又該在以后的教學(xué)中用什么樣的方式和方法去解決這類問(wèn)題的出現(xiàn)呢。在多年的物理教學(xué)中，總結(jié)出一些心得，與大家相互交流。

一、首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

自信心是人對(duì)自己各項(xiàng)能力肯定程度的一種意志和信念，通常的表象是自己相信自己能做得比較好的心理特征。自信心是人心理素質(zhì)的一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容它直接影響到一個(gè)人能否正常地面對(duì)生活，接受挑戰(zhàn)。所以物理教師在實(shí)際教學(xué)中面對(duì)這樣的學(xué)生，應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容，而不是輕則吼，重則罵。寧愿讓這類學(xué)生多一點(diǎn)自大，少一點(diǎn)自卑，因?yàn)樗麄兲枰孕帕恕Ａ硗猓覀冞€可以向?qū)W生灌輸自信觀念、鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,并通過(guò)事例說(shuō)明每人都有自信心，從而進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生的自信心。

二、注重批評(píng)和表?yè)P(yáng)的結(jié)合性

批評(píng)學(xué)生是一種教育手段，而教育好學(xué)生才是教育目的。如果批評(píng)和表?yè)P(yáng)的方式運(yùn)用恰到好處，將會(huì)收到良好的教育效果。 如果批評(píng)和表?yè)P(yáng)的方式運(yùn)用不當(dāng)，便會(huì)造成學(xué)生的對(duì)抗心理，弄不好還會(huì)給其他學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響，我們應(yīng)該相信，教師的威信不是靠批評(píng)，體罰學(xué)生樹(shù)立起來(lái)的，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)用《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》來(lái)約束自己的行為，在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，提高自身的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)，做到關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生、愛(ài)崗敬業(yè)、教書為人、為人師表。這樣，我們自然在學(xué)生心目中樹(shù)立起威信，達(dá)到在合理批評(píng)學(xué)生時(shí)，能夠使學(xué)生信服。

三、培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

作為農(nóng)村學(xué)生同樣需要健全的人格，由于在對(duì)待自己的人生觀、世界觀、價(jià)值觀等方面意識(shí)比較淺薄，所以教師在這方面的任務(wù)就更重一些；我們要培養(yǎng)的是具有健全人格的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人，而不是一個(gè)只會(huì)考試的機(jī)器，教師在這里就要樹(shù)立正確的教學(xué)觀，做到以下幾點(diǎn)：首先，建立以人為本的學(xué)生主體觀、師生平等民主的教學(xué)觀；二是為學(xué)生樹(shù)立良好行為習(xí)慣的榜樣，用堅(jiān)強(qiáng)的意志感化學(xué)生；三是教師要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)鼓勵(lì)，喚起學(xué)生的自信心，保證學(xué)生健全人格的形成和發(fā)展，達(dá)到事半功倍的效果。

四、建立和諧友好的師生關(guān)系

怎樣上好一節(jié)課范文4

【關(guān)鍵詞】試卷講評(píng)；分析；糾正

試卷講評(píng)課是數(shù)學(xué)教學(xué)中一種重要課型，通過(guò)試卷講評(píng)來(lái)分析學(xué)生考試情況,糾正考試中存在的共性錯(cuò)誤,彌補(bǔ)教學(xué)上的遺漏,幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)。

作為畢業(yè)班的考前沖刺上好試卷講評(píng)課則顯得尤為重要。那么如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課？

一、試卷評(píng)講課的基本環(huán)節(jié)

1.宣布考試基本情況

在講評(píng)課開(kāi)始先向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹這次測(cè)試的基本情況。即最高分是多少，優(yōu)秀率為多少，及格率為多少，以及各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)，試卷中存在的主要問(wèn)題。

2.針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行評(píng)講

試卷評(píng)講課絕不能面面俱到，眉毛胡子一把抓。教師要通過(guò)查閱學(xué)生試卷，清楚地了解到學(xué)生中存在的最突出、最主要和最想知道的問(wèn)題，應(yīng)有針對(duì)性和重點(diǎn)性地在試卷評(píng)講課上進(jìn)行解疑糾錯(cuò)和查漏補(bǔ)缺。

3.擺出問(wèn)題讓學(xué)生探究

教師把突出存在問(wèn)題擺出來(lái)，讓學(xué)生自己獨(dú)立思考或通過(guò)小組討論，進(jìn)行自主探究，自己解決。試卷評(píng)講課應(yīng)以學(xué)生為主體，應(yīng)將學(xué)生自行討論分析、自行探究糾錯(cuò)、自行歸納總結(jié)、自行解決問(wèn)題這條主線貫穿講評(píng)課的始終，教師要多一點(diǎn)啟發(fā)引導(dǎo)，少一點(diǎn)告訴講解。

4.提供模擬訓(xùn)練

教師應(yīng)當(dāng)圍繞著試卷中所出現(xiàn)的一些問(wèn)題再設(shè)計(jì)一些針對(duì)練習(xí)與變式練習(xí)，讓學(xué)生練習(xí)以便及時(shí)鞏固與提高。只有這樣，試卷評(píng)講課才能收到良好的效果。可見(jiàn)，試卷評(píng)講課上就有關(guān)問(wèn)題研討處理之后，教師要針對(duì)該題所涉及的有關(guān)知識(shí)內(nèi)容、技巧、技能、思想、方法，多角度、全方位地精心編制一些變式練習(xí)，使學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)加深對(duì)該問(wèn)題的理解和掌握。

5.引導(dǎo)學(xué)生反饋與總結(jié)

給學(xué)生總結(jié)和反思的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)總結(jié)原來(lái)做錯(cuò)的原因。

二、試卷評(píng)講課的一般策略

要上好試卷評(píng)講課，提高講評(píng)的教學(xué)效果，應(yīng)采取以下措施：

1.講評(píng)及時(shí)準(zhǔn)確，分析錯(cuò)例及原因

筆者認(rèn)為，講評(píng)課不能從頭到尾，面面俱到，而應(yīng)該是有所選擇，有所側(cè)重。教師在每次閱卷后，講評(píng)前都要認(rèn)真檢查每位學(xué)生的答題情況，分析各題的錯(cuò)誤率，細(xì)致診斷學(xué)生的解答，找出錯(cuò)誤的癥結(jié)，弄清哪些題目錯(cuò)得較多，錯(cuò)在哪里，學(xué)生需要何種幫助等等。這樣，試卷評(píng)講課建立在學(xué)生知識(shí)缺漏的基礎(chǔ)上，建立在學(xué)生思維遇到阻礙的基礎(chǔ)上，集中了學(xué)生易錯(cuò)處和典型錯(cuò)例的分析，就能激發(fā)學(xué)生的思維，加深印象，從而提高課堂效果。

2.注重學(xué)生心理，分析思路和規(guī)律

試卷評(píng)講課的教學(xué)過(guò)程中，表?yè)P(yáng)激勵(lì)應(yīng)貫穿于整個(gè)講評(píng)始終，從試卷中捕捉每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、情感等積極因素，激發(fā)勤奮好學(xué)的愿望。同時(shí)，教師必須由重視基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)移到綜合能力的訓(xùn)練上來(lái)。在練習(xí)中不能簡(jiǎn)單的對(duì)答案或訂正錯(cuò)誤，而要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考分析，即思考試題在考查什么知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)在理解和運(yùn)用時(shí)有哪些注意點(diǎn)，該題是怎么考的，解題的突破口在哪里，最佳解題途徑又是什么。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的辨別分析能力。教師在講評(píng)時(shí)要將嚴(yán)謹(jǐn)、富有邏輯性的解題規(guī)范清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前。

3.狠抓典型試題、總結(jié)發(fā)散和變化

試卷講評(píng)前，教師應(yīng)把試題逐一分析，并對(duì)試題進(jìn)行恰當(dāng)?shù)胤诸悾凑n堂上講評(píng)、分析的題目必須有所選擇，遵循典型性原則。一是選擇與本單元的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和教學(xué)方法有直接關(guān)系的題；二是選擇學(xué)生卷面上獨(dú)到見(jiàn)解的題；三是選擇出錯(cuò)較多的題等來(lái)進(jìn)行講評(píng)。

三、要使講評(píng)課更有實(shí)效，課前精心準(zhǔn)備是關(guān)鍵

具體來(lái)說(shuō)，要把握好以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

1.對(duì)試題進(jìn)行分析

對(duì)試題的分析，絕不能僅僅停留在把每一道題做一遍、對(duì)這份試卷的難易做出判斷這個(gè)淺層次的行為上。首先要對(duì)試題考查的知識(shí)點(diǎn)和分布情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，分析試題的命題思路、考查角度與意圖以及答題思路和技巧。這樣的分析，有利于把握試題的針對(duì)性、層次性，有利于在講評(píng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“一題多解”思路的分析和解法的對(duì)比，揭示其規(guī)律，選擇最佳解法，更有利于下一步的歸類整理。其次要對(duì)試題進(jìn)行整合歸類，可按知識(shí)點(diǎn)歸類，把試卷上考查相同知識(shí)點(diǎn)的題目，無(wú)論是填空、選擇還是解答題歸在一起；也可按解題方法歸類，把試卷中涉及同一解題思路、蘊(yùn)含相同數(shù)學(xué)思想的題目歸到一起進(jìn)行分析。這樣的歸類分析，可以避免按題號(hào)講評(píng)學(xué)生沒(méi)有新鮮感的現(xiàn)象，更重要的是可以讓學(xué)生對(duì)分類這一數(shù)學(xué)思想有更加深刻的認(rèn)識(shí)，而且讓學(xué)生對(duì)試卷上的同一類問(wèn)題有一個(gè)整體感，對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)的不同考查方式有所了解、領(lǐng)悟，有利于學(xué)生自己總結(jié)提高，形成自己的知識(shí)體系。

2.對(duì)學(xué)生答題情況進(jìn)行分析

只有全面了解學(xué)生的答題情況，才能使試卷講評(píng)更有針對(duì)性、更有典型性，這樣的講評(píng)課才會(huì)取得實(shí)效。

首先要認(rèn)真統(tǒng)計(jì)每道題的失分率，把失分率較高的題目找出來(lái)，分析學(xué)生在哪些知識(shí)點(diǎn)上掌握得欠缺，在哪些類型題上失誤較多，然后具體分析學(xué)生的錯(cuò)誤情況，哪些是概念理解不透或理解錯(cuò)誤，哪些是審題不清、跳進(jìn)了試題設(shè)計(jì)者編織的陷阱，哪些是解題思路不明或思考方向出現(xiàn)錯(cuò)誤，哪些是思維定勢(shì)造成的負(fù)遷移，哪些是數(shù)學(xué)模型建立失當(dāng)，哪些是運(yùn)算錯(cuò)誤等等。然后再分析學(xué)生對(duì)于某些題目有哪些新穎的解法，挑選出卷面干凈、書寫規(guī)范的學(xué)生試卷；還要分析每個(gè)學(xué)生的成績(jī)，確定進(jìn)步大和退步大的學(xué)生名單。

這些分析有利于教師全面掌握學(xué)生的答題情況，再加上對(duì)試題情況的分析，教師就能確定基本的講評(píng)方案，對(duì)講評(píng)的技巧，如講什么、什么時(shí)間講、怎樣講等問(wèn)題，做到胸有成竹、游刃有余。這樣，就能為一節(jié)高效的講評(píng)課奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.針對(duì)預(yù)設(shè)方案設(shè)計(jì)反饋練習(xí)

怎樣上好一節(jié)課范文5

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教法探究

學(xué)習(xí)是一種個(gè)性化行為。作為教師，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的“場(chǎng)所”，讓學(xué)生的個(gè)性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命的活力。然而長(zhǎng)期以來(lái)，我們的課堂忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)知識(shí)的記憶、模仿，壓抑了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最終使教學(xué)變得機(jī)械、沉悶、缺乏童心和靈性，缺乏生命活力。

一、學(xué)生是數(shù)學(xué)課堂中的主人

教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是靠“聽(tīng)”會(huì)的，而是靠“做”會(huì)的，只有動(dòng)手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽(tīng)客”和“看客”，要讓學(xué)生做課堂的主人，動(dòng)口、動(dòng)手、又動(dòng)腦，親身參與課堂和實(shí)踐，包括知識(shí)的獲取、新舊知識(shí)的聯(lián)系，知識(shí)的鞏固和應(yīng)用的全過(guò)程。數(shù)學(xué)課堂不再是過(guò)去的教師“一言堂”，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)主動(dòng)參與、積極引導(dǎo)、耐心輔助，與學(xué)生平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正地把學(xué)生解放出來(lái)，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。

二、怎樣營(yíng)造寬松的數(shù)學(xué)課堂氣氛

要想學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮其主體地位，必須提高學(xué)生的主體意識(shí)，即學(xué)生對(duì)于自己學(xué)習(xí)主體地位、主體能力、主體價(jià)值的一種自覺(jué)意識(shí)。而要喚醒和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)必須營(yíng)造平等、民主和和諧的課堂氣氛。一個(gè)良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生雙方交往互動(dòng)，分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人。營(yíng)造寬松的課堂氣氛，必須用 “情感”為教學(xué)開(kāi)道。

三、教師培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

快樂(lè)的感受是更好地學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)，在課堂上我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生喜歡某種活動(dòng)時(shí)，他們便會(huì)全身心投入，還會(huì)獲得較高的學(xué)習(xí)效率和效果。因此，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)的自動(dòng)化，從而提高課堂教學(xué)效率。

（一）突出學(xué)生主體地位。誠(chéng)然，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，要使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，就應(yīng)該培養(yǎng)他們的自主精神，讓他們自覺(jué)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，以便積極主動(dòng)地探索知識(shí)，使主體作用得以發(fā)揮和體現(xiàn)。那么，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用？我們知道，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是師生信息傳遞，情感交流的雙向過(guò)程。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，營(yíng)造民主和諧的氛圍，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的情景，使學(xué)生滿懷熱情、積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)是發(fā)揮學(xué)生主體作用的可行方法。為此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，我們首先要營(yíng)造民主和諧的師生關(guān)系，教師要相信學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，從而讓學(xué)生喜歡教師，進(jìn)而喜歡自己的數(shù)學(xué)課；其次要尊重學(xué)生的主體人格，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中敢問(wèn)敢發(fā)言，形成一種情趣融融、民主和諧的教學(xué)氛圍；還有就是鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，探究知識(shí)，使課堂充滿生氣和活力。

（二）渲染數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中正確選擇和使用教學(xué)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，不僅可以提高課堂效率，而且能更好地啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的主體意識(shí)，幫助他們學(xué)好有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在教學(xué)內(nèi)容一元一次不等式的解法時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)投影儀投出的問(wèn)題看書，尋求解決問(wèn)題的答案，對(duì)不能在書上直接找到的問(wèn)題答案，引導(dǎo)他們討論解決，這樣既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從別人的問(wèn)題中啟迪他們的思維，又培養(yǎng)了他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地探索的精神，較好地發(fā)揮了他們的學(xué)習(xí)的主體作用。

（三）在生活中體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意義。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的問(wèn)題，教師就應(yīng)該將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生熟知并親近現(xiàn)實(shí)的生活，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，讓生活進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變得具體、生動(dòng)、直觀，使學(xué)生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)存在的價(jià)值和意義。教學(xué)中，我們教師要善于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì)，學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)的思考”，要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來(lái)自生活又應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)存在著密切的聯(lián)系。在推進(jìn)課程改革、落實(shí)課改精神的過(guò)程中我們數(shù)學(xué)教師要注重如何把數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)課堂化，化抽象的數(shù)學(xué)為有趣、生動(dòng)、易于理解的事物，讓學(xué)生感受到其實(shí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是建立在日常的生活中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問(wèn)題。

怎樣上好一節(jié)課范文6

關(guān)鍵詞：教案；文化底蘊(yùn)；學(xué)校師資；課堂提問(wèn)；人才培養(yǎng)

上好一節(jié)課是教師最基本的要求，教師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，秉著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待這個(gè)問(wèn)題。要定期組織教師間的授課評(píng)比，促使教師不斷提高自己的專業(yè)能力，提高自己的育才水平。

一、上好一節(jié)課，離不開(kāi)好的教案

教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。教案通常又叫教學(xué)設(shè)計(jì)，包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程及練習(xí)設(shè)計(jì)等。

教案是我們上課前要準(zhǔn)備好的東西，里面包含了這節(jié)課要上什么，怎么上，如何安排一堂課，這是對(duì)這節(jié)課的影像模擬。教學(xué)乃有目的的教學(xué)活動(dòng)，教案乃教師教課的預(yù)設(shè)方案及程序。教案是教師反思的依據(jù)。沒(méi)有最好，只有更好。教師根據(jù)教案實(shí)施情況反思得失，寫出教后記，以利改進(jìn)和提高。

好的教案要有創(chuàng)新性，如果還是墨守成規(guī)地上課，機(jī)械地進(jìn)行知識(shí)的傳授，不考慮學(xué)生的實(shí)際情況與時(shí)代要求，只會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)感到乏味，久而久之只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡感。作為一名教師，如何在孩子小時(shí)候培養(yǎng)對(duì)這門課程的興趣，將對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響。隨著時(shí)展，社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)有了更多需求，這就對(duì)教師提出了更高的要求。因此，教師在教案上要有創(chuàng)新性，而且要對(duì)自己提出更高的要求，借鑒他人好的教案，逐漸提高自己的教學(xué)水平。

二、上好一節(jié)課，離不開(kāi)教師的課堂提問(wèn)

課堂提問(wèn)，首先要具備一些基本的要求。教師在提問(wèn)時(shí)，要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)單明確，語(yǔ)氣的和藹可親，應(yīng)使學(xué)生清楚地理解教師說(shuō)的是什么，提問(wèn)的是什么問(wèn)題，盡量給學(xué)生解釋清楚，畢竟學(xué)生在抽象思維和理解能力上因人而異。教師的提問(wèn)要有一定的階梯性和層次，學(xué)生在學(xué)習(xí)和認(rèn)知順序上有階段性，因此對(duì)于提問(wèn)要由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)，這樣才有利于鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思辨能力與認(rèn)知能力。提問(wèn)要富有引導(dǎo)性和啟發(fā)性，好的課堂提問(wèn)，應(yīng)具有啟發(fā)作用，引導(dǎo)學(xué)生去思考、探索、發(fā)現(xiàn)、理解，使學(xué)生真正掌握知識(shí)。在教學(xué)中，要注意保護(hù)學(xué)生對(duì)待問(wèn)題的積極性。畢竟學(xué)生在知識(shí)的儲(chǔ)備上沒(méi)有教師多，在問(wèn)題的回答上有可能出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此，教師對(duì)于一些錯(cuò)誤的回答要正確引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生多進(jìn)行鼓勵(lì)。教師也不要一成不變，畢竟有些問(wèn)題在不同的角度會(huì)有不同回答，教師在這些回答上要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思考。

對(duì)于提問(wèn)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：課堂提問(wèn)必須要新穎，具有趣味性，激發(fā)興趣是提問(wèn)的第一要素；課堂提問(wèn)要著眼于發(fā)展學(xué)生的整體思維；提問(wèn)應(yīng)有助于學(xué)生抽象能力和創(chuàng)造力的發(fā)展。小學(xué)階段，應(yīng)該特別注重學(xué)生的抽象能力的發(fā)展，這個(gè)階段也是學(xué)生抽象能力發(fā)展的黃金時(shí)期。思維發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為：“新的需要和原有水平或主觀內(nèi)部狀態(tài)的對(duì)立統(tǒng)一，構(gòu)成兒童、青少年思維發(fā)展的內(nèi)部矛盾，成為思維發(fā)展的動(dòng)力。”因此，課堂提問(wèn)要和其他教學(xué)手段、方法配合，形成讀、思、練與聽(tīng)、說(shuō)、寫熔于一爐的完善的課堂學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。正如教育家夸美紐斯所說(shuō)：“一切語(yǔ)文從實(shí)踐去學(xué)習(xí)比用規(guī)則學(xué)習(xí)來(lái)得容易。這是指的聽(tīng)、讀、重讀、抄寫，用手和舌頭去練習(xí)，在可能的范圍以內(nèi)，盡量時(shí)時(shí)這樣做。”

三、教師的文化素養(yǎng)，也是上好一節(jié)課的關(guān)鍵

教師所具有的文化水平在一堂課上將會(huì)起到很重要的作用，對(duì)于學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備起到關(guān)鍵的作用。教師所具有的文化知識(shí)越多，教師上課越從容，對(duì)于學(xué)生的各種稀奇古怪的問(wèn)題也都能很好地應(yīng)付。教師應(yīng)該具備廣泛的文化基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)楝F(xiàn)在的科學(xué)日益發(fā)展，知識(shí)也在慢慢融合，教師應(yīng)該適應(yīng)這一趨勢(shì)，不斷豐富自己的知識(shí)。學(xué)生的發(fā)展也是多方面的，這也要求教師應(yīng)該具備多方面的知識(shí)，教師應(yīng)該是一專多能的人才。教師在專業(yè)技能上，要掌握該學(xué)科的基本知識(shí)和基本技能，掌握學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系及與之相關(guān)的知識(shí)，最主要的是要掌握該學(xué)科的思維方式和方法論。在職業(yè)道德上，教師要為人師表，成為一個(gè)道德高尚的學(xué)者，這樣在上課時(shí)學(xué)生才能信服你。

四、學(xué)校師資隊(duì)伍的建設(shè)，對(duì)上好一節(jié)課有間接影響

師資水平比較高的學(xué)校，上課的質(zhì)量也會(huì)相應(yīng)地比較高，學(xué)生的知識(shí)水平提高得也比較快。因此，切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，是加強(qiáng)人才培養(yǎng)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。師德高尚、教育觀念新、改革意識(shí)強(qiáng)、具有較高教學(xué)水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍，必將促進(jìn)學(xué)校教學(xué)水平的大幅提高。同時(shí)，師資水平較高的學(xué)校，也重視教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，注重改善教育教學(xué)條件。有了物質(zhì)上的保障，學(xué)生更能安心地坐在教室里，接受教師的文化教育和道德熏陶。

五、在宏觀上，地方政府對(duì)教育的支持也會(huì)起到間接的推動(dòng)作用

地方政府對(duì)教育的支持力度比較大，就會(huì)從物質(zhì)上盡量滿足學(xué)校的教學(xué)要求。這樣，學(xué)校就會(huì)把主要精力放在教學(xué)上，這對(duì)一堂課的上好也會(huì)起到間接的推動(dòng)作用。

總結(jié)：對(duì)于如何上好一節(jié)課，筆者只是從教案、課堂提問(wèn)、教師的文化素養(yǎng)這些關(guān)鍵的因素和宏觀方面的學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)、地方政府對(duì)教育的支持這些方面進(jìn)行了探討，而教師的經(jīng)驗(yàn)、課堂上的秩序、如何使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、如何營(yíng)造良好的課堂氛圍，也對(duì)上好一節(jié)課起到重要的影響。上好一節(jié)課是教師最基本的要求，教師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，秉著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待這個(gè)問(wèn)題。要定期組織教師間的授課評(píng)比，促使教師不斷提高自己的專業(yè)能力，提高自己的育才水平。

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