一、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的作用

（一）社會(huì)實(shí)踐可使大學(xué)生健康社會(huì)化

社會(huì)化，是指?jìng)€(gè)體與社會(huì)互動(dòng)過程中，人的個(gè)性與人格逐漸健全和完善的過程。據(jù)教育部社政司2000年3-4月份的調(diào)查顯示：“從總體上看，當(dāng)代大學(xué)生的思想政治狀況是積極、健康、向上的，主流是好的”。當(dāng)代大學(xué)生能夠擁護(hù)并支持黨的方針、政策，理性看待國家問題，社會(huì)化的主要問題是政治社會(huì)化不夠、生活社會(huì)化不足、技能社會(huì)化不強(qiáng)。即愛國熱情、民族自尊心強(qiáng)，政治鑒別力弱、對(duì)國情、民情和社會(huì)缺乏實(shí)際深入的了解；受實(shí)用主義和功利主義影響，致使大學(xué)生價(jià)值觀念扭曲，價(jià)值主體過于自我化，價(jià)值取向功利化；由于教育中過于注重知識(shí)的傳授和灌輸，忽視社會(huì)實(shí)踐的重要性，造成理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)結(jié)合不當(dāng)，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)社會(huì)缺乏正確和全面的認(rèn)識(shí)，實(shí)踐能力不強(qiáng)。社會(huì)實(shí)踐可以讓學(xué)生走出校園，廣泛接觸社會(huì)、了解社會(huì)，在實(shí)踐中找尋理想和現(xiàn)實(shí)的差距，調(diào)整角色期望值，進(jìn)而完善自我價(jià)值取向，鍛煉社會(huì)適應(yīng)力和人際交往能力，促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)化健康發(fā)展。

（二）服務(wù)社會(huì)大眾和提高自身能力

從高中到大學(xué)，是從“兒童我”向“社會(huì)我”轉(zhuǎn)變的過程，從大學(xué)到求職，是“社會(huì)我”向“職業(yè)我”的轉(zhuǎn)變的過程?，F(xiàn)在社會(huì)需求的往往是具有創(chuàng)造性的說寫能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和人際交往能力的人。大學(xué)生投身于各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐服務(wù)中，能夠使其與社會(huì)進(jìn)行良好的接觸，在實(shí)踐中培養(yǎng)大學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力等，同時(shí)，還能夠培養(yǎng)一定的吃苦耐勞和踏實(shí)奉獻(xiàn)的精神。這樣，大學(xué)生在就業(yè)面對(duì)現(xiàn)實(shí)問題時(shí)，就能積極調(diào)整思路，選擇應(yīng)對(duì)策略，使社會(huì)實(shí)踐達(dá)到“受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)”的目的。

（三）形成教學(xué)、科研、實(shí)踐“三位一體”的教育體系

高校的教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)，但相對(duì)滯后．與社會(huì)的創(chuàng)新性需求存在差異，學(xué)習(xí)教育與社會(huì)教育需要不斷形成對(duì)接，才能進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，鍛煉學(xué)生實(shí)際工作能力，從而達(dá)到學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，以用促學(xué)的目標(biāo)。同時(shí)，讓學(xué)生了解本專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)新發(fā)展的前沿和方向，架起學(xué)校與社會(huì)的橋梁，學(xué)校也能將社會(huì)需求與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步整合，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法等。

第一篇

一、造成大學(xué)生誠信問題的原因

1.社會(huì)中的誠信氛圍不濃厚

我國雖然有著上下五千年優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，但隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，不少西方思潮的涌入，社會(huì)上的誠信氛圍卻日益淡薄。人們每天都可以從電視、報(bào)刊和新聞上看到，某某單位的某某人私吞公款；某某企業(yè)生產(chǎn)的某某產(chǎn)品涉嫌假冒偽劣等等；這些都給思想尚未完全成熟的大學(xué)生帶來了一定的沖擊，大學(xué)生們每天看到的就是，誰使用了造假的簡(jiǎn)歷找到了高薪的工作，或者是誰通過不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)手段反而獲利等等。這些信息，日復(fù)一日地混淆著大學(xué)生們的視聽，給他們誠信道德的成長(zhǎng)和成熟帶來了負(fù)面的影響。

2.家庭中誠信教育弊端重重

現(xiàn)在在很多的家庭中，家庭誠信教育呈現(xiàn)著缺失或者方法不當(dāng)?shù)膯栴}。有些家長(zhǎng)，教育孩子要誠實(shí)守信，但是一轉(zhuǎn)身，自己卻做出種種不誠信的行為，根本不能為孩子做好誠信示范，反而給孩子留下了表里不一的印象；還有些家長(zhǎng)，只重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和所獲得的榮譽(yù)，為了孩子能取得優(yōu)異的成績(jī)，考上理想的學(xué)校，竟然幫助自己的孩子制作在考試中用的小抄等等。由此可見，在這樣的家庭教育下，對(duì)大學(xué)生們的誠信道德養(yǎng)成是有百害而無一利的。

3.高校誠信教育存在紕漏

一、大學(xué)生誠信教育的重要性

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代所引起的網(wǎng)絡(luò)誠信問題就更應(yīng)該引起全社會(huì)的重視。作為當(dāng)今社會(huì)新鮮事物的主要接受者，大學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)之間有著更多的契合點(diǎn)，這種契合點(diǎn)使二者之間更容易“一見鐘情”，為此有些大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)下出色的表現(xiàn)讓社會(huì)變得徇麗多彩，但也有不少大學(xué)生因網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)而迷失方向，違背社會(huì)道德。事實(shí)上，大學(xué)生作為社會(huì)的新鮮血液，作為社會(huì)主義建設(shè)的主要力量更需要這種誠信的品質(zhì)在心中，把它作為進(jìn)入現(xiàn)實(shí)社會(huì)與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的接入點(diǎn)，使做任何事情都要以誠實(shí)守信為準(zhǔn)則，為構(gòu)建和諧社會(huì)主義增添正能量。

二、網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生誠信行為的負(fù)面影響

（一）網(wǎng)絡(luò)誠信缺失導(dǎo)致大學(xué)生道德感與責(zé)任感的缺失

道德感與責(zé)任感是一個(gè)人對(duì)自己和社會(huì)主動(dòng)施以積極有益作用的精神。道德感作為一種高級(jí)情感，是人們用一定的道德標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)自己或他人思想和言行時(shí)產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。責(zé)任感從本質(zhì)上講既要求利己，又要利他人、利事業(yè)、利國家、利社會(huì)，用正確的態(tài)度對(duì)待自己的一言一行?？陀^而言，網(wǎng)絡(luò)是個(gè)隱匿又開放的環(huán)境，其自由、開放、隱匿的特點(diǎn)使人們的約束力與克制力大大弱化，甚至出現(xiàn)一種“規(guī)范真空”的狀態(tài)，這樣的狀態(tài)下人的自制力往往變得不堪一擊，再加上大學(xué)生的意志力比較薄弱并且容易受到外界干擾。因而，面對(duì)虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，大學(xué)生往往會(huì)拋棄現(xiàn)實(shí)社會(huì)的限制與約束，在交往與做事過程中出現(xiàn)道德感與責(zé)任感的缺失，任意放縱自己的行為，不對(duì)自己的言行舉止承擔(dān)任何責(zé)任和后果，道德感與責(zé)任感在他們心中早已趨近為零。這種現(xiàn)象足以說明，大學(xué)生缺乏網(wǎng)絡(luò)誠信意識(shí)、網(wǎng)絡(luò)道德水平下降、自我調(diào)控能力的不強(qiáng)。對(duì)這些敏感大學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)道德感與責(zé)任感的缺失很容易造成擾亂社會(huì)行為的產(chǎn)生，這不僅擾亂社會(huì)正常的社會(huì)秩序，還有損國家形象，影響社會(huì)穩(wěn)定。

（二）網(wǎng)絡(luò)誠信缺失導(dǎo)致大學(xué)生社會(huì)角色沖突

在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中由于網(wǎng)絡(luò)的自由性、開放性、隱匿性，使得身心還在發(fā)育階段的大學(xué)生在交往過程中能夠自由進(jìn)行角色扮演，甚至還能在網(wǎng)絡(luò)上刻意掩飾自己真實(shí)身份而進(jìn)行相互攻擊、謾罵，污染網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，破壞社會(huì)的行為準(zhǔn)則，拋棄在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中約束自身行為的法律和道德約束，在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中“游戲人生”。由于虛擬社會(huì)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的差異，促使部分大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)社會(huì)與虛擬社會(huì)中來回切換自己的生活，他們的人生觀、價(jià)值觀、世界觀和道德觀受到嚴(yán)重的破壞，甚至部分大學(xué)生逐漸分不清現(xiàn)實(shí)社會(huì)和虛擬社會(huì)的區(qū)別，形成多重人格，難以以誠信為準(zhǔn)繩約束自己的行為，更難使自己在現(xiàn)實(shí)角色與網(wǎng)絡(luò)角色之間取得平衡。這種角色的沖突與互換長(zhǎng)久下去自然會(huì)破壞角色規(guī)范的實(shí)現(xiàn)，還會(huì)阻礙現(xiàn)實(shí)社會(huì)中正常的角色規(guī)范。這樣的不良循環(huán)長(zhǎng)久下去必然會(huì)形成一種惡性循環(huán)，不僅對(duì)大學(xué)生的誠信教育帶來負(fù)面影響，也會(huì)對(duì)大學(xué)生的身心發(fā)展帶來阻礙，更會(huì)對(duì)他們未來的發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。

1當(dāng)代大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要意義

大學(xué)生是我國社會(huì)主義建設(shè)的重要力量，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大目標(biāo)的重要支撐，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體體現(xiàn)，在我國深化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、社會(huì)多元化價(jià)值觀的環(huán)境背景下，大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有重要的現(xiàn)實(shí)意義：首先大學(xué)生踐行社會(huì)主要核心價(jià)值觀是實(shí)現(xiàn)偉大中國夢(mèng)的重要途徑。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大的中國夢(mèng)，離不開優(yōu)秀人才的支持，需要依靠高校優(yōu)質(zhì)的教育資源，大學(xué)生作為高端知識(shí)的掌握者，通過對(duì)大學(xué)生的思想政治教育可以將社會(huì)主義價(jià)值核心與大學(xué)生自我價(jià)值相結(jié)合，進(jìn)而保證社會(huì)主義事業(yè)的宏偉目標(biāo)后續(xù)有人；其次加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育也是提高當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)對(duì)各種思想形態(tài)的主要手段。在我國深化改革開放和追求市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，西方的享樂主義、奢華主義等嚴(yán)重影響著大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，因此高校必須要加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，以此堅(jiān)定大學(xué)生的政治信仰和價(jià)值取向，提高大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐就業(yè)能力。另外大學(xué)生在實(shí)踐中所表現(xiàn)出來的各種問題解決亟待社會(huì)主義核心價(jià)值觀的樹立、踐行，通過正確的價(jià)值取向、思想觀念來引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)。2014年五四青年節(jié)之際，在北師大師生座談會(huì)上又明確提出了青年學(xué)生要踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀：“青年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯(cuò)了，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)。人生的扣子從一開始就要扣好。‘鑿井者，起于三寸之坎，以就萬仞之深。’青年要從現(xiàn)在做起、從自己做起，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為自己的基本遵循，并身體力行大力將其推廣到全社會(huì)去。”

2優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與社會(huì)主義核心價(jià)值觀

中共中央總書記主席在2014年舉辦的中央政治局第十三次集中學(xué)習(xí)時(shí)，強(qiáng)調(diào)培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須要立足于中華民族的傳統(tǒng)文化，牢固的核心價(jià)值觀都有其固有的根本。拋棄傳統(tǒng)、丟掉根本，就等于割斷了自己的精神命脈。博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的根基。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)，為中華民族生生不息、發(fā)展壯大提供了豐厚滋養(yǎng)。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化必須要建立在不斷地創(chuàng)新與發(fā)展中，只有這樣才能保持中華民族優(yōu)秀文化的不斷發(fā)展。傳統(tǒng)文化與社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有一致性，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是建立在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是優(yōu)秀中華文化的體現(xiàn)，因此在弘揚(yáng)與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的時(shí)候要吸取中華民族的優(yōu)秀文化。指出，要認(rèn)真汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精華和道德精髓，大力弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，深入挖掘和闡發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時(shí)代價(jià)值，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為大學(xué)生踐行核心價(jià)值觀提供了豐富內(nèi)涵。儒家思想是中華傳統(tǒng)文化的主流。儒家思想的主要內(nèi)容在于對(duì)外講究“和”，對(duì)內(nèi)講究“修”?！吨杏埂返?ldquo;和”理論與《論語》的“禮之用，和為貴。先王之道斯為美。”準(zhǔn)確的說明了這種千百年來的和諧思想對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)、和諧自我、人與自然和諧相處具有重要意義。儒家經(jīng)典《大學(xué)》講求“修身齊家治國平天下”，其中修身是安身立命的基礎(chǔ)。同時(shí)儒家也提倡“慎獨(dú)”、“吾日三省吾身”。這種自我約束、自我修養(yǎng)在當(dāng)前社會(huì)對(duì)于每個(gè)人的成長(zhǎng)仍然有很重要的教育意義。除了儒家的傳統(tǒng)思想之外，法家的“天子犯法與庶民同罪”、“天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”所體現(xiàn)的“公正”、“變革”思想也與社會(huì)主義核心價(jià)值觀所倡導(dǎo)的“公正”、“法治”與“改革創(chuàng)新”的時(shí)代精神也有異曲同工之妙。另外，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也必然包括黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)年代所形成的“紅色精神”，如長(zhǎng)征精神、兩彈一星精神等。這些紅色精神同其優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一道為我們踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供了豐富內(nèi)涵。

3用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引導(dǎo)大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的策略與途徑探索

如何通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)來引導(dǎo)大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，筆者認(rèn)為可以從以下方面努力。

3．1以愛國主義教育為核心凝聚學(xué)生

1、大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)問題現(xiàn)狀

1.1大學(xué)生缺乏相應(yīng)意識(shí)與能力。

大學(xué)生經(jīng)歷了十幾年的學(xué)習(xí)生活，大都接受的應(yīng)試教育，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與求職擇業(yè)的職業(yè)素質(zhì)。而大學(xué)生作為一種高素質(zhì)勞動(dòng)力對(duì)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)的穩(wěn)定起到至關(guān)重要的作用。在這種情況下當(dāng)今社會(huì)的大學(xué)生就業(yè)難的問題就造成了人力資源的浪費(fèi)與教育資源的極大浪費(fèi)，開展大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)拓展與提升的工作就顯得尤為重要。以下是針對(duì)當(dāng)今大學(xué)生主要存在的一些問題進(jìn)行的幾點(diǎn)簡(jiǎn)單歸納：

（1）急功近利。

大學(xué)生在就業(yè)時(shí)未能考慮到自身的實(shí)際情況，例如自己的所學(xué)專業(yè)、事業(yè)志向、實(shí)際能力等，而是在擇業(yè)的過程中一味的追求收入較高、工作條件優(yōu)越、社會(huì)地位較高的職業(yè)。這種心態(tài)往往會(huì)使其難以找到真正適合的工作，進(jìn)而頻頻受挫，失去信心。

（2）心理素質(zhì)較弱。

這是當(dāng)代大學(xué)生中普遍存在的一個(gè)問題，一方面大學(xué)生在就業(yè)時(shí)，面對(duì)問題與壓力情緒波動(dòng)較大。另一方面大學(xué)生在做事時(shí)自控能力較弱，缺乏毅力與恒心。許多大學(xué)生在精神與情感上比較脆弱經(jīng)不起挫折，對(duì)于失敗與困難，在心理上往往無法承受，可能會(huì)出現(xiàn)失望、沮喪甚至自暴自棄的情況。

第一篇：大學(xué)生德育融入高校軍事理論課探析

一、大學(xué)生德育在高校軍事理論課中地位

1.高校軍事理論課有利于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生強(qiáng)國夢(mèng)

在軍事課中的社會(huì)主義、愛國主義教育有利于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的強(qiáng)國夢(mèng)。軍事理論課中進(jìn)行的國防教育是以愛國主義教育為核心教育，通過對(duì)中國古代、近代、現(xiàn)代國防演變學(xué)習(xí)，使大學(xué)生感受到擁有五千年文明史的中國，曾經(jīng)在世界上長(zhǎng)期處于領(lǐng)先水平，而在近代中國卻遭受著領(lǐng)土被宰割，財(cái)富被掠奪，人民被屠殺，民族尊嚴(yán)被帝國主義列強(qiáng)踐踏肆意。大學(xué)生能夠深刻認(rèn)識(shí)近代國防的脆弱性，領(lǐng)會(huì)到國家想要捍衛(wèi)國家主權(quán)，領(lǐng)土完整，國家統(tǒng)一、保衛(wèi)國家安全就必須要有強(qiáng)大的國防，強(qiáng)大的綜合國力和經(jīng)濟(jì)實(shí)力，激發(fā)學(xué)生建設(shè)強(qiáng)大祖國的熱情和激情，繼承前輩的奮斗精神，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命感。

2.高校軍事理論課有助于大學(xué)生培養(yǎng)集體主義觀念

在《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱(2006年修訂)》課程目標(biāo)中的第二條明確指出:"強(qiáng)化愛國主義、集體主義觀念，加強(qiáng)組織紀(jì)律性，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高，為中國人民解放軍訓(xùn)練儲(chǔ)備合格后備兵員和培養(yǎng)預(yù)備役軍官打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。”軍訓(xùn)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的軍事化要求，在這一嚴(yán)格要求過程他們組織紀(jì)律性、集體主義感會(huì)大大增強(qiáng)。大一新生經(jīng)過一段時(shí)間的軍訓(xùn)，大學(xué)校園中的校風(fēng)、校紀(jì)會(huì)得到大大提升，同時(shí)會(huì)形成良好的培育大學(xué)生道德的氛圍，為把當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)主義合格的接班人打好基礎(chǔ)。

3.高校軍事理論課有利于樹立大學(xué)生正確的人生觀

第一篇

一、目前學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀的原因分析

1.學(xué)生方面

新時(shí)期，從大學(xué)生生源來看，隨著大學(xué)不斷地?cái)U(kuò)招，生源的整體素質(zhì)較之以往有所下降了。不少大學(xué)生的綜合成績(jī)不如往屆，整體的素質(zhì)也不如往屆，學(xué)習(xí)的積極性也比以往低。有部分學(xué)生原本的能力便不足以適應(yīng)該大學(xué)的學(xué)習(xí)要求，因此在學(xué)習(xí)的過程中深感力不從心，逐漸跟不上同班的學(xué)生，便開始自暴自棄，不思進(jìn)取了。尤其是一些少數(shù)民族的學(xué)生，在高中階段學(xué)習(xí)的課程比普通生少，難度低，錄取分?jǐn)?shù)線也低，進(jìn)入大學(xué)之后，面對(duì)新的課程，新的學(xué)習(xí)環(huán)境，一時(shí)間難以適應(yīng)，逐漸脫離了班級(jí)團(tuán)隊(duì)，跟不上整體的學(xué)習(xí)節(jié)奏，在大學(xué)中迷失了方向感。其次，上大學(xué)是為了“混文憑”的思想仍舊存在，許多大學(xué)生對(duì)所學(xué)的專業(yè)課程并不上心，甚至?xí)r常抱怨學(xué)習(xí)該門課程毫無用處，即使學(xué)得好將來也找不到稱心如意的工作，因此得過且過，只求能夠順利得到大學(xué)的畢業(yè)證就心滿意足了。也有部分學(xué)生依靠父母親戚的關(guān)系買了一張大學(xué)通知書，在大學(xué)里只求考試及格，畢業(yè)順利，對(duì)自己的人生沒有清晰的規(guī)劃，也不愿意付出努力，仍舊把自己的未來寄托于父母在社會(huì)上的關(guān)系以及父母的產(chǎn)業(yè)上。最后，許多大學(xué)生由于不滿意自己的專業(yè)而缺乏學(xué)習(xí)的熱情。在填報(bào)志愿的時(shí)候，不少學(xué)生由于分?jǐn)?shù)不理想未能選擇自己喜歡的專業(yè)，甚至被調(diào)劑到了自己非常不喜歡的專業(yè)，在大學(xué)相對(duì)松散的管理模式中，提不起學(xué)習(xí)的興趣，又缺乏鞭策自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)課不上心。還有部分學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)就業(yè)前景感到困惑，不知道學(xué)習(xí)該門課程能夠做什么，例如一些較為冷門的草地農(nóng)業(yè)學(xué)、地質(zhì)學(xué)等，也不愿意將過多的精力放在學(xué)習(xí)上。

2.學(xué)校方面

首先，目前大學(xué)的教育體制改革還不能適應(yīng)社會(huì)的要求，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。許多教師在講課的時(shí)候脫離實(shí)際，照本宣科，嚴(yán)重地打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，尤其是經(jīng)濟(jì)管理類，教師熱衷于闡述概念，講授一些不切實(shí)際的原理，使學(xué)生必須通過大量的課外閱讀方能夠找到學(xué)習(xí)該門課程的意義，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將會(huì)降低。其次，目前大學(xué)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單一，教學(xué)模式機(jī)械死板，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得不到體現(xiàn)，學(xué)習(xí)參與度低，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率低，學(xué)習(xí)壓力進(jìn)一步加大。且學(xué)校對(duì)學(xué)生考核評(píng)價(jià)的方式單一，造成了“高分低能”的現(xiàn)象，有調(diào)查顯示，目前社會(huì)企業(yè)更青睞于成績(jī)中等偏上的畢業(yè)生，因?yàn)檫@些學(xué)生不僅會(huì)學(xué)習(xí)，各項(xiàng)綜合技能也比尖子生強(qiáng)，能夠滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。最后，不少大學(xué)教師對(duì)轉(zhuǎn)變教育方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容等改革措施并不上心，該部分教師已經(jīng)把自己的大部分精力投入到校外的兼職工作和科研上，因?yàn)榭蒲兄苯佑绊懙浇處煹穆毞Q晉級(jí)和業(yè)務(wù)等級(jí)評(píng)定，使教師實(shí)現(xiàn)名利雙收。再者，教學(xué)工作既費(fèi)時(shí)間又費(fèi)精力，還難以出成果，因此許多教師寧愿做校外工作來增加經(jīng)濟(jì)收入，也不愿意認(rèn)真?zhèn)湔n，在上課的時(shí)候便對(duì)著課本念，使學(xué)生感到課堂枯燥無味。

二、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施

本文作者：林桂紅 單位：廣西教育學(xué)院政治經(jīng)濟(jì)系副教授

目前黨和國家對(duì)高校大學(xué)生安全問題十分重視，把大學(xué)生安全教育與管理納入了社會(huì)主義法治軌道，在《高等教育法》《普通高等學(xué)校學(xué)生安全教育及管理若干規(guī)定》《高等學(xué)校校園秩序管理若干規(guī)定》《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則(試行)》《高等學(xué)校內(nèi)部保衛(wèi)工作規(guī)定(試行)》等法規(guī)中，明確規(guī)定了高校大學(xué)生安全教育和管理的職責(zé)，規(guī)定了高校大學(xué)生安全教育和管理的權(quán)利和義務(wù)，依法治校，維護(hù)高校大學(xué)生的安全和合法權(quán)益，體現(xiàn)了黨和政府對(duì)高校大學(xué)生安全的高度重視。高校大學(xué)生安全教育是維護(hù)國家安全的需要。高校大學(xué)生安全教育是高校改革發(fā)展的需要隨著高等教育改革的不斷深化，高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，多種形式的辦學(xué)模式，多個(gè)校區(qū)的管理方式，高校后勤社會(huì)化的發(fā)展，對(duì)高校安全管理要求更高，管理難度更大。主要表現(xiàn)有:第一，高校擴(kuò)招造成安全管理工作難度大。隨著高校的擴(kuò)招，人數(shù)的增多，學(xué)生人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、消防安全、環(huán)境安全等安全隱患也相應(yīng)增多，加大了高校安全管理工作的難度。第二，校園環(huán)境的復(fù)雜化。一是校園周邊環(huán)境的商業(yè)化。高校周邊商業(yè)的繁榮，便利了師生的生活，但也帶來了不少的負(fù)面影響:各種噪音嚴(yán)重，干擾正常的教學(xué)生活;網(wǎng)吧游戲，誘引學(xué)生賭博;不法之徒穿越校園，尋釁鬧事。二是高校后勤服務(wù)社會(huì)化。高校后勤服務(wù)體制改革無疑是一件積極的舉措，但也導(dǎo)致了社會(huì)閑雜人員涌入校區(qū)，從而造成了校園安全管理的難度。

總之，高等教育的深化改革，促進(jìn)了高校的大跨度發(fā)展，同時(shí)給大學(xué)生安全管理增加了難度。我們必須高度重視高校大學(xué)生的安全教育工作，這樣才能適應(yīng)高校改革的需要，保證高校教育科研的順利發(fā)展。高校大學(xué)生安全教育是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要高校是培養(yǎng)人才的搖籃，大學(xué)生是國家明天的棟梁，做好高校大學(xué)生的安全教育，國家明天才有希望。隨著高校改革的深化，開放型的校園發(fā)展，使得校園與社會(huì)的相互滲透，校園安全管理日趨嚴(yán)峻。主要表現(xiàn)有:校園周邊治安令人堪憂，校園斗毆時(shí)有發(fā)生，酗酒現(xiàn)象嚴(yán)重;偷竊現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生;違反校紀(jì)校規(guī)不斷增多。在這些事件中，大多數(shù)當(dāng)事大學(xué)生對(duì)事故的發(fā)生沒有心理準(zhǔn)備和防范意識(shí)。此外，當(dāng)前大學(xué)生的自我防范意識(shí)比較薄弱，主要表現(xiàn)在:一是安全法律意識(shí)薄弱。一些大學(xué)生在受到不法侵害時(shí)，不懂得保護(hù)自己，遇到問題沒有尋求學(xué)校保衛(wèi)部門幫助或及時(shí)報(bào)警。二是安全防范意識(shí)薄弱。大部分大學(xué)生社會(huì)閱歷少，思想單純，缺乏對(duì)社會(huì)復(fù)雜性的認(rèn)識(shí)，容易受騙上當(dāng)。三是生活安全防范意識(shí)薄弱。比如違反宿舍安全管理規(guī)定，違章用電，對(duì)貴重物品不妥善保管，出門不鎖門關(guān)窗，造成各種安全隱患。因此，必須加強(qiáng)高校大學(xué)生安全教育工作，使他們掌握必要的安全知識(shí)，提高安全防范意識(shí)。這樣才能使他們安全、安心在校學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

大學(xué)生安全教育是高校思想政治教育的重要組成部分，安全教育要與學(xué)校的法制教育、道德教育、校規(guī)教育、心理教育、思想教育等緊密結(jié)合。當(dāng)然大學(xué)生安全教育也有其特定內(nèi)容，主要包括以下幾個(gè)方面。國家安全教育高等教育改革的不斷深化，開放式教育不斷擴(kuò)大，國際科學(xué)合作關(guān)系日益增多，使高校在國家安全工作面臨著新的情況和問題，為了更好地提高大學(xué)生的國家安全意識(shí)，自覺抵御敵對(duì)勢(shì)力的思想滲透，應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生三個(gè)方面的教育:抓好愛國主義教育，增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。要結(jié)合中國的歷史，聯(lián)系改革開放以來我國各行各業(yè)取得的巨大成就，激發(fā)大學(xué)生的自信心和自豪感，增強(qiáng)對(duì)黨和國家的向心力。抓好法制教育，提高大學(xué)生的守法意識(shí)。在教學(xué)和管理上大力開展《國家安全法》等法律法規(guī)的教育，使大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到國家安全的重要性，只有國家安全，才有平穩(wěn)的建設(shè)環(huán)境，社會(huì)主義現(xiàn)代化才能早日實(shí)現(xiàn)。抓好保密教育，強(qiáng)化大學(xué)生的保密意識(shí)。保密工作關(guān)系到國家的安全問題，高校要加強(qiáng)保密教育，增強(qiáng)大學(xué)生的保密意識(shí)，自覺遵守國家的各項(xiàng)保密制度，保守黨和國家的機(jī)密。交通安全教育交通安全，關(guān)系到大學(xué)生的幸福安康，現(xiàn)代科技的進(jìn)步與發(fā)展，交通工具越來越先進(jìn)，給消費(fèi)者帶來了舒適與方便，但對(duì)道路交通安全也提出了新的問題。尤其是當(dāng)代大學(xué)生交通安全意識(shí)不強(qiáng)，交通事故不斷出現(xiàn)，加強(qiáng)大學(xué)生的交通安全教育，增強(qiáng)交通安全防范是當(dāng)務(wù)之急。

一是加強(qiáng)交通法規(guī)的教育，提高交通法制觀念。高校要加強(qiáng)《中華人民共和國道路交通管理?xiàng)l例》等的法律法規(guī)教育，使大學(xué)生了解交通法規(guī)，自覺遵守交通法規(guī)，避免交通事故的發(fā)生。二是積極開展交通安全宣傳活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生的交通安全意識(shí)。高校要積極開展交通安全周和交通安全月活動(dòng)。增強(qiáng)大學(xué)生的“五個(gè)意識(shí)”:紅綠燈意識(shí);斑馬線意識(shí);停車線意識(shí);靠右行意識(shí);路標(biāo)意識(shí)。形成自覺遵守交通法規(guī)的“慎獨(dú)”思想。三是加強(qiáng)心理素質(zhì)訓(xùn)練，提高大學(xué)生交通安全應(yīng)變能力。通過對(duì)大學(xué)生觀察力、注意力、應(yīng)變力等心理素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使大學(xué)生在行車、走路中集中精力，注意觀察，增強(qiáng)應(yīng)變能力，從而遏制交通事故的發(fā)生。消防安全教育我國高等教育改革不斷深化，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，在校學(xué)生人數(shù)不斷增加，消防安全形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。當(dāng)前高校大學(xué)生消防安全意識(shí)淡薄，缺乏必要的安全常識(shí)。針對(duì)這種情況，高校必須加強(qiáng)大學(xué)生的消防安全教育。一是加強(qiáng)消防法規(guī)教育，提高依法治火的觀念。教育大學(xué)生學(xué)好消防法規(guī)，用好消防法規(guī)，嚴(yán)格按照消防法規(guī)辦事，自覺遵守學(xué)校的消防安全管理規(guī)定，嚴(yán)防火災(zāi)的發(fā)生。二是加強(qiáng)消防安全知識(shí)教育，增強(qiáng)消防安全的應(yīng)變能力。高校要有意識(shí)地舉辦消防知識(shí)講座，進(jìn)行模擬安全訓(xùn)練。要使大學(xué)生懂得“三知四會(huì)”:知防火知識(shí)，知滅火知識(shí)，知防火制度;會(huì)報(bào)警，會(huì)使用滅火器材，會(huì)撲滅初起火災(zāi)、會(huì)疏散自救。只有這樣，才能杜絕火災(zāi)的發(fā)生。防盜防偷教育由于高等教育的發(fā)展和社會(huì)化，人員往來比較復(fù)雜，大學(xué)生宿舍盜竊案件不斷發(fā)生，造成大學(xué)生財(cái)物損失，影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。針對(duì)這種情況，高校必須加強(qiáng)大學(xué)生的防盜防偷教育。一是加強(qiáng)宣傳教育，提高大學(xué)生的治安思想認(rèn)識(shí)。高校要采取多種形式的防盜防偷宣傳活動(dòng)，努力提高大學(xué)生的安全防范意識(shí)，在思想上時(shí)刻筑起牢固的安全防線。二是采用典型案例教育，增強(qiáng)大學(xué)生治安防范意識(shí)。針對(duì)高校大學(xué)生宿舍偷盜的典型案件，通過看錄像、案例分析等形式，積極開展防盜防偷教育，增強(qiáng)大學(xué)生的防范意識(shí)，堵塞偷盜漏洞。三是建立治安通報(bào)制度，時(shí)刻警惕偷盜發(fā)生。隨時(shí)向大學(xué)生通報(bào)宿舍失竊的情況，增強(qiáng)大學(xué)生的防范意識(shí)。教育大學(xué)生自覺遵守安全管理規(guī)定，在宿舍不存放大額現(xiàn)金，不留宿外客，對(duì)陌生人進(jìn)入宿舍要提高警惕，隨時(shí)進(jìn)行詢問，不給犯罪分子有可乘之機(jī)。網(wǎng)絡(luò)安全教育隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，高校大學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的人越來越多。#p#分頁標(biāo)題#e#

大學(xué)生具有駕馭網(wǎng)絡(luò)的技能，但對(duì)網(wǎng)絡(luò)防范意識(shí)不強(qiáng)。針對(duì)這種情況，高校必須加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的安全教育。一是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的法規(guī)教育，提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全法制意識(shí)。二是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法制教育，增強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。高校應(yīng)該設(shè)立網(wǎng)絡(luò)安全主頁，登載網(wǎng)絡(luò)安全的法律、法規(guī)、條例，便利大學(xué)生自習(xí)，使他們?cè)谒枷肷橡B(yǎng)成抵御外來侵蝕的信息。三是積極開展網(wǎng)絡(luò)文明宣傳教育，提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明思想。倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)道德，樹立良好的網(wǎng)絡(luò)風(fēng)氣，自覺抵制網(wǎng)絡(luò)低級(jí)趣味信息的侵蝕，提倡健康文明的網(wǎng)絡(luò)生活。四是積極開展網(wǎng)絡(luò)健康宣傳，教育大學(xué)生自覺抵制有害信息。教育大學(xué)生堅(jiān)持“三不”:不登陸反動(dòng)網(wǎng)站，不下載傳播反動(dòng)性信息，不看淫穢及內(nèi)容低調(diào)的網(wǎng)頁，不在網(wǎng)上發(fā)表煽動(dòng)性言論，自覺抵制網(wǎng)上有害信息。心理安全教育高校教育改革的發(fā)展，由過去大學(xué)生就業(yè)的統(tǒng)分統(tǒng)包，走向了市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，這樣必然對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，心理壓力加大，如不加以積極疏導(dǎo)，極有可能出現(xiàn)各種安全隱患。因此，高校要特別重視大學(xué)生的心理安全教育，培養(yǎng)大學(xué)生健康的心態(tài)。一是加強(qiáng)心理健康教育，提高大學(xué)生的心理素質(zhì)。高校要針對(duì)大學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行健康人格教育、環(huán)境適應(yīng)教育、人際關(guān)系教育、心理衛(wèi)生教育、挫折應(yīng)對(duì)教育，提高大學(xué)生的心理健康水平。只有良好的心理素質(zhì)，才能杜絕心理性安全問題的發(fā)生。二是設(shè)立心理咨詢服務(wù)，提高大學(xué)生的心理健康水平。高校要通過設(shè)立心理信箱、心理門診、心理熱線等形式，積極開展心理咨詢，幫助解決大學(xué)生的心理障礙，減輕大學(xué)生內(nèi)在的緊張和壓抑，促進(jìn)大學(xué)生心理素質(zhì)得到健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

加強(qiáng)高校大學(xué)生安全教育工作是社會(huì)發(fā)展和教育改革發(fā)展的需要，也是素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求。為此，我們認(rèn)為加強(qiáng)高校大學(xué)生安全教育應(yīng)采取以下幾個(gè)方面的途徑和措施:健全領(lǐng)導(dǎo)體制，增強(qiáng)安全教育力度高校安全教育是維護(hù)大學(xué)生安全的一項(xiàng)基礎(chǔ)教育，是素質(zhì)教育的一部分。它始終貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。高校安全事故的發(fā)生，既傷害了大學(xué)生，又牽動(dòng)到學(xué)生家長(zhǎng)，同時(shí)波及其他同學(xué)的情緒，還影響高校正常的教學(xué)秩序，甚至?xí)绊懙骄植康貐^(qū)的社會(huì)安定。因此，高校大學(xué)生安全教育工作必須置于黨委領(lǐng)導(dǎo)之下，建立由校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)、學(xué)校黨務(wù)、教務(wù)、學(xué)工、團(tuán)委、保衛(wèi)以及各院系等統(tǒng)籌兼顧的領(lǐng)導(dǎo)體制，全面負(fù)責(zé)和具體實(shí)施大學(xué)生的安全教育工作，制定和規(guī)劃大學(xué)生安全教育工作的目標(biāo)和任務(wù)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生安全教育的指導(dǎo)工作。同時(shí)，要將高校大學(xué)生安全教育工作納入高校發(fā)展的總體規(guī)劃中，并加強(qiáng)安全教育的師資隊(duì)伍建設(shè)。在教學(xué)上，要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。如在政治理論講授中要談到關(guān)于帝國主義和平演變的危害性;在計(jì)算機(jī)課程中要講授有關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全問題;在物理、化學(xué)課中要講授有關(guān)防火防爆問題。在教學(xué)管理中，必須結(jié)合安全方面的問題，適時(shí)地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育。在思想政治工作中，要教育大學(xué)生掌握國家安全、網(wǎng)絡(luò)安全、交通安全、防盜安全、放火安全等基本常識(shí)。總之，要形成從上到下高度重視安全教育的良好局面。加強(qiáng)制度建設(shè)，健全安全教育管理機(jī)制要做好高校大學(xué)生的安全教育，必須加強(qiáng)安全制度的建設(shè)，健全安全教育管理制度。如《學(xué)校消防安全管理規(guī)定》《學(xué)校安全事故報(bào)告》《學(xué)校交通安全管理規(guī)定》《安全事故管理預(yù)案》《巡邏制度》《值班制度》等，這些制度對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活起到積極的規(guī)范作用。同時(shí)，高校要按照“誰主管、誰負(fù)責(zé);誰在位、誰負(fù)責(zé)”的規(guī)定，制定和落實(shí)各項(xiàng)安全責(zé)任制度及崗位職責(zé)，要層層簽定和落實(shí)安全責(zé)任制，在制度上確保高校大學(xué)生各項(xiàng)活動(dòng)的安全措施，從思想上促進(jìn)高校大學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法習(xí)慣，規(guī)范自我行為，從而達(dá)到建立長(zhǎng)效的安全教育管理機(jī)制的目的。