1、高中思想政治教學(xué)和諧課堂構(gòu)建的意義

(1)促進(jìn)學(xué)生“三觀”的發(fā)展

高中思想政治教學(xué)中，教師與學(xué)生要通過在課堂上的互助、合作中完成學(xué)習(xí)與思考。教師與學(xué)生的交流是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的，教師在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，在和諧的關(guān)系中，為學(xué)生提供知識，共同學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該積極主動參與完成學(xué)習(xí)，而教師要努力構(gòu)建這樣和諧民主的課堂氛圍。和諧共處的課堂不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺，還有利于學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀的形成和發(fā)展，有利于學(xué)生培養(yǎng)健康的人格。

(2)提高教師的專業(yè)水平

提高思想政治教師的專業(yè)水平，就是教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的課堂上，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀基礎(chǔ)上，同時，教會學(xué)生如何做人，如何把理論思想聯(lián)系社會現(xiàn)實(shí)，如何實(shí)現(xiàn)自我的角色轉(zhuǎn)變。在教授學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，使教學(xué)方法在實(shí)踐工作中得到檢驗(yàn)，以此，提高教師的專業(yè)水平。

2、構(gòu)建和諧的課前氛圍

高中思想政治教學(xué)要構(gòu)建和諧的課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主思維能力，以便于更好地掌握新知識，學(xué)習(xí)新思想。課堂的和諧氛圍會影響教學(xué)的質(zhì)量。教師不能只急于傳授知識，而是要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的大腦運(yùn)轉(zhuǎn)起來，才會對知識更好地消化與吸收。學(xué)生處于放松的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)入課堂，可以使學(xué)生心理放松，消除緊張與疲勞，達(dá)到最佳的狀態(tài)，集中精神聽課學(xué)習(xí)。所以說，要構(gòu)建高中思想政治教學(xué)和諧課堂，首先要構(gòu)建和諧的課前氛圍，這十分重要。

摘要：在中學(xué)的教育教學(xué)體系中，大部分的教師和家長都會忽視思想政治的教學(xué)，導(dǎo)致這門課程在很多時候無法實(shí)現(xiàn)自身的價值。因?yàn)楦咧兴枷胝握n程有著較為濃厚的應(yīng)試教育色彩，所以出現(xiàn)了很多的問題。教師必須主動求變，進(jìn)行教學(xué)策略的創(chuàng)新，積極建構(gòu)科學(xué)的高中思想政治課堂，優(yōu)化政治課堂的育人功能。

關(guān)鍵詞：新時代;高中思想政治;課堂構(gòu)建

在結(jié)合思想政治課程強(qiáng)化高中學(xué)生政治素養(yǎng)的培育過程中，很多高中政治教師會采取一些較為僵化的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生不能達(dá)到教師的教學(xué)目標(biāo)，不能形成良好的道德品格。高中政治教師需要延伸對課堂構(gòu)建策略的廣泛思考，主動革新教學(xué)策略，優(yōu)化政治課堂的育人職能。

一、高中思想政治教學(xué)存在的問題

（一）過分注重應(yīng)試教學(xué)，忽略政治素養(yǎng)的培育

很多高中政治教師在應(yīng)試教育的巨大壓力下，失去了思想政治課堂的教學(xué)初衷，對高中學(xué)生道德品格的培育喪失了最基本的重視。實(shí)際上，高中學(xué)生在健全道德品格及培養(yǎng)基礎(chǔ)道德意識的過程中，如果沒有思想政治教師的引導(dǎo)，那么他們在高中階段要形成成熟的政治素養(yǎng)是十分困難的。為此，思想政治教師必須積極地革新課堂的構(gòu)建，優(yōu)化高中學(xué)生的思想政治課堂效果。

（二）缺乏對自身教學(xué)魅力的優(yōu)化

摘要：

高中思想政治教育作為一門基礎(chǔ)性的，對于學(xué)生人格塑造具有關(guān)鍵作用的學(xué)科，近些年來不斷地受到新形勢的挑戰(zhàn)。高中思想政治教育老師應(yīng)當(dāng)積極推動高中思想政治教育改革，使之符合我國社會主義發(fā)展新的需要。

關(guān)鍵詞：

互聯(lián)網(wǎng)；高中生；思想政治教育；心理學(xué)；世界觀

二十一世紀(jì)以來，我國的國家面貌在政治，經(jīng)濟(jì)，文化，外交上都有著翻天覆地的變化。經(jīng)濟(jì)騰飛，超越日本成為僅次于美國的世界第二大國民生產(chǎn)總值國家，人民生活水平大幅度提高；政治上堅(jiān)持走社會主義道路，堅(jiān)持馬列主義思想，并在前人思想基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出符合中國國情的社會主義核心價值觀，提倡做愛國敬業(yè)誠信友善的合格社會主義人；文化上，隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，各種思想相互碰撞，即為我國思想文化發(fā)展帶來了機(jī)遇，更面臨著挑戰(zhàn)。而在新形勢的發(fā)展大潮下，高中的思想政治教育也由于其與時代結(jié)合緊密的特殊性而不知不覺地發(fā)生著很大的變化。

一.新形勢下高中思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，加上外來思想文化的沖擊，當(dāng)代高中生的三觀塑造具有與過去完全不同的時代特征。物質(zhì)決定意識，當(dāng)代高中生的世界觀價值觀人生觀被新形勢下中國的發(fā)展?fàn)顩r烙上了深深的時代烙印。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)生有更加便捷的條件接觸國外的文化以及更加廣闊的知識。這一定程度上開拓了學(xué)生視野，但是文化滲透導(dǎo)致的三觀偏差極大地增加了高正思想政治教育的難度。某些暴力的，物質(zhì)的，激進(jìn)的文化輸出造成了學(xué)生的人格塑造出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題。社會浮夸的紙醉金迷的，物欲的風(fēng)氣在潛移默化下造成了高中生思想的扭曲，致使當(dāng)代高中生陷于一種浮躁的氛圍之下，社會責(zé)任感淡薄，個人人生價值方不明確。這對高中思想政治教育帶來了極大的難度以及新的挑戰(zhàn)。

摘要：新時代教育改革活動深入開展，在經(jīng)濟(jì)、政治、生態(tài)、人文等環(huán)境有所改變背景下教學(xué)體系亦需革新，旨在助力學(xué)生樹立正確“三觀”，參與社會實(shí)踐，提升核心素養(yǎng)。其中，高中思想政治核心素養(yǎng)包括法治意識、科學(xué)精神、公共參與及政治認(rèn)同，需在課堂教學(xué)中予以體現(xiàn)，使學(xué)生能知識、情感、思維、行為等方面和諧發(fā)展。本文通過探析新時代高中思想政治課教學(xué)實(shí)踐方略，以期提高高中思政課程教改質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新時代；高中；思想政治課

在新時代探索高中思想政治課教學(xué)實(shí)踐新路徑具有如下價值：其一，完善思想政治工作體系，有效提升全民政治素養(yǎng)，為民族復(fù)興偉大夢想的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)；其二，通過高中思政教育培育優(yōu)質(zhì)人才，面向新時代社會建設(shè)發(fā)展領(lǐng)域提供人才保障；其三，學(xué)生接受思政教育提升核心素養(yǎng)，能依據(jù)道德規(guī)范、法律法規(guī)開展實(shí)踐活動，維護(hù)社會穩(wěn)定；其四，為達(dá)到新時代思政教育目的教師加強(qiáng)改革，積累育人經(jīng)驗(yàn)，推廣教研成果，使高中思想政治課教學(xué)質(zhì)量得以提高。基于此，為發(fā)揮思政教育優(yōu)勢，探析高中思想政治課教學(xué)方略顯得尤為重要。

一、新時代高中思想政治課教學(xué)實(shí)踐關(guān)鍵

（一）課標(biāo)。與以往的課程標(biāo)準(zhǔn)相比，高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)新增兩部分內(nèi)容，一是學(xué)業(yè)質(zhì)量要求，二是學(xué)科核心素養(yǎng)，以我國基礎(chǔ)教育改革決定等政策為依托變革而來，要求高中思政課具有整體性、時代性、思想性。反映中國化馬克思主義發(fā)展最新成果，指引學(xué)生傳承革命文化、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、先進(jìn)社會主義文化，重視學(xué)科相互配合，健全育人體系，使學(xué)生可通過學(xué)習(xí)了解新時代我國社會、生態(tài)文明、政治、經(jīng)濟(jì)等方面建設(shè)進(jìn)程，繼而將學(xué)生培養(yǎng)成為社會主義接班人及建設(shè)者。

（二）教材。我國重視思政教育且貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)與成長全程，高中思想政治課程內(nèi)容更加豐富，政治方向清晰，注重學(xué)生發(fā)展與學(xué)科引導(dǎo)相結(jié)合，以學(xué)生身心成長規(guī)律為依托滲透核心素養(yǎng)，改進(jìn)教育方式，為此教師要充分利用教材。例如，教師在進(jìn)行“揭開貨幣的神秘面紗”教學(xué)時可依據(jù)教材規(guī)設(shè)育人目標(biāo)，如明晰商品概念及貨幣職能、聯(lián)系生活認(rèn)識貨幣產(chǎn)生必然性、形成貨幣觀念等，為教學(xué)設(shè)計(jì)指明方向，還可引領(lǐng)學(xué)生自學(xué)，結(jié)合自身理解及教師引導(dǎo)理順貨幣發(fā)行脈絡(luò)，能用思維導(dǎo)圖的方式予以體現(xiàn)，使教材得以轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)思政知識的工具，達(dá)到利用教材完成新時代高中思想政治課教學(xué)任務(wù)目的。

（三）學(xué)情。為使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)思政課程，在思政課堂上調(diào)動主觀能動性，教師要掌握學(xué)情，對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、興趣喜好等方面有所了解，指導(dǎo)學(xué)生全情投入，提高學(xué)習(xí)效率。例如，教師在進(jìn)行“影響價格的因素”教學(xué)時可將“盲盒價格2015--2020年變化趨勢”視為學(xué)生自主探究內(nèi)容，基于盲盒是Z世代較為鐘愛的商品之一，能吸引高中生，激活其思維并喚起表達(dá)欲望，為此利于導(dǎo)入新課，在學(xué)生分析、探究、質(zhì)疑、總結(jié)中明晰市場競爭、供求關(guān)系、消費(fèi)心理對商品價格能產(chǎn)生影響。教師在對學(xué)生自學(xué)成果給予肯定基礎(chǔ)上圍繞紙幣發(fā)行、貨幣價值、勞動生產(chǎn)率等其他可以影響商品價格因素予以講解，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)盲盒價格變動數(shù)據(jù)再次進(jìn)行分析，旨在教學(xué)相長，依據(jù)學(xué)情高效育人，善用思政課堂上的生成性教學(xué)資源，體現(xiàn)學(xué)生思政課上的主體地位，有效培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)[1]。

摘要:議題式教學(xué)是新課改背景下實(shí)施高中思政課活動型課程，促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)科知識、達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)、發(fā)展思政學(xué)科四大核心素養(yǎng)的重要教學(xué)方式。探尋高中思政課議題式教學(xué)設(shè)計(jì)，是貫徹高中思想政治課新課標(biāo)的現(xiàn)實(shí)要求，也是提升高中生學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)在需要，有助于增強(qiáng)高中思政課教學(xué)的實(shí)效性。設(shè)計(jì)有效性的議題是議題式教學(xué)的先決條件；親歷型實(shí)踐活動是議題式教學(xué)的中心環(huán)節(jié)；議題鏈的結(jié)構(gòu)性是議題式教學(xué)的重要樞紐；反思性升華展望是議題式教學(xué)的歸宿。

關(guān)鍵詞:高中思想政治課；議題式教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)

1議題式教學(xué)的內(nèi)涵

議題式教學(xué)以議題作為邏輯和實(shí)踐的起點(diǎn)，《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》（以下簡稱《新課標(biāo)》）明確指出：“議題，既包含學(xué)科課程的具體內(nèi)容，又展示價值判斷的基本觀點(diǎn)；既具有開放性，引領(lǐng)性，又體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、針對學(xué)習(xí)難點(diǎn)。”[1]議題是學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和價值引領(lǐng)觀點(diǎn)相結(jié)合的統(tǒng)一體。議題的本質(zhì)是以“議”的方式來解決的問題，議題不同于普通的問題和辯題，是聚焦時政熱點(diǎn)和社會生活主題的具有思辨性和開放性的問題序列。因此，議題式教學(xué)也不純粹等同于案例或者問題教學(xué)，是一個可與其他教學(xué)法交織結(jié)合應(yīng)用的龐雜的教學(xué)系統(tǒng)。沈雪春認(rèn)為，“議題式教學(xué)是以議題為引線，以情境為載體，以活動為路徑，以學(xué)科知識為中心，以學(xué)科素養(yǎng)為培育目標(biāo)的一種教學(xué)方法。”[2]議題式教學(xué)是將學(xué)生組成若干學(xué)習(xí)群體，并將教學(xué)目標(biāo)通過系列活動嵌入教學(xué)內(nèi)容中以促使學(xué)習(xí)成為學(xué)生間思維與行為互相碰撞融合的活動。學(xué)生深入序列議題進(jìn)行思辨學(xué)習(xí)，采取實(shí)踐活動、互助合作、對話分享、體驗(yàn)探究等方法建構(gòu)學(xué)科邏輯知識體系，發(fā)展合作、溝通、解決問題等多項(xiàng)能力，在深度學(xué)習(xí)中提升自身的學(xué)科核心素養(yǎng)。簡言之，議題式教學(xué)是一種圍繞議題進(jìn)行活動探究，以掌握學(xué)科知識、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的一種綜合性教學(xué)方法。

2議題式教學(xué)的意義

2.1貫徹高中思想政治課新課標(biāo)的現(xiàn)實(shí)要求。《新課標(biāo)》提倡施行圍繞序列議題，指向?qū)W科核心素養(yǎng)的活動型學(xué)科課程。議題式教學(xué)倡導(dǎo)以學(xué)習(xí)者為中心，圍繞議題進(jìn)行協(xié)作探究，整合高中思想政治學(xué)科課程內(nèi)容，解決社會現(xiàn)實(shí)問題，使思想政治的教學(xué)場域呈現(xiàn)開放性的特質(zhì)。從課標(biāo)要求的角度看，實(shí)施議題式教學(xué)是落實(shí)活動型學(xué)科課程、涵養(yǎng)高中學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的基本要求，也是貫徹推進(jìn)新課改的必然要求。議題式教學(xué)的實(shí)施是新時代高中教與學(xué)的全新探索，在思想方法上為教師轉(zhuǎn)變教育理念和學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式提供了重要的基礎(chǔ)。

2.2增強(qiáng)高中思想政治學(xué)科教學(xué)實(shí)效性的有效途徑。從學(xué)科意義的角度看，議題式教學(xué)是一種直面現(xiàn)實(shí)情境和問題的教學(xué)方式，是一種圍繞真實(shí)性議題展開的真實(shí)性的學(xué)習(xí)方式。議題式教學(xué)不僅具有重新整合課程內(nèi)容的功能，還為高中生創(chuàng)設(shè)了一種民主、開放的學(xué)習(xí)氛圍，有助于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生在序列議題的引領(lǐng)下問辯思考、協(xié)作探究，易于突破教學(xué)的重難點(diǎn)，更扎實(shí)地掌握知識、提升素養(yǎng)。此外，議題式教學(xué)在很大程度上解決了學(xué)科課程內(nèi)容的滯后性，實(shí)現(xiàn)了高中思政課教學(xué)方式的多樣性，彌補(bǔ)了思想政治教學(xué)在實(shí)踐方面的不足，有助于增強(qiáng)高中思政課教學(xué)的實(shí)效性。

摘要：信息技術(shù)手段輔助高中思想政治教學(xué)，是提高課堂教學(xué)實(shí)效性、促進(jìn)課堂教學(xué)信息化的需要。因此，在教育信息化的背景下，高中思想政治教師要科學(xué)整合信息技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，擴(kuò)充課堂教學(xué)容量，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中思想政治；信息技術(shù)；必要性；整合對策

21世紀(jì)，我國已經(jīng)全面邁進(jìn)了知識化、信息化的社會，信息技術(shù)的發(fā)展是實(shí)現(xiàn)教育信息化目標(biāo)、促進(jìn)教育改革的重要推動力量。如今，將信息技術(shù)手段與課堂教學(xué)整合起來，不僅有利于促進(jìn)教育的改革與發(fā)展，更是進(jìn)一步推動教育信息化發(fā)展的重要途徑。高中思想政治作為一門抽象的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)起來往往會感到枯燥和乏味，而傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，教師以知識條款的講解為主，影響了學(xué)生對思想政治學(xué)習(xí)的積極性。同時，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生往往采取死記硬背的方式完成對政治知識的學(xué)習(xí)，這種機(jī)械記憶的模式，影響了學(xué)生對知識的充分理解。而信息技術(shù)手段與高中思想政治教學(xué)的整合，能夠有效地改變這種機(jī)械的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，活躍政治課堂，提高教學(xué)效果。

一、信息技術(shù)與高中思想政治教學(xué)整合的必要性

（一）是提高高中思想政治教學(xué)實(shí)效性的需要

政治學(xué)科具有知識性、抽象性、理論性和教育性等特點(diǎn)，較強(qiáng)的理論性使得學(xué)生在政治學(xué)習(xí)的過程中，往往覺得單調(diào)、枯燥和乏味。同時，在傳統(tǒng)的高中思想政治教學(xué)模式下，教師往往只注重對理論條款的講解，對一些重點(diǎn)難點(diǎn)知識，學(xué)生很難理解和接受，這就影響了高中思想政治教學(xué)實(shí)效性的提升。而信息技術(shù)手段與高中思想政治教學(xué)的整合，能夠有效地提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。首先，教師在教學(xué)中，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，立足互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)勢，滲透時事熱點(diǎn)內(nèi)容，讓理論與實(shí)踐有機(jī)整合起來，加深學(xué)生對知識的理解。其次，教師可以結(jié)合信息技術(shù)手段的優(yōu)勢，將一些視頻資源、遠(yuǎn)程教育資源等融入到課堂教學(xué)中，有效地改變過去單純地理論講解式教學(xué)模式，不僅增強(qiáng)了政治課堂教學(xué)的趣味性，同時強(qiáng)化了學(xué)生對知識的理解，是提高政治教學(xué)實(shí)效性的最佳途徑。

（二）是促進(jìn)思想政治教學(xué)信息化發(fā)展的需要

摘要:

高中思想政治課比較注重理論知識的灌輸，其內(nèi)容具有一定的抽象性，學(xué)生學(xué)習(xí)時會感覺課堂比較枯燥，難以引發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致其精力容易分散。因此，要做好高中思想政治教學(xué)工作，提高教學(xué)效率，教師在教學(xué)過程就應(yīng)該注意語言藝術(shù)的運(yùn)用，幫助學(xué)生在思想政治課中體會到學(xué)習(xí)的快樂。而教師運(yùn)用語言藝術(shù)的能力，則會直接影響思想政治的教學(xué)效果，所以，高中思想政治教師應(yīng)注重自身語言能力的提升，并形成獨(dú)具特色的語言風(fēng)格，使語言藝術(shù)的魅力在高中思想政治教學(xué)中得到充分的體現(xiàn)。對高中思想政治教學(xué)中的語言藝術(shù)進(jìn)行分析，并提出提升思想政治教師語言藝術(shù)運(yùn)用能力的途徑，希望能改善高中思想政治教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:

高中思想政治;教學(xué);語言藝術(shù)

在目前的高中思想政治教學(xué)中，學(xué)生普遍提不起學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為思想政治課的內(nèi)容與自己的實(shí)際生活關(guān)聯(lián)度不大，且其主要以理論知識的講解為主，過于抽象，理解起來存在一定的難度。究其原因，大部分的思想政治教師在教學(xué)中沒有自己的語言風(fēng)格，基本是照搬教材中的原話，語言的藝術(shù)魅力沒有被展現(xiàn)出來，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃厚，學(xué)習(xí)效率低下。因此，要改變高中思想政治教學(xué)現(xiàn)狀，首先就要提升教師對語言藝術(shù)的運(yùn)用能力。

一、高中思想政治教學(xué)中語言藝術(shù)的體現(xiàn)

1.科學(xué)性和邏輯性

【摘要】高中思想政治課程是教學(xué)過程中主要的內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，在如今的教學(xué)形勢之下，教師應(yīng)該建立與時俱進(jìn)的教育理念，找尋相應(yīng)的教學(xué)模式，通過創(chuàng)新的教學(xué)方式，在思想政治課程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及能力。本文主要闡述了高中思想政治教學(xué)的創(chuàng)新方式，希望對相關(guān)人士的研究有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高中；思想政治教學(xué)；創(chuàng)新

由于受到以往教學(xué)理念的影響，如今的高中思想政治教學(xué)有著諸多以往教學(xué)的問題，使得思想政治課程較為脫離實(shí)際，使得學(xué)生對于思想政治課程的學(xué)習(xí)興趣不高，所以，教師應(yīng)該加以進(jìn)一步的重視，在課堂上積極的發(fā)揮創(chuàng)新精神，展現(xiàn)創(chuàng)新能力，在教學(xué)的內(nèi)容以及方式上加以創(chuàng)新，使得高中思想政治教學(xué)具備創(chuàng)新性，使得學(xué)生思想政治的學(xué)習(xí)事半功倍。

一、創(chuàng)新教育是當(dāng)代的必需品

創(chuàng)新是一切事物發(fā)展的源泉，是祖國繁榮富強(qiáng)的主要因素，于如今的社會來看，我國主要的目標(biāo)是建成創(chuàng)新型的國家，就需要積極的培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，這就應(yīng)該就高中的教育著手，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就目前來看，由于市場經(jīng)濟(jì)的不斷壯大，社會的各個領(lǐng)域皆產(chǎn)生巨大的轉(zhuǎn)變，對于社會群體的思想觀念起著較大的影響，進(jìn)而使得社會群體的整體世界觀、人生觀以及價值觀產(chǎn)生極大的轉(zhuǎn)變，對于此種狀況，思想政治的教師應(yīng)該擁有強(qiáng)烈的使命感，加強(qiáng)對于工作的主動性以及創(chuàng)造力，對于所遇的問題，應(yīng)該積極的加以解決，無所畏懼，展現(xiàn)出勇于克服困難的精神，保持持續(xù)的良好的責(zé)任感，重視具體工作中的方式以及方法，突出最終的教學(xué)成果，將不斷學(xué)習(xí)以及自省精神融入到思想政治教學(xué)中，提高教學(xué)的整體水平，使得學(xué)生學(xué)習(xí)到更為豐富的思想政治知識。

二、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

如今，高中生是思想進(jìn)步的新青年，其視野廣闊，接觸的新鮮事物較多，對于世界各地的熱點(diǎn)問題皆了如指掌，高中生又與中小學(xué)生有所差別，擁有自己獨(dú)特的思想，就思維方面，更為的具有跳躍性，對于思想政治知識存在各種各樣的問題，并存在大量的疑問，需要及時解決。依據(jù)學(xué)生的此特征，加之媒體的大量涌現(xiàn)，產(chǎn)生各類的社會熱點(diǎn)新聞，不單單同學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活距離拉小，且具備強(qiáng)烈的新意，具有強(qiáng)大的教育意義，同時，教師需要將教學(xué)內(nèi)容緊密的聯(lián)系在一起，使得思想政治教學(xué)具備針對性，可以系統(tǒng)性的對新聞熱點(diǎn)問題加以詮釋，在教材的背景下，使得現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例得以顯現(xiàn)出來，能夠密切的將理論與實(shí)例結(jié)合在一起，進(jìn)而進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。