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摘要：為了營造良好的班級氛圍，提高高中生學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)與能力，文章通過提高自身修養(yǎng)，做高中生的學(xué)習(xí)榜樣；加強(qiáng)雙向互動(dòng)，做高中生的良師益友；開展豐富的班級活動(dòng)三個(gè)方面探討了班主任如何有效開展高中班級管理工作。

關(guān)鍵詞：班級管理；高中生；良師益友

班級管理在學(xué)校教育和學(xué)生學(xué)習(xí)中必不可少，班主任需要用科學(xué)合理有效的方式對學(xué)生進(jìn)行約束、對班級進(jìn)行管理。現(xiàn)在的高中生沒有很強(qiáng)的自律性，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)和自身的素質(zhì)發(fā)展，這時(shí)恰當(dāng)?shù)陌嗉壒芾砟軌驙I造良好的班級氛圍，引導(dǎo)學(xué)生往好的方向發(fā)展。當(dāng)然，班級管理工作和班主任是密不可分的，班主任是班級管理的踐行者，需要通過班級管理來幫助高中生提高學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)、能力。本文就如何有效開展高中班級管理工作進(jìn)行探討。

一、提高自身修養(yǎng)，做高中生的學(xué)習(xí)榜樣

高中生的心智還未完全成熟，還沒有足夠的能力去辨別好壞，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)。教師在班級管理中需要以自身的人格修養(yǎng)來感染、引導(dǎo)學(xué)生。班主任與各科老師都需要時(shí)刻注意自身的形象，因?yàn)榻處煹膶W(xué)識(shí)、談吐、性格等方面所呈現(xiàn)的精神面貌都會(huì)對高中生的學(xué)習(xí)、成長產(chǎn)生影響[1]。班主任是班級管理工作中的主導(dǎo)者，各科教師是參與者，每一位教師對高中生的影響力都不容小覷。在平時(shí)的班級管理中，很多學(xué)生喜歡哪位教師就更愿意去聽他的課，反之則會(huì)排斥，這就體現(xiàn)出教師對學(xué)生的影響之大。為了能夠更好地管理班級，班主任需要帶動(dòng)其他教師不斷提升自身形象，用自己的品格為學(xué)生樹立榜樣。在進(jìn)行班級管理活動(dòng)時(shí)，要讓學(xué)生能夠從教師身上學(xué)到很多良好的品質(zhì)，如學(xué)會(huì)為人處世之道，平時(shí)的生活中要做到言行一致，要具有責(zé)任感和使命感等。教師也要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，將學(xué)生的良好品質(zhì)激發(fā)出來，以此來增強(qiáng)學(xué)生的自信心，與學(xué)生共同成長、進(jìn)步，師生之間相互信任、相互欣賞對高中班級管理工作的開展將大有裨益。

二、加強(qiáng)雙向互動(dòng)，做高中生的良師益友

要想把班級管理工作做好，需要師生共同努力。師生之間是平等的，只有樹立平等的意識(shí)，才能加強(qiáng)彼此的溝通與交流。死氣沉沉的課堂不利于彼此的溝通，在課堂上學(xué)生提出疑問，教師不僅要能夠引導(dǎo)其解決問題，還要能夠引導(dǎo)其繼續(xù)探索，這樣的課堂才是平等的課堂，師生之間的關(guān)系也會(huì)更為融洽[2]。師生之間的互動(dòng)除了課堂之外，還需要加強(qiáng)課外聯(lián)系。高中是學(xué)生非常關(guān)鍵的時(shí)期，教師對他們無微不至的關(guān)懷尤為重要。對學(xué)生一定要做到一視同仁，不能因?yàn)槠鋵W(xué)習(xí)成績的好壞而有所區(qū)別，在班級管理方式上不能一刀切，否則學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸情緒。在班級管理中，需要給學(xué)生營造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在充滿愛的環(huán)境下學(xué)習(xí)與成長有助于他們的全面發(fā)展，也會(huì)因此更加熱愛自己的班集體，師生之間的距離也會(huì)被拉近，教師才能真正成為學(xué)生的良師益友。在課后，班主任與各科教師可以與學(xué)生談心，交流學(xué)習(xí)、生活、健康、情感等各方面的問題，為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生及時(shí)制定合理有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助其提升成績；對有情感問題的學(xué)生進(jìn)行情感疏導(dǎo)，讓學(xué)生的壓力能夠得到適時(shí)的緩解。尊重、愛護(hù)、幫助學(xué)生的教師更能夠走近學(xué)生，師生的互動(dòng)性也更強(qiáng)，這樣才有助于師生良好情感的建立，班級也會(huì)因此得到有效管理。

三、開展豐富的班級活動(dòng)

一些教師在進(jìn)行班級管理時(shí)過于注重課堂管理而忽視了課后管理，其實(shí)在班級管理中課后管理是相當(dāng)重要的。教師在班級管理中要有明確的目標(biāo)，師生為目標(biāo)共同努力。高中生的學(xué)習(xí)壓力很大，教師要充分利用好課后時(shí)間，多開展戶外活動(dòng)，使學(xué)生在減壓的同時(shí)還能夠增強(qiáng)班級凝聚力。如在節(jié)假日組織學(xué)生進(jìn)行野外拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生在拓展訓(xùn)練中扮演自己喜歡的角色，這樣學(xué)生的責(zé)任感與使命感也會(huì)更強(qiáng)，可以說是一舉多得。對于班級活動(dòng)教師需要有一個(gè)清晰的定位，豐富的班級活動(dòng)對高中生來說不僅只是玩耍、排壓，還是促進(jìn)其全面發(fā)展的一個(gè)過程，為綜合素質(zhì)和能力的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。開展富有成效的班級活動(dòng)是進(jìn)行班級管理的一種有效方式，高中生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，不僅能夠收獲知識(shí)，還能夠提升綜合能力。班級管理工作的方式是多樣的，不能僅局限于課堂管理，還要體現(xiàn)在課外活動(dòng)中，只有雙管齊下，才能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想狀況，從而有的放矢的為學(xué)生營造一個(gè)良好的班級氛圍。

四、結(jié)語

現(xiàn)在的高中班級管理工作十分艱巨，怎樣有效地開展班級管理工作需要教師在日常工作中不斷去摸索，將班級管理好已經(jīng)不是片面地將學(xué)生的成績提高，而是要注重學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。在高中班級管理工作中，教師要充分尊重學(xué)生，與學(xué)生建立亦師亦友的良性師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的班級氛圍，從而真正實(shí)現(xiàn)有效管理。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁衛(wèi)華.淺議如何有效的開展班級管理工作[J].科技信息,2013(13):247.

[2]王輝.淺析高中班主任班級管理工作的有效開展[J].中國校外教育,2017(35):25.

作者:葉煉 單位:廣東省鶴山市第一中學(xué)