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師范實(shí)習(xí)鑒定表范文1

三個(gè)月的實(shí)習(xí)生活似彈指一揮間，從剛踏出學(xué)校大門時(shí)的失落與迷茫，到現(xiàn)在走上工作崗位的從容，坦然。我知道，這又是我人生中的一大挑戰(zhàn)，角色的轉(zhuǎn)換。

實(shí)習(xí)期間，雖然我換了兩次工作，但是對于任何工作一貫謙虛謹(jǐn)慎、認(rèn)真負(fù)責(zé)。如今的我在現(xiàn)任部門多次受到主任的稱贊。我想這除了有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和積極向上的心態(tài)以外，更重要的是得益于高中兩年多的學(xué)習(xí)積累和技能的培養(yǎng)。

實(shí)習(xí)生活，給我僅是初步的經(jīng)驗(yàn)積累，對于邁向社會(huì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。“吃的苦中苦，方為人上人”，我要恪守吃苦精神。因此，在今后，我會(huì)繼續(xù)努力拼搏，抓住每一個(gè)機(jī)遇，迎接每一個(gè)挑戰(zhàn)，相信自己一定會(huì)演繹出精彩的一幕。

師范實(shí)習(xí)鑒定表范文2

存在的問題和今后努力方向

這兩個(gè)月來，本人能敬業(yè)愛崗、不怕吃苦、積極主動(dòng)、全身心的投入工作中，取得了一些成績，但也存在一些問題和不足，主要表現(xiàn)在：

第一，剛剛步入社會(huì)開始工作，經(jīng)驗(yàn)不足，特別是寫作工作是相對比較艱苦的工作，在工作中邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，要多動(dòng)腦筋。

第二，有些時(shí)候工作中比較懶散，不夠認(rèn)真積極，工作效率有待提高;

師范實(shí)習(xí)鑒定表范文3

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教育 非師范學(xué)生 競爭力

一、加強(qiáng)高師院校非師范學(xué)生實(shí)踐教育，提升其就業(yè)競爭力的必要性

高師院校非師范專業(yè)得到了蓬勃發(fā)展，非師范專業(yè)學(xué)生的數(shù)量也與日俱增，但是高師院校非師范專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況并未隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大而成正比例增長。相反，由于受到諸如社會(huì)認(rèn)同度低、師資力量不足、專業(yè)指導(dǎo)性不強(qiáng)等因素的限制，致使無論在教育領(lǐng)域還是在專業(yè)領(lǐng)域，非師范專業(yè)學(xué)生都處于就業(yè)的尷尬境地。如何提升高師院校非師范學(xué)生就業(yè)競爭力成為非師范專業(yè)人才培養(yǎng)的首要問題。我認(rèn)為，在傳統(tǒng)師范教育的培養(yǎng)模式下，專業(yè)培養(yǎng)更重視理論和師范技能教育，卻忽視學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此，加強(qiáng)非師范專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，將非師范專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成為理論和實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)新性應(yīng)用人才，這一問題的解決勢在必行。

二、高師院校非師范專業(yè)實(shí)踐教育存在的問題

1、實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容與形式不能與時(shí)俱進(jìn)

高師院校非師范專業(yè)從課程內(nèi)容設(shè)置來看，與相關(guān)師范類專業(yè)設(shè)置相差并不大，沒有從根本上體現(xiàn)非師范應(yīng)用型專業(yè)的特點(diǎn)，非師范專業(yè)課程本質(zhì)上也只是師范類專業(yè)課程的延生。而課程授課和考試方式也沒有變化和創(chuàng)新，依然以教師上課為主，缺乏互動(dòng)和實(shí)踐的內(nèi)容。特別是缺乏創(chuàng)業(yè)方面的課程，包括《就業(yè)指導(dǎo)課》對非師范學(xué)生也缺乏針對性和實(shí)用性的指導(dǎo)，使創(chuàng)業(yè)課程缺乏可持續(xù)發(fā)展的保證。另外許多學(xué)生也認(rèn)為在大學(xué)期間，重要的是考試、考研和就業(yè)，對見習(xí)和實(shí)習(xí)抱有一種無所謂的態(tài)度，實(shí)踐教學(xué)往往成為一種走過場的形式。實(shí)踐教學(xué)在內(nèi)容和形式上的單一和缺少變革，使學(xué)生缺乏實(shí)踐教育的內(nèi)在動(dòng)力，降低了非師范學(xué)生的就業(yè)競爭力。

2、學(xué)生實(shí)習(xí)針對性不強(qiáng)，缺乏實(shí)習(xí)與就業(yè)之間的聯(lián)動(dòng)機(jī)制

高師院校師范專業(yè)的實(shí)習(xí)在各地方中小學(xué)建立了穩(wěn)定的教育實(shí)習(xí)基地，師范專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的形式和內(nèi)容比較規(guī)范和成熟，促進(jìn)其專業(yè)技能和教育實(shí)踐能力的提高。但是高師院校非師范專業(yè)由于起步較晚，實(shí)習(xí)基地的建設(shè)更多地還是依靠校友或熟人的關(guān)系來聯(lián)絡(luò)，缺乏與實(shí)習(xí)單位建立合作雙贏的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，用人單位主要為學(xué)生提供人手短缺的崗位，有的甚至從事打掃衛(wèi)生、端茶倒水的工作，學(xué)生實(shí)習(xí)層次較低，與專業(yè)實(shí)踐教育毫無關(guān)系。由于學(xué)生實(shí)習(xí)與用人單位提供實(shí)習(xí)崗位的目的契合度較低，實(shí)習(xí)針對性不強(qiáng)，再加上非師范專業(yè)實(shí)習(xí)缺乏穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，實(shí)習(xí)方式更多的以學(xué)生自主實(shí)習(xí)為主，學(xué)生實(shí)習(xí)流于形式，缺乏管理，因此難以保證實(shí)習(xí)的效果。

3、實(shí)踐教育缺乏考評(píng)機(jī)制

高師非師范專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)或見習(xí)階段大部分采用學(xué)生自主實(shí)習(xí)的形式。許多學(xué)生找不到實(shí)習(xí)單位或者為了投機(jī)取巧，便找熟人在實(shí)習(xí)鑒定表上蓋上章便了事。而高校各學(xué)院也只對學(xué)生實(shí)習(xí)鑒定表進(jìn)行確認(rèn)，對學(xué)生實(shí)習(xí)的過程缺乏考評(píng)，學(xué)生實(shí)習(xí)返校后也未認(rèn)真地對實(shí)習(xí)進(jìn)行過總結(jié)，使實(shí)習(xí)成為了形式主義，而學(xué)生實(shí)質(zhì)上沒有在實(shí)踐上得到提高。在實(shí)習(xí)過程中，教學(xué)院往往指派一名教師負(fù)責(zé)整個(gè)年級(jí)非師范專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作，由于自主實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師無法統(tǒng)一管理。大多數(shù)情況下，指導(dǎo)教師只能通過QQ或電話與實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系，這樣導(dǎo)致在管理上存在真空地帶，對學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)更無從談起。而目前高校對教師的考評(píng)機(jī)制更多地體現(xiàn)在科研成果上，對實(shí)踐教學(xué)方面缺乏考核的指標(biāo)，導(dǎo)致實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在實(shí)踐教育方面缺乏監(jiān)管和考評(píng)機(jī)制，學(xué)生根本達(dá)不到實(shí)踐教育的目的和效果。

三、提升高師院校非師范學(xué)生就業(yè)競爭力的途徑

1、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)課程結(jié)構(gòu)，重視學(xué)生技能培訓(xùn)

師范院校的非師范專業(yè)有許多就是在師范專業(yè)的基礎(chǔ)上衍生或發(fā)展而來的，因此非師范專業(yè)課程設(shè)置在一定程度上還存有師范專業(yè)的色彩，非師范應(yīng)用性的特點(diǎn)體現(xiàn)不足。因此高師院校應(yīng)立足學(xué)校，在堅(jiān)持人才培養(yǎng)課程基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的前提下，圍繞學(xué)生核心競爭力，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生具備扎實(shí)專業(yè)理論基礎(chǔ)，又具有適應(yīng)社會(huì)的應(yīng)用能力。各專業(yè)應(yīng)根據(jù)各自的學(xué)科特點(diǎn)，增加專題性實(shí)踐課程和實(shí)驗(yàn)性課程的比例，將專業(yè)課程與通識(shí)課程相結(jié)合，減少必修課的學(xué)時(shí)，增加選修課的課程和學(xué)時(shí)，文理滲透，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。另外非師范專業(yè)技能弱化也成為影響其就業(yè)核心力的重要因素。高師院校應(yīng)加大對非師范專業(yè)技能培訓(xùn)的力度，制定建立相關(guān)職能培訓(xùn)的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地，在技能培訓(xùn)中提高動(dòng)手能力和專業(yè)應(yīng)用能力，鼓勵(lì)非師范專業(yè)學(xué)生在校期間積極參加專業(yè)技能鑒定，獲得技能鑒定的相關(guān)認(rèn)可，提高非師范專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和核心競爭力。

2、促進(jìn)“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化實(shí)習(xí)基地建設(shè)

新建本科高師院校大多都是地方高等院校，因此在強(qiáng)化實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面，應(yīng)重視同地方經(jīng)濟(jì)和地方產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，建立產(chǎn)學(xué)研合作模式。在實(shí)習(xí)基地建設(shè)和維護(hù)方面，單單靠感情的維系是不夠的。更重要的是要利用非師范專業(yè)應(yīng)用性的特點(diǎn)，通過與實(shí)習(xí)基地的聯(lián)合，發(fā)揮高校在科研方面的優(yōu)勢，與基地人員共同開展課題研究，共享研究成果，并迅速將成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，提高企業(yè)的效益，促進(jìn)校企之間的合作，達(dá)到雙贏的局面。當(dāng)然產(chǎn)學(xué)研的結(jié)果不僅可以為企業(yè)提高經(jīng)濟(jì)效益，還為非師范專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了科技保證，提高了學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的含金量，促進(jìn)其創(chuàng)業(yè)的成功率。同時(shí)，高校還可以發(fā)揮圖書資源的優(yōu)勢，為企業(yè)員工開展免費(fèi)的教育和培訓(xùn)；同樣，企業(yè)也可安排具有資深經(jīng)驗(yàn)的專門人才到高校開展講座，為學(xué)生傳授工作經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。在校企互動(dòng)，合作雙贏的基礎(chǔ)上，實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和維護(hù)才會(huì)更加穩(wěn)固，才能真正達(dá)到實(shí)習(xí)單位與高校之間的友好溝通、良性互動(dòng)、共享成果的良好局面。

3、建立實(shí)踐有效評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生核心競爭力提升

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格的確定應(yīng)該具有嚴(yán)格的選拔標(biāo)準(zhǔn)，只有具有較高的專業(yè)水平、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富且具有責(zé)任心的教師來擔(dān)當(dāng)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，要從實(shí)習(xí)單位和學(xué)生本人對實(shí)習(xí)教師的評(píng)價(jià)方面，綜合考量實(shí)習(xí)教師的實(shí)踐指導(dǎo)效果，對指導(dǎo)教師做出公正公平的評(píng)價(jià)。對于部分實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中，只是簡單地依賴網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生干部來管理學(xué)生，從未深入到學(xué)生實(shí)習(xí)單位進(jìn)行過考察，也從未對學(xué)生做過實(shí)習(xí)指導(dǎo)的，應(yīng)停止其實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的資格，并予以相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)事故方法來處理。

當(dāng)然針對現(xiàn)如今高校強(qiáng)科研輕教學(xué)的現(xiàn)狀，高校對實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的工作應(yīng)予以充分認(rèn)可，在對實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的業(yè)績考量中應(yīng)予以重視。

對非師范專業(yè)的學(xué)生而言，實(shí)習(xí)也不應(yīng)是可有可無的事情。高校除了加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)和對非師范學(xué)生實(shí)習(xí)的管理之外，學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束之后，也應(yīng)重視實(shí)習(xí)的成果。學(xué)生除了給學(xué)校上交《實(shí)習(xí)鑒定表》之外，學(xué)校還開實(shí)結(jié)大會(huì)，展示學(xué)生們實(shí)習(xí)的成果（包括實(shí)習(xí)的報(bào)告和照片），對實(shí)習(xí)認(rèn)真且有收獲的學(xué)生予以表彰，并作為考評(píng)優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生的條件之一。對實(shí)習(xí)“放水”的學(xué)生，進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，且不認(rèn)可其實(shí)習(xí)學(xué)分，要求像其它必修科目一樣進(jìn)行補(bǔ)考或者重修，達(dá)到實(shí)習(xí)合格水平才允許其順利畢業(yè)。只有在學(xué)生中建立了實(shí)踐有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，才能使學(xué)生明確自己在實(shí)習(xí)中應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真實(shí)習(xí)，并遵守在實(shí)習(xí)期間所應(yīng)承擔(dān)的職業(yè)規(guī)范和義務(wù)，促進(jìn)學(xué)生核心競爭力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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師范實(shí)習(xí)鑒定表范文4

【關(guān)鍵詞】 實(shí)習(xí)教學(xué)；秦嶺；生物學(xué)

【中圖分類號(hào)】G642.44 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）17-00-02

實(shí)習(xí)教學(xué)是高校動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)和生態(tài)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容[1]。一方面，可以將課堂的理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生對專業(yè)知識(shí)有深刻的認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)基本的植物學(xué)，動(dòng)物學(xué)和生態(tài)學(xué)調(diào)查方法，為以后的教學(xué)和研究打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的審美情趣以及提高環(huán)境和生物多樣性保護(hù)意識(shí)。陜西師范大學(xué)生物學(xué)野外實(shí)習(xí)基地是26個(gè)國家級(jí)生物學(xué)實(shí)習(xí)基地之一，在多年的實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)中也走出了自己的特色。

1 秦嶺生物學(xué)野外實(shí)習(xí)基地

秦嶺橫亙中國中部，地處陜西省西安南部，是我國自然地理，水系，氣候，土壤和動(dòng)物地理的天然分界線。秦嶺也是我國南北生物區(qū)系的交錯(cuò)和過渡地帶。秦嶺在陜西境內(nèi)連綿約500km，是黃河、長江兩大水系的分水嶺和我國南北方地理分界線，其北坡為暖溫帶氣候，南坡為亞熱帶氣候。秦嶺又是中國重要的生物基因庫。景觀分界明顯，生物多樣性非常豐富，是我國17個(gè)具有國際意義的生物多樣性保護(hù)的關(guān)鍵地區(qū)之一。

陜西師范大學(xué)秦嶺生物學(xué)野外實(shí)習(xí)基地主要包括三個(gè)基地：

1.1太白山國家級(jí)自然保護(hù)區(qū)實(shí)習(xí)基地

太白山位于陜西眉縣，太白縣和周至縣交界處，最高海拔3767m，是秦嶺的主峰。也是我國大陸地區(qū)中東部第一高峰。太白山自然保護(hù)區(qū)建于1965年，是陜西省建立的第一個(gè)自然保護(hù)區(qū)。1986年7月經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)為國家級(jí)自然保護(hù)區(qū)。太白山自然保護(hù)區(qū)是以保護(hù)生物多樣性，自然景觀，第四紀(jì)冰川遺跡，古文化遺產(chǎn)和重要的水源涵養(yǎng)地為總目標(biāo)的一個(gè)綜合性的保護(hù)區(qū)。

1.2洋縣朱鹮國家級(jí)自然保護(hù)區(qū)實(shí)習(xí)基地

朱鹮（Nipponia Nippon）是全球?yàn)l危鳥類，從20世紀(jì)中葉以來，相繼在前蘇聯(lián)，朝鮮等國滅絕。我國1981年在秦嶺南坡的洋縣重新發(fā)現(xiàn)，這是世界上唯一的朱鹮野生種群。朱鹮國家級(jí)自然保護(hù)區(qū)位于中國陜西省漢中地區(qū)，跨越洋縣和城固縣，其主體在洋縣境內(nèi)，于1983年建立，屬野生動(dòng)物類型自然保護(hù)區(qū)，主要保護(hù)對象為瀕危物種朱鹮的種群及其生境。2001年陜西省人民政府批準(zhǔn)建立省級(jí)保護(hù)區(qū)，2005年7月經(jīng)國務(wù)院辦批準(zhǔn)成立陜西漢中朱鹮國家級(jí)自然保護(hù)區(qū)。保護(hù)區(qū)為山地向低山丘陵的過渡地帶，坡緩谷寬，溝底溪水縱橫，河谷兩岸有成片的水田。保護(hù)區(qū)大部分為森林覆蓋。植被主要為北亞熱帶落葉常綠闊葉混交林和次生灌叢。

1.3寧陜旬陽壩野外綜合實(shí)習(xí)基地

基地位于陜西寧陜縣境內(nèi)寧東林業(yè)局駐地旬陽壩，地處秦嶺中段南坡，東經(jīng)108°16′16″-108°56′43″，北緯33°14′26″-33°50′32″之間。南北長約66.8km，東西寬約47.3km。區(qū)內(nèi)最低海拔1250m，最高海拔2889m。旬陽壩鎮(zhèn)距陜西省平河梁自然保護(hù)區(qū)13km，地勢南高北低，平均海拔1300m，最高處為平河粱。境內(nèi)山嶺縱橫，森林茂密，植被完好。森林資源豐富，森林面積近20000ha，森林覆蓋率達(dá)97%以上。區(qū)內(nèi)有國家一級(jí)和二級(jí)保護(hù)動(dòng)物30余種，具有較高的科研價(jià)值。

2 實(shí)習(xí)內(nèi)容

實(shí)習(xí)時(shí)間為兩周。由于學(xué)生日常的課程安排很滿，因此實(shí)習(xí)一般選在暑假期間，也就是每年的7月或者8月。

2.1秦嶺生物多樣性的綜合概況

秦嶺人與自然宣教中心位于陜西省佛坪國家級(jí)自然保護(hù)區(qū)管理局所在地，被列入全國首批科普教育示范基地。中心建于2004年，有在秦嶺分布的珍稀瀕危動(dòng)植物標(biāo)本300余號(hào)。其中包括紅豆杉、大熊貓、金絲猴、羚牛、紅腹錦雞等珍稀動(dòng)植物。中心建立的宗旨是旨在“探索秦嶺奧秘，展示神奇內(nèi)涵，領(lǐng)略原始神韻，關(guān)愛地球家園，人與自然共存，同謀持續(xù)發(fā)展”。通過參觀人與自然宣教中心，可以對秦嶺生物多樣性的豐富性和獨(dú)特性有直觀的了解。

2.2植物學(xué)

植物學(xué)以制作標(biāo)本和植物的分類鑒定以及群落觀察為主要內(nèi)容。常規(guī)實(shí)習(xí)包括真菌、蕨類植物和種子植物。主要的實(shí)習(xí)內(nèi)容是標(biāo)本采集、制作和野外記錄。

植物群落觀察以平河梁自然保護(hù)區(qū)的植被垂直帶譜和太白山北坡植被垂直帶譜為主要內(nèi)容。太白山保護(hù)區(qū)植被垂直帶譜十分明顯，北坡自下而上依次為落葉櫟林帶、樺木林帶、針葉林帶、高山灌叢草甸帶4個(gè)植被帶譜7個(gè)亞林帶。

2.2動(dòng)物學(xué)

分為無脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物兩部分。無脊椎動(dòng)物以捕捉昆蟲和制作昆蟲標(biāo)本并進(jìn)行鑒定為主要內(nèi)容。并參觀旬陽壩雷氏蝴蝶館以了解昆蟲的種類和多樣性。

脊椎動(dòng)物以脊椎動(dòng)物包括兩棲類、爬行類、鳥類和嚙齒類的物種組成調(diào)查為主要內(nèi)容，由于兩棲爬行類和嚙齒類的種類較少，因此以鳥類觀察為主，并輔助以鳥聲錄制和動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系調(diào)查。同時(shí)包括珍稀瀕危動(dòng)物飼養(yǎng)繁殖中心參觀，瀕危鳥類朱鹮及其夜宿地觀察。

（1）陜西省珍稀野生動(dòng)物搶救飼養(yǎng)研究中心

位于周至縣樓觀臺(tái)，距西安45km。是陜西唯一在全省范圍內(nèi)對國家重點(diǎn)保護(hù)一、二級(jí)野生動(dòng)物實(shí)施野外搶救、飼養(yǎng)繁殖、科學(xué)研究、宣傳教育、開發(fā)利用的保護(hù)單位。陜西省珍稀野生動(dòng)物搶救飼養(yǎng)研究中心成立以來，以搶救繁育秦嶺四大國寶大熊貓、金絲猴、羚牛、朱鹮為重點(diǎn)。通過中心的參觀，可以初步了解珍稀瀕危物種的野外救護(hù)過程和方法；熟悉人工飼養(yǎng)繁殖是珍稀瀕危野生動(dòng)物的重要保護(hù)途徑之一；并了解珍稀瀕危物種的人工飼養(yǎng)、繁殖和疾病防治的全過程。

（2）朱鹮夜宿地的觀察

朱鹮是全球?yàn)l危物種，主要在高大的栓皮櫟、馬尾松上營巢和夜棲。并且在冬水田中覓食。洋縣朱鹮保護(hù)區(qū)草壩保護(hù)站的營巢地和夜宿地站位于洋縣縣城東北4km的草壩村，朱鹮是大型鳥類，夜宿地主要在村莊周圍高大的栓皮櫟上。對于朱鹮的觀察，可以對這一瀕危鳥類有直觀的認(rèn)識(shí)，而對于朱鹮保護(hù)工作的了解，可以了解瀕危物種種群急劇下降的原因以及物種保護(hù)工作的重要性和艱辛。

2.3生態(tài)學(xué)

以熟悉生態(tài)學(xué)調(diào)查方法，植物群落特征分析和物種多樣性分析為主要內(nèi)容。通過對喬木層、灌木層和草本層的調(diào)查了解植物群落調(diào)查的基本方法，并計(jì)算重要性值（相對多度，相對頻度，相對優(yōu)勢度）和群落物種多樣性指數(shù)反映群落組成的參數(shù)。

3 實(shí)習(xí)成效

3.1在實(shí)習(xí)啟動(dòng)之前，準(zhǔn)備工作充分

實(shí)習(xí)之前通過動(dòng)員開會(huì)，并通過視頻，圖片等內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對于野外工作的興趣和實(shí)習(xí)的熱情。而且對野外工作的注意事項(xiàng)和安全問題做強(qiáng)調(diào)，為實(shí)習(xí)工作的開展創(chuàng)造良好氛圍。

3.2實(shí)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，安排緊湊

在短短十幾天的時(shí)間內(nèi)，為學(xué)生們安排了豐富的實(shí)習(xí)內(nèi)容，包括植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)野外工作的方法的講述，生態(tài)學(xué)野外調(diào)查方法和數(shù)據(jù)分析的講述，蕨類植物、裸子植物、被子植物的標(biāo)本制作和鑒定，昆蟲的15個(gè)目標(biāo)本的采集，鑒定和制作以及應(yīng)用檢索表的鑒定。脊椎動(dòng)物魚類的捕捉鑒定，兩棲爬行類的捕捉，鳥類的觀察、鑒定和鳥類群落組成，鋏日法和嚙齒類的鑒定，種群生態(tài)和群落生態(tài)的調(diào)查和分析，當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)狀況訪查，生物多樣性知識(shí)的普及（視頻資料和課程講述）以及創(chuàng)新小實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。

3.3實(shí)習(xí)報(bào)告要求嚴(yán)格

學(xué)生實(shí)習(xí)成績的評(píng)價(jià)以實(shí)習(xí)報(bào)告的寫作為主要參考。根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容的安排，我們專門編著了秦嶺生物學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告手冊，包括蕨類植物、種子植物、無脊椎動(dòng)物、脊椎動(dòng)物和生態(tài)學(xué)五大部分，并增加了實(shí)結(jié)和實(shí)習(xí)心得兩部分。每一部分對實(shí)習(xí)內(nèi)容有詳細(xì)的要求，實(shí)習(xí)報(bào)告一般在每部分實(shí)習(xí)完成時(shí)候要求學(xué)生當(dāng)時(shí)完成并提交。并且針對每一類群的實(shí)習(xí)以組為單位進(jìn)行及時(shí)的考核，讓學(xué)生對實(shí)習(xí)所學(xué)內(nèi)容能夠認(rèn)真對待，并且能夠及時(shí)吸收。

3.4實(shí)習(xí)指導(dǎo)教材豐富，教師經(jīng)驗(yàn)豐富

指導(dǎo)實(shí)習(xí)的教師均在秦嶺地區(qū)從事了多年的科研工作，對當(dāng)?shù)氐膭?dòng)植物概況了解，并且在長期的實(shí)習(xí)中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。依托秦嶺國家級(jí)理科基地項(xiàng)目，已經(jīng)出版了圖文并茂的《秦嶺植物學(xué)野外實(shí)習(xí)手冊》和《秦嶺動(dòng)物學(xué)野外實(shí)習(xí)手冊》，而《秦嶺生態(tài)學(xué)野外實(shí)習(xí)手冊》也正在編寫中。而且關(guān)于秦嶺地區(qū)的動(dòng)植物已經(jīng)有《秦嶺植物志》，《秦嶺鳥類志》，《秦嶺獸類志》，《秦嶺魚類志》，《中國陜西鳥類圖志》，《陜西樹木志》，《陜西植被》等專著的出版，為秦嶺野生動(dòng)植物的鑒定和生物生態(tài)學(xué)資料的收集提供了重要的參考。

通過實(shí)習(xí)，學(xué)生不僅加深了課程的理論知識(shí)，對生物學(xué)野外調(diào)查方法和注意事項(xiàng)也有了初步的掌握，培養(yǎng)了學(xué)生野外生存及工作能力，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛自然、熱愛專業(yè)、團(tuán)結(jié)合作、吃苦耐勞的精神，樹立對動(dòng)、植物的保護(hù)意識(shí)。熟悉生物學(xué)野外工作的一般規(guī)律和注意事項(xiàng)。

實(shí)習(xí)基地從2007年以來，除了從事本校的生物基地專業(yè)、生物科學(xué)專業(yè)和生物技術(shù)專業(yè)的生物學(xué)野外教學(xué)外，已經(jīng)先后接納了國內(nèi)包括北京大學(xué)，南京大學(xué)，浙江大學(xué)等20余所理科基地兄弟院校的近300名師生，并且收到了良好的效果。通過與國內(nèi)各高校之間的交流和互相學(xué)習(xí)，也在不斷探索和改善實(shí)習(xí)條件和實(shí)踐模式。

4 實(shí)習(xí)教學(xué)的改革和未來探索

隨著高校生物學(xué)課程的改革，野外實(shí)習(xí)已經(jīng)不止限于標(biāo)本制作和采集，而是啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[2]。基于這樣的要求，在野外實(shí)習(xí)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際興趣，依托實(shí)習(xí)基地的現(xiàn)有條件和設(shè)備，設(shè)立實(shí)習(xí)創(chuàng)新小課題，組織學(xué)生自由申請，并鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)際調(diào)查在老師的指導(dǎo)下有自己的設(shè)計(jì)和想法。

總之，經(jīng)過多年的建設(shè)和探索，陜西師范大學(xué)生物學(xué)野外實(shí)習(xí)基地建設(shè)已經(jīng)基本成型，實(shí)習(xí)路線的規(guī)劃和內(nèi)容充分體現(xiàn)了秦嶺這一地區(qū)的生物多樣性的獨(dú)特性和豐富性，既關(guān)注珍稀瀕危物種，也關(guān)注普通和常見物種，動(dòng)植物區(qū)系，生態(tài)群落和整體生態(tài)系統(tǒng)。實(shí)習(xí)基地?fù)碛袑?shí)習(xí)所需的顯微鏡，解剖鏡，單筒望遠(yuǎn)鏡，雙筒望遠(yuǎn)鏡，單反照相機(jī)，攝錄機(jī)，手持GPS，冠幅儀，測樹儀，昆蟲標(biāo)本盒，捕蟲網(wǎng)，粘鳥網(wǎng)等，捕鼠夾，捕鼠籠等野外實(shí)習(xí)設(shè)備，各種動(dòng)植物志和圖鑒。并且通過其他高校的相互交流和學(xué)習(xí)，實(shí)習(xí)基地會(huì)繼續(xù)不斷完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和豐富實(shí)習(xí)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

師范實(shí)習(xí)鑒定表范文5

實(shí)習(xí)自我鑒定7：各科實(shí)習(xí)自我鑒定消毒供應(yīng)室：在供應(yīng)室實(shí)習(xí)期間，我能認(rèn)真遵守科室的規(guī)章制度，不遲到早退,尊敬老師，關(guān)系和睦融洽,工作積極主動(dòng)，嚴(yán)格執(zhí)行“三查”、“七對”制度，無差錯(cuò)事故發(fā)生。在護(hù)士長和帶教老師的的指導(dǎo)下，經(jīng)過x天在的實(shí)習(xí)，熟練掌握了縫合包、人流包、各種手術(shù)包、儲(chǔ)槽、手術(shù)衣、等多種器械和無菌用品的清洗消毒。在老師的辛勤教導(dǎo)下，我基本掌握了供應(yīng)室各項(xiàng)工作流程及要點(diǎn)，學(xué)會(huì)了操作各種儀器設(shè)備。能夠獨(dú)立完成各種物品，器械，包裹的清潔、消毒和無菌處理，還學(xué)會(huì)了制作無菌棉簽、無菌凡士林油紗條、無菌棉球、無菌紗布等。對各科送來及取回的包裹認(rèn)真登記，未發(fā)生任何差錯(cuò)。實(shí)習(xí)期間，我工作積極主動(dòng)，仔細(xì)認(rèn)真，圓滿完成了實(shí)習(xí)任務(wù)。

五官科：五官科是操作性很強(qiáng)的一門學(xué)科，在書本里面一帶而過的鼻中隔偏曲矯正術(shù)等，在臨床上均非常重要。在此科期間，我不遲到早退,尊敬老師，關(guān)系和睦融洽,工作積極主動(dòng)，在五官科實(shí)習(xí)的三周里，我學(xué)會(huì)了很多，也認(rèn)識(shí)了很多朋友，在帶教老師認(rèn)真而細(xì)心的教導(dǎo)下，我熟練掌握了眼科、耳鼻喉科及口腔科病人手術(shù)前的準(zhǔn)備、術(shù)中配合、術(shù)后觀察及護(hù)理，學(xué)會(huì)了眼部、耳部、鼻部、喉部、口腔的常用檢查方法。

急診科：個(gè)人自我鑒定：本人在急診科實(shí)習(xí)期間，遵守醫(yī)院及科室各項(xiàng)規(guī)章制度，尊敬老師，工作積極，認(rèn)真負(fù)責(zé)。實(shí)習(xí)態(tài)度端正，實(shí)習(xí)動(dòng)機(jī)明確，工作主觀能動(dòng)性強(qiáng)。在老師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，嚴(yán)格“三查七對”及無菌操作，現(xiàn)已了解了預(yù)檢分診和院前急救的流程，熟悉了急診常見疾病的護(hù)理、危重癥患者的搶救配合，掌握了洗胃、心肺復(fù)蘇、除顫等急診專業(yè)技術(shù)和急救儀器的操作、維護(hù)。 基本掌握了急診科常見病的護(hù)理常規(guī)及鼻飼，吸痰，給氧，洗胃，皮下注射，肌肉注射，靜脈注射，心電監(jiān)護(hù)等技術(shù)操作規(guī)程。

內(nèi)科： 在實(shí)習(xí)過程中，本人嚴(yán)格遵守醫(yī)院及各科室的規(guī)章制度，認(rèn)真履行護(hù)士職責(zé)，嚴(yán)格要求自己，尊敬師長，能正確處理護(hù)患關(guān)系。熟練掌握了內(nèi)科常用護(hù)理技術(shù)操作，包括采集動(dòng)脈與血?dú)夥治觥⑿呐K電復(fù)律、引流、呼吸機(jī)的使用以及心電圖、心電監(jiān)護(hù)儀的操作及常見心律失常鑒別。這段日子，雖然時(shí)間不長，但是我接觸到了很多以前不了解的專科知識(shí)和技能，重新拾起了很多操作技術(shù)，例如氧氣的應(yīng)用，以及搶救車的五定等。

總之我覺得在這段實(shí)習(xí)的日子里，我學(xué)到了很多，雖然我還只是學(xué)生，也許我的能力有限，但是我用我的努力充實(shí)我的知識(shí)與技能，希望能用我的微笑送走病人健康的離去，渴望在學(xué)習(xí)中成長。這只是實(shí)習(xí)之初，是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是一種機(jī)遇。我一定要把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到下一個(gè)科室，并牢記老師的教誨，不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時(shí)，我要感謝本科室的患者，他們很配合的讓我做治療，俗話說，病人就是老師。希望下一站，一切順利。

外科：個(gè)人自我鑒定：本人在外科實(shí)習(xí)期間，遵守醫(yī)院及科室各項(xiàng)規(guī)章制度，尊敬老師，工作積極，認(rèn)真負(fù)責(zé)。在老師認(rèn)真的指導(dǎo)下，熟悉掌握了外科無菌技術(shù)操作，手術(shù)前備皮，術(shù)前術(shù)后護(hù)理，熟悉換藥，拆線，包扎，各種引流管與胃腸減壓的使用與裝置，掌握了外科常見器械，物品的清潔消毒，污染敷料的處理。同時(shí)也掌握了大手術(shù)如胃癌，膽囊結(jié)石，結(jié)腸癌，直腸癌的術(shù)后應(yīng)注意觀察的內(nèi)容。能夠獨(dú)立承擔(dān)普外科常見的急腹癥-闌尾炎，術(shù)前的準(zhǔn)備工作和術(shù)后的護(hù)理工作。這段實(shí)習(xí)期間，使我了解到，普外科是手術(shù)科室，要求護(hù)士具備短時(shí)間處理大量問題的應(yīng)急能力及較強(qiáng)的技術(shù)水平。希望在下一個(gè)科室學(xué)到更多知識(shí)，提高自己的能力。

兒科： 在實(shí)習(xí)期間我遵紀(jì)守法，遵守醫(yī)院及兒科室的各項(xiàng)規(guī)章制度，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，嚴(yán)格要求自己，努力做到了不遲到、不早退、不無故曠工及擅自離開工作崗位。對待病人和藹可親，態(tài)度良好，努力將所學(xué)理論知識(shí)和基本技能用于實(shí)踐，在此過程中我不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法和臨床經(jīng)驗(yàn)，盡力提高獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題、獨(dú)立工作的能力，凍斷培養(yǎng)自己全心全意為人民服務(wù)的崇高思想和良好的職業(yè)道德，經(jīng)過1個(gè)月的實(shí)踐我基本掌握了病程記錄、會(huì)診記錄、出院記錄等醫(yī)療文件的書寫;掌握了臨床兒科的特點(diǎn)及兒科常見、多發(fā)病人的診治;掌握了常見化驗(yàn)的正常值和臨床意義及和各類危、重、急病人的初步處理。在帶教老師的悉心指導(dǎo)下能完成生命體征的測量，新生兒的各項(xiàng)生活護(hù)理，以及新生兒培養(yǎng)箱，藍(lán)光箱，心電監(jiān)護(hù)儀的使用。希望在接下的科室能更完善自己，提高自己。

婦科： 個(gè)人自我鑒定： 我在本科室實(shí)習(xí)期間，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，工作認(rèn)真，勤學(xué)好問，能將自己在書本中所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際。認(rèn)真履行實(shí)習(xí)護(hù)士職責(zé)，嚴(yán)格要求自己。尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心病人，不遲到早退。在老師的指導(dǎo)下，我基本掌握了婦產(chǎn)科一些常見病的護(hù)理以及一些基本操作，是我從一個(gè)實(shí)習(xí)生逐步向護(hù)士過度，從而讓我認(rèn)識(shí)到臨床工作的特殊性與必要性。以前在學(xué)校所學(xué)都是理論上的，現(xiàn)在接觸臨床才發(fā)現(xiàn)實(shí)際工作所見并非想象那么簡單，并非如書上說寫那么典型，好多時(shí)候都是要靠自己平時(shí)在工作中的經(jīng)驗(yàn)積累，所以只有扎實(shí)投入實(shí)習(xí)，好好體會(huì)才能慢慢積累經(jīng)驗(yàn)。遵守醫(yī)院及科室各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真履行實(shí)習(xí)護(hù)士職責(zé)，嚴(yán)格要求自己。尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心病人，不遲到早退。基本掌握常見病的護(hù)理常規(guī)及陰道分娩，產(chǎn)程觀察處理。熟練掌握聽診胎心音，骨盆外測量，陰道沖洗，灌腸等等。

手術(shù)室：短短4周的手術(shù)室實(shí)習(xí)生活已接近尾聲，回顧這段時(shí)間的實(shí)習(xí)生活，我感受很深。在手術(shù)室實(shí)習(xí)期間，通過各位老師的幫助指導(dǎo)及自己的實(shí)踐，我熟練掌握了手術(shù)室各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格遵守手術(shù)室要求的無菌操作原則，熟記各項(xiàng)常用手術(shù)操作流程標(biāo)準(zhǔn)。通過自己的親手實(shí)踐，我學(xué)到了很多教科書上沒有的實(shí)際手術(shù)配合經(jīng)驗(yàn)。

從術(shù)前對病人的訪問開始，到手術(shù)當(dāng)天的核對及對病人的心理護(hù)理，再到手術(shù)中做好各項(xiàng)手術(shù)準(zhǔn)備工作，器械傳遞配合，以及手術(shù)結(jié)束前的各項(xiàng)清點(diǎn)工作，甚至于麻醉病人清醒前的陪護(hù)觀察，以及手術(shù)器械的清理和保養(yǎng)工作，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是不可忽視的部分。對我來說，每個(gè)部分都是一種考驗(yàn)和一份不可多得的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

通過在手術(shù)室這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，我特別感謝各位老師前輩的悉心指教，我會(huì)牢記她們以身作則的優(yōu)良作風(fēng)，謹(jǐn)慎嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。并將不斷鞭策自己，不斷提醒自己，努力改善自己的不足之處，保持自己的優(yōu)點(diǎn)，爭取在今后的工作中，取得更大的進(jìn)步。

實(shí)習(xí)自我鑒定8：銀行實(shí)習(xí)自我鑒定為期三個(gè)月的實(shí)習(xí)期結(jié)束了，在這段時(shí)間里，使我受益匪淺，理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐得到了很好結(jié)合。通過這次在***單位的實(shí)習(xí),除了讓我對***單位的基本業(yè)務(wù)有了一定了解,能進(jìn)行基本操作外,我覺得自己在其他方面的收獲也是挺大的.作為一名一直生活在單純的大學(xué)校園的我,這次的畢業(yè)實(shí)習(xí)無疑成為了我踏入社會(huì)前的一個(gè)平臺(tái),為我今后踏入社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。

首先,我覺得學(xué)校和單位很大的一個(gè)不同點(diǎn)就是進(jìn)入社會(huì)以后必須要有很強(qiáng)的責(zé)任心.在工作崗位上,我們必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任感,必須要對自己的崗位負(fù)責(zé),要對自己辦理的業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)。如果沒有完成當(dāng)天應(yīng)該完成的工作,那職員就必須得加班;如果是不小心弄錯(cuò)了錢款,而又無法追回的話,那就必須由經(jīng)辦人自己負(fù)責(zé)賠償，較為嚴(yán)重的還應(yīng)受到處分。

其次,我覺得工作后每個(gè)人都必須要堅(jiān)守自己的職業(yè)道德和努力提高自己的職業(yè)素養(yǎng),正所謂做一行就要懂一行的行規(guī).在這一點(diǎn)上我從實(shí)習(xí)單位同事那里深有體會(huì).比如,有的業(yè)務(wù)辦理需要身份證件,雖然客戶可能是自己認(rèn)識(shí)的人,他們也會(huì)要求對方出示證件,而當(dāng)對方有所微詞時(shí),他們也總是耐心的去解釋為什么必須得這么做。在銀行職員的工作態(tài)度問題尤為重要,比如：在對待客戶的態(tài)度,首先是要用敬語,如“您好,請簽字,請慢走”;其次與客戶傳遞資料時(shí)必須起立并且雙手接送,最后對于客戶的一些問題和咨詢必須要耐心的解答。這使我認(rèn)識(shí)到在真正的工作當(dāng)中要求的是我們嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)致的工作態(tài)度,這樣才能在自己的崗位上有所發(fā)展。

最后,我覺得到了實(shí)際工作中以后,學(xué)歷雖然很重要,但個(gè)人的業(yè)務(wù)能力和交際能力更為重要.任何工作,做得時(shí)間久了是誰都會(huì)做的,在實(shí)際工作中動(dòng)手能力更重要。實(shí)習(xí)過程里使我深深體會(huì)到,如果將我們在大學(xué)里所學(xué)的知識(shí)與更多的實(shí)踐結(jié)合在一起,使我們具備較強(qiáng)的處理基本實(shí)務(wù)的能力與比較系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí),這才是我們實(shí)習(xí)的真正目的。

實(shí)際的工作與書本上的知識(shí)是有一定距離的，并且需要進(jìn)一步的再學(xué)習(xí)。雖然這次實(shí)踐的業(yè)務(wù)多集中于比較簡單的前臺(tái)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，但是，這幫助我更深層次地理解銀行會(huì)計(jì)的流程，核算程序提供了極大的幫助，使我在銀行的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)方面，不在局限于書本，而是有了一個(gè)比較全面的了解。尤其是會(huì)計(jì)分工，對于商業(yè)銀行防范會(huì)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)有著重要的意義，其起到了會(huì)計(jì)之間相互制約，互相監(jiān)督的作用，也有利于減少錯(cuò)誤的發(fā)生，避免錯(cuò)帳。俗話說，千里之行始于足下，這些最基本的業(yè)務(wù)往往是不能在書本上徹底理解的，所以基礎(chǔ)的實(shí)務(wù)尤其顯得重要，特別是目前的就業(yè)形勢下所反映的高級(jí)技工的工作機(jī)會(huì)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于大學(xué)本科生，就是因?yàn)樗麄兊膭?dòng)手能力要比本科生強(qiáng)。從這次實(shí)踐中，我體會(huì)到，如果將我們在大學(xué)里所學(xué)的知識(shí)與更多的實(shí)踐結(jié)合在一起，用實(shí)踐來檢驗(yàn)真理，使一個(gè)本科生具備較強(qiáng)的處理基本實(shí)務(wù)的能力與比較系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，這才是我們學(xué)習(xí)與實(shí)踐的真正目的。

實(shí)習(xí)自我鑒定9一個(gè)月的實(shí)習(xí)期即將結(jié)束，在這一個(gè)月里我學(xué)到了很多學(xué)校里沒有的東西，得到了同事們很大的幫助。

首先，我非常注意的向周圍的老同事學(xué)習(xí)，在工作中處處留意，多看，多思考，多學(xué)習(xí)，以較快的速度熟悉著公司的情況，較好的融入到了本人們的這個(gè)團(tuán)隊(duì)中。

其次，在工作中，善于思考，發(fā)現(xiàn)有的單據(jù)在處理上存在問題，便首先同同事進(jìn)行溝通，與同事分享自己的解決思路，能解決的就解決掉，不能解決的就提交上級(jí)經(jīng)理，同時(shí)提出自己的意見提供參考。

為以后的工作提供便利，我努力學(xué)習(xí)，工作主要有：采購核對前期的應(yīng)付賬款余額，并對賬袋進(jìn)行了分類整理，根據(jù)核對后的應(yīng)付賬款余額重新建產(chǎn)新賬，并及時(shí)的填制應(yīng)付憑證、登記應(yīng)付賬款明細(xì)賬，建立庫存明細(xì)賬。接手公司及分公司的手工庫存明細(xì)賬。接手運(yùn)費(fèi)的登記工作。

為了盡快的熟悉公司情況，我不斷的對工作進(jìn)行改進(jìn)，形成公司總的庫存明細(xì)賬。在建賬的同時(shí)，將當(dāng)期該處理的單據(jù)進(jìn)行相應(yīng)的處理，但因期初數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，影響了報(bào)表的可信度，不過在這個(gè)過程中已經(jīng)積累了一些經(jīng)驗(yàn)，在以后的工作中會(huì)做的更好。 在一個(gè)月的試用期間，我能夠積極、主動(dòng)、熟練的完成自己的工作，在工作中能夠發(fā)現(xiàn)問題，并積極全面的配合公司的要求來展開工作，與同事能夠很好的配合和協(xié)調(diào)。

在以后的工作中我會(huì)一如繼往，在相處中，我與人為善， 在工作中，我力求完美。并且不斷的提升自己的業(yè)務(wù)水平及綜合素質(zhì)，為公司的發(fā)展盡自己的一份力量。

實(shí)習(xí)自我鑒定10秋風(fēng)徐徐，眨眼也是十月份，自從去年離開學(xué)校到**公司實(shí)習(xí)到現(xiàn)在已經(jīng)有一年的時(shí)間了，在這個(gè)期間，我學(xué)到了很多東西，讓我收獲頗多。下面就是我的實(shí)習(xí)鑒定。 一年的實(shí)習(xí)過程，我不只為公司創(chuàng)造了效益，同時(shí)也提高了自己，特別是想我這樣剛離開學(xué)校的實(shí)踐能力差，更需要通過多做事情來積累經(jīng)驗(yàn)。而實(shí)習(xí)工作并不象正式員工那樣有明確的工作范圍，如果工作態(tài)度不夠積極就可能沒有事情做，所以平時(shí)我主動(dòng)爭取多做事，這樣多積累多提高。

在工作中我能夠完成布置的工作，在沒有工作任務(wù)時(shí)能主動(dòng)要求布置工作，做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，在工作中，我不允許自己絲毫的馬虎，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真我時(shí)刻牢記。

一、努力學(xué)習(xí)，不斷提升理論素養(yǎng)。

在信息時(shí)代，學(xué)習(xí)是不斷地汲取新信息，獲得事業(yè)進(jìn)步的動(dòng)力。我積極響應(yīng)單位號(hào)召，結(jié)合工作實(shí)際，不斷學(xué)習(xí)理論、技能知識(shí)和社會(huì)知識(shí)，用先進(jìn)的理論武裝頭腦，用精良的業(yè)務(wù)知識(shí)提升能力，以廣博的社會(huì)知識(shí)拓展視野。

二、提高工作積極性和主動(dòng)性

實(shí)習(xí)期很快過去了，是開端也是結(jié)束。展現(xiàn)在自己面前的是一片任自己馳騁的沃土，在今后的工作和生活中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)，深入實(shí)踐，不斷提升自我，努力創(chuàng)造業(yè)績，繼續(xù)為社會(huì)創(chuàng)造更多的價(jià)值。 感謝單位領(lǐng)導(dǎo)和部門領(lǐng)導(dǎo)以及師傅們對我的支持和幫助。

三、努力實(shí)踐，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化。

“理論是灰色的，生活之樹常青”，只有將理論付諸于實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)理論自身的價(jià)值.也只有將理論付諸于實(shí)踐才能使理論得以檢驗(yàn)。同樣，一個(gè)人的價(jià)值也是通過實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，也只有通過實(shí)踐才能鍛煉人的品質(zhì)，展現(xiàn)人的意志。

實(shí)習(xí)使我學(xué)習(xí)的理論知識(shí)能夠和動(dòng)手能力很好的結(jié)合融化，是我大學(xué)歷程非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)，我會(huì)好好總結(jié)，幫助我更好的完成學(xué)業(yè)，為走出社會(huì)做更好的基礎(chǔ)。

實(shí)習(xí)自我鑒定11：教育見實(shí)習(xí)自我鑒定201X年X月X日——201X年X月X日，為期整整兩個(gè)月的時(shí)間，卻讓我覺得如此短暫，意猶未盡。從一個(gè)懵懵懂懂、謹(jǐn)慎執(zhí)行著指導(dǎo)老師給出了任務(wù)的師范生到一個(gè)可以獨(dú)當(dāng)一面、主動(dòng)給予建議的實(shí)習(xí)教師，這兩個(gè)月對我來說是一種化繭成蝶般的蛻變。我的見習(xí)內(nèi)容包括兩大部分：課堂教學(xué)和班主任工作。在原任任課指導(dǎo)老師趙老師和班主任楊老師的悉心指導(dǎo)和幫助下，我很好的完成了教育實(shí)習(xí)的任務(wù)。

在教學(xué)工作方面，我積極聽課，吸取各種不同風(fēng)格的教學(xué)方式與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，用心修改教案，與指導(dǎo)老師趙老師仔細(xì)核對教案，保證教案、教學(xué)課件規(guī)范、內(nèi)容準(zhǔn)確、課堂可以順利進(jìn)行。在進(jìn)行了課堂教學(xué)后，虛心聽取指導(dǎo)老師對我的課堂教學(xué)的建議，并配合給予改正，爭取在下堂課中進(jìn)行改善。在課后能夠主動(dòng)積極的幫助原任課老師批改作業(yè)，并且高質(zhì)量、高效率完成。主動(dòng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對不同的學(xué)生的特點(diǎn)對其進(jìn)行不同程度的把關(guān)測試，幫助他們及時(shí)消化所學(xué)的知識(shí)，高效率完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在班主任工作方面，與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系。熱心真誠、平等的對待每一位學(xué)生。在班級(jí)管理方面，我積極主動(dòng)投身到班級(jí)各個(gè)方面中，小到自修課、眼保健操的監(jiān)督工作，大到運(yùn)動(dòng)會(huì)、合唱、陽光體育，以及班隊(duì)課的重要班級(jí)事務(wù)中去。對每項(xiàng)工作，事無巨細(xì)，都能認(rèn)真負(fù)責(zé)、踏實(shí)肯干，保證班級(jí)能夠穩(wěn)步前進(jìn)。并且，在面對學(xué)生英語過關(guān)拖沓的問題時(shí)，能不辭辛勞的早起為他們把關(guān)，不厭其煩的耐心講解與開導(dǎo)。在兩個(gè)星期的督促、勸解拖沓的學(xué)生過關(guān)之后，取得了良好的成效，懶散的學(xué)生能夠主動(dòng)積極地來過關(guān)，并在期中考試中取得明顯的進(jìn)步。

在實(shí)習(xí)過程中，由于兩位指導(dǎo)老師的悉心教導(dǎo)，學(xué)校老師們的熱情幫助和學(xué)生們的熱切配合，我非常圓滿的結(jié)束了這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作。但是，同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足，比如上課時(shí)的小緊張，課堂上對一些小細(xì)節(jié)的疏忽，語音語調(diào)不夠生動(dòng)、有些平淡，板書書寫過慢等問題，都是我在今后需要加緊解決的問題。

見習(xí)對于每位走向教育事業(yè)的人來說都是至關(guān)重要的。通過本次實(shí)習(xí)，我不但收獲了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也學(xué)習(xí)到很多為人師長所需要明白的道理以及許許多多與學(xué)生相處、與老師們相處應(yīng)該有的態(tài)度和行為。感謝這兩個(gè)月里所有老師與學(xué)生對我的無限包容和幫助，我想今后我會(huì)更加努力，力求做一個(gè)受人愛戴的好老師。

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師范實(shí)習(xí)鑒定表范文6

我國最早的教育實(shí)踐，應(yīng)當(dāng)追溯到1898年創(chuàng)辦的最早的師范教育機(jī)構(gòu)——上海南洋工學(xué)師范學(xué)院及其附屬小學(xué)，大概于1902年學(xué)校即規(guī)定在校的第四學(xué)期開設(shè)教育實(shí)習(xí)課。1902年至今，教育實(shí)踐經(jīng)歷了百余年的發(fā)展，與此同時(shí)教育實(shí)踐管理也隨著時(shí)代的發(fā)展和變遷發(fā)生了翻天覆地的變化。筆者根據(jù)所在學(xué)校實(shí)際，就當(dāng)前教育實(shí)踐教學(xué)管理的諸多問題進(jìn)行初步研究，探討其基本發(fā)展規(guī)律[1]。 

二、研究對象與方法 

（一）研究對象 

鹽城師范學(xué)院現(xiàn)有師范專業(yè)的二級(jí)學(xué)院分管教學(xué)的管理者、各類師范專業(yè)負(fù)責(zé)人及部分擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)課程的教師。 

（二）研究方法 

1問卷調(diào)查法 

向鹽城師范學(xué)院現(xiàn)有師范專業(yè)的二級(jí)學(xué)院分管教學(xué)的管理者、各類師范專業(yè)負(fù)責(zé)人及部分擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)課程的教師，發(fā)放教師問卷調(diào)查表60份，回收60份。向2008級(jí)、2009級(jí)師范專業(yè)學(xué)生各發(fā)放問卷調(diào)查表270份和280份，回收550份。問卷調(diào)查表經(jīng)8名正教授審閱認(rèn)可。 

2文獻(xiàn)資料法 

利用中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解與掌握當(dāng)前高師院校教育實(shí)踐教學(xué)管理的研究現(xiàn)狀。 

3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 

應(yīng)用統(tǒng)計(jì)軟件對獲得的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。 

三、討論與分析 

（一）實(shí)踐教學(xué)管理的現(xiàn)狀調(diào)查與分析 

1實(shí)踐教學(xué)管理認(rèn)知 

高師院校教育實(shí)踐教學(xué)管理的效果決定于實(shí)踐者與教學(xué)管理者的認(rèn)知水平。據(jù)調(diào)查，認(rèn)知實(shí)踐教學(xué)是一種活動(dòng)的占有較大的比例，約占86.6%與87.3%，相反，認(rèn)知實(shí)踐教學(xué)是課程的約占35%與11.5%。反映對教育實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)知存在偏差，盡管實(shí)踐教學(xué)從教育學(xué)的學(xué)科視角來認(rèn)識(shí)，屬于一種教育活動(dòng)。但是，實(shí)踐教學(xué)更屬于課程范疇，是專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中不可獲缺的課程，實(shí)踐教學(xué)課程已形成獨(dú)立的課程形態(tài)與內(nèi)容體系。實(shí)踐教學(xué)課程是教育理論與教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的綜合課程。師生對實(shí)踐教學(xué)是技能與實(shí)踐教學(xué)是方法的認(rèn)知水平，教師要高于學(xué)生，反映師范專業(yè)學(xué)生對從師職業(yè)技能與掌握應(yīng)用科學(xué)方法論存在一定的認(rèn)知“盲區(qū)”，學(xué)生的教育綜合技能有待加強(qiáng)。 

2實(shí)踐教學(xué)組織 

由表2可知，地方師范院校教育實(shí)踐組織方式可分為學(xué)校統(tǒng)一組織、二級(jí)學(xué)院組織、班級(jí)組織、課程組織、個(gè)體組織等。學(xué)校統(tǒng)一組織主要是指教育實(shí)習(xí)；二級(jí)學(xué)院組織主要是指教育見習(xí)、教學(xué)觀摩、說課訓(xùn)練等；班級(jí)組織主要是指團(tuán)日活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)中的專業(yè)教學(xué)實(shí)踐與競賽；課程組織是指某一門或相鄰課程教師組織的教育實(shí)踐活動(dòng)；個(gè)體組織是指師范生個(gè)體根據(jù)實(shí)際，參與幼兒園、中小學(xué)的教育實(shí)踐活動(dòng)。調(diào)查反映師范專業(yè)教育實(shí)踐組織方式呈現(xiàn)多元化的格局，但也反映出課程在師范生教育實(shí)踐中的主導(dǎo)作用明顯不足，從一個(gè)側(cè)面表明地方師范院校專業(yè)課程要從適應(yīng)基礎(chǔ)教育需要出發(fā)，進(jìn)行課程教學(xué)改革。 

教育實(shí)踐是教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，也是學(xué)生畢業(yè)的必備條件。因此，實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)是當(dāng)前影響教育實(shí)踐質(zhì)量的一個(gè)重要因素，其包括課程評(píng)價(jià)、素質(zhì)評(píng)價(jià)、實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)。課程評(píng)價(jià)主要是教學(xué)法課程及其相關(guān)的專業(yè)課程；素質(zhì)評(píng)價(jià)主要是把平時(shí)參與教學(xué)實(shí)踐納入學(xué)校大學(xué)生綜合素質(zhì)測評(píng)系列；實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)主要是對學(xué)生參與教育實(shí)習(xí)與教育見習(xí)的評(píng)價(jià)，包括實(shí)習(xí)學(xué)校評(píng)價(jià)以及試講、匯報(bào)的評(píng)價(jià)；綜合評(píng)價(jià)主要是對師范生從事教師職業(yè)的綜合評(píng)價(jià)，涉及到能否獲得教師資格證書。從表4反映出，所有師范專業(yè)都將師范生實(shí)踐教學(xué)情況納入課程評(píng)價(jià)、素質(zhì)評(píng)價(jià)與實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)。但只有21.4%的師范專業(yè)實(shí)施對師范生的綜合評(píng)價(jià)，反映實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)在師范生綜合能力培養(yǎng)過程中有待加強(qiáng)。 

1提升對實(shí)踐教學(xué)管理的認(rèn)知水平 

提升對實(shí)踐教學(xué)管理的認(rèn)知水平是關(guān)鍵。首先，地方師范院校的教育管理者與師范生要從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念，通過現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)、走向基礎(chǔ)教育前沿、師范專業(yè)教學(xué)計(jì)劃修定等路徑，進(jìn)一步明確實(shí)踐性教學(xué)對提升師范生專業(yè)綜合素質(zhì)、培養(yǎng)教育創(chuàng)新精神與專業(yè)實(shí)踐技能具有重要的指導(dǎo)作用[2]。第二，師范專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)是常規(guī)課堂教學(xué)不可替代的。實(shí)踐性教學(xué)是一種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)過程，能夠讓師范生體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的全過程，把專業(yè)教育知識(shí)直觀綜合、創(chuàng)新地傳授給學(xué)生。而加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理無疑對促進(jìn)師范生組織教學(xué)能力具有重要的推動(dòng)力。第三，實(shí)踐教學(xué)管理是地方師范院校教育管理的重要組成部分，同時(shí)也是師范專業(yè)教學(xué)體系的重要環(huán)節(jié)，與專業(yè)課程具有同等地位與功能，實(shí)質(zhì)上也是一門綜合性的師范專業(yè)課程[3]。因此，對實(shí)踐教學(xué)管理的重視程度更能體現(xiàn)師范專業(yè)的辦學(xué)水平與質(zhì)量。 

2優(yōu)化師范教育實(shí)踐教學(xué)組織模式 

良好的組織模式是教育實(shí)踐質(zhì)量的保證。第一，借鑒他國“三位一體”的組織模式，即引進(jìn)第三方也就是當(dāng)?shù)氐慕逃姓块T的參與。第二，可以采用頂崗實(shí)習(xí)或支教的組織模式，組織師范生到農(nóng)村中小學(xué)或者到一些邊遠(yuǎn)地區(qū)的中小學(xué)實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)和支教。第三，可以采用遠(yuǎn)程教育實(shí)踐模式，通過網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)，讓師范生在校內(nèi)就可以觀摩中小學(xué)師范課，與中小學(xué)學(xué)生進(jìn)行交流[4]。 

3加強(qiáng)師范教育實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)工作 

師范生教育實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)是十分重要的工作。第一，與實(shí)習(xí)中小學(xué)建立良好的合作伙伴關(guān)系。利用中小學(xué)校本培訓(xùn)資源，為師范生提供接受教育教學(xué)指導(dǎo)的平臺(tái)。第二，實(shí)施導(dǎo)生制。師范生在校必須選擇一名專任教師擔(dān)任學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師，導(dǎo)師指導(dǎo)時(shí)間至少一年以上，學(xué)校應(yīng)開展對導(dǎo)師指導(dǎo)工作的管理與評(píng)價(jià)。師范生在教育實(shí)習(xí)期間必須配備導(dǎo)師，并由學(xué)校正式聘任，由所在學(xué)校對指導(dǎo)工作實(shí)施管理與評(píng)價(jià)。第三，開展教師職業(yè)技能培訓(xùn)。包括“三字一話”、說課、制作多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)指導(dǎo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)基本功競賽等。第四，要將專業(yè)理論和教學(xué)實(shí)踐緊密融合，各門課程教學(xué)都應(yīng)把實(shí)踐指導(dǎo)放到一定的位置，加強(qiáng)對師范生實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)。