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一、課前給出課程的知識(shí)點(diǎn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)

傳統(tǒng)的教法和學(xué)法相分離，也就是教師通過(guò)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)講解授課，學(xué)生負(fù)責(zé)接受教師所傳授的知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，并沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，只是在課堂上把教師所教的知識(shí)學(xué)會(huì)，并沒(méi)有積極主動(dòng)的去探索知識(shí)本身的奧秘和與工程實(shí)際相結(jié)合的特點(diǎn)。為了使學(xué)生更好的學(xué)好本門(mén)課程，并且掌握和理解課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及知識(shí)點(diǎn)，筆者對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行嘗試調(diào)整。首先把本章節(jié)的重要知識(shí)點(diǎn)預(yù)先告訴學(xué)生，讓學(xué)生利用課余時(shí)間預(yù)習(xí)下節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容，對(duì)于疑惑的內(nèi)容做好筆記，等待教師上課講解。此方法能夠使學(xué)生對(duì)沒(méi)有學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行大致的了解，在通過(guò)教師的講解能夠使學(xué)生對(duì)課堂的內(nèi)容進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，加深理解，提高教學(xué)效果。由于課下學(xué)生能充分的收集課堂講授內(nèi)容的相關(guān)資料，深入思考知識(shí)點(diǎn)，且在后續(xù)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以不斷的激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

二、利用教學(xué)仿真軟件，由一門(mén)學(xué)科帶動(dòng)多門(mén)學(xué)科的教學(xué)

根據(jù)該門(mén)課程的設(shè)計(jì)和土建類專業(yè)的職業(yè)崗位技能要求，主要采用教師講授，并輔助問(wèn)題討論式、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)錄像和電子課件等教學(xué)模式，但是這些方法都是處于平面，對(duì)學(xué)生的立體思維和空間想象能力的培養(yǎng)仍有欠缺，很多知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際工程都需要培養(yǎng)學(xué)生空間想象力，借助于空間想象力使得學(xué)生對(duì)細(xì)部構(gòu)造、節(jié)點(diǎn)構(gòu)造以及結(jié)合施工技術(shù)、施工組織、工程質(zhì)量檢驗(yàn)等帶動(dòng)多個(gè)學(xué)科，豐富學(xué)生的知識(shí)容量，達(dá)到事半功倍的效果。課程中通過(guò)三維建筑工程仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，綜合行業(yè)規(guī)范、貫穿教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)施工場(chǎng)景仿真模擬及流程動(dòng)態(tài)演示、人機(jī)相互操作的過(guò)程，帶動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)行虛擬操作體驗(yàn)，從而達(dá)到理論結(jié)合實(shí)踐，實(shí)踐貼近實(shí)際的效果，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)更加專業(yè)化。同時(shí)通過(guò)仿真軟件的學(xué)習(xí)，師生可根據(jù)教學(xué)的任務(wù)、教學(xué)的進(jìn)度、教學(xué)的效果、隨時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生在仿真軟件系統(tǒng)學(xué)習(xí)中輕松的掌握知識(shí)要領(lǐng)，提高學(xué)習(xí)積極性和效率，提升學(xué)生的崗位技能認(rèn)知度。

三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生步入工作崗位

《房屋建筑學(xué)》主要解決工程的實(shí)際問(wèn)題、實(shí)踐性強(qiáng)具有與工程實(shí)際聯(lián)系的緊密特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，首先讓學(xué)生對(duì)身邊所熟悉的建筑物和構(gòu)筑物進(jìn)行視覺(jué)效果的了解，再通過(guò)實(shí)際觀察和分析對(duì)建筑的內(nèi)部構(gòu)造原理進(jìn)行掌握，使學(xué)生對(duì)建筑感到熟悉、親近，學(xué)習(xí)到的知識(shí)不只是課本文字的內(nèi)容，而是和實(shí)際相符合的。可在課程開(kāi)始前帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)建筑的達(dá)到初步認(rèn)識(shí)的階段，通過(guò)上課和仿真軟件的應(yīng)用，讓學(xué)生理解建筑構(gòu)造原理，課程結(jié)束后再次帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)習(xí)，增加實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)、加深知識(shí)的理解，達(dá)到舉一反三的效果。

四、自主選擇課程設(shè)計(jì)題目，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)提出并思考解決問(wèn)題的能力，是鍛煉學(xué)生實(shí)踐和總結(jié)所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生走出校園步入工作崗位的工作能力的鍛煉起著承上啟下的作用。傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)由教師布置任務(wù)，學(xué)生通過(guò)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣的方式制約了學(xué)生的創(chuàng)新精神。教育是培養(yǎng)人才，加注重學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生自主選擇課程設(shè)計(jì)的題目，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新思維，在教學(xué)效果中起到良好的效果。對(duì)學(xué)生的課程設(shè)計(jì)，教師應(yīng)對(duì)相關(guān)設(shè)計(jì)的規(guī)范和注意事項(xiàng)做耐心的指導(dǎo)和講解，并協(xié)助學(xué)生搜集資料，讓學(xué)生在實(shí)際操作時(shí)把所學(xué)的理論知識(shí)二次強(qiáng)化鞏固。

五、小結(jié)

本文對(duì)該課程的教學(xué)做了深刻的思考，并提出個(gè)人的一些教學(xué)改革方法：合理優(yōu)化課程，使教師主動(dòng)教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的主動(dòng)學(xué)，提高學(xué)生自學(xué)意識(shí)；采用軟件模擬和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；通過(guò)自主選擇課程設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性，為學(xué)生將來(lái)工作打下牢固的基礎(chǔ)；教師應(yīng)進(jìn)行多種方法組合，并根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行優(yōu)化組合，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，使教學(xué)方法的組合取得最優(yōu)的教學(xué)效果。

作者：李凱峰 單位：安陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院