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第一篇：大學(xué)生社會主義核心價值觀路徑創(chuàng)新
摘要：
社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的核心，承載著中華民族的精神追求。大學(xué)生作為國家的未來，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要力量，必須用社會主義核心價值觀引領(lǐng)他們，積極探討踐行社會主義核心價值觀的路徑，唯有如此才能不斷提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使其能夠出色的完成歷史賦予的各項使命。
關(guān)鍵詞：
大學(xué)生；踐行；社會主義核心價值觀；路徑創(chuàng)新
黨的十八大提出，倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。這24個字構(gòu)成社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容，具體又分為這樣三個層面：國家層面的價值目標(biāo)——富強、民主、文明、和諧；社會層面的價值取向——自由、平等、公正、法治；公民個人層面的價值準(zhǔn)則——愛國、敬業(yè)、誠信、友善。社會主義核心價值觀的重要性不言而喻，每一位公民都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極實踐，不斷提高自己對社會主義核心價值觀的認(rèn)識。本文立足于大學(xué)生這一群體，重點探討如何讓他們踐行社會主義核心價值觀，找出存在的誤區(qū)，找準(zhǔn)工作的切入點，從而讓大學(xué)生們能夠為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。
一大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的必要性
梁啟超曾經(jīng)說過“少年智則國智，少年強則國強，少年獨立則國獨立”。大學(xué)生是一個國家的希望和未來，其素質(zhì)高低直接關(guān)系到祖國的發(fā)展。隨著高校改革的不斷推進(jìn)，大學(xué)生錄取率逐年提升，越來越多的學(xué)生能夠進(jìn)入高校深造，這對于提升全民素質(zhì)有很大的幫助，但同時在校大學(xué)生人數(shù)的不斷增多、學(xué)生素質(zhì)的良莠不齊，也使得教育難度不斷加大，對各高校教育提出了不小的挑戰(zhàn)，在此情況下不僅要讓學(xué)生“讀好書”，更要“做好人”。社會主義核心價值觀是被社會各界廣泛認(rèn)可的主流價值觀，“是興國之魂，是中國特色社會的價值標(biāo)尺，培育和踐行社會主義核心價值觀是當(dāng)代中國凝聚全黨全社會價值共識的一項重大的政治文明、精神文明建設(shè)工程”[1]。而大學(xué)階段又是個人發(fā)展的非常重要的階段，其影響是終生的，培養(yǎng)在校大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀有助于他們增強愛國意識，樹立正確的理想信念，人生觀、道德觀和法律觀，對個人綜合素質(zhì)的提升有很大的幫助。同時“諸多個人理想的凝聚和升華無疑會成為推動社會理想、國家理想、民族理想實現(xiàn)的巨大動力，意義重大而深遠(yuǎn)”[2]。
二大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀時面臨的壓力
（一）90后學(xué)生現(xiàn)狀
90后的學(xué)生大多數(shù)都為獨生子女，他們出生時改革開放已經(jīng)取得了很大的成就，所以其物質(zhì)條件已經(jīng)比之前有很大的改善，進(jìn)入21世紀(jì)以來隨著國家經(jīng)濟(jì)的加速發(fā)展，每個家庭的收入都有了很大的提高。在這種情況下，90后學(xué)生群體呈現(xiàn)出這樣兩個現(xiàn)象：一方面他們有著良好的教育機(jī)會，熱愛祖國、踏實進(jìn)取、思想獨立、渴望自己取得較大的成功，實現(xiàn)自身的價值。另一方面中國式家庭教育“一切以孩子為中心”的弊端越來越明顯。父母的精力、家庭的財力都圍繞著孩子轉(zhuǎn)，在這樣家庭氛圍下成長起來的大學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了被“眾星捧月”，其負(fù)面性就是強烈的優(yōu)越性使得不少學(xué)生存在叛逆、自私、精神世界空虛的問題。再加之很多事情由父母包辦，抗壓能力和抵御誘惑能力較弱，這些“溫室里的花朵”比80后的更加的嬌嫩，需要從各方面對他們進(jìn)行培養(yǎng)和提高。
（二）社會文化環(huán)境的巨大變化
在經(jīng)濟(jì)全球化的影響下，整個社會文化環(huán)境發(fā)生著很大的變化。在21世紀(jì)這樣一個開放的、快速發(fā)展的社會，很多學(xué)生從小便是全國跑，出國早已不再是“奢侈品”，據(jù)調(diào)查顯示，今天很多高校的學(xué)生在進(jìn)大學(xué)之前幾乎都有國內(nèi)旅游經(jīng)歷，甚至高達(dá)50%的學(xué)生曾出過國，所以他們眼界之開闊是之前的70、80大學(xué)生不能比擬的。在如此開闊視野的沖擊下，他們接受的思想、文化不僅僅只是中國傳統(tǒng)文化，還包括西方文化、日韓文化等等。這些文化反映出來不同的價值觀在大學(xué)生身上也都有著不同程度的體現(xiàn)。尤其是隨著整個世界經(jīng)濟(jì)、文化的快速發(fā)展以及各國之間文化交流的加深，大學(xué)生身上體現(xiàn)出來的價值取向越來越多元性和復(fù)雜性，西方“享樂主義”、“奢靡思想”的影響還是不容小覷的。雖然很多大學(xué)生實際年齡超過18歲，但是因為心智尚未完全成熟，所以面對金錢誘惑、享樂思想影響時不能完全做出正確的判斷，以致現(xiàn)代的大學(xué)生群體中出現(xiàn)過分追求“金錢利益”和“盲目攀比”的現(xiàn)象。比如：現(xiàn)在上大學(xué)的新生入學(xué)裝備都換成了“蘋果三件套”：iphone、ipad、macbook總價過萬，有的父母需要花費三個月工資才能買的起，其實這些電子產(chǎn)品也沒有什么特殊用途，往往只是為了充下面子，感覺自己不比別人差。還有很多家庭條件一般的女大學(xué)生因虛榮心作祟，為了在大學(xué)能與別人“保持一致”，攀比成風(fēng)：名牌化妝品、名牌包包……一開始還依靠自己打工掙錢，當(dāng)收入與支出嚴(yán)重不符之后便開始其他的辦法：向父母騙錢、偷竊、最后甚至不惜走上歧途，去借類似于高利貸一類的東西因無法償還，被迫賣身等極端案例的出現(xiàn)都給我們敲響了警鐘：社會文化環(huán)境的巨大變化已經(jīng)深深的影響到學(xué)生的成長環(huán)境，這最終會影響到到學(xué)生的思想、行為，必須有正確的價值觀對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。
（三）互聯(lián)網(wǎng)帶來的影響
上世紀(jì)60年代出現(xiàn)的互聯(lián)網(wǎng)，到今天已經(jīng)完全融入了人類的生活：辦公無紙化、信息網(wǎng)絡(luò)化、大到國家安全、軍事的運用，小到話費充值都已經(jīng)離不開互聯(lián)網(wǎng)的使用。近幾年來，互聯(lián)網(wǎng)被廣泛運用于各個領(lǐng)域，隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，人們不得不承認(rèn)21世紀(jì)已經(jīng)是一個信息化高速發(fā)展的社會。與此同時在各類電子產(chǎn)品不斷升級的強大功能支持下，人們的生活越來越方便，一部手機(jī)便“可知天下事”，尤其是年輕群體已經(jīng)不可能離開互聯(lián)網(wǎng)而獨立生活。從80后大學(xué)生喜歡的QQ聊天、MSN的使用，以及現(xiàn)在微信、微博的普及都給大學(xué)生的生活帶來新的體驗和刺激，這些新媒體的沖擊，給大學(xué)生的生活帶來極大的變化：淘寶購物的日常化，校園內(nèi)鋪天蓋日的快遞包裹，還有吃飯點餐、送外賣等等，隨處可見的“手機(jī)族”：吃飯玩、走路玩、上廁所玩、上課玩、自習(xí)室玩、睡覺前躺床上還在玩。天天曬圖、刷屏手機(jī)不能離手，只要一會不看手機(jī)心理就難受，已經(jīng)深深的沉浸在另一個虛擬的世界里。有的原本成績很優(yōu)秀的男生為了打游戲，曠課、逃學(xué)，徹夜不歸，成績直線下降，甚至多門功課出現(xiàn)了不及格最后被勒令退學(xué)，讓人感到非常惋惜。因此在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的情況下，大學(xué)生的生活有了很大變化、視野越來越開放，思想也出現(xiàn)多元化趨勢，所有這些都給踐行社會主義核心價值觀帶來了很大的挑戰(zhàn)。
三大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀路徑創(chuàng)新研究
“作為一項社會系統(tǒng)工程，社會主義核心價值觀的培育和踐行具有不容低估的復(fù)雜性。”[3]大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀路徑研究要想取得實效，必須立足實際，認(rèn)真調(diào)研，制定一套切實可行的方案。
（一）加強道德建設(shè)
2014年五四青年節(jié)在北京大學(xué)師生座談會上講話指出，“核心價值觀，其實就是一種德，既是個人的德，也是一種大德，就是國家的德、社會的德。國無德不興，人無德不立”。由此可見道德與社會主義核心價值觀之間有著密不可分的關(guān)系，道德建設(shè)的實踐可以提升社會主義核心價值觀的大眾認(rèn)同度，所以在大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀路徑研究中，一定要重視學(xué)生的道德建設(shè)。具體來講，可以從以下幾方面入手：
（1）重視道德基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。雖然很多人對“道德”一詞并不陌生，但其基本內(nèi)涵并不明確，因此加強道德建設(shè)，首先就是要學(xué)習(xí)與道德相關(guān)的基礎(chǔ)知識，明確基本概念。在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》一書中有專門的章節(jié)講授道德的起源、本質(zhì)、特征等，各高校在思政課教學(xué)中可以將這一大塊知識列為專題教學(xué)，加入大量現(xiàn)代案例并輔以現(xiàn)代化的教學(xué)手段，努力提高學(xué)生對“道德”基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。在條件允許的情況下還可以采用豐富的授課形式如演講、討論、辯論對社會熱點道德案例進(jìn)行分析，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
（2）重視傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。我國有著幾千年燦爛的文明史，傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，影響至今。2013年12月，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，明確提出培育和踐行社會主義核心價值觀要“與中國特色社會主義發(fā)展要求相契合，與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和人類文明優(yōu)秀成果相承接”以書面的形式肯定了兩者之間的密切關(guān)系。我國的傳統(tǒng)文化歷史悠久、內(nèi)涵豐富，對現(xiàn)代教育有很深的影響，也越來越引起人們的重視。從幼兒園啟蒙階段就開設(shè)“國學(xué)”課，背誦《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等經(jīng)典著作以培養(yǎng)孩子基本的禮儀道德；到中小學(xué)階段在語文教學(xué)中增加詩詞歌賦以及文言文所占的比重；再到大學(xué)很多高校開設(shè)一系列與傳統(tǒng)文化相關(guān)的選修課程如《詩詞欣賞》、《禮儀文化》等，對大學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的提升起到了很大的促進(jìn)作用。
（3）注重實踐鍛煉。加強道德建設(shè)不僅停留在口頭上，更重要的是去實踐，一個政治考滿分的學(xué)生，如果在公共汽車上看見有需要讓座的人而不讓，他的道德考核在那一刻就是零分。所以各高校都應(yīng)開展相關(guān)的道德主題實踐活動，既可以是校內(nèi)的“學(xué)雷鋒”活動、主題班會活動、征文、演講、話劇等一系列的學(xué)生喜愛的形式，也包括走出校園的“敬老院服務(wù)”、文明指揮交通等活動。通過實踐找出不足，才能更好的提升自己。
（二）加強教師自身師德建設(shè)
在《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》中提到要“建設(shè)師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)教師隊伍”。“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，千百年來無數(shù)的教師也都是這樣要求自己的，不僅要幫助學(xué)生提高知識技能，還要在道德上指引他們，給學(xué)生傳播正能量的精神，幫助他們樹立正確的世界觀、價值觀、道德觀。不可否認(rèn)，一位好的教師對學(xué)生的影響是不容小覷的，而品德低下教師的負(fù)面效應(yīng)也是影響頗廣的。如今很多高校都在建立學(xué)生的誠信教育機(jī)制，努力提升學(xué)生的誠信品德，甚至很多用人單位在面試考核中輕分?jǐn)?shù)，重品德，尤其是敬業(yè)精神、誠信美德等。試問當(dāng)老師苦口婆心的教育學(xué)生遵紀(jì)守法，不遲到、不曠課、作業(yè)不要抄襲、考試不要作弊、簡歷不要造假時，忽然爆出某大學(xué)教授荒廢科研轉(zhuǎn)去經(jīng)商或是某高校教授論文剽竊的新聞時，這會給學(xué)生教育帶來多大的負(fù)面影響！因此加強教師自身師德建設(shè)勢在必行。
（1）多學(xué)習(xí)理論知識。21世紀(jì)是一個終身學(xué)習(xí)的時代，這就要求老師也要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，如案例教學(xué)、情景教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)、微課、慕課等等。研究如何提高課堂授課效果，改變傳統(tǒng)的枯燥的“填鴨式”教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，貼近生活、貼近實際。積極參與各級教學(xué)培訓(xùn)，通過認(rèn)真汲取名師們先進(jìn)教學(xué)方法不斷提升自己。
（2）多參與教學(xué)比賽。現(xiàn)在高校的教學(xué)比賽越來越成熟，已經(jīng)打破單一的校內(nèi)比賽，市級、省級、甚至全國的比賽都有，能夠參加這樣比賽的老師肯定在各方面都是非常優(yōu)秀的，因而通過這樣的鍛煉不僅能檢驗教師的基本業(yè)務(wù)，更能提升自身的師德素養(yǎng)。
（3）多參加社會實踐。這種實踐不僅包括與學(xué)生在一起的教學(xué)實踐，還包括教師自己的實踐活動，比如支教、支邊等。通過這些實踐活動一方面可以將原有知識吸收、運用，另一方面可以開拓視野，充分了解自己理論知識的欠缺，有的放矢的提高自己。
（三）加強校園文化的正面引導(dǎo)作用
“校園文化是大學(xué)在長期的辦學(xué)實踐中所形成的物質(zhì)文化和精神文化的總稱，是大學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀的重要載體。”[4]高校校園是大學(xué)生成長的一個重要資源，這四年里“校園文化”對他們的重要作用甚至超越原有的家庭文化，因此良好校園文化的引導(dǎo)至關(guān)重要。踐行社會主義核心價值觀可以將其內(nèi)涵融入高校校園文化中，正面引導(dǎo)，注重實踐，將高校校園文化的“顯性”與“隱性”作用有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生養(yǎng)成文化自覺、行為自覺的好習(xí)慣。
（1）建立適合于自己的校園文化。每個高校建校背景不同，發(fā)展歷史不同，所要培養(yǎng)的學(xué)生目標(biāo)定位也不同，因此不能強行將校園文化定為統(tǒng)一的。比如北京大學(xué)的校訓(xùn)是“愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué)”；清華大學(xué)的是“自強不息，厚德載物”，其他各高校的校園文化內(nèi)容也各不相同。各高校應(yīng)根據(jù)自己的發(fā)展歷史、學(xué)生特點研究自身的校園文化，再通過正面宣傳、班級管理、學(xué)生自身的努力，最終達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生的目的。
（2）建立能夠傳播校園文化的寬泛的平臺。所謂“寬泛”即是強調(diào)不單一，盡可能的建立多種渠道來發(fā)揮校園文化的引導(dǎo)作用。主要包括以下幾個平臺：高校思政課。高校思政課在高校教育中占有非常重要的地位，從教育部到各省廳每年都下發(fā)很多文件要求各校加強學(xué)生的思想政治教育，并且每個高校都有獨立的思政部以加強思政課的教學(xué)工作。因此可以將社會主義核心價值觀內(nèi)化到思政課的具體章節(jié)中，通過教師授課的引導(dǎo)，從學(xué)生最關(guān)心的實際情況和最困惑的難題入手，幫助學(xué)生明辨是非，樹立正確的價值觀。校園活動。各高校每年都會在不同的節(jié)日開展各種校園活動，比如“雷鋒月”、“五四青年節(jié)”、紀(jì)念“九一八”等等，這當(dāng)中包含的愛國、誠信、文明、富強等內(nèi)容可以很好的與社會主義核心價值觀結(jié)合起來，互相推動；另外還可以充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在學(xué)生成長中的重要作用，提升志愿者服務(wù)，進(jìn)一步挖掘校園文化的巨大潛力。實踐教學(xué)基地。高校實踐教學(xué)課研究以及實踐教學(xué)基地的建設(shè)已經(jīng)非常成熟，很多高校都建立了屬于自己的特色實踐教學(xué)。這樣就可以擺脫傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，建立學(xué)生喜愛的多途徑的教學(xué)形式，提高授課質(zhì)量。這種實踐教學(xué)的影響力也可以運用于校園文化的學(xué)習(xí)和引導(dǎo)中，充分發(fā)揮“第二課堂”的載體作用，將社會主義核心價值觀更好的融入進(jìn)來。比如參觀“紅色文化”景點，在學(xué)習(xí)紅色文化的同時，找到與自己校園文化的切合點，從而引導(dǎo)學(xué)生對校園文化的關(guān)注度；再比如參觀企業(yè)時提及的企業(yè)文化、職業(yè)要求，也可以很好的和校園文化結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立誠實守信、愛崗敬業(yè)的美德。
綜上所述，培養(yǎng)大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀是一個系統(tǒng)的工程，需要社會、高校、大學(xué)生個人的共同努力。對社會而言要積極的宣傳和引導(dǎo)，使人們意識到社會主義核心價值觀的重要作用；對高校而言要做好機(jī)制保障工作，各部門聯(lián)動，確保社會主義核心價值觀能夠融入大學(xué)生的實際中；對大學(xué)生自身而言要在單純理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，吸收、內(nèi)化為自己的行動，自覺指導(dǎo)自己的實踐，把社會主義核心價值觀作為自己活動的統(tǒng)領(lǐng)，將自己培養(yǎng)成為既有扎實的專業(yè)知識，又有正確的價值觀；既有獨立思考問題的能力，又有積極的行動的高素質(zhì)人才，為中國民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。
作者：李炎 盛紹莉 單位： 安徽礦業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論課教研部
參考文獻(xiàn)：
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第二篇：大學(xué)生社會主義核心價值教育創(chuàng)新
摘要：
大學(xué)生黨員是中華民族偉大復(fù)興的重要后備力量。我們要充分認(rèn)識到大學(xué)生黨員教育和管理的重要意義，進(jìn)一步加強大學(xué)生黨員社會主義核心價值觀教育，提升大學(xué)生黨員政治素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：
大學(xué)生黨員；思想政治教育；探析
大學(xué)生黨員政治素質(zhì)如何關(guān)系著社會主義事業(yè)成敗，我們要以社會主義核心價值觀為主題，開展富有成效的大學(xué)生黨員理想信念教育，培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。
一、新時期加強大學(xué)生黨員思想政治教育的意義
(一)是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要
同志特別指出，青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要。趙樂際同志曾強調(diào)，加強黨的建設(shè)，最根本的是培養(yǎng)造就中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。因此，加強高校學(xué)生黨員隊伍建設(shè)，是全面建設(shè)小康社會、堅持和發(fā)展中國特色社會主義的需要。
(二)是社會主義精神文明建設(shè)的需要
大學(xué)生黨員是高校社會主義精神文明建設(shè)的骨干力量，他們思想上積極進(jìn)步，政治立場堅定，大是大非面前能明辨是非，對社會主義精神文明建設(shè)具有重要的積極作用。
(三)是加強大學(xué)生思想政治教育的需要
《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出“發(fā)揮黨的政治優(yōu)勢和組織優(yōu)勢,做好大學(xué)生思想政治教育工作。”加強黨員的教育和管理，發(fā)揮學(xué)生黨員模范帶頭作用。
二、當(dāng)前大學(xué)生黨員思想政治教育現(xiàn)狀
(一)大學(xué)生黨員思想政治教育取得了一定的成績
大學(xué)生入黨意愿持續(xù)高漲，大學(xué)生黨員數(shù)量逐步增長，各高校基層組織建設(shè)得到了不斷加強。截至2012年底，大學(xué)生黨員已達(dá)290.5萬名，大學(xué)生黨支部達(dá)86788個。根據(jù)教育部網(wǎng)站2012年公布的高校學(xué)生思想政治狀況滾動調(diào)查顯示，近八成大學(xué)生表示有入黨愿望,與近年來的比例基本持平。將“追求理想信念”作為入黨動機(jī)的大學(xué)生比例比2011年高出8.3個百分點,連續(xù)3年排在入黨動機(jī)的首位。
(二)當(dāng)前大學(xué)生黨員思想政治教育存在的問題
1.部分高校把學(xué)生學(xué)習(xí)成績作為發(fā)展黨員的主要條件，導(dǎo)致個別黨員學(xué)習(xí)成績好但綜合素質(zhì)不高、政治覺悟差，損害黨的整體形象。
2.部分高校存在著黨員教育“前緊后松”的現(xiàn)象，忽視了入黨后的教育、管理、服務(wù)和監(jiān)督。
三、把社會主義核心價值觀教育貫穿到大學(xué)生黨員思想政治教育全過程
(一)以“兩學(xué)一做”為契機(jī)，進(jìn)一步加強學(xué)生黨員的教育與管理
在實踐過程之中，要認(rèn)真貫徹落實的重要指示，以《中國共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細(xì)則》和《中國共產(chǎn)黨普通高等學(xué)校基層組織工作條例》等文件精神為指導(dǎo)，做好大學(xué)生黨員思想政治教育工作。
(二)健全和完善機(jī)制，確保大學(xué)生黨員思想政治教育成效
1.健全并完善高校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，各部門協(xié)同配合，二級院系具體落實的黨建工作機(jī)制，形成全校上下一盤棋、黨團(tuán)齊抓共管的工作格局。
2.談話人要認(rèn)真匯報發(fā)展對象的思想、學(xué)習(xí)、平時表現(xiàn)和黨的基本知識的情況，確因談話人原因?qū)е聦W(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量出現(xiàn)問題，要追究談話人責(zé)任。
3.建立健全大學(xué)生黨員考核機(jī)制，嚴(yán)格學(xué)生黨員考核制度，真正達(dá)到觸及實質(zhì)、純潔隊伍的目的。
(三)結(jié)合實際，有針對性開展大學(xué)生黨員思想政治教育
1.分層次、分年級開展大學(xué)生黨員思想政治教育工作。低年級開展日常行為養(yǎng)成教育、學(xué)風(fēng)教育和學(xué)科競賽，畢業(yè)班黨員則開展誠信教育和廉潔自律教育等。
2.注重發(fā)揮黨校教師、學(xué)院黨委委員、輔導(dǎo)員、優(yōu)秀教工黨員、優(yōu)秀學(xué)生黨支部書記和優(yōu)秀學(xué)生黨員等學(xué)生黨員思想政治教育隊伍主力軍的作用。
3.挖掘各類教育資源和活動載體，開展豐富多彩的黨建教育活動，營造良好的高校學(xué)生黨建文化氛圍，鞏固學(xué)生黨員思想政治教育成果。
作者：侯琦 董丙劍 單位：西安石油大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
[1]邸乘光.正確認(rèn)識和把握黨員數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系[J].理論建設(shè),2013(4):5
第三篇：大學(xué)生社會主義核心價值觀精細(xì)化培育
［摘要］
大學(xué)生社會主義核心價值觀的精細(xì)化培育是高校思想政治教育的主要任務(wù)之一。分析社會主義核心價值體系的本源意蘊，剖析社會主義核心價值體系培育過程中的現(xiàn)實困境，發(fā)現(xiàn)存在理想化的理論教育與大學(xué)生的個性化追求難以相融、多元化的價值觀沖擊主流核心價值觀、精細(xì)化培育的多元主體協(xié)作力度不夠等方面的問題。因此，嘗試從順應(yīng)時代潮流響應(yīng)大學(xué)生實際需求、捍衛(wèi)社會主義核心價值觀的主流思想、構(gòu)建精細(xì)化培育多元主體融合協(xié)作模式等三個方面促進(jìn)大學(xué)生社會主義核心價值觀精細(xì)化培育。
［關(guān)鍵詞］
大學(xué)生；社會主義核心價值觀；培育；路徑
黨的十八大倡導(dǎo)全面構(gòu)建社會主義核心價值體系，弘揚社會主義核心價值觀，倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善。社會主義核心價值觀是引領(lǐng)大學(xué)生成長成才的精神主領(lǐng)，是一種具有高度的思想意識形態(tài)，是新形勢下國家強國之基、興國之魂。高校作為思想政治教育的基地，肩負(fù)著“培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人”的歷史高度使命，而社會主義核心價值觀教育是一項系統(tǒng)性、協(xié)同性強的綜合體系，高校如何把社會主義核心價值觀這一高度的思想意識形態(tài)化為精細(xì)化培育，引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生踐行它，成為了新時期高校思想政治教育的工作的重點方向。
1大學(xué)生社會主義核心價值觀精細(xì)化培育的本源意蘊探討
馬克思在《德意志意識形態(tài)》中談到：“不是意識決定生活，而是生活決定意識”。社會主義核心價值觀作為一種高度的思想意識形態(tài)存在，是一種頂層設(shè)計層面理論思想價值觀，只有把理論精細(xì)化培育聯(lián)系實際，把理想化的理論化為實踐并進(jìn)行精細(xì)化踐行，從生活中尋找思想理論價值，把社會主義價值觀扎根于生活起點，這樣才能真正的推動社會主義核心價值觀的培育和踐行，為人所聞曉，所踐行。社會主義核心價值觀應(yīng)與大學(xué)生實然生活相契合。回顧歷史研究并審視現(xiàn)階段大學(xué)思想教育工作中對社會主義核心價值體系的培育現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，社會主義核心價值觀作為一種高度的思想意識形態(tài)存在，是一種頂層設(shè)計層面理論思想價值觀，然而落實到大學(xué)生實踐生活中，存在理想化的差距，社會主義核心價值觀尚未真正融入到新形勢下大學(xué)生的思想觀念和言行舉止之中。國家和社會所倡導(dǎo)的應(yīng)然社會主義核心價值觀（即制度層面的社會核心價值觀）與人們實然的生活難以形成契合互動的關(guān)系，是一種不可逆的輸入式和介入式的關(guān)系，其實質(zhì)是應(yīng)然與實然之間相契合的問題。大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育與踐行不應(yīng)只是理論化的宣傳與傳播，不是停留在書面和文字口號中，更應(yīng)該聯(lián)系大學(xué)生的實際生活，關(guān)注大學(xué)生面對多元文化和價值選擇的沖擊所產(chǎn)生的迷茫與猶豫不決，通過多種形式滲透進(jìn)大學(xué)生的思想意識，真正的向當(dāng)代大學(xué)生灌輸富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善的社會主義核心價值觀。根據(jù)社會主義核心價值觀產(chǎn)生的本源，著眼于社會主義核心價值觀應(yīng)然導(dǎo)向，應(yīng)與當(dāng)代大學(xué)生的實然生活相契合，實現(xiàn)以服務(wù)當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)生活實踐為歸處，使社會主義核心價值觀真正內(nèi)化為大學(xué)生的一言一行，從而培育一種積極樂觀、健康向上的主流文化思想價值觀。
2大學(xué)生社會主義核心價值觀精細(xì)化培育的現(xiàn)實困境分析
2.1理想化與個性化追求難以相融
高校作為大學(xué)生思想政治教育的基地，充當(dāng)著傳授知識，理論教育的平臺。首先，高校在推進(jìn)社會主義核心價值觀精細(xì)化培育中，多以理想教育和理論教育為主，呈現(xiàn)的形式往往是較為普遍的思想政治課程，社會主義價值觀教育的視頻等，面對如今90后的個性化學(xué)生，理想化的教育與如今大學(xué)生個性化的追求還有一段距離，社會主義核心價值觀尚未真正融入到新形勢下大學(xué)生的思想觀念和言行舉止之中。第二，高校在推進(jìn)社會主義核心價值觀精細(xì)化培育中，忽視了大學(xué)生的生活本源和個性特點的實用性需求。隨著我國改革開放的深入和社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，大學(xué)生對于自身價值體系的建設(shè)，對于自身價值追求個性化和實用性的選擇，更需要引起教育工作者的警惕和重視。如果社會主義核心價值觀的精細(xì)化培育只是單單從理想化理論層面教育，沒有結(jié)合大學(xué)生的現(xiàn)實生活追求，那么社會主義核心價值觀的精細(xì)化培育就會和大學(xué)生的實際需求難以相融合。因此，高校如何創(chuàng)新的把的理想化的價值理論與當(dāng)代大學(xué)生現(xiàn)的個性化追求緊密聯(lián)系，成為高校精細(xì)化培育社會主義核心價值觀的一種困境。
2.2多元化的價值觀沖擊主流核心價值觀
隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和對外改革開放的深入，世界經(jīng)濟(jì)的全球化不斷深化發(fā)展，所帶來的政治多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化等。我國一直是西方國家意識滲透的重點對象，西方國家以電影大片、電視劇作品、互聯(lián)網(wǎng)論壇進(jìn)行傳播與不符合社會主義核心價值體系的思想意識形態(tài)，對大學(xué)生的價值觀造成多種影響。同時，伴隨著我國改革開放的深入和社會歷經(jīng)全面轉(zhuǎn)型，所帶來的多元化價值觀的沖擊與影響，如利己主義、個人主義、偽宗教等意識形態(tài)。面對復(fù)雜的多元化價值觀多元化的沖擊，如何引領(lǐng)大學(xué)生的價值觀向社會主義核心價值觀看齊，有效地發(fā)揮社會主義核心價值觀主流意識形態(tài)的積極引導(dǎo)作用，成為了高校社會主義核心價值體系精細(xì)化培育的又一困境。
2.3精細(xì)化培育多元主體協(xié)作力度不夠
在多元化價值觀的背景下以及在社會歷經(jīng)轉(zhuǎn)型的形勢下，單一的、固定的思想政治教育模式難以適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的多元化需求發(fā)展。社會、學(xué)校、家庭以及學(xué)生本身的社會主義核心價值觀精細(xì)化培育多元主體尚未融合協(xié)作。第一，社會層面，社會主義核心價值觀精細(xì)化培育的社會實踐平臺不是特別完善，大學(xué)生社會核心價值觀的實踐必須融入社會實際當(dāng)中，社會為大學(xué)生的實踐創(chuàng)造空間和條件不足，缺乏足夠支持。其次，學(xué)校層面，高校思想政治教育資源單一，存在滯后性，創(chuàng)新力度不夠。高校思想政治理論課教師和輔導(dǎo)員，對當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行思想教育往往在道理灌輸階段，不能很好的了解當(dāng)代大學(xué)生的實際心理需求和個性化追求。再次，家庭層面，家庭作為大學(xué)生的第一教育基地，由于父母文化知識的不足，對社會主義核心價值觀的理解不夠深，甚至不曉得，并且家庭環(huán)境缺乏培育社會主義核心價值觀的氛圍。最后，在學(xué)生個體層面，當(dāng)代大學(xué)生大都是“95”后，個性化需求多元化，思想奔放，容易受外界非主流價值觀的誘導(dǎo)，如果不及時進(jìn)行社會主義核心價值觀培養(yǎng)，隨著思想逐漸成熟、價值觀逐步形成和強化就難以改變。因此，當(dāng)前缺乏構(gòu)建起社會、學(xué)校、家庭以及大學(xué)生本身的精細(xì)化培育多元主體融合協(xié)作模式，成為高校社會主義核心價值觀精細(xì)化培育的另一種困境。
3大學(xué)生社會主義核心價值觀精細(xì)化培育的優(yōu)化路徑
3.1順應(yīng)時代潮流響應(yīng)大學(xué)生實用性需求
馬克思曾經(jīng)說過：“任何人如果不同時為了自己的某種需要和為了這種需要的器官而做事，他就什么也不能做”。因此，高校要把社會主義核心價值觀的精細(xì)化培育融入到當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中。從大學(xué)生的實際理性需求作為出發(fā)點，以促進(jìn)大學(xué)生成長成才為目標(biāo)，以適應(yīng)社會主義核心價值體系為最終結(jié)果進(jìn)行培育。具體來說，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)話語盛行于高校，當(dāng)代大學(xué)生話語表達(dá)方式呈現(xiàn)出與時俱進(jìn)，緊跟潮流現(xiàn)象。在此背景下，高校作為社會主義核心價值觀精細(xì)化培育時，要更加把握潮流理論表達(dá)的話語轉(zhuǎn)向，尋找理論話語與大學(xué)生潮流話語對接，使得大學(xué)生能夠體驗到理論教育的創(chuàng)新性和潮流性，從而將社會主義核心價值觀理論真正融入到大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。
3.2捍衛(wèi)社會主義核心價值觀的主流思想
面對多元化的社會文化價值觀的沖擊，尤其是西方所謂的文化價值觀不斷沖擊。高校作為大學(xué)生的思想政治教育領(lǐng)地，應(yīng)擔(dān)負(fù)起捍衛(wèi)社會主義核心價值觀主流思想的歷史責(zé)任。增強引導(dǎo)大學(xué)生面對是非時，應(yīng)理性運用辯證法去客觀評價多元價值觀，充分認(rèn)識多元價值觀的得失利弊，既要尊重多元化價值觀的差異，又要包容價值選擇的多樣性，在開放寬容的環(huán)境下引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行價值觀的甄選過濾，在尊重差異中擴(kuò)大認(rèn)同，在包容多樣中形成共識，在多元中確立主導(dǎo)，以主導(dǎo)引領(lǐng)多元，由此增強學(xué)生識辨中國主流價值觀的能力，突出主導(dǎo)價值觀的地位。同時，高校應(yīng)提供完善社會主義核心價值觀精細(xì)化培育平臺，以學(xué)分為導(dǎo)向，敦促大學(xué)生及時修完本課程，并且引領(lǐng)大學(xué)生融入當(dāng)?shù)厣鐣嵺`，理論聯(lián)系實際。
3.3構(gòu)建精細(xì)化培育多元主體融合協(xié)作模式
社會主義核心價值觀的精細(xì)化培育是一項系統(tǒng)性、復(fù)雜性、多元主體之間的綜合考量體系。社會、學(xué)校、家庭是重要的精細(xì)化培育主體，應(yīng)通過三個主體之間的互相協(xié)作，整合精細(xì)化培育主體間的“碎片化”，以充分發(fā)揮理想化價值觀理論的有效培育。因此，需加快構(gòu)建起社會、學(xué)校、家庭以及的三位一體化的精細(xì)化培育模式，使社會主義核心價值觀精細(xì)化培育更加具體化、標(biāo)準(zhǔn)化和科學(xué)化。首先，社會應(yīng)為社會主義核心價值觀精細(xì)化培育營造良好的氛圍，創(chuàng)造廣泛的社會實踐平臺，提供充足的人力、物力、財力等資源支持。第二，大學(xué)輔導(dǎo)員、學(xué)生工作者、思政課教師社會主義核心價值觀精細(xì)化培育的主體，把社會主義核心價值觀精細(xì)化培育貫穿到教學(xué)與團(tuán)課、團(tuán)學(xué)活動、心理課程建設(shè)當(dāng)中，占領(lǐng)大學(xué)生接受社會主義核心價值體系的培育的主陣地。第三，發(fā)揮家庭的價值觀教育功能作用。家庭也要積極認(rèn)可社會主義核心價值體系的主流思想，以身作則，為大學(xué)生帶來積極的價值觀影響。最后，大學(xué)生應(yīng)自我教育，積極提高自身的科學(xué)文化素養(yǎng)和精神境界，把社會主義核心價值體系理論知識和自身掌握的科學(xué)文化知識內(nèi)化成為自身的實際行動，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己光和熱，做社會主義核心價值觀的弘揚者和繼承人。
作者：桑瑜 單位：廈門軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院
[參考文獻(xiàn)]
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第四篇：大學(xué)生群體社會主義核心價值觀探析
摘要:
社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系最深層的精神內(nèi)核,具有強大的感召力、凝聚力和引導(dǎo)力。當(dāng)代青年是民族的希望、國家的未來，其價值取向決定未來整個社會的價值取向，而大學(xué)生群體又處在價值觀形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，對其核心價值觀的培育是關(guān)鍵。應(yīng)該創(chuàng)新社會主義核心價值觀平臺搭建、推進(jìn)社會主義核心價值觀行動落實，為早日實現(xiàn)民族復(fù)興的“中國夢”插上騰飛的翅膀。
關(guān)鍵詞:
大學(xué)生；培育和踐行；社會主義核心價值觀；中國夢
2014年五四青年節(jié)，與北大師生座談會上強調(diào)，“人類社會發(fā)展的歷史時期，對一個民族、一個國家來說，最持久、最深層的力量是全社會共同認(rèn)可的核心價值觀，它承載著一個民族、一個國家的精神追求，體現(xiàn)著一個社會評判是非曲直的價值標(biāo)準(zhǔn)。青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要。”[1]大學(xué)生群體不僅是社會主義核心價值觀培育的主體,更是核心價值觀踐行的生力軍,做好思想宣傳,特別是社會主義核心價值觀的宣傳,使大學(xué)生在正確思想指引下,腳踏實地地培育和踐行社會主義核心價值觀,不僅要內(nèi)化于心，更要外化于行，使其大眾化、通俗化，為早日實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”插上騰飛的翅膀。
一、創(chuàng)新社會主義核心價值觀平臺搭建，讓大學(xué)生培育和踐行核心價值觀的“舞臺表演”更燦爛
同志曾指出:“我們僅僅靠宣傳部的同志來做思想宣傳工作,那是做不好的。思想政治工作,各個部門都要負(fù)責(zé)任。共產(chǎn)黨應(yīng)該管,共青團(tuán)應(yīng)該管,政府主管部門應(yīng)該管,學(xué)校的校長教師更應(yīng)該管。”[2]由此看見，思想宣傳工作很重要而且需要多方共同努力為當(dāng)代大學(xué)生群體核心價值觀的培育搭建平臺，各方相互支持配合，充分利用各種資源，合力搭建一個“舞臺”，讓培育的渠道更暢通，讓社會主義核心價值觀成為大學(xué)生群體于“舞臺”表演的法寶，從而實現(xiàn)“演員于舞臺的表演”更燦爛奪目。
（一）軍訓(xùn)、課堂教學(xué)為切入點
當(dāng)前，剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生都要進(jìn)行軍訓(xùn)，這是一項十分必要的舉措，在軍訓(xùn)期間更應(yīng)該做到“野蠻其體魄，文明其精神”的結(jié)合。軍訓(xùn)的目的可以實現(xiàn)強健大學(xué)生體魄，在此側(cè)重講一下“文明其精神”。日常訓(xùn)練之余，應(yīng)該組織同學(xué)們唱唱紅歌、看看紅色影視、講講紅色革命故事，讓同學(xué)們從心靈深處體會、認(rèn)同、接受社會主義核心價值觀，成為“野蠻其體魄”的精神動力。課堂教學(xué)，這里主要指大學(xué)的思想政治理論課，如《思想與中國特色社會主義理論體系概論》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》等，應(yīng)改變傳統(tǒng)單一單調(diào)的授課方式，盡量實現(xiàn)“三化”：形式多樣化、內(nèi)容豐富化、成效最大化。首先，以最短時間把該課時的重難點講清楚，引經(jīng)據(jù)典、古今結(jié)合的分析，盡量通俗化、大眾化；其次，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體作用，針對歷史問題、當(dāng)前時事、社會熱點或者就某個熱播紅色影視如《歷史轉(zhuǎn)折中的鄧小平》進(jìn)行討論分析，讓同學(xué)們充分發(fā)表自己的見解、觀點；最后，老師根據(jù)同學(xué)們的討論分析進(jìn)行歸納總結(jié)，從社會主義核心價值觀的角度進(jìn)行價值引導(dǎo)，夯實同學(xué)們的核心價值觀，學(xué)會價值判斷，指導(dǎo)他們走出正確的人生道路。
（二）校內(nèi)、校外資源的利用是關(guān)鍵
每一所大學(xué)都蘊含著豐富的資源，如予以充分利用，將發(fā)揮出巨大的作用。第一，利用一個大學(xué)的校園精神資源如校訓(xùn)文化、書院精神進(jìn)行社會主義核心價值觀傳播。第二，充分利用校園內(nèi)各種實體資源進(jìn)行社會主義核心價值觀的宣傳。第三，校外資源的利用也很有助于社會主義核心價值觀的宣傳。財政、政策的支持基礎(chǔ)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，可以組織本校大學(xué)生去參觀革命圣地、革命紀(jì)念館、歷史博物館等。但是不能走馬觀花式的游覽，而是要下馬看花，深入了解，了解其中的歷史故事、革命英雄等，只有深入了解了，才能產(chǎn)生心靈的觸動，敬仰之情油然而生，然后漸漸認(rèn)同、接受這種精神，達(dá)成靈魂深處的共鳴。
二、推進(jìn)社會主義核心價值觀行動落實，讓大學(xué)生培育和踐行核心價值觀插上“中國夢”的翅膀
指出，“一種價值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領(lǐng)悟它。”[3]還指出，“空談?wù)`國，實干興邦”。這都體現(xiàn)了培育和踐行社會主義核心價值觀最重要的就是實踐，真正落實到行動中去，同時也看到應(yīng)該貼近生活，盡量使其大眾化、通俗化。這就要求當(dāng)代大學(xué)生群體腳踏實地，從身邊的小事做起，關(guān)心每一件事，關(guān)愛身邊每一個人，關(guān)注社會問題，關(guān)懷國家發(fā)展，從而為民族復(fù)興“中國夢”奉獻(xiàn)一份力。
（一）學(xué)習(xí)吸收優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，夯實行動落實的理論根基
指出：“培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。牢固的核心價值觀，都有其固有的根本。拋棄傳統(tǒng)、丟掉根本，就等于割斷了自己的精神命脈。”[4]這充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的重要作用，作為當(dāng)代大學(xué)生有責(zé)任，也有義務(wù)去繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化并將其發(fā)揚光大。在日常生活學(xué)習(xí)中，多去看看百家講壇之類的節(jié)目，聽聽專家對古典文獻(xiàn)書籍的解讀；應(yīng)該主動帶頭帶領(lǐng)大家多讀一些《論語》、《三字經(jīng)》等經(jīng)典書籍，起到滋潤心靈的效果；也可以借助那些傳統(tǒng)節(jié)假日舉辦一些紀(jì)念活動，讓大家在節(jié)日的氣氛中享受社會主義核心價值觀的熏陶。
（二）借助學(xué)生會、黨支部、社團(tuán)等，踐行社會主義核心價值觀
大學(xué)的管理大部分采用學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加學(xué)生自治。學(xué)生自治主要就是通過學(xué)生會、黨支部、社團(tuán)等，作為當(dāng)代大學(xué)生群體，應(yīng)該積極加入學(xué)生會、黨支部、社團(tuán)等，使其作用最大化的發(fā)揮。可以借助學(xué)生會、社團(tuán)組織大家利用假期去中西部偏遠(yuǎn)、貧困地區(qū)支教，組織志愿者義務(wù)獻(xiàn)血、義務(wù)勞動；可以借助學(xué)生會、社團(tuán)組織創(chuàng)辦一個公開的“微信平臺”、“QQ群”或者網(wǎng)站，宣傳社會主義核心價值觀理論、身邊的好人好事跡等，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息時代的優(yōu)越性；黨支部可以組織那些黨員同學(xué)起帶頭模范作用，事事時時積極，主動，帶動那些非黨員同學(xué)積極向黨組織靠攏，緊跟黨的腳步，爭取早日成為一名合格的中國共產(chǎn)黨黨員等。
（三）從身邊小事做起，從自身做起，化為點點滴滴，于細(xì)微之處見精神
作為當(dāng)代大學(xué)生，當(dāng)下更應(yīng)該從身邊的小事做起，努力學(xué)好專業(yè)知識，打好基礎(chǔ)，尊敬師長，關(guān)心父母、兄弟姐妹，關(guān)心身邊的同學(xué)朋友，始終牢記“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。讓社會主義核心價值觀生活化、大眾化、通俗化，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果，提升民眾對其親切感、接受度。要切實把核心價值觀的培育和踐行作為一種使命，扎根于現(xiàn)實、貼近于生活、密切于人民，在腳踏實地的實踐中去感知它、領(lǐng)悟它、升華它。當(dāng)代大學(xué)生群體在多方的支持努力弘揚社會主義核心價值觀環(huán)境下，時時、處處感受著社會主義核心價值觀帶來的心靈觸動，“潤物細(xì)無聲”中內(nèi)化為行動的力量。在日常的生活學(xué)習(xí)中，充分利用可以利用的資源條件，腳踏實地，化社會主義核心價值觀為生活中的點點滴滴。大學(xué)生是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，更是推動國家改革發(fā)展的中堅力量，培育和踐行社會主義核心價值觀中，為國家的繁榮昌盛努力著，為早日全面建成小康社會奮斗著，更為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的“中國夢”插上了騰飛的翅膀。
作者：彭薪羽 趙春先 單位：湖南大學(xué)土木工程學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
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第五篇：大學(xué)生典型事跡社會主義核心價值培育
摘要：
在大學(xué)生社會主義核心價值體系培育的過程中，高校大學(xué)生的先進(jìn)典型示范作用既是社會主義核心價值體系培育成效卓著的生動體現(xiàn)，又是聯(lián)結(jié)受眾學(xué)生群體和教育者的紐帶橋梁。在社會主義核心價值體系由理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化，引領(lǐng)青年學(xué)生的社會思潮，進(jìn)一步固化教育成果的過程中，高校大學(xué)生先進(jìn)典型事跡無疑起到了積極的深化作用。
關(guān)鍵詞：
典型事跡；社會主義核心價值；體系創(chuàng)新
一、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)社會主義核心價值體系培育的現(xiàn)狀和成效
讓大學(xué)生能夠自覺踐行社會主義核心價值觀，把青春融進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的時代征程，與祖國和人民同行，努力創(chuàng)造精彩人生，這是對大學(xué)生先進(jìn)典型教育的新要求。山東農(nóng)業(yè)大學(xué)在深化社會主義核心價值觀宣傳教育中，堅持理論育人、文化育人、典型育人和過程育人，注重從內(nèi)涵豐富、導(dǎo)向明確、思想引領(lǐng)、內(nèi)外兼?zhèn)涞慕嵌龋嫣嵘髮W(xué)生的思想道德修養(yǎng)和理論水平，每年遴選出一大批優(yōu)秀學(xué)生典型，激發(fā)了青年學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，以榜樣的力量切切實實培養(yǎng)勇于擔(dān)當(dāng)、可堪大任的青年學(xué)生典范。
（一）注重學(xué)生先進(jìn)典型的遴選與選樹
在對優(yōu)秀學(xué)生典型的選拔中，學(xué)校遵循了事跡實事求是、貼近生活實際、凸顯多樣差異的原則，注重先進(jìn)典型的引領(lǐng)示范作用，積極發(fā)揮榜樣引領(lǐng)的教育正能量。2015年度，學(xué)校嚴(yán)格按照程序評選出省級先進(jìn)集體17個，省級優(yōu)秀學(xué)生34個，生技優(yōu)秀學(xué)生干部18個，省級優(yōu)秀畢業(yè)生364個，校級優(yōu)秀畢業(yè)生1778個，校級先進(jìn)班級119個，優(yōu)秀學(xué)生干部794名，三好學(xué)生1082個，國家勵志獎學(xué)金974人，國家獎學(xué)金50人，有6名同學(xué)推薦申報國家和省《國獎學(xué)子風(fēng)采錄》先進(jìn)典型事跡材料匯編。推選十佳百優(yōu)大學(xué)生100人，大學(xué)生自強之星10人。他們中有善思篤學(xué)、勤勉勵志；有的躬身實踐、勇攀高峰；有的身殘志堅、自立自強；有的孝老愛親、不離不棄；有的學(xué)以致用、回報社會。他們身上集中體現(xiàn)了多元社會思潮中大學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)和良好的精神風(fēng)貌，引領(lǐng)并激勵了更多的青年學(xué)生磨礪品格、感恩社會、增長才干、實現(xiàn)社會價值。
（二）開展道德、創(chuàng)新典型的培養(yǎng)與宣傳
2015年，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)涌現(xiàn)出一大批道德品質(zhì)高尚、事跡感人向上的榜樣典型，充分發(fā)揮了大學(xué)生身邊典型的事跡引領(lǐng)作用。信息學(xué)院欒思燾、劉雅欣、李天?組成的數(shù)學(xué)建模小組，參加美國大學(xué)生數(shù)學(xué)及交叉學(xué)科建模競賽(MCM/ICM)，獲得國際二等獎；機(jī)電學(xué)院王興華同學(xué)，努力克服家庭經(jīng)濟(jì)困難，專業(yè)知識匱乏等各種不利因素，自立自強，自學(xué)各種專業(yè)知識，積極投身社會實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，榮獲“中國大學(xué)生自強之星”榮譽稱號；動科學(xué)院90后大學(xué)生韓盼同學(xué)，帶著爺爺上大學(xué)的事跡被齊魯網(wǎng)等多家媒體轉(zhuǎn)載報到后，感動了無數(shù)青年學(xué)生；外語學(xué)院曾被評為“身邊的感動-好團(tuán)員”的被收養(yǎng)的孤兒張敏，現(xiàn)就讀于我校研究生三年級，與其“最美未婚媽媽”的事跡見諸報端，引發(fā)了校內(nèi)外的強烈感想；資環(huán)學(xué)院的《“家佳樂”陽臺農(nóng)業(yè)服務(wù)有限責(zé)任公司》項目，獲全國“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽銀獎；外國語學(xué)院紀(jì)?同學(xué)獲第七屆山東省大學(xué)生科技外語大賽專業(yè)組特等獎；信息學(xué)院王躍亭、王興達(dá)、楊月磊、李堯四位同學(xué)組成的“稻草人”代表隊獲我校學(xué)生在中國大學(xué)生服務(wù)外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中榮獲大賽企業(yè)組命題二等獎；生科學(xué)院范曉益，張超，顏鵬澤同學(xué)作品《探究不同茶葉的咖啡因和茶多酚的含量及其抗氧化能力》,獲山東省大學(xué)生生物化學(xué)實驗技能大賽特等獎；經(jīng)管學(xué)院陳瑤拾金不昧，將撿到的2000余元現(xiàn)金等財務(wù)交還失主，受到了一致贊揚。這些先進(jìn)典型是我校德育工作中寶貴的精神食糧，大學(xué)生們通過發(fā)生在身邊的先進(jìn)典型事跡的熏陶和引領(lǐng)，逐步自發(fā)、自覺的科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯，極大地激發(fā)了主動學(xué)習(xí)的熱情和動力，為成為社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人打下了堅實的思想基礎(chǔ)。
二、弘揚高校大學(xué)生先進(jìn)典型事跡在社會主義核心價值體系培育中的實際意義
（一）大學(xué)生先進(jìn)典型事跡是鏈接社會主義核心價值體系培育雙主體的紐帶
大學(xué)生先進(jìn)典型事跡所彰顯的精神力量，既能表達(dá)教育者希冀傳達(dá)的社會主義核心價值體系的目標(biāo)性要求，又能夠很好地承接教育主體，起到凝神聚力、引人向上的作用，最終在培育社會主義核心價值體系中形成整體運行的合力，最終達(dá)到社會主義核心價值體系培育精神層面的互動、和諧和統(tǒng)一。
（二）大學(xué)生先進(jìn)典型事跡的精神內(nèi)涵是社會主義核心價值體系的鮮活詮釋
大學(xué)生先進(jìn)典型事跡所蘊含并彰顯出來的優(yōu)秀品格總稱為大學(xué)生先進(jìn)典型精神，這集中體現(xiàn)出了社會主義價值觀的核心追求。社會主義核心價值體系是大學(xué)生先進(jìn)典型事跡中蘊含的精神內(nèi)核和靈魂表達(dá)，大學(xué)生先進(jìn)典型精神是社會主義核心價值體系的載體和傳承。
三、創(chuàng)新宣傳教育方法，加強典型示范的核心價值體系教育的路徑探索
（一）創(chuàng)新典型示范核心價值教育路徑的網(wǎng)絡(luò)探索模式
隨著新媒體網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生已然成為網(wǎng)絡(luò)表達(dá)的主力麥克風(fēng)之一，網(wǎng)絡(luò)上面所傳播的各種信息對他們價值觀的形成起著潛移默化的作用，同時也為加強典型教育提供了許多新的載體和途徑。山東農(nóng)業(yè)大學(xué)通過推廣使用“愛班級”網(wǎng)絡(luò)平臺系統(tǒng)，是一種新的用于加強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新平臺。一方面學(xué)生可以通過平臺獲取知識服務(wù)，開展各類學(xué)生活動，一方面學(xué)院輔導(dǎo)員通過在線考勤、操行、請銷假、榮譽、成長事件等對學(xué)生在校期間表現(xiàn)進(jìn)行數(shù)據(jù)全面記錄，客觀分析，科學(xué)量化學(xué)生成長足跡，并且通過網(wǎng)絡(luò)平臺的互動宣傳，使得各類典型的事跡能夠在大學(xué)生群體中傳頌和熟知。隨著微信、微博、微視等網(wǎng)絡(luò)新媒介的介入，從網(wǎng)絡(luò)世界使學(xué)生能夠直面優(yōu)秀典型事跡的個人，有效的開展面對面、心與心的交流與互動，達(dá)到最佳的交流學(xué)習(xí)效果。
（二）創(chuàng)新典型示范核心價值教育路徑的事跡選拔方法
創(chuàng)新先進(jìn)典型的選拔應(yīng)當(dāng)遵循實事求是、貼近生活實際、凸顯多樣性差異性的原則。大學(xué)生的典型事跡來源于大學(xué)生活之中，既要使大學(xué)生從身邊人物中汲取正能量，將榜樣的優(yōu)點轉(zhuǎn)化成閃光點和亮點，又要接地氣，使大學(xué)生對先進(jìn)事跡感受深刻；既“喜聞樂見”又“潤物無聲”，于細(xì)處著眼微處著手；既能夠觸動大學(xué)生的內(nèi)心世界、引發(fā)情感共鳴，又能從先進(jìn)典型榜樣汲取精華，凝練獨有的校園文化，弘揚社會主義核心價值觀的精神內(nèi)涵，才能使先進(jìn)典型事例入腦、入心，充分發(fā)揮精神的力量。
（三）創(chuàng)新典型示范核心價值教育路徑的教育長效機(jī)制
大學(xué)生先進(jìn)典型教育要適應(yīng)新的形勢，適應(yīng)大學(xué)生多樣化發(fā)展的要求，提高大學(xué)生先進(jìn)典型影響力，激發(fā)先進(jìn)典型周圍人學(xué)先進(jìn)、爭先進(jìn)、創(chuàng)先進(jìn)的積極性，進(jìn)而提高先進(jìn)典型教育效果，也必須創(chuàng)新教育機(jī)制。通過大學(xué)生典型事跡的宣傳教育，開展多種形式的學(xué)習(xí)先進(jìn)典型活動，引導(dǎo)大學(xué)生擺脫從眾的盲目性，引導(dǎo)廣大學(xué)生爭做先進(jìn)典型，用獨立的思想和明晰的腳印使自己主動融入學(xué)習(xí)先進(jìn)典型的行列，從而擁有一個真正屬于自己的人生。要讓大學(xué)生全員參與、全過程參與，這是對大學(xué)生的主體人格的尊重，也是滿足大學(xué)生選擇不同先進(jìn)典型的個性需要。營造出濃厚的學(xué)習(xí)先進(jìn)典型的校園文化氛圍，把大學(xué)生先進(jìn)典型教育融入到校園精神文化建設(shè)之中，通過豐富多彩的文化活動，浸潤心田，演繹和諧，砥礪意志，寓教于樂，增強大學(xué)生對先進(jìn)典型的高度認(rèn)同感，潛移默化地接受先進(jìn)典型的影響、感染和鼓舞，使之成為提高大學(xué)生先進(jìn)典型教育實效的助推器和發(fā)動機(jī)。2015年山東農(nóng)業(yè)大學(xué)隆重表彰了2014年學(xué)生工作先進(jìn)集體和個人。其中國家級、省級暑期社會實踐活動優(yōu)秀服務(wù)隊、省級先進(jìn)班集體、“磐石工程”先進(jìn)班級、校級先進(jìn)班級團(tuán)支部、“三星級”宿舍等600多個學(xué)生先進(jìn)集體，十佳大學(xué)生、自強之星、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之星、校級及以上獎學(xué)金獲得者等5000多名學(xué)生先進(jìn)個人。在2014年“社會主義核心價值觀主題教育活動”中涌現(xiàn)出的10名學(xué)生、5個學(xué)生群體分別榮獲山東農(nóng)業(yè)大學(xué)“踐行社會主義核心價值觀”優(yōu)秀大學(xué)生和優(yōu)秀大學(xué)生群體榮譽稱號。通過人物訪談、表彰先進(jìn)、走訪典型等的形式，邀請典型事跡中的主人公與廣大青年學(xué)生進(jìn)行面對面的交流、心與心的溝通，講述真實發(fā)生在學(xué)生群體身邊的故事，讓同學(xué)們在看似尋常的互動交流中感受不平凡的事跡。
（四）創(chuàng)新典型示范核心價值教育路徑的“典型引領(lǐng)”與“底線約束”關(guān)系
在把社會主義核心價值體系建設(shè)融入高等教育全過程中，需要把“典型引領(lǐng)”的正面引導(dǎo)和“底線約束”反向抑制，進(jìn)行有機(jī)、統(tǒng)一的融會貫通。要加強“底線約束”，首先必需要強化大學(xué)生的法制意識，使其具備較高的法律素養(yǎng)，絕不觸碰違反法律法規(guī)、校規(guī)校紀(jì)的“底線、紅線、高壓線”；其次要強化對大學(xué)生舉止行為的“軟管理”，從人性化的理念出發(fā)，既設(shè)置底線、科學(xué)管理又不死板僵化、抵制校級現(xiàn)象。從而在校園內(nèi)外形成扶正祛邪、懲惡揚善的良好風(fēng)氣，從而積極主動地培育和踐行社會主義核心價值觀。2015年度，為展現(xiàn)山農(nóng)大青年學(xué)生良好精神風(fēng)貌，營造積極向上的校園文化氛圍，發(fā)揮先優(yōu)典型的模范帶頭作用，引導(dǎo)大學(xué)生自覺踐行社會主義核心價值觀，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)在全校范圍內(nèi)開展了“溫暖•圓夢”2015年十大感動故事評選活動，活動面向全體師生，要求廣大師生收集發(fā)生在身邊的故事，既要具有時代性，能夠認(rèn)真踐行“勤學(xué)、修德、明辨、篤實”八字真經(jīng)，能充分體現(xiàn)當(dāng)代山農(nóng)青年的價值追求；又要具有先進(jìn)性，能夠彰顯當(dāng)代山農(nóng)青年投身社會、模范表率、躬身自省、追求真知的追夢精神；又要具有典型性，在青年群體中產(chǎn)生重大影響，引發(fā)強烈感想；又具有感召性，事跡真實，在平凡的崗位上做出不平凡的貢獻(xiàn)，以小見大，體現(xiàn)山農(nóng)大青年關(guān)心社會、關(guān)愛他人的情懷，展現(xiàn)農(nóng)大青年堅韌不拔的意志和良好道德風(fēng)尚。感動校園故事的征集，是對學(xué)校2015年各類先優(yōu)典型、人物事跡的回顧與總結(jié)，活動一經(jīng)推出，在全校中引起了廣大學(xué)生的強烈反響，在全校中再次掀起了傳誦事跡的熱潮。這種活動有效的利用了通感移情和情感轉(zhuǎn)移，使在校大學(xué)生的社會主義核心價值觀念得以升華，真正實現(xiàn)了大學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)，使之成為培養(yǎng)鑄就社會主義核心價值觀的關(guān)鍵契機(jī)和實踐依據(jù)。廣大青年學(xué)生通過學(xué)習(xí)、體會發(fā)生在身邊的典型事跡，將社會普遍認(rèn)知和認(rèn)同的符號印記和表象記憶，轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實的和未來中有意無意的自覺行動，把大學(xué)生中先進(jìn)典型的引領(lǐng)示范作用逐步發(fā)揮、發(fā)酵，將其變成普遍意義上的大學(xué)生受眾群體的道德規(guī)范。使之成為社會主義核心價值觀培育和培養(yǎng)過程中的充沛源泉和不竭動力，既保持了孕育大學(xué)生社會主義核心價值體系過程中的旺盛生命活力，又有效的保證了大學(xué)生先進(jìn)典型事跡對社會主義核心價值體系培育的時效性、針對性和必要性，有力的推動了社會主義核心價值體系培育的進(jìn)程，從而實現(xiàn)全社會、各階層的普遍涵蓋。
作者：李晨 馮國營 吳連軍 單位：山東農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院
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