一、實踐為主，理論為輔的課堂教學分析

（一）激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，尋求靈感來源

首先查找資料，向?qū)W生介紹并了解古今中外有關(guān)面料創(chuàng)新設(shè)計的服裝，分析其造型手法和工藝手段，引起學生的興趣，接著闡明面料創(chuàng)意設(shè)計的概念，使學生對面料創(chuàng)意設(shè)計有一個初步印象。日本服裝設(shè)計師山本耀司說過“對事物新奇感的追求，乃是創(chuàng)作上所能提供的靈感源泉”。靈感源于生活，課堂教學中先引導學生學會多觀察生活中很平常的事物，并搜集相關(guān)的資料和圖片，通過已學過的理論知識，老師與學生一起分析圖片，展開聯(lián)想，開拓學生的創(chuàng)作思維，加深對面料創(chuàng)意設(shè)計的認識與了解，尋找、激發(fā)創(chuàng)作靈感。布置市場調(diào)研內(nèi)容，通過調(diào)查和研究當下服裝的流行趨勢及服裝產(chǎn)品的特點，闡明面料創(chuàng)意設(shè)計的意義和發(fā)展趨勢。

（二）充分利用服裝教學實訓場地

利用有利于實踐操作的實訓室進行課堂教學，如充分利用工藝制版教室和工藝實訓教室，一方面學生有足夠的空間和場地詮釋面料質(zhì)地、色彩及各種材料之間的相互搭配，服裝面料、輔料及圖片資料的交流與使用；另一方面可以利用各種平縫設(shè)備、不同的縫制工藝進行創(chuàng)作，豐富創(chuàng)新手法。所以充分利用實訓場使本課程的實踐環(huán)節(jié)更加有的放矢。

（三）理論與多媒體相結(jié)合的教學手段

隨著科學信息技術(shù)的不斷完善和發(fā)展，改變傳統(tǒng)的課堂授課手段，運用傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的現(xiàn)代教學方法，把傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代化的多媒體教學結(jié)合起來，通過大量的圖片、課件進行教學，從中掌握面料創(chuàng)意設(shè)計的方法和手段，不同的造型手法的運用和搭配。直觀地感受面料的無限創(chuàng)意給我們帶來的視覺沖擊，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望并增加了大量的設(shè)計信息。先進的多媒體教學手段，加深學生對面料創(chuàng)意的感官認識，提高課堂效率并加深對本課程的理解。

紡織工程專業(yè)實踐教學篇1

摘要:五邑大學根據(jù)現(xiàn)代紡織產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢，以紡織工程專業(yè)實踐教學模式研究為突破口，運用現(xiàn)代教育理論，建立起與社會經(jīng)濟發(fā)展需要相適應的三個“三位一體”的紡織工程專業(yè)實踐教學新模式，即構(gòu)建“知識+能力+素質(zhì)”三位一體的人才培養(yǎng)模式、“實驗+實訓+實習”三位一體的實踐教學體系和“基本技能+綜合性設(shè)計+研究創(chuàng)新”三位一體的實驗教學體系，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位的無縫對接。

關(guān)鍵詞:紡織工程專業(yè)，實踐教學模式，地方高校，人才培養(yǎng)

近年來，紡織行業(yè)國際市場需求低迷，我國勞動力成本增加，越來越多的低端紡織制造業(yè)正向越南、泰國等東南亞國家轉(zhuǎn)移，且有加速的趨勢，國內(nèi)將留下一些高附加值產(chǎn)業(yè)鏈，如纖維原料的差別化，加工手段的高技術(shù)化，生產(chǎn)清潔化、高效化，產(chǎn)品高檔化、功能化等。可見我國紡織產(chǎn)業(yè)升級特征日益明顯，而紡織工程高等教育還沒有很好地體現(xiàn)和適應這一變化，為此，需要做出相應的調(diào)整，包括教學模式、教學內(nèi)容、教學方法等的更新［1］。

一、實踐教學新模式構(gòu)建的必要性

實踐教學是大學本科專業(yè)教學體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力的重要環(huán)節(jié)。實踐教學的改革已納入我國高等教育更深層次的改革范圍，這不僅是現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的客觀要求，更是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的迫切需要。紡織科學與工程是一個實踐性與應用性很強的學科，實踐教學在整個教學體系中占有重要的地位。特別是紡織產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，對紡織人才的培養(yǎng)提出了新的要求。不少高校對紡織工程專業(yè)的實踐教學在內(nèi)容和模式上進行了改革探索，力求減少陳舊過時理論，增加現(xiàn)代科技內(nèi)容，在有限的學時內(nèi)使學生掌握的紡織工程知識及技能與時代發(fā)展同步［2］，取得了不少成功經(jīng)驗。但各校的性質(zhì)和特點不同，尤其對于地方高校的紡織工程專業(yè)實踐教學體系改革還未有成熟經(jīng)驗可借鑒［3］。

二、目前廣東省紡織工程專業(yè)實踐教學存在的問題

摘要:

調(diào)研和分析陜西省紡織行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、紡織企業(yè)對人才的需求情況、西安工程大學成人高等教育紡織工程專業(yè)辦學中的不足，介紹借助學校優(yōu)勢教學資源，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學平臺，開展成人高等教育紡織工程特色專業(yè)建設(shè)工作，確定特色專業(yè)的建設(shè)目標，形成科學的建設(shè)思路，采取多項措施對紡織工程專業(yè)進行綜合改革和建設(shè)，取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞:

成人高等教育;紡織工程專業(yè);特色專業(yè)建設(shè);網(wǎng)絡(luò)教學平臺

2015年7月，我校(西安工程大學)成人高等教育紡織工程專業(yè)被批準為陜西省高等繼續(xù)教育特色建設(shè)專業(yè)。我校紡織工程專業(yè)是國家級特色專業(yè)建設(shè)點、陜西省特色專業(yè)和陜西省名牌專業(yè)，也是我校歷史最悠久的專業(yè)之一，擁有優(yōu)秀的師資力量和豐富的教學資源，已經(jīng)積累了相當成熟的經(jīng)驗可供成人高等教育專業(yè)建設(shè)借鑒。成人高等教育紡織工程特色專業(yè)建設(shè)不能照搬普通高等教育專業(yè)建設(shè)的做法，必須結(jié)合成人高等教育的特點來進行。我們對陜西省內(nèi)紡織行業(yè)人才的現(xiàn)狀及紡織企業(yè)對專業(yè)人才的需求情況、我校成人高等教育辦學現(xiàn)狀、成人高等教育紡織工程專業(yè)學生的生源情況和就業(yè)需求等方面進行了全面的調(diào)研和分析，結(jié)合我校成人高等教育的辦學實際，進行認真研討，全面開展我校成人高等教育紡織工程專業(yè)建設(shè)工作。現(xiàn)將形成的思路和探索工作總結(jié)如下。

一、基本情況的調(diào)研與分析

1．企業(yè)對人才的需求情況

【摘要】校企聯(lián)合培養(yǎng)是地方本科院校培養(yǎng)應用型人才的重要途徑，學生在企業(yè)學習階段的成效是校企聯(lián)合培養(yǎng)目標能否達成的關(guān)鍵，而其中的學生管理是實現(xiàn)校企雙方共同目標的重要一環(huán)，探索適應新形勢下的學生在企業(yè)學習階段的管理模式十分必要。針對紡織工程專業(yè)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”下學生在企業(yè)學習階段的管理過程中出現(xiàn)的問題，從多方面探索改進措施，以期對同類高校學生在企業(yè)學習過程中的管理提供借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】紡織工程；卓越計劃；校企合作；企業(yè)學習；學生管理

0引言

湖南工程學院是全國“卓越工程師培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）首批實施單位之一，自2011級學生開始，紡織工程專業(yè)每屆約35名本科生納入“卓越計劃”，組建“卓越計劃”班。經(jīng)過精心的前期調(diào)研和準備，實行校內(nèi)導師與企業(yè)導師的雙導師制，采用“3+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，即3年校內(nèi)學習，1年企業(yè)學習（含16周畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)）。在學校和合作企業(yè)的共同努力下，已順利完成3屆紡織工程專業(yè)“卓越計劃”班的培養(yǎng)工作。目前，第4屆紡織工程專業(yè)“卓越計劃”學生正處于企業(yè)學習階段。自2016屆開始，本校紡織工程專業(yè)獲批為校級“綜合改革試點專業(yè)”，所有紡織工程專業(yè)學生均參考“卓越計劃”，實行“3+1”培養(yǎng)模式，全面實行校企聯(lián)合培養(yǎng)。多年的“卓越計劃”培養(yǎng)取得了較好的效果，同時也發(fā)現(xiàn)了存在的一些問題，其中，為期1年的學生企業(yè)學習階段中學生管理問題比較突出，甚至已制約校企聯(lián)合培養(yǎng)的進一步發(fā)展。對學生企業(yè)學習階段學生管理進行總結(jié)和思考，對后續(xù)“卓越計劃”和“綜合改革試點專業(yè)”的順利、有效開展具有十分重要的意義。

1校企聯(lián)合培養(yǎng)的目的與優(yōu)勢

1.1校企聯(lián)合培養(yǎng)目的

高校和企業(yè)作為兩種不同的社會機構(gòu)，其最主要的區(qū)別在于人才培養(yǎng)方式與對象之間實質(zhì)性的差異。高校的人才培養(yǎng)方式以課堂授課為主，主要為學生的后續(xù)就業(yè)和職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，教師與學生之間的關(guān)系以相互配合、共同進步為特征；而企業(yè)的人才培養(yǎng)以動手實踐為主，管理者與員工之間的關(guān)系具有典型的利益驅(qū)動型特點。校企聯(lián)合培養(yǎng)，基于學校（校園）和企業(yè)（社會）兩種差異明顯的教育資源（教育環(huán)境），采用課堂教學、專業(yè)實踐兩者高度有機結(jié)合的培養(yǎng)方式對學生進行教育教學活動，提升教學效果和教學效率[1]。在培養(yǎng)過程中，以學生為中心，以學生的成長為重點，目的在于培養(yǎng)應用型人才，著重培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)、綜合能力和實踐能力，提高就業(yè)競爭力。

一、對“SolidWorks機械設(shè)計”課程內(nèi)容優(yōu)化與教學改革的認識

提高大學生的工程實踐能力、工程設(shè)計能力和工程創(chuàng)新能力是工程教育的核心問題［3］。我校是教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”(以下簡稱“卓越計劃”)［4］試點高校、陜西省高水平大學建設(shè)高校和陜西省大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)綜合改革試點學校，機械工程及自動化專業(yè)作為“卓越計劃”試點專業(yè)，充分發(fā)揮機械工程等特色學科的優(yōu)勢，貫徹“質(zhì)量工程30條”，落實“本科教學工程”，服從服務于區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)經(jīng)濟又好又快發(fā)展的要求，支持裝備制造業(yè)、機械行業(yè)更新?lián)Q代和不斷創(chuàng)新，將提供高水平人力資源和智力支持作為自己義不容辭的任務。對“SolidWorks機械設(shè)計”課程的內(nèi)容進行優(yōu)化，深入開展教學改革，就是以計算機輔助技術(shù)認證為平臺，通過專業(yè)課程的認證教學試點，解決教學管理、實驗設(shè)計、教學內(nèi)容整合與優(yōu)化、能力培養(yǎng)中存在的問題，達到培養(yǎng)應用型高級專門人才的預期目標。

二、課程教學改革的思路和方法

1．主導思想與目標任務

(1)主導思想。以行業(yè)和地方經(jīng)濟發(fā)展對工程技術(shù)人才的需求為導向，以服務行業(yè)為主旨，依托行業(yè)優(yōu)勢，結(jié)合專業(yè)定位和應用型人才培養(yǎng)目標，充分運用現(xiàn)代化教學手段和技術(shù)，加強校企聯(lián)合，改革人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程體系和教學內(nèi)容，加強實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)卓越工程師后備人才。

(2)圍繞一個目標，培養(yǎng)三種能力。以著力提高學生的工程素質(zhì)為目標，培養(yǎng)學生的工程實踐能力、工程設(shè)計能力及工程創(chuàng)新能力。

(3)搭建一個平臺，依據(jù)統(tǒng)一標準。以CAXC項目為平臺，依據(jù)統(tǒng)一的全國計算機輔助技術(shù)應用工程師認證標準進行課程教學。

1就業(yè)與創(chuàng)業(yè)嚴峻形勢下的教學改革思路

1．1服裝設(shè)計專業(yè)人才就業(yè)下的教學改革思路

在紡織服裝行業(yè)轉(zhuǎn)型下，服裝設(shè)計專業(yè)人才遇到了一個前所未有的機遇，同時也面臨著國內(nèi)競爭無序、國外行業(yè)沖擊的窘境。加之各類企業(yè)對人才需求的心態(tài)各異，本科、專科及研究生等不同層次行業(yè)人才的分類模糊等現(xiàn)象對服裝設(shè)計專業(yè)人才的就業(yè)帶來了諸多影響。在此現(xiàn)狀下，服裝設(shè)計專業(yè)人才就需要掌握更適應當前轉(zhuǎn)型期行業(yè)和企業(yè)需求的知識和技能。當前行業(yè)轉(zhuǎn)型期的人才培養(yǎng)需要的是設(shè)計與應用緊密結(jié)合教學改革。應行業(yè)性質(zhì)所定，之前的教學內(nèi)容往往是或重視設(shè)計輕應用技能、或重視技能輕設(shè)計思維，培養(yǎng)出來的人才或是技能工或是紙上談兵的秀才，之前的行業(yè)和企業(yè)發(fā)展對于這類現(xiàn)象還可以接受［2］。但隨著行業(yè)轉(zhuǎn)型的發(fā)展，服裝企業(yè)要想取得長足發(fā)展，就需要既擅長服裝款式的創(chuàng)新設(shè)計，又必須具備豐富的流行趨勢預測能力和各行業(yè)知識的整合技能，同時精通樣板工藝及制作工藝的復合型人才。這樣的人才更具競爭力和靈活應變能力，對企業(yè)的長足發(fā)展和行業(yè)認知更具長遠性。

1．2服裝設(shè)計專業(yè)人才創(chuàng)業(yè)下的教學改革思路

在紡織服裝行業(yè)中，創(chuàng)業(yè)的準入門檻較低，并且創(chuàng)業(yè)的成功幾率更大，因此，服裝設(shè)計專業(yè)人才有很多參與到了創(chuàng)業(yè)大軍中，開拓出了屬于自己的天地。對于服裝設(shè)計專業(yè)的高校畢業(yè)生來說，創(chuàng)業(yè)意味著其對行業(yè)領(lǐng)域的高層次觀察能力，因此不僅需要其具備的專業(yè)技能和知識，更多的是對本行業(yè)大的趨勢了解和行業(yè)發(fā)展脈絡(luò)、經(jīng)營理念、先進的銷售和客戶經(jīng)營思路等，是設(shè)計、生產(chǎn)與市場營銷流程的綜合體現(xiàn)，所以要為這類人才創(chuàng)造更具競爭力的創(chuàng)業(yè)前景，就需要在教學改革中加大對其綜合能力的培養(yǎng)以及思維理念的高度提升。例如在設(shè)計類課程中設(shè)置相應賞析類和認知性較強的內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的視覺觀察能力和其欣賞水平的提高；其次在結(jié)構(gòu)工藝等環(huán)節(jié)要加大創(chuàng)新工藝手法對服裝款式的外在美感的表達，例如創(chuàng)意立體裁剪與平面制版的結(jié)合而出的新的表現(xiàn)形式等；更重要的是加大對創(chuàng)業(yè)人才的營銷理念培養(yǎng)、市場和行業(yè)的發(fā)展趨勢把握等內(nèi)容和課程設(shè)置，在美學、技術(shù)和經(jīng)營理念等3個層面培養(yǎng)具有前瞻眼光的人才。

2店鋪環(huán)境教學的可行性分析與教育教學途徑和方法

目前，我國大部分服裝專業(yè)院校的服裝設(shè)計專業(yè)教學思路還沿用著20世紀50年代前蘇聯(lián)的教育體系和教學模式，單一傳統(tǒng)灌輸式已經(jīng)被歐美的創(chuàng)新意識培養(yǎng)模式拋棄；崗位的細分化和行業(yè)的細分化要求我們對于人才的培養(yǎng)模式更具有針對性和擴展性；課程的教授過程和設(shè)計更趨于人性化，大量的采用情境式、交流式和講評式教學模式強化了學生的主動性和思維開發(fā)的靈活性。根據(jù)專業(yè)的性質(zhì)，店鋪環(huán)境教學是基于情景式教學方法下的深入表現(xiàn)形式，同時也具備了美學、設(shè)計和結(jié)構(gòu)工藝，以及營銷終端整個產(chǎn)業(yè)鏈的整合教學模式，是完善就業(yè)和創(chuàng)業(yè)人才知識結(jié)構(gòu)的有效途徑之一。

［摘要］英語語言實驗室在高校英語語言教學與學習中發(fā)揮著不可替代的作用，英語語言實驗室的建設(shè)要服務于學校人才的培養(yǎng)。參考其他高校英語語言實驗室建設(shè)經(jīng)驗，本研究以武漢紡織大學外國語學院英語語言實驗室的建設(shè)歷程和建設(shè)現(xiàn)狀為例，緊緊圍繞以學生為中心的理念，以培養(yǎng)學生英語語言綜合應用能力為目標，探討了英語語言實驗室的建設(shè)方向。

［關(guān)鍵詞］英語語言實驗室；數(shù)字語音室；網(wǎng)絡(luò)自主學習室；口語強化訓練基地；同聲傳譯實驗室

英語語言實驗室也可稱為英語語言實驗教學中心，是高校進行英語語言教學和實踐實訓不可或缺的場所，是英語專業(yè)教師基礎(chǔ)教學的平臺、科學研究的平臺，是英語專業(yè)學生和非專業(yè)學生自主學習的平臺、實習實訓的平臺。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展與不斷融入，英語語言實驗室更新了教學手段，為學生創(chuàng)造了良好的英語語言學習環(huán)境，提高了教學與學習效率，對于高校英語語言教學和學生自主化學習的作用毋庸置疑，全國各高校都在大力建設(shè)。語言在于運用，服務于英語語言教學、學生有效的自主學習是英語語言實驗室建設(shè)的根本立足點。本文以武漢紡織大學外國語學院為例，來探討英語語言實驗室的建設(shè)方向，總結(jié)經(jīng)驗與不足，力求把英語語言實驗室建設(shè)得更好。

一、發(fā)展階段

我院英語語言實驗室建設(shè)大致起步于2003年，當時主要為了滿足英語專業(yè)和大學英語教學個性化、多樣化需求，提升學生聽說能力，更新教學手段，建設(shè)了兩間語音室，改善了英語語言學習環(huán)境。2004年開始至2011年英語語言實驗室建設(shè)進入快速發(fā)展階段，隨著計算機信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為滿足學生自主化、個性化學習需求，培養(yǎng)學生自主學習能力，新建成4間英語網(wǎng)絡(luò)自主學習室，擁有300臺學生計算機終端，安裝包括新視野大學英語學習平臺在內(nèi)的3套學習平臺供學生自主學習，并且全部接入互聯(lián)網(wǎng)；為提高學生語言口語運用和跨文化交際能力，新建成口語強化訓練基地，包含10間多功能語言教室，可同時容納600名學生視、聽、說訓練；為提高學生英語語言翻譯能力，新建翻譯實訓基地，安裝翻譯實訓平臺供學生們進行翻譯實踐，并在校外配有對口翻譯實踐實習基地。另外，還建設(shè)了校園英語調(diào)頻電臺，供學生們平時進行聽力訓練，以及大學英語四級六級、專業(yè)英語四級八級、期末考試聽力考試。大學英語與英語專業(yè)實驗教學共同發(fā)展，構(gòu)建了較為先進的英語語言學習環(huán)境，逐步形成“課堂教學+口語強化訓練+網(wǎng)絡(luò)自主學習+實習實訓”的學生培養(yǎng)模式，在提高英語語言實驗教學效果、培養(yǎng)學生英語綜合運用能力上得到了肯定，本實驗室于2011年獲批湖北省英語語言學習示范中心。2012年至2019年英語語言實驗室建設(shè)進入精細化發(fā)展階段，實驗室建設(shè)需要投入大量的財力、物力，擴大實驗室規(guī)模的同時，眼界需要放開闊，向先進院校、兄弟院校學習經(jīng)驗。“他山之石，可以攻玉”，經(jīng)過積極學習北京大學、南京大學、復旦大學、武漢大學等全國英語專業(yè)一流高校英語實驗室建設(shè)經(jīng)驗，參考中南民族大學、湖北大學、武漢科技大學、湖北工業(yè)大學、武漢工程大學等省內(nèi)兄弟院校實驗室建設(shè)現(xiàn)狀，根據(jù)我校特點及人才培養(yǎng)需求、我院發(fā)展實際情況及定位，找出自身不足。英語語言實驗室需要向?qū)I(yè)化、精細化發(fā)展，為了使廣大學生能進行同聲傳譯訓練，滿足我國對高級翻譯人才的需求[1]，我院新建了同聲傳譯實驗室用于同聲傳譯教學的實戰(zhàn)訓練；隨著硬軟件設(shè)備的更新發(fā)展，我院的數(shù)字語音室、網(wǎng)絡(luò)自主學習室都進行了設(shè)備的更新?lián)Q代；根據(jù)學院專業(yè)設(shè)置以及國家“一帶一路”戰(zhàn)略背景下對商務英語人才培養(yǎng)的需求，我們即將建設(shè)商務英語實訓室。

二、建設(shè)狀況

英語語言實驗室總體架構(gòu)

摘要:總結(jié)“染整工藝設(shè)備”課程的特點，分析該課程教學中存在的問題及原因。以湖南工程學院輕化工程專業(yè)為例，探討該課程的教學改革與實踐，并從課程的長遠發(fā)展角度提出兩點建議。

關(guān)鍵詞:染整工藝設(shè)備;輕化工程專業(yè);教學改革

“染整工藝設(shè)備”是高等紡織院校輕化工程專業(yè)(染整技術(shù)方向)的重要課程之一，在我校(湖南工程學院)輕化工程專業(yè)為必修學科基礎(chǔ)課程，共32學時，1．5學分。通過該課程的學習，使學生掌握各類代表性染整工藝設(shè)備的原理、性能以及對紡織品染整加工的適應性，了解染整工藝設(shè)備的改進、研發(fā)趨勢，能根據(jù)紡織品的性能特點及染整加工要求選擇合適的染整工藝設(shè)備。但在該課程教學中存在諸多問題，為此我們進行了一系列改革與實踐，取得了較好的教學效果。

一、“染整工藝設(shè)備”課程的特點

1．重要的專業(yè)課程之一

染整工藝設(shè)備是紡織品染整加工效果實現(xiàn)的工具。隨著加工設(shè)備自動化及智能化程度的提高以及我國人口紅利的逐漸消失，染整工藝設(shè)備對染整企業(yè)的重要性不言而喻。對于輕化工程專業(yè)學生來說，在理解染整工藝與原理相關(guān)基礎(chǔ)理論的同時，還需要對其加工設(shè)備有較深入的了解和掌握。因此在輕化工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程設(shè)置中，“染整工藝設(shè)備”課程作為該專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課。通過該課程的學習，使學生理解染整工藝設(shè)備的工作原理、性能特點、加工要求、基本操作、發(fā)展趨勢，畢業(yè)后為紡織行業(yè)、印染企業(yè)提高產(chǎn)品附加值及質(zhì)量、節(jié)能減排、降耗降成本、防控污染、提高效益打下良好的基礎(chǔ)。

2．課程前期理論基礎(chǔ)寬