一、校企合作的軟件工程專業(yè)綜合改革的背景

近幾年，各大學(xué)積極探索與地方企業(yè)合作辦學(xué)，形成了以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為目的，政府主導(dǎo)、校企參與、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利、具有生機(jī)和活力的綜合性大學(xué)，但是在具體實(shí)施過(guò)程中還存在不利于發(fā)展的因素，比如在合作過(guò)程中各方的利益保障和風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)、各部門(mén)的政策差異等，仍需要學(xué)者們進(jìn)一步研究。從學(xué)校的角度來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)軟件專業(yè)的人才，需要與企業(yè)合作，才能事半功倍。

二、校企合作存在的問(wèn)題

（一）學(xué)校與企業(yè)之間交流不暢通

高校與企業(yè)雖然已經(jīng)開(kāi)始合作，但是校企之間缺少信息交流，學(xué)校很難及時(shí)了解市場(chǎng)的變化情況，企業(yè)也較難了解學(xué)校科研方面的新成果。在人才培養(yǎng)上，學(xué)校對(duì)當(dāng)下市場(chǎng)需要什么樣的人才，這些人才需要具備怎樣的素質(zhì)和技能都知之甚少，學(xué)校與企業(yè)之間沒(méi)有真正建立起以社會(huì)發(fā)展為主導(dǎo)的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才培養(yǎng)機(jī)制；在課程設(shè)置上，學(xué)校還是側(cè)重于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，應(yīng)用型課程開(kāi)設(shè)的少，忽視實(shí)踐技能的培養(yǎng)，偏離校企合作的最終目的。

（二）校企合作沒(méi)有真正做到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和特色產(chǎn)業(yè)

校企合作是以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展為目的的，但是在實(shí)際操作中沒(méi)有做到，使得校企合作動(dòng)力不足，沒(méi)有建立互惠互助的合作模式，因而合作積極性不高。從學(xué)校的角度來(lái)看，學(xué)校科研大多是以自己的愛(ài)好興趣進(jìn)行，沒(méi)有結(jié)合地方企業(yè)的發(fā)展情況，脫離實(shí)際。從企業(yè)方面來(lái)看，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)，學(xué)校的科研成果雖有一定的商業(yè)價(jià)值，但是企業(yè)重視眼前的利益，經(jīng)營(yíng)周期短，不愿大學(xué)生來(lái)企業(yè)實(shí)習(xí)，對(duì)引進(jìn)的新技術(shù)缺乏科技內(nèi)在助力。

（一）

一、應(yīng)用型軟件工程人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建

要培養(yǎng)受企業(yè)歡迎、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的較高質(zhì)量的軟件技術(shù)人才，學(xué)校在培養(yǎng)人才時(shí)必須按照通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力和技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必須深化行業(yè)企業(yè)參與培養(yǎng)過(guò)程。在真正了解軟件企業(yè)需求的基礎(chǔ)上，完善和深化校企合作聯(lián)合培養(yǎng)模式，及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置，加大實(shí)踐教學(xué)的力度，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和編程能力，只有這樣才能培養(yǎng)出真正受企業(yè)歡迎的軟件工程人才。常熟理工學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院在這方面經(jīng)過(guò)多年的探索，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)。

（一）探索軟件人才培養(yǎng)新模式，與企業(yè)聯(lián)合制定

培養(yǎng)方案常熟理工學(xué)院軟件工程專業(yè)從2005年申報(bào)開(kāi)始，就組建了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，成員包括作為專業(yè)建設(shè)帶頭人的資深教授、知名軟件企業(yè)負(fù)責(zé)人、具有豐富經(jīng)驗(yàn)的軟件高級(jí)工程師和相關(guān)高校的專家，該委員會(huì)負(fù)責(zé)審議專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃等，對(duì)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革提出意見(jiàn)和建議。在專業(yè)委員會(huì)的指導(dǎo)下，常熟理工學(xué)院和全球知名的IT教育和培訓(xùn)企業(yè)NIIT（印度國(guó)家信息技術(shù)學(xué)院）共同制定了校企合作嵌入式培養(yǎng)方案，即將NIIT課程模塊與現(xiàn)行專業(yè)課程加以整合，銜接與調(diào)整，以取雙方之長(zhǎng)的全新模式，概括為“2+1+1”模式，即前2年完成公共課、NIIT的第一、二模塊課程及部分專業(yè)平臺(tái)課程教學(xué)，第3年結(jié)束專業(yè)平臺(tái)課程教學(xué)，完成NIIT的第三、四模塊課程教學(xué)，最后1年強(qiáng)化專業(yè)方向課、企業(yè)定制課程、軟件工程實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)。合格學(xué)生在取得本科學(xué)歷教育文憑的同時(shí)，又可以獲得NIIT頒發(fā)的國(guó)際軟件工程師認(rèn)證證書(shū)。該方案被省內(nèi)外多所高校作為主要參考范本，實(shí)踐課程體系和素質(zhì)拓展體系得到企業(yè)的認(rèn)可。

（二）走軟件產(chǎn)業(yè)技術(shù)路線，構(gòu)筑應(yīng)用型教育教學(xué)體系

為了提高學(xué)生的市場(chǎng)適應(yīng)能力，必須打破常規(guī)，積極探索和構(gòu)建軟件類專業(yè)適應(yīng)市場(chǎng)需求的教育教學(xué)體系，以搭建起人才培養(yǎng)和企業(yè)需求之間的橋梁。這就要求既要打好軟件技術(shù)的理論基礎(chǔ)，更要加強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，使得教學(xué)始終與軟件行業(yè)發(fā)展保持同步，課程體系切合行業(yè)需求，培養(yǎng)接軌行業(yè)發(fā)展、符合企業(yè)需求的專業(yè)人才，并通過(guò)職業(yè)化素質(zhì)訓(xùn)練，歷練學(xué)生良好的學(xué)識(shí)、專業(yè)的技能與敬業(yè)的態(tài)度。常熟理工學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院將軟件專業(yè)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)分為校內(nèi)學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)習(xí)基地學(xué)習(xí)三個(gè)階段：（1）校內(nèi)學(xué)習(xí)階段：學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技術(shù)知識(shí)和軟件核心技術(shù)知識(shí)，并具備相關(guān)能力后，進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)。（2）實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)階段：以軟件工程思想為指導(dǎo)，模擬企業(yè)軟件項(xiàng)目管理一般流程開(kāi)發(fā)軟件項(xiàng)目，完成高級(jí)工程技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。（3）企業(yè)基地學(xué)習(xí)：學(xué)生通過(guò)第二階段的工程實(shí)踐訓(xùn)練后，進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)基地學(xué)習(xí)，通過(guò)軟件開(kāi)發(fā)的全過(guò)程或部分過(guò)程，使學(xué)生具有基本的軟件開(kāi)發(fā)能力和軟件工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，感知企業(yè)，了解企業(yè)管理、軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程管理以及項(xiàng)目管理，具備應(yīng)用所掌握的開(kāi)發(fā)工具和平臺(tái)完成軟件開(kāi)發(fā)工作的能力，同時(shí)完成本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。這個(gè)階段學(xué)生培養(yǎng)方案和計(jì)劃需單獨(dú)制定，并采用以企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為輔雙導(dǎo)師制形式，聯(lián)合指導(dǎo)。

1概念

軟件工程監(jiān)理與網(wǎng)絡(luò)工程監(jiān)理共同構(gòu)成信息系統(tǒng)工程監(jiān)理，軟件工程監(jiān)理與網(wǎng)絡(luò)工程監(jiān)理不同，網(wǎng)絡(luò)工程監(jiān)理貫穿于網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的整個(gè)過(guò)程，為網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的單位提供網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量控制、確定系統(tǒng)集成商、論證網(wǎng)絡(luò)方案以及提供咨詢等服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)工程監(jiān)理的目的在于幫助業(yè)主建設(shè)最具性價(jià)比的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。而軟件工程監(jiān)理則是指對(duì)信息系統(tǒng)工程進(jìn)行監(jiān)理，主要對(duì)信息系統(tǒng)應(yīng)用工程以及信息資源系統(tǒng)實(shí)施監(jiān)理工作，所以，必須要根據(jù)軟件工程思想來(lái)對(duì)整個(gè)軟件建設(shè)的生命周期實(shí)施全過(guò)程監(jiān)理工作，除此之外，還要實(shí)施配置管理過(guò)程監(jiān)理、管理過(guò)程監(jiān)理、質(zhì)量保證過(guò)程監(jiān)理，為用戶提供幫助和咨詢，幫助其建設(shè)服務(wù)項(xiàng)目，實(shí)施軟件工程監(jiān)理最終的目的就在于幫助業(yè)主單位建設(shè)出一個(gè)生命力持續(xù)、質(zhì)量高的軟件系統(tǒng)。

2意義

因?yàn)檐浖こ叹哂凶陨淼奶卣鳎偌由显谛畔⒓夹g(shù)等領(lǐng)域中，業(yè)主單位的經(jīng)驗(yàn)不足，缺少技術(shù)人才，因此，業(yè)主單位自己開(kāi)展軟件工程監(jiān)理工作并不能提升其項(xiàng)目建設(shè)水平和項(xiàng)目投資效益。軟件工程監(jiān)理不僅可以保證業(yè)主單位投資工程的進(jìn)度和質(zhì)量，客觀處理好投資項(xiàng)目進(jìn)度、質(zhì)量以及投資的關(guān)系，更可以為政府信息系統(tǒng)工程建設(shè)保駕護(hù)航，保證政府信息系統(tǒng)工程的質(zhì)量。除此之外，實(shí)施軟件工程監(jiān)理工作還能夠?qū)Τ薪▎挝慌c業(yè)主單位之間關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，當(dāng)承擔(dān)單位與業(yè)主單位產(chǎn)生爭(zhēng)議的時(shí)候，均希望會(huì)有第三方介入，軟件工程監(jiān)理單位就是第三方。監(jiān)理單位可以在工程維護(hù)階段、工程驗(yàn)收階段、工程實(shí)施階段、工程設(shè)計(jì)階段以及工程立項(xiàng)階段等軟件工程監(jiān)理的整個(gè)過(guò)程中對(duì)其效果實(shí)施權(quán)威、恰當(dāng)、公平和公正的評(píng)價(jià)。再加上國(guó)家的信息產(chǎn)業(yè)的主管部門(mén)了開(kāi)展軟件工程監(jiān)理工作的制度，從本質(zhì)上為我國(guó)信息系統(tǒng)工程實(shí)施提供了強(qiáng)有力的保證和監(jiān)督，進(jìn)一步對(duì)我國(guó)信息化工程建設(shè)工作發(fā)揮保障作用。

3過(guò)程

對(duì)于軟件工程監(jiān)理來(lái)說(shuō)，明確監(jiān)理環(huán)節(jié)和內(nèi)容是監(jiān)理活動(dòng)得以順利開(kāi)展的基礎(chǔ)和前提。軟件工程與一般的土建工程、電氣工程的差別非常大，其監(jiān)理活動(dòng)也具有獨(dú)特的特點(diǎn)，下面簡(jiǎn)單分析一下軟件工程監(jiān)理可以分成哪幾個(gè)環(huán)節(jié)以及各個(gè)環(huán)節(jié)的監(jiān)理要點(diǎn)。

3.1招標(biāo)階段的監(jiān)理

1課程教學(xué)質(zhì)量體系

1.1課程體系

課程設(shè)置直接反映軟件工程專業(yè)學(xué)位碩士的培養(yǎng)目標(biāo)，其課程體系主要由兩部分構(gòu)成：學(xué)位課程和非學(xué)位課程。其中，非學(xué)位課程包括公共選修課和專業(yè)選修課。專業(yè)選修課主要根據(jù)以下幾個(gè)原則開(kāi)設(shè)：①反映軟件新理論、新方法的高新技術(shù)課程或講座；②根據(jù)培養(yǎng)方向或模塊設(shè)置的課程；③針對(duì)單位要求開(kāi)設(shè)的課程；④完備的課程體系需要或課程發(fā)展要求。

1.2教學(xué)管理體系

學(xué)生必須按照培養(yǎng)計(jì)劃選修課程，教師也要按照教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)管理者根據(jù)教學(xué)安排組織考核。講授專業(yè)選修課的任課教師由工程能力強(qiáng)的教師擔(dān)任。學(xué)生考試成績(jī)實(shí)行學(xué)分制，考試不及格或因故未能參加考試的，在中期考核或開(kāi)題前必須補(bǔ)考合格。學(xué)生至少修滿32個(gè)學(xué)分才能進(jìn)入下一階段學(xué)習(xí)。

1.3實(shí)踐教學(xué)體系

專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)主要進(jìn)行應(yīng)用技術(shù)培養(yǎng)或有明確應(yīng)用背景的理論研究。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)踐教學(xué)體系由以下幾部分構(gòu)成：①參加導(dǎo)師項(xiàng)目（橫向或縱向）的研究開(kāi)發(fā)；②在指定的工作站實(shí)習(xí)6個(gè)月；③自己聯(lián)系IT公司實(shí)習(xí)6個(gè)月。為了保證實(shí)踐教學(xué)工作有序進(jìn)行，所有參加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生必須填寫(xiě)申請(qǐng)表，由導(dǎo)師或?qū)嵙?xí)單位指導(dǎo)教師簽字、蓋章，實(shí)習(xí)完畢提交實(shí)習(xí)報(bào)告。實(shí)習(xí)報(bào)告由以下幾部分構(gòu)成：①單位介紹或項(xiàng)目概述；②主要實(shí)習(xí)內(nèi)容或項(xiàng)目開(kāi)發(fā)模塊；③實(shí)習(xí)或項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中取得的主要成果、存在問(wèn)題及解決方案。

1軟件工程的應(yīng)用

現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展，軟件工程廣泛應(yīng)用到嵌入式系統(tǒng)、人機(jī)界面、翻譯器、電子郵件及數(shù)據(jù)庫(kù)和各項(xiàng)操作系統(tǒng)中。在此基礎(chǔ)上，還受到了航空、工業(yè)、政府部門(mén)及銀行等各個(gè)行業(yè)的大力追捧，大大減少了各行業(yè)工作人員的工作總量，有效提高了他們的工作效率，并促使人民群眾的生活質(zhì)量得到提高，帶動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。軟件工程的開(kāi)發(fā)離不開(kāi)軟件工程師，根據(jù)領(lǐng)域的不同又分成系統(tǒng)測(cè)試員、分析員、工程師及程序員等，統(tǒng)稱為軟件工程師。他們肩負(fù)著對(duì)費(fèi)用合理、質(zhì)量良好的軟件產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)，通常情況下，其主要以產(chǎn)品的可靠性、安全性、可維護(hù)性、實(shí)用性、功能性等指標(biāo)來(lái)衡量軟件產(chǎn)品的整體質(zhì)量。

2軟件工程開(kāi)發(fā)技術(shù)

2.1軟件標(biāo)準(zhǔn)化應(yīng)用技術(shù)

軟件標(biāo)準(zhǔn)化應(yīng)用技術(shù)又分成軟件標(biāo)準(zhǔn)和軟件過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)，其是軟件構(gòu)件和軟件重用技術(shù)開(kāi)發(fā)與發(fā)展的先決條件，可有效保障軟件工程產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。軟件標(biāo)準(zhǔn)化應(yīng)用技術(shù)直接關(guān)系到軟件工程各項(xiàng)指標(biāo)能否達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，其也是衡量軟件工程成熟度的重要條件。國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化工程和系統(tǒng)工程委員會(huì)詳細(xì)指出了軟件工程的標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)，加之美國(guó)國(guó)防部關(guān)于軟件標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)內(nèi)容的提出，并列成為當(dāng)代軟件工程的兩大重要標(biāo)準(zhǔn)。

2.2軟件構(gòu)件和軟件重用技術(shù)

軟件構(gòu)件和軟件重用技術(shù)一直是軟件工程開(kāi)發(fā)中的重要環(huán)節(jié)。軟件重用是開(kāi)發(fā)和研究軟件的必要手段，構(gòu)件作為一項(xiàng)基礎(chǔ)條件有著不可小覷的重要作用。其中，軟件重用技術(shù)可讓軟件工程師從大量寫(xiě)代碼的工作中解脫出來(lái)，促使其更好的投入到更具適用性軟件系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)中，從而確保空間和相關(guān)問(wèn)題的一致性。軟件構(gòu)件技術(shù)是實(shí)現(xiàn)重用技術(shù)的前提，兩者相輔相成，互相促進(jìn)。這一過(guò)程中，各類開(kāi)發(fā)工具是軟件開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的依托，如集成開(kāi)發(fā)環(huán)境、構(gòu)件庫(kù)管理及運(yùn)行環(huán)境等。

1傳統(tǒng)工程方法的內(nèi)容與特點(diǎn)

傳統(tǒng)的軟件工程方法一般都具有結(jié)構(gòu)化樣式，包含多個(gè)程序構(gòu)件，需要將問(wèn)題概括定義。然后對(duì)該問(wèn)題的解決方法的工程實(shí)施過(guò)程進(jìn)行必要性和可能性的綜合分析，分析此工程方法所要滿足的要求，在分析基礎(chǔ)上對(duì)應(yīng)用方法進(jìn)行系統(tǒng)性建構(gòu)。建構(gòu)整體完成后，再分層次進(jìn)行詳細(xì)的內(nèi)容建構(gòu)，總體建構(gòu)及層次建構(gòu)完成后，就可編寫(xiě)軟件代碼，最后檢測(cè)軟件性能是否能夠滿足要求，以便對(duì)不合理之處與弊端進(jìn)行修復(fù)以及維護(hù)。在這樣一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程中，需求分析是關(guān)鍵步驟，只有了解需求，將大眾需求切實(shí)反映在軟件中，才能開(kāi)發(fā)出成功的產(chǎn)品。其次，系統(tǒng)建構(gòu)也非常重要，從整體建構(gòu)到層次建構(gòu)，都應(yīng)以需求為基準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，再結(jié)合相關(guān)軟件數(shù)據(jù)，具體問(wèn)題具體分析。可供選擇的建構(gòu)方法有這樣幾種：數(shù)據(jù)流動(dòng)圖像、數(shù)據(jù)關(guān)系圖、狀態(tài)圖等。結(jié)構(gòu)圖主要應(yīng)用在建構(gòu)程序中，是系統(tǒng)建構(gòu)的常用方法，程序圖表的編碼方式則在層次建構(gòu)中經(jīng)常使用到。

2現(xiàn)代工程方法的內(nèi)容與特點(diǎn)

現(xiàn)代軟件工程方法之所以超出傳統(tǒng)方法，主要是因?yàn)樗槍?duì)的是具體對(duì)象，即面向的是具體存在的問(wèn)題和弊端，這一點(diǎn)，完全克服了傳統(tǒng)軟件工程方法的缺點(diǎn)和不足。現(xiàn)代軟件工程方法包含五部分，分別是分析、設(shè)計(jì)、編碼、測(cè)試、維護(hù)。這幾部分雖與傳統(tǒng)工程方法大同小異，但細(xì)比較便可發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代工程方法的優(yōu)點(diǎn)。在分析部分，傳統(tǒng)工程方法主要是籠統(tǒng)地分析，沒(méi)有具體的面向?qū)ο螅F(xiàn)代工程方法則是分析現(xiàn)實(shí)事件的具體問(wèn)題，因此，具體問(wèn)題的性質(zhì)可以更好地反映事件的性質(zhì)。在設(shè)計(jì)部分，面向?qū)ο笾饕窍到y(tǒng)中的具體時(shí)間。傳統(tǒng)軟件工程方法單一無(wú)序的狀態(tài)使得設(shè)計(jì)的軟件沒(méi)有突破，沒(méi)有適應(yīng)發(fā)展的遷移性，現(xiàn)代軟件開(kāi)發(fā)方法摒棄這種自發(fā)式狀態(tài)，采用更為先進(jìn)的模塊式開(kāi)發(fā)方法，引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)，維護(hù)系統(tǒng)正常運(yùn)行，同時(shí)能及時(shí)對(duì)軟件問(wèn)題進(jìn)行修復(fù)。模塊式開(kāi)發(fā)方法更適合現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，更能適合大眾需求的日新月異，更能滿足不同群體的需求。這種方法具有超強(qiáng)的適應(yīng)性，因此更具有穩(wěn)定性，一旦軟件出現(xiàn)問(wèn)題，能及時(shí)修復(fù)，一旦有新的需求出現(xiàn)，也能及時(shí)優(yōu)化性能更新?lián)Q代，大大降低了軟件開(kāi)發(fā)失敗的風(fēng)險(xiǎn)。富含高技術(shù)的方法還可以整合計(jì)算機(jī)資源實(shí)現(xiàn)資源共享，而且只要將模塊定義，在系統(tǒng)允許下可以重復(fù)利用。

3現(xiàn)代工程方法的有效運(yùn)用

3.1現(xiàn)代軟件方法的適用局限性

軟件體系結(jié)構(gòu)決定著軟件適用的工程方法，主要依靠數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的軟件體系結(jié)構(gòu)是指軟件的分層結(jié)構(gòu)，比如C/S結(jié)構(gòu)。現(xiàn)如今，傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)還具有相當(dāng)?shù)倪m用性，其在現(xiàn)代數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)還未成形的今天仍然發(fā)揮著舉足輕重的作用。傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)在數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)共享、數(shù)據(jù)保障以及故障維護(hù)等方面都有著很好的效果。特別值得注意的是在結(jié)構(gòu)化語(yǔ)言查詢方面，其不但不會(huì)損害整體性查詢，在高水平查詢上同樣能夠完美實(shí)現(xiàn)，這是現(xiàn)代管理系統(tǒng)不占優(yōu)勢(shì)的地方。現(xiàn)代管理系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)凸顯于具體的數(shù)據(jù)儲(chǔ)存與操作方面，比如表結(jié)構(gòu)的處理方法，傳統(tǒng)軟件工程方法在運(yùn)用時(shí)會(huì)有所擴(kuò)展，導(dǎo)致表述模糊。

1相關(guān)研究綜述

在傳統(tǒng)的兩學(xué)期制中，每個(gè)學(xué)期長(zhǎng)度大約為20周，多數(shù)課程開(kāi)設(shè)時(shí)間在16周左右。一方面學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏慢、效率低、缺乏自主性和靈活性；另一方面教師難以集中時(shí)間進(jìn)行知識(shí)更新、參與科研和學(xué)術(shù)交流。根據(jù)調(diào)查和資料顯示，已有50多所高校采取了類似的改革。這類改革多借鑒國(guó)外高校的先進(jìn)教學(xué)理念，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力和工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對(duì)于軟件工程有關(guān)的課程改革也是學(xué)者們研究的熱點(diǎn)。從教學(xué)內(nèi)容上看，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，對(duì)專業(yè)人才也提出新的要求，文獻(xiàn)[6]從人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)矩陣出發(fā)，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)系列課程的設(shè)置作了探討。文獻(xiàn)[7]從建構(gòu)主義教學(xué)思想出發(fā)，以學(xué)生為中心，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。從實(shí)踐教學(xué)上看，金梅提出了階梯式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和基于工程實(shí)踐的課程設(shè)計(jì)模式，以此加強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)踐的聯(lián)系，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。也有很多學(xué)者借鑒CDIO先進(jìn)的工程教育理念，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革探索。課題組也通過(guò)整合相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)，使用實(shí)際的項(xiàng)目，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)踐教學(xué)的改革進(jìn)行了嘗試。綜上所述，學(xué)者們對(duì)軟件工程有關(guān)課程的改革從教學(xué)內(nèi)容和強(qiáng)化實(shí)踐等幾個(gè)方面展開(kāi)，并取得了一定的成果，但改革探索大多數(shù)情況只是就某一門(mén)課程展開(kāi)。

2實(shí)踐教學(xué)改革舉措

“三學(xué)期制”改革，是將夏季學(xué)期設(shè)定為集中實(shí)踐教學(xué)階段。以此為契機(jī)，整合相關(guān)的課程實(shí)踐教學(xué)，使用實(shí)際工程項(xiàng)目為任務(wù)，通過(guò)模擬企業(yè)開(kāi)發(fā)過(guò)程，學(xué)生團(tuán)隊(duì)分角色完成任務(wù)。綜合培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，使學(xué)生能迅速適應(yīng)社會(huì)的需要。

2.1整合相關(guān)課程的實(shí)踐教學(xué)

在集中實(shí)踐教學(xué)階段，學(xué)生可以集中精力完成實(shí)踐訓(xùn)練，而且各課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)均安排在這個(gè)階段進(jìn)行，為有關(guān)課程的整合提供了可能。數(shù)據(jù)庫(kù)作為軟件系統(tǒng)的核心，它往往和軟件開(kāi)發(fā)緊密相關(guān)，對(duì)它的設(shè)計(jì)也應(yīng)從系統(tǒng)的高度進(jìn)行考慮。傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)的做法是單獨(dú)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)進(jìn)行訓(xùn)練，并給出一些需要使用SQL編程實(shí)現(xiàn)的要求，由學(xué)生編制相應(yīng)的存儲(chǔ)過(guò)程、函數(shù)或觸發(fā)器來(lái)實(shí)現(xiàn)這些要求。這樣下來(lái)，學(xué)生往往不能將數(shù)據(jù)庫(kù)部分置于整個(gè)軟件系統(tǒng)之中。經(jīng)過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練后，也無(wú)法在程序中正確連接數(shù)據(jù)庫(kù)，正確嵌入和使用SQL語(yǔ)句。此次實(shí)踐改革的思路是結(jié)合程序設(shè)計(jì)、軟件工程等相關(guān)課程的實(shí)踐教學(xué)，將它們有機(jī)地結(jié)合在一起形成一個(gè)大的項(xiàng)目，這樣實(shí)踐項(xiàng)目就是一個(gè)整體，使學(xué)生的各方面都能得到訓(xùn)練，各門(mén)課程可從不同的角度對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。程序設(shè)計(jì)課程重點(diǎn)培養(yǎng)和考查學(xué)生的編程實(shí)現(xiàn)能力，軟件工程課程關(guān)注學(xué)生運(yùn)用軟件工程方法及CASE工具進(jìn)行軟件分析設(shè)計(jì)的能力的培養(yǎng)，數(shù)據(jù)庫(kù)課程重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)庫(kù)（包括概念結(jié)構(gòu)、邏輯結(jié)構(gòu)、物理結(jié)構(gòu)）的設(shè)計(jì)，以及綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，相關(guān)課程的教師組成項(xiàng)目導(dǎo)師組，共同指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)完成項(xiàng)目。

2.2從實(shí)際項(xiàng)目中提煉實(shí)踐任務(wù)

一、計(jì)算機(jī)軟件工程管理影響因素及管理內(nèi)容

1.1計(jì)算機(jī)軟件工程管理影響因素分析。

為能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)軟件的開(kāi)發(fā)工作得到進(jìn)一步提升，就要能夠?qū)τ?jì)算機(jī)軟件的管理方面得到加強(qiáng)，倘若是針對(duì)一些問(wèn)題得不到有效解決，就會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)軟件工程的發(fā)展造成很大的影響，由于計(jì)算機(jī)軟件的開(kāi)發(fā)在風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)上相對(duì)較高，很多軟件公司在起初的發(fā)展中規(guī)模相對(duì)較小，在管理上也相對(duì)比較適合，而在規(guī)模得到一定的擴(kuò)展時(shí)，就出現(xiàn)了管理上的諸多問(wèn)題，管理的不科學(xué)。

1.2計(jì)算機(jī)軟件工程管理的內(nèi)容分析。

計(jì)算機(jī)軟件工程管理的內(nèi)容相對(duì)較多，其中在用戶管理層面，主要就是軟件開(kāi)發(fā)的最終目標(biāo)是為用戶服務(wù)的，所以要能在軟件開(kāi)發(fā)管理中對(duì)用戶這一需求要能充分的考慮。例如在軟件的操作習(xí)慣以及干擾因素等方面都要能夠得到重視，要將軟件的實(shí)用性以及可操作性得到充分重視。再者就是工作人員管理內(nèi)容以及組織機(jī)構(gòu)的管理內(nèi)容，工作人員是計(jì)算機(jī)軟件工程的主體，是對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行負(fù)責(zé)實(shí)施的主體，對(duì)軟件程序的編寫(xiě)以及資料的查找等各方面都要負(fù)責(zé)。而組織機(jī)構(gòu)的管理方面則主要是強(qiáng)調(diào)完整組織結(jié)構(gòu)以及人員的分配，對(duì)分工的明確化以及信息的上傳下達(dá)，除此之外還有就是檔案資料的管理內(nèi)容。

二、計(jì)算機(jī)軟件工程管理措施及應(yīng)用狀況

2.1計(jì)算機(jī)軟件工程管理措施分析。