隨著新課程改革的深入，高中數(shù)學(xué)教學(xué)正在向縱深方向發(fā)展．就高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展來看，很多教師已經(jīng)有意識地在教學(xué)中強化師生互動環(huán)節(jié)，并取得了明顯效果．下面就在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中強化師生互動談點體會．

一、發(fā)散思維，發(fā)揮師生互動的引領(lǐng)作用

良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠幫助學(xué)生展開自由和諧的學(xué)習(xí)．在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生互動給學(xué)生帶來的是思維上的自由與碰撞，使學(xué)生在交流過程中充分表達(dá)自己的認(rèn)知，并通過討論等方式完善學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題與不足．借助師生互動，能夠促進(jìn)班級整體氛圍的調(diào)解與營造，呈現(xiàn)全員學(xué)習(xí)的新氣象．學(xué)習(xí)新思想、掌握新知識是教育的基本責(zé)任．如何讓學(xué)生獲取知識，并為自身所用，是教師需要思考的重要課題．高中數(shù)學(xué)課堂師生互動環(huán)節(jié)恰恰給學(xué)生提供了一個高效學(xué)習(xí)的新途徑．這種學(xué)習(xí)，不僅體現(xiàn)在知識上，也體現(xiàn)在口語表達(dá)、人際交往和深化探究上．例如，在講“數(shù)列”時，教師可以結(jié)合學(xué)生喜愛的籃球賽項目，設(shè)計相應(yīng)的問題：本年級一共派出12人參加比賽，在每場比賽中上場5人，共有多少種比賽組合方式？通過課堂對話式的提問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，強化師生互動效果．

二、問題導(dǎo)向，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程節(jié)點問題

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式按部就班推進(jìn)，缺乏改進(jìn)教學(xué)的積極性和主動性，不積極與學(xué)生溝通交流．在這樣的教學(xué)理念影響下，教學(xué)有效性普遍不高，在很大程度上制約了教學(xué)水平的總體提高．如何構(gòu)建現(xiàn)代師生交流關(guān)系，優(yōu)化教學(xué)流程與教學(xué)方式，是現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教育面臨的重要問題，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵．在高中數(shù)學(xué)課堂交流過程中，普遍存在學(xué)生課堂參與度不高的問題．在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想下，很多學(xué)生重視自身應(yīng)試能力的提高，對于交流能力和實踐能力的重視程度不足，制約了課堂教學(xué)效率的提高．對于學(xué)生參與課堂交流主動性不足的問題，教師既要從學(xué)生本身入手，也要從課堂教學(xué)入手，從而實現(xiàn)當(dāng)代教學(xué)的總體要求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)．作為現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，教學(xué)評價內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容同等重要．要想提高高中數(shù)學(xué)課堂師生互動的針對性和實效性，改革傳統(tǒng)教育評價模式勢在必行．在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往將精力放在部分成績好的學(xué)生身上，對于成績一般的學(xué)生則很少傾注教學(xué)精力．這既是教學(xué)考核體系的問題，也是教學(xué)理念偏差的體現(xiàn)．例如，在講“頻率直方圖分布”時，教師要有明確的問題意識，使學(xué)生明白頻率分布的特點以及在分析直方圖時注重哪些因素和指標(biāo)，并找到學(xué)習(xí)的關(guān)鍵．通過強化與學(xué)生的溝通，提高教學(xué)效果.

三、創(chuàng)新意識，強化教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動

在高中數(shù)學(xué)互動教學(xué)中，教師要堅持貫徹學(xué)科理念．要想提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)師生互動的有效性，必須從教師的教學(xué)理念入手．?dāng)?shù)學(xué)教師，是課堂的主導(dǎo)者，更是課堂的引領(lǐng)者，要強化自身的交流溝通能力，通過“引進(jìn)來”與“走出去”兩種方式，豐富完善自身教學(xué)體系，多利用外出學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)模式，根據(jù)班所教學(xué)生的實際情況，有針對性地調(diào)整和改良，進(jìn)而為學(xué)生提供更具科學(xué)性和針對性的教學(xué)策略，滿足當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求．基于此，通過理念的創(chuàng)新與優(yōu)化，能夠拉近教師與學(xué)生的距離，為新課程教學(xué)改革作好準(zhǔn)備，提高教學(xué)互動的有效性，從而提高教學(xué)總體水平．例如，在講“等差數(shù)列的前n項和”時，教師要運用多種教學(xué)模式，強化師生互動，提高教學(xué)的實效性和趣味性．

第一篇：高中數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)形結(jié)合方法應(yīng)用

一、數(shù)形結(jié)合方法的定義

在數(shù)學(xué)的教學(xué)以及學(xué)習(xí)中，“數(shù)”與“形”是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)容與對象，在一定程度上來說，數(shù)與形在某些條件下是能相互轉(zhuǎn)變的。因此，所謂的數(shù)形結(jié)合方法，就是在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中將數(shù)學(xué)問題中的結(jié)果與條件之間通過將二者的關(guān)聯(lián)當(dāng)做基礎(chǔ)，同時對問題進(jìn)行代數(shù)分析以及其幾何分析的一種數(shù)學(xué)問題解決方法，從而使數(shù)量關(guān)系的代數(shù)數(shù)據(jù)和空間形式的直觀形象和諧、精確、巧妙地相結(jié)合。并且充分運用此方法尋求數(shù)學(xué)的解題方法，簡化數(shù)學(xué)難點，從而有效解決數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)鍵點教學(xué)效果不明顯現(xiàn)象。通過數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方法，能有效將數(shù)學(xué)中的難點進(jìn)行簡化，將抽象的部分實現(xiàn)具體化，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的最優(yōu)化。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)形結(jié)合法在高中的應(yīng)用非常廣，包括較為藏家的求解不等式、三角函數(shù)等等方面。數(shù)形結(jié)合法不僅能促使學(xué)生更加直觀的找出數(shù)學(xué)中的解題昂發(fā)，同時還能避免不必要的推理驗證，進(jìn)而簡化數(shù)學(xué)解題。數(shù)形結(jié)合的方法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)之中的應(yīng)用通常有兩方面內(nèi)容:一方面，通過圖形來反應(yīng)代數(shù)的關(guān)系，也就是所謂的“用形解數(shù)”;另一方面，這是通過代數(shù)的準(zhǔn)確性來對圖形進(jìn)行闡明。

二、數(shù)形結(jié)合法在高中教學(xué)的應(yīng)用

1．培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形思想

數(shù)形思想可以說在高中之前的學(xué)習(xí)中，并不是非常常見，而在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于高中數(shù)學(xué)所涉及知識面以及內(nèi)容難度要遠(yuǎn)高于初中以及小學(xué)數(shù)學(xué)，因此在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用數(shù)形結(jié)合法是非常有必要的，通過運用數(shù)形結(jié)合法能清晰的將高中數(shù)學(xué)的難點問題進(jìn)行呈現(xiàn)，幫助高中學(xué)生解除對數(shù)學(xué)的畏懼心態(tài)，幫助學(xué)生尋找更加方面與簡潔的解題方式。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到想要使學(xué)生熟練并且靈活的使用數(shù)形結(jié)合法，并不是朝夕所成之事，數(shù)形結(jié)合法的運用是需要學(xué)生經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)。因此，高中數(shù)學(xué)教師在數(shù)形結(jié)合法的教學(xué)之中，應(yīng)當(dāng)遵循循環(huán)漸進(jìn)的原則，切記急功近利，通過將數(shù)形結(jié)合融入到高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計之中，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)生對高中數(shù)學(xué)解題的思維方式。同時，教師還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中多利用數(shù)形結(jié)合法講解具有代表性的例題，當(dāng)然單純通過對例題的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行看個人”，要想使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)舉一反三，那么還應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，達(dá)到促使學(xué)生有效而靈活的運用數(shù)形結(jié)合法。例如，在高中數(shù)學(xué)高斯運算的教學(xué)之中，可通過例題1+2+3+……100作為例題，進(jìn)而以例題作為擴(kuò)展，如求1+2+3……+200作為學(xué)生的練習(xí)題，通過各這種模仿，促進(jìn)學(xué)生數(shù)形結(jié)合解題思想的轉(zhuǎn)變，擴(kuò)展學(xué)生思維。

2．利用數(shù)形結(jié)合促進(jìn)數(shù)學(xué)知識銜接

第一篇：高中數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生問題意識培養(yǎng)

摘要：

新課程改革的不斷深入要求現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，還要充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。本文通過具體論述高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的策略，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，從根本上提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：

高中數(shù)學(xué)；問題意識；教學(xué)優(yōu)化

數(shù)學(xué)是一門抽象性較強的學(xué)科，對學(xué)生邏輯思維能力有著較高的要求。同時高中數(shù)學(xué)各知識點之間存在非常緊密的關(guān)聯(lián)。因此要學(xué)好數(shù)學(xué)，首先必須培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，促使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式，以便學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的過程中掌握正確的學(xué)習(xí)技巧。

一、在教學(xué)設(shè)計上創(chuàng)設(shè)問題情境

第一篇:職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體教學(xué)的應(yīng)用

多媒體教學(xué)在職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而提高教學(xué)效果．

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)點

利用多媒體教學(xué)，能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的條件限制．在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要利用多媒體技術(shù)提供的圖片、文字、視頻、音頻等資源，為學(xué)生生動形象地講解數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．多媒體技術(shù)提供的視頻和動畫等，能使學(xué)生清楚地觀察老師所講的知識點的相關(guān)事例，清晰地了解各種公式和算法的推導(dǎo)和演變．?dāng)?shù)學(xué)涉及許多公式和算法，高中數(shù)學(xué)題涉及的步驟非常多，利用多媒體技術(shù)，通過幻燈片、投影儀等設(shè)備，教師就能將完整的解題步驟和算法清楚地展現(xiàn)給學(xué)生，提高了教學(xué)效率，節(jié)約了教學(xué)時間．多媒體技術(shù)提供的圖片、文字、動畫、視頻、音頻等資源，能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率．

二、多媒體教學(xué)在職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1．導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．在職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該利用多媒體導(dǎo)入課堂，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．教師可以利用多媒體播放動畫、視頻、音頻等，將學(xué)生引入高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中．教師也可以展示圖片，并根據(jù)圖片提出一些問題，讓學(xué)生自主思考．例如，在講解幾何圖形、函數(shù)時，教師可以利用多媒體展示動態(tài)的圖形和曲線變化，使學(xué)生觀察各種事物的變化，從而加深對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解．同時，在多媒體技術(shù)的輔助下，教師應(yīng)該進(jìn)行精彩細(xì)致的講解，與多媒體的展示相輔相成．高中數(shù)學(xué)知識比較枯燥，學(xué)生難免會感到乏味，而多媒體技術(shù)能夠調(diào)動學(xué)生的各種感官，使學(xué)生全身心地參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性．尤其是在講解空間立體圖形時，多媒體具有很強的立體效應(yīng)，能夠展示不同物體的不同側(cè)面，有利于提高教學(xué)效果．在利用多媒體展示空間圖形時，通過旋轉(zhuǎn)、位移等，能夠形成輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩．2．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，突出學(xué)生的主體地位．在職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以播放一些圖片、音樂、視頻，使學(xué)生仿佛身臨其境，然后詳細(xì)講解，產(chǎn)生一種立體效應(yīng)，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識．教師要利用多媒體創(chuàng)設(shè)多種多樣、豐富多彩的教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識．同時，教師要利用設(shè)置懸念的方式，引導(dǎo)學(xué)生按照老師的思路去思考問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性．由于多媒體教學(xué)節(jié)約了大量的教學(xué)時間，因此教師便有更多的時間與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況．在課堂上，教師可以觀察學(xué)生的表情動作，以判斷他們是否理解教學(xué)內(nèi)容，以及對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，從而進(jìn)行針對性教學(xué)．在多媒體教學(xué)中，教師要突出學(xué)生的主體地位，不能忽視與學(xué)生的互動和溝通．多媒體技術(shù)只是一種輔助教學(xué)工具，教師不能完全依賴它，而學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主體．在教學(xué)過程中，教師要注意與學(xué)生進(jìn)行互動和交流，多給學(xué)生表達(dá)自己的機會，了解學(xué)生的想法，了解學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的掌握情況，從而有針對性地調(diào)整教學(xué)方案．3．突破數(shù)學(xué)課程的重點和難點．在職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生突破重點，克服難點．多媒體圖文并茂，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠?qū)㈧o止的數(shù)學(xué)知識變?yōu)閯討B(tài)的，將抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識變?yōu)榫唧w簡單的，還能夠展示整個數(shù)學(xué)知識的演變過程和算法，揭示數(shù)學(xué)知識內(nèi)在的聯(lián)系，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知過程，啟發(fā)學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的想象力，有利于學(xué)生理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，突破所學(xué)知識的重點，克服難點．例如，在講解圓錐曲線時，教師可以利用多媒體顯示圓錐曲線運動的軌跡，使學(xué)生直觀動態(tài)地理解軌跡的概念和形成，從而理解和掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識．4．豐富教學(xué)內(nèi)容，做好課外延伸訓(xùn)練．通過多媒體技術(shù)提供的音頻、視頻、動畫等，能夠豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，使數(shù)學(xué)知識更加生動、豐滿、立體，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，使學(xué)生更加容易接受和理解，從而提高教學(xué)效率．同時，教師要利用多媒體技術(shù)做好課外延伸的訓(xùn)練，將所教授的內(nèi)容進(jìn)行拓展，為學(xué)生準(zhǔn)備一些拓展練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生學(xué)到更多的知識．總之，在職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要利用多媒體導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，突出學(xué)生的主體地位;突破數(shù)學(xué)課程的重點和難點;豐富教學(xué)內(nèi)容，做好課外延伸訓(xùn)練．只有這樣，才能提高教學(xué)效果．

作者:張雪花 單位:江蘇江陰市徐霞客綜合高級中學(xué)

一、創(chuàng)設(shè)情境，自然引入

通過情境化的教學(xué)，可以有效地完成整個學(xué)習(xí)教育過程．情境化教學(xué)是教師通過展示實物、直觀教具、實驗或播放有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的軟件或特質(zhì)的課件，使學(xué)生從多方面具體地去認(rèn)識獲得知識或鞏固知識的方法．情境化的教學(xué)特點，在于加強教學(xué)的直觀性，使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中一些概念性的知識可以用一種生動形象的情境去傳授，而學(xué)生通過這種方法也可以深入了解一些概念性的知識內(nèi)容．隨著教學(xué)手段的現(xiàn)代化，電腦以及多媒體在教學(xué)中的使用，使情境化的教學(xué)內(nèi)容大大擴(kuò)充，它的作用也在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中日益重要．教師可以根據(jù)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，自己去制作課件，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多樣化的情境呈現(xiàn)，從而使教學(xué)內(nèi)容涉及的事物、現(xiàn)象、過程、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系均能清楚地再現(xiàn)于課堂．例如，在講解古典概率的時候，教師可以設(shè)置兩個實驗:(1)擲一枚質(zhì)地均勻的硬幣實驗;(2)擲一枚質(zhì)地均勻的骰子實驗．各投擲5次、10次．之后可以拿出幾枚硬幣與幾枚骰子讓學(xué)生親自上臺來做實驗．通過學(xué)生親自驗證來講解什么是基本事件．又如，有位油漆工用一把長度為50cm，橫截面半徑為10cm的圓柱體形狀的刷子給一塊面積為10cm2的木板涂油漆，且圓柱形刷子以每秒5周的速度在木板上勻速滾動，則油漆工完成任務(wù)所需的時間是多少．之后再自己制作一個動態(tài)的課件，通過多媒體教室來展示整個過程，讓學(xué)生直觀地思考，再進(jìn)行解析．

二、組織活動，實踐切入

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過教師對于課程活動的掌握和運用，讓學(xué)生進(jìn)行課堂互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以使課堂氣氛變得積極．而積極的課堂氣氛，有助于教師傳授知識以及學(xué)生學(xué)習(xí)知識．師生雙方都有飽滿的熱情，課堂發(fā)言踴躍．在熱烈的課堂氣氛下，學(xué)生要保持冷靜的頭腦，注意聽取同學(xué)的發(fā)言，并緊張而又深刻地思考．師生關(guān)系融洽，配合默契，課堂氣氛寬松而不渙散，嚴(yán)謹(jǐn)而不緊張．豐富多樣化的教學(xué)活動，可以運用不同的教學(xué)方法來實施，如討論法．討論法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下為解決某個問題而進(jìn)行的探討，辨明其中是非真?zhèn)危垣@取知識的方法．討論法的種類有很多，既可以是整節(jié)的課堂討論，也可以是幾分鐘的短暫討論．其優(yōu)點在于能發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維能力和口頭表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生靈活地運用知識．例如，在講“單位圓”時，教師可以讓學(xué)生作一個直角坐標(biāo)系，然后用圓規(guī)以交點O作為圓心作半徑為5cm的圓，從交點連接到圓的任意一個位置，與x軸的夾角為α，然后讓學(xué)生分組討論sinα，cosα，tanα的位置變化關(guān)系．以此來研究任意角的三角函數(shù)．此活動讓學(xué)生親自動手，與同學(xué)相互討論自己的探究結(jié)果，相互提問．讓每組推薦一個學(xué)生來發(fā)表小組對于任意角的三角函數(shù)的討論成果，最終由教師來評價講解．這樣教學(xué)，課堂氣氛比較活躍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力．

三、聯(lián)系生活，靈動呈現(xiàn)

高中數(shù)學(xué)知識大多都是具有邏輯性的、抽象性的一些內(nèi)容與概念．如果刻板地記憶這些內(nèi)容的話，不利于學(xué)生對于高中數(shù)學(xué)知識的掌握，也容易讓學(xué)生對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沒有興趣．這會造成學(xué)生對于一些數(shù)學(xué)概念只知其然而不知其所以然．在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，將數(shù)學(xué)內(nèi)容聯(lián)系到實際生活中，可以有效地吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的進(jìn)行，從而提高教學(xué)效果．例如，在立體幾何學(xué)習(xí)中，教師可以提問:我們學(xué)校的教學(xué)樓的大概組成形狀是什么樣子的，你們可以畫出教學(xué)樓的大概圖樣嗎?畫出圖樣后將其放在x、y、z坐標(biāo)軸上．放在坐標(biāo)軸上后，可以求得哪些數(shù)據(jù)?等等．這樣，學(xué)生就可以通過運用自己的記憶以及畫圖技術(shù)來畫出圖形，再由教師講解．通過解決這樣的問題，學(xué)生以后可以將此方法應(yīng)用在各種建筑物上，對于立體幾何的學(xué)習(xí)也會更加輕松．這樣不僅聯(lián)系了實際，也通過設(shè)問的方式，將課堂的組織形式轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯糠ǎㄟ^運用不同的教學(xué)方法豐富課堂形式，也可以靈活地聯(lián)系生活，并應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中．這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)

四、總結(jié)

第一篇：信息技術(shù)高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究

摘要：

在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)廣泛地受到了很多教師的認(rèn)可。在新課改之下的數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用是否對其具有重要作用呢？本文對信息技術(shù)在整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義作出了分析，并分析了信息技術(shù)如何在整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，以此不斷提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，為良好的教學(xué)質(zhì)量做出必要準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：

信息技術(shù)；高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深化，新課改的實施開始不斷加強，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)不能夠滿足教學(xué)的需求，要想適應(yīng)社會的不斷變化和發(fā)展，與時俱進(jìn)也是教學(xué)過程中應(yīng)該采用的重要措施。信息技術(shù)是當(dāng)今科技發(fā)展的重要教學(xué)技術(shù)之一，在高中的教學(xué)中也開始被不斷的應(yīng)用，因此，信息技術(shù)在整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)方面也有著重要的作用。

一、淺析信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

第一篇：高中數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)文化滲透

摘要：

數(shù)學(xué)文化作為高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，需在課程全面改革的形勢下，將其充分融入到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有這樣我們才能更加深刻的體驗數(shù)學(xué)文化所帶來的文化熏陶，可有效激發(fā)我們高中生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。基于此，本文主要對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)文化的滲透措施進(jìn)行分析，以進(jìn)一步發(fā)揮出數(shù)學(xué)文化的育人功能。

關(guān)鍵詞：

高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)文化；滲透措施

數(shù)學(xué)教學(xué)是高中教育階段的重要內(nèi)容，可直接影響到我們的思維判斷能力和社會適應(yīng)能力，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)多是將重點放在數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用上，通過解答試題來應(yīng)付考試，不利于培養(yǎng)我們高中生的創(chuàng)造性思維。而將數(shù)學(xué)文化充分滲透到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可促使數(shù)學(xué)教育形成一個完整的體系，以充分激發(fā)出我們高中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的主觀性，進(jìn)而形成文化上的共鳴。

1數(shù)學(xué)文化的概念

第一篇:高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)文化滲透

摘要：《高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》中關(guān)于“數(shù)學(xué)文化”有如下描述：高中數(shù)學(xué)課程……在適當(dāng)?shù)膬?nèi)容中提出對“數(shù)學(xué)文化”的學(xué)習(xí)要求。但目前，我們絕大多數(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)幾乎仍是解題教學(xué)，課堂缺乏必要的數(shù)學(xué)文化教育的滲透，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)處于一種低效的被動狀態(tài)。多數(shù)老師也不知該如何在課堂中進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的滲透。本文主要對此談一點個人的見解。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)文化；滲透

《高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》中關(guān)于“數(shù)學(xué)文化”有如下描述：高中數(shù)學(xué)課程……在適當(dāng)?shù)膬?nèi)容中提出對“數(shù)學(xué)文化”的學(xué)習(xí)要求。但目前，我們絕大多數(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)幾乎仍是解題教學(xué)，課堂缺乏必要的數(shù)學(xué)文化教育的滲透，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)處于一種低效的被動狀態(tài)。多數(shù)老師也不知該如何在課堂中進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的滲透。本文主要對此談一點個人的見解。2016年10月8日，教育部考試中心公布了［2016］179號文件《關(guān)于2017年普通高考考試大綱修訂內(nèi)容的通知》，對數(shù)學(xué)增加了數(shù)學(xué)文化的要求，這一文件的公布，是從考試命題的角度第一次正式地明確要求要把數(shù)學(xué)文化滲透到數(shù)學(xué)試題。由此也可看出，數(shù)學(xué)文化的滲透勢在必行。那么，如何在數(shù)學(xué)課堂中滲透數(shù)學(xué)文化呢？

1首先，教師要提高自身的數(shù)學(xué)文化修養(yǎng)

俗話說：“要給學(xué)生一碗水，老師必須先有一桶水”。要想在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化，我們教師必須先學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化，了解數(shù)學(xué)的起源、發(fā)展、完善和應(yīng)用及在此過程中體現(xiàn)出的對于人類發(fā)展具有重大影響的方面。教師可以通過學(xué)習(xí)一些研究數(shù)學(xué)文化的論著、論文，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)經(jīng)典名著來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史。比如：M．克萊因《西方文化中的數(shù)學(xué)》，徐利治《數(shù)學(xué)方法論》，鄭毓信《數(shù)學(xué)文化學(xué)》，李文林《數(shù)學(xué)史概論》（該書內(nèi)容準(zhǔn)確精煉）等。即沒有充足的時間進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，通過簡單瀏覽、局部細(xì)品，久而久之，也能受到優(yōu)秀數(shù)學(xué)文化的熏陶，對數(shù)學(xué)文化的理解也會上升到較高境界。只有我們教師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，才能優(yōu)化我們的教學(xué)行為，讓學(xué)生體味到數(shù)學(xué)的“有趣”，才能更好地在課堂中向?qū)W生傳遞數(shù)學(xué)文化。

2通過介紹數(shù)學(xué)史滲透數(shù)學(xué)文化