1在土地信息化的管理當(dāng)中幾個(gè)常見的測(cè)繪技術(shù)

1．1全球的定位系統(tǒng)(GPS)

隨著信息化的快速發(fā)展，全球定位系統(tǒng)作為一種新興的高科技技術(shù)，由于其具有的高測(cè)繪精度已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于土地化信息化管理中，而且采用該技術(shù)還可以快速掌握各級(jí)待檢測(cè)控制點(diǎn)的所在位置。在開展快速靜態(tài)確定及測(cè)量工作時(shí)，已經(jīng)不需要繼續(xù)采用點(diǎn)間通視技術(shù)就能夠得到精確度很高的測(cè)量結(jié)果。目前我們所采用的RTK技術(shù)進(jìn)行定位測(cè)量，由于其具有的及時(shí)定位性及定位精度較為靈活性，仍然被應(yīng)用于各項(xiàng)測(cè)量領(lǐng)域中，例如地形的測(cè)圖、地籍的測(cè)量以及界址點(diǎn)的點(diǎn)位這些許多方面。而對(duì)于高精度的控制測(cè)量領(lǐng)域，則更多的會(huì)采用GPS靜態(tài)定位技術(shù)，已獲得更加精確的測(cè)量結(jié)果。

1．23S技術(shù)

現(xiàn)如今，3S的技術(shù)主導(dǎo)是把GPS作為信息的來源，經(jīng)過戶外的調(diào)測(cè)獲得遙感影像來作為科學(xué)參考，利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和地理信息的平臺(tái)來進(jìn)行圖樣的迅速繪制，然后就可以將各個(gè)地區(qū)的實(shí)際狀態(tài)進(jìn)行綜合清晰的標(biāo)記，然后再直接并且迅速的完成對(duì)廣闊的土地資源的實(shí)踐和調(diào)查的管理。最后，我們就可以將遙感信息材料憑借數(shù)字化的工具和軟件完成迅速的處理，還可以直接處理地理信息，經(jīng)過數(shù)字化的處理把它導(dǎo)入到數(shù)據(jù)庫(kù)當(dāng)中。

1．3遙感RS技術(shù)

隨著信息化時(shí)代的快速發(fā)展，遙感技術(shù)在土地信息管理中能夠獲得為高分辨率的數(shù)據(jù)資料，尤其是在土地調(diào)查、更新以及監(jiān)測(cè)等方面運(yùn)用更為廣泛。從30m到0.61m的分辨率信息全都可以在各個(gè)土地資源的調(diào)查和管理當(dāng)中發(fā)揮重要的作用:(1)通過采用遙感技術(shù)，會(huì)在一定程度上對(duì)人機(jī)交互式邊界的提取產(chǎn)生一些影響，使得測(cè)得的面積存在0.01～0.1之間的平均相對(duì)誤差，另外還會(huì)存在0.1～0.3之間的自動(dòng)提取相對(duì)誤差。(2)可以和遙感相結(jié)合來實(shí)施土地應(yīng)用和類型的分別，人體交叉式的分辨的科學(xué)性可以達(dá)到百分之九十到百分之百，其自動(dòng)分類可以達(dá)到百分之八十五上下。

1遙感技術(shù)

通過這一技術(shù)，能夠準(zhǔn)確的定位隱蔽地點(diǎn)的情況，通過傳感設(shè)備的探索，將具體的信息通過數(shù)字化的形式傳遞到處理設(shè)備當(dāng)中，然后進(jìn)行計(jì)算機(jī)和人工綜合建模分析，對(duì)問題進(jìn)行處理，最后綜合信息以及分析數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，以供設(shè)計(jì)人員或施工人員商討出具體的處理方式，能夠?qū)唧w的處理事項(xiàng)進(jìn)行系統(tǒng)的判讀。

2遙感技術(shù)在水利水電工程測(cè)繪中的應(yīng)用

2.1測(cè)繪水利水電工程的構(gòu)造穩(wěn)定性

遙感技術(shù)利用聲波、光波等原理對(duì)地址構(gòu)造進(jìn)行具體的探索分析，能夠判斷出地質(zhì)構(gòu)造中的斷層情況。水利水電工程依托于山川河流建設(shè)，需要對(duì)當(dāng)?shù)氐牡刭|(zhì)進(jìn)行具體的判斷與測(cè)繪，但傳統(tǒng)的測(cè)繪工具智能測(cè)繪到地質(zhì)當(dāng)中是否有斷層情況，卻復(fù)發(fā)準(zhǔn)確的測(cè)繪到斷層是否是處于活動(dòng)狀態(tài)或休眠狀態(tài)，因此常常造成建設(shè)工程因斷層判斷不準(zhǔn)確而停工的現(xiàn)象，造成大量的損失，而遙感技術(shù)能夠通過傳感設(shè)備，結(jié)合數(shù)字化監(jiān)測(cè)設(shè)備，隨時(shí)隨地的對(duì)當(dāng)?shù)氐臄鄬忧闆r進(jìn)行監(jiān)測(cè)，將監(jiān)測(cè)的內(nèi)容進(jìn)行匯總和梳理，從而判斷這一斷層情況是否活躍，為最終的測(cè)繪報(bào)表提供有力的依據(jù)。同時(shí)遙感技術(shù)還能夠監(jiān)測(cè)地質(zhì)當(dāng)中的一些特殊情況，如是否有地下河、溶洞等特殊地理想象，而這些地理情況是否會(huì)影響到工程建設(shè)等，從側(cè)面確定地質(zhì)情況，判定地質(zhì)情況當(dāng)中的隱秘問題，幫助水利水電工程順利的完成測(cè)繪以及施工。

2.2測(cè)繪水利水電工程的滲漏可能性

水利水電工程在建設(shè)之初就注定要與古河道、溶洞、地下河、斷層等交織在一起，而這些地質(zhì)情況常常因變動(dòng)而影響水利水電工程的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，使其出現(xiàn)裂縫、滲漏的現(xiàn)象，而這些滲漏點(diǎn)主要出現(xiàn)在隱蔽工程中，無法直接發(fā)現(xiàn)，而通過遙感技術(shù)，這一困難迎刃而解.如通過遙感技術(shù)構(gòu)建地質(zhì)防滲漏實(shí)體趨勢(shì)分析常用的趨勢(shì)面分析方法主要有多項(xiàng)式趨勢(shì)面和二維傅立葉趨勢(shì)面兩種，在防滲漏構(gòu)造的研究中，通常運(yùn)用多項(xiàng)式趨勢(shì)面進(jìn)行擬合分析。多項(xiàng)式趨勢(shì)面是由冪級(jí)數(shù)組成的，其優(yōu)點(diǎn)是系數(shù)計(jì)算比較容易，而且根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，很多地質(zhì)變量如地層層位的高度。地下水位的高度及地層厚度等，一般用較低次的多項(xiàng)式趨勢(shì)面就能擬合得較好。使用多項(xiàng)式趨勢(shì)面并不能認(rèn)為滲漏過程就是某個(gè)多項(xiàng)式函數(shù)的變化過程，因?yàn)闈B漏對(duì)象有著很復(fù)雜的變化過程，形成具有復(fù)雜形態(tài)的曲面，多項(xiàng)式趨勢(shì)面只是用來擬合這個(gè)復(fù)雜的曲面,并不能完全真實(shí)地反映實(shí)際的滲漏形態(tài)變化過程。

摘要：

分析了培養(yǎng)本科生科技論文寫作能力的意義，對(duì)測(cè)繪工程專業(yè)本科生寫作能力培養(yǎng)進(jìn)行了初步實(shí)踐與思考。結(jié)合國(guó)內(nèi)高校本科生科技論文寫作培養(yǎng)現(xiàn)狀，特別強(qiáng)調(diào)了要營(yíng)造濃厚的校園學(xué)術(shù)環(huán)境與氛圍、要樹立人才培養(yǎng)的科技論文寫作意識(shí)和課程教學(xué)是本科生科技論文寫作能力培養(yǎng)主陣地意識(shí)，同時(shí)建議必須做好問卷調(diào)查工作，建立健全人才培養(yǎng)的順暢溝通交流機(jī)制，以使科技論文寫作能力培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)、措施更符合實(shí)際情況、更具可操作性。

關(guān)鍵詞：

測(cè)繪工程專業(yè)；本科生；科技論文寫作；能力培養(yǎng)；實(shí)踐與思考

一、培養(yǎng)本科生科技論文寫作能力的意義

科技寫作是一項(xiàng)既具有專業(yè)性又具有綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展具有重要作用。首先，科技寫作成果是人類智慧的遺傳，是科技交流的工具，對(duì)于提高研究水平、減少無效勞動(dòng)和推動(dòng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展具有不可低估的作用，越來越為各國(guó)政府所重視，并被作為各國(guó)決策科學(xué)化的依據(jù)。其次，科技寫作還是科學(xué)研究的重要手段，通過將復(fù)雜的思維活動(dòng)用文字等書面符號(hào)“物質(zhì)化”“視覺化”，便于反復(fù)研究，仔細(xì)斟酌，使原來朦朧的意識(shí)明確化、疏漏的思想嚴(yán)密化、膚淺的見解深刻化，甚至引發(fā)新的思索、認(rèn)識(shí)，找到有重大價(jià)值的新研究課題，進(jìn)一步促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展［1，2］。科技論文寫作是科技寫作最重要的形式，全面體現(xiàn)了上述功效，且無論社會(huì)如何進(jìn)步，將始終對(duì)社會(huì)生活發(fā)揮重要的能動(dòng)作用。本科生是未來科技活動(dòng)的主力軍，肩負(fù)著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重任［3］。強(qiáng)調(diào)本科生科技論文寫作能力的培養(yǎng)，除具有以上宏觀意義外，還具體體現(xiàn)在：1）促進(jìn)本科生對(duì)已有知識(shí)的理解和新知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。科技論文強(qiáng)調(diào)內(nèi)容深入性、前沿性、創(chuàng)新性，本質(zhì)是創(chuàng)新性。創(chuàng)新性首先需要堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)、不斷更新的動(dòng)態(tài)知識(shí)以及學(xué)習(xí)中關(guān)于理論、技術(shù)、方法等的創(chuàng)新思考，然后通過艱苦的努力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新想法。這一過程符合人們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的一般認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了科技創(chuàng)新的一般過程。指導(dǎo)本科生撰寫科技論文已被認(rèn)為是培養(yǎng)本科生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的一種有效途徑［4］。2）提高本科生的科技交流能力。科技論文是科技交流的重要載體，具有其特定的邏輯性、簡(jiǎn)潔性、規(guī)范性、可讀性等特點(diǎn)。一個(gè)只會(huì)創(chuàng)造不會(huì)表達(dá)的人，不算是一個(gè)真正的科技工作者。科技論文寫作也是社會(huì)用人單位認(rèn)為本科生應(yīng)具備的基本技能之一，在科技交流日益廣泛的今天，應(yīng)當(dāng)作為本科生的一種通識(shí)能力［5］。3）培養(yǎng)本科生科學(xué)探索過程中的道德意識(shí)、法律意識(shí)和程序意識(shí)，避免學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生［6］。可見，本科生科技論文寫作能力的培養(yǎng)，是一種可提升本科生綜合素質(zhì)和大學(xué)教育質(zhì)量的重要手段，關(guān)乎經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，必須引起教育工作者的充分認(rèn)識(shí)。

二、測(cè)繪工程專業(yè)本科生專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)中科技論文寫作能力培養(yǎng)的初步實(shí)踐

摘要:專業(yè)課程教學(xué)是實(shí)施全面育人的重要途徑。測(cè)繪工程專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)，在課程實(shí)際教學(xué)中要根據(jù)測(cè)繪工程專業(yè)建設(shè)的需要和課程特點(diǎn)，以生為本，充分考慮學(xué)生的主體性，注重激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性。鼓勵(lì)專業(yè)教師積極進(jìn)行教學(xué)方法改革，充分利用MOOC、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、SPOC網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行信息化教學(xué)，并通過完善系統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度予以保障。

關(guān)鍵詞:人才培養(yǎng);教學(xué)實(shí)踐;測(cè)繪工程

引言

學(xué)院測(cè)繪工程專業(yè)依托測(cè)繪科學(xué)與技術(shù)、地理學(xué)、海洋科學(xué)等較強(qiáng)學(xué)科，建設(shè)特色鮮明而有影響力的特色專業(yè)，致力于培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、廣應(yīng)用”的復(fù)合型測(cè)繪工程人才。本專業(yè)貼近國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略、區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，緊密切合學(xué)校辦學(xué)定位，“海洋強(qiáng)國(guó)”“長(zhǎng)三角區(qū)域一體化發(fā)展”“沿海開發(fā)戰(zhàn)略”等國(guó)家重大戰(zhàn)略舉措為測(cè)繪工程專業(yè)發(fā)展帶來了新機(jī)遇;測(cè)繪與地理信息技術(shù)發(fā)展以及城鄉(xiāng)一體化統(tǒng)籌推進(jìn)為測(cè)繪工程拓展了新空間;以大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能、5G等為代表的新一輪科技革命為測(cè)繪工程應(yīng)用創(chuàng)造了新場(chǎng)景［1］。

一、教學(xué)實(shí)踐

在教學(xué)過程中根據(jù)測(cè)繪工程專業(yè)建設(shè)的需要和課程特點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的主體性，注重激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重教學(xué)方式的靈活多樣。

(一)理論聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)方法靈活多樣。從測(cè)繪工程專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，在教學(xué)過程中重視教學(xué)方法與手段的運(yùn)用。一方面規(guī)范和統(tǒng)一教學(xué)要求，強(qiáng)調(diào)課程講授需有教學(xué)大綱、教材、參考書、教案、講稿、課件、思考題和相應(yīng)的教學(xué)手段;教學(xué)由課前預(yù)習(xí)、課堂講授、課后自學(xué)、作業(yè)練習(xí)、考試考查等環(huán)節(jié)組成;課堂講授要按復(fù)習(xí)引入、講授、小結(jié)、布置作業(yè)和預(yù)習(xí)內(nèi)容程序進(jìn)行。另一方面，理論聯(lián)系實(shí)際，采取靈活的教學(xué)方法。根據(jù)課程特點(diǎn)和內(nèi)容屬性，突出學(xué)生的主體性，嘗試啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式的教學(xué)方法，在課堂講授的同時(shí)，采取實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)、專題講座、模擬實(shí)踐、自學(xué)輔導(dǎo)等不同的教學(xué)方式。主要措施如下:一是堅(jiān)持將教學(xué)方法改革納入課堂教學(xué)質(zhì)量考核體系，通過督導(dǎo)組聽課、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及系教師觀摩課堂教學(xué)等方式，督促教師積極革新教學(xué)手段，通過期中教學(xué)檢查以及學(xué)生座談會(huì)和教師座談會(huì)等方式檢驗(yàn)教學(xué)效果。二是提倡和鼓勵(lì)教師在課堂教學(xué)中采用多種方式方法開展教學(xué)活動(dòng)，如采用講授講解、課堂提問、討論、學(xué)生自學(xué)、老師課后輔導(dǎo)、模擬實(shí)踐、分組比賽、案例教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂等多種形式，著力改變傳統(tǒng)的單一講授的授課方式。并結(jié)合大學(xué)更加注重課外學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，針對(duì)測(cè)繪工程專業(yè)的實(shí)際情況，本專業(yè)各科教師在每學(xué)期開學(xué)初布置參考書目，布置要訪問的網(wǎng)站，要求學(xué)生看書、多訪問網(wǎng)站，對(duì)課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備、補(bǔ)充和延伸。三是理論聯(lián)系實(shí)際，探索多種教學(xué)方法。測(cè)繪工程專業(yè)具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，教師在教學(xué)過程中應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)實(shí)踐中探索多種教學(xué)方法。如教師在教學(xué)中采用研究性學(xué)習(xí)法，提出一些探究性的問題，或布置有探究性的作業(yè)題，引導(dǎo)學(xué)生探究思考。在課堂教學(xué)中，很多專業(yè)課程采用理論和實(shí)驗(yàn)相融合的教學(xué)法，如地理信息系統(tǒng)、工程制圖、攝影測(cè)量學(xué)、工程測(cè)量、海洋測(cè)量、數(shù)字地形測(cè)量學(xué)、遙感原理與應(yīng)用等課程。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)中的案例激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生理論能力和應(yīng)用技能的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中也要求學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，如在數(shù)字地形測(cè)量學(xué)中選擇現(xiàn)實(shí)隧道控制測(cè)量案例、在海洋測(cè)繪學(xué)中引入沿海灘涂水下地形測(cè)量案例等作為課程學(xué)習(xí)的分析對(duì)象，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生將測(cè)繪學(xué)的方法和技能綜合應(yīng)用到實(shí)際工作和生活中。這些理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也提升了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，對(duì)教師的課堂教學(xué)有積極的促進(jìn)作用。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種理論知識(shí)和實(shí)踐技能比賽，如全國(guó)高等學(xué)校大學(xué)生測(cè)繪科技論文大賽、全國(guó)高等學(xué)校大學(xué)生測(cè)繪技能大賽，通過模擬實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。此外，通過引導(dǎo)學(xué)生參與測(cè)繪相關(guān)的企事業(yè)單位項(xiàng)目，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐技能，提高了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

【摘要】本文以測(cè)繪工程專業(yè)英語教學(xué)為研究對(duì)象，反思了當(dāng)下測(cè)繪工程專業(yè)英語教學(xué)的不足，結(jié)合測(cè)繪工程專業(yè)英語培養(yǎng)方案，對(duì)測(cè)繪工程專業(yè)英語的學(xué)生狀況、課程設(shè)置、教師英語素質(zhì)、教材內(nèi)容、教學(xué)和考核方式進(jìn)行了分析，并提出合理的改革建議和措施。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)英語;測(cè)繪工程;教學(xué)反思;改革

隨著全球一體化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，英語越來越成為國(guó)際交流的重要語言工具，不同行業(yè)對(duì)從業(yè)人員的專業(yè)英語水平的要求也不斷提高。在信息技術(shù)的推動(dòng)下，測(cè)繪工程飛速發(fā)展，不斷涌現(xiàn)新技術(shù)、新儀器、新理論、新方法，而這些大多以英文方式表述。同時(shí)，隨著我國(guó)測(cè)繪技術(shù)的飛速發(fā)展、創(chuàng)新能力不斷增強(qiáng)，測(cè)繪相關(guān)科技人員與國(guó)際科研工作者進(jìn)行技術(shù)交流變得更加頻繁，越來越多的測(cè)繪工作人員加入海外重大項(xiàng)目建設(shè)中。專業(yè)英語已經(jīng)成為提高科研水平和測(cè)繪業(yè)務(wù)水平的重要技能，既掌握專業(yè)技能又精通專業(yè)英語的測(cè)繪人才將更具有綜合競(jìng)爭(zhēng)力。因此，抓好測(cè)繪工程專業(yè)英語教育對(duì)于培養(yǎng)具有國(guó)際視野和競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新型人才至關(guān)重要。但從近年的教學(xué)實(shí)踐中得知，學(xué)生普遍對(duì)測(cè)繪工程專業(yè)英語缺乏興趣，教學(xué)沒有很好地達(dá)到開設(shè)測(cè)繪工程專業(yè)英語的預(yù)期效果。因此，測(cè)繪工程專業(yè)英語教學(xué)還需要進(jìn)一步完善。

一當(dāng)前測(cè)繪工程專業(yè)英語教學(xué)反思

學(xué)生狀況。測(cè)繪工程是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，測(cè)繪工程專業(yè)的學(xué)生吃苦耐勞、勤奮好學(xué)、專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)，但大部分同學(xué)英語成績(jī)偏低，以某普通高校為例，大二結(jié)束整個(gè)測(cè)繪類專業(yè)通過國(guó)家英語4級(jí)考試的同學(xué)不到四分之一。由于大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，加上現(xiàn)在大部分高校對(duì)非英語專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)沒有英語過級(jí)要求，導(dǎo)致測(cè)繪工程專業(yè)許多學(xué)生通過了大學(xué)英語考試以后，就再也不愿意接觸英語了。課程設(shè)置。我國(guó)大部分高校測(cè)繪工程專業(yè)英語課程為專業(yè)選修課程，只有2個(gè)學(xué)分32個(gè)學(xué)時(shí)，甚至更少，與測(cè)繪類其他專業(yè)課比無論學(xué)分和學(xué)時(shí)都少很多，如測(cè)量學(xué)B5個(gè)學(xué)分80個(gè)學(xué)時(shí)，大地測(cè)量學(xué)4個(gè)學(xué)分64個(gè)學(xué)時(shí)。由此容易讓學(xué)生產(chǎn)生測(cè)繪工程專業(yè)英語不重要的心理，對(duì)這門課程的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到這門課程設(shè)置的要求，這門課程設(shè)置也就沒有達(dá)到提升測(cè)繪類學(xué)生綜合素質(zhì)的根本要求。教師英語素質(zhì)。當(dāng)前大部分高校測(cè)繪工程專業(yè)英語的教師由其他專業(yè)課老師兼任，雖然測(cè)繪類專任教師在專業(yè)課的教育方面知識(shí)淵博、經(jīng)驗(yàn)豐富，但大部分老師沒有受過英語授課的專業(yè)培訓(xùn)。導(dǎo)致測(cè)繪工程專業(yè)英語教學(xué)很大程度上脫離了英語基本的教學(xué)模式，變成了只講測(cè)繪專業(yè)英語單詞和測(cè)繪原理的翻譯課。教材內(nèi)容。近年來，許多測(cè)繪工程專業(yè)英語教材相繼上市，常用的有武漢大學(xué)尹暉教授編寫的2013版《測(cè)繪工程專業(yè)英語》、曲建光教授編寫的《現(xiàn)代測(cè)繪專業(yè)英語》、全斌教授編寫的《高等教育“十二五”規(guī)劃教材：測(cè)繪專業(yè)英語》等。這些教材基礎(chǔ)內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂、知識(shí)覆蓋面寬廣。但側(cè)重于工程測(cè)量，各教材中工程測(cè)量的篇幅占到總篇幅的二分之一以上，對(duì)于測(cè)繪的最新技術(shù)也主要以原理為主。隨著近年數(shù)字化、信息化、智能化的變革，測(cè)繪工程已由單一學(xué)科發(fā)展到多學(xué)科相互交叉與滲透的綜合學(xué)科，不僅在傳統(tǒng)的工程測(cè)量領(lǐng)域得到應(yīng)用，在航天航空、氣象學(xué)、地質(zhì)學(xué)、空間物理、海洋學(xué)等領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用。故缺乏最新測(cè)繪應(yīng)用實(shí)例和展望的教材可能會(huì)限制學(xué)生的視野，影響學(xué)生對(duì)專業(yè)的信心。同時(shí)，這些教材缺乏配套的電子音頻、圖像、論文等材料，不能很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的朗讀和發(fā)音，降低了教材的趣味性和吸引力。教學(xué)和考核方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要以講解測(cè)繪工程專業(yè)英語單詞加翻譯課文為主，而且有許多老師仍然以板書加逐句翻譯的形式進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)。傳統(tǒng)方法使得教學(xué)無法在有限的課時(shí)中做到突出重點(diǎn)、有的放矢，同時(shí)難以調(diào)動(dòng)課堂氣氛、提高學(xué)生興趣。當(dāng)前測(cè)繪工程專業(yè)英語的考核方式主要分為兩部分，其中平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的40%，考試成績(jī)占總成績(jī)的60%，且平時(shí)成績(jī)主要以考勤點(diǎn)名為參考指標(biāo)。這樣的考核方式往往導(dǎo)致學(xué)生為了應(yīng)付考勤和考試，在英語課堂上看其他專業(yè)課的教材，期末考試之前突擊復(fù)習(xí)上課講授的內(nèi)容，而沒有真正通過這門課程提高自身的專業(yè)英語聽、說、讀、寫、譯的能力。

二測(cè)繪工程專業(yè)英語教學(xué)改革建議

1.加強(qiáng)引導(dǎo)

[摘要]介紹安徽省普通高校專業(yè)評(píng)估的概況，說明安徽省普通高校專業(yè)評(píng)估工作的標(biāo)準(zhǔn)和要求。在此背景下，結(jié)合安徽建筑大學(xué)的具體情況，進(jìn)行我校測(cè)繪工程專業(yè)建設(shè)，主要從突出以古建筑測(cè)繪為特色的人才培養(yǎng)模式、實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)以及學(xué)生創(chuàng)新能力建設(shè)等四個(gè)方面，進(jìn)行深度細(xì)致的完善和建設(shè)，全面提升我校測(cè)繪工程專業(yè)辦學(xué)實(shí)力，促進(jìn)學(xué)生在德智體美勞等方面的全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]專業(yè)評(píng)估；測(cè)繪工程；專業(yè)建設(shè)

專業(yè)建設(shè)在高等教育發(fā)展中具有十分重要的地位，它可以推動(dòng)學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，直接體現(xiàn)著高等教育的整體辦學(xué)水平與發(fā)展思路[1-4]。加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，把專業(yè)建設(shè)放在高等教育工作的核心地位，是加快高等教育發(fā)展，提高專業(yè)辦學(xué)水平，優(yōu)化人才培養(yǎng)的關(guān)鍵[5-7]。本文以安徽省水利測(cè)繪類本科專業(yè)評(píng)估為背景，結(jié)合安徽建筑大學(xué)辦學(xué)特色，分析我校測(cè)繪工程專業(yè)建設(shè)方案的優(yōu)勢(shì)和不足，并給出詳細(xì)的建設(shè)方案。

1專業(yè)評(píng)估

為進(jìn)一步明確專業(yè)辦學(xué)指導(dǎo)思想，規(guī)范和完善專業(yè)體系，加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，深化教學(xué)改革，加大專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)力度，突出專業(yè)特色，提升專業(yè)建設(shè)層次和水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新性人才的需要，安徽省水利測(cè)繪類專業(yè)合作委員會(huì)決定開展專業(yè)評(píng)估工作。為了有效評(píng)估各專業(yè)辦學(xué)水平，安徽省水利測(cè)繪類專業(yè)合作委員會(huì)在以省教育廳頒發(fā)的《安徽省普通本科專業(yè)綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》為專業(yè)評(píng)估通用性指標(biāo)體系的基礎(chǔ)上，結(jié)合本省高校發(fā)展實(shí)際，制定了安徽省水利測(cè)繪類本科專業(yè)的通用性評(píng)估指標(biāo)體系及評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)按照《水利類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》、《測(cè)繪類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》并吸收中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證的理念，在通用性標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，增加水利測(cè)繪類專業(yè)的補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)。通用標(biāo)準(zhǔn)一級(jí)指標(biāo)9項(xiàng)，二級(jí)指標(biāo)共24項(xiàng)，另加特色項(xiàng)目，其中重要項(xiàng)目14項(xiàng)，分別為：（1）專業(yè)定位與建設(shè)規(guī)劃。主要包括：專業(yè)辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位與培養(yǎng)規(guī)格、建設(shè)規(guī)劃及實(shí)施方法、專業(yè)改革思路與措施；（2）專業(yè)與課程建設(shè)。主要包括：建設(shè)規(guī)劃及實(shí)施方案、專業(yè)改革思路與措施、教學(xué)計(jì)劃、課程體系、課程教學(xué)大綱與教學(xué)內(nèi)容、課程建設(shè)、雙語教學(xué)、教材選用、教材建設(shè)、采用現(xiàn)代化教學(xué)手段、多媒體課件、教學(xué)方法與考試改革；（3）師資隊(duì)伍。主要包括：高水平教師、教師數(shù)量與結(jié)構(gòu)、隊(duì)伍建設(shè)與綜合素質(zhì)；（4）教學(xué)條件與實(shí)踐教學(xué)。主要包括：實(shí)驗(yàn)裝備及利用、實(shí)踐教學(xué)、圖書資料及其利用、質(zhì)量監(jiān)控、教學(xué)文件和檔案管理、教學(xué)研究以及教學(xué)改革成果；（5）教學(xué)管理。主要包括：質(zhì)量監(jiān)控、教學(xué)文件和檔案管理；（6）教學(xué)研究。主要包括：教學(xué)研究、教學(xué)成果改革；（7）科研水平。主要包括：學(xué)科建設(shè)、科研項(xiàng)目以及科研成果；（8）教學(xué)質(zhì)量。主要包括：人才培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)生創(chuàng)新能力；（9）社會(huì)聲譽(yù)。主要包括：生源、畢業(yè)生就業(yè)、社會(huì)評(píng)價(jià)；（10）專業(yè)特色與優(yōu)勢(shì)。主要包括：專業(yè)辦學(xué)特色、專業(yè)教育特色、專業(yè)教學(xué)特色、專業(yè)教學(xué)管理特色。專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)包括：（1）課程體系。主要包括：課程設(shè)置、實(shí)踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)論文；（2）師資隊(duì)伍。主要包括：專業(yè)背景、工程背景、國(guó)際化背景；（3）專業(yè)條件。主要包括：實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)踐基地。

2專業(yè)評(píng)估背景下的測(cè)繪工程專業(yè)建設(shè)

安徽建筑大學(xué)是安徽省唯一一所以土建類學(xué)科專業(yè)為特色的多科性大學(xué)，始建于1958年。測(cè)繪工程專業(yè)于2005年立項(xiàng)申報(bào)審批，2006年09月正式開始招生，從專業(yè)開辦至今，我校非常重視測(cè)繪工程本科專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。經(jīng)過十余年的辦學(xué)，我校測(cè)繪工程專業(yè)逐漸形成了以古建筑測(cè)繪為特色的辦學(xué)模式。在專業(yè)評(píng)估背景下，對(duì)我校測(cè)繪工程專業(yè)進(jìn)行全面建設(shè)，有利于我校整合教學(xué)資源、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)及診斷專業(yè)建設(shè)和發(fā)展?fàn)顩r，從而為提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量以及促進(jìn)專業(yè)的長(zhǎng)久發(fā)展提供決策依據(jù)。結(jié)合我校測(cè)繪工程專業(yè)具體情況，還需要進(jìn)一步加大專業(yè)基礎(chǔ)性建設(shè)工作，具體如下：

［摘要］

測(cè)繪是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展背景下，如何提升測(cè)繪工程專業(yè)人才的實(shí)踐能力顯得尤為重要。文章從人才培養(yǎng)方案修訂、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地、師資隊(duì)伍和實(shí)踐教學(xué)保障體系建設(shè)五個(gè)方面對(duì)測(cè)繪工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行探討。

［關(guān)鍵詞］

測(cè)繪工程;實(shí)踐教學(xué)體系；反思

［基金項(xiàng)目］

2015年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目：高師院校測(cè)繪工程工科類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究（2015JGB306）和廣西師范學(xué)院教改項(xiàng)目：基于特色專業(yè)的測(cè)繪工程本科實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施。

一、引言

摘要：在科技飛速發(fā)展的今天，應(yīng)用技能型的人才正在日益受到關(guān)注，在“卓越工程師培養(yǎng)”背景下，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，是推進(jìn)國(guó)家現(xiàn)代化發(fā)展的必然要求。現(xiàn)階段的職業(yè)院校有必要側(cè)重于轉(zhuǎn)變現(xiàn)存的人才培育模式，充分遵循工程的實(shí)踐、集成與創(chuàng)新的特征，從而培養(yǎng)出富有工匠精神的技術(shù)應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：卓越工程師培養(yǎng)；工程測(cè)量；人才培養(yǎng)模式

0引言

2019年2月22日，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，下稱“職教20條”，文章指出職業(yè)教育與普通教育是兩種不同的教育類型，具有同等重要地位，多年來，職業(yè)教育的發(fā)展為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了有力的人才支撐。在2025中國(guó)制造背景下，為推動(dòng)我國(guó)由制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變，必須建設(shè)一支高素質(zhì)的高技能隊(duì)伍，培養(yǎng)更多的“大國(guó)工匠”。大力倡導(dǎo)職業(yè)教育是實(shí)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程必不可缺的一部分，在職業(yè)教育發(fā)展的大背景下，我校針對(duì)工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式展開以下幾點(diǎn)分析：

1構(gòu)建卓越計(jì)劃背景下工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

2014年，國(guó)家地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃指出，測(cè)繪現(xiàn)有相關(guān)企業(yè)2萬余家，從事測(cè)繪地理信息從業(yè)人才超過40萬人，且產(chǎn)業(yè)服務(wù)總量逐年在增長(zhǎng)，2014-2020年這一階段，提出我國(guó)測(cè)繪地理信息的目標(biāo)要求：測(cè)繪領(lǐng)域科技創(chuàng)新能力顯著增強(qiáng)，核心關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)應(yīng)用取得重大突破，且擁有一批具有國(guó)際影響力的自主知名品牌。測(cè)繪行業(yè)作為我國(guó)基礎(chǔ)建設(shè)的排頭兵，對(duì)國(guó)家基礎(chǔ)建設(shè)發(fā)揮著越來越重要的作用，培養(yǎng)更多合格測(cè)繪類人才仍然是推動(dòng)國(guó)家基礎(chǔ)建設(shè)發(fā)展的第一要?jiǎng)?wù)。在教育部提出卓越工程師背景下，為了使培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)，學(xué)生具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，能夠較快適應(yīng)各種信息化測(cè)繪技術(shù)，解決測(cè)繪生產(chǎn)中的實(shí)際問題，我校教研室積極探索符合職業(yè)教育下工程測(cè)量技術(shù)人才培養(yǎng)模式。學(xué)校可以根據(jù)自身的特色，在國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，我校教研室在制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是將企業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來，通過專業(yè)教師下到企業(yè)一線，調(diào)研目前該行業(yè)人才需求情況，同時(shí)將企業(yè)的行業(yè)專家邀請(qǐng)到校共同探討人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。通過學(xué)校與企業(yè)緊密配合，以行業(yè)需要為導(dǎo)向，以工程測(cè)量技術(shù)為主線，共同制定學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)，將實(shí)踐課程與工程項(xiàng)目緊密結(jié)合，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、工程素養(yǎng)和實(shí)踐動(dòng)手能力，考慮到測(cè)繪行業(yè)需要團(tuán)隊(duì)配合，還需提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)精神。

2深化校企合作，構(gòu)建協(xié)同人才培養(yǎng)模式