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［摘要］隨著新工科建設(shè)的推進(jìn)，面對(duì)完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的迫切要求，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的重要地位日益凸顯。如何確保項(xiàng)目實(shí)施的質(zhì)量成為研究的重點(diǎn)課題。大連理工大學(xué)化工與環(huán)境生命學(xué)部制定了“1134”管理制度，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目進(jìn)行規(guī)范管理，取得了較好的效果，為新工科建設(shè)和拔尖人才培養(yǎng)提供了優(yōu)良的環(huán)境，也為建立更科學(xué)、更高效的項(xiàng)目管理模式提供了借鑒。

［關(guān)鍵詞］大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃；管理制度；新工科建設(shè)；拔尖人才培養(yǎng)

當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，特別是精英人才的競(jìng)爭(zhēng)。在科學(xué)和工程領(lǐng)域，衡量人才素質(zhì)的主要標(biāo)準(zhǔn)是人的科技創(chuàng)新能力。因此，培養(yǎng)具有突出創(chuàng)新能力的拔尖人才是高等教育的重要使命，也是社會(huì)對(duì)高等院校提出的戰(zhàn)略性要求。在拔尖人才培養(yǎng)過程中，除了常規(guī)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授外，科研能力的培養(yǎng)和科研創(chuàng)新的實(shí)踐訓(xùn)練也是必不可少的環(huán)節(jié)［1］。2017年2月以來，教育部積極推進(jìn)新工科建設(shè)，先后形成了“復(fù)旦共識(shí)”“天大行動(dòng)”“北京指南”，并了《關(guān)于開展新工科研究與實(shí)踐的通知》《關(guān)于推薦新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目的通知》，全力探索并形成領(lǐng)跑全球工程教育的中國(guó)模式、中國(guó)經(jīng)驗(yàn)，從而助力高等教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。隨著新工科建設(shè)的逐步推進(jìn)，學(xué)與教、實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、本土化與國(guó)際化這三個(gè)任務(wù)需要重點(diǎn)把握［2］。新工科建設(shè)對(duì)完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式提出了迫切要求，而強(qiáng)化實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為新工科建設(shè)的三大任務(wù)之一，其重要地位日益凸顯。其中，大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性更加突出。我國(guó)于2007年首次啟動(dòng)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（以下稱“大創(chuàng)項(xiàng)目”），旨在加強(qiáng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。大創(chuàng)項(xiàng)目是教育部組織實(shí)施的高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程，也是我校推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容之一。近年來，隨著大創(chuàng)項(xiàng)目申報(bào)數(shù)量逐年遞增，如何確保項(xiàng)目實(shí)施質(zhì)量成為重點(diǎn)研究的課題。大連理工大學(xué)化工與環(huán)境生命學(xué)部（以下簡(jiǎn)稱“化工學(xué)部”）經(jīng)過多年的探索，形成了大創(chuàng)項(xiàng)目的“1134”管理制度，在選題、開題、過程管理和獎(jiǎng)懲措施方面均實(shí)施規(guī)范管理，提高了師生的項(xiàng)目參與度，并取得了較好的效果。

一、大創(chuàng)項(xiàng)目開展現(xiàn)狀

大連理工大學(xué)作為第一批大創(chuàng)項(xiàng)目的實(shí)踐單位，按照“興趣驅(qū)動(dòng)、自主實(shí)踐、重在過程”的實(shí)施原則，每年有計(jì)劃、有規(guī)模地組織項(xiàng)目的開展。化工學(xué)部按照學(xué)校要求，積極推進(jìn)大創(chuàng)項(xiàng)目的實(shí)施。表1為化工學(xué)部2007—2018年大創(chuàng)項(xiàng)目立項(xiàng)情況。　2007—2018年，化工學(xué)部累計(jì)申報(bào)了2006項(xiàng)大創(chuàng)項(xiàng)目，參與學(xué)生4933名，資助經(jīng)費(fèi)數(shù)共計(jì)512．2萬元。自2007年以來，大創(chuàng)項(xiàng)目申報(bào)數(shù)量不斷增加，2018年達(dá)到220項(xiàng)，約為2007年的1．5倍。2015年以來，每年大創(chuàng)項(xiàng)目立項(xiàng)約200項(xiàng)，參與學(xué)生數(shù)約占在校生總數(shù)的20％，60％以上的學(xué)生在校期間參與過大創(chuàng)項(xiàng)目。大創(chuàng)項(xiàng)目的覆蓋面廣，越來越多的學(xué)生通過參與大創(chuàng)項(xiàng)目形成了科研意識(shí)，樹立了科研精神，提高了科研能力。申報(bào)數(shù)量的不斷增加體現(xiàn)了學(xué)校和學(xué)部對(duì)大創(chuàng)項(xiàng)目的重視程度、組織力度，以及學(xué)生參與科研的意識(shí)和熱情。然而，在教學(xué)資源、教學(xué)模式未改的情況下，量的增加勢(shì)必引起質(zhì)的下降［3］。另外，大創(chuàng)項(xiàng)目申報(bào)數(shù)、投入經(jīng)費(fèi)數(shù)逐年遞增，加大了大創(chuàng)項(xiàng)目的管理難度。大創(chuàng)項(xiàng)目的完成效果取決于學(xué)生和指導(dǎo)教師的參與度。因此，在申報(bào)數(shù)量大幅增加的前提下，如何讓學(xué)生以現(xiàn)有的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)較好地完成大創(chuàng)項(xiàng)目，督促指導(dǎo)教師對(duì)參與大創(chuàng)項(xiàng)目的學(xué)生提供有效的指導(dǎo)，成為管理上的首要問題。

二、大創(chuàng)項(xiàng)目管理方法

針對(duì)以上問題，化工學(xué)部在服從學(xué)校管理的基礎(chǔ)上，一直在探索適合本學(xué)部大創(chuàng)項(xiàng)目管理的方法，在重視前期選題、開題答辯、過程管理并充分發(fā)揮專業(yè)作用的基礎(chǔ)上，形成了行之有效的管理制度，并完善了激勵(lì)措施，以保證大創(chuàng)項(xiàng)目開展質(zhì)量。

（一）建立大創(chuàng)項(xiàng)目“1134”管理制度，實(shí)施分級(jí)、分層管理

基于學(xué)校大創(chuàng)項(xiàng)目的管理辦法，化工學(xué)部探索建立了“1134”大創(chuàng)項(xiàng)目管理制度：執(zhí)行學(xué)校的1項(xiàng)校級(jí)管理辦法，結(jié)合學(xué)部情況制定學(xué)部級(jí)的1項(xiàng)管理細(xì)則，形成了“學(xué)校—學(xué)部—專業(yè)”的三級(jí)管理模式，根據(jù)項(xiàng)目類型（創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目和科研創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目）制定了4種實(shí)施細(xì)則。“1134”管理模式中，大創(chuàng)項(xiàng)目的管理流程見圖1，主要包括選題、申報(bào)、開題、過程管理、結(jié)題驗(yàn)收等幾個(gè)環(huán)節(jié)。開題和結(jié)題答辯由學(xué)部統(tǒng)籌、各專業(yè)組織。　“學(xué)校—學(xué)部—專業(yè)”的三級(jí)管理模式將不同類型和級(jí)別的項(xiàng)目分層次管理，尤其重視學(xué)部和專業(yè)之間的密切配合。學(xué)校和學(xué)部各司其職，并充分發(fā)揮專業(yè)的作用。在“1134”管理模式下，學(xué)部偏重于宏觀管理，內(nèi)涵還要由專業(yè)把握。

（二）大創(chuàng)項(xiàng)目選題渠道多樣化，尤其重視開題答辯

1．大創(chuàng)項(xiàng)目選題。針對(duì)本科生對(duì)專業(yè)知識(shí)的積累不足、對(duì)學(xué)科的理解有限、理論基礎(chǔ)相對(duì)薄弱、現(xiàn)有的知識(shí)素養(yǎng)較難支撐其較好地完成項(xiàng)目等現(xiàn)狀，大創(chuàng)項(xiàng)目的選題既要難度適中、易于開展，又不能是對(duì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課的簡(jiǎn)單重復(fù)。如果僅僅開展體驗(yàn)式或重復(fù)性研究，將有可能降低大學(xué)生對(duì)科研的熱情，不利于他們對(duì)科學(xué)研究建立起正確的認(rèn)識(shí)，更有可能限制拔尖人才的成長(zhǎng)［1］。每年12月份，學(xué)校下發(fā)通知開始項(xiàng)目申報(bào)，學(xué)部開展課題征集，組織學(xué)有余力、具備初步科研和實(shí)踐能力的學(xué)生申報(bào)。根據(jù)申報(bào)內(nèi)容及參與學(xué)生的不同，大創(chuàng)項(xiàng)目初步分為創(chuàng)新訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、科研訓(xùn)練4種類型。選題是科研的戰(zhàn)略起點(diǎn)［4］，對(duì)開展科學(xué)研究至關(guān)重要。選題要有現(xiàn)實(shí)性、學(xué)術(shù)性和創(chuàng)新性，同時(shí)兼顧本科生的能力和興趣。由于本科生剛剛接觸科學(xué)研究，缺乏選題經(jīng)驗(yàn)，目標(biāo)不明確，大多數(shù)選題由教師提出或師生共同提出，學(xué)生根據(jù)興趣自主選擇。專業(yè)應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，學(xué)部需加強(qiáng)審核。學(xué)部充分挖掘優(yōu)勢(shì)學(xué)科的資源，發(fā)動(dòng)教師提出緊跟科技發(fā)展、有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的課題。如近年來，美國(guó)食品藥品管理局（FDA）對(duì)三氯生在日用化學(xué)品商品中的添加和實(shí)效提出了質(zhì)疑，三氯生的流失對(duì)環(huán)境（特別是水環(huán)境）造成的影響引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。筆者2016年負(fù)責(zé)管理一項(xiàng)題為“具有自抗菌功能的醫(yī)用聚丙烯樹脂的制備”的國(guó)家級(jí)大創(chuàng)項(xiàng)目，該項(xiàng)目致力于將三氯生化合物以化學(xué)鍵的形式結(jié)合到聚丙烯大分子上，使聚丙烯樹脂具備持久的抗菌功能。這樣不僅能夠克服傳統(tǒng)制備工藝生產(chǎn)的抗菌材料中抗菌劑易流失的不足，還有利于保護(hù)環(huán)境，減少三氯生流失帶來的水土污染問題。該課題利用高分子材料與工程專業(yè)教師課題組長(zhǎng)期積累的科研優(yōu)勢(shì)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。由于項(xiàng)目選題恰當(dāng)，參與學(xué)生表現(xiàn)出了濃厚的科研興趣，也能勝任具體的研究工作。在創(chuàng)新研究過程中，學(xué)生不僅對(duì)科研項(xiàng)目的“論證—實(shí)施—總結(jié)”過程有了深刻的理解，而且鍛煉了自己運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的基本能力，同時(shí)對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲羞^程產(chǎn)生了深深的敬畏感。該課題在結(jié)題時(shí)已申請(qǐng)專利。2．大創(chuàng)項(xiàng)目開題。每年3月份，學(xué)部會(huì)對(duì)上一年度申報(bào)的大創(chuàng)項(xiàng)目按不同類型開展開題工作。開題評(píng)審本著公平、公正和公開的原則，注重項(xiàng)目的創(chuàng)新性、現(xiàn)實(shí)性、可操作性和應(yīng)用性。評(píng)審組對(duì)學(xué)生的開題進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)，以保障項(xiàng)目的運(yùn)行質(zhì)量。創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目開題后會(huì)確定項(xiàng)目級(jí)別，即國(guó)家級(jí)、省級(jí)或校級(jí)。開題答辯是對(duì)前期調(diào)研的檢驗(yàn)，開題結(jié)果是大創(chuàng)項(xiàng)目評(píng)級(jí)的重要參考，省級(jí)以上項(xiàng)目將獲得更多可以支配的科研經(jīng)費(fèi)。開題答辯由學(xué)部統(tǒng)籌，各專業(yè)教學(xué)系主任組織，一般要求五名以上本專業(yè)老師當(dāng)評(píng)委。學(xué)校要確保評(píng)委對(duì)大創(chuàng)項(xiàng)目課題有更全面、深入的了解，能準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)生前期調(diào)研的質(zhì)量，保證開題結(jié)果公正、公平，并針對(duì)學(xué)生提出的研究方案給出專業(yè)、合理的建議。在開題評(píng)審環(huán)節(jié)，學(xué)部一般通過評(píng)委打分制評(píng)選出省級(jí)以上項(xiàng)目。對(duì)于開題未通過的項(xiàng)目，學(xué)部將取消其立項(xiàng)資格。

（三）加強(qiáng)過程管理，實(shí)時(shí)監(jiān)控項(xiàng)目進(jìn)展

大創(chuàng)項(xiàng)目過程管理包括中期檢查、經(jīng)費(fèi)管理、結(jié)題驗(yàn)收三個(gè)部分。項(xiàng)目開題后，過程管理分為“指導(dǎo)教師—專業(yè)—學(xué)部—學(xué)校”四級(jí)。1．大創(chuàng)項(xiàng)目小組的內(nèi)部管理。學(xué)校根據(jù)管理要求，指定并發(fā)放統(tǒng)一格式的大創(chuàng)項(xiàng)目記錄冊(cè)，項(xiàng)目成員及指導(dǎo)教師須簽訂項(xiàng)目承諾書，并履行相應(yīng)職責(zé)。大創(chuàng)項(xiàng)目組成員要實(shí)事求是、誠(chéng)實(shí)守信，按計(jì)劃完成各項(xiàng)研究工作，每周根據(jù)實(shí)驗(yàn)時(shí)間和項(xiàng)目進(jìn)度填寫項(xiàng)目記錄冊(cè)，指導(dǎo)教師定期給出指導(dǎo)意見。2．項(xiàng)目變更需申請(qǐng)備案。如果大創(chuàng)項(xiàng)目運(yùn)行中出現(xiàn)項(xiàng)目成員變更、研究?jī)?nèi)容有重大調(diào)整或退出項(xiàng)目、結(jié)題驗(yàn)收延期等情況，項(xiàng)目成員須及時(shí)填寫項(xiàng)目變更申請(qǐng)表，由指導(dǎo)教師簽字后交學(xué)部備案，并在大創(chuàng)項(xiàng)目平臺(tái)上完成變更申請(qǐng)。因個(gè)人原因無故中止或退出項(xiàng)目的學(xué)生，在校期間將不得再次參加大創(chuàng)項(xiàng)目的申報(bào)。3．經(jīng)費(fèi)管理。大創(chuàng)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)分兩次下?lián)埽ㄟ^開題后下?lián)?0％，通過中期檢查后再下?lián)芰硗?0％，未通過中期檢查的項(xiàng)目不再下?lián)芙?jīng)費(fèi)。學(xué)部嚴(yán)格限制經(jīng)費(fèi)使用，確保項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)由承擔(dān)項(xiàng)目的學(xué)生使用，指導(dǎo)教師不得使用或挪用項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)。學(xué)部不得截留和挪用，不得提取管理費(fèi)。項(xiàng)目組應(yīng)嚴(yán)格遵守學(xué)校經(jīng)費(fèi)使用制度，做到專款專用。4．學(xué)部嚴(yán)格組織中期檢查和結(jié)題驗(yàn)收。學(xué)校、學(xué)部及各專業(yè)共同參與大創(chuàng)項(xiàng)目的過程管理，其中學(xué)校負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐及國(guó)家級(jí)大創(chuàng)項(xiàng)目的管理；學(xué)部和專業(yè)負(fù)責(zé)省級(jí)、校級(jí)、科研訓(xùn)練項(xiàng)目的管理。每年10月份，學(xué)校、學(xué)部對(duì)大創(chuàng)項(xiàng)目進(jìn)行中期檢查，將大創(chuàng)項(xiàng)目記錄冊(cè)收齊，并通過公開答辯的形式檢查項(xiàng)目進(jìn)展情況、取得的階段性研究成果、下一階段的工作計(jì)劃及過程記錄填寫情況等，對(duì)前期內(nèi)容完成優(yōu)秀的項(xiàng)目進(jìn)行培育。每年5月份，項(xiàng)目組成員需按照要求提交結(jié)題報(bào)告和相關(guān)研究成果（如調(diào)查報(bào)告、軟件、儀器裝置、學(xué)術(shù)論文、專利、獲獎(jiǎng)證書等），上傳到大創(chuàng)項(xiàng)目管理平臺(tái)，并按時(shí)參加由專業(yè)組織的結(jié)題答辯。學(xué)院根據(jù)結(jié)題材料及答辯情況評(píng)選出5％的優(yōu)秀項(xiàng)目，發(fā)放優(yōu)秀證書。

（四）獎(jiǎng)懲措施并舉，激發(fā)大創(chuàng)項(xiàng)目運(yùn)行活力

由于時(shí)間和專業(yè)知識(shí)的局限，參與學(xué)生需要在指導(dǎo)教師的有效指導(dǎo)下才能較快進(jìn)入研究狀態(tài)。但部分指導(dǎo)老師由于時(shí)間和精力有限或重視程度不夠，對(duì)學(xué)生往往缺乏必要的指導(dǎo)和督促，此時(shí)學(xué)生若懵懂地跟著導(dǎo)師課題走，難以得到有效的訓(xùn)練。另外，大創(chuàng)項(xiàng)目重在過程，但只注重過程而缺少成果要求和激勵(lì)措施會(huì)讓學(xué)生和老師感受不到壓力，同時(shí)也難以激發(fā)他們的熱情。為此，學(xué)部參考學(xué)校的管理辦法，針對(duì)參與大創(chuàng)項(xiàng)目的教師和學(xué)生，分別制定了獎(jiǎng)懲措施。學(xué)校實(shí)行“4個(gè)一”制度，即要求每“一”名在崗教授、副教授和具有博士學(xué)位的講師每“一”年至少提出“一”項(xiàng)適合大學(xué)生參與的大創(chuàng)項(xiàng)目課題供學(xué)生選擇，并將該制度納入教師職稱晉升體系中，實(shí)行一票否決制。同時(shí)，學(xué)校將大創(chuàng)項(xiàng)目納入年終考核指標(biāo)，指導(dǎo)教師按照指導(dǎo)的項(xiàng)目數(shù)計(jì)算教學(xué)工作量。學(xué)校將大創(chuàng)項(xiàng)目作為個(gè)性化課程納入學(xué)生的培養(yǎng)方案中，參與學(xué)生在項(xiàng)目結(jié)題后可申請(qǐng)個(gè)性發(fā)展課程2學(xué)分。同時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)展情況和個(gè)人實(shí)際需求提出優(yōu)先選學(xué)、免聽與項(xiàng)目有關(guān)的部分課程。學(xué)生作為第一作者在國(guó)內(nèi)外正式期刊上，憑錄用通知可以申請(qǐng)版面費(fèi)。學(xué)生為第一申請(qǐng)人或指導(dǎo)教師為第一申請(qǐng)人、學(xué)生為第二申請(qǐng)人在國(guó)內(nèi)外申請(qǐng)專利，憑專利受理書可以申請(qǐng)專利申請(qǐng)費(fèi)。對(duì)于在大創(chuàng)項(xiàng)目中表現(xiàn)突出的學(xué)生，學(xué)部會(huì)給予表彰，并在免試推薦研究生時(shí)優(yōu)先考慮（首先要達(dá)到免試推薦研究生的基本條件）。

（五）大創(chuàng)項(xiàng)目實(shí)施效果

大創(chuàng)項(xiàng)目作為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要平臺(tái)，受到了廣大師生的高度關(guān)注和好評(píng)。項(xiàng)目立項(xiàng)后，研究工作能很好地落實(shí)，使得校園內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍更加濃厚。通過大創(chuàng)項(xiàng)目平臺(tái)，本科生獲得了科研鍛煉的機(jī)會(huì)。2015年以來，參與大創(chuàng)項(xiàng)目的學(xué)生研究成果豐碩，獲獎(jiǎng)共計(jì)172項(xiàng)，其中參與論文撰寫95項(xiàng)、申請(qǐng)專利31項(xiàng)、各類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)46項(xiàng)，另外以其他形式結(jié)題（包括做出實(shí)物、軟件、設(shè)計(jì)圖紙、撰寫報(bào)告）638項(xiàng)。精細(xì)化工專業(yè)的兩名學(xué)生參與撰寫的論文于2018年在Bio－materials期刊上發(fā)表，影響因子達(dá)8．0以上。一些學(xué)生通過參與項(xiàng)目和撰寫論文，提高了對(duì)科研的興趣，選擇繼續(xù)深造。化工學(xué)部平均每年約有20％參加大創(chuàng)項(xiàng)目的學(xué)生參與、專利申報(bào)或各類競(jìng)賽，其他參與學(xué)生則不同程度地完成了實(shí)物、軟件、設(shè)計(jì)圖紙、總結(jié)報(bào)告。學(xué)生用一年多的時(shí)間完成課題的調(diào)研、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及操作、論文撰寫，參與完整的科研過程，文獻(xiàn)檢索能力、動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、時(shí)間管理能力均得到了鍛煉和提高。參與過科研訓(xùn)練項(xiàng)目的學(xué)生大多以免試推薦研究生的形式到國(guó)內(nèi)外高校深造，這證明這部分學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)得到了認(rèn)可。

三、結(jié)語(yǔ)

新工科建設(shè)對(duì)完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式提出了迫切要求。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目是實(shí)踐教學(xué)的一種新形式［5］，也是拔尖人才培養(yǎng)的一種嘗試。大創(chuàng)項(xiàng)目的開展為學(xué)生提供了充分鍛煉自我、展示自我的平臺(tái)，對(duì)在校本科生來說是機(jī)會(huì)也是挑戰(zhàn)。化工與環(huán)境生命學(xué)部采用的“1134”管理模式層次分明、管理細(xì)致、責(zé)任明確，參與學(xué)生對(duì)大創(chuàng)項(xiàng)目的實(shí)施過程和各時(shí)間節(jié)點(diǎn)清晰明了，這一探索與實(shí)踐有明顯的成效。

參考文獻(xiàn)：

［1］趙季軍．指導(dǎo)大學(xué)生科研創(chuàng)新實(shí)踐的探索［J］．大連理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，33（1）：70－72．

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［3］蔡宏亞，茍占平，徐美弈．大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理中的思考研究［J］．教育教學(xué)論壇，2018（1）：12－15．

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［5］權(quán)軍利，裴國(guó)亮，單衛(wèi)星．淺談實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃在創(chuàng)新教育中的作用［J］．高校實(shí)驗(yàn)室工作研究，2009，99（1）：20－23．

作者:王桂云 潘艷秋 曹永紅 單位:大連理工大學(xué)