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個人概述范文1
我國現(xiàn)行個人所得稅法在稅率設(shè)計(jì)上采用了超額累進(jìn)稅率和比率稅率兩種形式。在超額累進(jìn)稅率中，工資薪金所得實(shí)行3%-45%的七級超額累進(jìn)稅率，最高邊際稅率達(dá)到了45%。這樣的稅率設(shè)計(jì)會造成一些負(fù)面影響：一是稅率級數(shù)過多、過于繁雜，計(jì)算難度較大；二是稅率級數(shù)過多，會使納稅人為了降低邊際稅率級次而有意隱瞞各項(xiàng)所得；三是在現(xiàn)行稅收制度和稅收征管水平下，真正依法繳納個人所得稅的正是處于中下收入水平的工薪階層，個人所得稅的主要來源正是他們的工資薪金所得，如此會背離收入調(diào)節(jié)的公平性。
現(xiàn)行的個人所得稅是以個人作為納稅單位，沒有考慮家庭因素。即使兩個自然人的收入相同，包括金額和類型相同，就會繳納相同的稅額。但是沒有考慮這兩個人為之而付出的成本費(fèi)用不同，兩個家庭成員人數(shù)不同，生活開支不同，教育支出不同，醫(yī)療支出不同，是否需要贍養(yǎng)老人等等不同，按照同種扣除額、扣除率計(jì)算稅額就會造成稅負(fù)不公。如今看來，上述弊端的存在，對實(shí)現(xiàn)“縮小貧富差距、建立和諧社會”的目標(biāo)是有影響，因此對于現(xiàn)行個人所得稅進(jìn)行改革是十分必要的。
二、個人所得稅制改革的政策建議
（一）選擇分類綜合稅制模式
純粹的分類稅制與綜合稅制方式，各有優(yōu)缺點(diǎn)。現(xiàn)在越來越多的國家采用分類與綜合相結(jié)合的混合稅制。我國可以先實(shí)行分類綜合課征模式，采取按年征收和按此征收相結(jié)合的方式。對于連續(xù)性、勞務(wù)性的所得，采用超額累進(jìn)稅率，實(shí)行綜合征收，按年計(jì)算，按月預(yù)繳，年末匯算清算。對于偶然性、資本性的所得，繼續(xù)按現(xiàn)行的分類方式征收，采用比例稅率，按次計(jì)算，代扣代繳，年末不再匯算。
（二）合理調(diào)整稅率
我國現(xiàn)行的個人所得稅有累進(jìn)稅率和比例稅率兩種，種類多、檔次多，不利稅收征管。在設(shè)計(jì)個人所得稅的稅率時(shí)，應(yīng)考慮“少級次、低稅率”的原則。首先，在實(shí)行分類綜合所得稅制的模式下，對綜合所得征稅考慮實(shí)行5%、10%、15%、20%、30%的五級超額累進(jìn)稅率。通過稅率調(diào)整，降低中低收入者的稅收負(fù)擔(dān)，加大對高收入者的調(diào)節(jié)，縮小收入差距。其次，考慮通貨膨脹、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和人們生活水平提高等因素，改變現(xiàn)有固定費(fèi)用扣除方法，設(shè)計(jì)靈活的稅制要素。如借鑒國外成功經(jīng)驗(yàn)，將費(fèi)用扣除標(biāo)準(zhǔn)每年隨物價(jià)指數(shù)進(jìn)行調(diào)整，允許各地區(qū)根據(jù)本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，相應(yīng)確定各稅目的減除費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)和稅率，并報(bào)財(cái)政部、國家稅務(wù)總局備案，這樣既可以更好地符合各地實(shí)際狀況，也有利于調(diào)節(jié)個人收入水平。另外，可以根據(jù)客觀需要，綜合考慮家庭人口、住房、教育、醫(yī)療、保險(xiǎn)等因素，適當(dāng)增加一些扣除項(xiàng)目，使費(fèi)用扣除更接近納稅人的實(shí)際生活開支。
（三）以家庭為納稅主體單位
從個稅的國際經(jīng)驗(yàn)看，個稅按家庭年收入計(jì)征，充分考慮了家庭的實(shí)際收入和負(fù)擔(dān)的家庭人口數(shù)，比較符合科學(xué)發(fā)展觀。由于個人的家庭人數(shù)不同、勞動力多少和收入高低不同、家庭費(fèi)用項(xiàng)目和開支多少不同，以“家庭”為納稅主體單位征收個人所得稅比以“個人”為納稅主體單位征收個人所得稅，更能體現(xiàn)納稅能力確定稅收負(fù)擔(dān)的公平原則。具體可以采用個人獨(dú)立申報(bào)和夫妻聯(lián)合申報(bào)相結(jié)合的方式，建立家庭扣除標(biāo)準(zhǔn)。
（四）切實(shí)加強(qiáng)稅收征管
我國目前實(shí)行了納稅編號制度，但是納稅人的納稅編號只在辦理納稅事宜時(shí)有效，而對其他辦理事項(xiàng)，如銀行業(yè)務(wù)辦理、房屋貸款業(yè)務(wù)辦理等則沒有法律效力，而且稅務(wù)機(jī)關(guān)、銀行、社保、教育、醫(yī)療等機(jī)構(gòu)的信息沒能實(shí)現(xiàn)共享。因此，我們應(yīng)該借鑒美國、澳大利亞等國家的做法，給所有的公民建立個人稅號，與儲蓄存款實(shí)名制對接個人稅號完整記錄所有個人信息、個人交易行為和信用狀況等，做到個人收入申報(bào)、信用消費(fèi)、財(cái)產(chǎn)登記等全過程監(jiān)控。
（五）完善征稅的社會環(huán)境
現(xiàn)階段，我國稅收征管手段還不夠先進(jìn)，對個人所得稅實(shí)行源泉扣繳和個人申報(bào)的方式。完善征稅的社會環(huán)境，首先做好稅收宣傳的長效機(jī)制，增強(qiáng)納稅人的納稅意識。源泉扣繳應(yīng)該充分利用扣繳義務(wù)人在扣繳稅方面的優(yōu)勢，規(guī)范扣繳義務(wù)人扣繳稅款和申報(bào)的程序。個人申報(bào)需要加強(qiáng)納稅人的納稅意識，同時(shí)加強(qiáng)社會的各項(xiàng)保障制度建設(shè)，讓納稅人切實(shí)感受到稅收“取之于民，用之于民”。其次大力發(fā)展社會中介組織，實(shí)現(xiàn)納稅業(yè)務(wù)專業(yè)化。大力推進(jìn)個人銀行卡結(jié)算制度，逐步減少現(xiàn)金交易。
三、個人所得稅改革的難點(diǎn)
個人概述范文2
一、教學(xué)工作方面
教學(xué)是我的的本職工作，這就要求我認(rèn)真書寫教案、備課，并針對學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況有的放矢的開展工作。課堂上，耐心細(xì)致地講解，為使學(xué)生能夠更好地接受書本知識，并能夠在操作上學(xué)會正確操作，我會認(rèn)真研究學(xué)生、鉆研教材，盡量為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會，使學(xué)生在易學(xué)易懂的情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并且以自己在實(shí)踐中摸索到的教學(xué)模式去進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，認(rèn)真研究相關(guān)教育理論書籍，與實(shí)踐相結(jié)合，以促進(jìn)自身的發(fā)展。作為年輕教師，我會積極響應(yīng)學(xué)校的號召，充分利用業(yè)余時(shí)間，閱讀有關(guān)教育改革、課程改革的資料，使自己首先具有一種先進(jìn)的教育意識及理念，為新學(xué)期的教學(xué)工作不斷積累理論知識。同時(shí)將理論知識與自己的實(shí)踐結(jié)合，為自己的教學(xué)工作打下更扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二、班主任工作方面
一要提高教育能力。包括全面了解學(xué)生的能力、正確評價(jià)學(xué)生的能力、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的能力、指導(dǎo)學(xué)生與人交往的能力、教師“身教”的能力等。面對今天的教育教學(xué)對象，尤其是整體素質(zhì)普遍不高的教育對象，我必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，特別是加強(qiáng)對教育學(xué)、心理學(xué)的學(xué)習(xí)，有了理論的支撐才有底蘊(yùn)。只有采用適合我們學(xué)生的實(shí)際情況的教育教學(xué)方法，才能取得好的教育教學(xué)效果。二要提高班級管理能力。創(chuàng)造和諧健康的人際環(huán)境，增強(qiáng)班集體的凝聚力；創(chuàng)造積極健康的輿論環(huán)境，增強(qiáng)抵制不良信息影響的能力；提高選拔、培養(yǎng)班干部的能力；提高組織班級活動的能力；增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生合作精神的能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。
三、自身建設(shè)方面
首先要加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，這就要從自我做起，教師不努力提高自身的道德修養(yǎng)，就無法完成教書育人的任務(wù)。做好這方面的工作，我計(jì)劃從下面幾個方面做起：①認(rèn)真學(xué)習(xí)道德理論。 ②積極進(jìn)行道德實(shí)踐。 ③努力提高文化知識水平和專業(yè)素養(yǎng)。 ④努力參加課改實(shí)踐。
其次還要加強(qiáng)技能的培養(yǎng)，在工作中將教育教學(xué)和教科研結(jié)合起來，用理論指導(dǎo)實(shí)際教育教學(xué)，從實(shí)際教育教學(xué)中及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)，并以論文的形式記錄，不斷提高自身的教育教學(xué)及教科研的技能。
個人概述范文3
關(guān)鍵詞：技術(shù)型；管理型；培養(yǎng)
1．交通運(yùn)輸技術(shù)型人才向技術(shù)管理人才轉(zhuǎn)型理論分析
1.1交通運(yùn)輸技術(shù)型人才向技術(shù)管理人才轉(zhuǎn)型必要性
隨著民航事業(yè)的不斷發(fā)展，相關(guān)領(lǐng)域的工作已漸漸從純業(yè)務(wù)純技能的解決方案逐步轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾矸桨福展懿块T把ATC上升到ATM，公司簽派部門的培訓(xùn)也開始注重從技能型向管理型傾斜。在實(shí)際工作中，單純的業(yè)務(wù)能力已經(jīng)不能完全滿足工作需求，在與畢業(yè)生的信息反饋交流過程中，我們發(fā)現(xiàn)，專業(yè)技能的掌握程度已經(jīng)不能準(zhǔn)確反映工作能力高低，現(xiàn)今工作環(huán)境的變化使得每個崗位的工作壓力急劇加大，傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式解決了處理一項(xiàng)事務(wù)的問題，但是現(xiàn)今事實(shí)是大量繁雜的信息涌向工作人員，他們需要具有條理的思維，能夠分清信息中孰輕孰重，進(jìn)而確定先后次序，一一分析，在分析中還要和周圍團(tuán)隊(duì)溝通，綜合周圍團(tuán)隊(duì)的方案意見，最終做出最佳決策。在信息接受、分析、傳遞、處理直至決斷的過程中，任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都有可能導(dǎo)致事故征候或者事故，任何一個環(huán)節(jié)的處理能力偏弱都會降低工作效率。因此，民航專業(yè)人才培養(yǎng)，應(yīng)該順應(yīng)這一形式轉(zhuǎn)變，使工程技術(shù)型培養(yǎng)向工程技術(shù)管理型過渡，為學(xué)生適應(yīng)新形勢下的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1.2轉(zhuǎn)型應(yīng)堅(jiān)持的原則
首先，轉(zhuǎn)型要圍繞交通運(yùn)輸專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行。由于交通運(yùn)輸專業(yè)具有職業(yè)教育培養(yǎng)模式的特點(diǎn)，必須在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撝С窒逻M(jìn)行實(shí)踐，理論和實(shí)踐應(yīng)用都要圍繞交通運(yùn)輸業(yè)的靈活性和動態(tài)性為基礎(chǔ)。
其次，轉(zhuǎn)型要以應(yīng)用為導(dǎo)向，能力為根本。交通運(yùn)輸專業(yè)市場化的特性要求培養(yǎng)人員要具有足夠的適應(yīng)性，將交通運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和市場結(jié)構(gòu)與專業(yè)知識的內(nèi)涵相結(jié)合，形成為人員專業(yè)技能，轉(zhuǎn)化為有效生產(chǎn)力。
2．交通運(yùn)輸技術(shù)型人才向技術(shù)管理人才運(yùn)行機(jī)理
2.1基于交通運(yùn)輸人才目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)體系的建立
首先，制訂完善培養(yǎng)方案。在制定培養(yǎng)方案時(shí)，要從增強(qiáng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)為核心，拓寬學(xué)生視野為手段，增強(qiáng)學(xué)生管理能力為目標(biāo)的教學(xué)理念出發(fā)，注重發(fā)揮綜合性大學(xué)多學(xué)科的優(yōu)勢，將“基礎(chǔ)教學(xué)、技能教學(xué)”教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來。遵循傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)、協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高的原則，打破技能型人才培養(yǎng)的單一模式，發(fā)揮學(xué)生個性化優(yōu)勢，培養(yǎng)專業(yè)技能過硬，管理才能突出的通才型、復(fù)合型的高素質(zhì)人才。
其次，優(yōu)化整和課程體系，鞏固學(xué)生知識技能。以教學(xué)目標(biāo)為主線，優(yōu)化課程體系，將理論課程與實(shí)踐課程相結(jié)合，加強(qiáng)與管理學(xué)科的滲透、交叉、組合，在注重工程實(shí)踐能力同時(shí)強(qiáng)化管理概念。加強(qiáng)學(xué)科間的內(nèi)部聯(lián)系，以工程管理案例為中心，將一些重要經(jīng)典的基本概念、知識點(diǎn)連同相應(yīng)的技能培訓(xùn)串聯(lián)起來安排教學(xué)課程和內(nèi)容，增加理論知識與實(shí)踐關(guān)系；增加角色扮演，提高學(xué)生管理意識和能力。
2.2業(yè)務(wù)技能與管理技能的交叉滲透機(jī)理
為了適應(yīng)未來行業(yè)的發(fā)展，交通運(yùn)輸專業(yè)的培養(yǎng)就要注重專業(yè)教育與通識教育相結(jié)合。所謂在形成專業(yè)技能過程中滲透管理技能就是在目前的通識教育觀的指導(dǎo)下，加強(qiáng)學(xué)科的交叉滲透和綜合，促進(jìn)學(xué)生知識、能力和管理素質(zhì)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展，業(yè)務(wù)技能與管理技能的交叉滲透機(jī)理。
2.3實(shí)踐驗(yàn)證反饋機(jī)理
業(yè)務(wù)技能與管理技能的有效結(jié)合，實(shí)質(zhì)上需要學(xué)校教育與企業(yè)教育相結(jié)合。通過學(xué)校、企業(yè)、教育部門和行業(yè)協(xié)會四個組織機(jī)構(gòu)來實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的合作，在學(xué)生培養(yǎng)過程中建立“場境實(shí)操”的培養(yǎng)模式。學(xué)校的人才培養(yǎng)是根據(jù)交通運(yùn)輸企業(yè)的需求進(jìn)行的，交通運(yùn)輸企業(yè)隨著行業(yè)需求不斷調(diào)整用人需求，為了有效適應(yīng)變化啟用校企聯(lián)合的實(shí)踐方式，提升學(xué)生能力以滿足行業(yè)發(fā)展需要。通過企業(yè)與學(xué)校之間的合作，一方面增強(qiáng)一線教師的實(shí)踐能力、掌握一線實(shí)踐知識；另一方面讓學(xué)生理解所要掌握的技能，依據(jù)實(shí)踐檢驗(yàn)效果對理論階段內(nèi)容進(jìn)行修訂，不斷增強(qiáng)校企聯(lián)合的自檢能力，使得合作成為閉環(huán)系統(tǒng)，更好促進(jìn)學(xué)生技術(shù)技能和管理技能的雙重提高。
3．以用人機(jī)制為動力的轉(zhuǎn)型機(jī)理的運(yùn)行措施
3.1發(fā)揮用人機(jī)制的推動轉(zhuǎn)型核心動力作用
人才培養(yǎng)的最終目的是轉(zhuǎn)化為企業(yè)的生產(chǎn)力，企業(yè)對人才培養(yǎng)的成果擁有最終評價(jià)權(quán)。通過企業(yè)選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。為交通運(yùn)輸專業(yè)人才的由專業(yè)技能型向技能管理型的培養(yǎng)提供改革的動力。為了有效的將企業(yè)用人評價(jià)機(jī)制轉(zhuǎn)化為轉(zhuǎn)型的動力，需要不斷完善人才選拔機(jī)制、人才培養(yǎng)質(zhì)量評估機(jī)制，注重知識內(nèi)涵和反應(yīng)能力的“刺激”效果。
在評價(jià)人才質(zhì)量過程中，要通過理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)以及工作后的經(jīng)驗(yàn)反饋進(jìn)行立體評價(jià)。評價(jià)的目的不僅是為了選拔人才奠定基礎(chǔ)，同時(shí)，還要對理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)的相互配合提供更好的信息與建議。為了有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型的積極性，通過就業(yè)競爭壓力提升學(xué)生管理思想的考核力度。因此，在整個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置過程中從企業(yè)選拔人才角度進(jìn)行考核，作為企業(yè)選拔人才的主要參考依據(jù)。
3.2落實(shí)分級化人才培養(yǎng)的制度
分級培養(yǎng)主要從開課層次，課程設(shè)置，實(shí)踐時(shí)間等三個層次進(jìn)行。根據(jù)學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校后第一個學(xué)期掌握的基礎(chǔ)理論知識，對學(xué)生進(jìn)行初步評價(jià)，并有針對性的進(jìn)行第二個階段的課程設(shè)置，增強(qiáng)這些同學(xué)的理論深度。為了激發(fā)這些同學(xué)的熱情并促進(jìn)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)動力，可以利用暑假時(shí)間安排這些同學(xué)提前進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐并在考核中突出該部分同學(xué)的成績。依據(jù)課程設(shè)置在第三個學(xué)期讓部分同學(xué)參與企業(yè)實(shí)踐，的針對性地提高理論知識；并通過這一階段的學(xué)習(xí)重新評價(jià)學(xué)生成績，為下一個階段企業(yè)實(shí)踐選拔人才提供依據(jù)。通過打破實(shí)踐環(huán)節(jié)的時(shí)間限制，將企業(yè)時(shí)間的環(huán)節(jié)分布到不同學(xué)期，從而有效提高實(shí)踐的針對性和同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，并將參與實(shí)踐環(huán)節(jié)的時(shí)間作為企業(yè)選拔人員的主要依據(jù)。
3.3教學(xué)手段的靈活使用
隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，目前計(jì)算機(jī)、多媒體等信息技術(shù)被更多的教學(xué)活動所采納，為很多教學(xué)想法的嘗試提供了可能。利用電視、幻燈、錄音、錄像、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化信息傳輸媒體可以將企業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)真實(shí)的在線到課堂上，縮短學(xué)生對知識應(yīng)用的時(shí)間，并且有效這種信息共享方式不受時(shí)空限制，有利于啟發(fā)式、交互性教學(xué)、個性化教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)、資源共享、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)方法執(zhí)行中要創(chuàng)造師生間以及校企間的和諧關(guān)系。師生間建立平等、民主的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，給予學(xué)生質(zhì)問的權(quán)利，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，以順利地進(jìn)行教學(xué)活動。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中要增強(qiáng)企業(yè)指導(dǎo)老師和學(xué)生之間的默契，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和指導(dǎo)老師的經(jīng)驗(yàn)性，真正發(fā)揮企業(yè)實(shí)踐的作用。
總之，為了交通運(yùn)輸專業(yè)的學(xué)生更好的適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展為企業(yè)創(chuàng)造更多的價(jià)值，就必須對現(xiàn)有的教學(xué)理念和方式進(jìn)行改進(jìn)，把交通運(yùn)輸專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)為具有管理思維的專業(yè)技術(shù)人員。
參考文獻(xiàn)：
［1］李寅甲.高等學(xué)校優(yōu)秀人才可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)和支持體系研究.華中農(nóng)業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文，2008－06.
個人概述范文4
【關(guān)鍵詞】數(shù)理統(tǒng)計(jì)；教學(xué)改革；醫(yī)學(xué)實(shí)踐
21世紀(jì)是信息技術(shù)和生命科學(xué)快速發(fā)展的時(shí)代，醫(yī)學(xué)信息的正確收集、整理和分析對基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、流行病學(xué)以及衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)的發(fā)展將起到重要的促進(jìn)作用。《數(shù)理統(tǒng)計(jì)》作為醫(yī)學(xué)院校學(xué)生建立統(tǒng)計(jì)分析思維的入門課程是非常重要的，它有利于對臨床工作和調(diào)查研究進(jìn)行科學(xué)的整理，有利于對多種渠道獲取的醫(yī)學(xué)信息進(jìn)行分析和判斷。在醫(yī)藥學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用數(shù)學(xué)方法，努力將學(xué)生培養(yǎng)成具有較強(qiáng)的數(shù)據(jù)處理能力，能解決醫(yī)學(xué)實(shí)際問題的新一代醫(yī)學(xué)生是我們的責(zé)任。
《數(shù)理統(tǒng)計(jì)》是我校中醫(yī)、藥學(xué)專業(yè)、檢驗(yàn)專業(yè)的一門必修課，課程立足隨機(jī)現(xiàn)象出現(xiàn)的規(guī)律，利用概率論和統(tǒng)計(jì)學(xué)知識去分析和解決醫(yī)學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題。但這門課要求學(xué)生不但要有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和概率論知識，還要有較強(qiáng)的邏輯思維和分析判斷能力。為增強(qiáng)學(xué)生數(shù)據(jù)信息的處理能力，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合格的醫(yī)學(xué)實(shí)用型人材，我們對這門課進(jìn)行了教學(xué)改革，以下是我們的一些思考和體會。
1改革課程教法，培養(yǎng)應(yīng)用能力
隨著學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，中醫(yī)、藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生生源與普通高校的生源質(zhì)量的差異也起來越明顯，由于學(xué)生中女生比例偏大，且多數(shù)文化基礎(chǔ)課較差，尤其是數(shù)學(xué)水平參差不齊，這給《數(shù)理統(tǒng)計(jì)》教學(xué)帶來了一定的困難，傳統(tǒng)的統(tǒng)一課型、學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一進(jìn)度的教學(xué)模式已不能適應(yīng)新的要求。
為了提高辦學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，使學(xué)生能熟練使用所學(xué)知識去分析和解決問題，我們靈活采用多種教學(xué)方法，現(xiàn)以PBL教學(xué)法為例進(jìn)行分析。PBL教學(xué)法(Problem-Based Learning，基于問題的學(xué)習(xí)) 是一種新的教學(xué)模式，它把學(xué)生置于依據(jù)現(xiàn)實(shí)而構(gòu)建的情境中，并讓學(xué)生成為該情景的主人，讓學(xué)生自己去分析問題、學(xué)習(xí)解決該問題所需的知識，一步一步的解決問題。老師把實(shí)際生活問題作為教學(xué)材料，采用提問的方式，不斷地激發(fā)學(xué)生去思考、探索，最終解決問題。教師在教學(xué)過程中要注意選取醫(yī)學(xué)實(shí)踐中的真實(shí)案例，查找資料，找出案例可能涉及到的問題，做到心里有數(shù)。案例交給學(xué)生后學(xué)生可以暢所欲言發(fā)表自己的觀點(diǎn)，最后小組擬定出問題解決的方案，教師及時(shí)總結(jié)點(diǎn)評。
比如：南陽及周邊地區(qū)15家醫(yī)院聯(lián)合對心肌梗死搶救治療后的患者進(jìn)行了隨訪調(diào)查，其隨訪調(diào)查的部分資料如下表所示：
根據(jù)這些資料，可提出如下幾個問題：(1)出院后第一年死亡率與以后幾年的死亡率是否有顯著性差別？(2)2年生存率是多少？3年生存率是多少？(3)如果有患者中斷了隨訪，中斷隨訪的患者如何進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析？怎樣的隨訪才算有效？
通過案例將理論教學(xué)與實(shí)際問題結(jié)合越來，即活躍了課堂氣氛又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了教學(xué)質(zhì)量。
不過案例教學(xué)法也存在著一些不足之處，比如該教學(xué)法雖然在提高學(xué)生能力方面的優(yōu)勢明顯，但它只是對醫(yī)學(xué)實(shí)踐中的某個方面或某種特定類型的問題進(jìn)行分析，它不能代替系統(tǒng)的理論教學(xué)。案例教法只是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，扎實(shí)的理論知識才是討論的基礎(chǔ)，只有把二者很好地結(jié)合起來，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
2實(shí)施計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境
隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，教學(xué)現(xiàn)代化特別是教育手段的現(xiàn)代化已是大勢所趨。對大學(xué)生而言，《數(shù)理統(tǒng)計(jì)》知識點(diǎn)多，教學(xué)內(nèi)容難于掌握，如果借助圖文并茂的CAI課件進(jìn)行課堂教學(xué)，教學(xué)手段將更加直觀、生動、多樣。另外隨著醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件的日益完善和廣泛應(yīng)用，原來需要很長時(shí)間才能計(jì)算出結(jié)果的內(nèi)容，現(xiàn)在使用統(tǒng)計(jì)軟件瞬間就能準(zhǔn)確地計(jì)算出來，極大地方便了醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)。不過任何事情都有其兩面性，雖然統(tǒng)計(jì)軟件包的使用為熟悉統(tǒng)計(jì)基本原理和統(tǒng)計(jì)方法的用戶帶來了極大的方便，但對于那些統(tǒng)計(jì)概念不清，不能正確選擇統(tǒng)計(jì)方法的用戶來講將會感到困惑和不知所措。總之不管CAI課件多么直觀生動，教師的人格魅力和語文魅力卻是無法被替代的，教師在課堂上的靈活發(fā)揮、隨機(jī)應(yīng)變、融會貫通也是任何課件都不能替代的。所以只有把計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來，才能更好地服務(wù)于醫(yī)學(xué)實(shí)踐。
3采行彈性化課堂教學(xué)
所謂課程的彈性化是針對以往課程的單一化與僵化的缺失而提出來的。它主張課程的實(shí)施要留有伸縮余地，使教師和學(xué)生有自主教學(xué)的機(jī)會。事實(shí)上，以一種僵化刻板的課程實(shí)施于所有具有不同特質(zhì)的學(xué)生身上，是不科學(xué)的，同時(shí)也是行不通的，這有違教育原理，因此， "因人制宜"、"因時(shí)制宜"是今天我們進(jìn)行課程改革的重要原則。我們在課表及課程內(nèi)容等方面都有一定的伸縮性，在教學(xué)方式和學(xué)業(yè)成績評定方面也采取多元化標(biāo)準(zhǔn)，以便增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。
4聯(lián)系醫(yī)學(xué)實(shí)際，注重能力的培養(yǎng)
《數(shù)理統(tǒng)計(jì)》課有很強(qiáng)的實(shí)用性，我們應(yīng)明確培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)中醫(yī)藥專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生的差異去優(yōu)化教材體系，改革教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的統(tǒng)計(jì)方法去解決醫(yī)學(xué)實(shí)際問題。教材要盡可能體現(xiàn)醫(yī)學(xué)的特點(diǎn)、應(yīng)用的特點(diǎn)，教學(xué)過程中應(yīng)淡化定理證明和計(jì)算技巧訓(xùn)練，加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)思想和統(tǒng)計(jì)方法的講解，重點(diǎn)講解如何選擇合理的統(tǒng)計(jì)方法，如何用統(tǒng)計(jì)軟件如SPSS解決實(shí)際問題，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析問題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力。
個人概述范文5
根據(jù)2020年度組織生活會有關(guān)要求，對照2021年3月7日組織生活會上同志們對我提出的意見和自身查擺出來的問題，本人將堅(jiān)持問題導(dǎo)向，切實(shí)抓好整改落實(shí)，現(xiàn)承諾如下：
存在問題一：在工作中有注重實(shí)用的想法，沒有堅(jiān)定為教育事業(yè)奮斗終身的思想，遇到教學(xué)任務(wù)重、壓力大時(shí)容易產(chǎn)生焦躁情緒。批評與自我批評開展得不好，對其他同事不愿意提出反對意見。
整改措施一：不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，堅(jiān)持學(xué)院和學(xué)生的利益至高無上的大局意識，這是做好一切工作的動力與基礎(chǔ)，也是我今后加強(qiáng)學(xué)習(xí)和修養(yǎng)的追求方向。加強(qiáng)批評與自我批評，虛心向同仁學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀黨員同志學(xué)習(xí)，培養(yǎng)優(yōu)良的工作和學(xué)習(xí)品質(zhì)。要適應(yīng)當(dāng)今世界的瞬息萬變，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。
存在問題二：工作中存在一定的形式主義，工作作風(fēng)不夠扎實(shí)，有時(shí)存在急于求成的情緒。工作思路不寬，工作中有時(shí)滿足于得過且過。
整改措施二：強(qiáng)化責(zé)任，提高效率。對自己的工作多用心，樹立強(qiáng)烈的效率觀和質(zhì)量觀。加強(qiáng)教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。在工作中時(shí)常保持著精心、細(xì)心、盡心的工作態(tài)度，把教育事業(yè)當(dāng)作自己的神圣職責(zé)，力求做到完美、精益求精。
存在問題三：在工作中與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的思想樹立得不牢固。解放思想不夠全面，缺少開拓創(chuàng)新的思想和勇氣。
個人概述范文6
美術(shù)教育在某種意義上講，是對人類精神世界的拓展，而非僅僅是在形式層面上對美丑進(jìn)行識別，或者對外界進(jìn)行客觀反映。美術(shù)作品如果不能傳達(dá)某種價(jià)值追求或價(jià)值理念，就必然失去其作為美術(shù)作品的天然意義。因此，傳達(dá)真善美的意愿在美術(shù)創(chuàng)作中極為重要，其必須成為美術(shù)教育的重要內(nèi)容和指導(dǎo)思想。這種傳達(dá)真善美的意愿或能力，就是人文精神的一種重要體現(xiàn)。藝術(shù)家正是依靠人文精神，表達(dá)其對美的理解的感知，并將這種理解和感知通過美的形式傳達(dá)給觀察者、欣賞者等受眾。所謂的人文精神，簡單說來就是一種重視人生價(jià)值觀的態(tài)度。人文意識是人文精神的基礎(chǔ)，人文素養(yǎng)則是人文精神的體現(xiàn)形式。人文精神強(qiáng)調(diào)對人的尊嚴(yán)、價(jià)值的關(guān)注，體現(xiàn)對自由、平等的重視，對人與人、人與自然、人與社會之和諧的追求。人文精神體現(xiàn)在美術(shù)教育領(lǐng)域，反應(yīng)為教育的內(nèi)容不僅僅是美術(shù)技能，還包括對精神、價(jià)值問題的追問，對自然與美的思考。以人文精神為導(dǎo)向的美術(shù)教育、美術(shù)研習(xí)活動，往往強(qiáng)調(diào)靈感與頓悟的重要性，而非向臨摹表達(dá)崇拜；往往追問美術(shù)作品中所隱含的信仰與啟示，而非簡單的幾何空間構(gòu)成。正因如此，美術(shù)教育應(yīng)像其他人文學(xué)科一樣，在人文教育方面投入大量的資源。
二、未來我國高等美術(shù)教育改革的方向
人文精神同人文知識的差異就在于，人文知識可以通過閱讀習(xí)得，但人文精神必須通過潛移默化的熏陶而生成，人文知識可以速成，但人文精神的養(yǎng)成卻是一個長期工程。這就決定了，高等美術(shù)院校提高受教育者的人文精神，不能依靠填鴨式的書本教學(xué)，不能指望在短時(shí)間通過一兩次考試取得成效，而必須將對人文精神的追求和塑造全面融入到教學(xué)體制和教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，在整個校園內(nèi)部形成一種濃郁的人文氛圍，只有以人文精神和人文追求指導(dǎo)辦學(xué)思路，才能在受教育者的知識體系中積淀下可持續(xù)發(fā)展的人文素養(yǎng)。為實(shí)現(xiàn)人文精神在高等美術(shù)院校的全面滲透，從根本上革除當(dāng)下高等美術(shù)教育事業(yè)中的種種弊端，本文建議，未來我國高等美術(shù)教育事業(yè)可嘗試從以下幾個方面進(jìn)行改革：
(一)明確培養(yǎng)目標(biāo)當(dāng)下我國高等院校教育在未能樹立明確的培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，多以培養(yǎng)職業(yè)美術(shù)教師和設(shè)計(jì)師為取向，受教育者盡管具備一定的專業(yè)技能，卻欠缺深厚的專業(yè)素養(yǎng)，無法適應(yīng)當(dāng)下社會分工復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)要求。為從根本上改變這一現(xiàn)狀，明確高等美術(shù)教育的根本目標(biāo)在于全面提升受教育者的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力，應(yīng)是當(dāng)前高等美術(shù)教育改革的核心和關(guān)鍵。以全面提升受教育者的藝術(shù)素質(zhì)和審美能力為主要培養(yǎng)目標(biāo)，要求高等教育院校從教學(xué)綱領(lǐng)、教學(xué)體制、教學(xué)內(nèi)容等多方面由表及里的貫徹人文精神，將對人文精神的重視固化于院校辦學(xué)宗旨、辦學(xué)規(guī)劃當(dāng)中。需要強(qiáng)調(diào)的是，對人文精神的重視不應(yīng)僅僅流于口號和形式，還需通過一系列有形投資體現(xiàn)出來，例如，未來美術(shù)院校的建設(shè)，應(yīng)當(dāng)注重對相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施的資金投入，擴(kuò)大圖書館及其周邊設(shè)施，再如，在基礎(chǔ)課業(yè)之外，積極開辦各類藝術(shù)活動，增加國際交流機(jī)會，打造跨國文化交流平臺等等。總之，要改變長期以來匠人教學(xué)方式為主導(dǎo)的狀況，在切實(shí)完成專業(yè)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提高個人綜合素質(zhì)提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)和相應(yīng)的機(jī)會。
(二)完善課程設(shè)置如前所述，現(xiàn)代高等美術(shù)院校的課程設(shè)置大多注重對學(xué)生技巧的培養(yǎng)，而疏于對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。要改變這一現(xiàn)狀，辦學(xué)理念的更新是第一步，第二步就是要將先進(jìn)的辦學(xué)理念融入到教學(xué)的基本內(nèi)容上去，即對課程的設(shè)置進(jìn)行相應(yīng)的完善。針對當(dāng)下高等美術(shù)院校教學(xué)內(nèi)容人文精神缺失，教學(xué)內(nèi)容雜亂渙散的不良狀況，改革策略宜從以下幾個方面入手。其一是增加開設(shè)現(xiàn)有專業(yè)課程以外的其他基礎(chǔ)理論類課程的比重，并且，這些以人文科學(xué)為主要內(nèi)容的基礎(chǔ)理論類課程應(yīng)當(dāng)作為院校考察學(xué)生課業(yè)完成情況的重點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的強(qiáng)化。其二可以嘗試采用小班實(shí)踐的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生自主選擇自己最為感興趣的方向進(jìn)行選修和深入研究。小班課程的設(shè)置要重視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，使其從職業(yè)訓(xùn)練的禁錮中解放出來，不斷開發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。在小班教學(xué)的模式之下，對學(xué)生課業(yè)情況的考核應(yīng)當(dāng)更有針對性，更為尊重個體學(xué)生的個性、能力和發(fā)展?jié)撃堋?/p>
(三)改變教學(xué)觀念實(shí)現(xiàn)人文精神在高等美術(shù)教育中的全面滲透，還要求高校改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。具體而言，就是要求高等美術(shù)院校的職業(yè)教師，在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中更為注重對學(xué)生創(chuàng)造力和思辨能力的開發(fā)，教授內(nèi)容不拘泥于書本，而是鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探究，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生自成風(fēng)格。以往高校美術(shù)教育，無論是課堂教學(xué)還是考核機(jī)制，都過于強(qiáng)調(diào)對學(xué)生基本技能和基本知識的考查，忽視對學(xué)生綜合運(yùn)用能力和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，這種狀況亟需改善。藝術(shù)的生命力來自于生活，脫離了生活真實(shí)樣貌，就必然造成學(xué)生人文精神層面的薄弱。此外，實(shí)現(xiàn)人文精神對高等美術(shù)教育的滲透，還需要院校實(shí)現(xiàn)師資力量的優(yōu)化重組。各類高等院校在引進(jìn)專業(yè)人才加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)時(shí)，不僅要對引進(jìn)對方的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行考察，還需要綜合考慮其文化理論修養(yǎng)。美術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)教學(xué)均是心靈的活動的外化體現(xiàn)。一名合格的高校美術(shù)教師，除了具備必要的專業(yè)技能外，還必須具備專心從事藝術(shù)創(chuàng)作和教學(xué)的意愿，如此才能抵御來自外界的各類誘惑，不被逐利的功利傾向所趨勢，能夠全身心投入到教學(xué)事業(yè)當(dāng)中，并通過言傳身教，端正受教育者的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)受教育者的求知潛能，提高受教育者審美能力。
