紡織工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)篇1

摘要:五邑大學(xué)根據(jù)現(xiàn)代紡織產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，以紡織工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式研究為突破口，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論，建立起與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要相適應(yīng)的三個(gè)“三位一體”的紡織工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新模式，即構(gòu)建“知識(shí)+能力+素質(zhì)”三位一體的人才培養(yǎng)模式、“實(shí)驗(yàn)+實(shí)訓(xùn)+實(shí)習(xí)”三位一體的實(shí)踐教學(xué)體系和“基本技能+綜合性設(shè)計(jì)+研究創(chuàng)新”三位一體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位的無縫對(duì)接。

關(guān)鍵詞:紡織工程專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)模式，地方高校，人才培養(yǎng)

近年來，紡織行業(yè)國(guó)際市場(chǎng)需求低迷，我國(guó)勞動(dòng)力成本增加，越來越多的低端紡織制造業(yè)正向越南、泰國(guó)等東南亞國(guó)家轉(zhuǎn)移，且有加速的趨勢(shì)，國(guó)內(nèi)將留下一些高附加值產(chǎn)業(yè)鏈，如纖維原料的差別化，加工手段的高技術(shù)化，生產(chǎn)清潔化、高效化，產(chǎn)品高檔化、功能化等。可見我國(guó)紡織產(chǎn)業(yè)升級(jí)特征日益明顯，而紡織工程高等教育還沒有很好地體現(xiàn)和適應(yīng)這一變化，為此，需要做出相應(yīng)的調(diào)整，包括教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等的更新［1］。

一、實(shí)踐教學(xué)新模式構(gòu)建的必要性

實(shí)踐教學(xué)是大學(xué)本科專業(yè)教學(xué)體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)的改革已納入我國(guó)高等教育更深層次的改革范圍，這不僅是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出的客觀要求，更是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的迫切需要。紡織科學(xué)與工程是一個(gè)實(shí)踐性與應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)體系中占有重要的地位。特別是紡織產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，對(duì)紡織人才的培養(yǎng)提出了新的要求。不少高校對(duì)紡織工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)在內(nèi)容和模式上進(jìn)行了改革探索，力求減少陳舊過時(shí)理論，增加現(xiàn)代科技內(nèi)容，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)使學(xué)生掌握的紡織工程知識(shí)及技能與時(shí)代發(fā)展同步［2］，取得了不少成功經(jīng)驗(yàn)。但各校的性質(zhì)和特點(diǎn)不同，尤其對(duì)于地方高校的紡織工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革還未有成熟經(jīng)驗(yàn)可借鑒［3］。

二、目前廣東省紡織工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

摘要：隨著化學(xué)纖維的快速發(fā)展，紡織工程專業(yè)開設(shè)“化纖長(zhǎng)絲及后加工”課程變得十分迫切。由于該課程具有內(nèi)容多、變化快、跨學(xué)科且對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)要求較高等特點(diǎn)，其教學(xué)不同于其他課程。根據(jù)化學(xué)纖維知識(shí)對(duì)紡織工程專業(yè)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重要性，從教材選擇、教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生自學(xué)能力和實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行改革，以提高“化纖長(zhǎng)絲及后加工”課程的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：化學(xué)纖維；紡織工程專業(yè)；化纖長(zhǎng)絲及后加工；教學(xué)改革

化學(xué)纖維是三大高分子材料之一，同時(shí)也是非常重要的紡織工業(yè)原材料。2018年世界纖維總產(chǎn)量為9000多萬噸，其中化學(xué)纖維約為6500萬噸。中國(guó)是化學(xué)纖維生產(chǎn)大國(guó)，化纖年產(chǎn)量高達(dá)5000多萬噸［1］。我校（東華大學(xué)）紡織學(xué)院多年前就開設(shè)了“化纖長(zhǎng)絲及后加工”課程，是紡織工程專業(yè)的一門學(xué)科基礎(chǔ)選修課。該課程在介紹化學(xué)纖維基本概念、質(zhì)量指標(biāo)等知識(shí)的基礎(chǔ)上，講授常見化學(xué)纖維的制造方法、性能及應(yīng)用，側(cè)重于化學(xué)纖維長(zhǎng)絲的相關(guān)內(nèi)容，包括紡絲成形和變形以及產(chǎn)品開發(fā)應(yīng)用等。筆者從課程重要性、教材選擇、教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)以及學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行改革，為新形勢(shì)下高層次應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供保障。

一、化學(xué)纖維教學(xué)的重要性

自從第一個(gè)工業(yè)化生產(chǎn)的化學(xué)纖維黏膠于1905年誕生以來，雖然與天然纖維的采集、應(yīng)用和加工的悠久歷史無法相比，但是這100多年來，化學(xué)纖維在品種、數(shù)量以及功能改性、仿真和智能化等方面得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，無論是在品種上還是在產(chǎn)量上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了天然纖維，在服裝、產(chǎn)業(yè)與裝飾三大領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。但是傳統(tǒng)的紡織工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)內(nèi)容中僅有少量的化學(xué)纖維相關(guān)知識(shí)，比如在紡織相關(guān)專業(yè)平臺(tái)課程“紡織材料學(xué)”中，對(duì)于化學(xué)纖維的介紹只是以分類為主，“紡織服裝商品學(xué)”課程中雖然有化學(xué)纖維相關(guān)產(chǎn)品開發(fā)方面的介紹，但是對(duì)于化學(xué)纖維的成形、變形加工等也缺乏系統(tǒng)講授。所以在國(guó)家大力推行和倡導(dǎo)卓越工程師培養(yǎng)、“新工科”建設(shè)、工程教育專業(yè)認(rèn)證等大背景下［2］，應(yīng)結(jié)合實(shí)際需求與專業(yè)發(fā)展，在紡織工程專業(yè)開設(shè)化學(xué)纖維相關(guān)知識(shí)的專門課程，以培養(yǎng)在紡織工程領(lǐng)域從事化學(xué)纖維產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)、工程技術(shù)研發(fā)和生產(chǎn)組織管理以及檢測(cè)等工作的高層次應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

二、“化纖長(zhǎng)絲及后加工”課程教學(xué)改革措施

1．教材選擇采用主要教材＋輔助教材的形式。教材是課程的主導(dǎo)和靈魂，是整個(gè)教學(xué)過程的基準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的依據(jù)；教材也是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識(shí)載體，是進(jìn)行教學(xué)的基本工具［3］，因此教材的選用和建設(shè)至關(guān)重要。教材內(nèi)容必須緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)踐，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，具有科學(xué)性和實(shí)用性，同時(shí)注重創(chuàng)新性和前沿性，才能更好地服務(wù)于人才培養(yǎng)。雖然關(guān)于化學(xué)纖維方面的書籍并不少，但有些是專門介紹某一種纖維的，比如《聚酯纖維科學(xué)與工程》；還有一些雖然有較系統(tǒng)的介紹，但是深入程度不夠；有些書籍不僅包括纖維，還涉及其他高分子材料，比如橡膠和塑料；還有的書中缺少長(zhǎng)絲變形的內(nèi)容。所以在這門課開設(shè)過程中，經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，目前采用的主要教材為《化學(xué)纖維概論》和《新型紡織紗線》。前者主要介紹常見化纖品種，包括聚酯纖維、聚酰胺纖維、黏膠纖維、聚丙烯纖維、聚丙烯腈纖維、聚乙烯醇纖維、聚氨酯纖維以及高性能纖維的生產(chǎn)，但是對(duì)于后加工、變形等內(nèi)容涉及較少。《新型紡織紗線》則是《變形紗》的更新版本，變形加工內(nèi)容較為全面、完整，同時(shí)增加了很多其他新型結(jié)構(gòu)紗線的內(nèi)容。雖然并非完全是長(zhǎng)絲的變形加工，有些不作為課程講授內(nèi)容，但是可作為補(bǔ)充閱讀材料，讓學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)絲變形加工有更清楚的了解和認(rèn)識(shí)。考慮到紡織工程專業(yè)學(xué)生的高分子相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱和欠缺，輔助參考教材選擇了《高分子加工原理》和《高分子材料加工工藝學(xué)》等。兩本主教材互相補(bǔ)充，同時(shí)輔以參考教材，取得了較好的成效。

[摘要]隨著近些年來國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，紡織工業(yè)也得到了巨大的發(fā)展進(jìn)步，由此帶動(dòng)了紡織工程技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展。而為了有效實(shí)現(xiàn)對(duì)紡織工程進(jìn)行精準(zhǔn)地張力控制，使得不同紡織原材料所表現(xiàn)出的各種物質(zhì)形態(tài)均可以得到相應(yīng)的張力控制，有效提高紡織工業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量水平，促進(jìn)紡織工程的可持續(xù)發(fā)展，通過對(duì)紡織工程中的張力控制介紹入手，對(duì)紡織工程技術(shù)可持續(xù)發(fā)展的技術(shù)控制進(jìn)行了分析研究。

[關(guān)鍵詞]紡織工程技術(shù)；張力控制；可持續(xù)發(fā)展

紡織工程工序眾多，為了能夠有效地保障紡織產(chǎn)品的自身質(zhì)量，需要在各紡織環(huán)節(jié)中靈活運(yùn)用張力控制技術(shù)。而隨著眼下紡織工程事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，紡織原材料種類也越發(fā)多樣化，導(dǎo)致紡織過程中出現(xiàn)的形態(tài)也逐漸多樣化，因而其對(duì)于張力控制技術(shù)的要求也隨之有所提高。本文將通過對(duì)紡織工程中的張力控制技術(shù)現(xiàn)狀及未來發(fā)展進(jìn)行初步探究，希望能夠?yàn)橥苿?dòng)紡織工程實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展提供全新思路以及必要的參考幫助。

1紡織工程中的張力控制概述

雖然眼下紡織工藝種類眾多，但在各種紡織工藝路線中，工序與工序之間均需要完成物料形態(tài)的有效傳遞。而在此過程中，需要嚴(yán)格按照相關(guān)工藝標(biāo)準(zhǔn)要求，對(duì)傳遞的紗線、條帶以及布匹等多種形態(tài)的物料進(jìn)行張力控制，從而使得動(dòng)態(tài)移動(dòng)過程以及退繞、收卷過程得以順利完成。通過結(jié)合實(shí)際紡織工藝流程情況可知，紗線在牽伸和卷繞狀態(tài)下，如果出現(xiàn)張力過小的情況，將很難完成筒管成型，并出現(xiàn)捻度不均的情況[1]。而如果出現(xiàn)張力過大的情況，則會(huì)直接影響紗線毛羽條的均勻性，嚴(yán)重時(shí)甚至有可能出現(xiàn)斷紗的情況。同樣，在織染柔幅布匹階段中，同步進(jìn)行收、放卷時(shí)，如果無法有效控制張力，則極有可能出現(xiàn)無法緊卷成形或是導(dǎo)致布匹質(zhì)量稀松等情況。因此需要視情況在紡織工程中采取行之有效的張力控制技術(shù)，以有效保障紡織產(chǎn)品的整體質(zhì)量。

2紡織工程中張力控制技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀分析

2.1機(jī)械裝置控制技術(shù)

【摘要】為了進(jìn)一步落實(shí)工程教育專業(yè)認(rèn)證對(duì)紡織專業(yè)本科畢業(yè)生的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合案例式教學(xué)特點(diǎn)，將其與工程教育專業(yè)認(rèn)證畢業(yè)要求相結(jié)合，探討案例式教學(xué)方式在紡織工程專業(yè)課程教學(xué)中的作用和意義。結(jié)合案例式教學(xué)在產(chǎn)業(yè)用紡織品課程中的應(yīng)用，分析案例式教學(xué)對(duì)工程教育專業(yè)認(rèn)證畢業(yè)要求的可評(píng)價(jià)性，以及在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)紡織專業(yè)背景了解、加深學(xué)生對(duì)紡織行業(yè)認(rèn)識(shí)、提高學(xué)生學(xué)以致用的工程實(shí)踐能力等諸方面所起到的作用。

【關(guān)鍵詞】工程教育；專業(yè)認(rèn)證；案例教學(xué)；紡織專業(yè)；產(chǎn)業(yè)用紡織品

1前言

隨著高等教育的大眾化和普及化，現(xiàn)代高等教育越來越重視對(duì)本科生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如近年來實(shí)施的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”“新工科建設(shè)”等一系列工程教育改革，都旨在加強(qiáng)本科教學(xué)的工程技術(shù)背景。特別是在工程技術(shù)人才需求流動(dòng)愈加國(guó)際化趨勢(shì)下，促使本科工程教育實(shí)現(xiàn)國(guó)際多邊互認(rèn)。《華盛頓協(xié)議》是促進(jìn)工程教育國(guó)際化和注冊(cè)工程國(guó)際化互認(rèn)的綱領(lǐng)性文件，旨在實(shí)現(xiàn)締約國(guó)之間的學(xué)士學(xué)位互認(rèn)。我國(guó)也在2016年正式加入《華盛頓協(xié)議》，開啟了以評(píng)促建的工程教育專業(yè)認(rèn)證工作新篇章[1,2]。為了促進(jìn)我國(guó)紡織類學(xué)科建設(shè)，提高紡織教育質(zhì)量，培養(yǎng)紡織產(chǎn)業(yè)所需的人才，我國(guó)于2015年開始了紡織類工程教育專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)工作[2]。安徽工程大學(xué)紡織工程專業(yè)作為安徽省特色專業(yè)，于2017年提出了工程教育專業(yè)認(rèn)證申請(qǐng)，旨在通過有針對(duì)性地對(duì)培養(yǎng)方案、教學(xué)體系、教學(xué)手段和教學(xué)方法進(jìn)行改革，使培養(yǎng)的畢業(yè)生滿足工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求。所謂案例式教學(xué)，就是教育者根據(jù)一定的教育目的，以案例為基本教學(xué)材料，將學(xué)習(xí)者引入教育實(shí)踐的情境中，通過師生、生生之間的多向互動(dòng)、平等對(duì)話和積極研討等形式，提高學(xué)習(xí)者面對(duì)復(fù)雜教育情境的決策能力和行動(dòng)能力的一系列教學(xué)方式的總和[3]。案例式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性和主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專業(yè)背景和社會(huì)責(zé)任，這些都與工程教育專業(yè)認(rèn)證主旨相匹配。因此，本文以案例式教學(xué)在我校紡織工程專業(yè)《產(chǎn)業(yè)用紡織品》課程教學(xué)中的應(yīng)用為例，在總結(jié)案例式教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，分析案例式教學(xué)與工程教育專業(yè)認(rèn)證畢業(yè)要求的關(guān)系，為紡織專業(yè)工程教育專業(yè)認(rèn)證中的教學(xué)改革提供一定的參考。

2案例式教學(xué)的特點(diǎn)

案例式教學(xué)最早是由古希臘哲學(xué)家蘇格拉底創(chuàng)立并提出的，后期通過改良，被哈佛大學(xué)用于法學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)[4]。20世紀(jì)80年代，這一教學(xué)方式被引入中國(guó)課堂。

2.1案例式教學(xué)與舉例教學(xué)的區(qū)別

摘要:

調(diào)研和分析陜西省紡織行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、紡織企業(yè)對(duì)人才的需求情況、西安工程大學(xué)成人高等教育紡織工程專業(yè)辦學(xué)中的不足，介紹借助學(xué)校優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，開展成人高等教育紡織工程特色專業(yè)建設(shè)工作，確定特色專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)，形成科學(xué)的建設(shè)思路，采取多項(xiàng)措施對(duì)紡織工程專業(yè)進(jìn)行綜合改革和建設(shè)，取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞:

成人高等教育;紡織工程專業(yè);特色專業(yè)建設(shè);網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

2015年7月，我校(西安工程大學(xué))成人高等教育紡織工程專業(yè)被批準(zhǔn)為陜西省高等繼續(xù)教育特色建設(shè)專業(yè)。我校紡織工程專業(yè)是國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、陜西省特色專業(yè)和陜西省名牌專業(yè)，也是我校歷史最悠久的專業(yè)之一，擁有優(yōu)秀的師資力量和豐富的教學(xué)資源，已經(jīng)積累了相當(dāng)成熟的經(jīng)驗(yàn)可供成人高等教育專業(yè)建設(shè)借鑒。成人高等教育紡織工程特色專業(yè)建設(shè)不能照搬普通高等教育專業(yè)建設(shè)的做法，必須結(jié)合成人高等教育的特點(diǎn)來進(jìn)行。我們對(duì)陜西省內(nèi)紡織行業(yè)人才的現(xiàn)狀及紡織企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求情況、我校成人高等教育辦學(xué)現(xiàn)狀、成人高等教育紡織工程專業(yè)學(xué)生的生源情況和就業(yè)需求等方面進(jìn)行了全面的調(diào)研和分析，結(jié)合我校成人高等教育的辦學(xué)實(shí)際，進(jìn)行認(rèn)真研討，全面開展我校成人高等教育紡織工程專業(yè)建設(shè)工作。現(xiàn)將形成的思路和探索工作總結(jié)如下。

一、基本情況的調(diào)研與分析

1．企業(yè)對(duì)人才的需求情況

【摘要】校企聯(lián)合培養(yǎng)是地方本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑，學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)階段的成效是校企聯(lián)合培養(yǎng)目標(biāo)能否達(dá)成的關(guān)鍵，而其中的學(xué)生管理是實(shí)現(xiàn)校企雙方共同目標(biāo)的重要一環(huán)，探索適應(yīng)新形勢(shì)下的學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)階段的管理模式十分必要。針對(duì)紡織工程專業(yè)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”下學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)階段的管理過程中出現(xiàn)的問題，從多方面探索改進(jìn)措施，以期對(duì)同類高校學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)過程中的管理提供借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】紡織工程；卓越計(jì)劃；校企合作；企業(yè)學(xué)習(xí)；學(xué)生管理

0引言

湖南工程學(xué)院是全國(guó)“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）首批實(shí)施單位之一，自2011級(jí)學(xué)生開始，紡織工程專業(yè)每屆約35名本科生納入“卓越計(jì)劃”，組建“卓越計(jì)劃”班。經(jīng)過精心的前期調(diào)研和準(zhǔn)備，實(shí)行校內(nèi)導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師的雙導(dǎo)師制，采用“3+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，即3年校內(nèi)學(xué)習(xí)，1年企業(yè)學(xué)習(xí)（含16周畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)）。在學(xué)校和合作企業(yè)的共同努力下，已順利完成3屆紡織工程專業(yè)“卓越計(jì)劃”班的培養(yǎng)工作。目前，第4屆紡織工程專業(yè)“卓越計(jì)劃”學(xué)生正處于企業(yè)學(xué)習(xí)階段。自2016屆開始，本校紡織工程專業(yè)獲批為校級(jí)“綜合改革試點(diǎn)專業(yè)”，所有紡織工程專業(yè)學(xué)生均參考“卓越計(jì)劃”，實(shí)行“3+1”培養(yǎng)模式，全面實(shí)行校企聯(lián)合培養(yǎng)。多年的“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)取得了較好的效果，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了存在的一些問題，其中，為期1年的學(xué)生企業(yè)學(xué)習(xí)階段中學(xué)生管理問題比較突出，甚至已制約校企聯(lián)合培養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展。對(duì)學(xué)生企業(yè)學(xué)習(xí)階段學(xué)生管理進(jìn)行總結(jié)和思考，對(duì)后續(xù)“卓越計(jì)劃”和“綜合改革試點(diǎn)專業(yè)”的順利、有效開展具有十分重要的意義。

1校企聯(lián)合培養(yǎng)的目的與優(yōu)勢(shì)

1.1校企聯(lián)合培養(yǎng)目的

高校和企業(yè)作為兩種不同的社會(huì)機(jī)構(gòu)，其最主要的區(qū)別在于人才培養(yǎng)方式與對(duì)象之間實(shí)質(zhì)性的差異。高校的人才培養(yǎng)方式以課堂授課為主，主要為學(xué)生的后續(xù)就業(yè)和職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，教師與學(xué)生之間的關(guān)系以相互配合、共同進(jìn)步為特征；而企業(yè)的人才培養(yǎng)以動(dòng)手實(shí)踐為主，管理者與員工之間的關(guān)系具有典型的利益驅(qū)動(dòng)型特點(diǎn)。校企聯(lián)合培養(yǎng)，基于學(xué)校（校園）和企業(yè)（社會(huì)）兩種差異明顯的教育資源（教育環(huán)境），采用課堂教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐兩者高度有機(jī)結(jié)合的培養(yǎng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，提升教學(xué)效果和教學(xué)效率[1]。在培養(yǎng)過程中，以學(xué)生為中心，以學(xué)生的成長(zhǎng)為重點(diǎn)，目的在于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，著重培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和實(shí)踐能力，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

【摘要】

針對(duì)《紡織化學(xué)》課程體系及教學(xué)中存在的問題，對(duì)安徽工程大學(xué)《紡織化學(xué)》課程進(jìn)行改革，變更課程體系，采取開放的教學(xué)氛圍、互動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)踐證明《紡織化學(xué)》課程改革取得了較好的教學(xué)效果，開拓了學(xué)生的思維，提升了學(xué)生實(shí)踐技能和綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】

高校；紡織化學(xué)；課程改革

0引言

紡織工業(yè)在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有重要地位，隨著新型紡織材料的不斷開發(fā)應(yīng)用，紡織行業(yè)向生態(tài)化、功能化和清潔化方向發(fā)展，各種新技術(shù)日益向紡織工業(yè)滲透，紡織專業(yè)技術(shù)人員掌握基本的《紡織化學(xué)》基礎(chǔ)知識(shí)和加工技能，就顯得更加迫切［1］。《紡織化學(xué)》將有機(jī)化學(xué)和高分子科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)與現(xiàn)代紡織技術(shù)緊密結(jié)合，介紹紡織生產(chǎn)領(lǐng)域應(yīng)用到的化學(xué)問題。紡織專業(yè)的學(xué)生掌握處理這些化學(xué)問題的基本原理和方法，學(xué)會(huì)當(dāng)代紡織生產(chǎn)所必需掌握的化學(xué)知識(shí)和技能，對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作都具有非常重要的意義。《紡織化學(xué)》是紡織工程專業(yè)必修課程，課程具有內(nèi)容豐富、知識(shí)點(diǎn)多、系統(tǒng)性強(qiáng)、教學(xué)要求高和學(xué)時(shí)少等特點(diǎn)，而不少學(xué)生不重視該門課程的學(xué)習(xí)，因而如何在課堂教學(xué)的有限學(xué)時(shí)內(nèi)使學(xué)生扎實(shí)地掌握《紡織化學(xué)》的基本理論知識(shí)，為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，是《紡織化學(xué)》任課教師所需要解決的實(shí)際問題［2］。通過對(duì)國(guó)內(nèi)重點(diǎn)高校《紡織化學(xué)》課程教學(xué)的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在《紡織化學(xué)》課程理論教學(xué)中，很多教師雖然進(jìn)行了適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)改革，但均以教師課堂教學(xué)為主、配合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的授課方式，未完全達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在此，以安徽工程大學(xué)紡織工程專業(yè)基礎(chǔ)課———《紡織化學(xué)》的教學(xué)改革實(shí)踐為基礎(chǔ)，從《紡織化學(xué)》課程的特點(diǎn)及教學(xué)方法等方面來談一談《紡織化學(xué)》課程體系改革及教學(xué)體會(huì)。

1課程體系改革

摘　要:隨著社會(huì)的快速發(fā)展，工業(yè)化進(jìn)程明顯加快，電子信息技術(shù)的應(yīng)用范圍更加廣闊，在各領(lǐng)域及行業(yè)中均有所滲透，為紡織工業(yè)的發(fā)展提供了有力支持。文章主要從紡織企業(yè)管理信息系統(tǒng)、紡織專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）系統(tǒng)以及紡織工業(yè)生產(chǎn)過程自動(dòng)化3個(gè)方面著手，探究電子信息技術(shù)在紡織工業(yè)中的實(shí)踐，以期發(fā)揮電子信息技術(shù)的價(jià)值，促進(jìn)紡織工業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。

關(guān)鍵詞:電子信息技術(shù)；紡織工業(yè)；實(shí)踐電子

信息技術(shù)的進(jìn)步推動(dòng)了新型計(jì)算機(jī)技術(shù)的涌現(xiàn)，為科技創(chuàng)新創(chuàng)造了優(yōu)良條件，為紡織工業(yè)的技術(shù)進(jìn)步提供了可靠支持，促進(jìn)了行業(yè)生產(chǎn)效率的提升，產(chǎn)品質(zhì)量與管理水平也得到了保證。為了發(fā)揮紡織工業(yè)的支柱作用，有必要就電子信息技術(shù)實(shí)踐進(jìn)行探究。

1紡織企業(yè)管理信息系統(tǒng)

就數(shù)據(jù)處理來看，應(yīng)用管理系統(tǒng)可準(zhǔn)確、高效地統(tǒng)計(jì)并分析數(shù)據(jù)。當(dāng)前，常用的企業(yè)管理信息系統(tǒng)軟件包括企業(yè)資源計(jì)劃（EnterpriseResourcePlanning，ERP）、智能資源計(jì)劃（IntelligentResourcePlanning，IRP）、產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理（ProductDataManagement，PDM）及電子文件管理等。其中，ERP系統(tǒng)在企業(yè)管理中的應(yīng)用較為普遍，系統(tǒng)核心在于生產(chǎn)計(jì)劃與物料需求，涵蓋了企業(yè)制造、供銷及財(cái)務(wù)等方面的數(shù)據(jù)。基于產(chǎn)品和部件構(gòu)成數(shù)據(jù)、工藝數(shù)據(jù)等，可促進(jìn)產(chǎn)品需求向加工過程、原材料與零部件外購(gòu)需求轉(zhuǎn)化，依托計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，可落實(shí)成本核算、庫(kù)存控制、物料需求計(jì)劃與主要生產(chǎn)計(jì)劃等，以科學(xué)化的方式管理企業(yè)復(fù)雜的生產(chǎn)過程，優(yōu)化資源配置，全面提升企業(yè)資源利用效率，保證企業(yè)的效益最大化。

1.1市場(chǎng)信息系統(tǒng)

市場(chǎng)信息系統(tǒng)主要包括內(nèi)部統(tǒng)計(jì)、市場(chǎng)情報(bào)、市場(chǎng)調(diào)查以及市場(chǎng)管理科學(xué)4個(gè)子系統(tǒng)。在具體應(yīng)用中，借助當(dāng)今先進(jìn)的大數(shù)據(jù)分析技術(shù)與數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)等，可對(duì)紡織行業(yè)市場(chǎng)需求進(jìn)行深度分析，實(shí)時(shí)調(diào)查與掌握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，為企業(yè)提供科學(xué)、準(zhǔn)確的市場(chǎng)情報(bào)。根據(jù)所獲得的市場(chǎng)調(diào)查結(jié)果與市場(chǎng)情報(bào)，該信息系統(tǒng)也可以科學(xué)統(tǒng)計(jì)企業(yè)內(nèi)部產(chǎn)品，為市場(chǎng)管理提供科學(xué)決策依據(jù)，讓紡織行業(yè)市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)良好的信息化與智能化管理效果[1]。