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長城手抄報(bào)范文1

合作的力量處處都可見到，大如科學(xué)研究、戰(zhàn)爭……小如生活中各種瑣事，它們的成功，莫不由合作而成。

古有廉頗，藺相如文武合作，團(tuán)結(jié)一致，外拒強(qiáng)秦，內(nèi)建強(qiáng)大的趙國；今有我國南極考察隊(duì)，隊(duì)員雖然來自不同地區(qū)，但能通力合作，在極為困難的條件下，團(tuán)結(jié)一心，僅用了四十五天就順利建成中國南極長城站，譜寫了一曲團(tuán)結(jié)之歌，成就了一番大業(yè)，又如劉基云：萬夫一力，天下無敵。薩迪：蚊子如果一齊沖鋒，大象也會被征服。

在我們的學(xué)習(xí)生活中也會有一些合作，比如同學(xué)之間共同攻克一道難題；所有同學(xué)一起繪制手抄報(bào)來美化班級面貌，今天就來講一講這個事例：

對于一個人來說，繪制一副漂亮的手抄報(bào)是非常困難的。不但畫得不夠生動，而且精力也不夠多，，我們便五六個人一組，一起繪制一副生動的手抄報(bào)，各自分擔(dān)一些任務(wù)，不但少了一些任務(wù)，而且做得還更有精神了，很快一張生機(jī)勃勃的手抄報(bào)就顯現(xiàn)在了我們的面前，老師也表揚(yáng)了我們的作品，說：“你們做得真棒。”

在我們每個人的學(xué)習(xí)生活上都會遇到各種各樣的難題，我也不例外。每到我遇到難題時，我第一個找的就是我們這一小組的幾個同學(xué)，與這幾個同學(xué)一起進(jìn)行討論，很快就會得到結(jié)果。使我感受到了無限的快樂。

長城手抄報(bào)范文2

我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，在五千年的發(fā)展史中，各族人民用他們的勤勞、勇敢、自強(qiáng)不息共同譜寫了輝煌的篇章。這次中隊(duì)活動通過暢游祖國的山川河流，了解各民族的風(fēng)土人情，使學(xué)生深刻體會到各族人民在祖國大家庭中幸福地生活著，從而激發(fā)他們自覺維護(hù)祖國統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的愛國熱情。

活動準(zhǔn)備：

各小隊(duì)隊(duì)員搜集我國各民族的相關(guān)資料，如少數(shù)民族的服飾、建筑、節(jié)日、杰出人物等。

各小隊(duì)準(zhǔn)備向祖國媽媽獻(xiàn)禮的書法、繪畫、手抄報(bào)、手工制作作品。

設(shè)計(jì)民族精神雛鷹獎?wù)隆?/p>

活動過程：

中隊(duì)集合：匯報(bào)人數(shù)，出旗，唱隊(duì)歌。

一、贊華夏美

中國有著五千年的悠久歷史，人們用自己的勤勞、勇敢，建設(shè)、保衛(wèi)著自己的家鄉(xiāng)，用鮮血和生命譜寫了一首首贊歌。

詩朗誦《我們愛你呀，中國》（配樂）。

全體隊(duì)員合誦。

二、觀華夏景

我們可愛的祖國山河壯麗，風(fēng)景如畫，悠久的歷史積淀、深厚的文化底蘊(yùn)，繪織了一幅幅壯美的畫卷：

苗苗旅游團(tuán)成員配樂介紹：北京（故宮、長城）西安（兵馬俑）臺灣九寨溝（布達(dá)拉宮）

三、知民族風(fēng)情

舉行一次“錦繡中華”知識競賽。

第一輪：必答題

a.每小隊(duì)選一名隊(duì)員在小黑板上寫出自己知曉的少數(shù)民族名稱，數(shù)量最多者獲勝。（3分鐘之內(nèi)）（寫對一個加10分）

b.多媒體依次出示畫面及樂曲，各小組的同學(xué)回答出這是哪一個民族。（答對加10分，錯一個減10分）

①蒙古族《敖包相會》；

②傣族《月光下的鳳尾竹》；

③藏族《北京的金山上》；

④維吾爾族《掀起你的蓋頭來》。

c.看畫面，辨民族節(jié)日。（答對加10分，錯一個減10分）

多媒體依次出示動畫：

①漢族 元宵節(jié)；

②傣族 潑水節(jié)；

③彝族 火把節(jié)；

④藏族 賽馬會。

第二輪：搶答題

看服飾，辨民族（答對加10分）

多媒體依次出示畫面：

a.滿族服飾

b.高山族服飾

c.漢族服飾

d.朝鮮服飾

e.苗族服飾

f.維吾爾族服飾

第三輪：風(fēng)險(xiǎn)題

四個小隊(duì)由低分到高分依次選擇題號。

多媒體依次出示題目：

a.說出2個以上少數(shù)民族的杰出人物，并講一個人物故事。（故事《回民英雄馬本齋》）

b.聽歌曲，自編舞蹈。（新疆維吾爾族歌曲《娃哈哈》）

c.在中國版圖上找出北京、新疆、、香港、臺灣的位置，并按要求表演節(jié)目。（表演節(jié)目，表達(dá)盼臺灣回歸的心愿。詩朗誦《臺灣一定要回歸祖國》）（張貼中國地圖）

d.看表演，說說是什么運(yùn)動項(xiàng)目，是哪個民族的。

由學(xué)生表演。（藏族：摔跤；朝鮮族：頂甕競走）

第四輪：頒獎

“錦繡中華”知識競賽經(jīng)過激烈角逐，產(chǎn)生三等獎2名，二等獎1名，一等獎1名，給他們頒獎。

四、抒愛國情

1.吳儀、張婷演唱《愛我中華》。

2.同學(xué)們向祖國媽媽獻(xiàn)禮：書法、繪畫、手抄報(bào)、手工制作等。

3.王瑤等同學(xué)吹豎笛《茉莉花》。

4.各族人民用他們的勤勞、勇敢、自強(qiáng)不息共同譜寫了偉大祖國輝煌的篇章，祝福祖國繁榮昌盛，各族人民大團(tuán)結(jié)萬歲，偉大的祖國萬歲。請欣賞歌曲《歌唱祖國》。

五、頒發(fā)雛鷹獎?wù)?/p>

為在整個活動過程中表現(xiàn)突出的隊(duì)員頒發(fā)雛鷹獎?wù)隆褡寰裾隆?/p>

六、輔導(dǎo)員講話，呼號

七、退旗

長城手抄報(bào)范文3

語言大師葉圣陶先生教導(dǎo)我們：“閱讀和寫作都足人生的一種行為，凡是行為必須養(yǎng)成習(xí)慣才好。”因此，作文指導(dǎo)首先要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察、善于積累、認(rèn)真市題、嚴(yán)于構(gòu)思、編擬提綱、講究文面、反復(fù)修改等良好的寫作習(xí)慣。其次，采取各種導(dǎo)法，使之駕輕就熟會寫。

(1)以聽導(dǎo)說，讓學(xué)生暢所欲言，培養(yǎng)口頭表述能力。作文有口頭和書而兩種，而口頭作文是書面作文的基礎(chǔ)。不少教師忽視口頭作文的指導(dǎo)，不少學(xué)生羞于說話，更淡不上能言善辯。為之，常利用課文，錄音，以聽導(dǎo)說，充分發(fā)揮語言交際功能的作用。如利用《舍身炸暗堡》的錄音、幻燈片、讓學(xué)生在聽、看中提高認(rèn)識事物的能力，加深理解，產(chǎn)生濃厚的興趣，便會發(fā)自內(nèi)心地表述自己的心聲。此時如問：“面對，你想說什么?”學(xué)生就會情不自禁地各抒己見：“叔叔，你用生命換來了今天的幸福，我一定白倍地珍惜今天一分一秒時光。”“你獻(xiàn)身的精神永遠(yuǎn)激勵我奮發(fā)上進(jìn)。”“你永遠(yuǎn)活在我們的心中”等。在學(xué)生樂說的基礎(chǔ)，引導(dǎo)他們講述等及身邊的真實(shí)故事，有意識地發(fā)展其語言。久而久之，就能出口成章。

(2)以形導(dǎo)思。誘學(xué)生合理想象，培養(yǎng)思維能力。作文指導(dǎo)和其他’[作一樣，增強(qiáng)效率意識，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，恰到好處地利用電教媒體，再現(xiàn)生活表象，引導(dǎo)學(xué)生合理想象。如四年級的林承鵬這樣記述《一筆畫比賽》的經(jīng)過：“比賽開始了，同學(xué)們認(rèn)真地畫了起來，教室里很安靜，我也專心地畫。不一會兒，我們畫好了。”后借助照片，讓其重溫比賽情景，再現(xiàn)比賽場而，提供想象依據(jù)，激發(fā)想象興趣，開拓想象思路，這位同學(xué)修改后的敘述是：“一筆畫比賽開始了，頓時，教室里鴉雀無聲。大家都在冥思苦想，構(gòu)思畫面。你瞧，大胖子曾鵬雙眉緊鎖，小指頭伸人嘴里，好像還沒有想出什么好畫來。人稱‘聰明豆’的漆彬胸有成竹，畫筆如飛龍走鳳，三下兩下就畫好了，正在得意洋洋，眉開眼笑呢。‘笨鵝’艾新星急得汗珠從額角滴下，眼眶里盈滿了淚花。……”想象合情合理，文風(fēng)生動活潑。

(3)以讀導(dǎo)寫，讀寫結(jié)合。葉老曾說過：“閱讀的基本訓(xùn)練不行，寫作能力是不會提高的。”因此，抓好閱讀教學(xué)是提高作文水平的前提。我們必須根據(jù)教學(xué)大綱，把握教材，狠抓雙基訓(xùn)練。要在每單元的講讀課文中，把審題(解題)、文章結(jié)構(gòu)、作者寫作意圖、寫法等化整為零，節(jié)節(jié)滲透，一課一得，分步訓(xùn)練，形成課堂里教學(xué)方法，實(shí)地用方法，寫時驗(yàn)方法的讀寫教學(xué)格局。像教《長城》一文，側(cè)重觀察能力的培養(yǎng)，課堂里先講觀察方法，看人看物，都要選好適當(dāng)?shù)慕嵌龋许樞虻赜^察。或上或下、或遠(yuǎn)或近、或整體或部分。同時，觀察要細(xì)致，抓住其特點(diǎn)，展開聯(lián)想。再指導(dǎo)觀看《長城》兩張幻燈片：一是站在高處看長城全貌，體現(xiàn)出“長”的特點(diǎn)，一是站在低處看長城結(jié)構(gòu)，顯示長城“高大雄偉”。課后，帶學(xué)生站在四層教學(xué)樓頂上，遠(yuǎn)看臨街的白公渡大橋，接著到大橋上近看橋的構(gòu)造，再寫“白公渡大橋”。學(xué)用結(jié)合，學(xué)生就能較快地掌握其方法。若長期堅(jiān)持多看多練，就會熟能生巧，運(yùn)用自如。

長城手抄報(bào)范文4

一、興趣――成功的基石

興趣是學(xué)習(xí)之母，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會積極主動心情愉快地學(xué)習(xí)。教師要善于通過各種手段，找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，激發(fā)他們的求知欲。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑多種多樣，懸念激趣就是我課堂教學(xué)常用的一種方法。如《囚綠記》一課中，首先引導(dǎo)學(xué)生自己對綠色進(jìn)行一番描繪，并說說自己獨(dú)特的感受，這時學(xué)生的心中就對綠有了初步的體驗(yàn)（給人帶來生氣，讓人心曠神怡等）。然后就直接讓學(xué)生朗讀課文第五小節(jié)中的“綠色是多寶貴的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂。”學(xué)生對綠色也就有了更深、更美的感受。這時我突然發(fā)問：“綠色是這樣的美，作者怎么忍心囚綠呢？”這樣學(xué)生求知的激情又一次被燃燒了。不用我說他們就積極投入到課文的閱讀中，并且學(xué)習(xí)小組主動地探討答案。自然這節(jié)課成了朗誦和探究的“大舞臺”。在教學(xué)《背影》一文時，我就拋出一問：作者為什么只去描寫父親的背影？這時學(xué)生就要去主動思考（因?yàn)橐郧八鶎W(xué)習(xí)的課文大都描寫人物的面部表情，動作，語言等）。這時我就引導(dǎo)學(xué)生在討論中逐步領(lǐng)悟“背影”的深刻含義，激發(fā)學(xué)生的求知欲，而且也領(lǐng)略了文章所蘊(yùn)涵的感情，產(chǎn)生情感共鳴，文章的動人之處也就在于此。再加上課后學(xué)生對自己父親的描繪，學(xué)生對親情的感受就更深了。總之，語文課堂教學(xué)的激趣藝術(shù)是多種多樣的。但我們教師每一次激趣都必須建立在激發(fā)學(xué)生認(rèn)識事物的內(nèi)部動因上，樹立學(xué)生的自尊自信，驅(qū)動學(xué)生的知、情、意、行，從而達(dá)到提高語文課堂教學(xué)效率的目的。

二、方法――成功的關(guān)鍵

使學(xué)生獲得較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。教師在教學(xué)過程中要通過的引與導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會和會學(xué)，就方法而言，學(xué)法指導(dǎo)一般有：注重學(xué)習(xí)方法，概括學(xué)法；精講重點(diǎn)段落，展示學(xué)習(xí)；舉一反三，遷移學(xué)法等。

在課堂教學(xué)中，要大膽鼓勵學(xué)生自學(xué)，學(xué)生自學(xué)不能解決的問題老師再講，要把教師講解的時間降到最低限度，把學(xué)生自學(xué)的時間放到最大限度。例如我在教學(xué)《偉人細(xì)胞》這一課時，曾做過這樣的實(shí)驗(yàn)，曾事先布置一組學(xué)生（4人），要他們登臺表演賈里偉人計(jì)劃――使自己變的強(qiáng)壯這一環(huán)節(jié)，但沒有告之方法，而他們只想到要表演好，沒有把握人物的特點(diǎn)，效果不大好，而另一組學(xué)生，我給他們觀看了課本劇表演《半夜雞叫》，再適當(dāng)?shù)刂v解了表演的要領(lǐng)，然后讓他們?nèi)?zhǔn)備，結(jié)果表演得惟妙惟肖。在表演過程中他們和別人都充分自學(xué)到了課文，而我安排的第一組同學(xué)只是在努力的把我交給他們的任務(wù)完成。課后，我分別找這兩組學(xué)生交流，第二組表演的學(xué)生講出了他們的方法：先認(rèn)真閱讀文章，然后寫出不同人物的性格特點(diǎn)，在小組里交流，結(jié)合所看的課本劇，采用最好的方案，這樣自然能表演得更好。所以我們教師要利用學(xué)生擁有的不同的參考資料，讓他們結(jié)合提示、注解，展開小組討論，再適當(dāng)?shù)貍魇诜椒ā＿@樣學(xué)生會在探索中總結(jié)學(xué)習(xí)的得失，也利于他們問開辟新的天地。所以好的方法是到達(dá)成功彼岸的橋梁，是開啟智慧大門的金鑰匙。

三、情感――成功的催化劑

愉快和諧的課堂氛圍（我們可以利用各種因素盡量去創(chuàng)設(shè)）可以有效地調(diào)動學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)的積極性，教師的情感融入在親切的教態(tài)，優(yōu)美的語言，生動的手勢，真誠鼓勵等等之中。

我在教學(xué)《沁園春?雪》時，通過多媒體教學(xué)，將詞句融進(jìn)課件之中。比如“千里冰封，萬里雪飄”所顯示的壯美的意境，學(xué)生憑想象很難真正領(lǐng)悟，然而采用畫面呈現(xiàn)出那種遼闊的境界時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表情發(fā)生很大的變化，從張大的口型，我也猜測出他們此時內(nèi)心的真切感受。再比如我在教學(xué)八年級上專題《長城》時，我先搜集了關(guān)于長城的影視資料，長城的介紹資料，精心制作了課件。當(dāng)課堂一開始呈現(xiàn)那種氣勢磅礴的意境時，學(xué)生不由一齊發(fā)出了由衷的贊美之情，學(xué)生的民族自豪感，心中的熱情一下子噴發(fā)出來了，不用說這堂課學(xué)生的積極性極高，主動學(xué)習(xí)的效果很高。基于此，我趁著他們高漲的情緒，把他們帶到電腦房，讓他們遨游在網(wǎng)絡(luò)世界中，探詢長城的“軌跡”，學(xué)生收獲頗豐。有的學(xué)生還整理了關(guān)于長城的專題手抄報(bào)，我把它們放到櫥窗里，讓資源共享。因此課堂氣氛活躍了，學(xué)生的興趣高，他們就愿意學(xué)，樂于去學(xué)，樂于去創(chuàng)造。

另外，語文課外活動應(yīng)該著眼課外，廣辟個性發(fā)展的渠道，要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。蘇教版語文七年級教學(xué)中“口語交際”是訓(xùn)練的重點(diǎn)，基于此我組織學(xué)生開展了“上網(wǎng)有利有弊”的辯論賽，學(xué)生在比賽過程中，語言連貫，觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分。這次親身經(jīng)歷讓學(xué)生更好的掌握了語言交際，語言的組織得到了鍛煉，同時也受到一次很好的心靈洗禮，真是一舉兩得。

因此，教師必須轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，讓課堂空間還給學(xué)生，把主動權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生有思維探究的空間和時間，教師只需充當(dāng)組織者，引導(dǎo)者，與學(xué)生共同探究討論，激情點(diǎn)擊，娛樂耳目，心領(lǐng)神會，共同飽賞無邊的春色。只有這樣我們的教學(xué)才能稱之為有效。

參考文獻(xiàn)：

長城手抄報(bào)范文5

【中圖分類號】 G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2015）12―0033―01

文化是民族的血脈，是民族的基因。地方文化包括一定地域范圍內(nèi)長期形成的歷史遺存、文化形態(tài)、傳統(tǒng)精神、社會習(xí)俗、生產(chǎn)生活方式和道德傳統(tǒng)等，具有鮮明的地域性和獨(dú)特性。以地方文化為主題的校本課程能較好地挖掘課程的價(jià)值，更容易體現(xiàn)課程的社會功能。

一、甘肅地方歷史文化校本課程開發(fā)的契機(jī)

2012年，甘肅省委省政府決定實(shí)施“3341”項(xiàng)目工程。這項(xiàng)工程是全省“十二五”規(guī)劃確定的重大戰(zhàn)略工程的延伸和拓展，其中打造三大戰(zhàn)略平臺就是開發(fā)甘肅地方歷史文化校本課程的契機(jī)。2013年國務(wù)院辦公廳正式批復(fù)支持甘肅省建設(shè)華夏文明傳承創(chuàng)新區(qū)。2014年3月教育部公布《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，提出加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的一系列方針措施。依據(jù)《綱要》精神，根據(jù)國家基礎(chǔ)教育課程改革有關(guān)加強(qiáng)地方學(xué)校課程開發(fā)和實(shí)施的要求，基于我省開展甘肅地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化傳承和生態(tài)保護(hù)方面的教育需求，對甘肅地方歷史文化進(jìn)行校本課程的開發(fā)十分必要。

二、地方歷史文化校本課程開發(fā)的策略

1. 團(tuán)隊(duì)組建確保質(zhì)量。課題研究團(tuán)隊(duì)以蘭州市高中歷史名師工作室為核心，成員來自蘭州二中、民族中學(xué)、五十二中、五十八中、八十二中、永登一中、永登六中等各個學(xué)校，還邀請高校專業(yè)老師進(jìn)行指導(dǎo)。各學(xué)校中對歷史有濃厚興趣的高二年級文科班學(xué)生也有參加，組建成一個有核心、有層次、涉及面廣的課題團(tuán)隊(duì)。

2. 研究方法靈活多樣。在課程開發(fā)的過程中，歷史名師工作室團(tuán)隊(duì)申報(bào)立項(xiàng)甘肅省規(guī)劃課題，成員分別申報(bào)立項(xiàng)蘭州市個人課題，研究的方法是以團(tuán)隊(duì)研討與個體攻關(guān)相結(jié)合、統(tǒng)一規(guī)劃與分工協(xié)作相結(jié)合、文獻(xiàn)研究與實(shí)地考察相結(jié)合、理論認(rèn)識與實(shí)踐反思相結(jié)合的方式。成員選擇自己擅長的內(nèi)容，以個人小課題研究為主，撰寫讀本課文。

3. 課程方案具體易行。地方歷史文化作為校本課程的資源，涉及面廣，相關(guān)的素材多。如何將甘肅幾千年的歷史文明簡單地以通俗讀本的形式展示出來，適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生輕松而愉悅地了解家鄉(xiāng)的歷史文化，推動甘肅文明的傳承與發(fā)展，需要做好具體的課程方案設(shè)計(jì)。課程開發(fā)方案的設(shè)計(jì)要具體到讀本體例的確定，綱目的擬定，資料的積累，內(nèi)容的選擇，課文的編撰，活動建議與思考練習(xí)的設(shè)計(jì)等。

4. 開發(fā)目的聚焦三個方面。一是讓學(xué)生認(rèn)識、了解、吸收家鄉(xiāng)的文化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開闊歷史視野，補(bǔ)充歷史知識;二是通開發(fā)式的過程為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開發(fā)式的學(xué)習(xí)環(huán)境，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，最大限度地讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí);三是培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

5. 課程內(nèi)容圍繞四個方面。校本課程內(nèi)容要與甘肅華夏文明傳承創(chuàng)新區(qū)建設(shè)中的“一帶”、“三區(qū)”和“十三板塊”緊密聯(lián)系，具體為：①絲綢之路文化發(fā)展帶;②以始祖文化為核心的隴東南文化歷史區(qū);③以敦煌文化為核心的河西走廊文化生態(tài)區(qū);④以黃河文化為核心的蘭州都市圈文化產(chǎn)業(yè)區(qū)。

6. 讀本特點(diǎn)彰顯四點(diǎn)。讀本編排以“先秦――秦漢隋唐――宋元明清――晚清以來”的時間為線索體現(xiàn)時序性特點(diǎn)。讀本中“長城文化”、“石窟文化”、“土司文化”、“走過的地方”、“省會文化”等都是學(xué)生身邊看得見、感受得到的典型文化，體現(xiàn)典型性特點(diǎn)。讀本意在引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，熱愛故鄉(xiāng)的歷史文化;引發(fā)學(xué)生的探究興趣和動機(jī)，讓學(xué)生關(guān)心傳統(tǒng)文化的繼承與創(chuàng)新，現(xiàn)狀與趨勢;增強(qiáng)學(xué)生對歷史資源、文化精神保護(hù)的責(zé)任感，體現(xiàn)引導(dǎo)性特點(diǎn)。讀本中的部分內(nèi)容把教材中的概念具體化，增進(jìn)學(xué)生對歷史的理解，對歷史學(xué)科做了有益的補(bǔ)充，體現(xiàn)了互補(bǔ)性特點(diǎn)。

長城手抄報(bào)范文6

青少年違法犯罪時有發(fā)生，而且還呈現(xiàn)出上升趨勢，主要原因是小學(xué)生缺乏明辨是非能力，缺乏基本的法律常識。學(xué)校是法制教育的主陣地作用不容忽視，從小培養(yǎng)學(xué)生法律意識，進(jìn)行法律素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅可以減少青少年犯罪，更重要的是促使他們從小養(yǎng)成依法辦事、遵紀(jì)守法的習(xí)慣。學(xué)生是國家的未來、民族的希望，肩負(fù)著建設(shè)祖國的重任，促使他們將來成為遵紀(jì)守法的合格公民，并推進(jìn)國家法制建設(shè)，建立良好的法制秩序，依法治國意義十分重大。而根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，生硬、枯燥的法律條文的學(xué)習(xí)并不被青少年所接受，因此在小學(xué)課程中有機(jī)滲透法制教育，達(dá)到潤物無聲的目的顯得尤為重要。而小學(xué)語文教學(xué)在進(jìn)行德育教育方面有著得天獨(dú)厚的條件，語文學(xué)科中蘊(yùn)涵著豐富的思想教育因素。教師可以憑借學(xué)科特點(diǎn)，充分挖掘教材中的教育因素，把握時機(jī)，運(yùn)用多種途徑將法制教育滲透于語文教學(xué)中，讓學(xué)生在潛移默化中得到教育，促進(jìn)他們的健康成長。

語文教學(xué)擔(dān)負(fù)著人文教育的功能，作為語文教師，在向?qū)W生傳授知識、熏陶情感的同時，不能忽略法制的引領(lǐng)。那么，如何有效地將法制教育與語文學(xué)科有機(jī)結(jié)合呢？

一、語文教學(xué)內(nèi)容與法制教育有機(jī)融合。既不能把語文課上成法制課，也不能漠視教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)涵的法制教育因素。課文，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主陣地。利用課文向?qū)W生灌輸法律知識自然是最直接、最快捷、最有效的途徑。我們要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，憑借教材，充分挖掘小語課文中的教育因素，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匕盐粘叽纾m時滲透，使學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”中受到法制教育。例如在學(xué)《檢閱》這課時，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子深入理解：“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”這個小伙子叫博萊克，他作為一名殘疾兒童，在檢閱的隊(duì)伍中拄著拐杖，能與同伴保持一致，博得了觀眾的稱贊。博萊克的同伴也很棒，他們?yōu)榱思w的榮譽(yù)，也想過是否把博萊克藏在隊(duì)伍中間或不讓他參加檢閱，最終他們的善良和對同伴的關(guān)愛讓他們做出了把博萊克放在隊(duì)伍第一排的決定。這時，可以自然的把《中華人民共和國殘疾人保障法》滲透進(jìn)來，讓學(xué)生明白，作為殘疾人應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)自信，每一個人都應(yīng)該尊重、關(guān)愛殘疾人，殘疾人擁有和普通人同樣的權(quán)力。

二、法制教育必須遵循學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，找準(zhǔn)滲透點(diǎn)。教材中的育人因素，大多寓于知識之中，呈隱性狀態(tài)。在課堂教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際，深刻挖掘德育內(nèi)容，找準(zhǔn)“滲透點(diǎn)”巧妙設(shè)計(jì)滲透方法，探尋到知識教學(xué)與法制教育的最佳融合點(diǎn)，法制教育收到立竿見影之效。

《一個小村莊的故事》課文講述了從前有一個美麗的小村莊，由于村民們無節(jié)制的砍伐，小村莊被一場洪水卷走了。“什么都沒有了――所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”引導(dǎo)學(xué)生理解這句話含義，師生共同討論：保護(hù)動植物、保護(hù)環(huán)境是人類永恒的話題，面對慘痛的教訓(xùn)，我們該怎么做？緊扣“我們該怎么做”這一話題，簡單介紹《中華人民共和國森林法實(shí)施條例》相關(guān)內(nèi)容，領(lǐng)會愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)樹木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

三、法制教育的滲透要融入到學(xué)生的生活中，形成法制道德。

語文學(xué)習(xí)中有很多內(nèi)容從現(xiàn)實(shí)生活中取材,要求學(xué)生關(guān)注生活,縮短教學(xué)與生活的距離，將學(xué)生的感性認(rèn)識和理性認(rèn)識統(tǒng)一起來。葉圣陶曾經(jīng)說過：“學(xué)語文,就是學(xué)做人。”語文學(xué)習(xí)是和生活緊密聯(lián)系在一起的，語文學(xué)習(xí)來源于生活，生活是語文學(xué)習(xí)的素材。因此，口語交際、開放性練筆、習(xí)作等豐富多樣的語文實(shí)踐活動為創(chuàng)設(shè)法制氛圍提供了機(jī)會。

如，四年級上冊第五單元的口語交際保護(hù)文物，通過一則關(guān)于長城的報(bào)道，讓學(xué)生說說讀后的感受，再圍繞保護(hù)長城的問題展開討論，提出保護(hù)長城的建議，交流能為保護(hù)文物做些什么。聯(lián)系生活中不文明、不規(guī)范行為,以此為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的思考，整理自己的思想，表達(dá)對事件的看法，規(guī)范自己的言行，法制教育水到渠成。當(dāng)學(xué)生在受到美的感情激發(fā)和熏陶后，適時把語文教學(xué)中美的景象與現(xiàn)實(shí)中環(huán)境遭受嚴(yán)重破壞的丑惡現(xiàn)象（如白色污染、沙塵暴頻虐城市、酸雨影響人民生活等）進(jìn)行對比，自然而然就會激發(fā)學(xué)生對環(huán)境的熱愛，懂得了保護(hù)環(huán)境的重要性。