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細胞工程范文1

關鍵詞：細胞工程；教學方法；教學改革

中圖分類號：G640 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）031-000-01

細胞工程是以細胞為研究對象，應用生命科學理論，借助工程學原理與技術，有目的利用或改造生物遺傳性狀，以獲得特定的細胞、組織產品或新型物種的一門綜合性科學技術[1]。是高等院校現代生物技術、生物科學及相關專業的一門重要的專業必修課，為將來學生從事生命科學相關領域的研究及產業化工作打下良好的基礎。細胞工程課程內容涉及面極廣，課程信息量大，國內外在本領域的研究成果日新月異，且這門課具有實踐能力強，學生在學習的過程中慢慢失去了學習的興趣。因此改革細胞工程教學方法、提高學生學習興趣勢在必行。

一、加強教材建設、適時更新教學內容

首先，根據教學的重點，選擇適合的教材。教材是最重要的教學資源，是學生學習、預習、復習課程的重要工具，是良好教學質量的基礎和前提條件[2]。目前，可供選擇的細胞工程教材很多，我課程組選擇高等教育出版社出版的李志勇主編的《細胞工程》作為教材，主要原因：1.這本教材主要以應用為主線，從優良動植物的人工繁殖、新品種培育、細胞工程生物制品、細胞療法和組織修復4個方面全面、系統的介紹了細胞工程的理論和技術知識，涵蓋了細胞工程研究的主要技術，突出了細胞工程涉及面廣、信息量大的特點。2.這本教材也設計一些前沿技術、學科交叉內容，較為活潑和新穎，符合90后大學生開放性、互動性的特征。其次緊跟科學技術的發展，及時補充學科發展的前沿和發展動態。由于細胞工程技術更新快，研究成果日新月異，教材的更新速度遠遠落后于科技成果的更新，這就要求教師查閱大量的文獻資料，搜集新技術。例如：講授胚胎干細胞研究存在來源限制問題時，及時補充解決措施：iPS細胞可以有效的解決干細胞的來源問題，即將四種轉錄因子通過病毒或質粒載體導入到已經分化的體細胞中，使其核重編程而得到的類似胚胎的干細胞的一種細胞類型。iPS細胞被認為或許同胚胎干細胞一樣可以作為治療各種疾病的潛在來源問題，目前已經成為干細胞研究的熱點[3]。再比如細胞核移植時，利用2015年文獻《不同聯合激活方式對牛體細胞核移植胚胎體外發育的影響》講解細胞核移植的主要步驟，分析影響因素。通過以上案例教學，可以增加學生的信息量，開闊學生的事業，擴大學生的知識面，從而使學生掌握和了解細胞工程最新的研究進展和學科前沿。

二、改進教學方法、提高教學質量

細胞工程各個章節之間的獨立性很強、技術性強，理論表述較少，步驟復雜，給學生記憶內容帶來了很大的難度。再加上細胞工程實際內容基本是微觀水平，比較抽象難懂。如果依舊采用傳統教學的“填鴨式”授課方法，很顯然學生學習興趣不高，教學效果也可想而知。在授課的過程中，本課程組成員充分利用現代教學手段，如多媒體教學、動畫、圖片、視頻等教學手段，使原本枯燥、抽象的內容轉化成形象、可視、可聽的內容，激發學生強烈的學習需要與興趣。例如，在講病毒疫苗生產時，正直冬季，流感高發季節，利用網上新聞視頻中流感疫苗生產過程，從雞胚的選擇，到病毒的接種、收獲到病毒的滅活整個過程都直觀的表現出來，用時僅兩分半時間，這樣不僅將大量的信息和繁雜的操作細節簡化，學生也很容易接受，真是起到了事半功倍的效果。再例如講動物細胞培養時，播放小鼠脾細胞培養學生實驗視頻，在講到關鍵環節時，教師做出提示，播放完畢后以提問的形式重點講解，通過這種互動，學生在學習專業理論知識的同時，也學到了一些操作的技巧。除了在授課的過程中利用好多媒體之外，在授課過程中還有意識的引導學生進行研究型學習，如在講細胞融合、轉基因生物反應器時，提前從網上下載一些文章，分小組發給學生或要求學生自行下載，學生根據課本的內容自學文章，課上主要步驟講解完畢后，以提問或討論的形式總結文章中各個技術環節的目的，藥品的作用、分析出現的問題、討論影響技術效率的因素。這樣不僅讓學生積極主動的參與到相關問題的思考和探究中，激發學生學習的積極性，同事也是師生之間有了良好的交流與互動，更有益于教學質量的真正提高。

三、調整考核方式，全面進行考查

考試的宗旨是檢查學生對知識和基本理論的應用能力[4]。隨著細胞工程內容的不斷更新、新技術、新產品的不斷出現，傳統的考核方式不能取得滿意的效果，根據細胞工程的特點，為了檢測學生對知識的掌握情況，在考試時除了保持原有的填空題、簡答題的基礎上，增加了實驗設計題，且比例逐年能加，從開始的按照給定的圖片設計，到后來的“如何設計一個方案利用1-2年的時間引種奶牛、高產tpa藥物的奶羊”等，再后來的“你打算如何應用細胞工程技術去解決生產實際問題？運用所學知識設計一研究課題。（包括課題名稱、研究目的、 技術方案、預期結果、進度計劃、應用那些細胞培養技術）”。這些題涉及到學生感興趣的多種技術，答案不唯一，而且學生能夠合理的運用所學知識，這樣比單純考核這些技術要好很多，學生反映也很好。

四、結語

教學有法，教無定法，在細胞工程教學的各個環節，只要我們注重課程的特點，采用學生樂于接受的教學方法，才能發揮學生學習的自主性，讓學生主動參與到課程中來，才能真正提高教學質量。

參考文獻：

[1]李志勇.細胞工程學[M]，高等教育出版社.

[2]房耀維，劉姝，王淑軍，等.提高細胞工程教學質量的幾點體會[J].科技創新導報，2009（2）：130.

細胞工程范文2

關鍵詞　植物細胞工程　植物組織培養　植物細胞的全能性

中圖分類號　G633.91　文獻標識碼　B

1　教材分析及設計思路

“植物細胞工程”是蘇教版高中生物教材選修3第二章“細胞工程”的第二節，本節主要學習內容是植物細胞工程的技術手段之一：植物組織培養技術及依據的理論基礎、應用于農作物育種的廣闊前景。其中植物組織培養的原理和過程是教學的重點和難點，它承載著學生認識科學技術、了解生物科學發展的前景以及科學探究能力等科學素質的培養。

設計思路：依據細胞全能性原理可以進行植物組織培養，學生在必修I模塊已有了初步認識，讓學生通過回顧已掌握的知識，創設問題情景，激發學生積極思維，積極討論，共同協助，培養學生小組解決問題和提出問題的能力。在討論解決問題的過程中加深對知識的理解。本節知識起承上啟下的作用，所以通過回顧已有知識加深新舊知識的聯系，引出植物細胞工程的技術手段之一，植物的組織培養技術，并且這部分內容與人類生產、生活密切相關，所以應該緊密聯系生活實際，舉出相應的實例，加強對知識宏觀七的把握，要求學生用舉例方式說出植物組織培養技術在農，林業及瀕危植物的保護等方面的具體應用。

2　教學目標

2.1　知識目標

(1)簡述植物組織培養的概念和過程。

(2)捕述人工種子的結構和應用。

(3)植物組織培養在生產實際中的應用。

2.2　能力目標

(1)培養閱讀能力，觀察能力，思維能力，小組互助合作學習能力。

(2)嘗試植物組織培養技術，學會制作人工種子模型。

2.3　情感態度與價值觀

(1)形成生物體結構與功能，局部與整體相統一的觀點。

(2)認識生物科學的技術手段及生物科學的進展，正確理解科學、技術、社會之間的關系，激發樂于學習生物科學的興趣。

(3)體驗人工種子設計的科學性和巧妙性。

(4)培養學生對社會的責任感，并激發求知欲。

3　教學過程

3.1　課前準備

教師要求學生課前搜索現代生物技術在農業生產中的應用及成果(重點了解植物組織培養技術)。教師準備：馬鈴薯、人工胚乳、花生等實驗材料；多媒體課件：番茄一馬鈴薯圖片，植物組織培養的過程的視頻材料(胡蘿卜形成層培養過程)，人工種子圖片。

3.2　創設情景，引出新課

我國人口眾多，隨著人口快速增長與人均占有耕地面積逐漸減少之間的矛盾日益突出，因而糧食問題已成為人們亟待解決的緊迫問題，于是人們提出一個夢想：番茄的果實和馬鈴薯的塊莖是經常食用的蔬菜，能否讓一株植株地上部分結番茄，地下部分長馬鈴薯呢?這個幻想可能實現嗎?(圖片展示番茄――馬鈴薯)現在已經被成功培養，就是應用植物細胞工程的技術手段(引入新課)。

問題討論：

①植物細胞工程的理論基礎是什么?通常采用的技術手段有哪些?

②植物組織培養技術的理論基礎是什么?

③什么叫做細胞全能性?

④為何已分化的細胞仍具有發育成完整個體的潛能?

⑤動物細胞具有全能性嗎?

⑥生物體所有細胞全能性都一致嗎?

教學意圖：教師設計的一系列問題，學生回顧原有的知識通過小組討論分析思考，在解決問題的過程中掌握知識；開展“自主、合作、探究”式學習活動，理出細胞全能性和植物組織培養的知識結構和層次；對必修I課中與上述兩知識點有關的內容進行全面、充分地復習；找出新舊知識之間的聯系與區別。

3.3　學習植物細胞的全能性

教師糾錯并歸納總結細胞的全能性概念、原因。

問題討論：

①具有全能性一定能表現出全能性嗎?(展示圖片：科學家利用花瓣培養的)

②為什么植物的一個花瓣就可以培育出完整的植株呢?

③為什么植物的花瓣在植物體內沒有能發育成完整的植株呢?

④怎樣才能由一塊組織通過培養得到一株完整植株，應該如何操作?

教學意圖：由一個知識點過渡到另一個知識點，在問題的積極探討中，充分激發學生思維。自然而然的過渡可以更好地激發學生求知欲。

3.4　學習植物組織培養技術：

概念：分析把握三個要點：①原理；②條件；③材料。

過程：請閱讀課本第46-47頁有關內容和圖示，分小組討論分析和回答以下問題：

①植物細胞表現出全能性的條件有哪些?

②在植物組培過程中，為什么要進行一系列的消毒、滅菌，并且要求無菌操作?

③為什么切取胡蘿卜根的形成層，其他部分也能培養成小植株嗎?

④培養基的成分有哪些?

⑤請學生們根據上述過程概括出植物組織培養技術的流程圖，并與其他同學交流。

然后播放胡蘿卜形成層組織培養的有關視頻，總結歸納。

教學意圖：通過獨立閱讀，培養學生一定的自學能力，歸納總結能力；小組合作探討、相互啟發，實現優勢互補，對知識的理解更加深刻；視頻及圖片具有直觀、生動、形象等特點，能激發學生的探究欲望和學習興趣，使學生所學知識立足于實際，增強知識的可信度。

拓展：(1)離體的器官、組織或細胞如果不進行脫分化處理，能否培養成完整的植物體?

(2)決定植物細胞脫分化、再分化的關鍵因素是什么?

3.5　強調幾個概念

教師需要強調愈傷組織、植物細胞的脫分化、植物細胞的再分化等概念。

教師設問：既然愈傷組織能發育成植物，那能不能把愈傷組織先保存起來，像種子一樣等需要時再用呢?可以制成人工種子。

3.6　學習人工種子

教師講述：這個設想最初是由英國科學家于1978年提出的。這一設想引起人們極大興趣。因為不少植物需要生長數年才能結出種子；優良雜種的后代因發生性狀分離而喪失其優良特性；種子的生產受季節、氣候和地域的限制；制種需要占用大量土地。(啟發學生回憶玉米、小麥等植物種子的結構)要求學生按這種思路，來研究人工種子的制備。(教師發給學生材料，由學生根據課本第47頁，制作“人工種子”模型。)

教學意圖：促進學生角色的轉變，由被動接受者轉變為主動的參與者，讓他們在實踐活動中體驗、領悟生物知識；培養學生動腦、動手的習慣，加深對知識的理解和掌握。

3.7　在輕松愉快的學習環境中歸納總結和拓展

植物細胞工程中應用到的技術手段包括植物組織培養、植物細胞培養、植物體細胞雜交，其中植物組織培養是基礎，它的應用在現代農林業中越來越廣泛，可以快速繁育無病毒的植株，并能保持母本的優良形狀。

3.8　布置課后作業

根據人工種子的制作要求，教師可進一步讓學生提供其他可以做人工種子模型的材料，并討論：

人工種子有哪些優點呢?

同時舉例說出植物組織培養在農林業及瀕危植物保護等方面有哪些應用。

細胞工程范文3

關鍵詞：細胞工程實驗曰教學改革曰應用型人才

20世紀80年代以后，我國對高等教育進行了研究，將高校人才培養分為應用型、復合型和技能型[1]。近年來，隨著我國高等教育從精英教育轉向大眾化教育，高校的人才培養越來越側重于應用型人才的培養。目前，全國本科：校的主體是地方普通：校，數量超過9成[2]。通過高等教育培養應用型人才是當前我國高等教育中重要的新概念[3]。社會和經濟不斷發展，高等教育改革不斷深化，人們的教育思想和教育觀念也逐漸發展著變化，對應用型人才的認識也在發生著深刻的變化，應用型人才這一概念在新的世紀中也將不斷補充新的內涵，越來越多的高校畢業生將走向企業、走向基層、走向社會工作的第一線。為適應培養21世紀應用型人才的需求，必須在教育教學改革的基礎上進一步加大力度，準確把握新世紀學生素質培養的內涵，逐漸摸索出培養具有創新精神和創新能力的應用型人才的具體途徑和方法，形成適應順應時代潮流、滿足現實需要、促進國家發展的人才培養方案。細胞工程實驗技術課程內容緊密聯系科學研究前沿和生產實際，隨著生物技術發展的日新月異，需要建立適應新世紀社會發展需求的生物技術應用型人才的課程體系。通過幾年不斷地深入開展細胞工程實驗教學改革與研究，實驗課程體系和技術體系得到完善，教學模式與方法得以更新，取得了明顯成效。

1加大實驗教學與科學研究結合力度，不斷優化課程體系

將教師的科研內容和科研成果引入到實驗教學中，教師鼓勵學生參與相關科研項目并為學生申報大學生創新項目提供支持和鼓勵，對學生進行開放式實驗教學。讓學生在實驗室就能夠接觸到科學前沿知識，拓寬了學生的視“。通過引導和鼓勵學生積極參與科學研究，逐漸提高學生發現問題和解決問題的能力，培養學生的科學思維能力和實驗動手能力，增強創新意識與能力。學科的相關研究對實驗教學的開展也具有重要的作用[4]。此外，實驗課程也可將方法成熟的科研課題研究成果應用到實驗教學中，如實驗項目“火龍果再生體系建立”和“鐵皮石斛途徑建立”等內容，通過與科研緊密結合，跟蹤科研動態，不斷更新完善教學課程的內容，明顯提高了設計性、綜合性和創新性實驗項目的比例。

2構建了動態的并具有校企合作優勢的課程體系

除緊密結合科研成果之外，更新課程體系也注重聯系生產實際，將企業需要產業化的植物作為實驗課教學的材料[5]。利用實驗課堂，讓學生參與實驗方案設計、研究過程、結果分析及推廣應用，使課程體系成為一個以細胞工程技術應用為主線的整體化、系統化的課程體系。通過項目研究與開展，不僅大大提高了教學效果和學生學習的主動性和積極性，也為企業生產提供了充足的原料和技術支持。建立了學生與企業聯動的培養機制，學生所學知識與技能能迅速轉化為生產力，拓寬了大學生就業途徑。

3構建了“基礎訓練要綜合運用要探索創新”三層次遞進式技術體系

實驗課程安排遵循由簡到難的原則。先進行基礎訓練，使學生掌握基本技能和原理。再根據學科的特點，安排綜合性的實驗，提高學生綜合運用原理和技能的能力，直至學生能夠自主進行實驗設計并獨立完成某一項創新實驗。通過這種“基礎訓練要綜合運用要探索創新”三層次遞進式技術體系，培養學生的實際造作能力和科研能力，提高學生的素質[6]。

4構建了學要研要產一體化的聯動教學模式

對培養應用型人才為主的高等：校來說，培養學生運用所學知識解決實際中的問題是當前課程教學改革中一項重要的內容[7]，也是教學改革的一個方向。在實驗課程教學過程中，不斷更新教學方法和教學手段，提高學生實驗綜合技能，構建了學要研要產一體化的聯動教學模式。此外，在教學改革中注重地方農業：校“應用型”人才培養的特點，充分體現本地區和本：校的優勢和特殊性。依托學校悠久的農業科研積累與支撐，圍繞農業領域的生物技術開展研究，如農作物遺傳改良、遺傳育種等技術，將之引入課堂[8]，加強專業訓練，培養的應用型人才將來主要能從事第一線的技術應用、開發和管理等方面的工作，即以培養生產、管理、服務一線的應用型技術人才為目標。他們將成為在生產第一線解決實際問題、開發應用的必需人才，為地方經濟建設和社會發展做出貢獻[9-11]。

5參考文獻

[1]陳支武，張德容.完善實踐教學體系培養應用型創新人才[J].實驗室研究與探索，2012，31（8）：167-170.

[2]付興鋒，張常年，尹天光，等.應用型本科人才培養中實踐教學體系的構建[J].實驗室研究與探索，2011，30（6）：148-150.

[3]錢國英.高等教育轉型與應用型本科人才培養[M].杭州：浙江大學出版社，2007：16-17.332頁）

[4]劉清波，黃紅梅，趙燕.農業：校細胞工程實驗教學改革探析[J].現代農業科技，2010（15）：27-28.

[5]黃紅梅，劉清波，陳智勇，等.植物細胞工程實驗教學與植物產業化有機結合的措施[J].現代農業科技，2015（12）：329.

[6]尹天光.應用型人才實踐教學體系構建的探索[J].北京教育（高教），2010（7）：87-89

[7]劉迎春，熊志卿.應用型人才培養目標定位及其知識、能力、素質結構的研究[J].中國大學教學，2004（10）：56-60.

[8]劉清波，張學文，陳智勇.農業：校生物技術國家級特色專業建設探索[J].高等農業教育，2011（11）：48-50.

[9]劉清波，黃紅梅，陳智勇，等.植物組織培養實驗課程取材途徑[J].實驗室科學，2013，16（1）：190-193.

[10]陳爽.應用型人才培養模式的實驗教學改革[J].實驗室研究與探索，2012，31（8）：1-3，38.

細胞工程范文4

《 植物細胞工程的實際應用》一節是人教版教材高中生物選修3專題2第1節《植物細胞工程》第2課時的教學內容。第1節中已經明確了細胞的全能性、植物組織培養技術、植物體細胞雜交技術等三方面內容。在此上節的基礎上，本節的學習任務是了解植物細胞工程的現實應用，即植物繁殖的新途徑、作物新品種的培育和細胞產物的工廠化生產等內容。

二、教學目標

（一）知識目標

理解微型繁殖和植物組織培養的聯系;

掌握作物脫毒方法、人工種子的組成和意義;

了解單倍體育種和突變體的利用在植物組織培養上的應用。

（二）情感態度與價值觀目標

關注細胞工程研究發展和應用前景，增強環保意識。

（三）能力目標

模型建構提升動手能力，問題引領提升分析問題、解決問題和表達交流能力。

三、教學重點難點

教學重點：植物細胞工程在作物繁殖和育種兩方面的應用。

教學難點：植物細胞工程在作物育種上的應用。

四、教學方法

模型構建引領法、問題引領法、小組合作學習法

五、教學過程

【教學準備】磁力板模型。設計意圖：為本節教學作鋪墊。

【復習引入】提問上節主要內容并模型構建。

植物細胞工程有哪些技術？

哪位同學上黑板來構建植物組織培養過程圖？

設計意圖：為本節新課的各個環節作好鋪墊。

【新課教學】

（一）植物繁殖的新途徑

1.微型繁殖

微型繁殖與傳統繁殖技術相比，有何特點？

為什么微型繁殖能保持親本的優良性狀？

為什么無性繁殖能保持親本的優良性狀？

設計意圖：通過討論明確該技術的原理和特點，突出重點，突破難點。復習舊知領悟新知。

過渡：由生姜無性繁殖易積累病毒資料引入下一個問題。

2.作物脫毒

為什么要進行作物脫毒？

要想使作物脫毒最佳選材部位是哪里？

選擇該部位最好的原因？

設計意圖：理解脫毒原因，識記脫毒部位。

過渡：由試管苗、脫毒苗的運輸問題和自然種子實際問題引出“人工種子”。

3.人工種子

人工種子有哪些優點？

人工種子由哪些結構組成？

人工種皮中應該含有的哪些有效成分？

為了保證胚狀體的正常生長發育，我們還在人工種皮中加入什么物質？

天然種子與人工種子的主要區別是什么？

設計意圖：了解人工種子結構，理解人工種子特點。通過討論提升合作能力，語言表達能力，創造性思維能力等。

過渡：上述三種作物繁殖的新途徑都只能生產原有品種，我要通過植物組織培養培育作物新品種應在哪個環節進行操作？

（二）作物新品種的培育

1.突變體利用：師生共同復習基因突變的定義、時期和誘變因素等，然后以黑板上學生構建的模型為載體進行分析，從而獲得突變體。

2.單倍體育種

單倍體育種的過程包括幾步？

請小組合作設計實驗流程？

單倍體育種有哪些優點？

設計意圖：明確植物組織培養在作物育種方面的重要應用。

過渡：上述兩個大方面最終結果都是到完整植株，植物的組織培養可以不進行到最后，也能為人類創造價值嗎？

（三）細胞產物的工廠化生產

利用植物細胞工程可以生產哪些細胞產物？

教師滲透：人參皂甙的工廠化生產過程，蛋白質、脂肪、糖類、藥物、香料、生物堿的生產，都是應用植物組織培養技術。

人參皂甙的生產過程：

第1步，選取人參的根部作為外植體來進行培養，產生愈傷組織后，經過培養選擇找到增殖速度快并且細胞內人參皂甙含量非常高的細胞株作為種質，其中一部分作為保存，即進行下一次生產用，另一部分進行發酵工廠化生產。

第2步，將第1步中選擇到的細胞株在發酵罐中進行液體培養，目的是擴增細胞數量。

第3步，將發酵罐中培養的細胞進行破碎處理，從中提取人參皂甙即可。

教師滲透：紫杉醇――從紅豆杉中提取的抗癌藥物。

教師滲透：紫草素――治療燒傷、燙傷最好的藥物。

設計意圖：通過介紹典型的細胞產物實例，達成情感態度價值觀目標。

【小結】本節獨特的板書設計使學生對本節概念圖有明確認識。

【課堂練習】

夯實基礎

能力提升

高考鏈接

細胞工程范文5

植物組織培養：在人工操作下，將植物的器官、組織或細胞從植物體上取出，在一定的容器里供給適當的營養物質，使它們得到分化、發育和生長的培養技術。用于組織培養中的植物細胞或器官稱為外植體。外植體在人工培養基上恢復分裂后，形成一群形態、結構相同或相似的還未分化的細胞群稱為愈傷組織，愈傷組織細胞在一定的外界因索的誘導下開始分化。最后發育成一個完整的植物體。該技術的基本原理是植物細胞的全能性。這一技術目前主要用于作物的改良和有用生理物質的生產方面。采用植物組織培養技術，用一小塊植物組織在一年內就能培養出成千上萬甚至幾十萬株小苗。這對引入優良品種或難以繁殖的名貴品種更具優越性。由相物的莖尖通常不受病毒感染，利用莖地行組織培養就可以獲得無病毒植株。

試管動物(嬰兒)：通過體外受精和胚胎移植技術而產生的動物或嬰兒。在這一技術過程中。和卵子從動物(人)體內取出來，在人工提供的生活條件下(通常是在試管中)進行受精，并讓體外受精的受精卵在試管中發育，再把發育到一定階段的胚胎移植到“母親”動物(人)的子宮內繼續發育直到誕生。試管嬰兒主要是在夫妻間進行的，其目的是解決不育問題。

克隆動物：一般是指通過無性繁殖形成動物后代。1997年，英國生物學家首次用羊的體細胞成功地克隆了一只小母羊，即多利綿羊。克隆是指無性繁殖系，具體地說，是指從一個共同的祖先，通過無性繁殖的方法產生出來的一群遺傳特性相同的DNA分子、細胞或個體。克隆也可指無性繁殖的過程。

細胞工程范文6

關鍵詞：草食家畜 分子標記 全基因組SNP關聯分析技術 優勢性狀新品系培育

The Research in Frontier Technology of Molecular Cell Engineering and Breeding of New Strain with Dominant Traits in Herbivorous Livestock

Liu Mingjun1 Zhang Ning1 He Sangang1 Zhang Li2 Liu Xiaolin3

（1.Xinjiang Academy of Animal Sciences； 2.Institute of Animal Science， Chinese Academy of Agricultural Sciences； 3.Northwest A&F University）

Abstract： This topic was used the methods of genome-wide association analysis， the candidate genes key parts of cattle and sheep breeds in China carried out the growth and development， production traits and meat quality traits， fuzz wool quality traits， and other important economic characters related to screening of molecular markers， found a group of with meat traits， growth traits， fine wool quality traits related SNP， microsatellite， CNVs and RFLP markers； Established a genome-wide SNP correlation analysis， Sheep micorRNA identification， CRISPR/Cas9 sheep genome editing technology platform；analysis of genome-wide CNVs detection analysis technology platform， established in our country mainly cattle and sheep breeds of high-density SNP map and CNV parting genetic map； Using genetic marker assisted selection breeding by molecular design orientation import and modern embryo engineering technology to rapid expansion group of excellent individuals， primarily established with outstanding high meat， high fecundity traits and clear genetic selection markers of beef， mutton sheep breeding resources or the nucleus breeding group， at the same time make full use of modern biotechnology and genomics technology， important economic characters of cattle and sheep related functional genes were discovered， in order to establish our country's cattle and sheep characteristics using genetic resources mining and efficient breeding technology platform， for cattle and sheep breeding in China by the conventional technology to conventional breeding and molecular and cell engineering breeding technology with the combination of lay the foundation.