1當(dāng)前中學(xué)體育教師培訓(xùn)現(xiàn)狀

1.1取得的成績

中國政府歷來重視教師隊伍的培養(yǎng)和培訓(xùn)。2001年頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出了“先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗”的教師選拔原則；2010年的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》再一次明確指出，要加強教師隊伍的培訓(xùn)工作。此后，我國無論是理論界還是教育實務(wù)部門都加緊了對教師隊伍的培訓(xùn)工作，時至今日，我們在培訓(xùn)教材的編寫、教師培訓(xùn)隊伍的培養(yǎng)、培訓(xùn)經(jīng)驗的總結(jié)和研究及培訓(xùn)效果的調(diào)查和評估方面都取得了較好的成績。

1.2存在問題

但教師隊伍的培訓(xùn)工作依然存在不少的問題。甚至有些問題還很嚴(yán)峻，需要我們抓緊時機，盡快解決。以中學(xué)體育教師的培訓(xùn)工作為例，就不同程度的存在如下問題：第一是培訓(xùn)經(jīng)費不足。這是由于財政投入欠賬和分配不合理導(dǎo)致供給不足的結(jié)果。據(jù)統(tǒng)計，新中國成立以來，我國教育投入占GDP比重從未達到4%的世界平均水平，而是長年在2.5%~3.8%這一區(qū)間徘徊，這一指標(biāo)甚至低于非洲一些落后國家。有人按照4%的國際標(biāo)準(zhǔn)計算出我國從1992年到2012年這20年間我國公教育經(jīng)費總共短缺21180億元左右，平均每年短缺1059億元。據(jù)聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計：這20年間，世界較發(fā)達地區(qū)平均每年公共教育支出占GDP5.6%左右、欠發(fā)達地區(qū)則將近4.2%、最落后的北非地區(qū)則為2.7%以下。許多國家在經(jīng)濟騰飛之際，都把新增GDP的10以上用于投資公共教育，然中國經(jīng)濟飛速增長的30年，公共教育交費不增反降，4%成為不可及的目標(biāo)。更進一步地講，這不足4%的財政投入中，用于教師隊伍培訓(xùn)的還不到0.01‰。再加上培訓(xùn)費用分配的不合理，用于體育教師隊伍培訓(xùn)的比例就更少了。經(jīng)費的不足，導(dǎo)致許多我們想做并且應(yīng)該做的事情不能做，這極大地影響了優(yōu)秀的體育教師隊伍養(yǎng)成；第二是培訓(xùn)本身的問題。集中表現(xiàn)為：受訓(xùn)者自身問題、培訓(xùn)者的問題、受訓(xùn)者和培訓(xùn)者之間的問題及所授內(nèi)容的問題。受訓(xùn)者的問題，體現(xiàn)在受訓(xùn)時間不足、儲備知識不夠、學(xué)習(xí)心態(tài)不端正和培訓(xùn)效果不理想等問題；培訓(xùn)者的問題表現(xiàn)為培訓(xùn)經(jīng)驗不足、水平差、方式刻板落后、難以激發(fā)受訓(xùn)者的受訓(xùn)熱情等；接受培訓(xùn)和培訓(xùn)教師之間存在的最大問題是缺乏溝通。教的人一如既往地按照自己既定的模式教授，并不主動與受訓(xùn)者進行必要或是有針對性的溝通，深度溝通更是空話。培訓(xùn)內(nèi)容統(tǒng)一劃一，缺乏較強的針對性，實際造成培訓(xùn)時間和培訓(xùn)資源的浪費。除此之外，培訓(xùn)課程重理論、輕實踐；內(nèi)容單一、枯燥乏味。每每令受訓(xùn)者昏昏欲睡，灌輸式培訓(xùn)，缺乏互動；第三是缺乏合理科學(xué)的培訓(xùn)效果評估體系。培訓(xùn)經(jīng)費的開支和分配情況、培訓(xùn)課程的開設(shè)情況、以及培訓(xùn)教授的授課能力情況、還有受訓(xùn)教師的受訓(xùn)效果等，都缺乏系統(tǒng)的評價指標(biāo)體系進行評估。大鍋飯式的思維還在教師培訓(xùn)這一崇高而偉大的事業(yè)中盛行。

2以目標(biāo)為導(dǎo)向的體育教師培訓(xùn)模式

2.1目標(biāo)為導(dǎo)向培訓(xùn)模式的主要特征

摘要：健康是當(dāng)前社會普遍關(guān)注的重要話題，當(dāng)前青少年大多處于亞健康狀態(tài)，這無疑會對其健康成長造成不利影響。健康教育是當(dāng)下學(xué)校教育中十分重要的內(nèi)容之一，對于學(xué)生全面發(fā)展有很大影響。而體育教學(xué)的根本目的之一就是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，因此在初中教育中可以嘗試將健康教育與體育教學(xué)結(jié)合起來，借助體育運動引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的健康觀念，同時體育教師還可以將健康教育的相關(guān)理論融入體育教學(xué)中，彌補體育教學(xué)理論的不足，提升體育教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：健康教育；初中體育；有機結(jié)合

受諸多因素影響，初中教學(xué)依舊存在不夠重視學(xué)生健康教育的情況，在這種情況下，如何提高學(xué)生的身體健康水平，保證學(xué)生可以更加順利地完成學(xué)業(yè)，成了初中學(xué)校思考的重要問題。研究表明，將體育教育與健康教育結(jié)合起來可以獲得良好的效果，體育學(xué)科教育的基本思想就是“健康第一”，可以說體育學(xué)科是保證學(xué)生健康成長的重要課程，而這就為健康教育和體育教學(xué)相結(jié)合提供了基礎(chǔ)。

一、健康教育與學(xué)校體育的相關(guān)概述

（一）健康教育

對于健康教育目前還沒有一個標(biāo)準(zhǔn)的定義，關(guān)于健康教育的普遍認識是相關(guān)部門有計劃、有組織地宣傳健康知識，提高人們的健康意識，引導(dǎo)人們樹立正確的健康觀念，使人們能自覺形成健康生活、健康行為的習(xí)慣。健康教育主要是通過誘導(dǎo)、鼓勵等方式，促使人們可以形成有利于健康生活的思想，并且在實踐中能做到主動重視健康、了解健康知識，還可以合理利用各種資源、設(shè)施改善自己的健康水平。健康教育不僅僅是一門與健康行為、健康思想相關(guān)的課程，更是一門科學(xué)，涉及健康理論、健康干預(yù)、心理學(xué)、教育學(xué)、行為學(xué)等各個方面的內(nèi)容，在培養(yǎng)人們積極心態(tài)、自我健康維持能力等方面具有良好的優(yōu)勢。隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，很多人都習(xí)慣于長時間在電腦前工作、娛樂，很少到室外進行鍛煉，這就造成很多人的身體處于亞健康狀態(tài)，在這種情況下大力開展健康教育，提高群眾的身體健康水平就顯得尤為重要。健康教育可以對人們的生活環(huán)境條件、行為方式等進行良好的干預(yù)，可以改變?nèi)藗儾唤】档男袨榧傲?xí)慣，讓人們推行健康的生活方式。

（二）學(xué)校體育

摘要：在新課改背景下，教師對體育課堂教學(xué)進行創(chuàng)新不僅要立足于教學(xué)質(zhì)量和效果的提升，還需要針對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此初中體育教師需要對教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容等進行有效創(chuàng)新，可以借助教學(xué)導(dǎo)入、課堂教學(xué)以及綜合活動等方式來實現(xiàn)體育教學(xué)的創(chuàng)新，從而實現(xiàn)培養(yǎng)初中學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；體育教學(xué)；核心素養(yǎng)

在當(dāng)前教育環(huán)境下，體育教學(xué)作為初中階段學(xué)校教育中不可或缺的組成部分，其對于促進初中學(xué)生的身體健康成長以及綜合發(fā)展的重要性得到了越來越廣泛的認可。因此教師需要基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的這一目標(biāo)來展開教學(xué)創(chuàng)新與探索。

一、當(dāng)前環(huán)境下體育教學(xué)的重要意義及發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)前素質(zhì)教育理念在全國范圍內(nèi)得到了廣泛推行，其中對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)成了大部分教師所重視和關(guān)注的問題，學(xué)生的全面發(fā)展和成長也就成了最關(guān)鍵的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。在這樣的整體教學(xué)環(huán)境之下，體育教學(xué)的重要性也逐漸凸顯了出來。體育教學(xué)對于初中階段的學(xué)生而言，其意義不僅在于幫助學(xué)生實現(xiàn)對相關(guān)體育知識、健康知識等理論知識內(nèi)容的了解與拓展，更在于推動學(xué)生個人對體育運動方法、技能的掌握和強化，以及實現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)的不斷增強。因此，重點開展體育教學(xué)、強調(diào)學(xué)生的體育運動和鍛煉對于當(dāng)前初中階段的學(xué)校教育而言十分重要。但是從當(dāng)前體育教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r來看，初中階段的體育教學(xué)中主要存在以下兩方面的問題。首先是對體育教學(xué)、體育運動的態(tài)度、認知和看法存在一定的問題。這一問題不僅存在于教師群體，更存在于初中學(xué)生和家長群體中間。從教師的角度來看，一部分教師尤其是語文、數(shù)學(xué)等知識型學(xué)科的教師，對于體育教學(xué)的認知不夠深入，沒有正確認識到體育教學(xué)對初中學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長的重要性，屢次出現(xiàn)隨意占課導(dǎo)致體育課程總教學(xué)時長不夠的問題。而從學(xué)生和家長群體的角度來看，學(xué)生及家長受升學(xué)、考試成績等因素的影響而對體育運動、體育課堂不夠關(guān)注和重視，導(dǎo)致學(xué)生在體育課堂教學(xué)中的配合度、參與度不夠，家長對于教師所提出的課下綜合體育教學(xué)運動也缺乏配合等問題，這對初中的體育課堂教學(xué)效果、整體教學(xué)計劃等產(chǎn)生了明顯的消極影響。其次，初中體育教學(xué)的過程和內(nèi)容缺乏科學(xué)性、合理性和針對性等問題，主要是體育教師對體育課堂的教學(xué)缺乏科學(xué)的設(shè)計和指導(dǎo)。初中階段的體育教學(xué)既需要學(xué)生自主、積極地參與，更需要教師的科學(xué)指導(dǎo)和幫助，指導(dǎo)初中學(xué)生掌握專業(yè)的運動技巧和方法。但是當(dāng)前教育教學(xué)環(huán)境下，大部分體育教師受限于自己的教學(xué)能力、教學(xué)理念以及教學(xué)環(huán)境等因素，在開展體育教學(xué)之前，并沒有進行完整的、科學(xué)的備課活動。這樣一來就很容易導(dǎo)致體育課堂教學(xué)活動的整體設(shè)計以及教學(xué)過程中存在安排混亂、缺乏合理性和針對性、教學(xué)效果不明顯等問題。這對初中學(xué)生的運動習(xí)慣和個人身體素質(zhì)的發(fā)展造成了不良影響，限制了新課標(biāo)下體育教學(xué)新目標(biāo)、新任務(wù)的完成效果。

二、初中體育教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的策略

（一）設(shè)計趣味教學(xué)導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生體育情感

摘要：在初中文化建設(shè)這方面來看，校園足球變得越來越重要。隨著教育體系的不斷改革，校園足球文化與初中體育教育文化建設(shè)兩者關(guān)系變得越來越緊密。本文從校園足球的重要性出發(fā)，詳細討論了其在初中體育文化建設(shè)中的作用以及二者的融合方式，并提出了相對應(yīng)的建議，希望為促進初中校園足球的發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：教育改革；校園足球；初中體育文化；作用；融合

一、校園足球?qū)Τ踔畜w育文化建設(shè)的重要性分析

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教學(xué)課標(biāo)不斷地改革創(chuàng)新，以強身健體為目標(biāo)的體育課越來越受到家長和學(xué)校方面的重視。校園足球在提高中學(xué)生身體素質(zhì)、幫助緩解學(xué)習(xí)壓力等方面起到了積極的作用，受到了越來越多初中生的青睞。并且校園足球還可以凝聚班級力量、促進體育文化建設(shè)，因此在初中體育課中推廣開來。初中生還處于世界觀的初級形成階段，沒有豐富的社會經(jīng)驗，但初中生在生理學(xué)和心理學(xué)上已經(jīng)逐漸成熟，因此必然會有一些叛逆的心理。處于青春期的初中生難免會有焦慮、學(xué)習(xí)時注意力不集中、學(xué)習(xí)壓力稍大等問題，這些問題都會阻礙初中生學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，對于這種狀況，學(xué)?？梢岳么笳n間時間開展校園足球活動，既可以幫助學(xué)生們減輕學(xué)習(xí)帶來的壓力，還不會占用太多的學(xué)習(xí)時間。同時學(xué)校在發(fā)展校園足球時，可以根據(jù)同學(xué)們的身體素質(zhì)和綜合測評來組織各式各樣的校園足球比賽，這可以極大的調(diào)動學(xué)生們的熱情，培養(yǎng)學(xué)生合作與團隊合作能力，可以幫助學(xué)生在身心上成長。通過學(xué)校舉辦的足球比賽，初中生可以快速提高體質(zhì)，增強促進心肺功能，使初中生可以學(xué)習(xí)足球文化知識，豐富自己的基本體育常識、提高體育欣賞能力。校園足球在校園內(nèi)的發(fā)展，豐富了學(xué)生們提高身體素質(zhì)的途徑，滿足了新課標(biāo)對初中生的體育要求。除此之外，初中生們正處于青春期情緒起伏比較大，叛逆心理很強，通過校園足球運動可以使他們得到放松，穩(wěn)定情緒，使他們可以靜下心來，這樣可以使得他們在課堂上更好的學(xué)習(xí)知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，為將來的升學(xué)考試培養(yǎng)一個良好的心理素質(zhì)。

二、教育改革視野下校園足球在初中體育文化建設(shè)中的作用

（一）增進學(xué)校凝聚力。初中作為培育社會主義人才的新起點，擔(dān)負著給學(xué)生樹立良好價值觀世界觀的重任。校園足球若想在校園內(nèi)得到更好的發(fā)展，必須擁有優(yōu)良的場地和基礎(chǔ)設(shè)施。并且?guī)熒墓餐瑓⑴c推動了校園足球的發(fā)展。在這種校園足球文化的支撐下，校園足球的發(fā)展不只是增強學(xué)生的身體素質(zhì)，并且增強學(xué)校的凝聚力，成為初中體育文化的形成和發(fā)展的催化劑。作為一項團體運動，有必要以學(xué)生為主體，共同推動這項運動。足球本來就需要團隊配合以及技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)策略。為了在團隊合作精神的支持下贏得比賽并激發(fā)學(xué)生的集體意識和團隊意識，每個成員都扮演重要的角色。

（二）有助于培養(yǎng)校園足球教學(xué)文化。文化是要源遠流長的，校園足球的開展可以有效的調(diào)動學(xué)生的熱情，提升學(xué)生體育素養(yǎng)，有利于足球教學(xué)文化的培養(yǎng)，因此對校園足球和體育改革而言，校園足球文化的培養(yǎng)非常重要。教師需要密切關(guān)注足球在初中體育文化建設(shè)中的發(fā)展，著重關(guān)注足球校園文化與足球課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及他們的參與熱情。激勵學(xué)生多多與老師交流互動，更好地深入了解足球。其中，學(xué)習(xí)相關(guān)理論是進行足球教學(xué)的基礎(chǔ)，而實踐教學(xué)培訓(xùn)則是重點。教師應(yīng)該把這兩者相融合，將其更好的加入校園足球的教學(xué)當(dāng)中。理論學(xué)習(xí)是進行實踐學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，所以對于校園足球來說，只有先把理論學(xué)習(xí)好才能進行更好的實踐。教師應(yīng)注意理論學(xué)習(xí)與實踐之間時間分配比例的科學(xué)安排，教學(xué)前期適當(dāng)增加理論學(xué)習(xí)時間比例，教學(xué)中后期適當(dāng)增加實踐教學(xué)時間比例，使得每個學(xué)生都可以獲得足夠的練習(xí)時間，從而提升自己的足球意識。值得注意的是，教師在進行足球教學(xué)時，應(yīng)遵從初中體育文化建設(shè)的準(zhǔn)則，重視教學(xué)的全過程，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種足球訓(xùn)練活動，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。使學(xué)生享受參與和學(xué)習(xí)的過程，提升個人足球技巧。初中校園文化建設(shè)是一個長期的過程，短時間內(nèi)不可能取得顯著成效。為了充分發(fā)揮校園足球教學(xué)文化的價值并為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)機會，教師需要在大量實踐研究的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)其他學(xué)校的先進教學(xué)經(jīng)驗，注意學(xué)生的個體創(chuàng)造力，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及其對足球的興趣濃厚成都，以此為依據(jù)調(diào)整在教學(xué)中的方法和思路，提升教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。與高校學(xué)生相比，初中生沒有豐富的社會實踐經(jīng)驗，不能夠很好地進行獨立的判斷分析。因此，進行校園足球教學(xué)時，教師需要適當(dāng)減少教育教學(xué)的難度，增加學(xué)生喜歡的教學(xué)和更感興趣的文化內(nèi)容，這可以使得學(xué)生更好的理解，同時吸引學(xué)生的注意力，增加對校園足球的興趣，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，積極結(jié)合學(xué)生的實際情況，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，然后在通過自己的獨立自主學(xué)習(xí)，積極完成老師分配的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高個人足球能力。這種教學(xué)方式以學(xué)生為主角，不僅可以促進校園足球在校園的順利推廣，還可以豐富初中體育文化，實現(xiàn)體育教育的教學(xué)價值。

摘要：為了促進體育教學(xué)的有效性，不斷增強中學(xué)生的身體素質(zhì)“陽光體育”的教學(xué)理念已經(jīng)深入了初中體育教學(xué)中，也適應(yīng)當(dāng)前教育方針和教學(xué)發(fā)展，本研究針對陽光體育背景下初中體育教育改革展開了一系列的思考，首先分析了影響初中體育教學(xué)改革的因素，其次分析了如何在陽光體育背景下促進初中體育教育的理性改革。

關(guān)鍵詞：陽光體育；背景；初中體育；理性思考

一、前言

隨著社會各界對教育質(zhì)量要求越來越高，教育界開始了如火如荼的教育改革，為了進一步加強中學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，切實促進中學(xué)生全面發(fā)展，全國初中院校開始了在陽光體育背景下的體育教育改革，從培養(yǎng)學(xué)生體育主動意識入手，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣以及運動意識，這樣能夠不斷促進學(xué)生人文素養(yǎng)的養(yǎng)成。

二、現(xiàn)階段影響初中體育教學(xué)改革的主要因素

1．缺乏完善的體育教學(xué)評價機制和完善的體育場地器材

隨著教育體制的不斷改革，素質(zhì)教育的推行，我國初中學(xué)校的體育教學(xué)各項工作都已經(jīng)邁上新臺階，但是很多初中學(xué)校對于體育教學(xué)缺乏充足的重視，甚至有不少初中學(xué)校的體育教學(xué)是全局教學(xué)的短板，問題變得越來越突出，由于缺乏充足的認識和重視，導(dǎo)致體育教學(xué)的評價機制缺乏，再加上沒有完善的體育場地以及體育器材，在很大程度上影響了初中學(xué)生的身體素質(zhì)的全面提升。在開展體育課程的時候很多教師只是單方面的關(guān)心學(xué)生的技能是否合格卻忽視了在體育教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的心理，了解學(xué)生的興趣所在，導(dǎo)致學(xué)生帶著逆反心理進行體育練習(xí)。再加上初中學(xué)生正處在身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，所以在開展體育教學(xué)時應(yīng)該兼顧學(xué)生的身心健康發(fā)展，然后受到傳統(tǒng)體育教學(xué)思想的影響，有些教師在開展體育教學(xué)時過分依賴課堂，填鴨式的向?qū)W生灌輸運動技巧，忽視了中學(xué)生個性化發(fā)展。

一、我國中學(xué)體育教學(xué)存在的問題

1.現(xiàn)有的體育教學(xué)觀念不符合新課程要求

筆者分析教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)仍然秉持著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，主要表現(xiàn)為重競技、輕普及、重育體、輕育心，不能有效提高中學(xué)體育教學(xué)的水平。這些現(xiàn)象都說明體育教學(xué)尚處于淺層次教學(xué)中，沒有培養(yǎng)出學(xué)生的精神意識和心理承受能力。

2.體育教師的教學(xué)形式單一，學(xué)生參與度低

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提高，多媒體教學(xué)已逐漸得到了廣泛應(yīng)用。但是，中學(xué)體育教學(xué)依舊以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，主要表現(xiàn)為教學(xué)是主要的，學(xué)生是次要的。這種單調(diào)、枯燥的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生在體育教學(xué)中的參與度較低，教學(xué)效果不明顯。

3.學(xué)校體育教學(xué)設(shè)施不完善，不能滿足體育教學(xué)的需求

近年來，中學(xué)體育教學(xué)的硬件設(shè)施有了很大的提高，但部分學(xué)校的硬件設(shè)施還不能滿足體育教學(xué)的需求。甚至有學(xué)校的體育教學(xué)場地太小，教學(xué)器材破損嚴(yán)重，嚴(yán)重影響了中學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。

第一篇：初中體育教學(xué)德育滲透

摘要：

初中體育教師要結(jié)合體育課程特點，在體育課堂常規(guī)、體育教學(xué)內(nèi)容、體育教學(xué)活動、以身作則中有機滲透德育，構(gòu)建立體教育模式；優(yōu)化教師教學(xué)藝術(shù)，豐富德育滲透方法，巧用語言暗示，強化實踐體驗，合理引入競爭，巧抓學(xué)生優(yōu)點等，進行有效的德育滲透。

關(guān)鍵詞：

初中；體育；德育；滲透

立德樹人，德為人之根本，任何一項教育都應(yīng)該建立在有效的德育基礎(chǔ)上。初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，初中體育教師要從狹隘的教育觀念中轉(zhuǎn)變出來，不僅重視學(xué)生體育素質(zhì)提升，還要在體育教學(xué)中進行有效的德育，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的中學(xué)生。

1結(jié)合體育課程特點，構(gòu)建立體教育模式

摘要：新時期的初中體育教學(xué)提倡以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生成為課堂的主人，在提升學(xué)習(xí)能力的同時加強身體素質(zhì)訓(xùn)練，以促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。本文主要從“以生為本，分層教學(xué)”“組織游戲，提高興趣”“拉練拓展，增強意志”三方面研究新課改背景下的初中體育教學(xué)，以期為提升學(xué)生的綜合素質(zhì)做出貢獻。

關(guān)鍵詞：新課改；初中體育；教學(xué)研究

長期以來，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，初中體育教學(xué)的方式比較單一，主要是通過教師示范、學(xué)生模仿以及自主練習(xí)的方式進行，這種單一的教學(xué)模式不利于調(diào)動學(xué)生鍛煉的積極性，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。在新課改的教育背景下，初中體育教學(xué)較以往有了明顯的改善，其主要表現(xiàn)在學(xué)生的主體地位和多樣化的教學(xué)形式上。這種改善有利于調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，并使學(xué)生在體育課堂獲得更多的體驗和感悟。下文將對新課改背景下的初中體育教學(xué)方式進行簡要闡述。

一、以生為本，分層教學(xué)

學(xué)生受家庭教育、身體素質(zhì)、興趣愛好等因素的影響具有較強的差異性，每個學(xué)生都是一個獨立的個體，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的個人特點，對學(xué)生開展分層教學(xué)。所謂分層教學(xué)，就是在教學(xué)的過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的性格、身體素質(zhì)和基礎(chǔ)知識，將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)層次，然后對其因材施教，使每個層次的學(xué)生都能在課堂有所收獲的教學(xué)方法。在初中體育教學(xué)中，應(yīng)用分層教學(xué)法有眾多的優(yōu)勢，具體表現(xiàn)在可以提升體育教學(xué)效果和效率，增強學(xué)生課堂的滿足感和體驗感等方面。那么，教師應(yīng)如何將分層教學(xué)應(yīng)用到體育教學(xué)當(dāng)中呢？首先教師要明確分層教學(xué)的目標(biāo)，這是開展體育教學(xué)活動的前提。按照初中體育的教學(xué)目標(biāo)，教師可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、運動技能和課堂表現(xiàn)將學(xué)生分為技能體驗組、技能掌握組和技能提高組三個層次。以足球運動為例，對于技能體驗組的學(xué)生，教師要鼓勵他們積極地參與運動；對于技能掌握組的學(xué)生，教師要通過積極的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們掌握基本的踢足球的技能；而對于技能提高組的學(xué)生，教師要進一步加強對學(xué)生的技術(shù)指導(dǎo)，以提升他們在運球、傳球等方面的能力。這樣可以滿足各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使每個層次的學(xué)生都能在體育課堂有所收獲。

二、組織游戲，提高興趣

游戲是學(xué)生最喜歡的娛樂活動。一般而言，游戲都是以小組的形式進行的，在初中體育教學(xué)中，教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開展游戲活動，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力，還能提升學(xué)生的身體素質(zhì)，對于促進學(xué)生的智力思維發(fā)展也有積極的意義。我們知道，女生800米和男生1000米是體育中考的必考項目，但是在教學(xué)的過程中，學(xué)生很排斥跑步?；诖耍處熜枰Y(jié)合學(xué)生的興趣需求，通過游戲的方式，提升學(xué)生的跑步積極性。如教師可以將男生和女生各分為兩個小組，組織學(xué)生開展“消防車救火游戲”。游戲規(guī)則為：男生兩組、女生兩組分別進行比賽，參與的小組需要以組為單位站成一列，然后在“預(yù)備開始”提示后，從操場的西側(cè)，手持一杯水起跑，到操場的東側(cè)后將水倒入透明的盒子里，最后哪個小組最先將盒子盛滿水，哪個小組獲勝。通過這樣的方式，激發(fā)學(xué)生游戲的斗志，提升學(xué)生跑步的積極性，對于激發(fā)學(xué)生的課堂興趣、提升課堂教學(xué)的有效性有重要的作用。因此，在初中體育教學(xué)中，教師一定要改變單一的教學(xué)模式，從學(xué)生的角度出發(fā)，選擇學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的課堂參與度，這樣既能有效地達成教學(xué)目標(biāo)，還能營造良好的教學(xué)氛圍，給予學(xué)生豐富的課堂體驗和感悟。